LENGUAJE Y COMP.

LINGÜÍSTICA
1
Lenguaje I
I. DEFINICIÓN
La Real Academia de la Lengua, en su diccionario, nos menciona que el lenguaje es un conjunto de signos
articulados con el que el ser humano expresa sus pensamientos o emociones.

Autores como Carreter indican que el lenguaje es una capacidad de las personas para comunicarse con los
demás, mediante signos orales o escritos y, que esta capacidad humana, es independientemente de que, al
hablar, emplee una lengua u otra. Sapir manifiesta que el lenguaje es un método exclusivo del hombre y no
involuntario de comunicar ideas, emociones o deseos por medios de un sistema de símbolos producidos
de manera automática. Para M. Seco el lenguaje es el gran instrumento de comunicación de que dispone
la humanidad, íntimamente ligado a la civilización, hasta tal punto, que se ha llegado a discutir si fue el
lenguaje el que nació de la sociedad o fue la sociedad la que nació del lenguaje.
Entonces, podemos concluir lo siguiente:

El lenguaje es un producto social y una facultad exclusiva e inherente del ser humano surgido
de la necesidad de comunicarse y que se puede expresar mediante signos orales o escritos.

II. CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE

DOBLEMENTE
RACIONAL UNIVERSAL INNATO
ARTICULADO

4.° AÑO - I BIMESTRE 9 LENGUAJE 1

 LENGUAJE I

¿Qué significa que el lenguaje sea doblemente ar-

ticulado? Recuerda
Significa que se puede descomponer en unidades
más pequeñas:
 Morfemas (unidades con significado) ⇒ No confundas la definición de
primera articulación comunicación, lenguaje y lengua.
 Fonemas (unidades distintivas carentes de La comunicación es el proceso social
significado y que no admiten descomposi- mediante el cual se transmite información
ción) ⇒ segunda articulación entre un emisor y un receptor.
El lenguaje es la facultad exclusivamente
humana que nace de la necesidad de
expresarnos.
Por último, la lengua es un sistema
o conjunto de signos articulados y
utilizados por una comunidad lingüística.

Por ejemplo:

1.a articulación: Est-o-s alumn-o-s son activ-o-s

 Estos alumnos son activos.

2.a articulación: /e/ /s/ /t/ /o/ /s/ /a/ /l/ /u/ /m/ /n/ /o/ /s/
/s/ /o/ /n/ /a/ /c/ /t/ /i/ /v/ /o/ /s/

III. FUNCIONES DEL LENGUAJE

Las funciones del lenguaje son las diferentes intenciones y objetivos manifestados por el emisor en el acto
de la comunicación. La función más importante es servir como instrumento de “la comunicación humana”.
De esta se desprenden seis funciones específicas (básicas y secundarias).

1. Funciones básicas o primarias (planteadas por el lingüista austriaco Karl Bühler)

Función representativa Función expresiva Función apelativa
También se le conoce como Llamada también emotiva, sin- Es denominada imperativa, co-
informativa, referencial o de- tomática o afectiva. nativa o de llamada.
notativa. El emisor manifiesta su esta- El objetivo de esta función es
El emisor informa o da a co- do de ánimo, sus sentimien- que el emisor busca influir en la
nocer algo sobre la realidad (a tos, su mundo interior (a nivel respuesta del receptor. Puede ha-
nivel objetivo). subjetivo). cerlo a través de una sugerencia
Busca transmitir conocimien- orden, mandato, ruego, etc.
tos (carácter científico).

Ejemplos: Ejemplos: Ejemplos:

 Cusco es la capital histó-  ¡Gusto en verte!  Pamerianos, estudien para
rica del Perú.  ¡Lo siento por ti! su ETI.
 Se desarrollará la Gala In-  ¿Cuántos años tienes?
telectual.

1 LENGUAJE 10 4.° AÑO - I BIMESTRE

LENGUAJE I

2. Funciones complementarias (planteadas por el lingüista Roman Osipovich Jakobson)

Función estética Función fática Función metalingüística
Conocida también como poética Llamada también de contacto o También denominada de autorre-
o literaria. interaccional. gulación o de glosa.
Es la relación del mensaje consigo El principal objetivo de esta fun- Esta es la función en la que el
mismo, ya que la intención y aten- ción es el mantener y avivar la lenguaje habla de sí mismo, es
ción del emisor y receptor gira so- atención de los interlocutores y decir, se utiliza al lenguaje para
bre la forma y el contenido de la verificar el correcto funciona- estudiar y comprender el mismo
palabra oral o escrita. miento del canal. lenguaje.
Ejemplos: Ejemplos: Ejemplos:
 Pepe Pecas pica papas con un pico.  ¿Me escuchas?  “Altivez” es un sustantivo abs-
 Un clavo saca otro clavo.  ¡Hola!, ¡qué tal! tracto.
 No se dice “cabo” sino “quepo”.

Elementos de la comunicación y funciones del lenguaje

Referente (Tema)
Función referencial

Mensaje
Emisor (Origen) Receptor (Destino)
(Información codificada)
Función emotiva Función apelativa
Función poética

Código Canal
(Sistemas de signos) (Soporte físico)
Feedback Ruido
(Retroalimentación) Función metalingüística Función fática (Interferencia)

Circunstancia (Tiempo y espacio)

Dato PRE

Las funciones del lenguaje no son aisladas entre sí pues

aparecen simultáneamente.
En el enunciado ¡Ayuden a la abuelita!, se presenta la
función expresiva (muestra su preocupación), la apelativa
(pide ayuda) y la representativa (transmite información).

4.° AÑO - I BIMESTRE 11 LENGUAJE 1

 LENGUAJE I

Verificando el aprendizaje
NIVEL BÁSICO

1. Coloca en el paréntesis la letra del elemento de la comunicación que destaque según el enunciado.
a) Emisor ( ) ¡Cuidado, excavación profunda a 25 metros!
b) Receptor ( ) Hipopotomonstrosesquipedaliofobia: miedo a las palabras largas.
c) Código ( ) Adiós. ¡Buenas noches, vecindad!
d) Canal ( ) ¡Ingresé!
e) Mensaje ( ) Te sé de memoria y te repaso diariamente. Con mis ojos cerrados, con mi
boca, con mis manos, con mi cuerpo todo, con cada célula.

2. Respecto al lenguaje, escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

a) Es una de las capacidades que nos diferencia de los animales. ( )
b) Es distinto en cada país o continente. ( )
c) En el proceso comunicativo, puede ser sustituido por ideogramas, jeroglíficos, gestos y otros signos. ( )
d) Sus funciones están determinadas por la intencionalidad del receptor. ( )
e) Científicamente se dice que se originó producto de la evolución del hombre. ( )
f) Es universal pues está presente en toda la especie humana. ( )

3. Observa las siguientes imágenes, luego escribe oraciones que reflejen distintas funciones del lenguaje.

4. ¿Qué enunciado define mejor al lenguaje? 5. Nombre de la función en la cual el hablante o

a) Medio de comunicación de carácter individual emisor tiene la acción principal demostrando su
b) Sistema de signos debidamente convencionali- emotividad:
zados a) Expresiva
c) Facultad inherente a todos los seres humanos b) Representativa
d) Modo de expresión de los hablantes aborígenes c) Apelativa
e) Conjunto de normas usadas por una comu- d) Fática
nidad e) Metalingüística

NIVEL INTERMEDIO

6. Completa el cuadro correctamente de acuerdo a lo indicado.

1 LENGUAJE 12 4.° AÑO - I BIMESTRE

LENGUAJE I

Elemento de la comunicación
Enunciado Función del lenguaje
que destaca
Me gustaría viajar y viajar.
Mamá amasa la masa en la mesa con el
mazo.
Son sinónimos de alegría: júbilo, algazara,
regodeo…
Quince minutos de risa equivalen a 2
horas de sueño.
¡Aló!, ¿me oyes?, ¿me escuchas?, ¿sí?
Muchachos, ¡a comer pastel y lechón!

7. Cuando el profesor Julio menciona las definicio- NIVEL AVANZADO

nes de términos como felicidad, amistad, amor o
adoración; y dice, por ejemplo, que felicidad es 11. Como sistema cognitivo, el lenguaje __________.
abstracto, común y simple; la función que se está a) es de carácter innato
utilizando es b) no es universal
a) representativa. c) es dependiente de las lenguas
b) emotiva. d) no se formaliza a través del idioma
c) apelativa. e) es individual
d) metalingüística.
e) fática. 12. En Quince minutos de risa equivalen a 2 horas de
sueño y reírse por 15 segundos añade 2 días a tu
8. La siguiente afirmación: No importa el lenguaje, la expectativa de vida; eso lo saben los chinos, por eso,
gente se ríe de forma muy parecida en todos los rin- se ríen más que cualquier otra cultura en el mun-
cones del mundo. ¿Con cuál de las características do; la función del lenguaje que predomina es
del lenguaje se relacionaría mejor? a) representativa.
a) Racional b) emotiva.
b) Universal c) apelativa.
c) Innato d) metalingüística.
e) fática.
d) Doblemente articulado
e) Constante
13. La importancia del buen humor se menciona en el
Proverbio 17:22 del Viejo Testamento. “Un corazón
9. Durante la segunda articulación, se emiten uni-
animado es buena medicina, pero un espíritu de-
dades __________ llamadas ______________.
caído seca hasta los huesos”; las funciones princi-
a) distintivas – fonemas pales son
b) significativas – morfemas a) conativa y sintomática.
c) sonoras – desinencias b) emotiva y conativa.
d) significativas – fonemas c) denotativa y estética.
e) no significativas – grafemas d) fática e imperativa.
e) metalingüística y referencial.
10. La importancia de la doble articulación del len-
guaje consiste en __________________. 14. Una airada parlamentaria dijo, en quechua, desde
a) permitir la simbolización de mensajes su escaño en el hemiciclo del Congreso: “Los fun-
b) permitir que todos los seres humanos usen el cionarios públicos estamos para servir al pueblo y
lenguaje no para servirnos del cargo”; ¿qué funciones del
c) permitir la conciencia de las operaciones lenguaje predominan en lo dicho por la congre-
d) permitir que el hombre pueda construir enun- sista?
ciados ilimitados a partir de las unidades finitas a) conativa y poética
e) permitir obtener la capacidad de aprender b) emotiva y conativa

4.° AÑO - I BIMESTRE 13 LENGUAJE 1

 LENGUAJE I

c) denotativa y de glosa b) poética y poética

d) fática e imperativa c) referencial y conativa
e) referencial y fática d) apelativa y estética
e) de glosa y poética
15. En la clase de Matemática, el profesor dice lo si-
guiente: “Sometimes the heart sees what is in- 18. En el enunciado “Los adverbios son categorías le-
visible to the eye”. Al terminar la clase, Adolfo le xicales invariables en el castellano”, predomina la
pregunta al profesor: ¿Qué significa lo que dijo función del lenguaje denominada
en inglés? Lo resaltado se relaciona, respectiva- UNMSM 2008-II
mente, con las funciones _____________. a) metalingüística.
a) informativa y fática b) expresiva o emotiva.
b) emotiva y estética c) apelativa o conativa.
c) denotativa y metalingüística d) estética o poética.
d) estética y metalingüística e) fática o de contacto.
e) poética y conativa
19. Señala cuál es la función del lenguaje que consiste
16. Son los significados de lenguaje según la RAE, ex- en la explicación del significado de alguna palabra.
cepto: UNI 2012-I
a) Sistema de comunicación verbal a) Informativa
b) Manera de expresarse b) Expresiva
c) Conjunto de señales que dan a entender algo c) Apelativa
d) Estilo y modo de hablar y escribir de cada per- d) Fática
sona en particular e) Metalingüística
e) Es la lengua oficial definida políticamente.
20. En el proceso de la comunicación, el lenguaje
17. En la siguiente situación: puede cumplir diversas funciones según los mati-
Un pameriano le dice a uno de sus compañeros ces predominantes. En el enunciado ¡Qué alegría
antes de empezar el ETI: “Solo sé que nada sé”. me da volver a verte!, predomina la función
Este le responde sarcásticamente: “Si la ignoran- UNMSM 2018-II
cia da la felicidad, tú eliges ser un triste sabeloto- a) expresiva.
do o un feliz ignorante”, en el diálogo, las funcio- b) apelativa.
nes del lenguaje predominantes, respectivamente, c) metalingüística.
son _____________________. d) poética.
a) representativa y metalingüística e) fáctica.

1 LENGUAJE 14 4.° AÑO - I BIMESTRE

2
Lenguaje II
I. DEFINICIÓN
El lenguaje es la facultad para poder comunicarse;
la posibilidad que poseemos para simbolizar y ex-
presar lo que pensamos y sentimos.

II. PLANOS DEL LENGUAJE

La dicotomía del lenguaje articulado: lengua-ha-
bla, aparece a partir de De Saussure. El mismo que
las considera como dos partes diferentes; pero in-
separables de todo lenguaje articulado.

LENGUA HABLA
Es el sistema de signos orales, producidos como Es la materialización de la lengua, donde cada
consecuencia de convenciones de una determinada individuo emplea el sistema de signos de manera
comunidad lingüística debidamente estructurados y peculiar de acuerdo a su voluntad e inteligencia.
sistematizados.
CARACTERÍSTICAS
Es un código. Es el uso del código.
Sistema de signos convencionales organizado en base Realización concreta de ese sistema de signos
a una serie de reglas acordadas por una comunidad (lengua) por parte de un individuo en el acto de la
lingüística. pronunciación.
Casi fija o relativamente duradera Variable o efímera
Se mantiene sin variación o estable en un periodo de Es momentánea y se diferencia de individuo a indi-
tiempo presente (plano sincrónico). Por otro lado, es viduo, incluso la del mismo individuo, según la edad,
posible observar cambios en la lengua en un periodo género, estrato social, interés, etc.
largo del tiempo (plano diacrónico).
Teórica Práctica
Porque está conformada por una serie de reglas o Es resultado de una acción concreta como la
principios dentro de la Gramática. articulación.
Psíquica Psicofisiológica
Se desarrolla a nivel mental y se localiza en el Se parte de la codificación que una persona hace
cerebro, donde las imágenes acústicas se asocian con de los elementos del sistema y luego, se hace una
conceptos. articulación con los órganos fonadores.
Social Individual
Porque se manifiesta y se verifica en una comunidad. Porque se manifiesta en cada individuo de la
La lengua es el instrumento creado y suministrado comunidad lingüística.
por la colectividad.
Homogénea Heterogénea
Pues es uniforme para todos los que la utilizan. Ya que es diferente el uso de cada hablante.
Latente Patente
Ya que permanece en la virtualidad. Pues es manifiesta, es real.

4.° AÑO - I BIMESTRE 15 LENGUAJE 2

 LENGUAJE II

III. VARIACIONES LINGÜÍSTICAS

Son los matices o variaciones que puede tomar el uso de una determinada lengua producto de diversos
factores.
Dialecto Sociolecto Idiolecto
(Variación diatópica) (Variación diastrática) (Variación diafásica)
Es definida como la variación geo- Conocido también como registro
Es la variación de la lengua, de-
gráfica o regional de una lengua. lingüístico. Se produce exclusiva-
bido a los aspectos socioeconó-
Este puede ser un país, región o mente por el factor personal. Los
micos y culturales. En esta se dis-
zona. Se presentan variaciones rasgos que condicionan un idio-
tingue tres niveles: superestándar,
fonéticas, léxicas, morfológicas, lecto son la edad, el sexo, la ocu-
estándar y subestándar.
semánticas y sintácticas. pación, etc.

VARIACIONES LINGÜÍSTICAS EN LOS DISTINTOS ÁMBITOS DE UNA LENGUA:

Toda lengua al expandirse por un territorio tiende a fragmentarse en dialecto; y a su vez todo
dialecto en su proceso de separación de la lengua matriz tiende a convertirse en lengua.

Superestándar: Se emplea la lengua erudita o literaria. Se

aprecia en términos de uso especializado o profesional. LOS NIVELES LINGÜÍSTICOS: Los
hablantes, de acuerdo con su mayor
Tiene una cefalea intensa. o menor dominio del idioma, pueden
Eres enigma que no tiene clave; te distingues de todas... ubicarse en diferentes niveles de uso.

Estándar (culto y coloquial): Respeta las normas del

buen uso de la lengua.

Le duele la testa.
Te quiero mucho, porque eres distinta a las demás.

Subestándar (popular y vulgar): Uso de términos

vulgares e inapropiados.

Le duele la mitra.
Te quiero, flaca, no eres igual a otras germas.

2 LENGUAJE 16 4.° AÑO - I BIMESTRE

LENGUAJE II

EL REGISTRO LINGÜÍSTICO: El hablante utiliza expresiones particulares en un momento

determinado.

EDAD SEXO OCUPACIÓN (tecnicismos)

Niño: Mami, ¿qué me has traído? Varón: ¡Qué bacán tu corte! Docente: Currículo, sesión
Adolescente: Ma, ¿qué trajiste? Mujer: ¡Qué lindo tu corte! Periodista: Fuente, edición

Dato PRE
INTERLECTO
Se presenta cuando hay influencia de elementos de
una lengua en otra. El hablante del interlecto es un
bilingüe subordinado pues los hábitos lingüísticos,
mentales y articulatorios de la lengua materna
predominan sobre la segunda. Para nosotros la “h”
es una mera grafía que no se materializa de ningún
modo en el habla; pero un anglohablante movido por
sus hábitos articulatorios dirá, por ejemplo, germano,
jola o jablar en vez de hermano, hola o hablar.

Verificando el aprendizaje
NIVEL BÁSICO

1. Completa el crucigrama con los conceptos adecuados.

A. Son variantes regionales de una

lengua.
B. Es la materialización de la lengua. D
C. Antigua lengua indoeuropea que
se extendió por todo el Imperio B
E
romano y constituyó el origen de
las lenguas románicas.
D. Llamado también registro lingüís- A
tico.
E. Es la lengua oficial definida políti- C
camente.
F. Llamado también dialecto social.
F

4.° AÑO - I BIMESTRE 17 LENGUAJE 2

 LENGUAJE II

2. Escribe una oración de acuerdo al nivel de la lengua solicitado para cada imagen.
superestándar estándar subestándar

3. Respecto a los planos y las variaciones del lenguaje, escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
a) Los planos del lenguaje son la lengua, el habla y el dialecto. ( )
b) Las variaciones son diferentes en cada grupo social y en cada persona. ( )
c) Las variaciones del lenguaje fueron planteadas por Ferdinand de Saussure. ( )
d) Los planos son eminentemente síquicos. ( )
e) Los componentes del lenguaje son interdependientes. ( )
f) El habla es un instrumento práctico y eficaz para la comunicación. ( )

4. No caracteriza a la lengua. 5. ¿Cuál es el plano del lenguaje en que el hablante

a) Social imprime su peculiaridad, tono, intensidad y mo-
b) Mental dulación?
c) Casi fija a) Lengua b) Morfema
d) Física c) Habla d) Idioma
e) Homogénea e) Fonema

NIVEL INTERMEDIO

6. Indica a qué nivel de la lengua pertenece cada uno de los enunciados.

Andé por las calles sin rumbo.
Amigo, estoy misión imposible.
La peritonitis desencadenó en una septicemia general.
Cuesta un ojo de la cara.
El virgilio está durmiendo; aprovechemos.
Juventud, divino tesoro, ya te vas para no volver…

7. Reconoce la alternativa en la que predomina el 8. Conjunto de signos mentales desarrollados con-

nivel estándar de la lengua. vencionalmente por un determinado grupo so-
a) Guido tomó un moliente en la esquina del jato cial para usar la facultad del lenguaje. El enuncia-
de su jerma. do anterior corresponde a la definición de
b) Hace rato lo vi y ojalá alguien lo haiga visto a) lenguaje. b) habla. c) lengua.
también. d) dialecto. e) idioma.
c) Flaca, no te olvides que hoy es el diablo del cha-
to Juan. 9. El cambio que han sufrido algunas palabras como
miraclum a milagro, agora a ahora demuestra que
d) Ta que gil eres, Juan Manuel Eduardo.
______ varía _____________
e) Saludó a su profe de Lengua porque hacía la
a) el dialecto - sincrónicamente.
clase chévere. b) el habla - diacrónicamente.

2 LENGUAJE 18 4.° AÑO - I BIMESTRE

LENGUAJE II

c) la lengua - sincrónicamente. b) idiolecto - cultural.

d) el idioma - diacrónicamente. c) dialecto - léxico.
e) la lengua - diacrónicamente. d) sociolecto - superestándar.
e) dialecto - semántico.
10. Completa el enunciado.
______ es un sistema de signos verbales utiliza- 16. En el siguiente diálogo:
dos por una comunidad, mientras que ______ es Edith: Amiga, del Axel su huambrillo bien bonito es.
la facultad exclusivamente humana. Pitu: ¡Ah sí!, el hijito de Leticia es bien bonito…
a) La lengua - el lenguaje Mira, está jugando aquicito…
b) El lenguaje - la lengua Los enunciados evidencian un dialecto _______
c) La lengua - el habla y ____________, respectivamente.
d) El habla - el lenguaje a) amazónico - andino
e) El registro - la lengua b) costeño - amazónico
c) andino - ribereño
NIVEL AVANZADO d) amazónico - costeño
e) ribereño - costeño
11. En Cajamarca se denomina casera a la mujer vin-
culada sentimentalmente con un varón, mientras 17. El que unos hablantes en Lima usen la palabra
que en Lima significa clienta. En el enunciado an- “cortejar” y otros “enamorar” o “gilear” refirién-
terior encontramos una variedad en el uso de la dose al mismo concepto significa que
lengua denominado a) algunos hablantes son muy originales.
a) tecnolecto. b) idiolecto. c) sociolecto. b) existe desconocimiento de la palabra “cortejar”
d) dialecto. e) interlecto. o “enamorar”.
c) en otras regiones se han contaminado con usos
12. El sociolecto es definido como _____________. de otras lenguas.
a) una variante individual d) en la lengua existen niveles de uso.
b) una variante diafásica e) los hablantes utilizan diferentes lenguas para
c) una variante diatópica un mismo concepto.
d) una variante geográfica
e) una variante diastrática 18. Con las denominaciones de “acto real”, “emisión”,
“discurso” o “cadena sonora”, se hace referencia
13. En su chiquita casita, el Fuancito se quedao. En el __________. UNMSM 2005-I
enunciado anterior se manifiesta el _______ en a) la fonética b) la lengua c) al idioma
las modalidades ______, ________ y ________ d) a la lengua e) al habla
a) dialecto - sintáctica - fonética - morfológica.
b) interlecto - fonética - morfológica - lexicológica. 19. El prestigio de una lengua está determinado por
c) sociolecto - lexicológica - semántica - fonética. factores ________. UNMSM 2009-II
d) idiolecto - morfológica - fonológica - fonética. a) lingüísticos b) sociales c) geográficos
e) dialecto - fonológica - semántica - fonética. d) biológicos e) raciales

14. ¿Qué expresiones manifiestan casos de dialectos? 20. Elija la alternativa que mejor interprete el hecho so-
I. Tú ya tiene edá mijito pabucate tu mujé. ciolingüístico que ocurre cuando algunos hablantes
II. A mi batería le rompieron la mitra por sapo. del castellano en Perú emiten frases como Llama al
[Link], vos preparate para el partido de fútbol. churre y Vino una su ahijada. UNMSM 2017-II
[Link] encargo un momentico mi carterica. a) En el Perú, existen diferentes variedades del
a) I, II y IV b) I, III y IV c) I y III castellano.
d) II, III y IV e) Solo II b) Algunos hablantes emplean un castellano sub-
estándar.
15. Para los peruanos ahorita significa “en este mo- c) Los dos casos son ejemplos de un castellano
mento”; en cambio para los dominicanos significa aberrante.
“más tarde o cuando me dé la gana”. En el enuncia- d) El castellano peruano está evolucionando en
do anterior encontramos un caso de __________ otra lengua.
a nivel ____________ e) Ambas expresiones corresponden a la variedad
a) sociolecto - estándar. adquisicional.

4.° AÑO - I BIMESTRE 19 LENGUAJE 2

3
Semántica
I. DEFINICIÓN
La semántica es la disciplina científica, parte de la gramática, que estudia el significado (o significados) de
las palabras y las oraciones. Su mínima unidad de estudio es el sema.
EL SEMA: Es un rasgo mínimo significativo que nos permite, mentalmente, evocar el concepto de las pa-
labras, asimismo, diferenciarlas unas de otras. Ejemplo:

FURGONETA transporta
portón personas o
mercancías...
terrestre
vehículo
ligero

II. CLASES DE SIGNIFICADO

1. Significado denotativo:
Es el significado real, literal, objetivo de la palabra, es decir, el significado propio y auténtico. Los significa-
dos proporcionados por los diccionarios casi en su totalidad son denotativos.

2. Significado connotativo:
Es el significado subjetivo, figurado, complementario que se aplica a las palabras, dependiente de las cir-
cunstancias y de la intención del hablante.
DENOTACIÓN CONNOTACIÓN
 Lávense la cara, Ariana y Leslie.  El profesor nos miró con mala cara.
 Mis zapatos están sin lustrar.  Chavo, ponte en mis zapatos.
 Me ensucié las manos.  Pongo las manos al fuego por ella.
 El ave está volando.  Está volando en la clase de Geo.

Denotativo Connotativo

III. RELACIONES SEMÁNTICAS

1. Sinonimia
Es un tipo de relación semántica que se da entre palabras de distinto significante, pero igual o parecido
significado.
Ejemplos:
 Pedagogo: maestro, profesor, educador, instructor, guía, experto
 Agarrar: asir, aferrar, sujetar, coger

3 LENGUAJE 20 4.° AÑO - I BIMESTRE

SEMÁNTICA

2. Antonimia
Relación semántica que se presenta cuando las palabras tienen significantes diferentes y significados opuestos.
Ejemplos:
 Cabizbajo: eufórico, alegre, entusiasmado
 Vesánico: sosegado, tranquilo, mesurado

3. Polisemia
La polisemia es un tipo de relación semántica que se presenta cuando una palabra tiene varios significados
o acepciones. A diferencia de la homonimia, la polisemia presenta semejanza en el significado que se da
en la ubicación, tamaño, forma, función o características. Por otra parte, existe oposición entre polisemia
y sinonimia porque mientras una es una palabra con varios significados, la otra son varias palabras con
significados parecidos.
Por ejemplo: 1. m. zoo. Parte saliente de
la cabeza de las aves

PICO 2. Cúspide aguda de una

(Del latín montaña
piccus, picus)

3. Herramienta puntiagu-
da para picar o cavar

Más ejemplos: hoja, pie, cuello, sierra, cabeza, mano, artículo, fuego, etc.
RASGO COMÚN: PUNTA
4. Homonimia
Relación que presenta palabras con el mismo significante, pero de una significación distinta y que, incluso,
pueden o no pertenecer a la misma categoría gramatical. Se divide en homofonía y homografía.
Ejemplos:
HOMOFONÍA HOMOGRAFÍA

vaca: hembra del baca:

cola: bebida cola: rabo
toro portaequipaje

A. Homofonía. Se presenta cuando las palabras presentan la misma pronunciación, pero varían en su
escritura, además de tener significados diferentes.
Ejemplos:
Acechar Observar, aguardar cautelosamente Asechar Intentar engañar, poner asechanzas
Barón Título de nobleza Varón Hombre, persona del sexo masculino
Lazo Atadura o nudo que sirve de adorno Laso Flojo y macilento
Zumo Líquido que se extrae de las frutas Sumo Del verbo sumar / luchador

4.° AÑO - I BIMESTRE 21 LENGUAJE 3

 SEMÁNTICA

B. Homografía. Se presenta cuando las palabras presentan la misma pronunciación y escritura, pero
tienen diferentes significados.
Ejemplos:

Bote Salto que da una pelota Bote Barco pequeño y sin cubierta
Heroína Femenino de héroe Heroína Droga adictiva obtenida de la morfina
Palabra o conjunto de palabras con sentido
Oración Suplica, ruego que se hace a Dios Oración
completo
Sal Del verbo salir Sal Sustancia blanca, cristalina, de sabor acre

Dato PRE
Homonimia absoluta o total: Palabras con la misma categoría gramatical.
llama (sustantivo-animal) – llama (sustantivo-fuego) / corte (sustantivo-comitiva) - corte
(sustantivo-herida)
Homonimia parcial: Palabras que no pertenecen a la misma categoría gramatical.
llama (sustantivo-animal) – llama (verbo-acción de llamar)/ corte (sustantivo-comitiva) -
corte (verbo-acción de cortar)

5. Paronimia
La paronimia es la relación semántica que se presenta en palabras de parecida escritura y pronunciación, y
significados diferentes. Este parecido muchas veces genera confusión.
Ejemplos:

Diferencia: desemejanza Deferencia: atención

Inicuo (injusto) Inocuo (inofensivo)

Elocución (expresión) Alocución (arenga)
Salobre (salado) Salubre (saludable)
Boxear (luchar) Vocear (gritar)
Yelmo (casco) Yermo (páramo)
Absolver (liberar) Absorber (atraer)

NOTA
Entre palabras parónimas se puede dar el caso de que sean sinó-
nimas o antónimas.
amable - afable (son parónimas y sinónimas a la vez)
exotérico - esotérico (son parónimas y antónimas a la vez)

3 LENGUAJE 22 4.° AÑO - I BIMESTRE

SEMÁNTICA

6. Hiperonimia - hiponimia - cohiponimia (relaciones de inclusión)

FELINO
Hiperonimia: Se produce cuando el significado
(hiperónimo)
de una palabra engloba al de otro u otros.

Hiponimia: Se produce cuando el significado de

una palabra está incluido en el de otra que tiene
mayor amplitud.

Cohiponimia: Se produce cuando dos o más hi-

LEÓN TIGRE pónimos comparten la característica de pertene-
(hipónimo) (cohipónimos)
(hipónimo) cer a un mismo hiperónimo.

En el esquema de la izquierda, se observa que felino (hiperónimo)

incluye a las categorías menores como león y tigre; que son,
simultáneamente hipónimos del clasificador felino. Finalmente,
si relacionamos a los hipónimos león y tigre entre sí, estos serán
cohipónimos.

Verificando el aprendizaje
NIVEL BÁSICO

1. Relaciona la palabra con su significado según corresponda.

 Baga • Poeta
 Bate • Palo con el que se golpea una pelota
 Vate • Mujer ebria o lujuriosa
 Horca • Entrometerse o mezclase en lo ajeno
 Ingerir • Cetáceo de los mares del norte
 Vacante • Comer alimentos
 Orca • Lugar de condena
 Injerir • Cápsula, soga
 Bacante • Cargo o empleo sin proveer
 Vaga • Inactiva, ociosa
2. Elige el homónimo o parónimo más apropiado para cada caso y escribe en el espacio en blanco.
 La ______________________ medicinal a utilizarse debe ser sugerida por la persona que conoce.
(hierva - hierba)
 _________ lo que me _________ prometido, mi linda wuawita. (haz- has)
 Cuando un ___________ es descubierto, se le somete a un interrogatorio secreto. (expía- espía)
 Le corresponde _______________ a los impíos y a los que no dan la EVA. (infringir - infligir)
 La persona ________________________ recibió sus medicamentos. (ética - hética)
 Pamerianos, un verdadero ___________________ jamás habla mal de una mujer. (varón- barón)

4.° AÑO - I BIMESTRE 23 LENGUAJE 3

 SEMÁNTICA

3. Escribe el significado denotativo de las siguientes expresiones o frases connotativas.

Lo tratan con manos de seda.
Juan ha perdido la cabeza por Summy.
Mal de muchos, consuelo de tontos.
A mal tiempo buena cara.
No regales peces mejor enseña a pescar.
Mía era el alma de la fiesta.

4. Oración con significado denotativo: 5. Las palabras embestir e investir son _______.
a) Veo un futuro muy negro. a) sinónimas
b) Se persignó con la señal de la cruz. b) antónimas
c) En el verano los días pasan volando. c) homónimas
d) Esa nena me robó el corazón. d) polisémicas
e) Eres un pavo, Carlos. e) parónimas

NIVEL INTERMEDIO

6. Analiza las siguientes palabras y resalta las polisémicas.

cresta idioma hoja gato votar

pasa cohete bonito áspero luna

7. La expresión “ve a ver si ya puso la marrana” es b) Triángulo - escaleno

muy usada en México, incluso, en uno de los capí- c) Religión - taoísmo
tulos del Chavo del Ocho, Don Ramón se lo dice d) Danubio - río
al Chavo; pero este no lo comprende. ¿Con qué e) Cuerda - guitarra
otra expresión se podría interpretar más fácil-
mente? 10. En una de las alternativas, el término subrayado
a) ¡Apúrate! se ha usado incorrectamente.
b) Presta más atención. a) Le solicitaron que contrate un nuevo profesor
c) Esto no te incumbe. de Mate.
d) Piensa lo que dices.
b) Lo obligaron a retratarse de lo dicho.
e) No descuides tus labores.
c) Le gusta mucho los extractos de frutas.
8. Es verdadero en torno a la polisemia. d) Recibió una instrucción completa.
a) Igualdad de dos palabras en el significado y el e) Isamar y Sindell tienen mucha aptitud para el
significante canto.
b) Igualdad en la pronunciación y en la escritura;
pero significados diferentes NIVEL AVANZADO
c) Origen diferente, significante parecido o igual
d) Conceptos distintos, pero con un solo significado
11. Cuando el significado de una sola palabra incluye
e) Un significante y significados que están rela-
a otra se le denomina _________.
cionados con un origen común
a) hiperónimo b) antónimo
9. ¿Qué alternativa muestra una relación de hiponimia? c) hiponimia d) homonimia
a) Mincetur - Minedu e) parónimos

3 LENGUAJE 24 4.° AÑO - I BIMESTRE

SEMÁNTICA

12. Alternativa que presenta la relación semántica de 16. ¿Qué alternativa presenta error?
cohiponimia: a) La bella muchacha se hinca de rodillas para pe-
a) Ovario - flor dirle perdón.
b) Lenguaje - curso b) No cesó de meditar sobre su decisión tomada.
c) Mercurio - planeta c) El anciano observa la llanura con placidez, sen-
d) Viena - Bruselas tado en su poyo.
e) Amazonas - Pacífico d) Ojalá que la oveja no bale esta vez.
e) El exceso de trabajo reciente la salud.
13. En El enorme animal abrió sus grandes alas em-
plumadas y mostró sus ojos y su pico. Estaba de- 17. Reconozca la opción cuya palabra resaltada re-
safiante ante la amenaza, su cuello desnudo y sus quiere de situación para precisar el significado.
patas, que estaban apoyadas en la planta enorme, a) Mabel, carga la batería ahora mismo.
mostraba esa gallardía ignorada de ese ser, ¿cuán- b) Dejó la gata hidráulica en el cajón indicado.
tas palabras polisémicas hay? c) Su corona no le permitía masticar bien sus ali-
a) Ocho b) Seis c) Cuatro mentos.
d) Siete e) Cinco d) Al preso lo trasladaron con cadenas al juzgado.
e) Quemaré un cedé con música variada.
14. Quizás lo hayas notado y tal vez te sorprendiste al
descubrir que “two” se pronuncia igual que “to”. 18. La palabra flor respecto a la palabra geranio está
O quizás pensaste que era extraño que “cereal” se en relación semántica de _________.
pronunciara igual que “serial”. De la misma ma- UNMSM 2012-II
nera, en el caso de un nativo inglés que esté es- a) hiponimia
tudiando español, probablemente se sorprendería b) homonimia
con las palabras _________________. c) hiperonimia
a) bota y bota d) sinonimia
b) prejuicio y perjuicio e) antonimia
c) pollo y poyo
d) vidente y adivino 19. En el enunciado “María siempre será la niña de
e) ante y antes mis ojos”, el nombre María respecto de la palabra
niña se encuentra en una relación de
15. Relacione correctamente. UNMSM 2017-I
I. Una copa de vino por la copa que ganamos en a) hiponimia.
las olimpiadas deportivas. b) hiperonimia.
II. Yaiza, sal despacio o votarás la sal nuevamente. c) antonimia.
[Link] esa casa están a la caza de nuevos talentos. d) sinonimia.
[Link] asunto no tiene precedente, por eso, tu so- e) paronimia.
lución no es procedente.
a. Homonimia parcial 20. En el enunciado La comitiva venía hacia el gran
b. Homonimia absoluta Maestro. Cuando llegaron, todos le hicieron una
c. Polisemia venia, las palabras destacadas presentan la rela-
d. Paronimia ción semántica de _________ UNMSM 2018-II
a) Ia, IIb, IIIc, IVd a) antonimia lexical.
b) Ic, IIa, IIIb, IVd b) homonimia absoluta.
c) Ic, IIb, IIIa, IVd c) homonimia paradigmática.
d) Ia, IIb, IIId, IVc d) homonimia parcial.
e) Id, IIa, IIIb, IVc e) antonimia gramatical.

4.° AÑO - I BIMESTRE 25 LENGUAJE 3

4-5
Sílaba y concurrencia vocálica
I. DEFINICIÓN DE SÍLABA
La RAE, en la Ortografía de la lengua española, define la sílaba como “unidad lingüística estructural de
carácter fonético, formada generalmente por un conjunto de fonemas sucesivos que se agrupan en la pro-
nunciación en torno a un elemento de máxima sonoridad, que en español es siempre una vocal; así por
ejemplo, la palabra pla-ne-ta-rio contiene varias sílabas (…), entre las que destaca la penúltima, sobre la
que recae el acento léxico o primario”. También podemos definirla como un sonido o sonidos articulados
que constituyen un solo núcleo fónico entre dos depresiones sucesivas de la emisión de voz.

 Veamos su estructura:

Consonante Vocal o vocales que Consonante o

o grupo de integran la sílaba. Se grupo de con-
consonantes que denomina simple si sonantes que se CIMA
antecede(n) a la tiene una vocal y com- posponen a la

PA-M E R
puesta si tiene más de
CABEZA

cima. Se deno-
CODA

cima. Se deno-
CIMA

mina simple si una. La vocal de mayor mina simple si

tiene una conso- intensidad se denomina tiene una conso-
nante y com- núcleo y las vocales que nante y com-
puesta si tiene la acompañan se deno- puesta si tiene
CABEZA CODA
más de una. minan márgenes. más de una.

 Veamos sus clases:

Criterio Clase Ejemplos

Por su Abierta o libre: termina en sonido vocálico. Pe-rú, pro-fe-sor, cam-pe-ón
terminación Cerrada o trabada: termina en consonante(s). can-ción, puen-te, su-bra-yar
Tónica: se pronuncia con mayor intensidad. cuar-to, pro-mo-ción, pe-rros
Por el acento
Átona: se pronuncia con menor intensidad. Zá-ra-te, co-ra-zón, bo-rra-dor

II. CONCURRENCIA VOCÁLICA

Se denomina así al encuentro o secuencia de dos o más sonidos vocálicos en una palabra.
De acuerdo con su naturaleza, estas vocales concurrentes pueden ir en una misma sílaba (concurrencia
homosilábica) o pertenecer a distintas sílabas (concurrencia heterosilábica).

Importante:

VOCALES ABIERTAS (VA): a, e, o

VOCALES CERRADAS (VC): i, u

4-5 LENGUAJE 26 4.° AÑO - I BIMESTRE

SÍLABA Y CONCURRENCIA
VOCÁLICA

1. Concurrencia homosilábica
A. Diptongo: Dos vocales se pronuncian en una sola emisión de voz (sílaba).
Clases:
[Link]: Se presenta cuando la secuencia vocálica empieza con una vocal cerrada átona y luego
la abierta tónica.

VA
VC + a-diós, diez-mo, re-si-dual, puer-ta, cua-li-da-des

[Link]: Se produce cuando se unen una vocal abierta tónica y otra cerrada átona respectiva-
mente.

VA
+ VC coi-ma, plei-to, cai-mán, reu-ma, rei-na

[Link]éneo: Se produce cuando se unen dos vocales cerradas no repetidas.

VC + VC des-cui-do, ben-juí, viu-dez, ciu-dad

Observación En agüita o sinvergüenza

hay diptongo pues la “u” se
pronuncia por medio de la
Si la vocal “u” no es pronunciada; diéresis.
no hay diptongo.
Ejemplos: Qui-na, gui-ta-rra, que-so

B. Triptongo: Tres vocales (una abierta entre dos cerradas) se pro-

nuncian en una sola emisión de voz.

VA
VC + + VC

hioi-des, a-li-viáis, miau, huai-no, Re-cuay

vocal tónica

2. Concurrencia heterosilábica
A. Hiato: Dos vocales, a pesar de estar juntas en una palabra, se pronuncian en sílabas diferentes.
Clases:
[Link] simple: Concurren dos vocales abiertas o dos cerradas iguales.
VA/VA te-be-o, ca-o-ba, be-o-do, ne-ón, co-o-pe-rar
VC/VC ti-i-ta, du-un-vi-ra-to, chi-i-ta, Ro-ci-i-to, di-i-ta

4.° AÑO - I BIMESTRE 27 LENGUAJE 4-5

 SÍLABA Y CONCURRENCIA
VOCÁLICA

A.2. Hiato acentual: Concurren una vocal cerrada (tildada) y una vocal abierta o viceversa.
VA/VC fre-ír, o-í-do, tran-se-ún-te, Se-úl, ra-íz
VC/VA pú-as, tí-os, gan-zú-a, ho-mi-lí-a, con-ti-nú-e

Datos valiosos
 La “y” en posición final de sílaba tiene un sonido vocálico i; por tanto,
puede formar diptongo o triptongo.
Ejemplo: Ley (diptongo) / Huay-las (triptongo)

 La “h” intermedia no impide la formación de diptongo ni de hiato.

Ejemplo: ahu-yen-tar (diptongo) / a-ho-rrar (hiato)

ALGUNAS REGLAS DE SILABEO

1. Cuando hay una “h” entre consonante y vocal, el silabeo es el siguiente:
 alhaja = a-lha-ja anhelo = a-nhe-lo

2. La “x” entre vocales se une a la segunda vocal.

 examen = e-xa-men se-xa-ge-si-mal

3. Los vocablos con prefijos se dividen silábicamente como si fueran palabras comunes.
 inexacto = i-ne-xac-to suboficial = su-bo-fi-cial desamor = de-sa-mor

Dato PRE
No debe confundirse esta división en sílabas (sonido o grupo de sonidos que se pronuncian
en un solo golpe de voz) con la división en morfemas (unidades mínimas con significado).
 Inhumar = i-nhu-mar (separación silábica)
 Inhumar = in-hum-ar (separación morfológica)

Verificando el aprendizaje
NIVEL BÁSICO

1. Para cada imagen, escribe una palabra que presente diptongo creciente y explica por qué lo son.

Son diptongos crecientes porque _________________________________________________________

4-5 LENGUAJE 28 4.° AÑO - I BIMESTRE

SÍLABA Y CONCURRENCIA
VOCÁLICA

2. Subraya los casos de concurrencia vocálica que se presenten en los siguientes piropos:
 Para qué mirar la luna, si no la puedo tocar. Para qué mirar tus labios, si no los puedo besar.
 I love you en inglés, ti amo en italiano; pero lo mucho que te quiero, te lo digo en castellano.
 ¡Qué avanzada está la ciencia que hasta los bombones caminan!
 ¡Si Cristóbal Colón te viese diría: “Santa María, qué pinta tiene esta niña”!
 Si amarte es verte y el verte es perderte prefiero amarte sin verte que verte para perderte.

3. Escribe nombres a los personajes (con algún tipo de concurrencia vocálica) y crea un pequeño diálogo
donde resaltes la sílaba tónica de cada palabra.

4. El diptongo se produce cuando _____________. d) dos vocales se pronuncian en sílabas diferentes

a) dos vocales concurrentes se pronuncian en e) concurren dos vocales cerradas iguales
una misma sílaba
b) dos vocales iguales se pronuncian en sílabas 5. ¿Qué palabra no presenta diptongo?
distintas a) Cuida b) Cuento c) Fuerza
c) existen dos vocales en una palabra d) Guerra e) Ciencia

NIVEL INTERMEDIO

6. Completa las siguientes oraciones con la palabra más precisa y de acuerdo al tipo de concurrencia vocálica
solicitada.
 Deja que tu fe ______________ más grande que tus _______________________.
(hiato simple) (diptongo creciente)

 Evita juntarte con gente negativa; siempre tienen un problema para cada _______________________.
(diptongo creciente)

 No te ______________________ por caerte en el mar, sino por no salir de él.

(hiato simple)

 Ya lloraste, ya sufriste, incluso te deprimiste. _____________ toca que vivas y _________________.

(hiato común) (hiato acentual)

 No _______ absolutamente ninguna otra forma de _________ en la vida si no es por el constante esfuerzo.
(diptongo decreciente) (diptongo homogéneo)

4.° AÑO - I BIMESTRE 29 LENGUAJE 4-5

 SÍLABA Y CONCURRENCIA
VOCÁLICA

7. Es cierto con relación a la palabra “quieto”. a) El mal-hu-mo-ra-do su-pe-rhom-bre gol-pe-ó

a) Hay diptongo creciente. a la za-ri-güe-ya
b) Hay triptongo. b) Los ca-ba-lli-tos del ti-o-vi-vo son extra-or-di-
c) No hay diptongo. na-rios.
d) Hay diptongo homogéneo. c) Re-hu-só tra-ba-jar en con-di-cio-nes in-fra-
e) Hay hiato simple. hu-ma-nas.
d) Hi-cie-ron un es-fuer-zo so-bre-hu-ma-no.
8. ¿Qué palabra presenta, en una de sus sílabas, ca- e) Es-te es un dic-cio-na-rio pa-nhis-pá-ni-co.
beza, cima y coda?
a) Área 14. ¿Cuál(o cuáles) de las siguientes palabras presen-
b) Escaleno ta hiato acentual?
c) Abstracto I. Tahúr
d) Amauta II. Aféitese
e) Pameriano III.Áureo
IV. Aliviáis
9. ¿En cuál de las oraciones hay una palabra con hia- V. Bahía
to simple o común? VI. Acción
a) Viajaré a Europa. a) I ,II y VI b) II y III c) I y V
b) En julio viajaré. d) II, III y V e) Solo V
c) El poeta fue ovacionado.
d) Me han robado mi diario. 15. En You can believe in yourself or not. Anyway, you
e) Suiza es un bello país. will be right. (Puede que creas en ti o no. En cual-
quier caso, tendrás razón), se puede afirmar que
10. “Quisiera hablar de ti a todas horas en un congre- las palabras subrayadas
so de sordos, enseñar tu retrato a todos los cie- a) Todas poseen cabeza, cima y coda.
gos que encuentre. Quiero darte a nadie para que b) Hay más sílabas abiertas.
vuelvas a mí sin haberte ido”. c) Solo una presenta margen silábico.
En el texto anterior de Jaimes Sabines hay _____. d) Hay más sílabas trabadas.
a) 6 diptongos e) Hay un triptongo.
b) 5 diptongos
c) 4 diptongos y 2 hiatos 16. La palabra «triptongo» está compuesta por el pre-
d) 5 diptongos y 1 triptongo
fijo tri y un vocablo griego que significa sonido;
e) 2 diptongos
por lo tanto, triptongo es “tres sonidos”. Las reglas
gramaticales establecen que un triptongo se com-
NIVEL AVANZADO pone de una vocal débil, una vocal fuerte y otra
débil. Según ello, elija la opción que presente más
11. Indica la alternativa que contenga solo diptongos
triptongos.
crecientes.
a) Camagüey, santiguáis, dequeísmo
a) Eugenio, quisiera, alegría
b) Pejerreyes, semiautomático, deshielar
b) Siempre, alianza, campeón
c) Autor, Mario, ciudad c) Huaino, Maguey, hioides
d) Aguerrido, estudioso, peruano d) Aliviáis, biaural, averiguaríais
e) Fuego, agua, tierra e) Aguaitar, dioico, Jagüey

12. ¿Qué palabra contiene un diptongo y un hiato? 17. ¿Cuántos hiatos y diptongos, respectivamente,
a) Anuencia hay en el siguiente fragmento?
b) Hioides “…No te rindas, por favor no cedas,
c) Reía Aunque el frío queme,
d) Querencia Aunque el miedo muerda,
e) Averiguaría Aunque el sol se ponga y se calle el viento,
Aún hay fuego en tu alma,
13. Marque la opción donde hay adecuado silabeo Aún hay vida en tus sueños
ortográfico. Porque cada día es un comienzo nuevo,

4-5 LENGUAJE 30 4.° AÑO - I BIMESTRE

SÍLABA Y CONCURRENCIA
VOCÁLICA

Porque esta es la hora y el mejor momento. a) Tres y cuatro

Porque no estás solo, porque yo te quiero”. b) Cuatro y tres
(Mario Benedetti) c) Cinco y dos
a) 5 – 10 b) 4 – 13 d) Cinco y tres
c) 6 – 11 d) 4 – 9 e) Cuatro y dos
e) 2 – 15
20. Los diptongos son secuencias vocálicas que apa-
18. Señale la serie que presenta el mayor número de recen al interior de una sílaba. En el fragmento La
diptongos. UNI 2018-I historia de Tristán e lsolda revela un amor puro,
a) Taoísta, coreógrafo, ciudad como la de Romeo y Julieta, porque ninguna con-
b) Entreoíais, orquídea, diurético tingencia egocéntrica empañó la luz y el calor, la
c) Estudiáis, confiéis, juicioso solidaridad irradiante del amor, ¿cuántas palabras
d) Prohibición, diurno, alienación
con diptongo se presentan? UNMSM 2017-II
e) Atestigüéis, ruido, antiguo
a) Siete
b) Cinco
19. Cuantifique los diptongos y hiatos, respectiva-
c) Seis
mente, del enunciado Después de concluir la clase,
Teófilo y Julio pidieron una bebida fría en la cafe- d) Tres
tería. UNMSM 2018-II e) Cuatro

4.° AÑO - I BIMESTRE 31 LENGUAJE 4-5

6
Acentuación general
I. DEFINICIÓN
El acento es la mayor fuerza de voz con que se pronuncia una sílaba dentro de una palabra. La sílaba que
recibe el acento se llama tónica y las demás sílabas reciben el nombre de átonas. Encontramos dos tipos de
acento:
a) Prosódico: Es el que suena o el que se oye al pronunciar una palabra.
Ej.: Ti-gre

b) Ortográfico: Es el que se representa a través de la tilde o vírgula (´).

Ej.: Lin-güís-ti-ca

II. CLASES DE PALABRAS POR LA POSICIÓN DEL ACENTO

Clase Regla Ejemplos
Agudas u oxítonas • mantel • jazmín
Se tildan cuando terminan
(El acento recae en la • feliz • burgués
en “n”, “s” o vocal.
última sílaba) • escuchar • maní
Graves, llanas o
Se tildan cuando terminan • joven • fértil
paroxítonas
en cualquier letra menos • sutiles • ágil
(El acento recae en la
“n”, “s” o vocal. • sincero • carácter
penúltima sílaba)
Esdrújulas o
• regímenes
proparoxítonas
• matemáticas
Nota
(el acento recae en la Las sobresdrújulas son
• ecológico
antepenúltima sílaba) Se tildan todas sin excep- formas verbales a las
Sobresdrújulas o ción. que se le añaden 2 pro-
• llévatelo
superproparoxítonas nombres átonos.
• entrégaselo
(el acento recae en la Diga+se+lo=dígaselo
• cómpramelo
trasantepenúltima sílaba)

DATOS VALIOSOS

 Las mayúsculas también llevan tilde, como las minúsculas, de acuerdo con las reglas generales.
Ejemplos: EL PERÚ CONTEMPORÁNEO
 Si la palabra aguda termina en “y” (cuando representa al fonema /i/), no llevará tilde.
Ejemplos: Monterrey, estoy, mamey, virrey
 Si la palabra aguda termina en “n” o “s” precedida de otra consonante, no llevará tilde.
Ejemplos: Orleans, tictacs, robots, mamuts
 Si la palabra grave termina en “s” precedida de otra consonante, llevará tilde.
Ejemplos:bíceps, cómics, fórceps, récords
 Estas palabras llevan tilde: yóquey (jinete profesional de carrera de caballos), yérsey (prenda de vestir) y
sándwich (emparedado)

6 LENGUAJE 32 4.° AÑO - I BIMESTRE

ACENTUACIÓN GENERAL

III. ACENTUACIÓN OPTATIVA

La Real Academia admite dos formas de escritura para una lista sin que una u otra sea incorrecta.
A continuación un listado de algunas de estas:
alveolo=alvéolo dinamo=dínamo
austriaco=austríaco elite=élite
atmosfera=atmósfera futbol=fútbol
amoniaco=amoníaco hemiplejia=hemiplejía
bebe=bebé omoplato=omóplato
cardiaco=cardíaco olimpiada=olimpíada
ciclope=cíclope periodo=período
chofer=chófer reuma=reúma
coctel=cóctel zodiaco=zodíaco OLIMPIADA U OLIMPÍADA

Dato PRE
No confundas las palabras con acentuación optativa con las palabras poliacentuales (palabras en las cuales
el acento puede ubicarse en diferentes sílabas condicionando distintos significados).
 Prólogo (esdrújula)= Sustantivo. Parte introductoria de un libro//Presentación
 Prologo (grave)= Verbo. Acción de prologar. 1ra. persona, tiempo presente.
 Prologó (aguda)= Verbo. Acción de prologar. 3ra. persona, tiempo pasado.

RECUERDA
No se tildan:

Es importante que tomes en cuenta

La conjunción «o» en ningún caso:
los casos de concurrencia vocálica
No sé si le di 10 o 20 soles
(diptongo, hiato y triptongo) al mo-
mento de acentuar una palabra.
bon-sái (diptongo, palabra aguda)
in-ge-nua (diptongo, palabra grave) El adverbio «solo» aun cuando exista
con-fiáis (triptongo, aguda) ambigüedad: Estudia solo en su casa.
hioi-des (triptongo, grave)
her-bá-ce-o (hiato, esdrújula)
*ca-í-da (hiato, palabra grave)
*Se tilda, a pesar de que es una grave acabada en Los pronombres demostrativos:
vocal, pues hay hiato acentual (vocal abierta más Esa casaca es mía; esta, tuya.
vocal cerrada tónica)

Verificando el aprendizaje
NIVEL BÁSICO
1. Con relación a la acentuación, escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
a) Siempre se coloca tilde sobre la sílaba con mayor fuerza de voz. ( )
b) Todas las palabras sobresdrújulas siempre llevan tilde. ( )
c) Se escriben sin tilde las palabras agudas terminadas en -s. ( )
d) Las palabras escritas con mayúsculas no llevan tilde. ( )
e) El acento prosódico se marca con tilde siempre. ( )
f) En nuestro idioma, las palabras agudas son las de mayor cantidad. ( )

4.° AÑO - I BIMESTRE 33 LENGUAJE 6

 ACENTUACIÓN GENERAL

2. Subraya solo las palabras agudas y coloca las tildes a todas las palabras que la requieran.

armas idiomas album buscamela

recien examen via tandem

3. Escribe en la pizarra 3 palabras agudas, graves (ambas clases con tildes) y esdrújulas.

Meta 100%

Agudas Graves Esdrújulas

____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________

4. La palabra _____ lleva tilde por ser ______. no limpian el organismo de la misma manera.
a) comida – aguda b) solo – grave Como ilustracion piensa en lo siguiente: cuando
c) oreja – sobresdrújula d) cómetelo – esdrújula te lavas las manos, ¿lo ha-
e) ciempiés – aguda ces con jugo o alguna otra
bebida de sabor? Obvia-
5. Las palabras graves u oxítonas llevan acento en la mente que no, porque tus
manos te quedarian su-
a) trasantepenúltima sílaba.
cias en vez de limpias. ¡Lo
b) última sílaba. mismo en el interior de tu
c) antepenúltima sílaba. cuerpo! Para realmente
d) penúltima sílaba. limpiar y desintoxicar tu
e) primera sílaba. organismo, lo mejor es el
agua, aunque ciertos jugos naturales te pueden
NIVEL INTERMEDIO ayudar, pero de manera mucho más lenta.
6. Lee el siguiente texto y coloca las tildes a las pala- 7. Alternativa que presenta tildación incorrecta:
bras que la requieran. a) Azúcar b) Félix
Beber suficiente agua es muy importante por c) Anís d) Diccionário
muchas razones. El agua ayuda a desintoxicar el e) Cómelo
cuerpo y a hidratarlo. Desafortunadamente mu-
chas de las bebidas populares como el cafe, té y 8. Señala el grupo de palabras agudas (se han omiti-
GASEOSAS tienen un efecto diuretico, y por lo do las tildes).
tanto nos hacen que nos deshidratemos en vez a) Andres - joven - corporacion
de proveernos el liquido vital que nuestro cuer- b) Amanecer - deuda - destructor
po necesita. De hecho cuando tomamos té o cafe c) Champu - capataz - corazon
probablemente necesitemos tomar aún mas agua. d) Analisis - ladron - salud
Otros liquidos como jugos, bebidas energeticas, e) Comprar - automovil – Navidad
etc., no tienen el mismo efecto que el agua porque

6 LENGUAJE 34 4.° AÑO - I BIMESTRE

ACENTUACIÓN GENERAL

9. ¿Cuál de las siguientes palabras puede llevar tilde? 15. Palabra que no presenta tildación optativa:
a) Jueves b) Quiromancia a) Zodiaco b) Futbol
c) Cuaderno d) Paradero c) Atmosfera d) Periodo
e) Corcel e) Caucaso

10. Indica cuál de las oraciones necesita dos tildes. 16. Marca la alternativa que presenta similitud con
a) Vendi el auto solo por ti. relación a la siguiente serie:
b) Lo busque por todos lados. sutil - alcohol - helicóptero - espray
c) Eramos muchos estudiantes alli. a) Núbil - curita - avión - bíceps
d) Los jueves son de salchicha. b) Boina - dúplex - neófito - key
e) Revisaran los examenes aqui. c) Vergel - herida - dócil - vóley
d) Amor - doctor - epígrafe - Perú
NIVEL AVANZADO e) Vasija - arroyito - esdrújula - pacay
11. En el siguiente fragmento extraído del poema 17. ¿Qué alternativa requiere de más tildes?
“Para el alma imposible de mi amada”, ¿cuántas a) El acrobata sovietico realizo un triple salto
tildes se han omitido? mortal.
Amada: no has querido plasmarte jamas como lo b) Yoquey, cogelo que esta palido.
ha pensado mi divino amor. Quedate en la hostia, c) Alguien dira que estoy asi porque terminaste
ciega e impalpable, como existe Dios. conmigo.
Si he cantado mucho, he llorado más por ti ¡oh d) El congresista se sintio ofendido pues le dije-
mi parabola excelsa de amor! Quedate en el seso, ron transfuga.
y en el mito inmenso de mi corazon! (Vallejo) e) Despues quiso construir un helicoptero idoneo
a) 7 b) 5 c) 8 para el viaje.
d) 6 e) 4
18. En concordancia con las normas generales de
12. Según el contexto, las palabras “practico, deposi- acentuación gráfica, señale la serie en la que todas
to, dialogo”, pueden ser _______. las palabras deben llevar tilde.
a) agudas o graves UNMSM 2018-II
b) graves o esdrújulas a) Ariel, aceitar, almibar
c) esdrújulas o sobreesdrújulas b) Afiche, apostol, dioses
d) graves, agudas o esdrújulas c) Alfil, gracil, alguien
e) aguda, graves o sobreesdrújulas. d) Alferez, agil, biceps
e) Toner, item, virgen
13. En Todos esperaban el campeonato de fútbol en las
Olimpiadas Deportivas de nuestro colegio, apenas 19. ¿Cuál de las alternativas presenta palabras tilda-
sono el silbato del arbitro, los alumnos de cuarto das solo por reglas generales de acentuación?
anotaron un gol en el arco del otro local. Despues UNMSM 2007-II
de esto, el arquero (por querer lucirse) se lesiono el a) Extensión, páramo, cárcel, taxonómico
coccix porque hizo el escorpion, ¿cuántas tildes se b) Canción, vahído, cantéis, porqué
han omitido en el texto? c) Aéreo, murciélago, estremecía, flexión
a) 7 b) 8 c) 4 d) Fonética, fonología, piénsalo, por qué
d) 5 e) 6 e) Jeremías, mí, auquénido, también

14. ¿Cuáles de las siguientes palabras deben llevar tilde? 20. ¿Cuántas tildes debe colocarse en el siguiente texto?
1. Ruin La atmosfera es una capa gaseosa que envuelve
2. Coñacs numerosos cuerpos celestes. Entre ellos estan
3. Futil las estrellas, planetas y satelites. De los planetas,
4. Forceps la Tierra es la unica que tiene una atmosfera con
5. Linea gran concentracion de oxigeno y de nitrogeno,
6. Huesped gases que permitieron la aparicion y el desarrollo
7. Desaire de los seres vivos.
8. Espray
UNI 2016-II
a) 2 – 3 – 5 – 6 – 8 b) 1 – 3 – 4 – 5
c) 1 – 2 – 3 – 4 – 5 d) 3 – 4 – 5 – 6 a) Seis b) Siete c) Ocho
e) 1 – 3 – 6 – 7 d) Nueve e) Diez

4.° AÑO - I BIMESTRE 35 LENGUAJE 6

7-8
Acentuación especial
I. TILDE DISOLVENTE O ROBÚRICA
Se presenta cuando en una palabra concurren una vocal abierta más una vocal cerrada (o viceversa) siendo
esta última la que lleva la mayor intensidad. Obligatoriamente se colocará tilde en la vocal cerrada para
indicar ortográficamente el hiato, con independencia de las reglas generales de acentuación.
Ejemplos:
 Maíz = ma-íz (aguda)
 Maúlla = ma-ú-lla (grave) Fíjate como cambia el sentido de la palabra al tener
 Envíalo = en-ví-a-lo (esdrújula)
tilde disolvente.
Sabia (persona erudita) / Sabía (del verbo saber)
 Reía = re-í-a (grave) Seria (discreta, reservada) / Sería (del verbo ser)
 Saúl = Sa-úl (aguda)

II. TILDE EN ADVERBIOS ACABADOS EN MENTE (PALABRAS DITÓNICAS)

Se aplica a los adverbios terminados en “mente” que derivan de adjetivos. En este caso, se conserva la tilde
–si la tuviera– del adjetivo del cual derivan.

CON TILDE SIN TILDE

Ágil + mente = ágilmente Clara + mente = claramente
Útil + mente = útilmente Dura + mente = duramente
Hábil + mente = hábilmente Veloz + mente = velozmente
Dócil + mente = dócilmente Tenaz + mente = tenazmente Ariana lo abraza dulcemente.

III. TILDE EN PALABRAS COMPUESTAS

Las palabras compuestas son aquellas que se componen de la unión de dos o más palabras para formar una
nueva con un significado propio. Con respecto a la acentuación se presentan dos casos:

A. Palabras unidas por un guion

Cada una de ellas mantiene su tilde en la misma posición, en caso de tenerla.
Ejemplos:

Físico + químico = físico-químico

Peruano + británico = peruano-británico
Académico + social = académico-social
Político + social = político-social

En nuestro curso teórico-práctico,

aprenderás a hacerlo en Pamer.

7-8 LENGUAJE 36 4.° AÑO - I BIMESTRE

ACENTUACIÓN ESPECIAL

B. Palabras unidas sin usar un guion: Estas palabras compuestas, a efectos de tildación, se com-
portan como una sola, por tanto siguen las normas generales de acentuación.
Compuestas con tilde
Veinte + dos = veintidós (aguda terminada en “s”: lleva tilde)
Céfalo + tórax = cefalotórax (grave terminada en “x”: lleva tilde)
Vigésimo + séptimo = vigesimoséptimo (esdrújula: siempre se tildan)

Compuestas sin tilde

Así + mismo = asimismo (grave terminada en vocal: no lleva tilde)
Gira + sol + = girasol (aguda terminada en “l”: no lleva tilde) Arroyito despejó el
balón de un puntapié.
Vídeo + juego = videojuego (grave terminada en vocal: no lleva tilde)

IV. TILDE ENFÁTICA

Se emplean en algunas palabras que tienen sentido interrogativo o admirativo, ya sea en sus formas di-
rectas o indirectas, para distinguirla de las que tienen un sentido enunciativo o declarativo.

Llevan tilde No llevan tilde

Pron. interrogativo o exclamativo Pron. relativo

QUE  ¡Qué bien baila!  El libro que compraste es carísimo.

QUIEN(ES)  ¿Quién anda por ahí?  La chica de quien te hablé vive allí.
CUAL(ES)  ¿Cuál de los dos te gusta más?  Esa es la chica con la cual he soñado.

Adv. interrogativo o exclamativo Adv. relativo

DONDE  ¿De dónde eres?  Aquí fue donde nací.

CUANDO  ¡Cuándo se ha visto algo igual!  Ingresará cuando estudie más.
CUANTO  ¡Cuánto has crecido, hijo mío!  Dame todo cuanto puedas.
COMO  ¿Cómo te fue en el colegio?  Lo hice como me lo dijiste.

Dato PRE En todas ellas se

está aplicando la
No siempre los enunciados interrogativos y exclamativos van tilde enfática.
entre signos de interrogación o exclamación; cuando ello se da,
estamos ante interrogativas y exclamativas indirectas.
 ¿Quién te llamó ayer? (interrogativa directa)
 Dime quién te llamó ayer. (interrogativa indirecta)
 ¡Qué fácil este problema! (exclamativa directa)
 Mira qué fácil este problema. (exclamativa indirecta)
 ¿Cuándo vendrá a casa? (interrogativa directa)
 No sé cuándo vendrá a casa. (interrogativa indirecta)

4.° AÑO - I BIMESTRE 37 LENGUAJE 7-8

 ACENTUACIÓN ESPECIAL

Verificando el aprendizaje
NIVEL BÁSICO
1. Para cada imagen, escribe una palabra que presente un adverbio acabado en mente, un compuesto e hiato
acentual, respectivamente.

2. Crea un pequeño diálogo para esta entrevista de trabajo y utiliza la tilde enfática y la de adverbios acaba-
dos en -mente.

3. Completa las siguientes oraciones con palabras con tilde o sin ella que aparece dentro del paréntesis.

 ¿________________ juego prefieres?

(Cuál / Cual)
 No sé ___________________ declararme a ella; me pongo nervioso.
(cómo / como)
 ___________________ vuelva Tracy, iremos a la fiesta.
(Cuándo /Cuando)
 Mi estimado alumno me dijo: “¡___________ tenga un buen día, profesor!”
(Qué / Que)
 Dime _________________ te gusta más.
(quién / quien)
 La chica, _____________ vive en Las Lomas, ingresó a la Católica.
(quién / quien)

7-8 LENGUAJE 38 4.° AÑO - I BIMESTRE

ACENTUACIÓN ESPECIAL

4. Señala la palabra que presenta tildación inne- 5. La tildación disolvente o de ruptura se aplica
cesaria. cuando una palabra presenta __________.
a) Dócilmente a) diptongo
b) Rápidamente b) hiato acentual
c) Comúnmente c) dos acentos
d) Dúlcemente d) más de una sílaba
e) Frágilmente e) triptongo

NIVEL INTERMEDIO

6. Lee el siguiente texto narrativo y coloca las tildes a las palabras en negrita que la requieran.
Franco llegó a su casa un dia antes de lo que tenia previsto. Habia viajado por negocios, como todos los
meses. Fue sigiloso al entrar porque queria darle una gran sorpresa a su amada y ternísima esposa.
Dejó el portafolio sobre un sofá, y mientras se aflojaba la corbata, escuchó atentamente para saber donde
se encontraba su mujer, y así ir a darle la sorpresa. La casa estaba silenciosa. Por la hora, supuso que estaria
en la cocina, preparando la cena, sin embargo, al llegar a la cocina esta estaba completamente vacia.
Subió por la escalera hasta el segundo piso, allí se hallaban los cuartos. Al pasar bajo la trampilla del áti-
co, escuchó que arriba habia ruidos, y al levantar la vista, una cara horriblemente envejecida lo estaba
mirando desde el hueco cuadrado de la trampilla. Seguidamente la espantosa anciana bajó de un salto,
quedando al lado de el, y sin darle tiempo a nada, lo apartó salvajemente de un terrible manotazo que lo
hizo caer.
A pesar de su aspecto decrépito, la anciana poseia una increíble fuerza, y se movia rápido. Salió corriendo
hacia la escalera, allí se detuvo, giró la cabeza hacia Franco, que tirado en el suelo la miraba horrorizado,
entonces la anciana, con una voz temblorosa dijo:
– No tenia que pasar así. Se supone que ibas a regresar mañana, si lo hubieras hecho me ibas a encontrar
hermosa como siempre, y seguiriamos juntos, pero ahora… ahora me tengo que ir donde nunca me en-
contrarás.
Y bajó las escaleras rapidamente. Franco quedó asustado y confundido a la vez.

7. Señala la oración que se encuentre inadecuada- 10. En la oración “Saul, Raul y Paulo quieren estudiar
mente escrita. sicologia, unicamente, en San Marcos”, hay ___
a) Jugamos balompié toda la tarde. palabras que le faltan tilde.
b) Es una historia romántica. a) seis b) dos c) tres
c) El ciémpies está enfermo. d) cuatro e) cinco
d) ¿Quién vino a buscarte?
e) No sé por qué eres así. NIVEL AVANZADO
11. Entre las palabras compuestas indicadas, ¿cuál
8. ¿En qué alternativa la palabra “como” debe llevar está incorrectamente tildada?
tilde? a) Quitaipón
a) Lo hizo como se lo dije. b) Cóncavo-convexas
b) Ella es tan guapa como Estrella. c) Ríoplatense
c) Dime como te llamas. d) Antisísmica
d) El profesor vive como rey. e) Ágilmente
e) Como mis alimentos temprano.
12. ¿Qué palabra está correctamente tildada?
9. En Este libro es teorico-practico sobre el uso correc- a) Décimoprimero
to de la tilde, dificilmente alguno lo supere, ¿cuán- b) Ahínco
tas tildes hacen falta? c) Heroícamente
a) Uno b) Dos c) Tres d) Parabíen
d) Cuatro e) Cinco e) Lirico-poético

4.° AÑO - I BIMESTRE 39 LENGUAJE 7-8

 ACENTUACIÓN ESPECIAL

13. “Comunmente”, “velozmente”, “correctamente”, 17. Alternativa que no necesita tilde enfática:
“cortesmente”, de las anteriores palabras se puede a) No se cuando viajará tu hermano.
afirmar que ______________. b) No sabes cuanto me cuesta esto.
a) todas son agudas c) Dime con quien andas y te diré quien eres.
b) dos son agudas y dos, graves d) El profesor preguntó donde nos quedamos.
c) no se deben tildar e) Llegaron temprano quienes madrugaron.
d) tres deben llevar tilde
e) dos deben llevar tilde 18. En cuanto al uso de la tilde diacrítica, existen pa-
labras tónicas que pueden escribirse con tilde o
14. ¡_____ mala eres! ¡_____ torturas al gato a _____ sin ella de acuerdo con su categoría y función gra-
criaste de pequeña! ¡Ponte en su pellejo de ese po- matical. Según ello, elija la opción que presenta
bre animalito indefenso! tildación diacrítica adecuada.
a) Qué - Cómo - quién UNMSM 2018-II
b) Que - Cómo - quien a) Quién termine podrá retirarse ya a su habita-
c) Que - Como - quien ción.
d) Qué - Como - quien b) De vez en cuándo mi familia viaja al extranjero.
e) Qué - Cómo - quien c) Sofía nos dijo cuánto debía hacer en la oficina.
d) El gerente lo hará cómo considere conveniente.
15. ¿Qué oración está correctamente tildada? e) Los documentos se encuentran dónde los de-
a) ¡Bailó cómo siempre! ¡Aún no aprende! Le en- jaste.
señaré unos cuantos pasos.
b) ¿Para qué lo llamaron? ¿Para qué moleste como 19. Indica la palabra que requiere de la tilde por hiato
siempre? acentual.
c) Que me expliquen el cómo y el cuándo ocurrío UNMSM 2010-II
todo lo que me contaste ayer. a) Sabelotodo
d) Cuando concluía su monólogo era aplaudido b) Contraido
efusívamente por su público. c) Asimismo
e) Por la tenia que tenía tuvo que ser hospitaliza- d) Fuimos
da inmediatamente en el Loayza. e) Decimosexto

16. En “Creiste que porque te di mi ayuda todo se- 20. ¿Cuál de los compuestos contiene una palabra
ria facil. Quien sabe en que andarias pensando, grave con tilde, la misma que cuando está aislada
o sabe Dios en quien. Tu padre dice que quiere no la tiene?
saber quien te dio ese ejemplo. Bueno, en fin, se UNMSM 2011-II
bueno con tus padres; mira que ellos hacen todo a) Balompié
por ti, antes que sea tarde y les de un infarto”, fal- b) Ciempiés
tan ____ tildes. c) Fácilmente
a) seis b) siete c) ocho d) Portahúle
d) nueve e) diez e) Hábilmente

7-8 LENGUAJE 40 4.° AÑO - I BIMESTRE

LIBRO LENGUAJE 4TO AÑ[Link] 40 27/12/2019 [Link] p.m.