“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES 1°

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: Ucayali

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: Coronel Portillo
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: San Pedro de Inumapuya
1.4 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
1.5 CICLO: VI
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 1°
1.8 DOCENTE: Raquel Vásquez Sáenz
1.10 DIRECTOR(A): Jorge Enrique Rojas Ramírez

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

El Proyecto Educativo Nacional, apuesta por la centralidad de las personas, sus posibilidades de contribuir individual y colectivamente, desde sus proyectos de vida, al desarrollo
y prosperidad de su comunidad, país y al mundo, respetando y valorando la diversidad y el ambiente. Presta especial atención a las necesidades y potencialidades de aquellas
personas que viven en situación de vulnerabilidad, tal como lo demanda una sociedad verdaderamente democrática, equitativa, igualitaria e inclusiva, en la que exista el diálogo
y la convivencia intergeneracional e intercultural.
A través del área de Ciencias Sociales, se pretende que los estudiantes se formen como ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de su rol como sujetos históricos
a fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social a través de la gestión de los recursos ambientales y económicos. Asimismo, el
área promueve que los estudiantes se identifiquen con su país; es decir, busca que tomen conciencia de que forman parte de una colectividad que, siendo diversa, comparten
una misma historia y participan en la construcción de un futuro común. Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y
actitudes en el Primer Grado de Educación Secundaria, en el Área de Ciencias Sociales, se ha planteado el logro de los aprendizajes en sus tres competencias:

• Construye explicaciones sobre los procesos históricos, serán capaces: no solo de clasificar las causas, sino también de establecer las relaciones entre ellas. En este ciclo es
fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la información de ellas. Otro aspecto importante
es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos históricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo.
• Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente, serán capaces de utilizar información cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes, explicar que el espacio geográfico
no es estático, sino que experimenta cambios y permanencias por la intervención de los diversos actores sociales y fenómenos naturales. También explican que los conflictos de
origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde múltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la población.
• Gestiona responsablemente los recursos económicos; Serán capaces de reconocer cuáles son los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes económicos en un
mercado, y que comprendan que la escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel. Además, propone una reflexión crítica con respecto a la
informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema económico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para
gestionar de manera eficiente sus recursos
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

El área de Ciencias Sociales comprende las siguientes competencias, capacidades y estándares de aprendizaje

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES

CONSTRUYE ● Interpreta críticamente fuentes ● Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica hechos o
INTERPRETACIONES diversas. procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y
HISTÓRICAS ● Comprende el tiempo histórico. permanencias, y usando términos históricos.
● Elabora explicaciones sobre procesos ● Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, identificando
históricos. simultaneidades.
● Emplea distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos relacionados a instituciones
sociopolíticas y la economía.
● Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de los hechos y
las interpretaciones de los autores de las fuentes.

GESTIONA ● Comprende las relaciones entre los ● Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado de su localidad,
RESPONSABLEMENTE EL elementos naturales y sociales. considerando el cuidado del planeta.
ESPACIO Y EL AMBIENTE ● Maneja fuentes de información para ● Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a diversas escalas para proponer medidas de gestión
comprender el espacio geográfico y el de riesgos.
ambiente. ● Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas.
● Genera acciones para conservar el ● Explica conflictos socioambientales y territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones.
ambiente local y global. ● Utiliza información y diversas herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar y orientar distintos elementos
del espacio geográfico y el ambiente, incluyéndose.

GESTIONA ● Comprende las relaciones entre los ● Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos. Promueve
RESPONSABLEMENTE LOS elementos del sistema económico y el consumo informado frente a los recursos económicos y los productos y servicios financieros, asumiendo una
RECURSOS ECONÓMICOS financiero. posición crítica responde a la publicidad y rechazando toda actividad financiera informal e ilegal.
● Toma decisiones económicas y ● Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero nacional (familia, empresa, Estado)
financieras. teniendo como referencia el mercado.
● Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional.

III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Año académico : 2023
III.2. Inicio : 13 de marzo
III.3. Término : 22 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 4 horas semanales

BIMESTRES I BLOQUE I II II BLOQUE DE III IV III BLOQUE DE

DE SEMANA BIMESTRE BIMESTRE SEMANA DE BIMESTRE BIMESTRE
SEMANA DE
DE GESTIÓN
GESTIÓN GESTIÓN
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

UNIDADES ------- EVA. UNIDAD UNIDAD 02 UNIDAD UNIDAD 04 ---------- UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------
DIAGNOS 01 03
TICA
DURACIÓN Del 01 de Del 20 de Del 17 de Del 15 de Del 19 de Del 24 de Julio al Del 07 de Del 11 de Del 16 de Del 20 de Del 25 de
marzo al 11 Del 13 de marzo al abril al 12 mayo al junio al 21 04 de agosto agosto al 08 setiembre al octubre al 17 noviembre al diciembre al 29 de
de marzo marzo al 14 de abril de mayo 16 de de julio de 13 de octubre de noviembre 22 de diciembre
17 de junio setiembre diciembre
marzo

SEMANAS 2 semanas 1 4 semanas 4 5 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana
semanas semanas semanas

HORAS Vacaciones 04 horas 16 horas 16 horas 20 horas 20 horas Vacaciones 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas Vacaciones
EFECTIVAS estudiantes pedagógic pedagógic pedagógica pedagógic pedagógica estudiantes pedagógica pedagógicas pedagógicas pedagógicas estudiantes
as as s as s s

IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

DESCRIPCIÓN DEL RESULTADO DE DESCRIPCIÓN DESCRIPCIÓN GENERAL PORTAF NECESIDADES DE APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICA GENERAL DEL SOBRE EL DESARROLLO DE OLIO
REGISTRO EN EL CARPETA DE RECUPERACIÓN
SIAGIE

Los resultados de la Evaluación Diagnóstica Según las notas Al ser promovidos del ciclo V a los No Los estudiantes necesitan lograr las capacidades del área
muestran que los estudiantes están en los alcanzadas por el estudiantes no se les exigió carpeta desarrollar y alcanzar en su plenitud los estándares del ciclo VI por
siguientes niveles de logro: SIAGIE, los de recuperación. on carpeta tanto se debe fortalecer la autoestima del estudiante ya
El 17,8 % = AD estudiantes han de sexto que en su etapa de adolescencia va enfrentar muchos
El 18,9 = A egresado del nivel grado. cambios físicos y psicológicos, recordemos que en etapa
El 34,4 = B primario con los el estudiante adquiere mayor independencia y va
El 28,9 = C siguientes niveles de asumiendo otras responsabilidades dentro de su familia y
Los resultados nos demuestran que es logro: comunidad por tanto debemos prepararlo para que asuma
necesario hacer retroalimentación de algunos 20.4 % Logro su rol de ciudadano activo utilizando los recursos
contenidos básicos para poder trabajar el ciclo Destacado = AD tecnológicos apropiadamente.
VI. 79.8 % Logrado
=L

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

DISTRIBUCIÓN DE LAS
UNIDAD 0 UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08
UNIDADES

Situaciones eje Conociendo el nivel de Ciudadanía y Descubrimiento e Ciudadanía y Salud y conservación Descubrimiento e Trabajo y Salud y conservación Ciudadanía y
logro de las convivencia en innovación convivencia en la ambiental innovación emprendimiento en el ambiental convivencia en la
competencias la diversidad diversidad siglo XXI diversidad

Nombres de las Unidades Evaluando nuestras Reconocemos nuestra Conocemos nuestro Explicamos la herencia Realizamos una mirada Explicamos la Somos parte de la Conocemos y Analizamos el derecho
competencias historia personal y el espacio geográfico y cultural de las principales geográfica al territorio importancia del economía y el proceso comprendemos las y democracia, grandes
espacio social para ir sus principales civilizaciones del lejano peruano: sus relieves y proceso de productivo en mi principales herencias de la cultura
comprendiendo los actividades económicas oriente el proceso económico sedentarización en los localidad problemáticas griega y Romana
cambios desde la productivo Andes ambientales y
hominización territoriales
Campo temático: − Introducción al estudio − La geografía. − El poblamiento de − Formación y − Origen y − Factores de − Problemática − Las primeras
de la Historia: noción, Nociones y Geo América modelado del formación de la producción: tierra, ambiental y civilizaciones
fuentes, sistema, espacio − El poblamiento del relieve del Perú: cultura andina. el trabajo y el desastres griegas
periodificación geográfico espacio andino. costa − La vida de los capital − Plan de gestión − El mundo
− División de la historia: − Representación de la − El antiguo Egipto − Relieve de la sierra primeros − El dinero ¿Qué es, de riesgos romano.
periodos orientación y − Las civilizaciones de − Relieve de la selva pobladores del formas y − Desarrollo − Decadencia del
localización Mesopotamia − Rol de las familias, Perú. Pre funciones? sostenible imperio Romano
geográfica. − Civilización: fenicia, las empresas y el cerámico. − Distribución y − Sistema − El surgimiento
− El origen de la vida. − Fundamentos de la persa, hebrea, china Estado Periodo Inicial. densidad de la Económico Inca
Proceso de economía: escasez y − La economía y el − Caral: una población − El consumo − Los olmecas
hominización. economía mercado antigua − La hidrografía y los humano
− Actividades civilización climas
− Etapas de la económicas − Sociedades
prehistoria: − Factores y agentes andinas
paleolítico, neolítico y de producción Horizonte
edad de los metales temprano,
Intermedio
temprano

Competencias: ● Construye Construye − Gestiona Construye interpretaciones − Gestiona Construye − Gestiona − Gestiona Construye
interpretaciones interpretaciones responsablemente el históricas responsablemente el interpretaciones responsablemente el responsablemente interpretaciones
históricas. históricas espacio y el espacio y el ambiente. históricas espacio y el ambiente. el espacio y el históricas
● Gestiona ambiente. − Gestiona − Gestiona ambiente.
responsablemente el − Gestiona responsablemente los responsablemente los − Gestiona
espacio y el responsablemente recursos económicos. recursos económicos. responsablemente
ambiente. los recursos los recursos
● Gestiona económicos. económicos.
responsablemente
los recursos
económicos.
Semanas 03 horas pedagógicas 16 horas pedagógicas 16 horas pedagógicas 20 horas pedagógicas 20 horas pedagógicas 20 horas pedagógicas 20 horas pedagógicas 20 horas pedagógicas 20 horas pedagógicas

VI. SITUACIONES EJE PARA EL AÑO ACADEMICO 2023:

 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

TÍTULO DE LA
SITUACIÓ
N° RESUMEN UNIDAD DE FECHA IB II B III B IV B
N / EJES
APRENDIZAJE

0 Conociendo el Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de evidencias por cada una de Evaluando
nivel de logro las competencias con el fin de identificar los logros, avances y dificultades en el desarrollo de nuestras
01 SEMANAS
de las las competencias de las y los estudiantes para plantear las acciones a realizar que les competencias
13/03/17
competencias permita lograr el nivel de logro destacado o esperado a lo largo del año escolar 2023.
AL
17/03/22

1 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como Reconocemos x
convivencia el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la nuestra historia
en la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la manera personal y el
diversidad cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participación espacio social 04 SEMANAS
en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de para ir 20/03/22
discriminación y violencia. comprendiendo los AL
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas, cambios desde la 14/04/22
históricas, éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o hominización
global.
2 Descubrimient Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento Conocemos x
o e innovación del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o nuestro espacio
necesidad personal o colectiva. geográfico y sus 04 SEMANAS
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad principales 17/04/22
que lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y actividades AL
diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales económicas 12/05/22
y globales, a partir de su recreación, adaptación, o adecuación
Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como Explicamos la X
convivencia el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la herencia cultural
en la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la manera de las principales
diversidad cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participación civilizaciones del
3 en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de lejano oriente 05 SEMANAS
discriminación y violencia. 15/05/22
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas, AL
históricas, éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o 16/06/22
global.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

4 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola Realizamos una X
conservación como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las mirada geográfica
ambiental relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de al territorio
sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también peruano: sus
como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad. relieves y el 05 SEMANAS
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de proceso 19/06/22
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita económico AL
entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la productivo 21/07/22
salud intercultural.

5 Descubrimient Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento Explicamos la x

o e innovación del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o importancia del
necesidad personal o colectiva. proceso de 05 SEMANAS
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad sedentarización en 07/08/22
que lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y los Andes AL
diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales 08/09/22
y globales, a partir de su recreación, adaptación, o adecuación
6 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de Somos parte de la x
emprendimien problemas económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas. economía y el
to en el siglo Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o proceso productivo
XXI económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera en mi localidad 05 SEMANAS
creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para 11/09/22
alcanzar objetivos individuales o colectivos. AL
Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-oficios que se 13/10/22
practican desde el trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional.
7 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola Conocemos y x
conservación como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las comprendemos las
ambiental relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de principales
sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también problemáticas 05 SEMANAS
como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad. ambientales y 16/10/22
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de territoriales AL
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita 17/11/22
entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la
salud intercultural.
8 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como Analizamos el x
convivencia el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la derecho y
en la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la manera democracia,
diversidad cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participación grandes herencias 05 SEMANAS
en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de de la cultura griega 20/11/22
discriminación y violencia. y Romana AL
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas, 22/12/22
históricas, éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.
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VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VI – PRIMER AÑO)
UNIDADES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
UND. 0 UND. 1 UND. 2 UND. 3 UND. 4 UND. 5 UND. 6 UND. 7 UND. 8

Evalu Reco Cono Explic Reali Explic Somo Cono Anal

ando noce cemo amos zamo amos s cemo izam
nuest mos s la s una la parte sy os el
ras nuest nuest heren mirad impor de la comp dere
comp ra ro cia a tancia econ rende cho
etenci histori espac cultur geogr del omía mos y
as a io al de áfica proce y el las dem

DESEMPEÑOS DE 1° AÑO
perso geogr las al so de proce princi ocra
COMPETENCIAS

nal y áfico princi territo seden so pales cia,

CAPACIDADES

el y sus pales rio tariza produ probl gran

espac princi civiliz perua ción ctivo emáti des
io pales acion no: en los en mi cas here
social activi es del sus Ande locali ambi ncia
para dade lejano reliev s dad ental s de
ir s orient es y es y la
comp econ e el territo cultu
rendi ómica proce riales ra
endo s so grie
los econó ga y
cambi mico Rom
os produ ana
desde ctivo
la
homin
izació
n
CONSTRUYE ✔ Utiliza fuentes históricas para obtener información X X X x x
INTERPRETACIONES ● Interpreta sobre un hecho o proceso histórico, desde el origen
HISTÓRICAS críticament de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo
e fuentes clásico y desde los primeros pobladores hasta los
diversas. Estados regionales en los Andes centrales.
● Comprend ✔ Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y
e el tiempo obtiene información de estas respecto de hechos o
histórico. procesos históricos, desde el origen de la humanidad
● Elabora hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los
explicacion primeros pobladores hasta los Estados regionales en
es sobre los Andes centrales.
procesos ✔ Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos
históricos. históricos comprendidos desde el origen de la
humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

y desde los primeros pobladores hasta los Estados

regionales en los Andes centrales. Con este fin,
establece la distancia temporal y la simultaneidad que
hay entre ellos, utilizando convenciones temporales y
periodificaciones.
GESTIONA ● Comprende las ✔ Describe los elementos naturales y sociales de los X x x X x
RESPONSABLEMENTE relaciones entre grandes espacios en el Perú: mar, costa, sierra y
EL ESPACIO Y EL los elementos selva, considerando las actividades económicas
AMBIENTE naturales y realizadas por los actores sociales y sus
sociales. características demográficas.
● Maneja fuentes ✔ Utiliza información y herramientas cartográficas para
de información ubicar diversos elementos naturales y sociales de los
para comprender espacios geográficos.
el espacio ✔ Reconoce las causas y consecuencias, de las
geográfico y el problemáticas ambientales, territoriales y de la
ambiente. condición de cambio climático (contaminación del
● Genera acciones agua, del aire y del suelo, uso inadecuado de los
para conservar el espacios públicos barriales en zonas urbanas y
ambiente local y rurales, entre otras).
global. ✔ Propone actividades orientadas al cuidado de su
ambiente escolar y uso sostenible de los recursos
naturales en su escuela y hogar, considerando el
cuidado del planeta y el desarrollo sostenible.
GESTIONA ✔ Explica los roles que desempeñan la familia, las X x x x X
RESPONSABLEMENTE ▪ Comprende el empresas y el Estado frente a los procesos
LOS RECURSOS funcionamiento económicos en el mercado (producción, distribución,
ECONÓMICOS del sistema consumo e inversión) y en el sistema económico y
económico y financiero.
financiero. ✔ Explica que los recursos económicos son escasos y
▪ Toma decisiones que, frente a ello, los agentes económicos deben
económicas y tomar decisiones sobre cómo utilizarlos (elección y
financieras costo de oportunidad).
✔ Propone acciones para el uso responsable del dinero,
el incentivo al ahorro y la inversión como una forma
de alcanzar metas en la economía familiar.
✔ Propone alternativas de consumo responsable
respecto a productos y servicios considerando que la
publicidad busca influir en la toma de decisiones de
las personas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en ✔ Personaliza ✔ Navega en diversos entornos virtuales recomendados X X X X X X X X

 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

entornos virtuales entornos adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con

generados por las TIC: virtuales sus necesidades de manera pertinente y
✔ Gestiona responsable.
información del ✔ Clasifica información de diversas fuentes y entornos
entorno virtual. teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
✔ Interactúa en contenido reconociendo los derechos de autor.
entornos ✔ Registra datos mediante hoja de cálculo que le
virtuales. permita ordenar y secuenciar información relevante.
✔ Crea objetos ✔ Participa en actividades interactivas y comunicativas
virtuales en de manera pertinente cuando expresa su identidad
diversos personal y sociocultural en entornos virtuales
formatos. determinados, como redes virtuales, portales
educativos y grupos en red.
✔ Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
desarrolla capacidades relacionadas con diversas
áreas del conocimiento
✔ Elabora proyectos escolares de su comunidad y
localidad utilizando documentos y presentaciones
digitales.
Gestiona su aprendizaje ✔ Define metas ✔ Determina metas de aprendizaje viables asociadas a X X X X X X X X
de manera autónoma: de aprendizaje. sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades
✔ Organiza y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
acciones preguntas de manera reflexiva.
estratégicas ✔ Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos
para alcanzar en función del tiempo y de los recursos de que
sus metas de dispone para lograr las metas de aprendizaje de
aprendizaje. acuerdo con sus posibilidades.
✔ Monitorea y ✔ Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos,
ajusta su recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes
desempeño o cambios en sus acciones que permitan llegar a los
durante el resultados esperados.
proceso de ✔ Explica las acciones realizadas y los recursos
aprendizaje. movilizados en función de su pertinencia al logro de
las metas de aprendizaje.

ENFOQUES Enfoque Intercultural X X X X

TRANSVERSALES Enfoque de Atención a la diversidad X X X
Enfoque de Igualdad de género X X
Enfoque Ambiental X X X X X X X X
Enfoque de Derechos X X X X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X
Enfoque de Orientación al Bien Común X X X X

VIII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS

 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

BIMESTRES N° DE UNIDADES RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS:

I BIMESTRE Unidad 0
Unidad 1 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Desarrollo personal ciudadanía y cívica y Matemática
Unidad 2 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Desarrollo personal ciudadanía y cívica y Matemática
II BIMESTRE Unidad 3 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Desarrollo personal ciudadanía y cívica y Matemática
Unidad 4 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Desarrollo personal ciudadanía y cívica y Matemática
III BIMESTRE Unidad 5 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Desarrollo personal ciudadanía y cívica y Matemática
Unidad 6 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Desarrollo personal ciudadanía y cívica y Matemática
IV BIMESTRE Unidad 7 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Desarrollo personal ciudadanía y cívica y Matemática
Unidad 8 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Desarrollo personal ciudadanía y cívica y Matemática

IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

⮚ Fichas de actividad ⮚ PPT Multimedia ⮚ Proyector
⮚ Fichas de reforzamiento ⮚ Organizadores visuales ⮚ Tableta
⮚ Libros Santillana ⮚ Laptop
⮚ CD ⮚ Pc
⮚ DVD ⮚ Celular

X. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a
nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
(Para) progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que
permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados
(Del) en cada unidad.

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

PARA EL DOCENTE
Plataforma Virtual de Aprendo en Casa del Ministerio de Educación 2021.
Ministerio de Educación. Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S. A.
Ministerio de Educación. Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.
Texto de Formación Ciudadana y Cívica 1. 2012. Lima: Editorial Santillana.
Cuaderno de reforzamiento 1er grado. MINEDU.
Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
PARA EL ESTUDIANTE
Plataforma Virtual de Aprendo en Casa del Ministerio de Educación 2021.
Ministerio de Educación. Libro de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
Ministerio de Educación. Libro de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S.A.
Ministerio de Educación. Cuaderno de Trabajo de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S.A.

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Raquel Vásquez Sáenz
San Pedro de Inumapuya, 31 de marzo 2023