Facultad de Enfermería No.
2 /Coordinación de Posgrados/ Especialidad en Gestión y Docencia de Enfermería
UAp:
Teorías administrativas en la gestión de enfermería
Evidencia de Aprendizaje:
Resumen;
“Epistemología de las ciencias Administrativas”
Estudiante:
Lic. Dariana Misciell Arzate Mendoza
Facilitadora:
Dra. Ma. De los Ángeles García Vázquez
Acapulco, Gro. 5 de septiembre del 2022.
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“Paradigma epistemológico cuantitativo, neopositivista funcional
y sistémico”
La perspectiva neopositivista, funcional, sistémico o cuantitativo se basa en el
modelo epistemológico de las ciencias naturales derivada de un paradigma
mecanicista que permiten la medición constante sustentada en la investigación
empírica que es intercambiada por la teoría del paradigma de la relatividad y de la
física cuántica. El paradigma sustenta en el positivismo de la ciencia
administrativa es un constructo o gran narrativa ideológica dominante. La
metodología de la investigación positivista se refiere a los procedimientos que se
asociación con la estadística inferencial, la prueba de hipótesis, el análisis
matemático y los eventos experimentales y cuasi experimentales. Los procesos
epistemológicos cuantitativos de las ciencias administrativas se centran en las
organizaciones modernas que tienen la intención de “racionalizar” los flujos y
procesos de trabajo a través de la diferenciación de funciones y tareas
específicas, siempre buscando el crecimiento cuantitativo medido en términos de
logro de resultados en dinero, influencia, poder, etc. Ester modernismo
racionalista también es expresado en otra forma de análisis, como por ejemplo en
la separación de los establecimientos de trabajo y familiar para evitar conflictos
potenciales entre los dos medios ambientes.
Desde otro punto de vista Simon sostiene que la racionalidad de las
organizaciones en tales áreas como la toma de decisiones, está limitada por las
pequeñas capacidades y las pocas habilidades cognitivas de la mente humana
para la formulación y solución de problemas complejos.
La epistemología positivista de las ciencias administrativas ha sido criticada por
los sistemas de las ciencias sociales.
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Paradigma epistemológico humanista, simbólico interpretativo y
hermenéutico
Los supuestos epistemológicos desde la perspectiva simbólica- interpretativa de
las ciencias administrativa de las ciencias administrativas que se sustentan en el
carácter convencional y constructivista de la realidad organizacional han tenido
grandes avances en las investigaciones sobre la administración de procesos,
administración de recursos humanos, cultura organizacional y corporativa,
administración del cambio organizacional, etc. Se acepta que la misión de las
instituciones y programas académicos que forman científicos en las ciencias
administrativas es preparar con sentido crítico-analítico para el ejercicio de sus
responsabilidades en la creación y difusión del conocimiento teórico-
metodológico. ´Para lograr esta misión, se requiere conocimiento de las prácticas
de la administración y estudio de las habilidades requeridas para realizarlas,
actitudes y valores apropiados para la toma efectiva de decisiones, las cuales
adquieren más importancia que el mismo conocimiento administrativo.
Aquí la investigación se orienta a reportar las experiencias y sacar las lecciones
que enseñan las prácticas, que con frecuencia caen dentro del subjetivismo
propio de todas las decisiones gerenciales. Este enfoque nutre la formación
profesional del administrador con propuestas de solución de problemas de las
prácticas de las ciencias administrativas y organizacionales, como el estudio de
casos que hacen relevantes las discusiones de clase y preparan al estudiante
para enfrentar situaciones reales de la organización
Los resultados de la investigación científica desde esta perspectiva pierden la
objetividad del conocimiento científico porque solamente pueden ser comunicados
intersubjetivamente las categorías desde un circulo hermenéutico en una
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epistemología ordinaria de percepción, interpretación, definición, establecimiento
y verificación de las hipótesis y la ejecución o acción.
Aportaciones epistemológicas recientes en la ciencia
administrativa
Según, David la epistemología genética de Piaget, la epistemología de la
complejidad de Morín ha aportado principios epistemológicos a las ciencias
administrativas.
Epistemología genética
Con respecto a la epistemología de la complejidad e incertidumbre de los
fenómenos administrativos y organizacionales más de los signos de la
posmodernidad, Piaget propone la epistemología genética a través de la
revelación de las raíces de las diferentes variedades del conocimiento y de sus
formas más elementales hasta el desarrollo del complejo pensamiento científico
en sus niveles más altos, sin que necesariamente se demuestre que hay una fase
inicial y en fonde se requieren de todas las fuentes de información
Epistemología de la complejidad
La propuesta de la epistemología de la complejidad desarrollada por Morin trata
de problemas cognitivos considerados por Bachelard y la biología de
conocimiento de Piaget que une la lógica y la psicología en el sujeto epistémico.
La epistemología de la complejidad permite la reflexión sobre las cuestiones de
las ciencias administrativas y organizacionales. La complejidad de la relación
entre el sujeto y el objetivo se resuelve permitiendo al sujeto cognoscente ser al
mismo tiempo objeto de su conocimiento. Lo que se requiere no es solamente una
epistemología de los sistemas observados sino también una epistemología de los
sistemas que observan.
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El cambio de paradigmas epistemológicas del positivista a uno centrado en la
complejidad en las ciencias administrativas, también considera el Desarrollo del
pensamiento completo que combine la epistemología y la acción. El principio
dialógico del pensamiento complejo trasciende la dualidad de los acercamientos
epistemológicos para crear un todo, una unidad, la epistemología dialógica.
Epistemología abierta
La propuesta de Morín de una epistemología abierta considera que el
conocimiento verdadero se mantiene vivo en el lugar al mismo tiempo que es
incierto y dialógico, a través de su propia biodegradación y mortalidad. El sujeto
cognoscente percibe y aprende el conocimiento de las características del objetivo
por conocer por medio del pensamiento y el lenguaje traduce, interpreta y
reconstruye, con muchas posibilidades del error.
El pensamiento complejo se anima por la tensión permanente entre la
persecución de un conocimiento que se reconoce incompleto y que no es
fragmentado ni departamentalizado. La elaboración de conceptos complejos
proporciona los medios de la autocrítica que da lugar a otro desarrollo
epistemológico natural, sin que se tenga el control absoluto del conocimiento y de
una verdad monopolizada.
Paradigma epistemológico plural ecléctico, transdisciplinario y
sinérgico.
La epistemología contribuye a lograr una autocomprensión que implica las y una
reflexión más consciente y sistemática de las preconcepciones epistemológicas y
filosóficas que tienen un impacto en las relaciones con la naturaleza y la sociedad
y en la exploración de posibles alternativas. Se puede inferior que en materia de
epistemología de las ciencias administrativas existe un hueco que requiere
cubrirse bajo un nuevo acercamiento que valore las aportaciones de las
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perspectivas que son consideradas por los investigadores como antagónicas.
Este nuevo acercamiento debe ser bajo una perspectiva de un paradigma
epistemológico plural, ecléctico y sinérgico que permita la coexistencia de los
diferentes procesos de cognición en la creación de conocimiento científico en las
ciencias administrativas. Mantener la dualidad epistemológica en las ciencias
administrativas requiere del desarrollo de una perspectiva epistemológica
congruente, plural, ecléctico, transdisciplinario y sinérgico. Así la pertinencia
académica y científica de las ciencias administrativas bajo la propuesta de este
paradigma plural debe estar centrada en la búsqueda de solución de problemas
complejos para adquirir validez de las variadas propuestas metodológicas, que
generalmente trascienden los alcances de una disciplina y exige orientar los
esfuerzos investigativos hacia la transdisciplinariedad. La profundización en los
contrastes teórico metodológicos para lograr integración científica en una síntesis
curricular que privilegie la investigación empírica bajo un acercamiento
transdisciplinario, es un reto para un programa de doctorado. La condición
epistemológica de las ciencias administrativas y su significado del conocimiento
en su perspectiva y su significado del conocimiento en su perspectiva actual es de
simultaneidad como un fenómeno global y regional al mismo tiempo. La
localización epistémica del conocimiento teórico y práctico de las ciencias
administrativas se sostiene sobre los fenómenos transdiciplinarios del mismo
objeto y sujeto de estudio. Las tecnologías de la información y las comunicaciones
han disparado los arreglos transdisciplinarios e ínter-organizacionales de
investigación científica y tecnológica en las ciencias administrativas. Sin embargo,
las ciencias administrativas todavía se enfocan en las corporaciones como las
principales unidades de análisis. Se requiere la construcción de nuevo cuerpo del
conocimiento con una orientación a extender más el análisis inter-organizacional
de las ciencias administrativas. El cambio en la base técnica conlleva la
necesidad de la emergencia un nuevo paradigma epistemológico de las ciencias
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administrativas que ponga mayor énfasis en las necesidades y desarrollo de las
personas, que exige como elementos a organizaciones y a personas, flexibilidad,
capacidad de adaptación y aprendizaje continuo en torno al reconocimiento del
valor del capital intelectual con que cuentan las organizaciones. El académico y
científico en las ciencias administrativas debe tener un entendimiento de los
principios epistemológicos de la ciencia, la teoría y practicas más avanzadas de
administración en el siglo XXI. Además, debe ser capaz de usar una variedad de
acercamientos y herramientas analíticas cuantitativas y cualitativas para enfrentar
los retos de la administración y liderazgo en las organizaciones y para formular
proyectos de investigación, coleccionar y analizar datos, comunicar resultados a
través de métodos cualitativos y cuantitativos. También debe ser capaz de
examinar comportamientos individuales, interpersonales y grupales en relación
con las organizaciones complejas. Tomar en consideración en sus investigaciones
todas las decisiones administrativas, los factores del contexto estructural,
tecnológico, cultural y del medio ambiente. Los administradores practicantes y los
investigadores en ciencias administrativas, con frecuencia abordan los estudios
desde diferentes perspectivas. La simple y mera descripción de un objeto, sujeto
o fenómeno como una evidencia en función de cierto status epistémico se
convierte en una evaluación epistemológica. La epistemología es importante para
los practicantes para ejecutar una interrogación crítica de los supuestos y valores
que influyen en la construcción de la realidad social que a su vez influencia la
acción. Los administradores practicantes buscan hacer cambios y los
investigadores quieren comprobar o desaprobar las hipótesis para construir
conocimientos y teorías, y no necesariamente están buscando respuestas claras y
obvias.
El proceso continuo y constante de aprendizaje y formación científica que explora
y genera conocimientos tecnológicos y científicos, incrementan el capital
intelectual base, así como la aplicación de estos nuevos conocimientos a la
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realidad organizacional. Por lo tanto, se puede concluir que los programas de
formación y desarrollo científico y académico en ciencias administrativas y
organizacionales deben existir para la realidad y para el futuro. El nuevo
investigador en ciencias administrativas debe tener un profundo conocimiento
epistemológico sobre los nuevos conceptos, teorías y tendencias de la
administración contemporánea, para constituirse en elemento aglutinante de los
esfuerzos del sector productivo público y privado encaminados al mejoramiento
de las condiciones socioeconómicas de un desarrollo sustentable.
Bibliografía
Vargas Hernández, J. G. (2013). Epistemología dialógica de las ciencias administrativas.
Cuadernos Latinoamericanos de Administración, IX(17), 48-57. Recuperado el 05 de
septiembre de 2022
