SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
Título: "EXPLORANDO EL MUNDO DE LOS MICROBIOS EXTREMÓFILOS"
I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL: BIMESTRE:
I.E. DURACIÓN: 90 minutos
ÁREA: FECHA: Del 27 marzo al 31 de marzo
GRADO Y SECCIÓN: DOCENTE
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVIDENCIA/ INSTRUMENT
CAPACIDADES
S EVALUACIÓN PRODUCTO O
Identifica las
características y la
estructura de los
Comprende y usa archaea y protistas,
Explica el mundo
conocimientos sobre los reconoce la Póster
físico basándose
seres vivos, materia y importancia de estos informativo
en conocimientos energía, biodiversidad, reinos en el ambiente sobre los
sobre los seres Tierra y universo. Rúbrica de
escolar y en la salud microbios
vivos, materia y evaluación
humana extremófilos del
energía; Evalúa las implicancias Analiza los reino Archaea y
biodiversidad, del saber y del quehacer
diferentes tipos de Protista.
tierra y universo científico y tecnológico.
microorganismos
presentes en cada
uno de los ambientes
escolares.
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES
Enfoque de Valor(es) Diálogo y Disposición a conversar con otras personas,
derechos concertación intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común
PRÓPOSITO
El propósito de esta sesión de aprendizaje es que los estudiantes aprendan sobre los microbios extremófilos y su
importancia en el ambiente y la salud humana.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENT PROCESOS
TIEMPO
O PEDAGÓGICOS
1.º. El docente inicia la sesión recordando los acuerdos de convivencia en el aula y la (10
importancia del trabajo en equipo minutos)
2.º. El docente proyecta un video corto (1 - 3 minutos) sobre extremófilos, mostrando
cómo estos organismos pueden sobrevivir en ambientes extremos y su diversidad.
https://youtu.be/QpnJK8i3N4g
3.º. El docente presenta preguntas de conflicto cognitivo para motivar a los estudiantes
a pensar críticamente sobre el tema:
INICIO
- ¿Cómo pueden sobrevivir algunos microorganismos en condiciones extremas?
- ¿Por qué es importante estudiar a estos microbios extremófilos? El docente
plantea estas preguntas a los estudiantes para generar un debate y fomentar la
reflexión sobre sus ideas previas acerca de las bacterias antes de sumergirse en
la sesión de aprendizaje.
4.º. El docente comunica el propósito de la sesión: aprender sobre los microbios
extremófilos y su importancia en el ambiente y la salud humana.
5.º. El docente comunica el propósito de la sesión: aprender sobre los microbios (60
extremófilos y su importancia en el ambiente y la salud humana. minutos)
6.º. El docente presentará una situación significativa referente al tema:
"Imagina que has sido seleccionado para formar parte de un equipo de
MOTIVACIÓN
científicos que estudia los microorganismos extremófilos en diferentes
ambientes. ¿Cómo podrías identificarlos y analizar su importancia?"
7.º. El docente presenta la pregunta de indagación central: "¿Cuáles son las
características y la estructura de los microbios extremófilos del reino Archaea
y Protista, y cuál es su importancia en el ambiente escolar y en la salud
humana?"
DESARROLLO
8.º. El docente proporciona acciones para que los estudiantes den una respuesta inicial,
por ejemplo: "Investiga en grupos sobre las características y la estructura de los
microbios extremófilos del reino Archaea y Protista y discutan sobre su
importancia en el ambiente escolar y en la salud humana."
9.º. El docente proporciona el Texto escolar Ciencia, Tecnología y ambiente 1, página
32 y 33 del MINEDU y otros recursos en línea como apoyo para la investigación.
10.º. El docente presenta una lectura complementaria titulada: "El fascinante mundo
de los microbios extremófilos: Archaea y Protista", (ANEXO1). que responde a la
pregunta de indagación central.
11.º. El docente proporciona acciones para que los estudiantes analicen y comparen
su respuesta inicial con la información recolectada de las fuentes indagadas.
12.º. El docente guía a los estudiantes en actividades para responder la pregunta de
indagación central y elaborar sus conclusiones y argumentos con la información
obtenida.
13.º. El docente proporciona actividades de aplicación: los estudiantes crean un (20
póster informativo sobre los microbios extremófilos del reino Archaea y Protista, minutos)
incluyendo sus características, estructura y su importancia en el ambiente escolar y
en la salud humana.
14.º. El docente facilita actividades de metacognición: los estudiantes reflexionan
sobre lo que han aprendido y cómo han aprendido durante la sesión. Los
estudiantes pueden discutir en grupos pequeños o escribir en sus cuadernos sus
reflexiones sobre el proceso de aprendizaje y qué aspectos les resultaron más
interesantes o desafiantes.
15.º. El docente proporciona actividades de evaluación: los estudiantes presentan sus
CIERRE
pósteres informativos al resto de la clase y explican sus hallazgos sobre los
microbios extremófilos del reino Archaea y Protista.
16.º. El docente proporciona 4 preguntas para brindar retroalimentación formativa a
los estudiantes:
- ¿Qué características hacen que los microbios extremófilos sean únicos?
- ¿Cómo influyen estos microbios en el ambiente escolar y en la salud humana?
- ¿Qué desafíos enfrentaron durante su investigación y cómo los superaron?
- ¿Qué aspecto de los microbios extremófilos te gustaría investigar más a fondo y por
qué?
ANEXO 1
Lectura: “El fascinante mundo de los microbios extremófilos: Archaea y Protista”
Introducción
Los microorganismos extremófilos son aquellos que pueden sobrevivir y prosperar en condiciones extremas
de temperatura, presión, salinidad y pH. Estos organismos han desarrollado mecanismos únicos para adaptarse
a su entorno y desempeñar funciones vitales en el mantenimiento de la biodiversidad y el equilibrio del
ecosistema. Dos reinos que albergan microorganismos extremófilos son Archaea y Protista.
Reino Archaea
Las archaeas son microorganismos procariotas unicelulares que se encuentran en hábitats extremos, como
fuentes hidrotermales, campos de hielo y lagos salados. A diferencia de las bacterias, las archaeas tienen una
estructura celular única y una composición genética diferente. Algunas de las características distintivas de las
archaeas incluyen la ausencia de peptidoglicano en sus paredes celulares y una membrana celular compuesta
de éteres de isopreno en lugar de ésteres de ácidos grasos.
Las archaeas se clasifican en varios grupos según su entorno y metabolismo. Entre estos grupos, destacan los
termófilos (amantes del calor), los psicrófilos (amantes del frío), los halófilos (amantes de la sal) y los
acidófilos (amantes de los ácidos).
Reino Protista
Los protistas son organismos eucariotas unicelulares y multicelulares que no se ajustan a la clasificación de
plantas, animales u hongos. Estos organismos viven en una amplia variedad de entornos, desde el agua dulce y
salada hasta ambientes extremos como las fuentes hidrotermales. A diferencia de las archaeas, los protistas
tienen núcleos y orgánulos celulares bien definidos.
Los protistas extremófilos incluyen algas que pueden sobrevivir en condiciones extremas de temperatura,
salinidad y pH. Estos organismos tienen una gran diversidad metabólica y pueden obtener energía a través de
la fotosíntesis, la ingestión de partículas orgánicas o la descomposición de sustancias orgánicas.
Importancia de los microbios extremófilos
Los microbios extremófilos del reino Archaea y Protista desempeñan un papel crucial en el mantenimiento de
la biodiversidad y el equilibrio del ecosistema. Estos microorganismos contribuyen al ciclo de nutrientes al
descomponer materia orgánica y liberar compuestos esenciales en el entorno. Además, los extremófilos son
objeto de investigación científica debido a su capacidad para producir enzimas y compuestos biológicamente
activos que tienen aplicaciones potenciales en la biotecnología y la medicina.
En resumen, los microbios extremófilos del reino Archaea y Protista son organismos fascinantes que han
desarrollado adaptaciones únicas para sobrevivir en condiciones extremas. Estos microorganismos
desempeñan funciones vitales en el mantenimiento de la biodiversidad y el equilibrio del ecosistema y ofrecen
oportunidades interesantes para la investigación y el desarrollo de nuevas aplicaciones biotecnológicas y
médicas.
ANEXO 2 - RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterios de Desempeño Desempeño en Desempeño Desempeño destacado
Evaluación insuficiente (1) desarrollo (2) competente (3) (4)
Identificación de No identifica Identifica algunas de las Identifica correctamente Identifica correctamente
características y adecuadamente las características y las características y las características y
estructura de Archaea y características y estructura de los reinos estructura de los reinos estructura de los reinos
Protista estructura de los reinos Archaea y Protista, pero Archaea y Protista Archaea y Protista e
Criterios de Desempeño Desempeño en Desempeño Desempeño destacado
Evaluación insuficiente (1) desarrollo (2) competente (3) (4)
con imprecisiones y incluye información
Archaea y Protista
omisiones adicional relevante.
Reconoce la importancia Reconoce correctamente la
No reconoce la de los reinos Archaea y Reconoce correctamente importancia de los reinos
Reconocimiento de la
importancia de los reinos Protista en el ambiente la importancia de los Archaea y Protista en el
importancia de los
Archaea y Protista en el escolar y en la salud reinos Archaea y Protista ambiente escolar y en la
reinos Archaea y
ambiente escolar y en la humana, pero con en el ambiente escolar y salud humana e incluye
Protista
salud humana imprecisiones y en la salud humana información adicional
omisiones relevante.
Analiza algunos de los Analiza correctamente los
No analiza
Análisis de los diferentes tipos de Analiza correctamente diferentes tipos de
adecuadamente los
diferentes tipos de microorganismos en los diferentes tipos de microorganismos en
diferentes tipos de
microorganismos en ambientes escolares, pero microorganismos en ambientes escolares e
microorganismos en
ambientes escolares con imprecisiones y ambientes escolares incluye información
ambientes escolares
omisiones adicional relevante.
El póster es parcialmente El póster es completo,
El póster es incompleto, El póster es completo,
Calidad del póster completo, con algunos bien organizado y claro,
tiene errores y falta de bien organizado y claro,
informativo errores y falta de pero con algunos errores
organización y claridad sin errores notables
organización y claridad menores
El póster es poco
El póster es aceptable, El póster es atractivo, El póster es muy atractivo,
atractivo, con errores de
Estilo y presentación del pero con errores de con buena ortografía y con excelente ortografía y
ortografía y gramática y
póster ortografía y gramática y gramática y un estilo gramática y un estilo
sin un estilo visual
un estilo visual limitado visual adecuado visual excepcional
adecuado
Total 4-6 7-9 10-12 13-16
Nota: El desempeño insuficiente se refiere a un nivel de logro inferior al 50%, el desempeño en desarrollo se refiere a
un nivel de logro entre el 50% y el 74%, el desempeño competente se refiere a un nivel de logro entre el 75% y el
89%, y el desempeño destacado se refiere a un nivel
de logro igual o superior al 90%.
La calificación final se determinará sumando los puntos obtenidos en cada criterio de evaluación y convirtiéndolos a
una escala de 0 a 100.
Escala de conversión:
- Desempeño insuficiente: 0-49 puntos (0-49%)
- Desempeño en desarrollo: 50-74 puntos (50-74%)
- Desempeño competente: 75-89 puntos (75-89%)
- Desempeño destacado: 90-100 puntos (90-100%)
