REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINSITERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

LICEO BUTAQUE
PAMPANITO - EDO - TRUJILLO

GUION PEDAGÓGICO # 1
1ER AÑO
AÑO: 1ER SECCIÓN: “U”
UNIDADES DE APRENDIZAJE: 1
NÚMERO DE SEMANAS: 2
AÑO ESCOLAR: 2022-2023
PERIODO: III MOMENTO
DESDE: 17-04-2023 HASTA: 02-05-2023
PROFESOR GUIA: LAURA ARAUJO

ABRIL, 2023
 ÁREA DE TEMA GENERADOR REFERENTE CONCEPTOS DESCRIPCIÓN PARA DESARROLLAR PRODUCTO DIDÁCTICO CRÍTERIOS /
FORMACIÓN TEÓRICO - PRÁCTICO LA ACTIVIDAD POTENCIALIDADES
CASTELLANO LA COMUNICACIÓN LA PUBLICIDAD, LA PUBLICIDAD. LOS Y LAS ESTUDIANTES LOS Y LAS ESTUDIANTES CREATIVIDAD
EN EL MUNDO TÉCNICAS, IMÁGENES: TÉCNICAS DE LA CONJUNTAMENTE CON SUS REALIZARAN 3 MODELOS DE .REALIZA DE MANERA
(PROF.
ACTUAL. TAMAÑOS, FORMATOS Y PUBLICIDAD. REPRESENTANTES INVESTIGARAN EN ANUNCIOS PUBLICITARIOS, CON ESPONTÁNEA LA
DANIEL
PLANOS. IMÁGENES: EL CUADERNO COMO MATERIAL DE EL TEMA EL ESEQUIBO ES PUBLICIDAD
GONZALEZ) TAMAÑOS, APOYO PARA DISEÑAR 3 MODELOS NUESTRO, POR LA CUAL SE DEJA (20 PTOS)
FORMATOS Y PLANOS DE PUBLICIDAD RELACIONADO SOBRE A LA CREATIVIDAD DE CADA -. BUENA
DE LA PUBLICIDAD. EL RESPETO Y RECLAMACIÓN DEL ESTUDIANTE, PERO SIEMPRE Y PRESENTACIÓN
ESEQUIBO. . CUANDO RECALCANDO LO QUE (4 PTOS)
SE LE INDICA. -. ORDEN Y ASEO
DICHA PUBLICIDAD DEBE LLEVAR (2 PTOS)
TODOS LOS DATOS DE -. ORIGINALIDAD
IDENTIFICACIÓN Y NO SE DEBE (2 PTOS)
PARECER A LA DE SU -. MUESTRA BUEN
COMPAÑERO COMO AFECTARA MANEJO DE LOS
LA NOTA. DIBUJOS CON
RELACIÓN AL TEMA
(6 PTOS)
-. PUNTULIDAD
(2 PTOS)
-. PRESENTAS
ANUNCIOS
-. PUBLICITARIOS
CON RESPECTO AL
TEMA (3 PTOS)
-. ORTOGRAFÍA
(1 PTOS)
 ÁREA DE TEMA GENERADOR REFERENTE CONCEPTOS DESCRIPCIÓN PARA DESARROLLAR PRODUCTO DIDÁCTICO CRÍTERIOS /
FORMACIÓN TEÓRICO - PRÁCTICO LA ACTIVIDAD POTENCIALIDADES
INGLES
(PROF.
DARWIN
VILLASMIL)
 ÁREA DE TEMA GENERADOR REFERENTE CONCEPTOS DESCRIPCIÓN PARA DESARROLLAR PRODUCTO DIDÁCTICO CRÍTERIOS /
FORMACIÓN TEÓRICO - PRÁCTICO LA ACTIVIDAD POTENCIALIDADES
MATEMÁTICA EL ESEQUIBO ES RELACIONES ENTRE UNIDAD LOS Y LAS ESTUDIANTES DEBEN LOS Y LAS ESTUDIANTES DEBEN PLANTEAMIENTOS DE
NUESTRO. KILÓMETROS, METROS, TRANSFORMACIÓN REALIZAR EJERCICIOS DONDE REALIZAR UNA PROBLEMAS
(PROF.
DECÍMETROS, Y DE UNIDADES. TRANSFORMARAN UNIDADES DE TRANSFORMACIÓN DE UNIDADES (20PTOS)
YESSIKA
MILÍMETROS. METROS MEDICIÓN DE LONGITUD (DISTANCIAS) DE MEDICIÓN LONGITUD, DONDE
OJEDA) KILÓMETROS CONOCERÁN COMO LLEVAR DE RESUELVE
DECÍMETROS KM A M CM A M ENTRE OTROS, PROBLEMAS DE
MILÍMETRO LOS EJERCICIOS SON LOS GEOMETRÍA,
SUBMÚLTIPLOS SIGUIENTES: UTILIZANDO
a) 4M A CM TEOREMAS Y
b) 36M A MM POSTULADOS.
c) 37KM A M
d) 15DM A MM ITEMS
e) 2,87M A CM
f) 8.19KM A M PROCEDIMIENTOS
g) 3260M A DM (7PTOS)
h) 2DAM A DM RESULTADOS
i) 413DM A MM (5PTOS)
j) 0,25KM A HM PULCRITUD (1PTOS.)
RESPONSABILIDAD
(5PTOS)
PUNTUALIDAD
(1PTOS)
PRESENTACIÓN
(1PTOS)
 ÁREA DE TEMA GENERADOR REFERENTE CONCEPTOS DESCRIPCIÓN PARA DESARROLLAR PRODUCTO DIDÁCTICO CRÍTERIOS /
FORMACIÓN TEÓRICO - PRÁCTICO LA ACTIVIDAD POTENCIALIDADES
EDUCACIÓN
FÍSICA
(PROF.
OSCAR
ROMÁN)
 ÁREA DE TEMA GENERADOR REFERENTE CONCEPTOS DESCRIPCIÓN PARA DESARROLLAR PRODUCTO DIDÁCTICO CRÍTERIOS /
FORMACIÓN TEÓRICO - PRÁCTICO LA ACTIVIDAD POTENCIALIDADES
ARTE Y EL ARTE EN SU LOS GRAFITIS. LOS GRAFITIS LOS Y LAS ESTUDIANTES LOS Y LAS ESTUDIANTES PRESENTACIÓN
RELACIÓN CON LA PAZ TIPOS CONJUNTAMENTE CON SUS REALIZARÁN UN GRAFITI CON EL (3 PTOS). .
PATRIMONIO
Y LA SANA Y CARACTERÍSTICAS. REPRESENTANTES INDAGARÁN Y SIGUIENTE ESLOGAN “EL 1. IDEA EXPRESADA
(PROF.
CONVIVENCIA SOCIAL. DESARROLLARÁN TODO LO ESEQUIBO ES NUESTRO” CON ORIGINALIDAD
MARYORIN RELACIONADO AL TEMA, UTILIZANDO PARA LA REALIZACIÓN DE DICHA (3 PTOS).
PEÑA) LIBROS O PÁGINAS WEB. ACTIVIDAD LOS Y LAS [Link] BUEN
LUEGO LOS ESTUDIANTES ESTUDIANTES UTILIZARAN SU MANEJO SOBRE LA
PROCEDERÁN A REALIZAR UN GRAFITI. MAYOR CREATIVIDAD Y HACER EXPRESIÓN
PODER REALIZAR EL GRAFITI, DE ARTÍSTICA
IGUAL FORMA DEBE LLEVAR ELABORADA (4 PTOS)
PORTADA CON TODOS LOS 3. IDENTIFICA EL
DATOS DE IDENTIFICACIÓN. GRAFITI QUE
ELABORO (4 PTOS)
[Link] DE MATERIAL
REUSABLE EN LA
ACTIVIDAD (2 PTOS)
1. RESPONSABILIDAD
Y PUNTUALIDAD AL
ENTREGAR LA
ACTIVIDAD (2 PTOS)
PORTADA :2PTS
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FORMACIÓN TEÓRICO - PRÁCTICO LA ACTIVIDAD POTENCIALIDADES
CIENCIAS AMBENTE, CADENAS ALMENTARIAS CADENAS LOS ESTUDIANTES CON AYUDA DE SU INVESTIGAR ACERCA DE LOS 1 ER CRITERIO
CREATIVIDAD
BIODIVERSIDAD Y HUMANAS, TIPOS DE ALMENTARIAS FAMILIA HAN DE INDAGAR POR TIPOS DE EXPERIENCIAS
NATURALES INDICADOR
SOBERANIA EXPERIENCIAS HUMANAS, TIPOS DE INTERNET A CERCA DE LOS TIPOS DE AGROECOLÓGICAS O (PLATOS DEMUESTRA INTERÉS
(PROF. Y DOMINIO DEL
ALIMENTARIA. AGROECOLOGICAS DE EXPERIENCIAS EXPERIENCIAS AGROECOLÓGICAS Y ORGÁNICOS) Y LA
CONTENIDO
LAURA LA SOBERANIA AGROECOLOGICAS GASTRONÓMICAS DE NUESTRA ZONA GASTRONOMÍA DE LA REGIÓN ÍTEMS
ARAUJO) -. INVESTIGACIÓN
ALIMENTARA DE DE LA SOBERANIA EN RECLAMACIÓN Y CON ESTO DEL ESEQUIBO PARA
(2 PTOS)
VENEZUELA Y SUS ALIMENTARA DE ELABORAR UN MENÚ DE ESOS PLATOS SEGUIDAMENTE CONSTRUIR UN -. ORTOGRAFÍA Y
REDACCIÓN ( 4 PTOS)
FRONTERAS. VENEZUELA Y SUS ORGÁNICOS Y DE LA GASTRONOMÍA MENÚ SENCILLO.
-. ELABORA EL MENÚ
FRONTERAS. POPULAR DE ESE TERRITORIO DEL NOTA ESTA ACTIVIDAD ES CON DE LOS TIPOS DE
EXPERIENCIAS
ESEQUIBO YA QUE AÚN SIGUE EN MUCHA SENCILLEZ, ES DECIR
(PLATOS
RECLAMACIÓN. USAR EL MATERIAL QUE TENGA ORGÁNICOS) Y DE LA
GASTRONOMÍA
EL ESTUDIANTE EN CASA.
PROPIA DE LA
REGIÓN DEL
ESEQUIBO (10 PTOS)
-. PULCRITUD Y
ORDEN (1 PTOS)
-. BUENA LETRA
(1 PTOS)
2 DO CRITERIO
CONVIVENCIA
INDICADOR
ENTREGA A TIEMPO
LA ACTIVIDAD
ÍTEMS
-. PUNTUALIDAD
(1 PTOS)
-. RESPONSABILIDAD
(1 PTOS)
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FORMACIÓN TEÓRICO - PRÁCTICO LA ACTIVIDAD POTENCIALIDADES
GHC LA TERRITORIALIDAD, LA GUAYANA ESEQUIBA. GUAYANA ESEQUIBA, LOS Y LAS ESTUDIANTES REALIZARAN MAPA GEOGRÁFICO DE -ESTRUCTURA DEL
EL SENTIDO DE HISTORIA, LECTURA DE LA INFORMACIÓN VENEZUELA. MAPA
(PROF.
PERTENENCIA. MODIFICACIÓN DE FACILITADA POR LA DOCENTE SOBRE ( 3 PTOS)
ALIXORA
FRONTERAS, LA GUAYANA ESEQUIBA CON EL -CONTENIDO.
SULBARÁN) DELIMITACIÓN. PROPÓSITO DE REALIZAR UNA IDENTIFICA LOS
RETROALIMENTACIÓN PARA LUEGO LIMITES FONTERIZOS
REALIZAR UN MAPA FÍSICO DE ( 3 PTOS)
VENEZUELA RESALTANDO LOS LÍMITES -CREATIVIDAD
FRONTERIZOS DE LA GUAYANA ( 2 PTOS)
ESEQUIBA, EN UNA HOJA TAMAÑO -AUTENTICIDAD
CARTA, EN LA PARTE SUPERIOR (2 PTO)
DEBES ESCRIBIR EL ESLOGAN “EL -PULCRITUD ( 2 PTO)
ESEQUIBO ES NUESTRO” Y EN LA -ESLOGAN. “EL
PARTE INFERIOR DE LA HOJA ESEQUIBO ES
NUESTRO MAPA POLÍTICO NUESTRO” ( 2 PTOS)
TERRITORIAL DE LA REPÚBLICA -TITULO. NUESTRO
BOLIVARIANA DE VENEZUELA. TU MAPA POLITICO
IDENTIFICACIÓN LA ESCRIBES POR TERRITORIAL DE LA
DETRÁS DE LA HOJA. REPUBLICA
BOLIVARIANA DE
VENEZUELA
( 2 PTOS)
-SIGUE
INSTRUCCIONES
DADAS POR LA
DOCENTE.
( 2 PTOS)
-ORTOGRAFÍA
( 2 PTOS)
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FORMACIÓN TEÓRICO - PRÁCTICO LA ACTIVIDAD POTENCIALIDADES
ORIENTACIÓN SOBERANIA LA SOBERANIA Y LA ¿QUÉ ES LA EL ESTUDIANTE EN CASA INDAGARÁ EL ESTUDIANTE HA DE 1 ER CRITERIO
CREATIVIDAD
Y LIBERTADORA PARA LA CIUDADANIA COMO UN SOBERANÍA? EL REFERENTE PROPUESTO POR LA INVESTIGAR EN SU CASA EL
INDICADOR
CONVIVENCIA TRANSFORMACION PROCESO INTERACTIVO ¿QUÉ ES LA DOCENTE Y LUEGO HA DE ESCRIBIR REFERENTE SEGUIDAMENTE DEMUESTRA INTERÉS
POR LA ACTIVIDAD Y
(PROF. SOCIAL EN DEFENSA Y PARTICIPATIVO EN LA CIUDADANÍA? UN CUENTO, O UNA POESÍA, O UN DEBERÁ SELECCIONAR UNA
LA DEFENSA DEL
LAURA DE LA RETRIBUCION DEFENSA DE LA ¿QUÉ ES UN MONÓLOGO, SI DESEA UNA HERRAMIENTA EDUCATIVA DE ESEQUIBO (18 PTS)
ARAUJO) DE NUESTRO RETRIBUCION DE PROCESO DRAMATIZACIÓN (UN GUIÓN PARA UNA LAS NOMBRADAS POR LA
ÍTEMS
ESEQUIBO. NUESTRO ESEQUIBO. INTERACTIVO Y OBRA DE TEATRO) PUEDE SER QUE DOCENTE EN LA DESCRIPCIÓN *ESCRIBE CON
ENTUSIASMO Y
PARTICIPATIVO? ESCRIBA TAMBIÉN UNA CANCIÓN, DE LA ACTIVIDAD O LA QUE EL
DESTREZA UNA
¿QUÉ ES EL TRABALENGUAS, TÍTERES, MÍMICA O ESTUDIANTE DESEÉ QUE TENGA HERRAMIENTA
EDUCATIVA Y
ESEQUIBO? CUALQUIER OTRA HERRAMIENTA RELACIÓN CON NUESTRO
DIDÁCTICA (7 PTOS)
EDUCATIVA Y DIDÁCTICA QUE EL ESEQUIBO. *RELACIONA LA
TEMÁTICA DEL
ESTUDIANTE PREFIERA CON LA NOTA
ESEQUIBO CON LA
TEMÁTICA DEL ESEQUIBO. ES UNA ACTIVIDAD SENCILLA Y HERRAMIENTA
(7 PTOS)
OBSERVACION BONITA DONDE ENALTECEMOS
*CAPACIDAD PARA
LA ACTIVIDAD ES LO QUE EL NUESTRA CREATIVIDAD Y EL REDACTAR (1 PTOS)
*BUENA LETRA Y
ESTUDIANTE MEJOR LE PAREZCA Y AMOR POR NUESTRO PAÍS.
ORTOGRAFÍA
CON LA CUAL SE SIENTA MÁS NO HA DE COPIAR LA CORRECTA DEL
ESTUDIANTE (2 PTOS)
IDENTIFICADO. INVESTIGACIÓN SÓLO HA DE
*PULCRITUD Y ORDEN
SUERTE TÚ PUEDES LOGRAR ESTO Y ESCRIBIR UN CUENTO, UNA (1 PTOS)
MÁS. OBRA DE TEATRO, UNA POESÍA,
2 DO CRITERIO
DIOS TE BENDIGA ÁNIMO UN TRABALENGUAS, UNA CONVIVENCIA
INDICADOR
CUALQUIER DUDA LLAMARME PARA CANCIÓN O CUALQUIER OTRA
CUMPLE CON LA
VERNOS EN EL LICEO O CUALQUIER HERRAMIENTA. ACTIVIDAD CON
COMPROMISO Y
OTRA ORIENTACIÓN.
ESFUERZO (2 PTOS)
ÍTEMS
*PUNTUALIDAD
(1 PTOS)
*RESPONSABILIDAD
(1 PTOS)
 GUÍA DIDÁCTICA DE GHC

La Guayana Esequiba, también conocida como Territorio del Esequibo, El Esequibo o Región del Esequibo, es una región del escudo guayanés comprendida entre el oeste
del río Esequibo hasta el hito en la cima del monte Roraima en América del Sur. Tiene una extensión de 159 542 km²[cita requerida] que la República Cooperativa de
Guyana administra como propio, pero cuya soberanía es reclamada por Venezuela basándose en el Acuerdo de Ginebra del 17 de febrero de 1966. Solamente la parte oriental
de isla fluvial de Anacoco en el río Cuyuní se encuentra bajo la soberanía de Venezuela pero ha sido protestada por Guyana; para Venezuela la totalidad de la isla está fuera del
área en litigio,1 Guyana no lo entiende así para la mitad oriental y, en consecuencia, ha sostenido que fue un acto de anexión del ejército venezolano cuando en 1966 la ocupó
militarmente.2
Venezuela reclama el territorio como propio y, en sus mapas, el área suele aparecer rayada oblicuamente o con la leyenda Zona En Reclamación, sujeto al Acuerdo de
Ginebra de 17 de febrero de 1966.3 El territorio es reclamado como parte integrante de la jurisdicción de los estados Bolívar4 y Delta Amacuro.5
Guyana posee el territorio como soberano, y en sus mapas el área aparece como parte integrante de seis regiones del país, abarcando la totalidad de las regiones de Barima-
Waini, Pomeroon-Supenaam y Cuyuni-Mazaruni; la mayor parte de las regiones de Alto Takutu-Alto Esequibo y [[Región de Potaro-Siparuni.
Desde 1666 con la creación de la Capitanía General de Venezuela por Carlos III se estableció como frontera oriental entre España y Países Bajos (Antigua Holanda) el río
Esequibo, desde su nacimiento hasta su desembocadura en el océano Atlántico. Sin embargo la posesión de este territorio sería sólo de iure, puesto que no sería colonizado por
España.
En 1814 Gran Bretaña quedó en posesión de los territorios coloniales holandeses de Demerara, Berbice y Esequibo. En 1822 Venezuela se ve obligada a protestar las continuas
invasiones de colonos ingleses en territorio venezolano. El Ministro venezolano en Londres, doctor José Rafael Revenga, por instrucciones del Libertador Simón Bolívar, presentó
la denuncia oficial a las autoridades británicas en los siguientes términos: "Los colonos de Demerara y Berbice tienen usurpada una gran porción de tierra que según los últimos
tratados entre España y Países Bajos nos pertenece del lado del río Esequibo. Es absolutamente indispensable —termina diciendo el diplomático venezolano— que dichos
colonos o se pongan bajo jurisdicción y obediencia de nuestras leyes, o se retiren a sus antiguas posesiones". Dos años más tarde José Manuel Hurtado fue nombrado Enviado
Extraordinario y Ministro Plenipotenciario de Colombia ante el Reino Unido, en reemplazo del doctor Revenga, con la especial misión de obtener el reconocimiento británico. En
1831 se constituye la Guayana Británica por orden del rey Guillermo IV del Reino Unido. Desde ese momento, el gobierno británico estimuló el avance y establecimiento de
colonos en las tierras situadas al oeste del río Esequibo, favorecido por la despoblación y por la precaria situación de Venezuela, que iniciaba entonces su organización
institucional tras una larga guerra de independencia. Otro factor fue el papel de Gran Bretaña como potencia hegemónica mundial en la segunda mitad del siglo XIX, que le
confería un respaldo internacional e incluso militar en su expansión colonial.
Modificación de fronteras
En 1835, Robert Hermann Schomburgk trazó una línea fronteriza entre Venezuela y la Guayana Británica desde el río Moruca hasta el Esequibo de una extensión de 4290 km².
En 1839 trazó una segunda línea llamada Norte-Sur que abarcaba la desembocadura del Amacuro hasta el Monte Roraima, lo que representaba unos 141 930 km². La migración
de los colonos británicos hacia los territorios situados más allá de la margen izquierda del Esequibo originaron la primera reclamación de Venezuela ante el Reino Unido. Las
negociaciones se iniciaron en 1844 mediante la proposición hecha por el representante de Venezuela, Alejo Fortique, basándose en el territorio de la Capitanía General de
Venezuela y el principio recogido en el uti possidetis iure, para que se reconociera al río Esequibo como línea fronteriza, alegando con documentos la jurisdicción venezolana en
esas tierras que habían formado parte de la antigua Provincia de Guayana. El gobierno británico, propuso que la línea fronteriza se iniciara en la boca del río Moroco y continuara
por los ríos Barima y Aunama. Esto implicaba una frontera al oeste del Esequibo, y no fue aceptada por el gobierno venezolano. A las protestas de Venezuela respondió Daniel
Florencio O'Leary, argumentando que la Línea Schomburgk era provisional, y que aún estaba sujeta a revisión de las partes.
El 22 de noviembre de 1861, representantes de la oligarquía de Caracas como Nicomedes Zuloaga, Pedro Gual, Manuel Felipe Tovar, Juan José Mendoza, Francisco La Madrid,
Federico Núñez Aguiar y otros, constituyen una comisión con el objeto de solicitar la intervención de Inglaterra para que pusiera orden entre el país alzado a cambio de entregarle
la Guayana Esequiba a lo cual se opuso con firmeza el general Páez. El conjurado tiene que salir al exilio a las Antillas.
La mayor expansión británica se produjo en 1888 cuando se adjudicaron 203 310 km². Los ingleses trataron siempre de penetrar el territorio venezolano incluso hasta el río
Orinoco.6
La Constitución aprobada por referéndum popular en 1999 en el Título II del espacio geográfico y la división política, capítulo II del territorio y demás espacios geográficos
establece en su Artículo 10: El territorio y demás espacios geográficos de la República son los que correspondían a la Capitanía General de Venezuela antes de la transformación
política iniciada el 19 de abril de 1810, con las modificaciones resultantes de los tratados y laudos arbitrales no viciados de nulidad.
Durante el gobierno de Hugo Chávez la relación entre Venezuela y Guyana fue flexible, en un principio se continuó con la agenda de reclamar el área, pero a partir de 2004 el
gobierno chavista permitió las operaciones de infraestructura y desarrollo del gobierno de Georgetown, e incluso se llegó a afirmar que la reclamación de 1962 fue "orquestada
desde Washington para presionar al gobierno izquierdista de Guyana". 16 No obstante, el gobierno de Caracas realizó algunos gestos para recordar la causa, por ejemplo, el 9 de
marzo de 2006 se modificó la Bandera de Venezuela para recuperar la octava estrella para "recordar el aporte de Guayana a la causa independentista de Venezuela".

Delimitación
La Guayana venezolana se extiende por los estados Bolívar, Amazonas, parte de Delta Amacuro y la zona en disputa de la Guayana Esequiba. En términos generales, es el
territorio comprendido entre el río Orinoco y el río Esequibo (excluyendo casi toda la cuenca hidrográfica del río Amazonas) y con una extensión aproximada de 620.000 km²
(incluyendo 159.500 km² de la Guayana Esequiba). Tanto la Guayana venezolana como las otras regiones guayanesas están ubicadas en la zona intertropical. En términos más
exactos, sus límites naturales son los siguientes:

 El río Orinoco rodea enteramente a la región por su parte noroeste y la separa de Los Llanos venezolanos (y también de una parte de los Llanos colombianos). Hay que
señalar que parte de la Guayana venezolana se encuentra ubicadaː

 Al noreste el límite es el océano Atlántico, desde la desembocadura del río Orinoco hasta el estuario del río Esequibo.

 Al sur el límite viene dado por la divisoria de aguas entre la cuenca del río Orinoco y la cuenca del río Amazonas que constituye un exacto límite natural entre las Guayanas
venezolana y brasileña, con la notable salvedad de la cuenca del Casiquiare, la que, a pesar de drenar hacia el Amazonas, forma parte de la Guayana venezolana.

 Al este el límite es el río Esequibo, cuya cuenca occidental abarca la zona en disputa conocida como Guayana Esequiba y parte del estado Bolívar.

 Desde el punto de vista hidrográfico, una parte reducida de la Guayana venezolana se encuentra ubicada al noreste del río Orinoco, ya que los afluentes de dicho río que
vienen de los Andes, han ido cubriendo los Llanos colombo-venezolanos de sedimentos, los cuales han ido empujando el cauce del río hacia su margen derecha, que es
mucho más resistente por estar formada por las rocas del escudo guayanés. La Piedra del Medio en Ciudad Bolívar es un ejemplo de la erosión milenaria de la roca por los
caudales del río al ir descendiendo el nivel del fondo del cauce por la erosión. Otros ejemplos claros de lo que se señala están en Cabruta y las Galeras del Cinaruco.
 ÁREA DE TEMA GENERADOR REFERENTE CONCEPTOS DESCRIPCIÓN PARA DESARROLLAR PRODUCTO DIDÁCTICO CRÍTERIOS /
FORMACIÓN TEÓRICO - PRÁCTICO LA ACTIVIDAD POTENCIALIDADES
GRUPO DE SE EMPRENDEDOR. SISTEMA DE UÑAS DE SISTEMA DE UÑAS DE INVESTIGA LOS PASOS Y QUE INVESTIGACIÓN. ORTOGRAFÍA
PRODUCCIÓN CAMBIA TUS RESINA. RESINA. PASOS. MATERIALES SE USAN PARA LA (3 PTOS)
CREACIÓN Y PENSAMIENTOS Y MATERIALES. ELABORACIÓN DEL SISTEMA DE UÑAS -MARGEN ( 2 PTOS)
RECREACIÓN CAMBIAS TU MUNDO. DE RESINA. -SANGRÍA ( 2 PTOS)
MANICURE Y -ORGANIZACIÓN DE
PEDICURE. PÁRRAFOS (4 PTOS)
(PROF. -CUBRE TEMAS A
ALIXORA PROFUNDIDAD Y CON
SULBARÁN) DETALLES ( 5 PTOS)
-COHERENCIA
(2 PTOS)
-PULCRITUD (2 PTOS)
 ÁREA DE TEMA GENERADOR REFERENTE CONCEPTOS DESCRIPCIÓN PARA DESARROLLAR PRODUCTO DIDÁCTICO CRÍTERIOS /
FORMACIÓN TEÓRICO - PRÁCTICO LA ACTIVIDAD POTENCIALIDADES
GRUPO DE
PRODUCCIÓN
CREACIÓN Y
RECREACIÓN
DULCES
CRIOLLOS
(PROF. ANABEL
GONZALEZ)
 ÁREA DE TEMA GENERADOR REFERENTE CONCEPTOS DESCRIPCIÓN PARA DESARROLLAR PRODUCTO DIDÁCTICO CRÍTERIOS /
FORMACIÓN TEÓRICO - PRÁCTICO LA ACTIVIDAD POTENCIALIDADES
GRUPO APRENDER PARA EL ESEQUIBO ES SOBREADO DE CEJAS LOS ESTUDIANTES CON AYUDA DE ELABORACION DE DIBUJO DIBUJO 20 PTOS
ESTABLE EMPRENDER NUESTRO SEGUN TU PH, COLOR SUS PADRES DEBEN REALIZAR UN ALUSIVO AL ESEQUIBO PRODUCTIVIDAD
MAQUILLAJE DE CABELLO Y TONO DIBUJO DE UN ROSTRO QUE UTILIZANDO EL ROSTRO COMO MUESTRA INTERÉS Y
(PROF. DE PIEL IDENTIFIQUE LA GUAYANA ESEQUIBA Y LIENZO PRINCIPAL PREOCUPACIÓN AL
BRIGITTE EL ESLOGAN ("EL ESEQUIBO ES INVESTIGAR SOBRE
PEREZ) NUESTRO" . DICHO DIBUJO PUEDE SER UNA SITUACION
DEL MAPA, LA FAUNA LA FLORA Y -. CREATIVIDAD
ESTUDIANTES: OTROS. (3 PTOS)
ELIANNIS NOTA: EL ROSTRO DEBEN DIBUJARLO -. PULCRITUD
VERGARA. EN UNA HOJA TAMAÑO CARTA , (2 PTOS)
MARIA SANTOS. DIBUJAR A LAPIZ ALZADO NO -. PINTA EN FORMA
HORIAMNYS FOTOCOPIADO, COLORIDO, Y SECUENCIAL( 3 PTOS)
PACHECO. RECORDAR QUE EL ROSTRO LLEVA -. APLICA EL TEMA
JHONEL OJOS, BOCA , NARIZ MEJILLAS, Y LO CON LO REALIZADO
AZUAJE ESTILIZA EL CABELLO Y OREJAS (3 PTOS)
ROENMI -. PRESENTACION
ROMAN. COMPLETA (2 PTOS)
NAYLINYER -. PRODUCCIÓN
ROMAN ÚNICA Y ORIGINAL
LUISANA RUZA (3 PTOS)
KIMBERLI -. ES UNICO Y
PEREZ ORIGINAL (2 PTOS)
JOELBER -. RESPONSABILIDAD
AZUAJE DE ENTREGA
(1 PTO)
 ÁREA DE TEMA GENERADOR REFERENTE CONCEPTOS DESCRIPCIÓN PARA DESARROLLAR PRODUCTO DIDÁCTICO CRÍTERIOS /
FORMACIÓN TEÓRICO - PRÁCTICO LA ACTIVIDAD POTENCIALIDADES
GRUPO LA RECREACIÓN ES LA SALUD Y LA LA RECREACIÓN EN LOS Y LAS ESTUDIANTES REALIZARAN LOS Y LAS ESTUDIANTES -. PRESENTACIÓN
ESTABLE PRIMORDIAL PARA TU CONSERVACIÓN DEL LA CONSERVACIÓN UNA INVESTIGACIÓN RIGUROSA REALIZARAN UNA EXPRESIÓN (3 PTOS). .
DE DESARROLLO. AMBIENTE EN LA DEL AMBIENTE. SOBRE EL REFERENTE TEÓRICO ARTÍSTICA DE UN INDÍGENA 1. IDEA EXPRESADA
RECREACIÓN RECREACIÓN. PRACTICO, PARA LUEGO REALIZAR PREDOMINANTE EN LA GUAYANA CON ORIGINALIDAD
(PROF. UNA EXPRESIÓN ARTÍSTICA ESEQUIBO, UTILIZANDO (3 PTOS).
DANIEL AQUÍ SE MUESTRA LA LISTA DE LOS DIFERENTES MATERIALES DE SU [Link] BUEN
GONZALEZ) ESTUDIANTES QUE ESTÁN EN GRUPO PREFERENCIA PARA LA MANEJO SOBRE LA
ESTABLE DE RECREACIÓN REALIZACIÓN DE DICHA EXPRESIÓN
ACTIVIDAD . ARTÍSTICA
APELLIDOS Y NOMBRES QUEDA A CRITERIO DE CADA ELABORADA (4 PTOS)
Nº ESTUDIANTE SU MÁXIMA 3. IDENTIFICA LA
CAPACIDAD DE CREATIVIDAD. EXPRESIÓN
1 TIMAURE JOSE GREGORIO
ARTÍSTICA QUE
2 ARAUJO JONNY (2B)
ELABORO (4 PTOS)
3 DEIVERSON DELGADO(2DO A)
[Link] DE MATERIAL
4 SAMUEL PEÑA(2DOB)
REUSABLE EN LA
5 YEGRESKI DABOIN (5TO)
ACTIVIDAD (4 PTOS)
6 JHONAIKER VALERO(3RO)
1. RESPONSABILIDAD
7 DANIERI DIAZ (3ERO)
Y PUNTUALIDAD AL
8 JOSKEIBER SAAVEDRA (3ERO)
ENTREGAR LA
9 JESUS BRICEÑO (3ERO)
ACTIVIDAD (2 PTOS)
10 MARIANNY MORALES (5TO)
11 JESUS QUINTERO(2DO A)
12 MARIANA GIL (5TO)
 ÁREA DE TEMA GENERADOR REFERENTE CONCEPTOS DESCRIPCIÓN PARA DESARROLLAR PRODUCTO DIDÁCTICO CRÍTERIOS /
FORMACIÓN TEÓRICO - PRÁCTICO LA ACTIVIDAD POTENCIALIDADES
EL MARAVILLOSO Y POSTRES Y DULCES POSTRES Y DULCES LOS ESTUDIANTES HAN DE INDAGAR ELABORAR UN RECETARIO DE 1 ER CRITERIO

GRUPO DELICIOSO MUNDO DE TIPICOS DE LA ZONA TIPICOS DE LA ZONA POR INTERNET A CERCA DE LOS LOS POSTRES Y DULCES TÍPICOS CREATIVIDAD

ESTABLE LA REPOSTERIA DEL ESEQUIBO O LA DEL ESEQUIBO POSTRES Y DULCES TÍPICOS DE LA DE LA ZONA DEL ESEQUIBO, CON INDICADOR
DEMUESTRA INTERÉS
REPOSTERIA, VENEZOLANA Y SUS ZONA EN RECLAMACION ¿QUÉ ES UN ZONA DEL ESEQUIBO Y ELABORAR UN SUS RESPECTIVOS DIBUJOS.
AL INVESTIGAR Y
PANADERIA Y FRONTERAS ¿QUÉ ES UN POSTRE? POSTRE? RECETARIO DE LOS PRINCIPALES NOTA
ELABORAR EL
PASTELERIA ¿QUÉ ES UN DULCE? ¿QUÉ ES UN DULCE? POSTRES Y DULCES DE ÉSTA REGIÓN NO COPIAR LA INVESTIGACIÓN
RECETARIO (18 PTOS)
(PROF. CON SUS RESPECTIVOS DIBUJOS. SINO SÓLO HACER EL ÍTEMS
LAURA RECETARIO Y SUS DIBUJOS. -. INVESTIGACIÓN
ARAUJO) DIOS TE BENDIGA SUERTE AL (2 PTOS)
TELF ELABORAR ESTA ACTIVIDAD UN -. ELABORA EL
04269073468 ABRAZO. RECETARIO DE LOS

CUALQUIER DUDA LLAMARME POSTRES Y DULCES

TÍPICOS DE LA ZONA
PARA VERNOS EN EL LICEO O
DEL ESEQUIBO
CUALQUIER OTRA ORIENTACIÓN.
(12 PTOS)
-. ORTOGRAFÍA (2 PTOS)
-. PULCRITUD Y ORDEN
(1 PTO)
-. BUENA LETRA (1 PTO)
2 DO CRITERIO
CONVIVENCIA
INDICADOR
-,. ENTREGA A TIEMPO
LA ACTIVIDAD ( 2 PTOS)
ÍTEMS
-. PUNTUALIDAD (1 PTO)
-. RESPONSABILIDAD
( 1 PTO)
 ÁREA DE TEMA GENERADOR REFERENTE CONCEPTOS DESCRIPCIÓN PARA DESARROLLAR PRODUCTO DIDÁCTICO CRÍTERIOS /
FORMACIÓN TEÓRICO - PRÁCTICO LA ACTIVIDAD POTENCIALIDADES
GRUPO EL MARAVILLOSO EL ESEQUIBO ES GUAYABA ESEQUIBA LOS Y LAS ESTUDIANTES DEBERÁN REALIZARAN UN TRÍPTICO RODUCTIVIDAD:
ESTABLE MUNDO DE LA NUESTRO ZONA DE REALIZAR UN TRÍPTICO DEBERÁN PONE EN PRACTICA
REPOSTERÍA REPOSTERÍA RECLAMACIÓN REALIZAR UNA INVESTIGACIÓN PREVIA HABILIDADES Y
(PROF. POBLACIÓN ACTUAL SOBRE LOS CONCEPTOS YA DESTREZAS AL
MARBELIS DE LA GUAYANA MENCIONADOS GUAYABA ESEQUIBA, REALIZAR
GRATEROL) MAPA DE LA ZONA DE RECLAMACIÓN, POBLACIÓN PRODUCCIONCONCIE
GUAYABA ESEQUIBA ACTUAL DE LA GUAYABA, MAPA DE LA NTOZACION EL
GUAYABA ESEQUIBA AFICHE ITEM
-. PRESENTACIÓN
LIMPIA Y ORDENADA
(5 PTOS)
-. DEMUESTRA
INTERÉS POR
INVESTIGAR LA
ACTIVIDAD A
DESARROLLAR
(5 PTOS)
-. BUENA
PRESENTACIÓN DEL
MATERIAL (5 PTOS)

-. RESPONSABILIDAD
(5 PTOS)
 ÁREA DE TEMA GENERADOR REFERENTE CONCEPTOS DESCRIPCIÓN PARA DESARROLLAR PRODUCTO DIDÁCTICO CRÍTERIOS /
FORMACIÓN TEÓRICO - PRÁCTICO LA ACTIVIDAD POTENCIALIDADES
GRUPO LA COMUNICACIÓN LA COMUNICACIÓN LA COMUNICACIÓN LOS Y LAS ESTUDIANTES CON AYUDA LOS Y LAS ESTUDIANTES CON ACTITUD: MANEJO E
ESTABLE COMO PROCESO FAMILIAR, FAMILIAR, DE SUS REPRESENTANTES AYUDA DE SUS INTERPRETACIÓN DE
DANZA INDISPENSABLE EN CARACTERÍSTICAS, CARACTERÍSTICAS, INVESTIGARAN SOBRE EL REFERENTE REPRESENTANTES REALIZARAN LAS FUENTES DE
(PROF. LAS RELACIONES IMPORTANCIA IMPORTANCIA. TEÓRICO PRÁCTICO YA ANTES UNA MINUTA DONDE DEBEN INFORMACIÓN.
MARYORIN HUMANAS MENCIONADO. PLASMAR LA ENTREVISTA O DESARROLLO DEL
PEÑA) DESPUÉS DE HABER INVESTIGADO APORTE QUE LE SUGERIDO LA CONTENIDO
LOS ESTUDIANTES REALIZARAN UNA PERSONA ENCUESTADA SOBRE (10 PTOS)
ENTREVISTA A SU PAPA , MAMA , LA SIGUIENTE PREGUNTA ¿CUÁL RESPETA LOS
REPRESENTANTE O CUALQUIER ES LA PROBLEMÁTICA DE LA ASPECTOS
POLÍTICO DE LA COMUNIDAD GUAYANA ESEQUIBO? FORMALES DE LA
ESCRITURA (2 PTOS)
PULCRITUD .(2PTOS)
PUNTUALIDAD
(2 PTOS)
TRASLADA
CONOCIMIENTOS
PROPIOS CON LO
QUE YA CONOCE
(2 PTOS)
PORTADA (2 PTOS)
 ÁREA DE TEMA GENERADOR REFERENTE CONCEPTOS DESCRIPCIÓN PARA DESARROLLAR PRODUCTO DIDÁCTICO CRÍTERIOS /
FORMACIÓN TEÓRICO - PRÁCTICO LA ACTIVIDAD POTENCIALIDADES
GRUPO DE EL ESEQUIBO ES GUAYANA ESEQUIBA - DEFINICIÓN DE LOS Y LAS ESTUDIANTES REALIZARAN LOS Y LAS ESTUDIANTES AFICHE 20 PTOS
RECREACIÓN NUESTRO. GUAYANA ESEQUIBA UN AFICHE CON EL MAPA DE REALIZARAN UN AFICHE DONDE
(PROF. - RECLAMACIÓN VENEZUELA PLASMARAN EL MAPA DE PRODUCTIVIDAD
YESSICA TERRITORIAL. DONDE REPRESENTEN LA ZONA DE VENEZUELA RESALTANDO LA MUESTRA INTERÉS Y
OJEDA) - REGIÓN DEL GUAYANA ESEQUIBA COLOCANDO REGIÓN DEL ESEQUIBO (ZONA PREOCUPACIÓN AL
ESEQUIBO COMO TÍTULO EL ESEQUIBO ES DE INVESTIGAR SOBRE
PARTICIPANTES NUESTRO RECLAMACIÓN).COLOCÁNDOLE UNA SITUACIÓN.
- KEYLIMAR COMO TÍTULO “EL ESEQUIBO ES
PEÑA (5TO NUESTRO” ITEMS
AÑO) COHERENCIA
- MARIELYS (5 PTOS.)
VERA (5TO PULCRITUD (3PTOS.)
AÑO) RESPONSABILIDAD
- YENNY (2PTOS)
CASTELLANOS PUNTUALIDAD
(5TO AÑO) (2PTOS)
- STEFANNY CREATIVIDAD (8PTOS)
SOSA (1ER
AÑO)
- GABRIEL
IZARRA (3ER
AÑO)
- LUIS ANGEL
GUEDEZ (3ER
AÑO)
- DEIVID MILLA
(5TO AÑO)
 ÁREA DE TEMA GENERADOR REFERENTE CONCEPTOS DESCRIPCIÓN PARA DESARROLLAR PRODUCTO DIDÁCTICO CRÍTERIOS /
FORMACIÓN TEÓRICO - PRÁCTICO LA ACTIVIDAD POTENCIALIDADES
GRUPO DE EL CURIOSO MUNDO CUIDADO Y ¿QUÉ ES CON AYUDA DE LOS PADRES, LOS LOS Y LAS ESTUDIANTES -. REALIZA INFORME
CREACIÓN, DEL MAQUILLAJE TRATAMIENTO FACIAL HIDRATACIÓN ESTUDIANTES REALIZARÁN UN REALIZARÁN UN INFORME DE INCORPORANDO Y
PRODUCCIÓN Y FACIAL? INFORME TENIENDO EN CUENTA LAS MÁXIMO 2 CUARTILLAS, DONDE DANDO RESPUESTA
RECREACIÓN ¿CÓMO HIDRATAR EL PREGUNTAS A DESARROLLAR INCORPOREN LOS CONCEPTOS DE MANERA
MAQUILLAJE ROSTRO? SOLICITADOS. COHERENTE A TODAS
PROF. ¿QUÉ ELEMENTOS RECUERDEN SER CREATIVOS Y NO LAS PREGUNTAS
WUIDRIANA NATURALES Y PRESTARSE EL INFORME UNOS A SOLICITADAS
CABRERA) COMERCIALES SE OTROS PORQUE CADA UNO TIENE (10 PTOS)
USAN PARA LA UNA CREATIVIDAD DIFERENTE; SI HAY -. RELACIONA IDEAS
HIDRATACIÓN 2 INFORMES IDÉNTICOS SE MANDARÁ CON EL TEMA DE LA
FACIAL? A HACER DE NUEVO Y SE EVALUARÁ A VIDA COTIDIANA.
¿POR QUÉ ES BASE DE 15PTS (2 PTOS.)
IMPORTANTE -. RESPETA LAS
HIDRATAR EL REGLAS DE
ROSTRO? ORTOGRAFÍA
INDICA CUÁL ES EL (5 PTOS)
PROCEDIMIENTO -. MUESTRA
PARA DESMAQUILLAR RESPONSABILIDAD Y
PULCRITUD.
(3 PTOS.)
TOTAL, 20PTOS
 Área de formación: Participación en Grupos de Creación, recreación y Producción: Turismo
Sustentable en la Escuela (PROF. ABILIO PERDOMO)
Dirigido a los estudiantes: Reciban un cordial saludo estimados estudiantes. Para el desarrollo de esta área de formación se espera que al final de la misma los y las estudiantes estén
preparados con conocimientos básicos sobre el turismo sustentable como una actividad de economía local, regional, estadal y lógicamente Nacional. Se espera al final del curso, los estudiantes
adquieran conocimientos básicos del cómo prepararse para ser promotores turísticos con una visión desde lo local, Municipal, Estadal y Nacional bajo un enfoque del accionar científico, Social
y comunitario.
MOMENTO DE EVALUACION NRO 3. MES ABRIL GUIÓN 1.

TEMA TEJIDO Referente Actividad a Desarrollar Estrategia Técnica e Indicadores a Evaluar MATERIAL BIBLIOGRAFICO Y LINK ACONSIDERAR
GENERADOR TEMÁTICO Teórico por los estudiantes A emplear instrumento de Ponderación
evaluación
ZONA EN EL PRINCIPALES .-REALIZAR UN .-REVISIÓN TÉCNICA: .-PUNTUALIDAD EN LA
RECLAMACIÓN EZEQUIBO ATRACTIVOS PROCESO DE DE VIDEOS PRODUCCIÓN ENTREGA DE LA ACTIVIDAD. HTTPS://[Link]/WATCH?V=LKYPKHT43LW
ES TURÍSTICOS VISUALIZACIÓN DE INFORMATI INDEPENDIENTE .-ORGANIZACIÓN DEL &LIST=PLSC2IE86CAZSXM0LDRRC2ROLFTMAUOHMS
NUESTRO PERTENECIEN MATERIAL VOS. INSTRUMENTO: TRABAJO. HTTPS://[Link]/WATCH?V=5N09ZXZM0WY
TES AL BIBLIOGRÁFICO .-REVISIÓN PRESENTACIÓN .-CREACIÓN Y ORIGINALIDAD &LIST=PLSC2IE86CAZR3JMB2_8R627A7OLKMAU4T&INDE
EZEQUIBO VISUAL SOBRE LA DE DE VIDEOS DEL VIDEO X=2
VENEZOLANO IMPORTANCIA MATERIAL .- CAPACIDAD DE DIFUNDIR EL HTTPS://[Link]/WATCH?V=JYG7_FAA1GC
GEOGRÁFICA DEL WEB VIDEO ENTRE SUS HTTPS://[Link]/WATCH?V=JYG7_FAA1GC
EZEQUIBO ASÍ SUGERIDA COMPAÑEROS DE ESTUDIOS , HTTPS://[Link]/WATCH?V=GWDNNP_XM7
COMO TAMBIÉN SUS POR EL DOCENTES PERSONAL C
ATRACTIVOS DOCENTE OBRERO Y ADMINISTRATIVO HTTPS://[Link]/WATCH?V=6VACOOAYQDI
TURÍSTICOS.
.-ELABORAR UN .
VIDEO
INFORMATIVO
DONDE SE REALCE
LOS LO
ATRACTIVOS
TURÍSTICOS DEL
EZEQUIBO
VENEZOLANO,
TOMANDO EN
CUENTA QUE DICHO
VIDEO DEBE ESTAR
ELABORADO BAJO
UN FORMATO
DISEÑADO PARA
GENERAR UNA
CAMPAÑA
INFORMATIVA EN
LOS DIFERENTES
MEDIOS
INFORMATIVOS.
.- EL ESTUDIANTE
DEBERÁ ENVIAR EL
VIDEO PREVIO PARA
SU REVISIÓN
REALIZAR
CORRECCIONES Y
COMPARTIRLO CON
EL DOCENTE GUÍA
DE SU AÑO, CON LA
FINALIDAD DE
DIFUNDIRLO EN
TODA LA
POBLACIÓN
ESTUDIANTIL DE LA
INSTITUCIÓN