Guía del docente Tinense para la planificación de

la Experiencia de Aprendizaje 1
1. Presentación de la experiencia
DATOS INFORMATIVOS

UGEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA EXPERIENCIA DE APREDIZAJE

05 IEP HOLY TRINITY SCHOOL POR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

GRADO SECCION TEMPORALIDAD

CRITERIOS DE EVALUACION
4º
COMPETENCIAS A 5 SEMANAS / 150 HORAS
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua
DOCENTE
materna
: LIZANO TEJADA ANGEL
COMUNICACIÓN

TÍTULO “Regresemos a la escuela con alegría seguros y protegidos asumiendo nuevos

retos”.
SITUACIÓN Los trinenses retornamos a la escuela con optimismo esperanza y alegría, es nuestro deber
SIGNIFICATIVA asumir este gran reto con responsabilidad ya que continuamos en pandemia y debemos
realizarlo practicando diariamente los hábitos de higiene correspondientes de las medidas
de bioseguridad para protegernos de la covid-19.
MATEMATICAS

Nuestra vida cambió mucho en estos dos años, asumimos nuevas formas de actuar en
nuestra vida cotidiana ahora que retornamos a la escuela debemos conducirnos con
responsabilidad manteniendo el distanciamiento personal y aplicando las medidas de
bioseguridad que harán que nuestra permanencia en la escuela sea segura.

Es importante prestar atención y cuidado a las acciones que realizamos y seguir las
indicaciones de nuestros maestros y directivos para poder desarrollar nuestras actividades
de aprendizaje de la manera correspondiente. Es importante que niños y niñas logren los
aprendizajes esperados, por ello deben asistir a una escuela segura donde los maestros
PERSONAL

estudiantes y padres trabajen en conjunto para hacer de ese retorno a la escuela, un

retorno seguro y exitoso, ante esta situación nos preguntamos:

¿qué acciones realizaremos para retornar a la escuela de manera

segura? ¿qué criterios debemos contemplar para realizar de
manera exitosa nuestro retorno a la escuela?
CIENCIA

Reto En ese sentido nos planteamos el siguiente RETO:

¿Qué podemos hacer para ayudar a los integrantes de nuestra

comunidad educativa estudiantes, maestros y padres de familia
ARTE

Enfoque transversal que se requieres desarrollar

para ENFOQUES
lograr el retorno seguro a nuestras escuelas para el bien de
TRANSVERSALES a junto a la competencia elegida.
todos?
Valores:
RELIGION

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a las opiniones de todos, sin
Enfoque de derechos menospreciar y excluir a nadie en razón de sus costumbres o creencias,
enfatizando en la importancia del respeto para una buena convivencia en
Libertad y responsabilidad familia y comunidad.
El docente promueve oportunidades para que sus estudiantes analicen y
Enfoque al bien común reflexionen sobre como la toma de decisiones y acciones impactan la
convivencia familiar y Presentamos las actual.
comunidad en la situación competencias
ED. FISICA

que se desarrollarán en la
situación planteada, recuerda
que el propósito debe ser
comunicado a tus estudiantes
Distribución de actividades de aprendizaje
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Mi primer día de clase Nos organizamos para Recorremos juntos la Respetamos los Reflexionamos jun
cuidarnos en el aula escuela protocolos de sobre un retorno
1.1¿Cómo podemos 2.1 Elaboramos juntos 3.1 Reconozco y bioseguridad seguro a la escuela
nuestros acuerdos de presento las 4.1 Elaboramos un 5.1Identificamos crit
hacer para cuidarnos en
convivencia. (virtual) instalaciones de mi afiche para cuidarnos del para cuidarnos en la
la escuela?
escuela en un croquis. Covid 19. (virtual) escuela.
09/03/22 10/03/22 11/03/22
07/03/22 08/03/22
Mis vacaciones Resolver problemas es Reflexionamos jun
6.1 Redacto una carta divertido sobre un retorno
contando una anécdota 8.1 razono para resolver seguro a la escuela
Evaluación de letras Evaluación de números
de mis vacaciones problemas matemáticos 10.1Identificamos
virtual virtual
criterios para cuidarn
16/03/22 en la escuela.
15/03/22 17/03/22 18/03/22
14/03/22
xxxxxxxxxxxxxxx
11.1
11.2
11.3
114
11.5
21/03/22
22/03/22 23/03/22 24/03/22 25/03/22
Mi primer día de clase
16.1
16.2
16.3
16.4
16.5
28/03/22
29/03/22 30/03/22 31/03/22 01/04/22
Mi primer día de clase
21.1
21.2
21.3 Evaluación
21.4
21.5
final
04/03/22
05/03/22 06/03/22 07/03/22
08/04/22
RELACION
RELACIONENTREENTREPRODUCCION,
PRODUCCION,CRITERIOSCRITERIOSDE DEEVALUACION
EVALUACIONY Y
ACTIVIDADES
ACTIVIDADESSUGERIADAS.
SUGERIADAS.
PRODUCTOS:
PRODUCTOS:
 Preparación
Preparacióncreativa
creativadedeununafiche
afichepara
paramantener
mantenerlos loscuidados
cuidadosy ylas las
normas
normasdedebioseguridad
bioseguridadenenlalaescuela
escuelapara
paraelelbeneficio
beneficiodedetodos.
todos.
 Comunica
Comunicaoportunamente
oportunamentey ycorrectamente
correctamentesussusreflexiones
reflexionesy ylas lasdedesusu
grupo sobre el texto para el cuidado de todos en la
grupo sobre el texto para el cuidado de todos en la escuela. escuela.
 Evalúa
Evalúalalapublicidad
publicidadpresente
presenteenenlalaescuela
escuelapara
parajuzgar
juzgarsisirealmente
realmente
responde a la necesidad.
responde a la necesidad.
Esas
Esasson
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lascaracterísticas
característicasque queseseesperan
esperandedelalaproducción:
producción:
  Diálogo
Diálogo y concertación previo al desarrollodedelalaevidencia
y concertación previo al desarrollo evidenciadeldel
aprendizaje
aprendizaje
  Reconocimiento
Reconocimientoy ysugerencias
sugerenciasdel delgrupo
grupoquequefavorezcan
favorezcanalal ESTANDAR IV
mantenimiento
mantenimiento de las normas de bioseguridad dentrodedelalaescuela
de las normas de bioseguridad dentro escuela
  ElElafiche
aficheelelafiche
afichesesesustenta
sustentaenendiferentes
diferentesfuentes
fuentesdedeinformación
información Lee diversos tipos de texto con
confiable
confiablecomocomotextos
textosy yopiniones
opinionesquequepodemos
podemosrecoger
recogerdedeloslos estructuras complejas y
miembros de la comunidad educativa
miembros de la comunidad educativa vocabulario variado. Integra
  ElElafiche
afichecomunica
comunicadedemaneramaneraclara
claraa através
travésdedefrases
frasese eimágenes
imágeneslala información contrapuesta que
idea del autor.
idea del autor. está en distintas partes del texto.
Interpreta el texto considerando
información relevante y
complementaria para construir su
Competencia
Competencia Criterio
Criteriodede Actividades
Actividadessugeridas
sugeridas sentido global, valiéndose de
evaluación
evaluación otros textos. Reflexiona sobre
información 1.4
información 1.1 ¿Cómo
¿Cómopodemos
podemoshacer
Lee diversos tipos Interpreta formas y contenidos del texto a
Lee diversos tipos Interpreta hacer
de textos escritos presente en el texto y la para cuidarnos en la escuela?
de textos escritos presente en el texto y la para cuidarnos en la escuela? partir de su conocimiento y
en lengua materna relacione con la realidad 1.5
en lengua materna relacione con la realidad 1.2 Nuestras
Nuestrasdecisiones
decisionesy y experiencia. Evalúa el uso del
que tiene en la escuela
que tiene en la escuela acciones cuentan.
acciones cuentan. lenguaje, la intención de los
1.6
1.3 Identificamos criterios
Identificamos criterios recursos textuales y el efecto del
Evalúa la forma
Evalúa la forma para cuidarnos en la escuela. texto en el lector a partir de su
correcta de comunicar para cuidarnos en la escuela.
correcta de comunicar
la información conocimiento y del contexto
la información
haciendo uso de un sociocultural
haciendo uso de un
leguaje claro.
leguaje claro.
ESTANDAR IV

Lee diversos tipos de texto con

estructuras complejas y
vocabulario variado. Integra
información contrapuesta que
está en distintas partes del texto.
Interpreta el texto considerando
información relevante y
complementaria para construir su
sentido global, valiéndose de
otros textos. Reflexiona sobre
formas y contenidos del texto a
partir de su conocimiento y
experiencia. Evalúa el uso del
lenguaje, la intención de los
recursos textuales y el efecto del
texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto
sociocultural
RELACION ENTRE PRODUCCION, CRITERIOS DE EVALUACION Y
ACTIVIDADES SUGERIADAS.
PRODUCTOS:
 Preparación creativa de un afiche para mantener los cuidados y las
normas de bioseguridad en la escuela para el beneficio de todos. ESTANDAR IV
 Comunica oportunamente y correctamente sus reflexiones y las de su
grupo sobre el texto para el cuidado de todos en la escuela. Lee diversos tipos de texto con
 Evalúa la publicidad presente en la escuela para juzgar si realmente estructuras complejas y
responde a la necesidad. vocabulario variado. Integra
información contrapuesta que
Esas son las características que se esperan de la producción: está en distintas partes del texto.
 Diálogo y concertación previo al desarrollo de la evidencia del Interpreta el texto considerando
aprendizaje información relevante y
 Reconocimiento y sugerencias del grupo que favorezcan al complementaria para construir su
mantenimiento de las normas de bioseguridad dentro de la escuela sentido global, valiéndose de
 El afiche el afiche se sustenta en diferentes fuentes de información otros textos. Reflexiona sobre
confiable como textos y opiniones que podemos recoger de los formas y contenidos del texto a
miembros de la comunidad educativa partir de su conocimiento y
 El afiche comunica de manera clara a través de frases e imágenes la experiencia. Evalúa el uso del
idea del autor. lenguaje, la intención de los
recursos textuales y el efecto del
texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto
Competencia Criterio de Actividades sugeridas sociocultural
evaluación
Lee diversos tipos Interpreta información1.10 ¿Cómo podemos hacer
1.7
de textos escritos presente en el texto y la
para cuidarnos en la escuela?
en lengua materna relacione con la realidad
1.8
1.11 Nuestras decisiones y
que tiene en la escuela acciones cuentan.
1.9
1.12 Identificamos criterios
Evalúa la forma
para cuidarnos en la escuela.
correcta de comunicar
la información
haciendo uso de un
leguaje claro.
RELACION ENTRE PRODUCCION, CRITERIOS DE EVALUACION Y
ACTIVIDADES SUGERIADAS. ESTANDAR IV
PRODUCTOS:
 Preparación creativa de un afiche para mantener los cuidados y las Lee diversos tipos de texto con
normas de bioseguridad en la escuela para el beneficio de todos. estructuras complejas y
 Comunica oportunamente y correctamente sus reflexiones y las de su vocabulario variado. Integra
grupo sobre el texto para el cuidado de todos en la escuela. información contrapuesta que
 Evalúa la publicidad presente en la escuela para juzgar si realmente está en distintas partes del texto.
responde a la necesidad. Interpreta el texto considerando
información relevante y
Esas son las características que se esperan de la producción: complementaria para construir su
 Diálogo y concertación previo al desarrollo de la evidencia del sentido global, valiéndose de
aprendizaje otros textos. Reflexiona sobre
 Reconocimiento y sugerencias del grupo que favorezcan al formas y contenidos del texto a
mantenimiento de las normas de bioseguridad dentro de la escuela partir de su conocimiento y
 El afiche el afiche se sustenta en diferentes fuentes de información experiencia. Evalúa el uso del
confiable como textos y opiniones que podemos recoger de los
lenguaje, la intención de los
miembros de la comunidad educativa
recursos textuales y el efecto del
 El afiche comunica de manera clara a través de frases e imágenes la
texto en el lector a partir de su
idea del autor.
conocimiento y del contexto
sociocultural

Competencia Criterio de Actividades sugeridas

evaluación
Lee diversos tipos Interpreta información1.13 ¿Cómo podemos hacer
de textos escritos presente en el texto y la
para cuidarnos en la escuela?
en lengua materna relacione con la realidad
1.14 Nuestras decisiones y
que tiene en la escuela acciones cuentan.
1.15 Identificamos criterios
Evalúa la forma
para cuidarnos en la escuela.
correcta de comunicar
la información
haciendo uso de un
leguaje claro.

ESTANDAR IV
RELACION ENTRE PRODUCCION, CRITERIOS DE EVALUACION Y
ACTIVIDADES SUGERIADAS.
PRODUCTOS:
 Preparación creativa de un afiche para mantener los cuidados y las
normas de bioseguridad en la escuela para el beneficio de todos.
 Comunica oportunamente y correctamente sus reflexiones y las de su
grupo sobre el texto para el cuidado de todos en la escuela.
 Evalúa la publicidad presente en la escuela para juzgar si realmente
responde a la necesidad.

Esas son las características que se esperan de la producción:

 Diálogo y concertación previo al desarrollo de la evidencia del
aprendizaje
 Reconocimiento y sugerencias del grupo que favorezcan al
mantenimiento de las normas de bioseguridad dentro de la escuela
 El afiche el afiche se sustenta en diferentes fuentes de información
confiable como textos y opiniones que podemos recoger de los
miembros de la comunidad educativa
 El afiche comunica de manera clara a través de frases e imágenes la
idea del autor.

Competencia Criterio de Actividades sugeridas

evaluación
Lee diversos tipos Interpreta información1.16 ¿Cómo podemos hacer
de textos escritos presente en el texto y la
para cuidarnos en la escuela?
en lengua materna relacione con la realidad
1.17 Nuestras decisiones y
que tiene en la escuela acciones cuentan.
1.18 Identificamos criterios
Evalúa la forma
para cuidarnos en la escuela.
correcta de comunicar
la información
haciendo uso de un
leguaje claro.

ESTANDAR IV

Lee diversos tipos de texto con

estructuras complejas y
vocabulario variado. Integra
información contrapuesta que
está en distintas partes del texto.
Interpreta el texto considerando
información relevante y
complementaria para construir su
sentido global, valiéndose de
otros textos. Reflexiona sobre
formas y contenidos del texto a
partir de su conocimiento y
experiencia. Evalúa el uso del
lenguaje, la intención de los
 2. Diversificación
A partir de diagnóstico realizado para cada competencia el docente a definido diversificar las
experiencias priorizando los criterios de evaluación planteados.

Actividad 1 Mi primer día de clase Campo

temático
Plan lector En esta actividad a partir del análisis
1.1¿Cómo podemos hacer para cuidarnos en la propuesto por el de diversos casos debemos guiar a
docente los estudiantes a comprender cómo
escuela?
Los estudiantes leerán un texto y reflexionarán sobre nuestras acciones pueden afectar
la importancia de mantener los cuidados en un lugar nuestra salud cuando compartimos
público como la escuela. un espacio público con otras
personas también pueden reflexionar
y plantear ejemplos sobre cómo
cuidarnos en ambientes públicos
donde compartimos nuestro espacio
con otras personas.
 3. Acompañamiento y Evaluación
EVALUACIÓN
Se‌ ‌evaluará‌ ‌la‌ ‌práctica‌ ‌centrada‌ ‌en‌ ‌el‌ ‌aprendizaje‌ ‌del‌ ‌estudiante,‌ ‌para‌ ‌la‌ ‌retroali
Formativa‌ ‌ mentación‌ ‌oportuna‌ ‌con‌ ‌respecto‌ ‌a‌ ‌sus‌ ‌progresos‌ ‌
durante‌ ‌todo‌ ‌el‌ ‌proceso‌ ‌de‌ ‌enseñanza‌ ‌y‌ ‌aprendizaje;‌ ‌teniendo‌ ‌en‌ ‌cuenta‌ ‌la‌ ‌valora
ción‌ ‌del‌ ‌desempeño‌ ‌del‌ ‌estudiante,‌ ‌la‌ ‌resolución‌ ‌
de‌ ‌situaciones‌ ‌o‌ ‌problemas‌ ‌y‌ ‌la‌ ‌integración‌ ‌de‌ ‌capacidades‌ ‌creando‌ ‌oportunidade
s‌ ‌continuas,‌ ‌lo‌ ‌que‌ ‌permitirá‌ ‌demostrar‌ ‌hasta‌ ‌ dónde‌ ‌es‌ ‌capaz‌ ‌de‌ ‌usar‌ ‌sus‌
‌capacidades.‌ 

EVIDENCIAS
DEL
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJ INSTRUMENTO
E

 Recupera información explícita de los Escala de

textos orales que escucha (nombres de  Identifica los sustantivos en las numeración
personas y personajes, acciones, hechos, oraciones y los utiliza en forma
lugares y fechas) y que presentan apropiada en sus textos escritos
Rubricas
vocabulario de uso frecuente.

Rúbricas
 Recupera información explícita de los
 Se apropia e identifica la
textos orales que escucha (nombres de
palabras y los utiliza en forma
personas y personajes, acciones,
apropiada en sus textos
hechos, lugares y fechas) y que
escritos.
presentan vocabulario de uso frecuente.

MATERIALES ESPACIOS Y RECURSOS

Materiales Espacio Audiovisual Materiales

Reproductor Papelógrafos.
de sonidos.
Salón de 4to Marcadores.
grado A de
primaria Videos de actividad Maskingtape
proyector
Limpiatipo.

Libro

Fichas aplicativas