LECTURA 1
El siguiente texto es una breve reflexión sobre una de las características más importantes del hombre, el ser
social. Lea el artículo y responda las preguntas que le siguen:
El hombre es un ser social por naturaleza y esta faceta la puede desarrollar durante toda su vida. Entre los
ámbitos de la vida social podemos destacar estos seis: La familia, los amigos, el trabajo (o estudio), la vida
económica, vida política y la vida de relación con Dios. En cada uno de estos ámbitos el hombre desarrolla el
papel o rol de un personaje o actor en el gran teatro del mundo. En cada campo, las relaciones humanas son
distintas y a la vez el hombre tiene unos derechos y deberes diferentes. Dentro de la familia, los hijos tienen
el derecho a recibir la educación y el mantenimiento material y afectivo de sus padres; y a la vez tienen el
deber de amar, respetar y ayudar a sus padres y hermanos. Esos mismos chicos dentro del ámbito escolar
tienen el derecho de recibir instrucción y educación de sus profesores y el deber de estudiar y respetar a los
profesores, compañeros e instalaciones del centro. Por otra parte, esos mismos chicos pertenecen a distintos
ámbitos: son hijos y hermanos en la familia; son alumnos en el colegio; son amigos dentro de su pandilla; son
ciudadanos del barrio y son hijos de Dios en el ámbito religioso. Pero no son vidas diferentes ni separadas. Es
la misma persona la que actúa en cada campo social. Ese es el único, estable y permanente es lo que llamamos
persona, qué hace que cada uno sea lo que es, personalidad específica.
-Arturo Ramo García
Pregunta 1
Durante todo el tiempo, el hombre puede demostrar que es:
Un personaje
Actor principal
Educado
Un ser social
Pregunta 2
Uno de los ámbitos de la vida social es:
El trabajo
El derecho
Respetar y ayudar
Rol humano
Pregunta 3
Los deberes y derechos son inherentes a:
Al rol de la naturaleza del actor.
El estado de educación familiar.
Las relaciones humanas de cada campo.
El gran teatro del mundo.
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Pregunta 4
Entre los derechos de las personas, en el ámbito escolar, están:
La instrucción, el estudio y el respeto.
Los profesores, las tareas y la familia.
El respeto y la ayuda a sus padres.
La familia, los amigos y la vida económica.
Pregunta 5
Un mismo estudiante, visto desde distintos ángulos, es:
De vida diferente y separado.
Hijo, alumno, hermano.
Materia afectiva de sus padres
Miembro de la vida natural.
Pregunta 6
Para Arturo Ramo García, ser persona significa:
Tener familia y derecho a educación
Amar y respetar a sus padres
Ciudadano e hijo de Dios
Un ser único, estable y permanente
Pregunta 7
Recibir instrucción, estudiar y respetar a sus profesores son:
Deberes de los padres de familia en la comunidad.
Elementos que se pueden desarrollar a lo largo de la vida.
Derechos de los alumnos en el ámbito escolar.
Facetas de vidas diferentes y separadas.
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LECTURA 2
La migración en el Ecuador ha provocado varios estudios y continua recopilación de datos. La siguiente tabla
contiene información relacionada con el flujo de migrantes en nuestro país. Luego de confrontar el texto con
el gráfico que se encuentra a continuación, responda las preguntas planteadas:
Registro de Flujo Migratorio
En este caso, la unidad de análisis son los movimientos de entradas y salidas de ecuatorianos y extranjeros
registradas en las diferentes Jefaturas de Migración de la Policía Nacional del Ecuador. La información
recolectada corresponde a la declaración del pasajero en la denominada Tarjeta Andina de Entrada y Salida.
Se dispone de esta información a partir de 1976.
Tabla 2 Entradas y Salidas de ecuatorianos
Año Entradas Salidas
2005 597.038 663.601
2006 674.267 733.459
2007 757.892 800.869
2008 767.469 817.981
2009 820.292 813.637
2010 893.408 898.885
Fuente: Anuario de Entradas y Salidas Internacionales, 2010
Elaboración Los Autores
Pregunta 1
Del movimiento migratorio de los ecuatorianos nos informamos a través de:
Las tarjetas andinas
Jefatura de Migración
Unidad de análisis
Los distintos anuarios
Pregunta 2
Los datos de migración se los obtiene de las tarjetas de entrada y salida ofrecidos por:
La declaración del pasajero
Los autores del cuadro estadístico
Los extranjeros que llegan al país
La Policía Nacional
Pregunta 3
Según el cuadro estadístico, el movimiento migratorio registrado en 2009 demuestra que:
Tanto la salida como la entrada de ciudadanos es igual a la de 2007.
El número de personas que entran es superior a las que salen.
El número de personas que salen es superior a las que entran
El movimiento migratorio es igual que el registrado en 2010.
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LECTURA 3
En el 2016, el Ecuador sufrió un terremoto que dejó terribles consecuencias humanas y económicas.
Inmediatamente, varios grupos de voluntarios se organizaron para tratar de ayudar a las poblaciones
afectadas. Esta es una de esas historias surgidas del terremoto.
Luego de leer el contenido del texto y de observar el gráfico responda las preguntas planteadas.
Voluntarios destacan capacidad de reacción de los ecuatorianos tras el terremoto
Al cabo de un mes del sismo de 7.8 grados que dejó destrucción y muerte, especialmente en Manabí y
Esmeraldas, autoridades y rescatistas destacan que lo más duro viene ahora: la reconstrucción.
-Andrea Rodríguez.
El cielo de Berlín no es igual al de Manabí, que el de esta provincia ecuatoriana -como lo describe Franziska
Lelanz- tiene un azul especial. Esta joven alemana no solo está cautivada con el firmamento y las playas de
esta provincia, sino y, sobre todo, con su gente.
Llegó hace más de un mes a esta provincia como turista y estuvo en Canoa cuándo ocurrió el terremoto.
En lugar de regresar a Alemania, ella y su amiga Anna Ohlrogge permanecen en la parroquia de Coaque, donde
participan en la construcción de un centro comunitario para esta localidad, un espacio que se levanta
únicamente con la colaboración de voluntarios, ecuatorianos y extranjeros. La idea de construir un centro para
la comunidad de Coaque fue una iniciativa de organizaciones no gubernamentales que, a su vez, convocaron
a voluntarios para que apoyaran esta labor.
El trabajo, de hecho, se inició a los pocos días de ocurrido el terremoto a las 18:58 del 16 de abril.
Pregunta 1
La mayor acción de ayuda comunitaria que hizo la joven alemana Franziska Lelanz fue:
Reconocer el cielo de Manabí como un cielo especial
Animar a reconstruir el centro comunitario de Canoas.
Difundir la calidad humana de la gente de Manabí
Ayudar a construir un centro para la comunidad de Coaque
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Pregunta 2
Lo más duro, después del terremoto del 16 de abril del año pasado, fue:
La reconstrucción de las viviendas que fueron destrozadas.
Curar las heridas de la gente que quedó atrapada
La ausencia de ayuda de las autoridades y comunidad
Encontrar la capacidad de reacción de los ecuatorianos
Pregunta 3
En el terremoto del año pasado, para la reconstrucción de las ciudades afectadas, se contó con la
colaboración:
Solo de las autoridades locales
De voluntarios nacionales y extranjeros
Únicamente de los campesinos de la zona
De todas las ONG acampadas en Coaque
Pregunta 4
El gráfico revela el:
Trabajo de reconstrucción de viviendas
Arreglo de vías y alcantarillas.
Proceso de inspección de autoridades
La llegada de víveres y asistencia de salud
Pregunta 5
Según el texto y el gráfico, el terremoto del 16 de abril del año pasado dejó:
Más de doce mil muertes.
Una convocatoria sin acogida
A muchos voluntarios en la calle
Destrucción y muerte
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LECTURA 4
El término “plástico”, proveniente del griego y significa “que puede ser moldeado por el calor”. Los plásticos
también son comúnmente llamados “polímeros” en virtud de que son productos orgánicos, a base de
carbono, con moléculas de cadenas largas. Debido a su composición, la degradación del plástico y otros
productos similares demora mucho tiempo.
Analice la imagen y responda las siguientes preguntas:
Pregunta 1
Una alternativa para el uso de bolsas plásticas es el uso de bolsas de papel porque:
Se descomponen más rápido, lo que ayuda al ambiente
Sus compuestos son dañinos para medio ambiente
Está compuesta de polímeros biodegradables
Fueron creados para tener alta resistencia.
Pregunta 2
A más de las bolsas plásticas existen otros agentes contaminantes que tardan mucho tiempo en
descomponerse, entre ellos tenemos:
Latas de cerveza, chicles, colillas de cigarro y Tecnopor
Vasos descartables, Tecnopor, pilas y baterías
Vasos descartables, botellas de plástico y de vidrio y pilas o baterías
Latas de cerveza, botellas de plástico y vidrio y vasos descartables.
Pregunta 3
En virtud de que son productos orgánicos, los plásticos pueden ser llamados:
Biodegradables
Contaminantes
Polímeros
Saludables
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LECTURA 5
Analice el siguiente mapa conceptual y conteste a las siguientes interrogantes.
FILIACIÓN
Vínculo jurídico, determinado por
la procreación entre los
progenitores y sus hijos, donde el
uno es descendiente de la otra.
Art.24 código civil.
CLASES DE TIPOS DE Dos clases de filiación
HERMANOS FILIACIÓN Matrimonial o no
matrimonial y
Carnales, que son de Legal, cuando lo
adopción.
padre y madre y establece la ley.
medios hermanos los Voluntaria
que son complemento reconocimiento del En el código civil
maternos o paternos. hijo. ecuatoriano, ya no
Y judicial por existe el hijo ilegitimo,
sentencia, paternidad solo requiere el
o maternidad. reconocimiento
voluntario o la
declaración judicial
ADOPCIÓN. Art. 314
para establecer
CONTRAE DERECHOS Y
filiación – paternidad.
OBLIGACIONES
FORMAS. De
determinar la filiación.
Depende de cada
legislación, mediante
parte natural,
reconocimiento
progenitura, mediante
sentencia firme en
caso de adopción o
reclamaciones de
paternidad.
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Pregunta 1
La filiación puede ser:
Matrimonial y adopción.
Matrimonial y no matrimonial
Matrimonial o no matrimonial y adopción
No matrimonial y adopción
Pregunta 2
La filiación contiene un cúmulo de características, entre los cuales destacamos:
Clases de hermanos, código de adopción y vínculo jurídico
Clases de hermanos, código de adopción, tipos de filiación y vínculo jurídico
Clases de hermanos, tipos y clases de filiación, código de adopción.
Clases de hermanos, tipos, formas y clases de filiación; código de adopción y vínculo jurídico
Pregunta 3
Si la adopción está legalmente establecida dentro de un código, que reconoce, protege y aseguran los
derechos de niños, niñas y adolescentes, a su criterio cuál sería la opción correcta:
La adopción es una opción para formar una familia, con lo cual una pareja que no puede tener hijos cumple
con este sueño.
La adopción más que una opción es una vocación que da la oportunidad de formar una familia asegurando la
seguridad y garantías por parte del Estado, tanto a padres como a hijos.
La adopción es una opción y vocación que garantiza derechos y obligaciones a los padres.
La adopción es una opción y vocación que garantiza derechos y obligaciones para los hijos.
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LECTURA 6
En América Latina y el Caribe, hasta los años noventa, la violencia contra la mujer acaecida en el ámbito familiar
era considerada un asunto privado en el cual el Estado no debía intervenir.
El Ecuador no era una excepción, de manera que ninguna mujer que sufría violencia tenía la posibilidad de
denunciarla, pues una disposición del Código de Procedimiento Penal prohibida la denuncia entre cónyuges o
entre ascendientes o descendientes; y, además, esta violencia no se encontraba especificada en las leyes del
país.
La ministra de Justicia, Derechos Humanos y Cultos, Ledy Zúñiga, destaco que dese la vigencia del Código
Orgánico Integral Penal (COIP), el sistema automático de trámites judiciales de Ecuador (Satje) modificó el
registro de ingreso de los casos de violencia. En 2014, a escala nacional, las unidades judiciales competentes
conocieron 1.580 causas por violencia física, 4,870 por violencia psicológica, 58 por violencia sexual y 29.119
por violencia física que califica como contravención. En cambio, en 2015 se despacharon 79.874 causas de
violencia contra la mujer o miembros del núcleo familiar, de las cuales 3.185 fueron por violencia física, 22.577
de tipo psicológica, 317 agresiones sexuales y 53.795 contravenciones de violencia física. Zúñiga aseguro que
la atención de las denuncias en las unidades judiciales ha mejorado sustancialmente no solo por el incremento
de jueces y fiscalías especializadas, sino que también se implementaros protocolos de atención a las víctimas.
Además, dijo, que están involucradas varias entidades del Estado que han incentivado programas de atención
para las mujeres y miembros del núcleo familiar que han sufrido violencia y que incluyen medidas preventivas.
En 2008 se creó y ejecuto desde el Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES) un proyecto de inversión
para cofinanciar 22 centros de atención y 5 casas de acogida para víctimas de violencia intrafamiliar.
“Actualmente esos sitios fueron asumidos por el Ministerio de Justicia y existen 41 puntos de atención en el
país, cuyo presupuesto asciende a $2 millones”, indicó Zúñiga. Otros logros en este tema se refieren al diseño
de planes para la violencia intrafamiliar en la Policía, que creo un grupo especializado y se cuenta con un
protocolo para la atención telefónica que fue asumido por el ECU-911. El Ministerio de Salud Pública aprobó
la norma técnica para atender y abordar esa problemática desde las unidades de salud, por lo que se crearon
15 salas de primera acogida en 15 hospitales.
Pregunta 1
La violencia contra la mujer en América Latina y el Caribe, se consideraba un asunto estrictamente familiar
hasta
Los años setenta.
Los años noventa.
Hasta el año 2014.
Hasta el año 2008.
Pregunta 2
El MIES es:
El Ministerio de Inclusión Mayoritaria Ecuatoriana Social.
El Movimiento de Inclusión Económica y Social.
El Ministerio de Inclusión Económica y Social.
El Ministerio de Economía Inclusiva y Social.
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Pregunta 3
El grupo especializado que tiene un protocolo de atención y brinda atención inmediata cuando se presentan
denuncias en los diferentes tipos de violencia es:
La Policía Nacional.
La Comisaria de la Mujer.
Los jueces de la Niñez y Adolescencia.
ECU 911
Pregunta 4
Actualmente las denuncias por este tipo de violencias han mejorado por:
El considerable número de líneas telefónicas al servicio de la colectividad para que realicen estas denuncias.
Incremento de jueces y Fiscalías de apoyo para las víctimas.
Incremento de protocolos de atención a las víctimas e incremento de jueces y fiscalías.
Hospitales con personas capacitadas para la atención y centros de apoyo a las víctimas.
Pregunta 5
Analice los datos presentados entre los años 2014 y 2015, en donde este último año se notó un considerable
aumento en cuanto a:
Violencia física.
Violencia sexual.
Violencia psicológica.
Contravenciones de violencia física.
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LECTURA 7
Correlación de la cultura oral con la escritura y la electrónica
FRAGMENTO
Galo Guerrero Jiménez
La oralidad, la escritura y la electrónica son tres formas de comunicación fundamentales para el desarrollo del
pensamiento humano individual, social cultural y humanístico-científico. Estos modos comunicacionales nos
han enseñado a interrelacionarnos con todos los seres de la comunidad a la cual nos debemos; y, hoy, con la
electrónica, con todos los seres del planeta. Esas tres formas, fundamentales desde cualquier punto de vista
para el desarrollo y evolución de la sociedad, han permitido el surgir cuatro formas de cultura universal: la
cultura oral, quirográfica, tipográfica y electrónica (Avendaño 2009) las cuales tienen una marcada función
liberadora, cognoscitiva, afectiva, instrumental, socializadora y evasivo-imaginativo.
Estas funciones que cada cultura posee nos han llevado, ante todo, a saber, reflexionar y pensar con rigor; por
ejemplo, en la escritura y en la lectura, la función liberadora nos lleva a la ejecución y practica de “elementos
críticos, universales, tolerantes, sensibles y libertarios, fundamentales para asumir, con una nueva visión, los
derechos y los deberes ciudadanos, en las democracias integrales que empiezan a surgir en el mundo” (Bernal,
2011. p. 11).
En efecto, la cultura oral, según Ong (1987) tiene algunos distintivos en su modo de pensar, de comunicar y
de expresarse. Fernando Avendaño (2005), estudioso de la propuesta de Ong, recoge algunos lineamientos:
el discurso oral es copulativo antes que subordinativo. Los elementos del pensamiento y de la expresión oral
tienden a ser acumulativos antes que analíticos. El discurso oral es redundante, amplificador; la repetición de
lo apenas dicho mantiene eficazmente tanto al hablante como al oyente en la misma sintonía. La cultura oral
es altamente tradicionalista, conservadora; dedica gran energía a repetir una y otra vez lo que se ha aprendido
arduamente a través de los siglos. Las culturas orales están fuertemente contextualizadas, son situacionales y
próximas a la experiencia vital. Las palabras cobran su sentido en el contexto de la vida real a partir del uso
(pp. 23-24).
Un caso patético es el de las redes sociales (electrónicas, como se deberían llamar), en las que la escritura y la
imagen no son más que un medio para expresar con ética, o incluso sin ella, el desarrollo de su oralidad. Es
decir, el ciudadano que escribe en estas redes no escribe porque esa sea su predilección, sino porque quiere
expresar su sentir del momento y sin previa manifestación del cuidado que exige el texto escrito. Estas
secuencias orales son lineales y sin mayor preocupación por la escritura lingüísticamente correcta, puesto que
lo que le importa es la manifestación del condumio de su oralidad que se evidencia en ese momento con el
contertulio o persona con la cual se establece la comunicación en ese instante, aprovechando como buen
pretexto un medio electrónico.
Ahora, responda el siguiente cuestionario. En cada numeral hay una sola respuesta correcta. Le encarecemos
que lea con todo cuidado para que pueda responder asertivamente.
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Pregunta 1
La función liberadora de las cuatro formas de cultura universal:
Solo sirve para la oralidad.
Hace referencia preferentemente a la cultura electrónica.
Contiene elementos críticos con respecto a los derechos y deberes ciudadanos.
Desprestigia el pensamiento humanístico – científico.
Pregunta 2
Las tres formas fundamentales de la comunicación:
No son universales
Hacen referencia a la oralidad, a la escritura y a la electrónica.
Niegan la interrelación con los seres de la comunidad a la cual se deben los ciudadanos.
Solo favorecen a los ciudadanos ampliamente alfabetizados en el mundo de la electrónica.
Pregunta 3
La siguiente sentencia: “Sabemos lo que podemos recordar”, hace alusión a la cultura:
Quirográfica
Electrónica
Escrita
Oral
Pregunta 4
El usuario que participa en las redes sociales:
No escribe porque ese sea su predicción, sino porque quiere expresar su sentir del momento y sin previa
manifestación del cuidado que exige el texto escrito.
Acude para expresar sus dotes de escritor y para menospreciar totalmente su oralidad.
Es experto en referencias bibliográficas porque escribe haciendo infinidad de citas textuales
Lo hace como signo de protesta porque aduce que no le permiten hacer uso de ninguna de las tres culturas:
oral, escrita y electrónica.
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Pregunta 5
El autor del artículo en referencia corresponde a:
F. Avendaño
L. Bernal
Galo Guerrero Jiménez
A los tres autores antes mencionados
Pregunta 6
Las culturas oral, escrita y electrónica nos encaminan a realizar la siguiente referencia:
Son un disparate cada una de las aseveraciones que se dice al respecto.
Constituyen un punto de orientación para la reflexión sobre estas tres culturas
Contribuyen a la anulación de un adecuado pensamiento
Aniquilan las buenas intenciones que cada hablante tiene para combinar las tres culturas
Pregunta 7
El siguiente enunciado: “Las culturas orales están fuertemente contextualizadas, son situacionales y
próximas a la experiencia vital”:
Niega categóricamente el valor que la experiencia personal tiene en cada una de las tres culturas.
Tiene dos faltas de ortografía
Se corresponde literalmente con lo que sigue: son tres formas de comunicación fundamentales para el
desarrollo del pensamiento humano.
Puede tener la siguiente inferencia: que dependiendo del contexto de cada hablante y de la situación
geográfico-social de cada comunidad, existen varios tipos de culturas orales que se manifiestan con sus propias
particularidades a la hora de hablar.
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LECTURA 8
Analice el siguiente afiche y responda las siguientes preguntas.
Pregunta 1
El afiche promueve:
La puntualidad.
El sedentarismo.
Las barreras.
La actividad física.
Pregunta 2
El lema “actividad física sin barreras” busca promover:
El deporte en las personas con discapacidad.
La actividad física en los colegios y escuelas.
Escenarios deportivos exclusivos y accesibles.
La actividad física entre los más desfavorecidos.
Pregunta 3
Actividad física se refiere a:
Cualquier movimiento corporal que lleva consigo un consumo de energía.
La práctica de deportes olímpicos y paralímpicos en los que se consume energía.
La práctica de deportes en los que se esté en movimiento y se consuma energía.
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LECTURA 9
Lea el fragmento de la noticia El poder del deporte publicado el 3 de noviembre de 2005 y responda las
siguientes preguntas:
Fútbol y desarrollo social
“El deporte es participación, inclusión y ciudadanía. Por lo tanto, aúna a individuos y comunidades subrayando
los aspectos en común y haciendo de puente entre divisiones culturales y étnicas. El deporte es un foro de
aprendizaje de cualidades como la disciplina, la confianza y el liderazgo, además de que enseña principios
básicos como la tolerancia, la cooperación y el respeto”, según Naciones Unidas.
Sobre estas consideraciones se apoyan las iniciativas que tratan de utilizar el fútbol como una herramienta
para resolver conflictos sociales.
A continuación, BBC Mundo le ofrece un recuento internacional de algunos casos prácticos en los que el balón
se convierte en vehículo de desarrollo.
Pacificador en Colombia
El asesinato en 1994 del futbolista colombiano Andrés Escobar impresiono de tal manera a Jürgen Griesbeck,
un profesor alemán entonces invitado como sociólogo deportivo en la universidad de Antioquia de Medellín,
que le condujo a la idea de crear un proyecto de futbol callejero.
Así nació en Medellín, en 1996, “Fútbol por la paz”, una iniciativa en la que compartían el terreno de juego
jóvenes criminales y violentos, víctimas de las distintas facetas del conflicto en Colombia y chicos y chicas
corrientes.
A un año de la inauguración del proyecto se habían anotado más de 500 equipos en Medellín. El éxito hizo que
la iniciativa se llevara a escala nacional.
Pregunta 1
El deporte es participación, inclusión y ciudadanía. Por lo tanto, ha sido usado como:
Un foro de aprendizaje de principios y valores.
Una herramienta para resolver conflictos sociales.
Un caso práctico en el que se aprende a compartir.
Una iniciativa para realizarse a escala nacional.
Pregunta 2
El “pacificador en Colombia” es una alternativa que promueve:
El conflicto en Colombia y otros países.
El bienestar de los países en vías de desarrollo.
La paz entre los jóvenes criminales y violentos.
La lucha entre las pandillas y el conflicto entre chicos.
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Pregunta 3
El título “Fútbol y desarrollo social” hace referencia a:
El desarrollo que tienen los futbolistas en su comunidad.
El impacto que tiene el fútbol en actividades para el desarrollo.
El impacto que tiene el fútbol en la comunidad.
El desarrollo que tienen los proyectos sociales a partir del fútbol.
Pregunta 4
Las propuestas de desarrollo social y promoción de la actividad física buscan:
Combatir el sedentarismo y los índices de criminalidad entre los jóvenes.
La integración de la comunidad y el desarrollo local.
Fomentar valores para que los niños y jóvenes no sean propensos a fumar.
Separar a los jóvenes de las calles y darles una nueva oportunidad de salir adelante.
Pregunta 5
En los últimos años, el Gobierno Nacional ha dado prioridad a la educación física como una asignatura que
promueve el desarrollo del deporte y la prevención de enfermedades. ¿Qué otro beneficio puede tener esta
política?
Formar deportistas de alto nivel que representen a nuestro país en los juegos olímpicos.
Preparar a los estudiantes en diferentes disciplinas para que formen equipos en la escuela.
Disminuir el riesgo de problemas sociales posteriores e inculcar valores en los niños y jóvenes.
Promover la práctica de buenas costumbres a través de la actividad deportiva.
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LECTURA 10
Lea los siguientes datos sobre el poder del deporte y responda las preguntas:
El poder del deporte
Sabías que:
• El 6 de abril se celebra el Día Internacional del Deporte para el Desarrollo y la Paz.
• Valores como el compartir, el respeto mutuo y la superación personal constituyen la esencia del
deporte.
• El deporte es un poderoso instrumentos para alcanzar la inclusión social, la igualdad de género y el
empoderamiento de los jóvenes.
• En 2008, 1553 millones de personas no practicaban suficiente actividad física.
• Los niños que practican una actividad física son unos 15% más propensos a ir a la universidad.
• Los niños que practican una actividad física son menos propensos a fumar, a tener un embarazo
prematuro, a tener un comportamiento sexual de riesgo o a consumir drogas.
• Los niños con madres que practican deporte tienen el doble de posibilidades de hacerlo también.
• La inactividad física es responsable del 6% de las enfermedades cardiacas coronarias, el 7% de los casos
de diabetes de tipo 2 y el 20% de los canceres de mama y de colon.
• El deporte moviliza un gran número de voluntarios, lo cual favorece el desarrollo de habilidades y
contactos transferibles a otras áreas sociales.
• Al invertir en deporte (en tiempo, equipamientos o infraestructuras), se obtienen más de tres veces los
resultados que se obtendrías si invirtiésemos en gastos médicos.
• Se estima que las enfermedades no transmisibles (ENT) relacionadas con la falta de actividad física,
serán la principal causa de muertes en África de aquí a 2030.
Pregunta 1
La esencia del deporte lo constituyen:
La inclusión social, la igualdad de género y el empoderamiento de los jóvenes.
Algunos valores como el compartir, el respeto mutuo y la superación personal.
El tiempo de dedicación, equipamiento de los deportistas y la infraestructura.
Los voluntarios, el desarrollo de habilidades y los contactos que se construyen.
Pregunta 2
¿Las siguientes son enfermedades que se producen por falta de actividad física, ¿Cuál de ellas se nombra en
el texto?
Depresión.
Obesidad.
Diabetes.
Estrés.
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Pregunta 3
La práctica del deporte ayuda a formar:
Personas sanas, responsables y con habilidades sociales.
Deportistas profesionales, líderes y sin vicios.
Voluntarios con habilidades sociales, buenos amigos y grandes deportistas.
Personas integrales, sin vicios y líderes sociales.
Pregunta 4
¿Por qué los niños que practican una actividad física son más propensos a ir a la universidad?
Porque pueden tener acceso a becas por su buen rendimiento deportivo.
Porque a las universidades les interesa tener buenos deportistas.
Porque la superación personal es uno de los valores del deporte.
Porque quienes practican deporte tienen buenas calificaciones.
Pregunta 5
Invertir en deporte significa:
Invertir en resultados.
Invertir en valores.
Invertir en medicinas.
Invertir en salud.
Pregunta 6
François Pienaar es un atleta remarcable, abogado de profesión, y un embajador de los deportes
multirraciales y de los derechos civiles. Este embajador ha sido capitán de su país, Sudáfrica, en la Copa
Mundial de Rugby que gano en 1995. Desde entonces ha ocupado puestos de liderazgo en organizaciones
tanto deportivas como de servicios financieros. François se ha visto involucrado en numerosas
organizaciones benéficas y fue el fundador de la organización benéfica Make A Difference (MAD) al volver
a Sudáfrica después de pasar un tiempo en el Reino Unido. A partir de la información se puede decir que
François es:
Un ejemplo de deportista que se ha preparado y no ha dejado a su país.
Un líder sudafricano que practica los valores aprendidos en el deporte.
Un líder que ha unido a Sudáfrica en una causa común.
Un ejemplo de abogado exitoso que lucha por su país.
Pregunta 7
En todo el mundo existen cientos de deportistas y ex deportistas que emprenden proyectos en beneficio de
la comunidad para fomentar el deporte. En Ecuador, uno de los deportistas que cumple con esta tarea es:
Jefferson Pérez.
Martha Tenorio.
Iván Vallejo.
Alexandra Escobar.
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