E.E.P.

Nº 895
“BARRIO TOBA- NAM QOM”
PROYECTO ANUAL
1º “A”
AÑO: 2022
 PROYECTO ANUAL DE 1º “A”
E.E.P. Nº 895 “BARRIO TOBA- NAM QOM” AÑO: 2022

DIRECTORA: MIERES, Carola VICEDIRECTORA: MEDINA, Alejandra

RESPONSABLE • FLORES, Alba Soledad 1º “A”

El 1º grado “A” de la E.E.P. Nº 895 “Barrio Toba- Nam Qom” es un grupo que está conformado por un total de 27 niños, 19
varones y 8 mujeres. Del total del alumnado 21 son aborígenes y 6 criollos. Todos ellos con un margen etario entre los 6 y 9 años.
La mayoría de los niños provienen del Jardín de Infantes N°114, algunos más vienen de otro jardín de la localidad y en menor
cantidad son niños que han abandonado sus estudios años anteriores; por lo que actualmente presentan sobre-edad.
Los niños en su totalidad pertenecen a un nivel socioeconómico bajo, por lo que sus recursos son mínimos.
DIAGNÓSTICO Los conocimientos adquiridos en el jardín y en sus hogares se consideran bueno en su mayoría.
En algunos momentos se dificulta la enseñanza-aprendizaje con los niños que no cursaron el nivel inicial y repitentes. Pero el mayor
problema que se vive desde el inicio del ciclo lectivo, es el horario reducido de clases, puesto que por las condiciones edilicias, sólo
se asiste una hora reloj al día.
La mayoría de los estudiantes escriben, copian solos sus nombres, día, fecha, títulos, son ansiosos, activos, cariñosos y demuestran
mucho interés por aprender. En cuanto a su adaptación, no existieron mayores inconvenientes ya que es un grupo activo, muy
trabajador a la hora de hacer sus tareas y sobre todo muy solidarios.

Como docente del primer grado de la educación primaria tengo la enorme responsabilidad de enseñar a los niños a leer y escribir
por sí mismos, ardua tarea y por demás gratificante. En este camino siempre contamos con el respaldo teórico de distintos
FUNDAMENTACIÓN enfoques que nos permiten conocer mejor el proceso de alfabetización y así poder tomar decisiones que optimicen nuestras
prácticas como agentes alfabetizadores.
Considero fundamental tomar como punto de partida sus saberes previos y buscar elevar al máximo sus potencialidades,
considerando asimismo como aspectos influyentes muy importantes, la realidad social de cada uno y el contexto en el que se
desenvuelven. Aspectos con los que hemos de convivir a diario, buscando superar inconvenientes que puedan llegar a surgir para
 realizar así un trabajo pedagógico significativo que permita acompañar las trayectorias escolares de nuestros niños, priorizando
saberes, replanteando objetivos y reajustando las metas, dando lugar a un accionar propicio de nuestro rol docente en este ciclo
lectivo característico y particular debido a no poder asistir a clases las horas estipuladas normalmente, por no contar con las
condiciones edilicias necesaria. Por tal motivo nuestros niños asisten solamente una hora reloj diaria.

MATEMÁTICA

• Desarrollar la confianza en las propias posibilidades para resolver problemas y formularse interrogantes.
• Adquirir actitudes para defender sus propios puntos de vista, sin desestimar las ideas y opiniones de otros, para debatirlas y
valorar conclusiones.
• El reconocimiento y uso de los números naturales a través de su designación oral y representación escrita.
• Reconocer los cuerpos geométricos y las figuras a partir de distintas características matemáticas.
• Reconocer y usar la organización decimal del sistema de numeración.
• Reconocer y usar las operaciones con distintos significados en la resolución de problemas.

LENGUA
PROPÓSITO
Adquirir las capacidades necesarias para leer comprensivamente textos y reflexionar sobre el contenido, los autores y los
recursos empleados de las distintas tipologías textuales.
• Incentivar el respeto e interés por las producciones orales y escritas de otros.
• Acrecentar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita.
• Interés por ampliar sus conocimientos y acceder a otros mundos posibles a través de la lectura, dentro y fuera de la escuela.
• Despertar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos, a través de intercambios orales y escritos.
• Promover la escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas y otros géneros poéticos orales.
• Propender a la apropiación del sistema de escritura desde los dos pilares del aprendizajes (conciencia fonológica- conciencia
léxica).
• Elaborar textos cortos, convencionalmente escritos, desde una escritura colectiva y grupal, en un primer momento, obteniendo
un incremento natural de autonomía, que le permitan posteriormente, realizar producciones, de manera individual.
• Incorporar herramientas del conocimiento metalingüístico, que permitirá la ampliación del universo escolar y social.
• Escucha comprensiva y producción oral de narraciones ficcionales y no ficcionales y de descripciones y exposiciones.
• Propiciar espacios de lectura de narraciones, poesías, descripciones, y exposiciones, consignas de tareas escolares e
instrucciones, empleando estrategias adecuadas a los diversos propósitos que persiguen los lectores.
• Reflexionar sistemáticamente acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales correspondientes al ciclo.
• Promover la ampliación del vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos.
 CIENCIAS SOCIALES

 Construir la identidad nacional y el respeto por la diversidad cultural.

• Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos y reconocerse como parte de la sociedad argentina.
• Conocer diferentes formas en que se organizan los espacios geográficos: locales y extra locales, cercanos y lejanos, urbanos y
rurales.
• Identificar algunos problemas ambientales y territoriales a escala local-regional, promoviendo una conciencia ambiental
Participar y comprender a través de experiencias del sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes
para las distintas sociedades del pasado y del presente.

CIENCIAS NATURALES

 Comprender la existencia de una gran variedad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes
que sirven para agruparlos.
• Conocer la existencia de gran diversidad de seres vivos con formas de comportamiento y modo de vida específico vinculado al
ambiente en que viven, identificando algunas de sus necesidades básicas y generando nuevos criterios para agruparlos.
• Comprender la existencia de una gran variedad de materiales y de sus usos para distintos fines, según sus propiedades.
• Conceptualizar el paisaje como el conjunto de elementos observables del ambiente (incluyendo el agua, el aire, la tierra, el
cielo, los seres vivos) reconociendo su diversidad, algunos de sus cambios y posibles causas, así como los usos que las personas
hacen de ellos.
• Reconocer la diversidad de geoforma presentes en los paisajes y la comprensión de los cambios, los ciclos y los aspectos
constantes del paisaje y del cielo.
• Comprender algunos fenómenos atmosféricos y de que los astros se encuentran fuera de la tierra, identificando los
movimientos aparentes del sol y la luna y su frecuencia, el uso de los puntos cardinales como método de orientación espacial.

SABERES
 ÁREA: MATEMÁTICA
EJES

 Reconocimiento y uso de las regularidades de la serie numérica oral y escrita para leer, escribir, comparar y ordenar números
El NÚMERO hasta 50 en contextos significativo.
Regularidades en la  Producción de composiciones y descomposiciones aditivas y multiplicativas de números de hasta dos cifras para resolver
serie numérica problemas que involucren el análisis de la escritura en distintos contextos de uso.
 Uso de números naturales de una y dos cifras a través de su designación oral y representación escrita al comparar cantidades y
números.
 Identificación de regularidades en la serie numérica y analizar el valor posicional en contextos signicativos al leer, escribir,
comparar números de una, dos y tres cifras y al operar con ellos.

LAS OPERACIONES:  Uso de la adicción y sustracción (con y sin dificultad) en la resolución de problemas sencillos.
Adicción, sustracción,
multiplicación y
división.

ÁREA: LENGUA

EJE: LECTURA -  Las vocales (en los 4 tipos de letras)

ESCRITURA  El abecedario (en los 4 tipos de letras)
 Las consonantes(M, P, L, S, D, N, F, T, R, RR, B, V), formación de palabras sencillas usando las consonantes.
 Formación de Palabras sencillas, y lectura de las mismas, a través de imágenes
 Comprensión de lecturas

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

EJE LAS SOCIEDADES Y  Espacios Geográficos Inmediatos barrios, escuelas, ciudad
LOS ESPACIOS  La ciudad y el área rural. Actividades humanas y rurales.
GEOGRAFICOS

EJE LAS SOCIEDADES A  Relación básica entre historia local, provincial y nacional a través de conmemoraciones.
TRAVÉS DEL TIEMPO  Los símbolos patrios.

 Grupos sociales y su identidad: familia, escuela, roles, miedos y afectos.

 Relación de parentesco.
EJE DE FORMACIÓN  Acuerdos sociales: buenos tratos y malos tratos.
ÉTICA Y CIUDADANA  Diversidad cultural:
 Los grupos sociales inmediatos: la familia, los amigos, la escuela. Los miedos. Los afectos.
 Las costumbres en grupos de pares: acuerdos sociales de convivencia. Los acuerdos y la organización de los grupos. La discriminación.
 Comunicación y expresión (relacionado con lengua).

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

EJE SERES VIVOS,  Los animales: forma de alimentación.

DIVERSIDAD,  Animales protegidos.
UNIDAD,  Las plantas: partes. Germinación.
INTERRELACIONES Y  El cuerpo humano: partes. Cuidado y prevención del cuerpo.
CAMBIOS  Educación sexual (ESI).

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
  Lectura comprensiva de textos.
 Elaboración de glosarios.
 Lectura de imágenes
 La hora del cuento
 Dramatización
 Dialogo
 Resolución de problemas en forma individual y grupal.
 Discusión grupal de estrategias y métodos de resolución.
 Utilización de la tecnología para la construcción de nuevos conocimientos.

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Criterios De Evaluación
• Participación en las tareas de aprendizaje. Instrumentos de evaluación:
• Actitudes de Respeto, cordialidad y compañerismo. • Observación directa.
• Predisposición para el trabajo en equipo. • Prueba objetiva.
• Evaluaciones escritas. • Completamientos múltiples.
• Cuaderno completo, prolijo y ordenado.
• Cuidado de los elementos de trabajos.

RECURSOS

 Material bibliográfico
 Material impreso producido por el docente
 Tiza, borrador, pizarrón, revista, diarios, lamina, mapas
BIBLIOGRAFÍAS

 Hola Soy Bambú 1º. Santillana