UNIDAD1: “Fortalecemos nuestra identidad personal”
ACTIVIDAD 1: “La construcción| de la identidad personal”
AREA DPCC CICLO VII GRADO 3° MEDIO Adaptado de web FECHA
COMPETENCIA Construye su identidad
CAPACIDADES Se valora a sí mismo Autorregula sus emociones Reflexiona y argumenta éticamente
PROPÓSITO Las estudiantes reconocemos y valoramos la contribución de las raíces culturales de la comunidad
en la formación nuestra identidad personal.
EVIDENCIA Las estudiantes elaboran un texto escrito sobre tus características personales, culturales y sociales,
como rasgos importantes de su identidad personal y familiar.
CRITERIOS Expresa orgullo y satisfacción por sus características únicas y diferentes.
Explica, con base en el conocimiento de sí mismo, sus características personales, familiares y
culturales.
Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y consecuencias, para fomentar
el bienestar propio y el de los demás, en diferentes situaciones de su vida.
Explica e interpreta fuentes primarias y secundarias relacionadas con temas éticos.
SITUACION SIGNIFICATIVA
Son varios los factores que influyen en la construcción de la identidad de una
persona. En primer lugar, se encuentran sus potencialidades, limitaciones,
intereses y metas, y también otros factores como el estilo de vida de la
familia, la religión, las prácticas culturales, entre otras que se adquieren de
la relación con otras personas y en la convivencia en sociedad. Los grupos
sociales son importantes en nuestras vidas porque nos ayudan a conformar
nuestra IDENTIDAD, que, junto con nuestras características personales, nos
hacen seres únicos. Muchas veces vamos fortaleciendo y cambiando
aspectos de nuestra identidad.
Por ejemplo, con el tiempo podemos ser más autónomas o autónomos, y más responsables. Quizá antes no nos
identificábamos con nuestras costumbres y ahora sí, o hemos adoptado nuevas costumbres. Nos preguntamos
¿Cómo fortalecemos nuestra identidad personal y social? A partir de esta situación, tendrás el desafío de ir
fortaleciendo tu identidad y deberás explicar cómo te identificas con los grupos sociales a los que perteneces.
En parejas, observen la imagen. Luego, respondan:
• ¿A qué personajes admiran ustedes? ¿Qué valores destacan
en ellos?
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• ¿Creen que al representar a un personaje expresan aspectos
de su propia identidad o los ocultan?
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Analiza el siguiente fragmento del libro La oración de la rana. Luego, responde las preguntas.
Una mujer estaba agonizando. De pronto, tuvo la sensación de que era llevada al cielo y presentada ante el
Tribunal.
– ¿Quién eres? –dijo una voz. [...]
Respondiera lo que respondiera, no parecía dar respuesta satisfactoria a la pregunta.
–¿Quién eres?
–Soy... soy una cristiana.
–Te he preguntado quién eres, no cuál es tu religión.
–Soy una persona que iba todos los días a la iglesia y ayudaba a los pobres y necesitados.
–Te he preguntado quién eres, no qué hacías.
Evidentemente, no consiguió pasar el examen, por lo que fue enviada de nuevo a la Tierra. Cuando se recuperó
de su enfermedad, tomó la determinación de averiguar quién era. Y todo fue diferente. (Anthony de Mello)
¿Qué mensaje crees que intenta transmitir el autor a través de esta historia?
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¿Cómo hubieras contestado la pregunta si te la hacían a ti?
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Elabore una frase que motive a los jóvenes a ser auténticos.
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El auto concepto:
El autoconcepto es básicamente la imagen que tenemos de nosotros mismos.
Esta imagen se forma a partir de una serie de variables, pero es
particularmente influenciada por las interacciones con aquellas personas que
son importantes en nuestras vidas.
Etapas en la formación del autoconcepto
Según las psicólogas Isabel Haeussler y Neva Milicic (1994), la formación del autoconcepto se da en tres fases:
1.-La etapa existencial o del sí mismo 2.- La etapa del sí mismo exterior. El. Desde los dos hasta los
primitivo. Desde el nacimiento hasta los doce años. Es una etapa muy abierta a la entrada de
dos años. El niño va desarrollándose información; por ello, vital el impacto del éxito y el fracaso,
hasta percibirse a sí mismo como una así como la relación con los adultos. El niño se ve a sí mismo
realidad distinta de los demás. con relación a lo que los otros perciben y le comunican.
3.-La etapa del sí mismo interior. El adolescente busca describirse en
términos de identidad, procura diferenciarse y ser menos global.
Todas las interacciones sociales del adolescente, sus vivencias de
éxito y fracaso reforzarán o cambiarán su autoconcepto.
Los ámbitos en la formación de la identidad
De acuerdo con la teoría de la identidad social desarrollada por el psicólogo británico Henri Tajfel, el
autoconcepto se compone de dos ámbitos fundamentales:
La identidad personal incluye variables tales como los rasgos de personalidad
(patrones de comportamiento generales) y otras características que hacen a cada
persona única. Según el psicólogo Roy Hopkins, la identidad personal es la capacidad
de reconocerse como un ser diferente y separado de los demás, aun compartiendo
valores e intereses con el grupo o entorno. La identidad personal se forma a lo largo
de la vida. Es un proceso en el cual las personas asimilan o interiorizan todo lo que han
vivido en los niveles psicológico, emocional y social.
La identidad social por su parte incluye los diversos grupos a los que pertenecemos dentro de una comunidad: familia,
país, religión, escuela, amigos, parroquia, club deportivo, etc.
Entonces, identificarnos como personas significa que otros seres humanos nos reconocen
así, y que nosotros también tenemos que reconocerlos como iguales a nosotros en dignidad
y derechos. A la vez, tenemos diferencias con los demás en nuestro aspecto, cualidades
físicas, capacidades, limitaciones, gustos, aficiones, experiencias, etc. En ese sentido,
podemos decir que poseemos aspectos que nos hacen únicos. Pero, en tanto seres humanos
y miembros de un entorno social o cultural específico, también poseemos características
compartidas con nuestros semejantes. Ambos aspectos, lo personal y social, son parte de
nuestra identidad.
Factores en la formación de la identidad
Internos Externos
La familia
La autoestima Inculca normas y valores, brinda espacios
Es el sentimiento integral de valoración que y genera situaciones que propician u
tenemos por nosotros mismos. obstaculizan el desarrollo de la identidad.
El autoconcepto La cultura
Es la idea que tenemos sobre nosotros. Incluye los Define los patrones de pensamiento,
aspectos físico, intelectual y emocional. conducta y expresión de sentimientos.
La autoimagen El grupo de amigos
Es la percepción que tenemos sobre nuestra Ofrece soporte social y emocional. En su interior
imagen física. se aprenden las reglas convivencia y valores.
La autonomía Los medios de comunicación
Es la capacidad de actual sin depender Difunden estereotipos que imponen modas y
de otras personas. marcan pautas sobre “cómo ser”.
Identidad personal y desarrollo psicosocial
Según el psicólogo Erik Erikson, el adolescente pasa a través de varias etapas en las
que debe superar los conflictos psicosociales derivados del enfrentamiento entre los
impulsos personales y las demandas sociales.
En este proceso es importante que el adolescente logre adaptarse al proceso de
cambios que experimenta y que puede llegar a ser incontrolable; es decir, adaptarse a
la vida. Implica considerar los siguientes elementos:
• La identidad del yo. Las experiencias e información diarias provocan un cambio constante en
nuestra identidad.
• Las competencias. Cada etapa implica adquirir competencias en un área de la vida. Si la etapa se
maneja bien, la persona se sentirá satisfecha y segura. Si la etapa se gestiona mal, en la persona va
a surgir un sentimiento de inadecuación.
• Los conflictos. En cada etapa se experimenta un conflicto que sirve como punto de inflexión en
su desarrollo. Estos conflictos se centran en el desarrollo de una cualidad psicológica.
Las etapas del desarrollo psicosocial
Crisis Resultado favorable
aproximada
Confianza contra desconfianza Fe en el
El niño aprende a confiar y a recibir de los demás. En el caso ambiente y
contrario, sentirá desconfianza frente a su entorno. en los demás. recibir”.
Autonomía contra vergüenza y duda
El niño desea hacer las cosas por sí solo: caminar, hablar, Sentimientos
explorar. Si los padres lo alientan a intentar habilidades de control y
nuevas, fomentarán su autonomía. adecuación. desear”.
Iniciativa contra culpa
El niño busca hacer cosas que observa en los demás. Si es
Capacidad para que me
estimulado, confiará en que logrará lo que se proponga. En el comenzar las puedo
caso contrario, crecerá temeroso, creyendo que se equivocará actividades imaginar
siempre. propias.
Laboriosidad contra inferioridad
La persona pone a prueba sus destrezas físicas, cognitivas
Confianza en
y emocionales, y busca aprender y trabajar en grupo. Si sus habilidades aprender
es reforzada de manera positiva, querrá participar y lograr para hacer las
. objetivos. En caso contrario, se sentirá menos que los demás. cosas.
Identidad contra confusión de roles
La persona experimenta cambios físicos y emocionales que la
Una imagen
confunden, y busca responder la pregunta “¿quién soy?”. Para integrada propia y me
ello, debe consolidar una identidad consistente, surgida de las como persona propongo
percepciones de sí misma y de sus relaciones con los demás. única. ser”.
Crisis e identidad en la adolescencia
Esos sentimientos se reflejan en su conducta de dos maneras:
• Afirmando su yo. Buscan diferenciarse de los demás y ser el centro de todo. Así, por un lado, prefieren estar
solos y, por otro, les gusta atraer la atención de los demás con su conducta, su lenguaje, los rasgos de sus
grupos, etc.
• Cuestionando las normas y los valores de los adultos. Se vuelven críticos y contestatarios porque sienten que
las normas y los valores de los adultos limitan su forma de ser. El diálogo con los adultos generalmente no
funciona, pues asumen que no entienden sus ideas y que solo quieren cambiarlos.
Aspectos para comprender la crisis de identidad
Existen tres aspectos que deben considerar:
• No es exclusiva de la adolescencia. Se puede dar en cualquier periodo en el
que la persona busque el sentido de sí misma y del mundo.
• Es diferente para cada generación, pues los contextos van cambiando. Los
cambios sociales y avances tecnológicos los hacen diferentes.
• Se resuelve cuando la persona descubre su propio sentido en la vida. Eso
implica actuar con autonomía y responsabilidad.
La función del entorno
Dos de los grupos que influyen decisivamente en la construcción de la identidad son la familia y los amigos.
La familia
Un elemento esencial en la formación de la identidad personal es la identidad familiar, es
decir, percibirse como integrante de un determinado grupo familiar. La familia transfiere
modelos de comportamiento, actitudes, creencias y valores a través de la convivencia.
Los amigos
El grupo de amigos también ejerce una influencia importante en la formación de la identidad
personal. Es usual que durante la adolescencia se produzca una fuerte identificación con el
grupo de pares, en el que todos ocupan una misma posición. Generalmente, existen
intereses en común (deportes, música, etc.).
PONEMOS EN PRACTICA LO APRENDIDO:
Lee las siguientes viñetas. Luego, responde:
• ¿Qué autoconcepto tiene Camila frente a sus padres y su profesor?
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• ¿Qué hace Camila para distinguirse entre sus pares? ¿Cómo se siente con ellos?
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• ¿Cómo influyen el autoconcepto y la autoestima en la construcción de la identidad?
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• ¿Cómo te percibes? ¿Qué rasgos te hacen único y valioso para ti y tu entorno?
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Lee el siguiente fragmento luego responde:
• ¿Qué logros significativos se alcanzan en la adolescencia respecto a la identidad?
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• ¿Por qué los adolescentes buscan modelos de comportamiento? ¿Qué efectos
puede tener la elección que hagan?
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AUTOEVALUACIÓN:
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para evaluar tus
progresos en la actividad.
Competencia Construye su identidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy logrando?
LOGROS logré proceso
Exprese orgullo y satisfacción por mis
características únicas y diferentes.
Expliqué, con base en el conocimiento de mí
mismo, mis características personales, familiares y
culturales.
Interprete mis emociones y sentimientos,
analizando sus causas y consecuencias, para
fomentar mi bienestar propio y el de los demás, en
diferentes situaciones de mi vida.
Expliqué e interpreta fuentes primarias y secundarias
relacionadas con temas éticos.
