Ministerio Dirección Regional de Área de Gestión

Unidad de Gestión
PE de Educación Educación de Ucayali Educativa Local de Pedagógica
RÚ Padre Abad

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

Institución Educativa RICALDO PALMA Nivel SECUNDARIA

Docente WASHINTON CAMPOS C. Área ÁREA Unidad 2
Grado 2 Sección ÚNICA Fecha 24-28/04 Hora de inicio 8:45 final 10:15

TÍTULO DE LA SESIÓN
Organizamos información en tablas de frecuencias relacionadas al acceso al agua e interpretamos datos en tablas de datos
agrupados
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Representamos las características de la muestra de una población asociándolas a variables cualitativas nominales o cuantitativas
discretas, así como el comportamiento de los datos de la muestra, mediante histogramas; empleamos estrategias y
procedimientos para recopilar y procesar datos. Asimismo, justificamos con nuestros conocimientos estadísticos las
características de una muestra de la población
CAMPO TEMÁTICO
Población y muestra, variables estadísticas cualitativas y cuantitativas discretas, tablas de frecuencia para datos agrupados y
variable cualitativa.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instru
Competencia y mento
CRITERIOS DE
capacidades del Desempeños PRODUCTO / EVIDENCIA s de
EVALUACIÓN
Área valora
ción
• Organiza y representa datos de una
población en estudio, mediante variables
cualitativas o cuantitativas, gráficos de
barras, gráficos circulares o medidas de
tendencia central. Organiza las condiciones de  Organiza y
una situación aleatoria simple y expresa la representa datos de una
ocurrencia de sucesos más o menos probables población mediante
mediante el valor de la probabilidad en su variables cualitativas o
expresión porcentual o decimal. cuantitativas discretas y
Identificó la población,
• Expresa el significado de: la gráficos estadísticos en
muestra y variables en un una situación relacionada
mediana y moda, según el contexto de la
población en estudio; y del valor de la estudio sobre el acceso al al acceso del agua.
probabilidad para caracterizar la ocurrencia servicio de agua. Empleo  Elabora, lee e
de eventos de una situación aleatoria. procedimientos para interpreta información
Elabora, lee e interpreta información organizar los datos en tablas contenida en tablas y
contenida en tablas y gráficos de barras o de frecuencias con el gráficos de barras,
circulares, así como en diversos textos que propósito de analizarlos y circulares e histogramas,
Resuelve contengan valores de medida de tendencia producir información. Leyó en el estudio del acceso al
problemas de central, o descripciones de situaciones
tablas para comparar e
agua.
Lista
gestión de aleatorias.  Selecciona y
interpretar la información de
datos e • Selecciona y emplea procedimientos emplea procedimientos
que contienen. Representó cotejo
incertidumbre para recopilar datos de variables (cualitativas para recopilar datos de
/Capacidad 1,2, 3 y 4 o cuantitativas discretas) pertinentes al los datos a través de gráficos variables cualitativas o
estudio en una población, mediante estadísticos pertinentes. Leyó cuantitativas discretas
encuestas; y las organiza en tablas con el e interpretó gráficos mediante encuestas y las
propósito de producir información. estadísticos para obtener organiza en tablas y
• Selecciona y emplea procedimientos información. Propuso gráficos para obtener
para hallar la mediana y moda de datos no información.
conclusiones sobre el acceso
agrupados, la probabilidad de sucesos simples
al servicio de agua con base  Plantea
de una situación aleatoria mediante el uso de afirmaciones o
la regla de Laplace. Revisa sus procedimientos en la información recogida.
conclusiones sobre la
y resultados. información recopilada y
• Plantea afirmaciones o conclusiones las justifica con
sobre la información cualitativa y cuantitativa conocimientos
(con datos discretos) de una población o la estadísticos reconociendo
probabilidad de ocurrencia de eventos que errores y corrigiéndolos
suceden en estas; las justifica con base a la
información obtenida y sus conocimientos
estadísticos. Reconoce errores en sus
justificaciones y los corrige.
 Instru
mento
Competencias CRITERIOS DE
Desempeños PRODUCTO / EVIDENCIA s de
Transversales EVALUACIÓN
valora
ción
Personaliza entornos Registr
Se desenvuelve en Practica actividades de investigación,
Realiza actividades de virtuales. • Gestiona o de
los entornos colaboración y elaboración de materiales
virtuales generados
investigación, con información del entorno segui
digitales con responsabilidad y eficiencia
por las TIC responsabilidad y originalidad virtual. • Interactúa en mient
para expresar su originalidad
entornos virtuales. o
Establece su meta de Registr
 Se da cuenta qué debe aprender en aprendizaje para resolver o de
Gestiona su
relación a una tarea. el reto que le plantea la segui
aprendizaje de Cumple con sus trabajos y tareas
manera autónoma  Puede definirlas como metas personales. situación considerando mient
sus potencialidades y o
limitaciones.

Enfoque(s) transversal(es) Valores Actitudes o acciones observables

Conciencia Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
Enfoque de derechos
de derechos tenemos las personas en el ámbito privado y público

Páginas de: Texto y /o cuaderno de trabajo,

otros textos de consulta/ Enlace web, etc.
Materiales y recursos ACTIVIDA 01/UNIDAD2

MOMENTOS DE LA
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
SESIÓN
Saberes previos:
El docente pregunta sobre población, muestra y variables…Y EXPLICA
Problematización Según un estudio presentado por el INEI sobre las condiciones de vida en el
Perú, en el año 2019 un 85,8 % de la población a nivel nacional tenía acceso al agua mediante una
red pública dentro de su vivienda, un 3,2 % mediante una red pública fuera de su vivienda y un 1,3
% mediante un pilón de uso público. Ante esta situación, con relación al acceso al agua por una red
pública, supongamos que Rafael tiene la información de una de las preguntas realizadas a 40
pobladores de una ciudad, sobre cuál es la fuente proveniente del servicio de agua que tiene su
familia en su vivienda. Las respuestas fueron las que se registran en la tabla de la izquierda.
M Por otro lado se encuesto a 50 familias de la comunidad para saber la cantidad de agua que
consumen a diario en litros, obteniendo los resultados en la tabla de la derecha.
O
INICIO:
 Saberes Previos T
 Problematización
 Propósito y I
organización
TIEMPO: 25MIN
……………………… V

C
Según la situación; te invidamos a los siguientes retos:
I 1. Elabora una tabla de frecuencias para la primera tabla presentada en la situación}
2. Completa las demás frecuencias de la segunda tabla presentada e interprete la
Ó información
Organización: El docente forma grupos de 2, 3 ó 4 (en caso sea necesario) y establece los acuerdos
N de aula para trabajar.
…………………………..………..………………………………………………………………………………………………………….
DESARROLLO: Familiarización con el problema
Gestión y ¿De qué trata el problema? - ¿Cuáles son los datos? - ¿Qué pide el problema? - ¿Disponemos de
Acompañamiento datos suficientes? - ¿Guardan los datos relaciones entre sí y con los hechos?
del Desarrollo de Búsqueda y ejecución de estrategias
las Competencias Brinda espacio y tiempo a los estudiantes para que reflexionen sobre las posibles soluciones, y
(Procesos el uso de representaciones, términos matemáticos, procedimientos, estrategias, ideas
didácticos del matemáticas, etc.
Área – monitoreo Socializa sus representaciones
y Gestiona las dudas y las contradicciones que aparezcan
retroalimentación) Reflexión y Formalización
TIEMPO: 45 El docente reflexiona con los estudiantes sobre, cómo han llegado al resultado, solución (es) y
qué han hallado a partir de sus propias experiencias.
Resume las conclusiones que son clave para la sistematización realizando preguntas como por
ejemplo: ¿Cómo hicieron para llegar a la respuesta?
El docente explica, sintetiza, resume y rescata los conocimientos y procedimientos matemáticos
puestos en juego para resolver el problema, así como la solución o soluciones obtenidas. Señala
su alcance, su generalidad y su importancia. En consecuencia: Examina a fondo el camino
seguido por los estudiantes: ¿cómo hemos llegado a la solución? - Examina el conocimiento
construido: ¿qué nos permitió resolver el problema? - Realiza preguntas como: ¿por qué
funcionan las cosas?, ¿qué otros resultados se pueden obtener con estos conocimientos y
procedimientos matemáticos.
Construye definiciones, si es posible, siguiendo una metodología y mostrando una estructura
para la definición
Planteamiento de otros problemas
SITUACIÓN 2 Los bajos niveles educativos están ligados a la pobreza. Quienes provienen de entornos
pobres, rápidamente quedan por detrás de sus compañeros de colegio y muy pocos van a la universidad.
Se tiene la siguiente tabla de frecuencias que indica el grado de instrucción de un grupo de personas: Se
Sabe que Se entrevistaron a 80 personas; determine el porcentaje de personas que tienen superior no
universitario.
CIERRE: a) 52,5% b) 65% c) 64%
 Evaluación (Reflexión
sobre lo aprendido) d) 70% e) 54,5%
 Acciones de
reforzamiento o
indagación sobre la
siguiente actividad
TIEMPO:10MIN 25
………………………………………………………………………………………………………………………
Evaluación:
El docente utiliza la lista de cotejo para evaluar y hace preguntas de reflexión:
¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué dificultades tuvieron?...
El docente da indicaciones para que los estudiantes resuelvan la situación problemática 2,3,…

EVALUACIÓN: Considere el instrumento de evaluación

 I.E. RICARDO PALMA-PREVISTO 2023
DOCENTE Washinton Campos Caballero AREA Matemática

GRADO 2° SECCIÓN ÚNICA

EDA O 2 Sesión 1Y2… Fecha Del 17 al 28de

abril
UNIDAD
Competencia Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre COMPETENCIAS TRANS ENFOQUES TRANS

Capacidades • Representa datos con • Comunica la • Usa estrategias y • Sustenta conclusiones o Gestiona su Se desenvuelve Enfoque
gráficos y medidas estadísticas o comprensión de los conceptos procedimientos para recopilar y decisiones en base a información aprendizaje de manera en entornos de
probabilísticas estadísticos y probabilísticos procesar datos obtenida. autónoma. virtuales derechos
generados por la
TIC
Criterios de Organiza y representa datos de Elabora, lee e interpreta Selecciona y emplea Plantea afirmaciones o Establece su meta Gestiona Conciencia
una población mediante variables información contenida en procedimientos para recopilar conclusiones sobre la de aprendizaje para información de
evaluación
cualitativas o cuantitativas tablas y gráficos de barras, datos de variables cualitativas o información recopilada y las resolver el reto que del entorno derechos
discretas y gráficos estadísticos en circulares e histogramas, en cuantitativas discretas mediante justifica con conocimientos le plantea la virtual
una situación relacionada al el estudio del acceso al encuestas y las organiza en tablas estadísticos reconociendo situación
acceso del agua. agua. y gráficos para obtener errores y corrigiéndolos
información.
N° Estudiante
1
2
3
.
.
.
NOTA: Los procesos pedagógicos son recurrentes/ En la ejecución en el aula, tener en cuenta las rúbricas de desempeño

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Prof. del área Coordinador D.