Lineamientos y cambios curriculares introducidos.
Después de leer el plan decenal 1992-2002 y 2008-2018, realiza un ensayo donde
expliques sus principales planteamientos
El Plan Decenal 1992-2002 coincide con una reforma tributaria que elevó
la presión del 10 al 16 % del PIB en diez años, con un incremento de la
presión tributaria de 6% resultó relativamente fácil incrementar el gasto
en educación en 2% del PIB sin necesidad de una reestructuración radical
del gasto .
El desarrollo de este Plan para lograr los objetivos y metas previstos
requiere una inversión sostenida y comprometida por parte del Estado,
que alcance en el año 2012 el 4.09% del PIB o el 20.46% del gasto público
total (el que fuere mayor de los dos), superando lo estipulado en el Art.
El Plan Decenal de Educación es, al mismo tiempo.
educativo nacional y una forma innovadora de realizar medio para lograr
el mejoramiento del sistema el proceso de planificación que esta tarea
implica.
El propósito final del Plan Decenal de Educación es lograr una profunda
reforma del sistema educativo para que la educación se transforme, en el
periodo de diez años, en la base fundamental del desarrollo nacional y
de la promoción de cada ciudadano tanto en el plano social como en el
personal, con vistas a que el país pudiera entrar en el tercer milenio con
mayores posibilidades en la construcción de una sociedad más justa, más
solidaria y más humana 97 de la Ley General de Educación.
PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN 2008-2018
El Plan Decenal de Educación es un nuevo esfuerzo de la sociedad
dominicana para poner en marcha un sistema educativo de amplia
cobertura y eficiencia, que reúna las condiciones de calidad y equidad
necesarias para sustentar el desarrollo del país en las primeras décadas
del siglo XXI.
Haciendo recopilación de un conjunto de iniciativas ya discutidas o
emprendidas dentro del sistema, con miras a sentar las bases de una
revolución educativa, el Plan Decenal persigue superar, en el marco de la
Ley General de Educación, retrasos y limitaciones básicas que obstaculizan
consolidar la educación dominicana y alcanzar muchos de sus grandes
objetivos.
Misión
Regular el Sistema Educativo Dominicano de conformidad con la Ley
General de Educación 66-97, garantizando el derecho de todos los
dominicanos y dominicanas a una educación de calidad, mediante la formación de
hombres y mujeres libres, críticos y creativos; capaces de participar y construir una
sociedad libre, democrática y participativa, justa y solidaria, aptos para cuestionarla
en forma permanente; que combinen el trabajo productivo, el servicio comunitario y
la formación humanística,científica y tecnológica con el disfrute del acervo cultural
de la humanidad, con la participación e integración de los distintos sectores de
la sociedad, a fin de contribuir al desarrollo nacional y al suyo propio.
Visión
Lograr que todos los dominicanos y dominicanas tengan acceso a una
educación pertinente y de calidad, asumiendo como principio el respeto a
la diversidad, fortaleciendo la identidad cultural; formando seres
humanos para el ejercicio de una vida activa y democrática, generando
actitudes innovadoras y cambios en la sociedad y garantizando una
calidad educativa que asegure el desarrollo sostenible y la cultura de paz.
Las diez Políticas Educativas, planteada por el
Plan Decenal 2008-2018.
1. Movilizar las voluntades públicas y privadas
con el objetivo de asegurar que la población de 5
años reciba un año de Educación Inicial y 8
años de Educación Básica inclusiva y de
calidad.
2. Consolidar, expandir y diversificar un Nivel de
Educación Media y una modalidad de Educación de
Adultos de calidad, con el objetivo de crear ciudadanía y
como paso al mercado laboral y/o a la educación
superior.
3. Revisar periódicamente, difundir y aplicar el
currículo garantizando la comprensión lectora y el
desarrollo lógico matemático en el nivel
básico y promover una cultura de su cumplimiento desde una
perspectiva de formación en valores que oriente el
desarrollo humano integral, consolidando todas las demás.
PLAN DECENAL 2008-2018
Este plan hizo su partida en los más importantes del foro presidencial por su
excelencia de la educación Dominicana en las cinco áreas fundamentales como
son:
1~ La calidad de la educación.
2~ Currículo.
3~ Planificación.
4~ Modernización.
5~ Servicios docente y Estudiantil.
Así permitiendo la flexibilidad al cambio con demostraciones que permiten una
claridad sustancial en el sistema educativo, además con la finalidad de actualizar
aquel sistema histórico donde surgieron algunos problemas de carácter de urgencia
en la educación Dominicana. Para esta actualización, la educación ha implementado
diez políticas educativas similares a la política del Estado, difundida mediantes
objetivos estratégicos que permitan alcanzar los resultados a corto o largo plazo.
Estas orientaciones pedagógicas son la garantía del logro de la calidad y la igualdad
para el beneficio de las personas y la sociedad dominicana, respondiendo mediante
esta política a todas las exigencias de hoy y sus intereses estratégicos que quiere
esta sociedad con una visión futurista, lo que dificultan los desafíos culturales,
sociales, económico y político de la República Dominicana en el siglo XXI.
Además provocando la gran necesidad de revisar la ley de educación 66- 97
tomando en cuenta todos los sectores de la sociedad, con la finalidad de hacerlas
flexible al cambio tanto local como en la sociedad internacional.
Esta vinculación global con los objetivos estratégicos son los logros intermedios de
cada uno de los objetivos estratégicos que posibilitan la obtención en el corto plazo
(2009); mediano plazo (2012) y en el largo plazo (2018).
POLÍTICA EDUCATIVA NO.
1 Estimular las voluntades públicas y privadas con la finalidad de que la población
de 5 años reciba un año de educación inicial y 8 años de la educación básica con
buena calidad.
Implementar buena orientación en la política al momento de impulsar la educación
fundamental del país, así como la primera infancia como la básica, además es de
carácter de urgencia la educación pre-escolar de los niños, niñas de cinco años de
edad, se debe focalizar para contribuir la diferente estrategia sustantiva al cuidado
educativo de los niños, niñas menores de cinco años.
CONSIDERACIONES GENERALES
Tomando en cuenta que la educación de temprana edad ya no es cuestión de
discusión porque la ley de Educación establece el nivel inicial como el primer nivel
educativo y será impartido antes de la educación básica, involucrando la familia y la
comunidad, donde estarán participando la comunidad de tres a seis años de edad.
En esta ocasión se elaboran estrategias que faciliten la generalización del nivel
inicial, además se tomará en cuenta la comunidad, creación de jardines, parque de
la infancia, con la finalidad de garantizar una educación de calidad y la salud de los
niños y niñas.
En comparación con otros países donde la nueva valoración de educación temprana
y la obligatoriedad de un año de educación inicial se producen después de haber
resuelto los problemas medulares del nivel básico y nivel medio y de adultos,
República Dominicana se establece la obligatoriedad de un año de educación inicial
cuando todavía los otros niveles presentan grande carencias. Esta obligatoriedad en
la educación de un año se convertirá en un factor de estabilidad del nivel básico.
La SEE como promotora de la calidad del sistema educativo nacional, está
trabajando duramente en los últimos diez a años en el mejoramiento de la oferta
educativa estimulando a la sociedad de cinco años de edad y utilizando diferente
estrategia para difundir la oferta educativa afianzándose en las instituciones
gubernamentales y no gubernamentales, con los ayuntamientos, con grupos
empresariales y laborales, con los padres y madres y la comunidades y con la
organizaciones de cooperación internacional para lograr los objetivos propuesto por
la organización educativa.
REVISIÓN, DIFUSIÓN Y APLICACIÓN CURRICULAR
Es de gran interés mantener un monitoreo continuo en el currículo del último curso
del nivel Inicial con la finalidad de obtener un resultado en el desarrollo durante los
últimos doce años. Además para logar su desarrollo en los centros educativos debe
existir una estimulación en la estabilidad de la cultura, en las revisiones del currículo
es importante fortalecer las áreas como la lecto-escritura y la matemática, así como
la integración de las TCIs como un elemento de apoyo fundamental en el desarrollo
del currículo.
