UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A

DISTANCIA

FACULTAD: Ciencias Exactas y Naturales

CARRERA: Gestión Ambiental

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Ecología del Paisaje

PROFESOR AUTOR: PhD. María Fernanda Tapia Armijos

MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

Octubre 2022 – febrero 2023

1
A. Datos de identificación de la asignatura

Asignatura: Ecología del Paisaje

Código: AMBI_3030

Tipo de asignatura (ECTS):

No aplica
Campo de formación del currículo
(Rediseño Curricular): Praxis Profesional

Número de créditos/horas: Créditos 3 Horas 144

Periodo académico ordinario/nivel: Séptimo

Período académico
ordinario/semestre: Octubre 2022 – febrero 2023

Facultad: Ciencias Exactas y Naturales

Departamento: Ciencias Biológicas y Agropecuarias

Carrera: Gestión Ambiental

B. Descripción de la asignatura

La Ecología del Paisaje como ciencia es bastante reciente, sin

embargo, sus bases conceptuales y prácticas han sido extensamente
desarrolladas. A través de esta asignatura se pretende que el gestor
Presentación: ambiental conozca los aspectos más básicos de los paisajes como lo
son sus elementos y los factores que los moldean hasta cuestiones
complejas como la dinámica, patrones y procesos que ocurren a escala
de paisaje y que son el escenario sobre el que se debe tomar
decisiones y plantear estrategias de manejo y conservación.
La asignatura de Ecología del Paisaje es una ciencia que por su
naturaleza multidisciplinaria reúne las bases teóricas y prácticas de
Contextualización en el marco de otras ciencias, como la Ecología y los Sistemas de Información
la descripción micro curricular que Geográfica. Además, brinda al profesional en formación los
forma parte del plan curricular de fundamentos teóricos y prácticos para la planeación e implementación
la carrera: de estrategias a escala del paisaje y por lo tanto es una herramienta
fundamental para abordar asignaturas en niveles superiores como es
el caso de Ordenamiento Territorial o Restauración Ecológica.

2
 Establece zonas de conservación de acuerdo con los requerimientos
Contribución de la asignatura al ecológicos de las especies.
perfil de egreso (rediseño
curricular): Reconoce e interpreta los factores que causan la problemática y el
deterioro sobre el paisaje.
Prerrequisitos: Ecología

Para garantizar una educación de calidad acorde a las características

del modelo educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, al
principio de igualdad de oportunidades y a las necesidades educativas
especiales asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan
adaptaciones curriculares no significativas o de grado dos, mismas que
Adaptaciones curriculares: siguen una trayectoria de menor a mayor significación; considerando el
aspecto metodológico, actividades de aprendizaje y el estilo individual
de aprendizaje en cuanto a las estrategias a desarrollar. Estas
adaptaciones se realizan en función de la identificación de las
necesidades educativas en las primeras semanas de trabajo
académico, con la finalidad de dar respuesta a la dificultad de
aprendizaje y apoyar al desarrollo de las competencias del estudiante.

3
 C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura

Primer bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura1

Componentes Instrumentos Tiempo

Recursos de
Resultados de aprendizaje Contenidos del aprendizaje2 Actividades de aprendizaje de Calificación (horas) Semana
aprendizaje
(ACD, APE, AA) evaluación
Planifique su tiempo para esta Anuncio
asignatura revisando el plan docente académico / 1 hora
y el anuncio semanal. Plan Docente
ACD
Unidad 1. Introducción a la Interactúe a través de las tutorías Chat de
2 horas
Ecología del Paisaje para aclarar sus dudas. tutorías
Reconoce e interpreta el Conozca la historia de la ecología
paisaje, de acuerdo con los 1.1 Historia de la Ecología del paisaje y defina la ecología del EVA 2 horas
1
procesos ecológicos que rigen del Paisaje paisaje como ciencia.
su funcionamiento y evolución. 1.2 Definiendo la Ecología Realice las actividades propuestas
AA
del Paisaje para el procesamiento de la
información: Apuntes /
2 horas
- Revisión de apuntes. Glosario
- Construcción de un
glosario.
Unidad 1. Introducción a la Planifique su tiempo para esta Anuncio
Reconoce e interpreta el
Ecología del Paisaje ACD asignatura revisando el plan docente académico / 1 hora 2
paisaje, de acuerdo con los
y el anuncio semanal. Plan Docente

1
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria
2
Contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)

4
 Componentes Instrumentos Tiempo
Recursos de
Resultados de aprendizaje Contenidos del aprendizaje2 Actividades de aprendizaje de Calificación (horas) Semana
aprendizaje
(ACD, APE, AA) evaluación
procesos ecológicos que rigen 1.3 El paisaje y sus Interactúe a través de las tutorías Chat
2 horas
su funcionamiento y evolución. componentes para aclarar sus dudas.
1.4 Teorías relacionadas a Identifique los distintos elementos
la Ecología del Paisaje del paisaje y las teorías relacionadas EVA 2 horas
a la Ecología del paisaje.
Realice las actividades propuestas
AA para el procesamiento de la
información: Apuntes /
2 hora
- Revisión de apuntes. Glosario
- Construcción de un
glosario.
Planifique su tiempo para esta Anuncio
asignatura revisando el plan docente académico / 1 hora
y el anuncio semanal. Plan Docente
ACD Interactúe a través de las tutorías Chat de
1 hora
para aclarar sus dudas. tutorías
Describa un paisaje de su entorno e Foro Rúbrica de
1 hora
Unidad 1. Introducción a la identifique sus componentes. académico 1 evaluación
Ecología del Paisaje Conozca la importancia de la escala
Reconoce e interpreta el espacial y el desarrollo de la
EVA 2 horas
paisaje, de acuerdo con los 1.5 Escala espacial y Ecología del Paisaje como ciencia en
3
procesos ecológicos que rigen temporal en la Ecología Latinoamérica.
su funcionamiento y evolución. del Paisaje Realice las actividades propuestas
AA
1.6 La Ecología del Paisaje para el procesamiento de la
en Latinoamérica información: Apuntes /
2 horas
- Revisión de apuntes. Glosario
- Construcción de un
glosario
Identifique los diferentes elementos Tutorial
APE de un paisaje a través de un SIG en Práctica 1 Cuestionario 4 horas
la Práctica 1. EVA

5
 Componentes Instrumentos Tiempo
Recursos de
Resultados de aprendizaje Contenidos del aprendizaje2 Actividades de aprendizaje de Calificación (horas) Semana
aprendizaje
(ACD, APE, AA) evaluación
Planifique su tiempo para esta Anuncio
asignatura revisando el plan docente académico / 1 hora
y el anuncio semanal. Plan Docente
ACD Interactúe a través de las tutorías Chat de
1 hora
para aclarar sus dudas. tutorías
Describa un paisaje de su entorno e Foro Rúbrica de
1.5 puntos 1 hora
Unidad 2. Patrones en el identifique sus componentes. académico 1 evaluación
paisaje Defina qué es un patrón paisajístico
EVA 2 horas
y conozca sus características.
Reconoce e interpreta el Realice las actividades propuestas
2.1 ¿Qué es un patrón en el
paisaje, de acuerdo con los para el procesamiento de la
paisaje? 4
procesos ecológicos que rigen información: Apuntes /
2.2 Composición y 1 hora
su funcionamiento y evolución. AA - Revisión de apuntes. Glosario
configuración del
paisaje - Construcción de un
glosario
Evalúe su aprendizaje sobre los
Cuestionario Cuestionario Prom. 1
aspectos introductorios de la 1 hora
en línea 1 EVA 1 punto
Ecología del Paisaje
Identifique los diferentes elementos Tutorial
APE de un paisaje a través de un SIG en Práctica 1 Cuestionario 1.5 puntos 4 horas
la Práctica 1. EVA
Planifique su tiempo para esta Anuncio
Unidad 2. Patrones en el
asignatura revisando el plan docente académico / 1 hora
Reconoce e interpreta el paisaje
ACD y el anuncio semanal. Plan Docente
paisaje, de acuerdo con los
Interactúe a través de las tutorías Chat de 5
procesos ecológicos que rigen 2.3 Factores que causan 2 horas
para aclarar sus dudas. tutorías
su funcionamiento y evolución. patrones en el paisaje
Defina qué es un patrón paisajístico
AA EVA 1 hora
y conozca sus características.

6
 Componentes Instrumentos Tiempo
Recursos de
Resultados de aprendizaje Contenidos del aprendizaje2 Actividades de aprendizaje de Calificación (horas) Semana
aprendizaje
(ACD, APE, AA) evaluación
Realice las actividades propuestas
para el procesamiento de la
información: Apuntes /
2 horas
- Revisión de apuntes. Glosario
- Construcción de un
glosario
Evalúe su aprendizaje sobre los Cuestionario Cuestionario Prom. 1
1 hora
patrones en el paisaje en línea 2 EVA 2 punto
Planifique su tiempo para esta Anuncio
asignatura revisando el plan docente académico / 1 hora
y el anuncio semanal. Plan Docente
Interactúe a través de las tutorías Chat de
1 hora
ACD para aclarar sus dudas. tutorías
Analice las causas y consecuencias
de la fragmentación en bosques Chat Rúbrica de
2 puntos 1 hora
Unidad 3. Procesos en el tropicales a través del Chat académico 1 evaluación
paisaje académico 1.
Defina los que se entiende por
Reconoce e interpreta el
3.1 ¿Qué es un proceso en proceso en el paisaje y comprenda EVA 2 horas
paisaje, de acuerdo con los 6
el contexto de Ecología como ocurren algunos de estos.
procesos ecológicos que rigen
del Paisaje? Realice las actividades propuestas
su funcionamiento y evolución.
3.2 Fragmentación AA para el procesamiento de la
información: Apuntes /
2 horas
- Revisión de apuntes. Glosario
- Construcción de un
glosario
Identifique cinco paisajes
Tutorial
fragmentados en Ecuador y Rúbrica de
APE Práctica 2 4 horas
determine las causas de esa Evaluación
EVA
fragmentación en la Práctica 2

7
 Componentes Instrumentos Tiempo
Recursos de
Resultados de aprendizaje Contenidos del aprendizaje2 Actividades de aprendizaje de Calificación (horas) Semana
aprendizaje
(ACD, APE, AA) evaluación
Planifique su tiempo para esta Anuncio
asignatura revisando el plan docente académico / 1 hora
ACD y el anuncio semanal. Plan Docente
Interactúe a través de las tutorías Chat de
2 horas
para aclarar sus dudas. tutorías
Comprenda el significado de
conectividad estructural y funcional y
EVA 2 horas
analice los factores que la
Unidad 3. Procesos en el determinan a nivel de paisaje.
Reconoce e interpreta el
paisaje Realice las actividades propuestas
paisaje, de acuerdo con los
para el procesamiento de la 7
procesos ecológicos que rigen AA
3.3 Conectividad información: Apuntes /
su funcionamiento y evolución. 1 hora
- Revisión de apuntes. Glosario
- Construcción de un
glosario
Evalúe su aprendizaje sobre los Cuestionario Cuestionario Prom. 1
1 hora
procesos en el paisaje en línea 3 EVA 3 punto
Identifique cinco paisajes
Tutorial
fragmentados en Ecuador y Rúbrica de
APE Práctica 2 1.5 puntos 4 horas
determine las causas de esa evaluación
EVA
fragmentación en la Práctica 2
Planifique su tiempo para esta Anuncio
asignatura revisando el plan docente académico / 2 horas
ACD y el anuncio semanal. Plan Docente
Reconoce e interpreta el Revisión contenidos para
Interactúe a través de las tutorías Chat de
paisaje, de acuerdo con los rendir la evaluación 1 hora
para aclarar sus dudas. tutorías 8
procesos ecológicos que rigen presencial
Revise los apuntes que ha elaborado
su funcionamiento y evolución.
durante el bimestre, para recapitular Apuntes /
AA 3 horas
los temas y reforzar el procesamiento EVA
de la información.

8
 Componentes Instrumentos Tiempo
Recursos de
Resultados de aprendizaje Contenidos del aprendizaje2 Actividades de aprendizaje de Calificación (horas) Semana
aprendizaje
(ACD, APE, AA) evaluación
Los temas que considere necesario,
vuélvalos a revisar.
Cuestionario
Evaluación presencial bimestral Cuestionario en línea o 2.5 puntos 1 hora
impreso

9
 1. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre.

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de En contacto con el
trabajo de la docente 24
asignatura en el
bimestre Práctico-experimental 16
Autónomo 32
Total 72

3. Descripción de las actividades calificadas

En contacto con el docente (ACD) ( X )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Describa un paisaje de su entorno e identifique sus
Actividad de aprendizaje:
componentes.
Tipo de recurso: Foro académico 1
Tema de la unidad: Introducción a la Ecología del Paisaje
Resultados de aprendizaje que se Reconoce e interpreta el paisaje, de acuerdo con los procesos
espera lograr: ecológicos que rigen su funcionamiento y evolución.
En la ciudad que vive seleccione un paisaje específico que reúna
varios tipos de actividades humanas (áreas urbanas, carreteras,
etc.) y áreas naturales. Analice ese paisaje y describa las
características principales del mismo y la percepción que usted
tiene sobre el área seleccionada. Identifique también los diferentes
elementos que pudo encontrar en ese paisaje. Luego con esa
información conteste a las siguientes preguntas en el espacio
Estrategias didácticas:
destinado para el foro:

1. Describa el paisaje que usted analizo, no olvide mencionar

su ubicación geográfica.
2. Detalle los diferentes elementos que pudo identificar en
ese paisaje.
No es necesario que adjunte ningún documento adicional, solo
debe responder en el espacio del Foro.
Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación

Rúbrica de evaluación del Foro académico 1

NIVELES DE
DESEMPEÑO BÁSICO INTERMEDIO SATISFACTORIO SOBRESALIENTE
CRITERIOS
PERTINENCIA 0–1 1.1 – 2.5 2.6 – 4 4.1 – 5
EN Respuesta
La respuesta no es La respuesta es Respuesta pertinente a
RESPUESTAS, pertinente a la
pertinente. confusa. Los la pregunta realizada.
BUENOS pregunta realizada.

10
ARGUMENTOS No realiza una argumentos son Los argumentos Los argumentos son
AL TEMA descripción detalla escasos. son buenos. sólidos.
PROPUESTO ni identifica los Da pocos detalles Da pocos detalles Describe con detalle el
elementos del en la descripción de la descripción paisaje analizado e
paisaje. Copia ideas del paisaje, no del paisaje, identifica con precisión
del mismo. No menciona los identifica los sus componentes.
presenta elementos que lo elementos del
argumentos en la componen. paisaje analizado.
pregunta
contestada.
0 – 0.5 0.6 – 1.5 1.6 – 2.5 2.6 – 3
El texto es algo El texto es claro,
El texto no es claro.
REDACCIÓN ambiguo. aunque la El texto es claro y está
Evidencia una mala
La estructura no es estructura no es del bien estructurado.
estructura.
del todo clara. todo clara.
0 – 0.3 0.4 – 1 1.1 – 1.5 1.6 – 2
El texto presenta un
El texto presenta El texto presenta
ORTOGRAFÍA número El texto no presenta
muchos errores pocos errores
considerable de errores ortográficos.
ortográficos. ortográficos.
errores ortográficos.

En contacto con el docente (ACD) ( X )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Analice las causas y consecuencias de la fragmentación en
Actividad de aprendizaje:
bosques tropicales a través del Chat académico 1.
Tipo de recurso: Chat académico 1
Tema de la unidad: Procesos en el paisaje
Resultados de aprendizaje que se Reconoce e interpreta el paisaje, de acuerdo con los procesos
espera lograr: ecológicos que rigen su funcionamiento y evolución.
Realice una búsqueda bibliográfica (literatura científica y literatura
gris) sobre la fragmentación de los bosques tropicales y sus
causas. Analice y sistematice esta información identificando las
Estrategias didácticas: causas directas e indirectas y las actividades humanas asociadas
a estas y las áreas que presentan mayor fragmentación en los
bosques tropicales.
Tome apuntes de sus hallazgos más importantes y luego participe
en el chat académico.
Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación

Rúbrica de evaluación del Chat académico 1

NIVELES DE
DESEMPEÑO BÁSICO INTERMEDIO SATISFACTORIO SOBRESALIENTE
CRITERIOS
PERTINENCIA Y 0 – 0.5 0.6 – 1 1.1 – 2 2.1 – 3
ARGUMENTOS Respuestas Algunas respuestas Respuestas
Respuestas
DADOS A LAS erróneas y son erróneas y pertinentes y acertadas
pertinentes, aunque
PREGUNTAS desviadas del tema desviadas del tema a las preguntas
no siempre las
PLANTEADAS propuesto propuesto realizadas.

11
 POR EL repuestas son
MODERADOR acertadas.
0 – 0.5 0.6 – 1 1.1 – 1.5 1.6 – 2
Respuestas son Respuestas claras,
El texto no es claro.
REDACCIÓN ambiguas. aunque la Respuestas claras y
Evidencia una mala
La estructura no es estructura no es del bien estructuradas
estructura.
del todo clara. todo clara.
0 – 0.2 0.3 – 0.5 0.6 – 0.8 0.9 – 1
El texto presenta un
El texto presenta El texto presenta
ORTOGRAFÍA número El texto no presenta
muchos errores pocos errores
considerable de errores ortográficos.
ortográficos. ortográficos.
errores ortográficos.
RESPETA LAS 0 – 0.5 0.6 – 1 1.1 – 1.5 1.6 – 2
NORMAS
Respuestas
ESTABLECIDAS Respuestas Respuestas algo
puntuales al tema Respuestas puntuales
POR EL desfasadas al tema desfasadas: No
planteado, aunque al tema planteado. La
MODERADOR planteado. Poca participa
la participación es participación es activa
participación al activamente en el
algo interrumpida a a lo largo del chat.
tema del chat. chat.
lo largo del chat.
HORA DE 0 – 0.5 0.6 – 1 1.1 – 1.5 1.6 – 2
INGRESO Ingresa con más de Ingresa con más de
Ingresa con 15
45 minutos de 30 minutos de Ingresa puntual
minutos de retraso
retraso retraso

En contacto con el docente (ACD) (X )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Realizar la actividad suplementaria (Sólo aplica para aquellos
Actividad de aprendizaje:
que no pudieron participar de la actividad síncrona – chat)
Tipo de recurso: Actividad suplementaria - Cuestionario
Tema de la unidad: Procesos en el paisaje
Resultados de aprendizaje que se Reconoce e interpreta el paisaje, de acuerdo con los procesos
espera lograr: ecológicos que rigen su funcionamiento y evolución.
Estrategias didácticas: Desarrolle el cuestionario eligiendo la respuesta correcta luego de
haber revisado nuevamente la unidad mencionada.
Instrumento de evaluación: Cuestionario

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) (X )
Evalúe su aprendizaje sobre los aspectos introductorios de la
Actividad de aprendizaje:
Ecología del Paisaje
Tipo de recurso: Cuestionario en línea 1
Tema de la unidad: Introducción a la Ecología del Paisaje
Resultados de aprendizaje que se Reconoce e interpreta el paisaje, de acuerdo con los procesos
espera lograr: ecológicos que rigen su funcionamiento y evolución.

12
 Estrategias didácticas: Desarrolle el cuestionario eligiendo la respuesta correcta luego de
haber revisado nuevamente la unidad mencionada.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) (X )
Actividad de aprendizaje: Evalúe su aprendizaje sobre los patrones en el paisaje
Tipo de recurso: Cuestionario en línea 2
Tema de la unidad: Patrones en el Paisaje
Resultados de aprendizaje que se Reconoce e interpreta el paisaje, de acuerdo con los procesos
espera lograr: ecológicos que rigen su funcionamiento y evolución.
Estrategias didácticas: Desarrolle el cuestionario eligiendo la respuesta correcta luego de
haber revisado nuevamente la unidad mencionada.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 2

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) (X )
Actividad de aprendizaje: Evalúe su aprendizaje sobre los procesos en el paisaje
Tipo de recurso: Cuestionario en línea 3
Tema de la unidad: Procesos en el Paisaje
Resultados de aprendizaje que se Reconoce e interpreta el paisaje, de acuerdo con los procesos
espera lograr: ecológicos que rigen su funcionamiento y evolución.
Estrategias didácticas: Desarrolle el cuestionario eligiendo la respuesta correcta luego de
haber revisado nuevamente la unidad mencionada.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 3

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) (X )
Autónomo (AA) ( )
Identifique los diferentes elementos de un paisaje a través de
Actividad de aprendizaje:
un SIG en la Práctica 1.
Tipo de recurso: Tutorial Práctica 1 EVA
Tema de la unidad: Introducción a la Ecología del Paisaje
Resultados de aprendizaje que se Reconoce e interpreta el paisaje, de acuerdo con los procesos
espera lograr: ecológicos que rigen su funcionamiento y evolución.
Para realizar la práctica usted deberá seguir las instrucciones que
se le proporcionarán en el Tutorial Práctica 1, el cual se encuentra
Estrategias didácticas:
en el anuncio de la semana donde inicia esta actividad. Luego de
realizar la práctica usted deberá contestar el cuestionario de
evaluación de la misma en EVA.
Instrumento de evaluación: Cuestionario

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

13
 Práctico-experimental (APE) (X )
Autónomo (AA) ( )
Identifique cinco paisajes fragmentados en Ecuador y determine las
Actividad de aprendizaje:
causas de esa fragmentación en la Práctica 2
Tipo de recurso: Tutorial Práctica 2 EVA
Tema de la unidad: Procesos en el Paisaje
Resultados de aprendizaje que se Reconoce e interpreta el paisaje, de acuerdo con los procesos
espera lograr: ecológicos que rigen su funcionamiento y evolución.
Para realizar la práctica usted deberá seguir las instrucciones que
se le proporcionarán en el Tutorial Práctica 2, el cual se encuentra
Estrategias didácticas:
en el anuncio de la semana donde inicia esta actividad. Luego suba
el resultado de la práctica en la sección que se ha habilitado para
este fin en el EVA.
Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación

Rúbrica de evaluación de la Práctica 4

NIVELES DE
DESEMPEÑO BÁSICO INTERMEDIO SATISFACTORIO SOBRESALIENTE
CRITERIOS
0–2 2.1 – 4 4.1 – 5.5 5.6 – 7
NÚMERO DE
Presenta máximo Presenta cinco
PAISAJES
un paisaje paisajes Presenta cinco
IDENTIFICADOS Presenta hasta tres
fragmentado y la fragmentados, da paisajes fragmentados,
E paisajes
descripción es una buena los describe e identifica
IDENTIFICACIÓN fragmentados y la
mínima. No descripción de con detalle las causas
DE LAS identificación de las
presenta causas ni ellos, pero las de los patrones
POSIBLES causas no es clara.
análisis de las causas detalladas observados.
CAUSAS
mismas. no son claras.
0 – 0.5 0.6 – 1 1.1 – 1.5 1.6 – 2
Respuestas son Respuestas claras,
El texto no es claro.
REDACCIÓN ambiguas. aunque la Respuestas claras y
Evidencia una mala
La estructura no es estructura no es del bien estructuradas
estructura.
del todo clara. todo clara.
0 – 0.2 0.3 – 0.5 0.6 – 0.8 0.9 – 1
El texto presenta un
El texto presenta El texto presenta
ORTOGRAFÍA número El texto no presenta
muchos errores pocos errores
considerable de errores ortográficos.
ortográficos. ortográficos.
errores ortográficos.

D. Evaluación de la asignatura primer bimestre

14
 Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución
Foro académico 1:
Describa un paisaje de Rúbrica de 24 de octubre al 6 de
1.5 15%
su entorno e identifique Evaluación noviembre de 2022
sus componentes.
Chat académico 1:
Analice las causas y
consecuencias de la
Rúbrica de 14 al 20 de
fragmentación en
Evaluación noviembre de 2022
bosques tropicales a
APRENDIZAJE EN través del Chat
CONTACTO CON EL académico 1.
DOCENTE Actividad
suplementaria – 2 20%
Cuestionario: Realizar
la actividad
21 de noviembre al 4
suplementaria (Sólo
Cuestionario de diciembre de
aplica para aquellos
2022
que no pudieron
participar de la
actividad síncrona –
chat)
Subtotal 3.5 35%
31 de octubre al 6 de
Cuestionario EVA 1
noviembre de 2022
7 al 13 de noviembre
Evaluación parcial Cuestionario EVA 2 1 10%
APRENDIZAJE de 2022
AUTÓNOMO 21 al 27 de
Cuestionario EVA 3
noviembre de 2022
Evaluación presencial Cuestionario en línea 1 al 6 de diciembre
2.5 25%
bimestral o impreso de 2022
Subtotal 3.5 35%
Tutorial Práctica 1
EVA: Identifique los
diferentes elementos 24 de octubre al 6 de
Cuestionario 1.5 15%
de un paisaje a través noviembre de 2022
de un SIG en la
APRENDIZAJE Práctica 1.
PRÁCTICO Tutorial Práctica 2
EXPERIMENTAL EVA: Identifique cinco
paisajes fragmentados
Rúbrica de 14 al 27 de
en Ecuador y 1.5 15%
Evaluación noviembre de 2022
determine las causas
de esa fragmentación
en la Práctica 2
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100%

15
 Segundo Bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura3

Componentes Instrumentos Tiempo

Recursos de
Resultados de aprendizaje Contenidos del aprendizaje Actividades de aprendizaje de Calificación (horas) Semana
aprendizaje
(ACD, APE, AA) evaluación
Planifique su tiempo para esta asignatura Anuncio
revisando el plan docente y el anuncio académico / 2 horas
ACD semanal. Plan Docente
Interactúe a través de las tutorías para Chat de
Unidad 4. Dinámica del 1 hora
aclarar sus dudas. tutorías
paisaje Comprenda el significado de dinámica de
Reconoce e interpreta el EVA 2 horas
paisaje, de acuerdo con los paisaje e identifique las causas.
4.1 Aspectos generales Realice las actividades propuestas para el 9
procesos ecológicos que rigen AA
4.2 ¿Por qué cambian los procesamiento de la información: Apuntes /
su funcionamiento y evolución. 2 horas
paisajes? - Revisión de apuntes. Glosario
- Construcción de un glosario
Ejemplifique la dinámica de un paisaje Tutorial
Rúbrica de
APE ecuatoriano y sus causas a través de la Práctica 3 2 horas
Evaluación
práctica 3 EVA
Unidad 5. Procesos Planifique su tiempo para esta asignatura Anuncio
ecológicos en el paisaje revisando el plan docente y el anuncio académico / 1 hora
Reconoce e interpreta el semanal. Plan Docente
paisaje, de acuerdo con los 5.1 Aspectos clave Interactúe a través de las tutorías para Chat de
ACD 1 hora 10
procesos ecológicos que rigen 5.2 ¿Cómo los patrones aclarar sus dudas. tutorías
su funcionamiento y evolución. del paisaje influyen Analice las dinámicas y causas de la
Foro Rúbrica de
en el funcionamiento deforestación en Latinoamérica y luego 1 hora
académico 2 evaluación
de las poblaciones? participe en el Foro 2.

3
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria

16
 Componentes Instrumentos Tiempo
Recursos de
Resultados de aprendizaje Contenidos del aprendizaje Actividades de aprendizaje de Calificación (horas) Semana
aprendizaje
(ACD, APE, AA) evaluación
Identifique y comprenda el impacto de los
patrones del paisaje en el funcionamiento EVA 2 horas
de las metapoblaciones.
AA Realice las actividades propuestas para el
procesamiento de la información: Apuntes /
2 horas
- Revisión de apuntes. Glosario
- Construcción de un glosario
Ejemplifique la dinámica de un paisaje Tutorial
Rúbrica de
APE ecuatoriano y sus causas a través de la Práctica 3 1 punto 2 horas
Evaluación
práctica 3 EVA
Planifique su tiempo para esta asignatura Anuncio
revisando el plan docente y el anuncio académico / 1 hora
semanal. Plan Docente
Interactúe a través de las tutorías para Chat de
ACD 1 hora
Unidad 5. Procesos aclarar sus dudas. tutorías
ecológicos en el paisaje Analice las dinámicas y causas de la
Foro Rúbrica de
deforestación en Latinoamérica y luego 1.5 puntos 1 hora
académico 2 evaluación
5.3 ¿Cómo los patrones participe en el Foro 2.
Reconoce e interpreta el
del paisaje influyen Identifique y comprenda el impacto de los
paisaje, de acuerdo con los
en las relaciones patrones del paisaje en las relaciones 11
procesos ecológicos que rigen EVA 2 horas
interespecíficas? interespecíficas y el movimiento de las
su funcionamiento y evolución.
5.4 ¿Cómo los patrones especies.
del paisaje influyen Realice las actividades propuestas para el
en el movimiento de AA procesamiento de la información: Apuntes /
1 hora
las especies? - Revisión de apuntes. Glosario
- Construcción de un glosario
Evalúe su aprendizaje sobre la dinámica
Cuestionario Cuestionario Prom. 1
del paisaje y los procesos ecológicos que 1 hora
en línea 4 EVA 4 punto
ocurren en este.

17
 Componentes Instrumentos Tiempo
Recursos de
Resultados de aprendizaje Contenidos del aprendizaje Actividades de aprendizaje de Calificación (horas) Semana
aprendizaje
(ACD, APE, AA) evaluación
Planifique su tiempo para esta asignatura Anuncio
revisando el plan docente y el anuncio académico / 1 hora
semanal. Plan Docente
Interactúe a través de las tutorías para Chat de
ACD 1 hora
aclarar sus dudas. tutorías
Unidad 6. Métodos en
Argumente sobre los múltiples impactos de
Ecología del Paisaje Chat Rúbrica de
la fragmentación sobre las especies en el 2 puntos 2 horas
Aplica herramientas académico 2 evaluación
Chat 2.
informáticas para el análisis y 6.1 Datos usados en
Aplique diferentes métodos para analizar el 12
modelamiento ambiental. Ecología del Paisaje EVA 2 horas
paisaje.
6.2 Análisis de la
dinámica del paisaje Realice las actividades propuestas para el
AA
procesamiento de la información: Apuntes /
2 horas
- Revisión de apuntes. Glosario
- Construcción de un glosario
Analice la dinámica y patrones de un Tutorial
Rúbrica de
APE paisaje ecuatoriano a través de la práctica Práctica 4 4 horas
Evaluación
4. EVA
Planifique su tiempo para esta asignatura Anuncio
revisando el plan docente y el anuncio académico / 1 hora
ACD semanal. Plan Docente
Interactúe a través de las tutorías para Chat de
2 horas
Unidad 6. Métodos en aclarar sus dudas. tutorías
Aplica herramientas Ecología del Paisaje Aplique diferentes métodos para analizar el
EVA 2 horas
informáticas para el análisis y paisaje.
13
modelamiento ambiental. 6.3 Análisis de los Realice las actividades propuestas para el
AA
patrones del paisaje procesamiento de la información: Apuntes /
2 horas
- Revisión de apuntes. Glosario
- Construcción de un glosario
Analice la dinámica y patrones de un Tutorial
Rúbrica de
APE paisaje ecuatoriano a través de la práctica Práctica 4 4 horas
Evaluación
4. EVA

18
 Componentes Instrumentos Tiempo
Recursos de
Resultados de aprendizaje Contenidos del aprendizaje Actividades de aprendizaje de Calificación (horas) Semana
aprendizaje
(ACD, APE, AA) evaluación
Planifique su tiempo para esta asignatura Anuncio
revisando el plan docente y el anuncio académico / 2 horas
ACD semanal. Plan Docente
Interactúe a través de las tutorías para Chat de
Unidad 6. Métodos en 1 hora
aclarar sus dudas. tutorías
Establece zonas de Ecología del Paisaje
Aplique diferentes métodos para analizar el
conservación de acuerdo con EVA / SIG 2 horas
paisaje.
los requerimientos ecológicos 6.4 Análisis de la 14
Realice las actividades propuestas para el
de las especies. conectividad en el AA
procesamiento de la información: Apuntes /
paisaje 2 horas
- Revisión de apuntes. Glosario
- Construcción de un glosario
Analice la dinámica y patrones de un Tutorial
Rúbrica de
APE paisaje ecuatoriano a través de la práctica Práctica 4 2 puntos 4 horas
Evaluación
4. EVA
Planifique su tiempo para esta asignatura Anuncio
revisando el plan docente y el anuncio académico / 1 hora
ACD semanal. Plan Docente
Interactúe a través de las tutorías para Chat de
Unidad 7. Gestión y 2 horas
Evalúa el estado del hábitat de aclarar sus dudas. tutorías
conservación en el paisaje
una especie y propone Aplique diferentes métodos para analizar el
EVA 2 horas
estrategias de conservación a paisaje. 15
7.1 Gestión en el paisaje
nivel de paisaje. Realice las actividades propuestas para el
7.2 Conservación en el
procesamiento de la información: Apuntes /
paisaje AA 1 hora
- Revisión de apuntes. Glosario
- Construcción de un glosario
Evalúe su aprendizaje sobre la gestión y Cuestionario Cuestionario Prom. 1
1 hora
conservación en el paisaje. en línea 5 EVA 5 punto
Revisión contenidos para Planifique su tiempo para esta asignatura Anuncio
Actividades finales del bimestre rendir la evaluación ACD revisando el plan docente y el anuncio académico / 2 horas 16
presencial semanal. Plan Docente

19
 Componentes Instrumentos Tiempo
Recursos de
Resultados de aprendizaje Contenidos del aprendizaje Actividades de aprendizaje de Calificación (horas) Semana
aprendizaje
(ACD, APE, AA) evaluación
Interactúe a través de las tutorías para Chat de
1 hora
aclarar sus dudas. tutorías
Revise los apuntes que ha elaborado
durante el bimestre, para recapitular los
temas y reforzar el procesamiento de la Apuntes /
3 horas
información. Glosario
AA Los temas que considere necesario,
vuélvalos a revisar.
Cuestionario
Evaluación presencial bimestral Cuestionario en línea o 2.5 puntos 1 hora
impreso

20
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de En ccontacto con el
trabajo de la docente 24
asignatura en el
bimestre Práctico-experimental 16
Autónomo 32
Total 72

3. Descripción de las actividades calificadas

En contacto con el docente (ACD) ( X )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Analice las dinámicas y causas de la deforestación en
Actividad de aprendizaje:
Latinoamérica y luego participe en el Foro 2.
Tipo de recurso: Foro académico 2
Tema de la unidad: Dinámica del Paisaje
Resultados de aprendizaje que se Reconoce e interpreta el paisaje, de acuerdo con los procesos
espera lograr: ecológicos que rigen su funcionamiento y evolución.
Revise el artículo Dinámicas y causas de deforestación en bosques
de Latinoamérica: Una revisión desde 1990 (Armenteras y
Rodríguez, 2014), analícelo y tome apuntes sobre los resultados
presentados del mismo. Luego responda a las siguientes
preguntas:

1. ¿Qué país presenta la tasa de deforestación más alta en

Estrategias didácticas:
Latinoamérica?
2. ¿Qué tipo de vegetación presenta la tasa más alta de
deforestación?
3. De acuerdo a las autoras ¿Cuáles son las principales
causas de deforestación en la región? Mencione al menos
tres.
No es necesario que suba documentos adicionales, solo debe
contestar a las preguntas en el espacio destinado al foro en el EVA.
Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación

Rúbrica de evaluación del Foro académico 1

NIVELES DE
DESEMPEÑO BÁSICO INTERMEDIO SATISFACTORIO SOBRESALIENTE
CRITERIOS
PERTINENCIA 0–1 1.1 – 2.5 2.6 – 4 4.1 – 5
EN Respuesta
La respuesta no es La respuesta es Respuesta pertinente a
RESPUESTAS, pertinente a la
pertinente. confusa. Los la pregunta realizada.
BUENOS pregunta realizada.

21
ARGUMENTOS No realiza una argumentos son Los argumentos Los argumentos son
AL TEMA descripción detalla escasos. son buenos. sólidos.
PROPUESTO ni identifica los Da pocos detalles Da pocos detalles Describe con detalle el
elementos del en la descripción de la descripción paisaje analizado e
paisaje. Copia ideas del paisaje, no del paisaje, identifica con precisión
del mismo. No menciona los identifica los sus componentes.
presenta elementos que lo elementos del
argumentos en la componen. paisaje analizado.
pregunta
contestada.
0 – 0.5 0.6 – 1.5 1.6 – 2.5 2.6 – 3
El texto es algo El texto es claro,
El texto no es claro.
REDACCIÓN ambiguo. aunque la El texto es claro y está
Evidencia una mala
La estructura no es estructura no es del bien estructurado.
estructura.
del todo clara. todo clara.
0 – 0.3 0.4 – 1 1.1 – 1.5 1.6 – 2
El texto presenta un
El texto presenta El texto presenta
ORTOGRAFÍA número El texto no presenta
muchos errores pocos errores
considerable de errores ortográficos.
ortográficos. ortográficos.
errores ortográficos.

En contacto con el docente (ACD) ( X )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Argumente sobre los múltiples impactos de la fragmentación
Actividad de aprendizaje:
sobre las especies en el Chat 2.
Tipo de recurso: Chat académico 2
Tema de la unidad: Procesos ecológicos en el paisaje
Resultados de aprendizaje que se Reconoce e interpreta el paisaje, de acuerdo con los procesos
espera lograr: ecológicos que rigen su funcionamiento y evolución.
Realice una búsqueda bibliográfica (literatura científica y literatura
gris) sobre el efecto de la fragmentación sobre las especies.
Analice y sistematice esta información identificando los diferentes
Estrategias didácticas:
tipos de impactos (por ejemplo, impacto sobre el movimiento, sobre
el intercambio genético, sobre el hábitat, etc.)
Tome apuntes de sus hallazgos más importantes y luego participe
en el chat académico.
Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación

Rúbrica de evaluación del Chat académico 1

NIVELES DE
DESEMPEÑO BÁSICO INTERMEDIO SATISFACTORIO SOBRESALIENTE
CRITERIOS
PERTINENCIA Y 0 – 0.5 0.6 – 1 1.1 – 2 2.1 – 3
ARGUMENTOS Respuestas
Respuestas Algunas respuestas Respuestas
DADOS A LAS pertinentes, aunque
erróneas y son erróneas y pertinentes y acertadas
PREGUNTAS no siempre las

22
 PLANTEADAS desviadas del tema desviadas del tema repuestas son a las preguntas
POR EL propuesto propuesto acertadas. realizadas.
MODERADOR
0 – 0.5 0.6 – 1 1.1 – 1.5 1.6 – 2
Respuestas son Respuestas claras,
El texto no es claro.
REDACCIÓN ambiguas. aunque la Respuestas claras y
Evidencia una mala
La estructura no es estructura no es del bien estructuradas
estructura.
del todo clara. todo clara.
0 – 0.2 0.3 – 0.5 0.6 – 0.8 0.9 – 1
El texto presenta un
El texto presenta El texto presenta
ORTOGRAFÍA número El texto no presenta
muchos errores pocos errores
considerable de errores ortográficos.
ortográficos. ortográficos.
errores ortográficos.
RESPETA LAS 0 – 0.5 0.6 – 1 1.1 – 1.5 1.6 – 2
NORMAS
Respuestas
ESTABLECIDAS Respuestas Respuestas algo
puntuales al tema Respuestas puntuales
POR EL desfasadas al tema desfasadas: No
planteado, aunque al tema planteado. La
MODERADOR planteado. Poca participa
la participación es participación es activa
participación al activamente en el
algo interrumpida a a lo largo del chat.
tema del chat. chat.
lo largo del chat.
HORA DE 0 – 0.5 0.6 – 1 1.1 – 1.5 1.6 – 2
INGRESO Ingresa con más de Ingresa con más de
Ingresa con 15
45 minutos de 30 minutos de Ingresa puntual
minutos de retraso
retraso retraso

En contacto con el docente (ACD) (X )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Realizar la actividad suplementaria (Sólo aplica para aquellos
Actividad de aprendizaje:
que no pudieron participar de la actividad síncrona – chat)
Tipo de recurso: Actividad suplementaria - Cuestionario
Tema de la unidad: Procesos ecológicos en el paisaje
Resultados de aprendizaje que se Reconoce e interpreta el paisaje, de acuerdo con los procesos
espera lograr: ecológicos que rigen su funcionamiento y evolución.
Estrategias didácticas: Desarrolle el cuestionario eligiendo la respuesta correcta luego de
haber revisado nuevamente la unidad mencionada.
Instrumento de evaluación: Cuestionario

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) (X )
Evalúe su aprendizaje sobre la dinámica del paisaje y los
Actividad de aprendizaje:
procesos ecológicos que ocurren en este.
Tipo de recurso: Cuestionario en línea 4
Tema de la unidad: Dinámica del Paisaje y Procesos ecológicos en el paisaje
Resultados de aprendizaje que se Reconoce e interpreta el paisaje, de acuerdo con los procesos
espera lograr: ecológicos que rigen su funcionamiento y evolución.

23
 Estrategias didácticas: Desarrolle el cuestionario eligiendo la respuesta correcta luego de
haber revisado nuevamente la unidad mencionada.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 4

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) (X )
Evalúe su aprendizaje sobre la gestión y conservación en el
Actividad de aprendizaje:
paisaje.
Tipo de recurso: Cuestionario en línea 5
Tema de la unidad: Gestión y conservación en el paisaje
Resultados de aprendizaje que se Evalúa el estado del hábitat de una especie y propone estrategias
espera lograr: de conservación a nivel de paisaje.
Estrategias didácticas: Desarrolle el cuestionario eligiendo la respuesta correcta luego de
haber revisado nuevamente la unidad mencionada.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 5

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) (X )
Autónomo (AA) ( )
Ejemplifique la dinámica de un paisaje ecuatoriano y sus causas a
Actividad de aprendizaje:
través de la práctica 3
Tipo de recurso: Tutorial Práctica 3 EVA
Tema de la unidad: Dinámica del paisaje
Resultados de aprendizaje que se Reconoce e interpreta el paisaje, de acuerdo con los procesos
espera lograr: ecológicos que rigen su funcionamiento y evolución.
Para realizar la práctica usted deberá seguir las instrucciones que
se le proporcionarán en el Tutorial Práctica 3, el cual se encuentra
Estrategias didácticas:
en el anuncio de la semana donde inicia esta actividad. Luego de
realizar la práctica usted deberá contestar el cuestionario de
evaluación de la misma en EVA.
Instrumento de evaluación: Rúbrica de Evaluación

Rúbrica de evaluación de la Práctica 3

NIVELES DE
DESEMPEÑO BÁSICO INTERMEDIO SATISFACTORIO SOBRESALIENTE
CRITERIOS
0–2 2.1 – 4 4.1– 5.5 5.6 – 7
Presenta un Presenta un
Presenta un
ejemplo que no ejemplo de
CALIDAD DEL ejemplo que no Presenta un ejemplo
muestra la dinámica dinámica del
EJEMPLO E muestra la dinámica claro de la dinámica en
de un paisaje, se paisaje, pero la
IDENTIFICACIÓN de un paisaje, no se un paisaje, identifica y
identifican causas descripción de las
DE CAUSAS establecen las detalla las causas de
pero están causas de esa
causas de esa forma clara.
vagamente dinámica no es
dinámica.
descritas clara.
REDACCIÓN 0 – 0.5 0.6 – 1 1.1 – 1.5 1.6 – 2

24
 Respuestas son Respuestas claras,
El texto no es claro.
ambiguas. aunque la Respuestas claras y
Evidencia una mala
La estructura no es estructura no es del bien estructuradas
estructura.
del todo clara. todo clara.
0 – 0.2 0.3 – 0.5 0.6 – 0.8 0.9 – 1
El texto presenta un
El texto presenta El texto presenta
ORTOGRAFÍA número El texto no presenta
muchos errores pocos errores
considerable de errores ortográficos.
ortográficos. ortográficos.
errores ortográficos.

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) (X )
Autónomo (AA) ( )
Analice la dinámica y patrones de un paisaje ecuatoriano a través
Actividad de aprendizaje:
de la práctica 4.
Tipo de recurso: Tutorial Práctica 4 EVA
Tema de la unidad: Métodos en Ecología del Paisaje
Resultados de aprendizaje que se Aplica herramientas informáticas para el análisis y modelamiento
espera lograr: ambiental.
Para realizar la práctica usted deberá seguir las instrucciones que
se le proporcionarán en el Tutorial Práctica 4, el cual se encuentra
Estrategias didácticas:
en el anuncio de la semana donde inicia esta actividad. Luego suba
el resultado de la práctica en la sección que se ha habilitado para
este fin en el EVA.
Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación

Rúbrica de evaluación de la Práctica 4

NIVELES DE
DESEMPEÑO BÁSICO INTERMEDIO SATISFACTORIO SOBRESALIENTE
CRITERIOS
0 – 0.5 0.6 – 1 1.1 – 2 2.1 – 3
No presenta la Presenta la Presenta la Presenta la
información sobre la información de información de información de la
DINÁMICA DEL
dinámica del dinámica del dinámica de dinámica del paisaje,
PAISAJE
paisaje analizado paisaje, no indica paisaje, indica tasas tasas de cambio y las
tasas de cambio ni de cambio, pero no causas.
causas las causas.
0 – 0.5 0.6 – 1 1.1 – 2 2.1 – 3
No presenta la tabla Presenta la tabla de Presenta la tabla de Presenta la tabla
PATRONES DEL de métricas del métricas del paisaje métricas del paisaje completa de métricas
PAISAJE paisaje ni la incompleta y no hay completa pero no del paisaje y la
descripción de los descripción de los existe descripción descripción completa
resultados. resultados de las mismas. de los resultados.
0 – 0.1 0.2 – 0.5 0.6 – 0.8 0.9 – 1
No presenta mapas Presenta mapas Presenta mapas Presenta mapas claros
pero no son claros claros pero no y cuentan con todos
MAPAS
ni cuentan con los cuentan con los los elementos básicos
elementos básicos elementos básicos de un mapa.
de un mapa de un mapa
REDACCIÓN 0 – 0.5 0.6 – 1 1.1 – 1.5 1.6 – 2

25
 Respuestas son Respuestas claras,
El texto no es claro.
ambiguas. aunque la Respuestas claras y
Evidencia una mala
La estructura no es estructura no es del bien estructuradas
estructura.
del todo clara. todo clara.
0 – 0.2 0.3 – 0.5 0.6 – 0.8 0.9 – 1
El texto presenta un
El texto presenta El texto presenta
ORTOGRAFÍA número El texto no presenta
muchos errores pocos errores
considerable de errores ortográficos.
ortográficos. ortográficos.
errores ortográficos.

D. Evaluación de la asignatura segundo bimestre

Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución
Foro académico 2:
Analice las dinámicas y
causas de la Rúbrica de 12 al 25 de
1.5 15%
deforestación en Evaluación diciembre de 2022
Latinoamérica y luego
participe en el Foro 2
Chat académico 2:
Argumente sobre los
26 de diciembre de
múltiples impactos de Rúbrica de
2022 al 1 de enero
la fragmentación sobre Evaluación
APRENDIZAJE EN de 2023
las especies en el Chat
CONTACTO CON EL
2
DOCENTE
Actividad
suplementaria –
2 20%
Cuestionario: Realizar
la actividad
suplementaria (Sólo 16 al 29 de enero de
Cuestionario
aplica para aquellos 2023
que no pudieron
participar de la
actividad síncrona –
chat)
Subtotal 3.5 35%
19 al 25 de
Cuestionario EVA 4
diciembre de 2022
Evaluación parcial 1
APRENDIZAJE 16 al 22 de enero de
Cuestionario EVA 5 10%
AUTÓNOMO 2023
Evaluación presencial Cuestionario en línea 27 al 31 de enero de
bimestral o impreso 2023 2.5 25%
Subtotal 3.5 35%
APRENDIZAJE Tutorial Práctica 3
Rúbrica de 5 al 18 de diciembre
PRÁCTICO EVA: Ejemplifique la 1 10%
evaluación de 2022
EXPERIMENTAL dinámica de un paisaje

26
 ecuatoriano y sus
causas a través de la
Práctica 3
Tutorial Práctica 4
EVA: Analice la
26 de diciembre de
dinámica y patrones de Rúbrica de
2022 al 15 de enero 2 20%
un paisaje ecuatoriano Evaluación
de 2023
a través de la práctica
4
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100%

EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN

Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

Evaluación de recuperación 3.5 25 y 26 de febrero de 2023

E. Datos del equipo docente:

Horario de tutoría4

Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión

100 Jueves 17:00 – 19:00 Zoom 37014440 3030

Profesor autor
Nombre María Fernanda Tapia Armijos
Título(s) de tercer nivel Ingeniera en Gestión Ambiental
Título(s) de cuarto nivel Doctora en Ecología y Biodiversidad
Departamento Ciencias Biológicas y Agropecuarias
Correo electrónico mftapia@[Link]
Teléfono 072 3701444
Currículo profesional resumido
Doctora en Ecología y Biodiversidad por la Universidad de Göttingen – Alemania, Ingeniera en Gestión
Ambiental por la Universidad Técnica Particular de Loja. Docente del departamento de Ciencias Biológicas en
las asignaturas de Ecología, Ecología del Paisaje, Sistemas de Información Geográfica, Cambio climático y
Cambio Global. Investigadora en temas relacionados a la deforestación y fragmentación de hábitats y patrones
de diversidad a macroescala.

F. Relación con el perfil de egreso (rediseño curricular)

4
El nombre del profesor tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje.

27
 Resultados de
Contribución Resultado/s de aprendizaje del
aprendizaje de la
(inicial, medio, final) perfil de egreso
asignatura
Reconoce e interpreta el
paisaje, de acuerdo con los
procesos ecológicos que
rigen su funcionamiento y
evolución.
Establece zonas de conservación
de acuerdo con los
Aplica herramientas
requerimientos ecológicos de las
informáticas para el análisis
especies.
y modelamiento ambiental.
Final
Reconoce e interpreta los
Establece zonas de
factores que causan la
conservación de acuerdo
problemática y el deterioro sobre
con los requerimientos
el paisaje.
ecológicos de las especies.

Evalúa el estado del hábitat

de una especie y propone
estrategias de conservación
a nivel de paisaje.

G. Bibliografía básica y complementaria

a) Nombre del texto básico

No aplica

b) Información general del texto

c) Nombre de la guía didáctica

Tapia – Armijos, M.F. (2021). Ecología del Paisaje. Guía Didáctica. 1era Edición. EdiLoja Cía. Ltda.

d) Breve descripción general de la guía didáctica

Esta guía didáctica provee de las herramientas necesarias para dirigir y acompañar en el estudio al
profesional en formación en la asignatura de cambio global.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

a) Nombre del texto

Farina, A. (2011). Ecología del Paisaje. Publicaciones Universidad de Alicante.

b) Breve descripción del texto

28
 Este texto aborda todos los contenidos revisados en esta asignatura, es un texto completo que va desde
los conocimientos básicos hasta los prácticos y aplicados.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física X Virtual
d
e
BIBLIOTECA VIRTUAL l
T
Repositorio (base de datos) Enlace
e
Web of science x [Link]
Scopus t [Link]
o
ScienceDirect
B [Link]
á
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs) s
i
Título del REA Enlace
c
o
[Link]
La escala espacial y su importancia en ew/158#:~:text=Un%20problema%20anal%C3%ADtico%20asociad
(
el análisis espacial o%20a,detectar%20variaci%C3%B3n%20y%20covariaci%C3%B3n
%20significativas.U
t
Estudios de conectividad del paisaje en [Link]
América Latina: retos de investigación. 0 i
Pérdida y fragmentación del hábitat: l
[Link]
efecto sobre la conservación de las
ew/180 i
especies
c
e
e
Efectos biológicos de la fragmentación [Link]
de hábitats: nuevas aproximaciones ew/18 l
para resolver un viejo problema
f
o
r
NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un mportafolio docente digital donde respalde todo el
a
material utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.)
t
o
d
e
l
a
s
n
o 29
H. Elaboración y aprobación

Actividades Nombre Función Firma

Elaboración: María Fernanda Tapia Profesor autor

Fecha de
22 de noviembre de 2021
elaboración:

Carlos Iván Espinosa Par académico.

Evaluación:

Miembro del equipo de

Rosa Armijos González
calidad de carrera

Aprobación: Yadira González Rentería Directora de carrera

Número y fecha de Acta de aprobación: CGA-06 del 27 de mayo de 2022

30