UNIDAD EDUCATIVA
“Rafael Olmedo Naranjo Márquez”
2023 - 2024
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. Datos Informativos
Área Ciencias Naturales Materia Ciencias Naturales Nivel EGB . Subnivel Superior Grado Octavo Paralelos
DVeintimilla Sanchez Sara Isabel A./B
o
2. Tiempo
Carga horaria semanal N° de semana de trabajo al año Semanas de evaluación. Imprevistos Total de semanas clase al año Total de períodos al año
4 40 3 37 148
3. Objetivos
O.CN.2.1 Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o
invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hábitat.
O.CN.2.2 Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes.
O.CN.2.3 Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular.
O.CN.2.4 Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
O.CN.2.5 Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de la fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano.
O.CN.2.6 Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios y verificarlos en el entorno.
O.CN.2.7 Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases, transformaciones, formas de propagación y usos en la vida cotidiana.
4. Ejes trasversales
La interculturalidad
La formación de una ciudadanía democrática
La protección del medioambiente
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
La educación sexual en los jóvenes
El fomento de la importancia de los valores de convivencia social, justicia y solidaridad
El incentivar la lectura e investigación como mecanismo esencial de la innovación
5. Desarrollo de actividades didácticas
la unidad
Duración
Titulo de
didáctica
Contenido Criterio de evaluación
Objetivos específicos Orientaciones metodológicas
N.-
Destrezas con criterio de Indicadores de evaluación
1
Los seres vivos
O1.4.5. Tomar decisiones CN.4.1.1. Indagar y explicar las -Estudiar las propiedades de los seres CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y exploración el nivel de complejidad de los seres vivos, a partir del
orientadas a la resolución de propiedades de los seres vivos e inferir su vivos y como estos son importantes para análisis de sus propiedades, niveles de organización, diversidad y la clasificación de grupos taxonómicos dados.
problemas, a partir del uso de importancia para el mantenimiento de la el mantenimiento de la vida en el planeta
diversas técnicas de investigación, vida en la Tierra. Tierra. I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de complejidad de la materia viva y los organismos, en función de sus propiedades y
nuevas tecnologías y métodos niveles de organización. (J.3.)
científicos, valorando los aspectos -Entender los niveles de la organización
éticos, sociales, ambientales, de la materia viva en el sistema Tierra,
económicos y culturales del CN.4.1.2. Explorar e identificar los identificando los niveles según su niver de CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y exploración el nivel de complejidad de los seres vivos, a partir del
contexto problemático niveles de organización de la materia complejidad e interpretando la relación de análisis de sus propiedades, niveles de organización, diversidad y la clasificación de grupos taxonómicos dados.
viva, de acuerdo al nivel de complejidad. éstos entre sí.
I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de complejidad de la materia viva y los organismos, en función de sus propiedades y
-Estudiar el concepto y las funciones de la niveles de organización. (J.3.)
célula, identificando sus estructuras,
CN.4.1.3. Indagar, con uso del clasificándolas según su grado de CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales y vegetales) a partir de la diferenciación de
microscopio, de las TIC u otros recursos, complejidad, nutrición, tamaño y forma, células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que desarrollan, los tipos de reproducción que
y describir las características estructurales considerando como ésto influye en la ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el desarrollo de la ciencia.
y funcionales de las células, y evolución de los sistemas vivos.
I.CN.4.2.1. Determina la complejidad de las células en función de sus características estructurales, funcionales y tipos
clasificarlas por su grado de complejidad, e identifica las herramientas tecnológicas que contribuyen al conocimiento de la citología. (J.3., I.2.)
nutrición, tamaño y forma. -Analizar la estructura e las células
animales y vegetales, identificando sus
CN.4.5.1. Indagar en forma experimental similitudes y sus diferencias, sus CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales y vegetales) a partir de la diferenciación de
el proceso de desarrollo tecnológico del funciones y la importancia de los células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que desarrollan, los tipos de reproducción que
microscopio y analizar el aporte al organelos. ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el desarrollo de la ciencia.
desarrollo de la ciencia y la tecnología. I.CN.4.2.1. Determina la complejidad de las células en función de sus características estructurales, funcionales y tipos
e identifica las herramientas tecnológicas que contribuyen al conocimiento de la citología. (J.3., I.2.)
2
Funciones vitales los seres vivos
Analizar las consecuencias de la CN.4.1.4. Describir, con apoyo de Identifica las funciones de los seres vivos, CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales y vegetales) a partir de la diferenciación de
toma de decisiones relativas a modelos, la estructura de las células NUTRICION,- Relación.- Reproducción. células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que desarrollan, los tipos de reproducción que
derechos sociales, ambientales, animales y vegetales, reconocer sus Celular.- ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el desarrollo de la ciencia.
económicos, culturales, sexuales y diferencias y explicar las características,
reproductivos en la formulación funciones e importancia de los organelos I.CN.4.2.1. Determina la complejidad de las células en función de sus características estructurales, funcionales y tipos
de su plan de vida, en el contexto e identifica las herramientas tecnológicas que contribuyen al conocimiento de la citología. (J.3., I.2.)
de la sociedad del Buen Vivir
3 O.CN.4.3. Diseñar modelos CN.4.1.11. Diseñar modelos representativos del flujo de energía en cadenas y redes CE.CN.4.6. Formula su proyecto de toma de decisiones pertinentes, a partir del análisis de
representativos de los flujos de alimenticias, explicar y demostrar el rol de los seres vivos en la trasmisión de energía medidas de prevención, comprensión de las etapas de reproducción humana, importancia de
energía en cadenas y redes en los diferentes niveles tróficos. la perpetuación de la especie, el cuidado prenatal y la lactancia durante el desarrollo del ser
alimenticias, identificar los impactos CN.4.1.12. Relacionar los elementos carbono, oxígeno y nitrógeno con el flujo de humano, causas y consecuencias de infecciones de transmisión sexual y los tipos de
de la actividad humana en los energía en las cadenas tróficas de los diferentes ecosistemas. I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de una maternidad/paternidad prematura según su proyecto
ecosistemas e interpretar las CN.4.1.10. Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y de vida, partiendo del análisis de las etapas de la reproducción humana, la importancia del
principales amenazas. pirámides alimenticias, identificar los organismos productores, consumidores y cuidado prenatal y la lactancia. (J.3., J.4., S.1.)
ECOSISTEMES s
descomponedores y analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes
I.CN.4.3.1. Elabora la representación de una red alimenticia (por ejemplo, el manglar) en la
alimenticias.
que se identifican cadenas alimenticias conformadas por organismos productores,
consumidores y descomponedores. (J.3., J.4.)
4
El ambiente de los seres vivos
O1.4.9. Actuar desde los espacios CN.4.1.10. Observar y explicar en -Entender la estructura y el CE.CN.4.3. Diseña modelos representativos sobre la relación que encuentra entre la conformación y funcionamiento
de participación juvenil, diferentes ecosistemas las cadenas, redes funcionamiento de las pirámides de cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno),
comprendiendo la relación de y pirámides alimenticias, identificar los alimenticias, las cadenas y las redes de con el flujo de energía al interior de un ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la actividad
los objetivos del Buen Vivir, la organismos productores, consumidores y jerarquía animal y vegetal, identificando humana en el funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la investigación y la
provisión de servicios y la descomponedores y analizar los efectos los miembros de las mismas según su formulación de hipótesis pertinentes.
garantía de derechos de la actividad humana sobre las redes actuación y la interrelación que guardan. I.CN.4.3.1. Elabora la representación de una red alimenticia (por ejemplo, el manglar) en la que se identifican
por parte del Estado con la alimenticias. cadenas alimenticias conformadas por organismos productores, consumidores y descomponedores. (J.3., J.4.)
responsabilidad y diversidad .
social, natural y cultural.
5
Movimiento y fuerza
O1.4.2. Emplear un pensamiento CN.4.3.2. Observar y analizar la rapidez -Estudiar el concepto de rapidez CE.CN.4.8. Explica, a partir de la experimentación, el cambio de posición de los objetos en función de las fuerzas
crítico, ordenado y estructurado, promedio de un objeto en situaciones promedio, relacionando la teoría con la (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y establece la velocidad de un objeto como la
construido a través cotidianas que relacionan distancia y cotidianidad. relación entre el espacio recorrido y el tiempo transcurrido.
del uso ético y técnico de fuentes, tiempo transcurrido. I.CN.4.8.1. Relaciona el cambio de posición de los objetos en función de las fuerzas equilibradas y fuerzas no
tecnología y medios de -Identificar las propiedades de la fuerza equilibradas (posición, rapidez, velocidad, magnitud, dirección y aceleración) que actúan sobre ellos. (J.3.)
comunicación, en procesos de Mediante el uso de modelos, para
creación colectiva, en un contexto demostrar como se refleja la aplicación de
intercultural de respeto. CN.4.3.4. Explicar, a partir de modelos, varias fuerzas sobre un objeto dado. CE.CN.4.8. Explica, a partir de la experimentación, el cambio de posición de los objetos en función de las fuerzas
la magnitud y dirección de la fuerza y (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y establece la velocidad de un objeto como la
demostrar el resultado acumulativo de -Analizar los componentes de la materia, relación entre el espacio recorrido y el tiempo transcurrido.
dos o más fuerzas que actúan sobre un identificando el concepto de átomo, de I.CN.4.8.1. Relaciona el cambio de posición de los objetos en función de las fuerzas equilibradas y fuerzas no
objeto al mismo tiempo. materia orgánica e inorgánica, y la equilibradas (posición, rapidez, velocidad, magnitud, dirección y aceleración) que actúan sobre ellos. (J.3.)
importancia social de la ciencia de la
CN.4.3.16. Diseñar una investigación química. CE.CN.4.11. Determina las características y propiedades de la materia orgánica e inorgánica en diferentes tipos de
experimental para analizar las carac- compuestos y reconoce al carbono como elemento fundamental de las biomoléculas y su importancia para los seres
terísticas de la materia orgánica e vivos.
inorgánica en diferentes compuestos, I.CN.4.11.1. Establece diferencia entre materia orgánica e inorgánica en función de las características y
diferenciar los dos tipos de materia según propiedades que presentan y relaciona la materia orgánica con las biomoléculas. (J.3.)
sus propiedades e inferir la importancia
de la química.
6
El origen del universo y ciclos
geoquímicos
O1.4.8. Recopilar, organizar e CN.4.4.1. Indagar, con uso de las TIC y -Estudiar las teorías relacionadas con la CE.CN.4.12. Infiere la importancia del desarrollo de la astronomía a partir de la explicación de la configuración del
interpretar materiales propios y otros recursos, sobre el origen del formación del universo, incluyendo la Universo (galaxias, planetas, satélites, cometas, asteroides, tipos de estrellas y sus constelaciones), su origen y
ajenos en la creación científica, Universo, analizar la teoría del Big Bang teoría del Big Bang, incluyendo fenómenos astronómicos, apoyándose en la investigación y uso de medios tecnológicos.
artística y cultural, trabajando en y demostrarla en modelos actuales de la documentación que permitan analizar I.CN.4.12.1. Diferencia entre los componentes del Universo (galaxias, planetas, satélites, cometas, asteroides, tipos de
equipo para la resolución de cosmología teórica. cuáles teorías tienen más evidencias.. estrellas y sus constelaciones), de acuerdo a la estructura y origen que presentan, a partir del uso de diversos recursos
problemas, de información. (J.3.)
mediante el uso del razonamiento
lógico, fuentes diversas, TIC, en
contextos múltiples y
considerando el impacto de la
actividad humana en el entorno.
.
6. Bibliografía / Webgrafía 7. Observaciones
Atkins, P. (2005). Principios de química: los caminos del descubrimiento. Costa Rica: Universidad Estatal a Distancia.
Belart, C. (2008). Biología y geología 4° ESO. España: Editex.
Canestro, E. (2009). Experimentos con la luz. Buenos Aires, Argentina: Editorial Albatros.
Claro, R. (2005). Manual cría de mariposas. Bogotá, Colombia: Editorial San Pablo.
Curtis, H. y Schnek, A. (2006). Invitación a la Biología. Buenos Aires, Argentina: Ed. Médica Panamericana.
Elaborado - Docente/s Revisado - Subdirectora de Area Aprobado - Vicerrector
Fecha: 12-03-2023 Fecha: 12-03-2023 Fecha: 12-03-2023
Nombre: Veintimilla Sánchez Sara Isabel Nombre: Mercedes Villarroel. Nombre: Ing. Hector Paolo Ramos Merejildo.
Firma: Firma: Firma:
