SISTEMA DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES 2023

PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ARTÍCULO 1. La Evaluación de los Estudiantes

La evaluación como proceso formativo tiene en cuenta los criterios nacionales emanados por el MEN y los estándares internacionales frente a la
aplicación de las competencias en un contexto específico.

La IEM Liceo Integrado de Zipaquirá, concibe la evaluación como el proceso continuo, integral, cualitativo, cuantitativo, objetivo, e inclusivo,
dirigido a valorar el nivel de desempeño de sus estudiantes.

 Continuo en todo momento, a lo largo de cada clase y periodo académico.

 Integral, hace referencia al desarrollo de las dimensiones personales, socialesy cognitivas.
 Cualitativo, descripción de fortalezas, debilidades y avances en desempeños, además de recomendaciones frente a dificultades
encontradas y sus causas.

Mediante la evaluación se aprecia el avance en formación, el grado de cumplimiento de los propósitos de la enseñanza traducidos en estándares
de competencia, ello permite fortalecer y elaborar estrategias para superar las dificultades específicas detectadas en cada uno, con base en sus
niveles de desarrollo y ritmos de aprendizaje.

Al hablar de procesos, se hace referencia a la totalidad de cambios, transformaciones secuenciales y simultáneas que se dan en el educando, tales
como:

 Desarrollo intelectual y físico: Aprecia, entre otras variables, edad, herencia, medio de vida, visión, lateralidad y salud del sujeto.
 Desarrollo del lenguaje y expresión comunicativa: Promueve la capacidad comunicativa y expresiva, tanto oral como escrita.
 Desarrollo de valores y cualidades: Prioriza sobre los sentimientos, las cualidades humanas y niveles de conciencia, que determinan la
clase de persona que será el estudiante.
 Desarrollo de actitudes y aptitudes: Estima la capacidad artística, artesanal, manual, técnica, y el equilibrio de respuesta psicológica y
mental del educando.
 Desarrollo de la interacción social: Orienta en el escolar su interacción con otros para poder vivir en comunidad, lo lleva a responder
desde diversos valores, como ser autónomo, participativo y respetuoso de la dignidad y libertad de las demás personas en una sociedad pluralista,
conflictiva y en proceso de paz.
 Desarrollo afectivo y espiritual: Considera las relaciones interpersonales, afectos, preferencias y el cultivo de la parte espiritual, como ser
superior que es.
 Desarrollo de competencias Básicas y competencias Laborales: Orienta desempeñosexitosos en las diferentes áreas del conocimiento y en
los diferentes espacios académicos y laborales en los cuales tiene y tendrá que enfrentarse el estudiante liceísta.

ARTÍCULO 2. Objetivo del Sistema de Evaluación Institucional

Reglamentar el proceso de evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes según los principios del modelo constructivista, para la
educación preescolar, básica primaria, básica secundaria y media de la IEM Liceo Integrado de Zipaquirá.
Sistema de Evaluación Institucional 2023
ARTÍCULO 3. Características de la Evaluación Institucional
l

La Institución Educativa asume la evaluación como un proceso de reflexión; abierta a reevaluar acciones, a promover fortalezas y aptitudes, a
reconocer la dedicación, el esfuerzo, el trabajo y la participación. Toma en cuenta el ritmo de aprendizaje del estudiante, los lineamientos,
estándares del MEN, y el desarrollo de competencias.

ARTÍCULO 4. Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes

4.1 Criterios de Evaluación

a. Ciclo I: En los grados de Preescolar, Primero y Segundo, el proceso evaluativo se da por procesos y se desarrolla según las dimensiones:
cognitiva, comunicativa, ético-valorativa, estética y corporal.

b. Para los grados de Tercero a Undécimo, las asignaturas se agrupan por Núcleos, con porcentajes según la intensidad horaria de cada una:
 EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA - CICLO 2
Grado 3o Grado 4o Grado 5o
NÚCLEO ASIGNATURA
IH/S % IH/S % IH/S %
CIENCIAS
Biología 3 100 3 100 3 100
NATURALES
Matemáticas 5 83 5 83 5 83
MATEMÁTICAS
Tecnología 1 17 1 17 1 17
CIENCIAS Sociales 3 100 2 66 2 66
SOCIALES C. Ciudadanas 0 0 1 34 1 34

Lengua Castellana 5 71 5 71 5 71
HUMANIDADES
Inglés 2 29 2 29 2 29
Emprendimiento 1 34 1 34 1 34
PROYECTO DE
Ética 1 33 1 33 1 33
VIDA
Religión 1 33 1 33 1 33
Educación Física 2 66 2 66 2 66
ARTE Y DEPORTE
Artes 1 34 1 34 1 34

EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

Grado 6o Grado 7o Grado 8o Grado 9o
NÚCLEO ASIGNATURA
IH/S % IH/S % IH/S % IH/S %
Biología 4 80 3 75 3 75 2 50
Ecología 1 20 1 25 1 25 0 0
CIENCIAS Introducción a la
0 0 0 0 0 0 1 25
NATURALES Física
Introducción a la
0 0 0 0 0 0 1 25
Química
Matemáticas 3 50 4 57 4 57 3 50
MATEMÁTICAS Geometría/estadística 1 16 1 14 1 14 1 16
Tecnología 2 34 2 29 2 29 2 34
CIENCIAS Sociales 4 100 4 100 4 100 4 66
SOCIALES Filosofía 0 0 0 0 0 0 2 34

Lengua Castellana 4 50 4 50 4 50 4 57
HUMANIDADES
Inglés 4 50 4 50 4 50 3 43
Emprendimiento 1 34 1 34 1 34 1 34
PROYECTO DE
Ética 1 33 1 33 1 33 1 33
VIDA
Religión 1 33 1 33 1 33 1 33
Educación Física 2 50 2 50 2 50 2 50
ARTE Y DEPORTE
Artes 2 50 2 50 2 50 2 50
Sistema de Evaluación Institucional 2023
l

EDUCACIÓN MEDIA LÍNEA DE PROFUNDIZACIÓN

GRADO DÉCIMO Ciencias de la Ingeniería y Ciencias del Humanística Arte y
Salud Tecnología Deporte s y Sociales Diseño
ASIGNATURAS Grupo
Grupo 1001 Grupo 1002 Grupo 1003 Grupo 1004 1005
NÚCLEO
IH/
IH/S % IH/S % IH/S % IH/S % %
S
BIOLOGÍA Biología I 2 16 0 0 1 20 0 0 0 0
FÍSICA Física 3 25 3 38 2 40 3 60 2 29
CIENCIAS
Física I 2 17 1 12 0 0 0 0 1 14
NATURALES
QUÍMICA Química 3 25 3 38 2 40 2 40 3 43
Química I 2 17 1 12 0 0 0 0 1 14
MATEMÁ Trigonometría 2 50 2 25 2 33 2 50 2 33
TICAS Geometría y
1 25 1 13 1 17 1 25 1 17
Estadística
MATEMÁTICAS
Matemática I 0 0 3 37 1 16 0 0 1 16
TECNOLO Tecnología 1 25 1 13 1 17 1 25 1 17
GÍA Tecnología I 0 0 1 12 1 16 0 0 1 16
 Democracia 1 25 1 25 1 20 1 14 1 25
Filosofía 1 25 1 25 2 40 3 43 1 25
CIENCIAS C. Económicas 1 25 1 25 1 20 1 14 1 25
SOCIALES C. Políticas 1 25 1 25 1 20 1 14 1 25
Investigación
0 0 0 0 0 0 1 15 0 0
Social
LENGUA Lengua
3 60 2 40 3 50 2 23 3 50
CASTELLA Castellana
NA Lengua
HUMANIDADES 0 0 0 0 0 0 2 22 0 0
Castellana I
INGLÉS Inglés 2 40 3 60 3 50 3 33 3 50
Inglés I 0 0 0 0 0 0 2 22 0 0
Emprendimien
1 34 1 34 1 34 1 34 1 34
PROYECTO DE to
VIDA Ética 1 33 1 33 1 33 1 33 1 33
Religión 1 33 1 33 1 33 1 33 1 33
ED. Educación
1 50 1 50 1 20 1 50 1 25
FÍSICA Física
Educación
ARTE Y 0 0 0 0 3 60 0 0 0 0
Física I
DEPORTE ARTES Artes 1 50 1 50 1 50 1 50 1 25
Introducción al
0 0 0 0 0 0 0 0 2 50
Diseño

EDUCACIÓN MEDIA LÍNEA DE PROFUNDIZACIÓN

GRADO UNDÉCIMO Ciencias
Ingeniería y Humanísticas
Ciencias de la Salud del Arte y Diseño
Tecnología y Sociales
Deporte
ASIGNATURAS Grupo
NÚCLEO ASIGNATURA Grupo 1101 Grupo 1102 1103 Grupo 1104 Grupo 1105
IH/S % IH/S % IH/S % IH/S % IH/S %
BIOLOGÍA Biología I 2 16 0 0 1 20 0 0 0 0
FÍSICA Física 3 25 3 38 2 40 2 40 3 43
CIENCIAS
Física I 2 17 1 12 0 0 0 0 1 14
NATURALES
QUÍMICA Química 3 25 3 38 2 40 3 60 2 29
Química I 2 17 1 12 0 0 0 0 1 14
MATEMÁTICAS Cálculo 2 50 2 25 2 33 2 50 2 33
Geometría y
Sistema de Evaluación Institucional 2023 1 25 1 13 1 17 1 25 1 17
Estadística
MATEMÁTICAS
Matemática I 0 0 3 37 1l 16 0 0 1 16
TECNOLOGÍA Tecnología 1 25 1 13 1 17 1 25 1 17
Tecnología I 0 0 1 12 1 16 0 0 1 16
Democracia 1 25 1 25 1 20 1 14 1 25
Filosofía 1 25 1 25 2 40 3 43 1 25
CIENCIAS C. Económicas 1 25 1 25 1 20 1 14 1 25
SOCIALES C. Políticas 1 25 1 25 1 20 1 14 1 25
Investigación
0 0 0 0 0 0 1 15 0 0
Social
LENGUA Lengua
3 60 2 40 3 50 3 33 3 50
CASTELLANA Castellana
Lengua
HUMANIDADES 0 0 0 0 0 0 2 22 0 0
Castellana I
INGLÉS Inglés 2 40 3 60 3 50 2 23 3 50
Inglés I 0 0 0 0 0 0 2 22 0 0
Emprendimiento 1 34 1 34 1 34 1 34 1 34
PROYECTO DE
Ética 1 33 1 33 1 33 1 33 1 33
VIDA
Religión 1 33 1 33 1 33 1 33 1 33
ED. Educación Física 1 50 1 50 1 20 1 50 1 25
FÍSICA Educación Física
0 0 0 0 3 60 0 0 0 0
ARTE Y I
DEPORTE ARTES Artes 1 50 1 50 1 50 1 50 1 25
Introducción al
0 0 0 0 0 0 0 0 2 50
Diseño
 c. En cada período se valora el aprendizaje del estudiante en todas las áreas de formación, en aspectos tales como: alcance de estándares
de competencia, en lo conceptual, procedimental y actitudinal.
d. La evaluación constructivista, permite validar los conocimientos adquiridos y la capacidad de los estudiantes para aplicarlos en situaciones
variadas.
e. La evaluación constructivista permite evidenciar el desarrollo de habilidades, destrezas y cambios de actitudes.
f. Las pruebas evidencian el proceso de organización del conocimiento que ha elaborado el estudiante y sus capacidades para producir
formas alternativas de solución de problemas, mediante el análisis, argumentación y conceptualización que superan la reproducción
memorística (aprendizaje significativo).
g. La evaluación y promoción de los estudiantes que experimentan barreras al aprendizaje o discapacidad es flexible, atendiendo a ritmos y
estilos de aprendizaje, a partir de su desarrollo, y cumpliendo los mínimos de los derechos básicos del aprendizaje; para ser evaluados y
promovidos desde la flexibilidad cuentan con su carpeta PIAR actualizada anualmente y sustentada desdelos profesionales externos. Las
valoraciones son dadas priorizando las actividades de aprendizaje desde lo cualitativo. Las guías que se planean son interdisciplinares.

4.2 Criterios de Promoción.

La IEM Liceo integrado de Zipaquirá establece los siguientes criterios de promoción para sus estudiantes.

a. Cuando supere las competencias mínimas establecidas en todas las áreas de cada uno de los Núcleos del plan de estudios con valoración
igual o superior a tres punto tres (3.3) que corresponde a un desempeño básico.
Parágrafo: En caso de no alcanzar las competencias mínimas en una o dos asignaturas máximo, el estudiante debe demostrar un
desempeño del 50% de las competencias propias de esas asignaturas.
b. Para efectos de promoción en cada área el (la) estudiante debe mantener una asistencia mínima del 80% del total de las horas efectivas
del año escolar. El registro de ausencias debe estar soportado en documentos oficiales (registro y control diario, informes académicos y
certificados). Únicamente la excusa médica o por calamidad doméstica comprobada tiene validez académica, en estos casos, el estudiante
tiene derecho a presentar evaluaciones, trabajos u otras actividades pedagógicas dentro de los ocho (8) días calendario, siguientes a su
reintegro. Esta debe ser autorizada desde coordinación en el formato correspondiente.
c. “La promoción de estudiantes con discapacidad en la educación básica y media, estará regida por las mismas disposiciones establecidas
en la presente sección, la cual tendrá flexibilización curricular que realice el establecimiento educativo, con base en los resultados de
valoración pedagógica de estos estudiantes, su trayectoria educativa, proyecto de vida, las competencias desarrolladas, (laborales y
ciudadanas) las situaciones de repitencia y el riesgo de deserción escolar”. Artículo 2,3.3.3.3.6. del decreto 1421.

Parágrafo: Para los Modelos Educativos Flexibles se tienen en cuenta los mismos Criterios de Promoción establecidos en el Numeral 4.2 del SIEE.

4.2.1 Criterios para la Promoción y Graduación de Bachilleres:

Los estudiantes que terminan el nivel de Educación Media Académica y optan por el Título de Bachiller Académico, participarán de la ceremonia
de graduación si cumplen con los criterios señalados por el presente Sistema de Evaluación Institucional, además de los siguientes requisitos:

1. Cumplir el perfil del estudiante Liceísta.

2. Haber sido promovido en los grados cursados.
3. Haber superado todas las áreas fundamentales del plan de estudios de gradoundécimo.
4. Presentar certificaciones de haber prestado el servicio social obligatorio (Ley 115 de 1994 y Decreto 1860 de 1994). Fecha límite de
Sistema de Evaluación
entrega: Institucional
segunda semana 2023
de septiembre.
5. Estar a paz y salvo con la Institución en todas las dependencias académicas l yadministrativas (certificados de estudio de los años
anteriores).
6. Haber presentado la Prueba SABER 11.

Nota: Los estudiantes de undécimo que alcancen un puntaje global igual o superior a 320 en la Prueba SABER 11, obtendrán como estímulo
académico en la institución, la aprobación de las áreas evaluadas por el ICFES; siempre y cuando demuestre una asistencia del 80% en estas
asignaturas.

La IEM Liceo Integrado invita a una ceremonia especial de Graduación, a aquellos estudiantes que cumplen con los criterios anteriores, y para
exaltar a los que se destacaron durante su proceso formativo en el colegio, en diferentes aspectos. Si un estudiante está incurso en proceso
disciplinario, o en cualquier acción que represente falta al Manual de Convivencia, deberá cumplir con la sanción impuesta y presentar certificación
de cierre del caso dada por Rectoría o ente competente, de forma que pueda cumplir los criterios planteados anteriormente. En todo caso se
respetará el debido proceso establecido en el Manual de convivencia.

Parágrafo: Para los estudiantes del CLEI VI, aplican los numerales del 1 al 5 mencionados anteriormente.

4.2.2 Criterios para la promoción y certificación de estudiantes de Educación Básica y Modelo Educativo Flexible Caminar en Secundaria:

Los estudiantes que terminan el nivel de Educación Básica serán certificados una vez cumplan con los criterios señalados por el presente Sistema
de Evaluación Institucional, además de los siguientes requisitos:

1. Cumplir el perfil del estudiante Liceísta.

2. Haber sido promovido en los grados cursados.
3. Superar todas las áreas del plan de estudios del grado noveno y de Caminar en Secundaria 2 (MEF).
4. Estar a paz y salvo con la Institución en todas las Dependencias académicas y administrativas.
5. Si está incurso en proceso disciplinario, o en cualquier acción que represente falta al Manual de Convivencia, deberá cumplir con la
 sanción impuesta y presentar certificaciónde cierre del caso dada por Rectoría, o ente competente. En todo caso se respetará el debido
proceso establecido en el Manual de Convivencia.

Parágrafo: Reprobación. Los estudiantes que no cumplan con lo establecido en el Artículo 4, Numeral 4.1 (Criterios de Promoción) reprobarán el
grado. Al estudiante que repruebe por dos años consecutivos el grado cursado se sugiere un cambio de ambiente educativo que favorezca su proceso de
aprendizaje.

Los casos particulares que no se inscriban en este artículo, serán definidos por la respectivaComisión de Evaluación y Promoción atendiendo a las
directrices consignadas en la Ley.

4.3 Escala de Valoración Institucional y su equivalencia con la escala nacional

Los resultados de las valoraciones se expresan numéricamente en una escala de uno (1.0) a cinco (5.0), con un equivalente conceptual expresado
en desempeños. (Ver Tabla 1)

PERIODO No. De SEMANAS VALOR PORCENTUAL

1 9 25%
2 9 25%
3 10 25%
4 12 25%
TOTAL 40 100%
Tabla 1. Periodos académicos

Se establecen los dos tipos de evaluación. Cuantitativa: de uno a cinco, utilizando un decimal y Cualitativa: que hace referencia a los
desempeños. (Ver Tabla 2)

CUANTITATIVO ESCALA NACIONAL PORCENTAJE

4.5 - 5.0 Desempeño Superior 90 a 100
3.9 - 4.4 Desempeño Alto 78 a 89
3.3 - 3.8 Desempeño Básico 66 a 77
1.0 - 3.2 Desempeño Bajo 10 a 65
Tabla 2. Tipos de Evaluación

Los siguientes son criterios de evaluación definidos para cada uno de los desempeños y que se tienen en cuenta en las valoraciones finales de cada
una de las áreas.

Desempeño Superior:
Se considera cuando un estudiante alcanza entre el 90% y 100% en la valoración de sus procesos cognitivos y formativos y cumple con los
siguientes Criterios de Evaluación:
 Desarrolla las competencias previstas por cada área haciendo uso eficiente del tiempo y profundiza sobre ellas.
 Maneja adecuadamente los conceptos aprendidos y los relaciona con experiencias vividas, adoptando una posición crítica.
 Asume con responsabilidad y dedicación sus compromisos académicos.
 Consulta diversas fuentes de manera que enriquece las temáticas vistas en clase.
 Presenta
Sistema a tiempo sus
de Evaluación trabajos, consultas,
Institucional 2023 tareas y las argumenta con propiedad.
 Participa activamente en el desarrollo de las diferentes actividades propuestas en clase.
l
 Su trabajo en clase es constante y enriquece al grupo.
 Su comportamiento y actitud contribuye a mantener un buen clima de grupo.
 No reporta ausencias a clase; y aun teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado.
 Manifiesta sentido de pertenencia institucional en todos los espacios donde seencuentre.

Desempeño Alto:
Se considera cuando un estudiante alcanza entre el 78% y 89% en la valoración de s u s p r o c e s o s c ognitivos y formativos y cumple con los
siguientes Criterios de Evaluación:
 Desarrolla las competencias previstas por cada área haciendo uso adecuado deltiempo.
 Maneja y argumenta los conceptos aprendidos en clase.
 Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas.
 Alcanza todos los desempeños propuestos, haciendo uso de actividadescomplementarias.
 Participa moderadamente en el desarrollo de las actividades propuestas en clase.
 El trabajo en clase es constante, aportando con discreción al grupo.
 Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento, si las tiene.
 Aporta ideas que aclaran las posibles dudas que surgen durante el proceso.
 Su comportamiento favorece el clima de grupo.
 Emplea diferentes fuentes de información y lleva registros.
 Manifiesta sentido de pertenencia con la institución.

Desempeño Básico:
Se considera cuando un estudiante alcanza entre el 66% y 77% en la valoración de susprocesos cognitivos y formativos y cumple con los
siguientes criterios de Evaluación:
 Desarrolla las competencias previstas por cada área tomándose el tiempo destinadopara ello
 Relaciona los conceptos aprendidos con experiencias de su vida, pero necesita decolaboración para hacerlo.
  Es inconstante en la presentación de sus trabajos, consultas y tareas; las argumentacon dificultad.
 Alcanza los desempeños mínimos con actividades complementarias dentro delperíodo académico.
 Aporta con dificultad ideas que aclaran los conceptos vistos.
 Participa moderadamente en el desarrollo de las actividades propuestas en clase.
 Su comportamiento incide en su desempeño y en el clima de grupo.
 Manifiesta sentido de pertenencia a la institución.

Desempeño Bajo:
Se considera cuando un estudiante alcanza entre el 10% y 65% en la valoración de susprocesos cognitivos y formativos y cumple con los
siguientes Criterios de Evaluación:
 No alcanza a desarrollar las competencias previstas por cada área en el tiempoestablecido.
 El ritmo de trabajo no es permanente, lo que dificulta progreso en su desempeñoacadémico.
 Registra eventualmente sus consultas y el desarrollo de las temáticas.
 Necesita ayuda constante para profundizar conceptos propios de las áreas.
 Presenta deficiencias en la elaboración argumentativa y en la producción escrita.
 Evidencia desinterés frente a sus compromisos académicos.
 Afecta con su comportamiento el clima del grupo.
 Presenta bajo sentido de pertenencia a la institución.

4.4 Estrategias de valoración integral de los desempeños de los educandos.

1. Entre las estrategias pedagógicas se deben tener en cuenta el diseño, implementación o gestión de evaluaciones, talleres, guías,
investigaciones, pruebasde comprensión, análisis, discusión crítica y de apropiación de conceptos, apreciaciones cualitativas hechas como
resultado de observación, diálogo o entrevista abierta y formuladas con la participación de los estudiantes, entre otros.
2. Se deben valorar todas las actividades que favorezcan el desarrollo del pensamiento, la expresión, la creatividad, la investigación,
participación y cooperación.
3. El resultado de la aplicación de las pruebas debe permitir apreciar el proceso de organización del conocimiento adquirido por el estudiante
y de sus competencias para producir formas alternativas de solución de problemas.
4. Las pruebas tipo saber, deben ser elaboradas y avaladas por el área correspondiente para cada grado de acuerdo con lo establecido en el
plan de área.
5. Los trabajos individuales y en grupo serán planeados y asignados para ser realizados en clase y con la orientación del profesor. Las
actividades pedagógicas para desarrollar en casa se justifican como complemento del tema visto en clase y no como evaluación definitiva
de cada periodo.
6. Los porcentajes de las actividades pedagógicas formativas que realizan los estudiantes en el proceso de evaluación en cada período
académico quedan así:

a) Para los grados de Preescolar, Primero y Segundo, la evaluación integral de los procesos formativos por dimensiones corresponden al
100%.
b) Para los grados de Tercero a Undécimo (3º a 11º), los porcentajes evaluativos son: Heteroevaluación 65%; Autoevaluación 10%;
Coevaluación 5%, Prueba Escrita de fin de periodo 20%. Estas pruebas se aplican en las áreas de Ciencias Sociales, Matemáticas,
Ciencias Naturales, Lengua Castellana e Inglés.
c) Durante los grados 6° a 9° los estudiantes deben realizar de manera obligatoria los cursos de Inglés, niveles 1, 2 y 3 ofrecidos por el SENA de
manera gratuita y certificada. Cuando ingresen a grado 10° los estudiantes deberán tener los tres niveles certificados para su matrícula.
Sistema de Evaluación Institucional 2023
4.5 Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantesdurante el año escolar
l
1. Además de las planillas de calificaciones de cada periodo los docentes de área entregan a coordinación un informe de desempeño del
grupo donde se muestren los avances y dificultades presentadas por los estudiantes; así como, las estrategias empleadas para mantener
un buen desempeño académico.
2. La Orientación Escolar, la Coordinación y la Rectoría deberán realizar una intervención oportuna con los padres de familia de los
estudiantes que presenten pérdida académica durante más de un periodo, o en aquellos cursos que presenten un alto porcentaje de
pérdida en más de una asignatura, con el fin de realizar compromisos y planes de trabajo en casa.
3. Cuando exista alto nivel de reprobación en una asignatura, en cada periodo académico en un determinado grupo; debe realizarse la
intervención oportuna por parte del docente, con apoyo del coordinador que conlleve a identificar las causas del bajo rendimiento e
igualmente proponer las actividades a seguir para superar las dificultades presentadas.
4. Los directores de grupo y la Orientación Escolar deben orientar técnicas de estudio a sus estudiantes y recomendaciones a padres sobre
acompañamiento familiar.
5. La coordinación encargada del seguimiento académico lleva un control permanentedel desempeño de las áreas y los estudiantes de los
diferentes grados escolares. Cuando se amerite citará a docentes, estudiantes y padres de familia para revisar la situación, establecer
compromisos de mejoramiento y acordar decisiones sobre el proceso del estudiante. Todo ello quedará consignado en actas firmadas por
quienesintervengan.
6. En casos donde persistan problemas de aprendizaje o de índole psicosocial en el estudiante, la coordinación podrá remitir el caso a
orientación escolar, para que allíse asuma compromisos con presencia obligatoria de padres de familia, director de curso y jefe de nivel,
recurriendo al apoyo profesional que sea pertinente.
7. La rectoría establece convenios con entidades especializadas para determinar el estado de nutrición, salud física y mental, situación
familiar y otros factores que estén afectando el rendimiento del estudiante y dar un tratamiento oportuno, continuo y adecuado para
mejorar la situación.
8. Cuando haya reincidencia en el incumplimiento de los compromisos y el seguimientoacadémico evidencie bajo desempeño del estudiante,
como última instancia, se citaa padres de familia y estudiantes a la rectoría del plantel para determinar acciones de mejoramiento y
medidas que sean requeridas según Manual de Convivencia Institucional.
4.6. Procesos de Autoevaluación

Los docentes deben motivar en los estudiantes el proceso de autocrítica que permita la reflexión y el análisis sobre la propia realidad, su práctica
constante. Este ejercicio buscaráformar hábitos de autovaloración, auto respeto, autoestima y sentido de pertenencia.

En todas las áreas y para cada periodo académico se favorece la autoevaluación de los estudiantes con una intención netamente formativa que
estimule la toma de conciencia del proceso de aprendizaje y le ayude al estudiante a establecer sus dificultadesy avances en el desarrollo de
competencias. El estudiante tendrá en cuenta su participación, responsabilidad, presentación y disposición hacia el aprendizaje, entre otros
aspectos; estatendrá un valor porcentual del 10%, (registrado en el formato institucional) de las notas obtenidas en cada periodo, para todas las
áreas o asignaturas.

Parágrafo: La institución incluye otras formas de evaluación que permitan una percepción más integral sobre el desempeño de los educandos,
entre ellas:

La heteroevaluación como la evaluación que hace el docente, una vez finalizado el proceso educativo a cada uno de los estudiantes teniendo en
cuenta su desarrollo integral; implica un alto grado de responsabilidad por parte del docente, quien diseña y aplica la evaluación.

Co-evaluación: es el proceso mediante el cual los estudiantes valoran entre si sus competencias de acuerdo con unos criterios previamente
definidos. Así el estudiante reciberetroalimentación de sus pares respecto a su aprendizaje y desempeño. Esta tiene un valordel 5% sobre la nota
final del bimestre

Meta-evaluación nos permite analizar continuamente, mejorar la planeación, el diseño, y la aplicación de las pruebas evaluativas que en la
cotidianidad escolar desarrollamos en las diferentes instancias con la participación de la comunidad acorde al modelo constructivista.

4.7. Estrategias de Apoyo para resolver situaciones pedagógicas pendientes de losestudiantes.

Esta actividad es una responsabilidad compartida por el estudiante, los docentes y los padres de familia y/o acudientes. Cada área establece unos
procesos y estrategias que propenden por el mejoramiento de aquellos estudiantes que hayan quedado con desempeño bajo (valoraciones de
1.0 a 3.2) en el transcurso de un periodo académico en cualquier área o asignatura de su formación.

Durante cada período académico, y al evidenciar debilidades y/o dificultades, el docente dela asignatura planteará al estudiante estrategias de
superación donde se tendrán en cuenta tanto el aspecto actitudinal como la competencia a desarrollar. Si al finalizar el periodo académico no se
alcanzan los mínimos requeridos, el docente plantea una estrategia de nivelación que debe desarrollar el estudiante durante el siguiente periodo;
paralela a las actividades del periodo y previo informe a padres de familia o acudientes de esta estrategia. El docente ajustará el concepto evaluativo
en la plataforma, siempre ycuando el estudiante demuestre el dominio de la competencia planteada.

A los estudiantes que finalizan el periodo con desempeños básico, alto se les entrega un Plan de Apoyo para profundización, e investigación
respectivamente. Cuando se aprueba éste proceso, el concepto evaluativo se ajusta al siguiente nivel, según la escala de valoración institucional.

En los casos de estudiantes que ingresan a la Institución provenientes de otros colegios, enperiodos académicos diferentes al primero se le solicita
certificación de notas del o de los periodos cursados en la institución de procedencia privada u oficial, debidamente aprobadapor el MEN. La
secretaría académica hace el reporte de las valoraciones cuantitativas y cualitativas en la respectiva plataforma de notas.

SiSistema
se trata de
deun estudianteInstitucional
Evaluación que ingresa sin
2023conceptos evaluativos de algún periodo, se firma un compromiso de presentación del plan
de nivelación del periodo correspondiente. De igual manera, para casos donde el estudiantel en el colegio de procedencia no haya cursado
alguna asignatura del plan de estudios institucional.

Parágrafo 1: Obligación especial de la familia: El padre o acudiente una vez enterado a través de cualquier medio, sobre el desempeño bajo del
estudiante, debe presentarse inmediatamente ante el profesor de la materia y/o titular de curso para definir y seguir el plan de mejoramiento
académico individual. La comisión de evaluación y promoción respectiva revisará el cumplimiento de los compromisos inscritos entre la familia y
el colegio. El eventual incumplimiento será causal para estudiar la permanencia del estudianteen la institución sin perjuicio del derecho al debido
proceso. (Decreto 1290 Art. 13 y 15).

Parágrafo 2. La institución educativa recomienda la educación sustantiva no presencial para estudiantes con incapacidad médica de más de 1
mes, y estudiantes embarazadas (a partir del quinto mes) con el ánimo de proteger la integridad y salud de la madre y del gestante. En caso de
que la estudiante opte por continuar escolarizada, deberá solicitarla, con carta dirigida a rectoría anexando certificación médica.

4.8 Acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos
estipulados en el sistema institucional deevaluación.

Se establece para tal fin el siguiente procedimiento:

1. Al inicio de año cada docente explica a los estudiantes por curso los criterios de evaluación y promoción que les regirá en el año escolar,
los estándares de competencias a alcanzar, estos deben ser consignados en los cuadernos de los estudiantes, y en la plataforma de ciudad
educativa.
2. Durante la primera semana de cada periodo, los docentes presentan a coordinaciónel respectivo cronograma de actividades curriculares y
extracurriculares del periodo(concertado con estudiantes), de acuerdo con lo establecido en el plan de área o asignatura.
3. Los coordinadores deben velar para que las planillas de cada periodo estén debidamente diligenciadas por los docentes, con una cantidad
mínima de notas parciales así: en asignaturas de 1 a 2 horas de intensidad semanal se reportan de tres a cinco (3 - 5) conceptos evaluativos,
para asignaturas con mayor intensidad horaria semanal se reportan entre cuatro y seis (4- 6) conceptos evaluativos. Así mismo, entregan
 informes cualitativos y estadísticos para mantener informadas a las comisiones de evaluación y promoción sobre el desempeño de los
estudiantes.
4. Las coordinaciones y en su momento las comisiones de evaluación presentan informes periódicos a la rectoría y al consejo directivo sobre
el desarrollo curricularpara su conocimiento y el respectivo seguimiento de las recomendaciones dadas.
5. La rectoría presenta informes de gestión del sistema de evaluación y promoción a los padres de familia a través del consejo de padres, la
asociación de padres y en asambleas generales.
6. Los coordinadores y Rectoría deberán revisar cada periodo las actas de comisión de evaluación de cada uno de los niveles y grados de la
Institución, con el fin de determinar estrategias en conjunto con el Consejo Académico, para realizar un debido seguimiento a los casos
puntuales registrados allí.

4.9 Periodicidad en la entrega los informes

La evaluación de los estudiantes será continua e integral y se hará con referencia a cuatro
(4) períodos académicos, al finalizar cada uno, los padres de familia o acudientes reciben un informe de evaluación, el cual deben descargar de la
plataforma en el que se muestra la valoración asignada en cada una de las áreas o dimensiones, la descripción del desempeño, fortalezas y
debilidades del estudiante presentadas en el transcurso del periodo.

4.10 Estructura de los informes de desempeño de los estudiantes.

1. Los informes de los estudiantes son documentos con una estructura que presenteresultados cualitativos y cuantitativos del desempeño
del estudiante en procesoscognitivos, actitudinales, y procedimentales. En ellos se refleja:

 Información básica: nombre del estudiante, nombre del acudiente, grado, sede, periodo, número de carné

 Unidad de criterios en cuanto a la construcción de competencias, desempeños y estándares académicos, utilizando un lenguaje claro,
fácil de entender por padres de familia y estudiantes.
 Desempeño a evaluar homologando un criterio cuantitativo con uno cualitativo (desde el desempeño bajo hasta el superior).
 La evaluación de convivencia escolar con un criterio cualitativo. (desde el desempeño bajo hasta el superior).
 Incluir la ubicación numérica del estudiante según su desempeño académico en el grupo.
 Contener los símbolos propios de la Institución.
 Relación de áreas y asignaturas, intensidad horario semanal
 Información de acceso a la p l a t a f o r m a , con la respectiva clave o PIN.
 Firmas de rector, coordinador y director de grupo.

2. Al finalizar el año escolar se entrega a padres de familia o acudientes un informe que incluye una evaluación del rendimiento del
estudiante para cada asignatura durante todo el año.
3. Los padres de familia o acudientes son notificados de la entrega de informes a través de circular rectoral enviada con el estudiante, en
caso de no asistir se envía segunda citación, y de continuar la inasistencia se reporta a la entidad competente. (Comisaria de familia o
ICBF)

4.11. Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la
evaluación y promoción.

Para el estudio de circunstancias académicas se establecen canales y procedimientos sobrelos cuales se actúa y se toman decisiones. En todos los
Sistema de Evaluación Institucional 2023
casos se garantiza la comunicación permanente y respetuosa entre la institución educativa y la familia del estudiante con el fin de mantener el
adecuado seguimiento y acompañamiento de la situación presentada. l

Las instancias serán:

1. El Docente encargado de la asignatura.

2. El Docente titular de grupo y director de nivel.
3. La Coordinación Académica o de Convivencia.
4. La oficina de Orientación Escolar
5. La Comisión de Evaluación y Promoción por grado, donde haya participación delestudiante, Padre de familia, director de grupo y de nivel.
6. El Consejo Académico.
7. El Consejo Directivo, dentro de su competencia señalada en el Decreto 1290, Artículo 11, Numeral 7.
8. La Rectoría

Procedimientos
1. Si un padre de familia y/ o acudiente requiere presentar reclamación con relación a la evaluación, deberá seguir el conducto regular
especificado en el numeral anterior.
2. Si un padre de familia y /o acudiente requiere presentar reclamación con relación ala promoción, deberá enviar una solicitud por escrito
a la Comisión de Evaluación y Promoción; en los tres (3) días hábiles siguientes a la última reunión de comisión de promoción. Las
respectivas reclamaciones tendrán un plazo de máximo de ocho días para convocar a la Comisión de Evaluación y dar respuesta.
3. Las reclamaciones deben hacerse por escrito de manera respetuosa según horario de atención institucional en presencia de padre de
familia o acudiente.
4. Segundo evaluador: Solicitud que hace un estudiante con el fin de revisar una notapor parte de un segundo calificador, una vez el profesor
de la asignatura ha emitidoun concepto de revisión y el estudiante no está de acuerdo con este. La revisión efectuada podrá disminuir,
aumentar o mantener la calificación obtenida por el estudiante y la calificación definitiva será la que resulte de esta revisión. Esta solicitud
se hace en el formato institucional y debe ser firmada por estudiante y acudiente.
 5. Ante casos particulares de desempeño que ameriten pronta intervención se procedeasí:
a. Citación al padre de familia. (Esta citación es realizada por el Profesor encargado de la asignatura o Titular de curso según el caso,
comunicando a Coordinación).
b. Para cualquier reclamación se debe seguir el debido proceso con el estudiante ypadre de familia dejando registro por escrito de lo
actuado.
c. Se remite el caso, junto con el padre de familia a coordinación académica y sesiguen las recomendaciones asignadas en dicha reunión.
d. Se Convoca a Comisión de Evaluación y Promoción para hacer las respectivassugerencias.
e. Se informa a Consejo Académico o Consejo Directivo, cuando lo amerite, dentrode su competencia señalada en el Decreto 1290 art.
11 numeral 7.

Comisión de Evaluación y Promoción. (Según Decreto 1860 de 1994, Artículo 50)

Comisión de evaluación. El Consejo Académico conforma las comisiones de evaluación y promoción integradas por un número plural de docentes,
con el fin de analizar los casos persistentes de superación o insuficiencia en el logro de competencias. Como resultado delanálisis, las comisiones
prescriben actividades pedagógicas complementarias y necesarias para superar las deficiencias. Estas se realizan simultáneamente con las
actividades académicas en curso.

Las Comisiones de evaluación y promoción de grados estarán integradas por:

1. El Rector.
2. Los Coordinadores asignados.
3. Los Docentes del grado correspondiente.
4. Representantes de los padres de familia por cada curso del grado
5. La Orientadora Escolar
6. Representantes del consejo estudiantil por cada curso del grado

Artículo 11 del Decreto 1290 de 2009, Funciones de la Comisión de Evaluación y Promoción

Las comisiones de evaluación y promoción de grado analizan las condiciones de cada estudiante y remiten a la instancia que corresponda para
citar a reunión a padres de familiao acudiente junto con el estudiante con el fin de seguir el conducto regular y acordar los compromisos por parte
de los involucrados.

Tiene las siguientes funciones:

1. Analizar los casos persistentes de desempeños bajos.

2. Prescribir actividades pedagógicas complementarias y necesarias para superar los bajos desempeños.
3. Recomendar previo estudio y durante el primer periodo del año escolar la promoción anticipada de los estudiantes que cumplan los
criterios para este fin (demuestren desempeño superior en todas las áreas de estudio.)
4. Una vez analizados los resultados académicos de fin de año, y siguiendo los criteriosdel SIEE definir la promoción de los estudiantes.
5. Revisar el cumplimiento de los compromisos inscritos entre padres de familia acudientes y el colegio.

4.12. Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación de los
estudiantes.

ElSistema
presentede Evaluación
Sistema Institucional
Institucional 2023 de los Estudiantes surge como desarrollo del Decreto 1290 de 2009 en un proceso que convoca la
de Evaluación
participación de los diferentes estamentos de la comunidad educativa. Con el establecimientol de un cronograma de trabajo por parte del consejo
directivo y el papel activo del consejo académico debe cumplircon las siguientes actividades:

 Conocimiento del Decreto y socialización del mismo.

 Participación en talleres de capacitación programados por Secretaría de Educación y M.E.N.
 Trabajo con los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa: Consejo dePadres, Consejo Estudiantil, Docentes y Directivos.
 Socialización y ajustes en Consejo Académico.
 Estudio y Aprobación en Consejo Directivo
 Validación e Implementación del documento ante los estamentos de la Comunidad Educativa.

El Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes es y será un documento dinámicoque estará sometido a la permanente revisión y ajustes
por parte de la comunidad educativa, bajo la orientación del Consejo Directivo de la Institución.

Las sugerencias que surjan por su aplicación se hacen llegar al Consejo Académico quien lasestudia y emite un concepto al Consejo Directivo
solicitando los ajustes que considere indispensables.

ARTÍCULO 5. Escala de Valoración

Remitirse al numeral 4.3

ARTÍCULO 6. Promoción Escolar

Ver criterios de promoción. Art. 4.2

ARTÍCULO 7. Promoción Anticipada de grado

Terminado el primer bimestre, con notas definitivas de los estudiantes en la plataforma, el consejo académico, previo consentimiento y solicitud
de los padres de familia y /o docentes analizara y decidirá la promoción anticipada al grado siguiente de los estudiantes que demuestren un
desempeño superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será
consignada en el acta del Consejo y si es positiva en el registro escolar.

Proceso:

1. Información por parte de la coordinación académica a todos los estudiantes 15 días después de iniciado el primer periodo, motivándolos
para beneficiarse de este proceso.
2. A los ocho días calendario (8) de terminado el primer periodo y cumplidos los requisitos,se pasa la solicitud de promoción anticipada por
parte de los padres y/o docentes ante el consejo académico (formato en la página institucional: www.liceointegrado.edu.co), quienes
deberán sesionar a los tres (3) días hábiles siguientes del cierre de la recepción de las solicitudes.
3. Los coordinadores deben consolidar la información académica de los aspirantes a la promoción anticipada y presentarla al consejo
académico.
4. Estudio y aval del consejo académico a las solicitudes presentadas.
5. Remisión a Consejo Directivo.
6. Oficio de formalización a padres y/o acudientes por parte de la rectoría de la institución.
7. Remisión a orientación escolar de los casos aprobados para sensibilizarlos frente alcambio y las responsabilidades que implica la
promoción
8. Formalización de matrícula en Secretaria Académica, 3 días después de recibido el oficiode rectoría.
9. Ajuste de listados e informe a directores de curso.
10. Estudiantes de talentos excepcionales que aspiran a la promoción anticipada seacogerán al proceso descrito anteriormente.

Parágrafo: los estudiantes que presentan diagnóstico especificado únicamente por neuropediatría y extra edad, deberán ubicarse en el grado
correspondiente a sus pares de acuerdo con el decreto 1421 de 2017 y la ley 2216 del 2022. Estos estudiantes contarán con un PIAR construido
en conjunto con la Orientación escolar, el educador especial, el docente y los padres de familia y/o acudientes.

Parágrafo especial: La promoción anticipada de estudiantes de grado undécimo solo aplica para los repitentes, si cumplen con los requisitos
señalados.

“Los establecimientos educativos deberán adoptar criterios y procesos para facilitar la promoción al grado siguiente de aquellos estudiantes que
no la obtuvieron en el año lectivo anterior.” (Decreto 1290. Art. 7).

De conformidad con lo anterior, la IEM Liceo Integrado establece que los estudiantes que hayan reprobado hasta cuatro (4) asignaturas, en el año
anterior; y deseen solicitar la promoción anticipada, deben demostrar desempeño superior en éstas y desempeño básico como mínimo en las
demás. A nivel comportamental no debe estar inmerso en procesos disciplinarios. El estudiante pasa la solicitud en las fechas mencionadas
anteriormente y sigue el debido proceso.

El proceso para los estudiantes es el siguiente:

1. Una vez recibido el concepto de Consejo Académico, se envía un oficio de rectoría a los padres informando la decisión positiva o negativa.
En este oficio se dan fechas de matrícula con los documentos que debe presentar el estudiante: el oficio de rectoría, copia del boletín del
primer periodo, hoja de matrícula debidamente diligenciada, y fotocopia del documento de identidad.
2. Para efectos de certificados de estudio del año de promoción, las notas serán las reportadas en el primer periodo del año. Estas deben
subirse a la plataforma de ciudad educativa en la secretaria de la institución.
Sistema deestudiantes
3. A los Evaluaciónrepitentes
Institucional 202311° que aprueben el proceso se les entrega un certificado de terminación de estudios firmado por
de grado
rectoría, y participan de la ceremoniade grado al finalizar el año. l

ARTÍCULO 8. Creación del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.

Los establecimientos educativos deben como mínimo seguir el procedimiento que semenciona en el Decreto 1290 de 2009:

1. Definir el sistema institucional de evaluación de los estudiantes.

2. Socializar el sistema institucional de evaluación con la comunidad educativa
3. Aprobar el sistema institucional de evaluación en sesión en el consejo directivo y consignación en el acta.
4. Incorporar el sistema de evaluación en el proyecto educativo institucional,articulándolo a las necesidades de los estudiantes, el plan de
estudios y el currículo.
5. Divulgar el sistema institucional de evaluación de los estudiantes a la comunidadeducativa.
6. Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del sistemainstitucional de evaluación
7. Informar sobre el sistema de evaluación a los nuevos estudiantes, padres defamilia y docentes que ingresen durante cada periodo
escolar.

Parágrafo: Cuando el establecimiento educativo considere necesaria la modificación del sistema institucional de evaluación de los estudiantes,
deberá seguir el procedimiento antesenunciado.

ARTÍCULO 9. Responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional.

Se tiene en cuenta las orientaciones dadas por el decreto No 1290 de 2009

ARTÍCULO 10. Responsabilidades de las secretarias de Educación de las entidades territoriales certificadas

Se tiene en cuenta las orientaciones dadas por el decreto No 1290 de 2009

ARTÍCULO 11. Responsabilidades del Establecimiento Educativo

Se tiene en cuenta las orientaciones dadas por el Decreto 1290 de 2009

Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, diseñar e implementar estrategias permanentes de evaluación
y de apoyo para la superación de debilidades de estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes.

Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluación y Promoción de los estudiantes si lo considera
pertinente.

Analizar periódicamente los informes de evaluación de la plataforma, con el consejo académico y las comisiones de evaluación con el fin de
identificar prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de l os estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias
para mejorar.

ARTÍCULO 12. Derechos del estudiante.

El estudiante para el mejor desarrollo de su proceso formativo tiene derecho a:

1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales.
2. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios,procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción
desde el inicio del año escolar.
3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente lasrespuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas
respecto a estas.
4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en elaprendizaje
5. El estudiante debe conocer los resultados de las pruebas evaluativas o trabajos académicos máximo 8 (ocho) días calendario, después de
la entrega de los mismos, con lasdebidas observaciones y recomendaciones que le permitan corregir sus errores y mejorar su desempeño
escolar.
6. Al inicio de cada periodo académico los estudiantes deben conocer las competencias a desarrollar, los criterios y formas de evaluación
(rubricas) que se adelantarán con sus respectivos porcentajes de valoración.

ARTÍCULO 13. Deberes de los estudiantes

1. Cumplir y asistir a las actividades académicas institucionales programadas, en loshorarios y lugares asignados. En caso de incumplimiento
se sigue el debido proceso académico estipulado en el numeral 4.10 del presente documento.
2. Cumplir responsablemente con el desarrollo de los PAMA (Planes de mejoramiento académico) cuando obtenga desempeños bajos.
3. Los estudiantes de grado decimo y once realizan de manera obligatoria curso depreparación para la prueba ICFES. Este puede realizarse
de manera presencial o virtual.Anexando la debida certificación.

ARTÍCULO 14. Derechos de los padres de familia.

En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos:

1. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción
Sistema de el
desde Evaluación Institucional
inicio del año escolar. 2023
2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes l
3. Recibir los informes periódicos de evaluación
4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre elproceso de evaluación de sus hijos.
5. Recibir orientación sobre el manejo de plataforma de ciudad educativa.

ARTÍCULO 15. Deberes de los padres de familia

De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia deben:

1. Participar a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios yprocedimientos de la evaluación del aprendizaje
de estudiantes y promoción escolar.
2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.
3. Revisar y descargar en la página de ciudad educativa los informes de periodo.
4. Asistir a la institución para recibir información sobre el desempeño académico.

ARTÍCULO 16. Registro Escolar.

Los establecimientos educativos llevan un registro actualizado de los estudiantes que, además de los datos de identificación personal, contiene:
el informe de valoración por grados y el estado de la evaluación actualizado.

ARTÍCULO 17. Constancias de desempeño.

El establecimiento educativo, a solicitud del padre de familia, emite constancias de desempeño de cada grado cursado, en las que consigna los
resultados de los informes periódicos.

Cuando la constancia de desempeño reporte que el estudiante ha sido promovido al siguiente año y se traslade de un establecimiento educativo
a otro, se matricula en el grado al que fue promovido según el reporte. Si el establecimiento educativo receptor, a través de una evaluación
diagnóstica, considera que el estudiante necesita procesos de apoyo para estar acorde con las exigencias académicas del nuevo curso, debe
implementarlos.

En secretaria académica se realiza a solicitud de los padres de familia o acudientes según elsiguiente proceso:

Certificados:
1. Consignar en la cuenta corriente del banco Davivienda No 477069997906 la sumade $ 7.500 por cada certificado solicitado.
2. Hacer la solicitud formal en la secretaria académica de la Institución, presentando el recibo de consignación. Suministrar la siguiente
información: Nombres, apellidoscompletos, documento de identidad, año(s) solicitados, jornada y sede.
3. El respectivo certificado se entrega a los quince (15) días hábiles.

Nota: La IEM Liceo Integrado tiene en custodia libros del colegio María Auxiliadora, Nuestra Señora de las Mercedes, San Felipe Neri y Gimnasio
Académico. El proceso para solicitar certificados es el mismo, el costo del certificado es de $11.000 pesos m/cte.

Constancia de estudio.
1. Hacer la solicitud en la secretaria académica de la institución por ventanilla, en horario de descanso
2. Suministrar la información: nombres y apellidos completos, documento de identidad, año(s) solicitados, jornada y sede y empresa o
entidad que solicita.
3. Las constancias se entregan a los tres (3) días hábiles. No tienen costo.
Nota: Una vez se tenga el conocimiento de procedimientos de certificados y constancias en la nueva plataforma se modificará el proceso
correspondiente.

ARTÍCULO 18. Graduación.

Los estudiantes que culminen la educación media obtendrán el título de Bachiller Académico, cuando haya cumplido con todos los requisitos de
promoción adoptados por el establecimiento educativo en su Proyecto Educativo Institucional (PEI), de acuerdo con la ley y las normas
reglamentarias vigentes. Ver criterios de promoción.

Fin del documento SIEE de la IEM Liceo Integrado de Zipaquirá

Sistema de Evaluación Institucional 2023

l
 RESOLUCIÓN RECTORAL No. 003
19 de Enero de 2023

POR LA CUAL SE ADOPTA EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES Y SUS AJUSTES EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO INTEGRADODE ZIPÁQUIRÁ

La Rectora SANDRA ROCÍO SUAVITA MENJURA, como representante legal de la Comunidad Educativa y el Consejo Directivo como la
instancia superior de la Institución Educativa Municipal Liceo Integrado de Zipaquirá aprueban modificar el texto Sistema Institucional de
Evaluación de Estudiantes, a partir del año 2023.

Considerando que:

1. La Constitución Política de Colombia en su artículo 67, consagra “la educación como un derecho de la persona y un servicio público que
tiene una función social”
2. Las orientaciones de la Ley 115 de 1994, el Decreto 1290 de Abril 16 de 2009, el Decreto 2247de 1997, los documentos emanados por el
Ministerio de Educación Nacional como los lineamientos Curriculares de cada área, los estándares básicos de competencias de las diferentes
áreas y los Lineamientos para la Educación Preescolar, Básica y Media.
3. El presente Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes, es el resultado de un trabajo en equipo, es el producto de la participación
activa de todos los miembros del Consejo Directivo, del Gobierno Escolar, de los estudiantes, padres de familia, docentes, orientadora
y directivos docentes.

RESUELVE

ARTÍCULO PRIMERO: Adoptar y aprobar las modificaciones al Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes, para la Institución
Educativa Municipal Liceo Integrado de Zipaquirá.

ARTÍCULO SEGUNDO: Publicar y divulgar el Sistema Institucional de Evaluación deEstudiantes, entre todos los miembros de la
Comunidad Educativa.

ARTÍCULO TERCERO: Los padres o acudientes y los estudiantes, firmarán el manifiesto en la hoja de la matrícula, donde dejarán
constancia de su conocimiento y aceptación.

ARTÍCULO CUARTO: El presente Sistema Institucional de Evaluación deEstudiantes, deroga el anterior.

COMUNÍQUESE, PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE

Dado en Zipaquirá a los (19) días del mes de Enero del año dos mil veintitrés (2023).

SANDRA ROCÍO SUAVITA MENJURARECTORA

Sistema de Evaluación Institucional 2023
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