IQRA Arabian British School
Profesor Mathías Fernández
Departamento: lengua y literatura 2023
Rúbrica producción de textos “MES DEL LIBRO”
● La rúbrica es un instrumento de evaluación cuya finalidad es compartir criterios o indicadores, que permitan evaluar de manera objetiva, crítica y cuantitativa el
aprendizaje adquirido por los estudiantes, las habilidades desarrolladas de acuerdo a los objetivos. Existen dos tipos de rúbricas, analíticas y holística.
Nombre: ____________________ Fecha:______________ Desempeño:_______
Instrucciones:
- Los estudiantes de tercero medio y cuarto medio, iniciarán un proyecto mancomunado, mediante el cual elaborarán un producto que se presentará en el mes del libro,
entre los que pueden ser:
- Obra de títeres (grupos de 5 estudiantes: 1 cupo)
- Cuenta cuentos (grupos de 5 estudiantes: 4 cupos)
- Obra de teatro (10 estudiantes: 1cupo)
- Artículo periodístico (4 estudiantes: 1 cupo)
La presente rúbrica corresponde a la rúbrica de la obra de títeres, la cual se presentará el 28 de abril.
Nombre de la unidad Contenido pedagógico evaluado
- EXPRESIÓN ORAL
PROYECTOS ARTICULADOS DEÁRTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA.
- EFECTO ESTÉTICO
- ANÁLISIS LITERARIO
- PRODUCCIÓN TEXTUAL.
Objetivos de aprendizajes Indicadores de evaluación
OA 1: Formular interpretaciones de obras que aborden un mismo tema o problema, -Construyen guion que ajustan en distintos momentos del proceso, a partir de su propósito
comparando: comunicativo y de la comunicabilidad del texto.
-La relación de cada obra con sus contextos de producción y de recepción (historia, valores, -Aplican estrategias al escribir, en función de su propósito comunicativo y el mensaje por
creencias, ideologías, etc.). comunicar.
-Organizan sus ideas e información por medio de distintos recursos, según los propósitos del
-El tratamiento del tema o problema y perspectiva adoptada sobre estos. -El efecto estético diálogo.
producido por los textos.
OA 6: Producir textos (orales, escritos o audiovisuales) coherentes y cohesionados, para
comunicar sus análisis e interpretaciones de textos, desarrollar posturas sobre temas, explorar
creativamente con el lenguaje, entre otros propósitos:
-Aplicando un proceso de escritura según sus propósitos, el género discursivo seleccionado,
el tema y la audiencia.
-Adecuando el texto a las convenciones del género y a las características de la audiencia
(conocimientos, intereses, convenciones culturales).
Criterios de evaluación Excelente (4) Bueno (3) Regular (2) Insuficiente (1)
Voz y expresión El estudiante ha utilizado su voz y El estudiante ha utilizado su voz y El estudiante ha tenido El estudiante ha tenido grandes
expresió n de manera adecuada para expresió n de manera adecuada para dificultades para utilizar su voz y dificultades para utilizar su voz
dar vida a los personajes de los títeres dar vida a los personajes de los expresió n de manera efectiva, lo y expresió n de manera efectiva,
y transmitir emociones de manera títeres y transmitir emociones de que ha afectado su actuació n y la lo que ha afectado
efectiva manera efectiva, pero ha tenido cohesió n general de la obra significativamente su actuació n
algunas dificultades en algunas áreas y la cohesió n general de la obra
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Profesor Mathías Fernández
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Escenografía y utilería El estudiante ha utilizado una El estudiante ha utilizado una El estudiante ha utilizado una El estudiante no ha utilizado
escenografía y utilería excepcionales escenografía y utilería adecuadas que escenografía y utilería ninguna escenografía o utilería
que han mejorado significativamente han mejorado la calidad general de la inadecuadas que han afectado adecuadas que hayan mejorado
la calidad general de la obra y han obra y han ayudado a crear un negativamente la calidad general la calidad general de la obra o
ayudado a crear un ambiente ambiente adecuado, pero hay algunas de la obra y no han ayudado a ayudado a crear un ambiente
adecuado áreas de mejora crear un ambiente adecuado adecuado
Compromiso y El estudiante ha mostrado un alto El estudiante ha mostrado un nivel El estudiante ha mostrado un El estudiante ha demostrado
puntualidad nivel de compromiso y ha trabajado en adecuado de compromiso y ha nivel insuficiente de compromiso un nivel extremadamente bajo
cada clase de manera efectiva, llegado en su mayoría puntualmente y ha faltado frecuentemente a los de compromiso y nunca ha
ensayando sus diálogos y elaborando a los ensayos . ensayos, lo que ha afectado llegado puntualmente a los
nuevas ideas. negativamente el desempeñ o ensayos y clases.
general del grupo
Interpretación El estudiante ha demostrado una El estudiante ha demostrado El estudiante ha tenido El estudiante no ha comprendido
excelente comprensió n de su una comprensió n adecuada dificultades para comprender su adecuadamente su personaje y no ha
personaje y ha sido capaz de de su personaje y ha sido personaje y ha tenido sido capaz de transmitir
transmitir de manera efectiva sus capaz de transmitir sus dificultades para transmitir sus efectivamente sus emociones,
emociones, sentimientos y emociones, sentimientos y emociones, sentimientos y sentimientos y motivaciones a la
motivaciones a la audiencia. motivaciones a la audiencia motivaciones a la audiencia, lo audiencia
de manera efectiva, pero ha que ha afectado su actuació n y la
tenido algunas dificultades en cohesió n general de la obra
algunas áreas
Colaboración en grupo El estudiante ha sido un miembro El estudiante ha sido un El estudiante ha tenido El estudiante no ha colaborado de
excepcional del grupo y ha miembro adecuado del grupo dificultades para colaborar de manera efectiva con sus compañ eros
colaborado de manera efectiva con y ha colaborado de manera manera efectiva con sus en ninguna etapa del proceso de
sus compañ eros en todas las etapas efectiva con sus compañ eros compañ eros en algunas etapas producció n de la obra
del proceso de producció n de la obra en la mayoría de las etapas del proceso de producció n de la
del proceso de producció n de obra, lo que ha afectado
la obra, pero ha tenido negativamente el desempeñ o
algunas dificultades en general del grupo
algunas áreas
Creatividad y El estudiante ha demostrado una El estudiante ha demostrado El estudiante ha tenido El estudiante no ha demostrado
originalidad gran creatividad y originalidad en su una creatividad y originalidad dificultades para demostrar ninguna creatividad ni originalidad
actuació n y ha sido capaz de agregar adecuadas en su actuació n y creatividad y originalidad en su en su actuació n y no ha sido capaz
un toque personal a su personaje y a ha sido capaz de agregar un actuació n y no ha sido capaz de de agregar ningú n toque personal a
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la obra en general toque personal a su personaje agregar un toque personal a su su personaje y a la obra en general
y a la obra en general, pero ha personaje y a la obra en general,
tenido algunas dificultades en lo que ha afectado su actuació n y
algunas áreas la cohesió n general de la obra
Calidad general de la La actuació n del estudiante ha sido La actuació n del estudiante ha La actuació n del estudiante ha La actuació n del estudiante ha sido
actuación excepcional en todos los aspectos y sido adecuada en la mayoría sido insuficiente en algunos extremadamente insuficiente en
ha mejorado significativamente la de los aspectos y ha mejorado aspectos y ha afectado todos los aspectos y ha afectado
calidad general de la obra la calidad general de la obra, negativamente la calidad general significativamente la calidad general
pero hay algunas áreas de de la obra de la obra
mejora
Retroalimentación:
