EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
AREA GRADO SECCIONE PROF UNIDAD SESIÓN HORAS FECHA
TÍTULO DE LA SESIÓN S
CyT 3RO A-B AVENDAÑO II 1 02 24 /04/23
“LA EVOLUCIÓN DE LOS MODELOS ATÓMICOS FORMA PARTE DE LA EVOLUCION DEL DENGUE”
RAMOS SANTOS
HECTOR
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
Indaga mediante Genera y registra Formula preguntas sobre las propiedades de la materia para delimitar el
métodos científicos datos e información problema por indagar.
para construir
conocimientos Evalúa las
implicancias del saber Explica con argumentos que los conocimientos científicos se modifican y
Diseña y construye y del quehacer aclaran con el paso del tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnologías.
soluciones científico y
tecnológicas para tecnológico
resolver problemas
de su entorno

ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE AMBIENTAL

VALORES ACTITUDES EVIDENCIA
Solidaridad  Disposición para colaborar con el bienestar y la Docentes planifican y desarrollan acciones
planetaria y calidad de vida de las generaciones presentes y pedagógicas a favor de la preservación de la
equidad futuras, así como con la naturaleza asumiendo el flora y fauna local, promoviendo la conservación
intergeneracional cuidado del planeta de la diversidad biológica nacional

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
Motivación •El docente saluda cordialmente a los estudiantes, toma asistencia.
 Se establece las normas de convivencia para la sesión.
 El docente organiza a los alumnos por equipos de trabajo.
Recojo saberes previos  El docente invita a un alumno a leer un párrafo de una lectura:
Desde tiempos muy antiguos, el hombre empezó a mirar el cielo y preguntarse qué hay más allá, igualmente
se ha preguntado de qué está hecha la materia, cuál es la partícula más pequeña, a pesar que en aquellos
tiempos no se tenía la tecnología que ahora tenemos no le impidió hacer investigaciones y dejarnos las
diferentes teorías.

Conflicto Cognitivo  El docente pregunta: ¿Qué es lo más pequeño que podemos ver?
¿Cómo se imaginó el hombre antiguo a la parte más pequeña de la materia?

Propósito de la sesión A continuación se presenta el propósito de la sesión: “Explica con argumentos que los conocimientos científicos
se modifican y aclaran con el paso del tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnologías”

DESARROLLO (60 minutos)

Gestión y
Acompañamiento  El docente pregunta a los estudiantes ¿qué modelos se semejan y cuales se diferencian? se espera
(Procesos didácticos) que los estudiantes den la siguiente respuesta: se semejan el modelo de Rutherford con el de Bhor y
se diferencian el Dalton y Rutherford.
 El docente les invita a leer la información que está en la ficha
 El docente verifica que los estudiantes identifiquen y comparen los diferentes modelos atómicos
 El docente pide a los estudiantes que realice en un papelote el cuadro comparativo de los modelos
atómicos.
 Los estudiantes explican cómo han ido evolucionando los modelos atómicos y qué ha permitido el
avance del estudio de estos.
 El docente establece conclusiones con las aportaciones de los estudiantes.

CIERRE (15 minutos)

Evaluación Responden preguntas:
(Metacognición)  ¿Por qué eran tan simples los primeros modelos atómicos?
 ¿Qué nos señala el último modelo?
 ¿Podrían aparecer otros modelos?
Se les entrega a los estudiantes fichas de metacognición: ¿aporté con ideas al trabajar en equipo? ¿cómo te has
sentido al trabajar en equipo?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Material de reciclaje para la maqueta

Papelotes
Libro, cuadernos, plumones, etc.
Libro del docente:
MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de [Link] grado de Educación
Secundaria. 2016. Lima. Grupo Editorial Santillana.

EVALUACIÓN.
Desempeños precisados Evidencias Instrumento de evaluación
Prepara pequeñas maquetas con Ficha de observación de exposición.
Interpreta relaciones de causalidad entre las plastilina y expone el modelo atómico LISTA DE COTEJO
variables a partir de los datos obtenidos sobre seleccionado.
la evolución del átomo.

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Mg. Ana Cecilia García de la Cruz. Prof. AVENDAÑO RAMOS SANTOS HECTOR.
Directora Docente del Área
 LISTA DE COTEJO

Grado y sección: 3° “A”

ESTUDIANTES CIRTERIOS DE EVALUACIÓN

Indique tres diferencias existentes
Interpreta relaciones de
entre los modelos atómicos.
causalidad entre las variables
a partir de los datos obtenidos
sobre la evolución del átomo.
EI EP L EI EP L
1 BALDEON LUME FLORA YULISA
2 BRAVO YAURICASA RUTH YAMIRA
3 CAMPOS CRISTOBALOSMAIDA YAMILET
4 CHAVEZ MENDOZA LUIS DAVID
5 CHAVEZ TOCNO DANIEL JESUS
6 CHONTA
7 CUTIRI ROSSINI MARYELI NICOLLE
8 FLORES HUAMAN VEISMAN LEISMER
9 GONZALES CANTO MIGUEL ANGEL
10 GONZALES HUAMAN NOEMI JENNY
11 INCA POMA JEAMPIER RONY
12 ISIDRO CURACA NILDA MARELIN
13 MARQUINA GONZALES JEYSON RICARDO
14 ÑAÑEZ TORNERO ESTHER MELODY
15 PEVE RICSI DANIELA STEFANY
16 RAMOS INCA BRIGGITH FLORMERY
17 RIVERA VILLAVICENCIO KENDY MAXBEL
18 RODRIGUEZ MEZA YOHANY ABDIAS
19 SANCHEZ HERRERA ESNAYDER LUCIO
20 SIVIRICHI ARENAS NATANAEL MOISES
21 VILLAVICENCIO HERNANDEZ DENNILSON JARED
22 ZARATE MANRRIQUE CLEIBER ELIOT
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
 LISTA DE COTEJO

Grado y sección: 3° “B”

ESTUDIANTES CIRTERIOS DE EVALUACIÓN

Indique tres diferencias existentes
Interpreta relaciones de
entre los modelos atómicos.
causalidad entre las variables
a partir de los datos obtenidos
sobre la evolución del átomo.
EI EP L EI EP L
1 ARMAS MANANITA JHONATAN ALBERTO
2 AURIS ARTEAGA BLANCA ROCIO
3 BASURTO LEVANO FATIMA GUADALUPE
4 CARDENAS LEVANO CLARIBEL
5 CASTRO FLORES NEFTALI ROSA
6 CCORIMANYA CCOYORI GLADIS
7 CHAVEZ VILCAPUMA NATALY IBETH
8 CURACA QUISPE LUZ CLARITA
9 DE LA CRUZ MANRIQUE ANTONY RAFAEL
10 DIAZ MARTEL ANGEL JESUS
11 ESPINOZA ARTEAGA DELVIS ARLYN
12 GASPAR RONDON DAYANNA ESTHER
13 GONZALES MARTINEZ MAYCOL JHEAMPIER
14 HUARACA YALLE NOEMY ANABEL
15 HUMAREDA TORRE SARAI NOEMI
16 MEDINA CAYO SAYURI
17 MEZA MANCILLA JORGE ANTONIO
18 MONTALVAN LEVANO LUIGGI SEBASTIAN
19 MOREYRA REYMUNDO MIA ANDREA
20 NICASIO QUIÑONEZ JOSE MIGUEL
21 ORE VALENCIA YENNIFER CELINE
22 PERE PAUCAR YEANCARLOS WALDIR
23 PEREZ CASTILLA LUIS DIEGO
24 PEREZ MANCILLA YOEL ANDERSON
25 RAYMUNDO LOZANO GEMIMA ISABEL
26 RODRIGUEZ CAJA JOEL JOSUE
27 ROMO GOITA ALDAIR
28 UCHARIMA SALVATIERRA JOSUE ABRAHAM
29 VASQUEZ MOREYRA BRITNEY VERENICE
30
31
32
33
 FICHA METACOGNITIVA

1. ¿Qué conocimientos
he adquirido?
___________________________________
___________________________________
___________________________________

4. ¿Qué puedo hacer 2. ¿Para qué lo he

para mejorar? aprendido?
_______________________________
______________________________
_______________________________
______________________________
_______________________________

3. ¿Qué me resultó fácil o

difícil?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
 ANEXO 02

Ficha de observación

Tema: ....................................................... Grupo N°: ................... fecha...…………

INDICADORES SI NO
1 2 3 4 0
1.- Es minuciosa en sus observaciones aportando ideas al equipo.
2.- Respeta opinión de sus compañeras.
3.- Trabaja en equipo, con orden y limpieza.
4.-Cumple con la actividad en el tiempo señalado
5.- Expresa sus resultados en forma clara.
Total

FICHA DE OBSERVACIÓN PARA UNA EXPOSICIÓN ORAL (Coevaluación)

GRADO: ……………. SECCIÓN: ……………………. FECHA: …………….

CRITERIOS
1. ¿Se dio una introducción al tema a
exponer?
2. ¿Durante la exposición se mantuvo siempre
la idea central?
3. ¿ La exposición fue clara y precisa

4. ¿El contenido de la exposición fue novedoso

e interesante?
5. ¿Uso términos adecuados al tema?

6. Se mantuvo el interés del grupo durante la

exposición?
7. ¿Mostró seguridad al exponer?

8. ¿Mantuvo contacto visual con la audiencia?

9. ¿Usó apoyos visuales?

10¿La exposición fue fluida

TOTAL
 ¿QUE ES UN MODELO ATÓMICO?
Cuando hablamos de “modelo” hablamos de una representación o esquema de forma gráfica que
nos sirve como referencia para entender algo de forma más sencilla y cuando hablamos de “atómico”
hablamos de conceptos relacionados con los átomos.
 Pues bien, un modelo atómico es una representación gráfica de la estructura que tienen los átomos.
Un modelo atómico lo que representa es una explicación o esquema de cómo se comportan los
átomos. La materia está compuesta por estas partículas pequeñas e indivisibles que
llamamos átomos y esos átomos tienen un comportamiento determinado y unas propiedades
determinadas. 
A lo largo de nuestra historia se han elaborado diferentes modelos atómicos que tienen el nombre de
su descubridor. Estos modelos fueron mejorando el concepto real del átomo hasta llegar al actual
modelo atómico presentado por Sommerfeld y Schrödinger. Veamos los modelos más importantes
creados a lo largo de la historia. Al final tienes un esquema resumen de todos.
MODELOS ATÓMICOS HISTORIA Y EVOLUCIÓN
Modelo Atómico De Demócrito de Abdera
Este fue el primer modelo atómico, inventado por el filósofo griego Demócrito de Abdera que vivió
entre los años 460 al 370 a.c (antes de Cristo).

Demócrito fue el desarrollador de la “Teoría Atómica Del Universo”. Fue el primer filósofo-científico
que afirmó que los átomos son eternos, inmutables e indivisibles, es decir, que duran siempre, que
no cambian y que no pueden dividirse en partículas más pequeñas. 
Para Demócrito el átomo era la partícula más pequeña que había, una partícula homogénea, que no
se puede comprimir y que además no se podía ver. Su teoría era filosófica, no científica.
De hecho la palabra “átomo” proviene del griego “átomo” que significa “sin división”. 
Modelo Atómico De Dalton

John Dalton fue un químico y matemático británico (entre otras muchas cosas) que vivió durante los
años 1766 y 1844, de donde procede la palabra “Daltonismo”. Seguro que sabrás que las personas
daltónicas son aquellas que les es muy difícil distinguir los colores por un defecto genético. Esto te lo
contamos como curiosidad ya que fue Dalton quien escribió sobre esto porque él mismo lo padecía.
Aparte, fue el primero en desarrollar un modelo atómico con bases científicas. 
Basándose en la idea de Demócrito, Dalton concluyó que el átomo era algo parecido a una esfera
pequeñísima, también indivisible e inmutable.
Dalton hizo los siguientes “postulados” (afirmaciones o supuestos): 
1. La materia está compuesta por partículas diminutas, indivisibles e indestructibles llamadas
átomos. 
2. Los átomos de un mismo elemento son idénticos entre sí (es decir, con igual masa y
propiedades). 
3. Los átomos de diferentes elementos tienen masas y propiedades distintas. 
4. Los átomos permanecen sin división, incluso cuando se combinan en reacciones químicas. 
5. Los átomos, al combinarse para formar compuestos (lo que hoy llamamos moléculas) mantienen
relaciones simples. 
6. Los átomos de elementos diferentes se pueden combinar en proporciones distintas y formar más
de un compuesto. 
7. Los compuestos químicos se forman al unirse átomos de dos o más elementos distintos. Para
Dalton un átomo era algo así como una pequeña esfera. 
Veamos una imagen del Modelo Atómico De Dalton:

Tanto Dalton como Demócrito ya se adelantaban y ya vislumbraban el Principio de Conservación de

la Energía en donde nada se crea ni se destruye, pero ambos modelos tienen insuficiencias o errores
que se conocieron mucho después y es que los átomos sí pueden cambiar y también pueden
dividirse en partículas más pequeñas. El átomo NO es la partícula más pequeña. Sabemos ya que
existen partículas subatómicas (que significa más pequeño que el átomo) como por ejemplo los
“quarks”, los “neutrinos” o los “bosones”.
Modelo Atómico De Thomson
   Joseph John Thomson fue un científico británico que vivió entre los años 1856 y 1940
que descubrió el electrón y los isótopos. Ganó el Premio Nobel de Física en 1906 y su teoría sobre el
átomo decía que los átomos estaban compuestos por electrones de carga negativa en un átomo
positivo, es decir, como si tuviéramos una bola cargada positivamente rellena de electrones (carga
negativa), también conocido como Modelo del Pudin De Pasas porque parece un bizcocho relleno de
pasas.
   Veamos una imagen del Modelo Atómico De Thomson:

   La electricidad fue lo que ayudó a Thomson a desarrollar su modelo. El error que cometió Thomson
fue que hizo suposiciones incorrectas de cómo se distribuía la carga positiva en el interior del átomo. 
   Modelo Atómico Cúbico De Lewis
  Gilbert Newton Lewis fue un físico y químico estadounidense que vivió entre los años 1875 y 1946 que
realizó numerosos trabajos científicos de los cuáles se destacan la “Estructura De Lewis” también conocida
como el “Diagrama De Punto”. El modelo atómico de Lewis está basado en un cubo, donde decía que los
electrones de un átomo se colocaban de forma cúbica, es decir, los electrones de un átomo estaban
colocados en los vértices de un cubo. 
   Gracias a ésta teoría se conoció el concepto de “valencia de un electrón” es decir, esos electrones en el
último nivel de energía de un elemento que pueden reaccionar o enlazarse con otro elemento. 
   Veamos una imagen del Modelo Atómico Cúbico De Lewis:

El modelo de Lewis fue un paso importante en la historia para entender el significado del átomo pero se
abandonó pronto esta teoría.
   Modelo Atómico De Rutherford
   Ernest Rutherford fue un químico y físico neozelandés que vivió entre los años 1871 y 1937 que dedicó gran
parte de su vida a estudiar las partículas radioactivas (partículas alfa, beta y gamma) y fue el primero de todos
en definir un modelo atómico en el que pudo demostrar que un átomo está compuesto de un núcleo y una
corteza. Ganó el Premio Nobel De La Química en 1908. 
   Para Rutherford el átomo estaba compuesto de un núcleo atómico cargado positivamente y una corteza en
los que los electrones (de carga negativa) giran a gran velocidad alrededor del núcleo donde estaba
prácticamente toda la masa del átomo. 
   Para Rutherford esa masa era muy muy pequeña. Esa masa la definía como una concentración de carga
positiva. 
   Los estudios de Rutherford demostraron que el átomo estaba vació en su mayor parte ya que el núcleo
abarcaba casi el 100% de la masa del átomo. 
   Veamos una imagen del Modelo Atómico De Rutherford:

   Modelo Atómico De Bohr

   Este modelo también se llama de Bohr-Rutherford. Niels Henrik David Bohr fue un físico danés que vivió
entre los años 1885 y 1962 que se basó en las teorías de Rutherford para explicar su modelo atómico.
   En el modelo de Bohr se introdujo ya la teoría de la mecánica cuántica que pudo explicar cómo giraban los
electrones alrededor del núcleo del átomo. Los electrones al girar en torno al núcleo definían unas órbitas
circulares estables que Bohr explicó como que los electrones se pasaban de unas órbitas a otras para ganar o
perder energía. Demostró que cuando un electrón pasaba de una órbita más externa a otra más interna emitía
radiación electromagnética. Cada órbita tiene un nivel diferente de energía.
   Veamos una imagen del Modelo Atómico De Bohr: 
   Modelo Atómico De Sommerfeld
   Arnold Johannes Wilhelm Sommerfeld fue un físico alemán que vivió entre los años 1868 y 1951. La
aportación más importante de este físico alemán fue cambiar el concepto de las órbitas circulares que definían
los electrones en el modelo atómico de Bohr por órbitas elípticas. 
   Lo que hizo Sommerfeld fue perfeccionar el modelo de Bohr con las órbitas elípticas lo que dio lugar al
descubrimiento del numero cuántico Azimutal (o secundario). Cuanto mayor era este número mayor era la
excentricidad de la órbita elíptica que describía el electrón. 
   Veamos una imagen del Modelo Atómico De Sommerfeld: 

   Modelo Atómico De Schrödinger

   Erwin Rudolf Josef Alexander Schrödinger fue un físico austriaco que vivió entre los años 1887 y 1961 cuyo
modelo cuántico y no relativista explica que los electrones no están en órbitas determinadas. 
   Describió la evolución del electrón alrededor del núcleo mediante ecuaciones matemáticas, pero no su
posición. Decía que su posición no se podía determinar con exactitud. Schrödinger propuso entonces una
ecuación de onda que ayuda a predecir las regiones donde se encuentra el electrón, que se conoce como
“ecuación de Schrödinger”. 
   Veamos una imagen del Modelo Atómico De Schrödinger: 

   Estos tres últimos modelos son los que se utilizan hoy en día para estudiar el átomo.
   Como resumen, donde se ven las diferencias entre un modelo y otro, te dejamos este esquema: