INSTITUTO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR -RIO GALLEGOS-
PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Normativa de Aprobación: Res/Acuerdo. Pcial N°: 3078/14
AÑO ACADÉMICO: 2023
CAMPO: De la formación en la UNIDAD CURRICULAR: EDI: Evaluación
práctica profesional. de los Aprendizajes
CURSO: 4 Año.
VIGENCIA DEL PROGRAMA: 2023-2024
COMISIÓN: Única
RÉGIMEN DE CURSADO:
HORAS CÁTEDRAS SEMANALES: 3 Hs.
Anual (….) Cuatrimestral ( x )
CORRELATIVIDADES DOCENTE RESPONSABLE: Prof.
PRECEDENTES: Sura Ivan
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FUNDAMENTACIÓN:
La evaluación es un fenómeno educativo que condiciona todo el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Por eso resulta decisivo preguntarse por la naturaleza de
la misma, por su finalidad y por las dimensiones éticas, sociales y políticas que lo
impregnan. No se trata de un fenómeno esencialmente técnico sino de un
fenómeno ético.
En la actualidad, asistimos a uno de esos momentos de transformación que
trae consigo una profunda reflexión sobre las finalidades de la escuela, sobre sus
pilares, metodologías, recursos, roles educativos y concepciones de la enseñanza
y aprendizaje y, particularmente dentro de ellas, el planteo de una evaluación más
acorde a las nuevas concepciones, es decir, la mejora en la evaluación supone
incidir previamente en lo que se enseña y en cómo se lo enseña -
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César Coll (1997) afirma que "…la evaluación es un proceso complejo en si
mismo porque implica una serie de decisiones acerca del para qué, el qué, el cómo
y el cuándo evaluar, que dependen de la concepción educativa, el nivel educativo
en que nos situemos, el ámbito de evaluación…”.
El taller EDI: Evaluación de los aprendizajes, intenta aproximar a los
estudiantes de 4° año del Profesorado de Educación Primaria instancias de
reflexión sobre la importancia de la evaluación en la práctica docente como
herramienta clave de calidad y mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje así
mismo habilita un espacio de significación de la importancia de la autoevaluación.
INTENCIONES EDUCATIVAS
Generar instancias para que comprendan el concepto de evaluación y
establezcan relaciones entre enseñanza, aprendizaje y evaluación en el nivel
primario.
Brindar marcos teóricos en que contrasten los planteos conceptuales y
técnicos de diversos paradigmas ele evaluación.
Posibilitar instancias de establecimiento de relaciones entre los aspectos
político-institucionales, técnicos, éticos y humanos implicados en las
prácticas de evaluación para que conozcan críticamente una variedad de
técnicas e instrumentos de evaluación y desarrollen criterios para su empleo
en función de propósitos diversos en relación con el nivel.
Generar instancias prácticas donde reconozcan las características de los
diferentes sistemas de calificación y regímenes de promoción y juzguen las
posibilidades y limitaciones que presentan.
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TRATAMIENTO DIDÁCTICO
El formato pedagógico que adoptará la presente Unidad Curricular será el de
Taller. El tratamiento de los contenidos combinará la exposición de las temáticas por parte
del docente con propuestas de trabajo grupal e individual.
Se plantearán diversas situaciones problemáticas tendientes a recuperar
conocimientos previos; profundizar en el estudio y comprensión de los aportes teóricos;
intercambiar posturas; explicitar acuerdos y divergencias y desarrollar actitudes de
tolerancia y respeto en la elaboración de producciones compartidas. Es decir, el análisis
de situaciones prácticas que promuevan un hacer creativo y reflexivo.
Los contenidos serán abordados de modo integral, teniendo en cuenta el contexto
de producción de los mismos, como así también su provisionalidad. En este sentido, los
alumnos podrán acceder a diferentes autores, concepciones teóricas y supuestos que
subyacen en los contenidos para propiciar, de esta manera, la confrontación y el juicio
crítico.
El material bibliográfico será entregado a los estudiantes anticipadamente al
desarrollo de los contenidos y tendrá el propósito de complementar y profundizar los
aprendizajes construidos.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Eje 1.El proceso de evaluación: Concepto de evaluación. Evaluación y medición.
Evaluación, enseñanza y aprendizaje. Dificultades y tensiones en las prácticas ele
evaluación en la escuela. Dimensiones de análisis del problema de. la evaluación.
Principales paradigmas y enfoques conceptuales. Evolución histórica. Propósitos y
funciones de la evaluación. La evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.
Eje 2 Evaluación y proceso de aprendizaje: Los cambios en las concepciones de
aprendizaje derivados de la investigación psicológica ele orientación cognitiva y
constructivista. Su influencia en la teoría de la evaluación contemporánea.
Conceptualizaciones acerca del error en el proceso de aprendizaje. La evaluación
alternativa. Modelos de evaluación formativa. La evaluación formadora.
Eje 3 Marco institucional de la evaluación y decisiones del docente. Determinación
de los propósitos de la evaluación. Articulación entre las diferentes instancias y
tipos de evaluación. El papel de los objetivos de aprendizaje y la definición de
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criterios. La elección de técnicas e instrumentos de evaluación. Análisis de
diferentes tipos de instrumentos. Sus posibilidades y limitaciones.
EVALUACIÓN
La evaluación se llevará a cabo en forma continua y colaborativa teniendo en
cuenta las distintas propuestas pedagógicas (enseñanza); las modalidades singulares de
trabajo (estilos de aprendizaje) y las particularidades del espacio (saber curricular). En
este sentido, el estudiante aprenderá a autoevaluarse; ser evaluado y evaluar desde una
visión crítica, generando procesos reflexivos y de toma de decisión en el marco de
prácticas democratizadoras.
La Unidad Curricular “EDI: Evaluación de los Aprendizajes” se aprueba por
promoción y por examen final.
a) Por Promoción:
Requisitos:
● La calificación mínima exigida será de 7 (siete) puntos en cada primera instancia
de las evaluaciones parciales o instancias evaluativas. Sin posibilidad de
recuperación.
● Trabajos prácticos: Aprobación del 100 % de los trabajos prácticos en primera
instancia y con una nota no inferior a 7 (siete) puntos. La promoción no tiene
posibilidad de recuperación. La cantidad de Trabajos Prácticos propuestos será
de 2 (dos)
● Evaluaciones parciales o instancias evaluativas: Aprobación del 100 % de las
evaluaciones parciales o instancias evaluativas con una nota no menor a 7 (siete)
puntos en la primera instancia. La promoción no tiene posibilidad de recuperación.
La cantidad de Evaluaciones será de 2 (dos)
● Asistencia: El porcentaje de asistencia para cada unidad curricular será del 80 %
de las clases efectivamente dictadas
● Coloquio y/o defensa del trabajo final: Deberá ser aprobado con una calificación
mínima de 7 (siete), antes de finalizar la cursada. El resultado de las diferentes
evaluaciones no es promediable.
Criterios de evaluación/acreditación para la Promoción:
1) Participación en clase:
-Manifiesta actitudes de respeto hacia el docente y sus compañeros, escuchando
y participando según el momento de la clase.
-Expresa sus ideas coherentemente; brinda ejemplos; argumenta su postura; etc.
a la vez que elabora preguntas para disipar sus dudas.
2) Cumplimiento de las actividades propuestas por el docente:
Posee disposición favorable para el trabajo individual y en grupo; colaborando y
comprometiéndose con las actividades propuestas.
-Evidencia interés por las tareas propuestas, respetando el tiempo y la forma
acordados para su resolución y presentación.
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3) Solvencia en la lectura del material bibliográfico:
-Utiliza adecuadamente el lenguaje técnico del espacio curricular en sus
intervenciones.
-Socializa dudas; construcciones hipotéticas; conclusiones; etc. problematizando el
conocimiento construido.
b) Por Examen Final.
Requisitos:
● La calificación para la regularización y/o aprobación es de 4 (cuatro) puntos o más
con sus respectivos recuperatorios.
● Trabajos prácticos: Aprobación del 100 % de los trabajos prácticos, con una nota
no inferior a 4 (cuatro) puntos. Con la posibilidad de una instancia de recuperación.
La cantidad de Trabajos Prácticos propuestos será de 2 (dos)
● Evaluaciones parciales o instancias evaluativas: Aprobación del 100 % de las
evaluaciones parciales o instancias evaluativas con una nota no menor a 4
(cuatro) puntos. Con la posibilidad de una instancia de recuperación. La cantidad
de Evaluaciones será de 2 (dos)
● Asistencia: El porcentaje de asistencia para cada unidad curricular será del 70 %
de las clases efectivamente dictadas.
● Ante casos excepcionales que el alumno no cumpla con el porcentaje de
asistencia requerida, será la institución la que evaluará cada situación en
particular, por ejemplo, largo tratamiento, etc., garantizando un mínimo del
CINCUENTA (50 %) por ciento de asistencia (Art. 40 y 41 RAI).
Condiciones para presentarse a rendir Exámenes Finales (Regular y Libre):
1. Regular:
● Encuadre del examen: El estudiante debe presentarse con la Libreta o DNI que
acredite su identidad; permiso de examen; Programa de la cátedra
(correspondiente al año en que la cursó) y un soporte gráfico o digital (red
conceptual; línea de tiempo; rotafolio; construcciones en Prezi; etc.) que exprese
la integración de los contenidos abordados en clase. Luego del desarrollo oral por
parte del estudiante, el tribunal evaluador procederá a realizar preguntas.
● Criterios de evaluación/acreditación en el examen final:
-Solvencia en la lectura, análisis y comprensión del material bibliográfico.
-Expresión clara y coherente de ideas; argumentos; ejemplos; etc. empleando
vocabulario específico.
Organización y jerarquización de los contenidos que desarrolle, diferenciando la
idea central de las secundarias.
-Capacidad de síntesis y manejo del tiempo.
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-Uso pertinente del soporte gráfico o digital, cuya función es la de apoyar y
complementar el discurso oral y no ser una réplica del mismo.
-Actitud crítica frente al error.
2. Libre: La Unidad Curricular “EDI: evaluación de los aprendizajes” NO se podrá
rendir como Libre.
BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:
Anijovich, R. (comp.) (2012).Evaluar para aprender. Conceptos e instrumentos. Cap.
2. Editorial Aique.
Anijovich, R. (comp.) (2017). La evaluación como oportunidad. Buenos Aires: Paidós.
Davini, M. C. (2008). Métodos de enseñanza. Didáctica general para maestros y
profesores. Buenos Aires: Santillana
S. Gvirtz, M. Palamidessi., 1997, El ABC de la tarea docente: currículum y enseñanza
Capítulo 8 Formas de Evaluar .Buenos aires, Editorial Aique
.
1993
César Coll; Elena Martín; Teresa Mauri; Mariana Miras, Javier Onrubia;. Isabel Solé y Antoni Zabala. 1993, EL
CONSTRUCTIVISMO EN EL AULA Editorial. Graó. Primera edición:
Firma del Profesor Firma del Coordinador
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