INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN MARTÍN

0 DE PORRES”

Del lunes 17 de abril al viernes 12 de mayo

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
FORTALECEMOS LA IDENTIDAD Y EL USO
ADECUADO DE LA LENGUA ESPAÑOLA A
TRAVÉS DE UNA DISERTACIÓN

GRADO: 4TO AÑO

EQUIPO DE DOCENTES: COMUNICACIÓN

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ÁREA DE COMUNICACIÓN EXPERIENCIA DIAGNÓSTICA -2023
4°
PLANIFICADOR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

1. PROPÓSITO

 Expone propuestas para promover y conservar el uso correcto del idioma

español a través de la disertación.

2. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALOR ACTITUD

Enfoque Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas
intercultural identidad cultural identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
Enfoque de Diálogo y Disposición a conversar con otras personas,
derechos concertación intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura
común.

3. COMPETENCIA Y CAPACIDADES
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Se comunica oralmente Obtiene información del texto oral.
en su lengua materna. Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral.
Obtiene información del texto escrito.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su Infiere e interpreta información del texto.
lengua materna.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación significativa.
de textos en su lengua Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
materna cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.

4. ESTÁNDAR

ESTÁNDAR – SE COMUNICA ESTÁNDAR – LEE ESTÁNDAR – ESCRIBE

1 “PREPARARNOS CON AMOR Y HUMILDAD PARA SERVIR A DIOS Y A LA SOCIEDAD ”

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SE COMUNICA oralmente mediante LEE DIVERSOS tipos de ESCRIBE DIVERSOS tipos de textos de
diversos tipos de textos; INFIERE textos con estructuras forma reflexiva. ADECÚA su texto al
información relevante y conclusiones complejas, vocabulario destinatario, propósito y el registro a
e interpreta la intención del variado y especializado. partir de su experiencia previa, de
interlocutor y las relaciones de poder INTEGRA información fuentes de información
en discursos que contienen sesgos, contrapuesta y ambigua complementarias y divergentes, y de
que está en distintas partes su conocimiento del contexto
falacias y ambigüedades. SE EXPRESA
del texto. INTERPRETA el histórico y sociocultural. ORGANIZA Y
adecuándose a situaciones
texto considerando DESARROLLA lógicamente las ideas
comunicativas formales e informales información relevante y de en torno a un tema, y las estructura
y a los géneros discursivos orales en detalle para construir su en párrafos, capítulos o apartados de
que participa. ORGANIZA Y sentido global, valiéndose acuerdo a distintos géneros
DESARROLLA sus ideas en torno a un de otros textos y discursivos. ESTABLECE relaciones
tema y las relaciona mediante el uso reconociendo distintas entre ideas a través del uso preciso de
de diversos recursos cohesivos; posturas y sentidos. diversos recursos cohesivos. EMPLEA
INCORPORA un vocabulario REFLEXIONA sobre formas vocabulario variado, especializado y
especializado y enfatiza los y contenidos del texto y preciso, así como una variedad de
significados mediante el uso de asume una posición sobre recursos ortográficos y textuales para
recursos no verbales y paraverbales. las relaciones de poder que darle claridad y sentido a su texto.
REFLEXIONA sobre el texto y evalúa la este presenta. EVALÚA el REFLEXIONA y EVALÚA de manera
uso del lenguaje, la validez permanente la validez de la
validez de la información y su efecto
de la información, el estilo información, la coherencia y cohesión
en los interlocutores, de acuerdo a del texto, la intención de de las ideas en el texto que escribe;
sus conocimientos, fuentes de estrategias discursivas y CONTROLA el lenguaje para
información y al contexto recursos textuales. contraargumentar, reforzar o sugerir
sociocultural. EN UN INTERCAMBIO, EXPLICA el efecto del texto sentidos y producir diversos efectos
hace contribuciones relevantes y en el lector a partir de su en el lector según la situación
EVALÚA las ideas de los otros para conocimiento y del comunicativa.
contraargumentar, eligiendo contexto sociocultural en
estratégicamente cómo y en qué el que fue escrito.
momento participa.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SE COMUNICA LEE ESCRIBE
+Prepara la exposición utilizando +Leo textos sobre +Ajusta su texto al
organizadores cognitivos y/o situaciones de riesgos ante propósito comunicativo,
presentaciones (PPTs). desastres naturales. tema, tipo textual y sus
características.
+Se expresa adecuándose a situaciones +Aplico estrategias de
comunicativas formales: LA aproximación al texto. +Adapta el uso dellenguaje
DISERTACIÓN en su texto de acuerdo al
+Adecúa al propósito comunicativo. +Interpreto información propósito comunicativo.
relevante y
+Tiene la secuencia: introducción, complementaria de los +Argumenta defendiendo
desarrollo y conclusiones. textos leídos. sus tesis.
+Reconoce los aportes literarios de
+Reflexiono sobre la +Organiza y jerarquiza las
diversos escritores.
importancia de aplicar ideas en párrafos usando
+Uso de recursos no verbales y
estrategias de lectura: conectores y marcadores
paraverbales.
subrayado, resumen, textuales.
+Ajusta el volumen, intensidad, tono, síntesis, etc.
timbre y el ritmo de voz. +Utiliza recursos
+Utiliza recursos no verbales: gestos y gramaticales y ortográficos.
movimientos corporales.

2 “PREPARARNOS CON AMOR Y HUMILDAD PARA SERVIR A DIOS Y A LA SOCIEDAD ”

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6. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (producto)
 Disertación sobre el uso adecuado del idioma Castellano y sus aportes
literarios respetando los recursos verbales y no verbales.

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Mariana es una estudiante de 4to año. Sabe que el 23 de abril de cada año se celebra el Día del
Idioma y fallecimiento del escritor español Miguel de Cervantes Saavedra. Pero, no sabe por qué
es el Día del Idioma.

A su turno, Adriana de 5to año nos explica que la Organización de las Naciones Unidas (ONU) en
el año 2010 estableció los “Días de las Lenguas”, con el propósito de celebrar la diversidad
cultural y multilingüismo y que fue decretado el 23 de abril como “Día de la lengua española”.
Al igual que su compañera Mariana no entiende cómo la lengua española influye en la lectura y
escritura.

Sebastián, estudiante de 2do año, nos comenta que sus compañeros y la comunidad en general
no preservan y cuidan el español. Es decir, hay un mal uso del lenguaje utilizando
incorrectamente la gramática y ortografía. Además, nos dice que existe un abuso incorrecto en
la escritura y pone como ejemplo el uso del WhatsApp, Messenger, Facebook y otras redes
sociales.

Cielo es una estudiante de 1er año. Cuando escribió la carta y la noticia en la EDA 0 y 1, encontró
serios problemas en el uso de las palabras agudas, graves y esdrújulas, asimismo el uso de los
signos de puntuación lo que perjudicó en la coherencia y cohesión de sus textos. Y tuvo que
rehacer de nuevo por no utilizar correctamente el español.

Richard, estudiante de 3er año nos recordó que el mes de abril es el mes de las letras peruanas
y que la poesía peruana tiene excelentes representantes que utilizan correctamente el español.
Mencionó a José María Eguren, César Vallejo, Carlos Oquendo de Amat, Martín Adán, Juan
Gonzalo Rose entre otros. Pero, Richard no sabe cómo estos grandes escritores utilizaron
correctamente el español en sus poemas, cuentos y novelas.

Ante esta situación, la maestra les plantea el siguiente reto: ¿Cómo podemos promover
y conservar el uso correcto del idioma el español? ¿cómo podemos planificar una
disertación para argumentar el uso correcto del español?

II. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Leemos y comprendemos textos expositivos sobre el Día del

Idioma aplicando estrategias de lectura
SEMANA 1

Texto 1: Todas las voces.

Texto 2: ¿Por qué el 23 de abril se celebra el Día del Idioma?

PROPÓSITO:
Lee y reflexiona el tema, subtema y las ideas principales de los textos expositivos.

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

PRODUCCIÓN: Tema, ideas principales y organizador.

3 “PREPARARNOS CON AMOR Y HUMILDAD PARA SERVIR A DIOS Y A LA SOCIEDAD ”

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LEEMOS TEXTOS APLICANDO LA ESTRATEGIA ANTES, DURANTE Y DESPUÉS:

ANTES DE LA LECTURA

TEXTO Nº 1
“TODAS LAS VOCES”
Perú 21. (2015). Especial Todas las voces. Recuperado de
http://peru21.pe/todaslasvoces
1.Según el título del texto ¿Qué puede significar esa expresión?

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2.¿Qué conoces de las variaciones lingüísticas?

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3.¿Qué te gustaría conocer de las variaciones lingüísticas en el Perú?

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------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Analizamos diversos textos aplicando estrategias de lectura,

identifica el tema y subtema en los párrafos.

DURANTE LA LECTURA

“TODAS LAS VOCES”

“Una lengua es más que solo una forma de comunicación entre un grupo de personas.
La lengua cumple funciones afectivas, de identidad y principalmente de transmisión
cultural. En suma, si me borran mi lengua, me borran mi cultura”, asegura Agustín
Panizo, asesor de la Dirección de Lenguas Indígenas del Ministerio de Cultura.

En el Perú están reconocidas oficialmente más de 40 lenguas. En Lima hay medio millón
de quechua hablantes y el 30% de la población tiene padres que provienen de regiones
andinas donde se hablan diversas lenguas. “No obstante, la capital es una sociedad que
discrimina a los que hablan una lengua indígena, y eso hace que los migrantes
abandonen su cultura
y silencien su lengua. Una vez que los habitantes de las comunidades indígenas
aprenden castellano, la sociedad indirectamente les dice que abandonen su lengua

4 “PREPARARNOS CON AMOR Y HUMILDAD PARA SERVIR A DIOS Y A LA SOCIEDAD ”

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porque les parece que no es importante y que más bien es un obstáculo para la
comunicación”, explica el lingüista.

Sin embargo, el Estado, a través de la Ley n.0 29735, protege el derecho de las personas
a usar su lengua originaria sin ser discriminadas y el derecho a ser atendidas e
interactuar con el Estado en su propia lengua, con acciones como la formación de
traductores y la promoción en centros de salud, policías, jueces y otros funcionarios para
que brinden servicios a la población en su lengua originaria. Asimismo, el Ministerio de
Educación ha impulsado la política de educación intercultural bilingüe (EIB) a través de
la implementación de 20 mil escuelas bilingües, y está invirtiendo en la capacitación de
profesores, así como en la producción de materiales educativos en lenguas originarias.

Perú 21. (2015). Especial Todas las voces. Recuperado de

http://peru21.pe/todaslasvoces

DESPUÈS DE LA LECTURA

CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DESPUÉS DE LA LECTURA ANALIZADA:

1.¿POR QUÉ EL PERÚ ES UN PAÍS MULTILINGÜE?

2.¿CREES QUE ES IMPORTANTE PRESERVAR LAS LENGUAS ORIGINARIAS? ¿POR QUÉ?

3.BUSQUEN EN INTERNET EL VIDEO SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA

PERUANA EN https://www.youtube.com/watch?v=5pgDtrlP2Ws. LUEGO, COMENTEN
EN GRUPO LAS IDEAS PRINCIPALES.

5 “PREPARARNOS CON AMOR Y HUMILDAD PARA SERVIR A DIOS Y A LA SOCIEDAD ”

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COMENTEN EN EL GRUPO, SOBRE LA BASE DE LO OBSERVADO, Y RESPONDAN.

4.¿POR QUÉ, EN EL PERÚ, ES DIFÍCIL CLASIFICAR LENGUAS Y DIALECTOS?

5.¿QUÉ SE PUEDE HACER PARA PROMOVER LA VALORACIÓN DE LAS LENGUAS NATIVAS Y TENER
MÁS INFORMACIÓN SOBRE ELLAS PARA EVITAR SU DESAPARICIÓN? FUNDAMENTEN SU
RESPUESTA.

6.COMPLETA EL ORGANIZADOR GRÁFICO INVESTIGANDO LAS LENGUAS

ORIGINARIAS EN EL PERÚ:

QUECHUA

LENGUAS
ORIGINARIAS AYMARA

SELVÁTICAS

6 “PREPARARNOS CON AMOR Y HUMILDAD PARA SERVIR A DIOS Y A LA SOCIEDAD ”

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4°
Es momento de leer el segundo texto para
realizar su análisis

ANTES DE LA LECTURA

TEXTO 2
¿POR QUÉ EL 23 DE ABRIL SE CELEBRA EL DÍA DEL IDIOMA?
EDITORIAL UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA

1.Según el título del texto ¿QUÉ CONOCES DEL IDIOMA CASTELLANO?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2.¿Cuántas lenguas originarias existen en nuestro país? Explica

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3.¿Crees que las personas sienten temor al hablar una lengua distinta al castellano?
Fundamenta.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Identifica el tema y subtema en los párrafos.

DURANTE LA LECTURA

¿POR QUÉ EL 23 DE ABRIL SE CELEBRA EL DÍA DEL IDIOMA?

EDITORIAL UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA

El Día del Idioma se celebra para hacer un homenaje al exponente por excelencia del
castellano que es Miguel de Cervantes Saavedra, autor de “El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de
la Mancha”, obra ilustre del idioma español. El escritor falleció el 22 de abril de 1616, en Madrid-
España, sin embargo, se decretó la fecha de su entierro, 23 de abril, como el día de su muerte
por una costumbre de la época. Cabe destacar que esa misma fecha falleció William
Shakespeare, razón por la que el Día de la lengua inglesa, también se celebra el 23 de abril.

7 “PREPARARNOS CON AMOR Y HUMILDAD PARA SERVIR A DIOS Y A LA SOCIEDAD ”

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En el año 2010, la ONU estableció los “Días de las lenguas”, para celebrar la diversidad cultural
y multilingüismo, por lo que fue decretado 23 de abril como “Día de la lengua española”, sin
embargo, en Colombia la fecha se impuso por medio del Decreto 707 del 23 de abril de 1938.

Gabriela de la Parra Morales, directora de Eltipomóvil, y quien actualmente trabaja como

correctora de estilo de la Editorial de la Universidad Católica de Colombia, explica la importancia
de esta fecha para Colombia y el mundo “En esta fecha rememoramos que fuimos unificados
mediante el lenguaje que vino con los conquistadores. El lenguaje también es un asunto político,
pues agrupa a los pueblos, a la sociedad. Lastimosamente, eso ha hecho que muchos dialectos
indígenas, propios de nuestros ancestros, se hayan perdido. Aunque también subsisten varios
hasta el día de hoy. El lenguaje es algo que está vivo y se transforma con el tiempo. Y este día
también nos recuerda eso” resalta la profesional.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE SABER ESCRIBIR Y LEER BIEN?

“Porque vivimos en una sociedad atravesada por los códigos de escritura y lectura. Son
elementos básicos para funcionar en sociedades como las nuestras. La escritura se necesita para
prácticamente todo: una carta de solicitud, una autorización, una carta de amor o despedida,
una nota, etc. Aunque los soportes hayan cambiado, la escritura ahora se emplea por doquier y
más a menudo gracias a esas nuevas tecnologías y aplicaciones de chat como WhatsApp,
Messenger, entre otras” destaca Gabriela Parra, quien también asegura que la gramática y la
ortografía son los pilares de la escritura. “Lastimosamente, hoy en día es dramático el
desconocimiento de estos dos aspectos. Ese desconocimiento hace que la comunicación no sea
efectiva. La gramática y la ortografía sirven para cumplir ese propósito comunicativo y si no se
conocen ni se dominan esas reglas, ese objetivo no se cumple.

Para Gabriela de la Parra Morales, los jóvenes en la actualidad no saben distinguir entre una
palabra aguda de una grave, y tampoco saben para qué sirven los signos de puntuación
“Pareciera que conocen la coma como único signo. No tienen los conceptos claros y es como si
no les importara mucho eso, hasta que se enfrentan a situaciones donde la realidad les obliga a
revisar eso o los pone en aprietos. Por ejemplo, cuando preparan una hoja de vida o escriben un
ensayo o una tesis de grado”.

¿POR QUÉ UN BUEN PROFESIONAL DEBE ESCRIBIR BIEN?

“Porque cuando uno no tiene otra opción que escribir, eso que escribo me representa, me
identifica, me perfila, me delinea. Qué pensarías tú, por ejemplo, al ver un currículo en LinkedIn
cuyo encabezado dice así: “Profesional en sistemas”. Creo que hay que crear justo esa conciencia
de que todos debemos aprender a escribir bien (no solo los profesionales). La escritura se
convierte, en estos casos, en tu carta de presentación y de recomendación”: Asegura la
profesional.

La profesional recomienda dos libros para que las personas escriban bien: “La Cocina de la
Escritura” del filólogo español Daniel Cassany y “Español Correcto” del colombiano Fernando
Ávila “Leer es una práctica que, a mi modo de ver, no debe imponerse sino disfrutarse, hacerse
por placer. Por eso recomiendo también que exploren los temas que los inquieten y lean sobre
ellos y vayan adentrándose en el fascinante mundo de las palabras”, finaliza diciendo Gabriela
de la Parra Morales.

Cabe destacar que desde el 2015 la Editorial de nuestra Universidad cuenta con un catálogo
virtual, donde cerca del 40% de los libros publicados se encuentra en acceso abierto para todos

8 “PREPARARNOS CON AMOR Y HUMILDAD PARA SERVIR A DIOS Y A LA SOCIEDAD ”

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los públicos y otro porcentaje está disponible en formato e-book. Adicionalmente, todo el
catálogo está en formato impreso atendiendo así las preferencias de los diferentes públicos, que
pueden comprar directamente en la plataforma mediante múltiples posibilidades de pago. Para
consultar el micrositio, donde encontrará contenidos de actualidad, gran riqueza intelectual y
utilidad para su desempeño académico y profesional.

DESPUÈS DE LA LECTURA

ES MOMENTO DE ENFRENTAR UN RETO DE COMPRENSIÓN DE LECTURA:

FORMULA PREGUNTAS DE NIVEL LITERAL, INFERENCIAL Y CRÍTICO.
DEBERÁS ESTABLECER SUS RESPECTIVAS SOLUCIONES.

NIVEL LITERAL (3)

1.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

NIVEL INFERENCIAL (3)

4.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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5.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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6.

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__________________________________________________________________________

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NIVEL CRÍTICO (2)

7.

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__________________________________________________________________________

8.

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__________________________________________________________________________

9.COMPLETA EL ORGANIZADOR GRÁFICO CON LAS IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO ANALIZADO:
TEMA:

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EVALUAMOS NUESTROS AVANCES:

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

Lo logré Estoy en ¿Qué puedo

Criterios de evaluación proceso hacer para
de lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Identifiqué el tipo de texto, tema, subtema e
idea principal.
Apliqué la estrategia antes, durante y después
en cada texto.
He identificado información general y datos
específicos.

Reflexioné e interpreté el sentido del texto.

Leemos y comprendemos fragmentos literarios de autores

diversos aplicando estrategias de lectura
SEMANA 2

Texto 1: El cerro de la campana.

PROPÓSITO:
Lee y reflexiona el tema, subtema y las ideas principales de los textos expositivos
COMPETENCIA:
 Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
PRODUCCIÓN:
Tema, ideas principales y organizador.

Recuerda que estamos celebrando el Día

del Idioma Castellano realizando lecturas
a través de textos diversos…

LEEMOS TEXTOS APLICANDO LA ESTRATEGIA ANTES, DURANTE Y DESPUÉS:

ANTES DE LA LECTURA

“EL CERRO DE LA CAMPANA” (LA LIBERTAD)

11 “PREPARARNOS CON AMOR Y HUMILDAD PARA SERVIR A DIOS Y A LA SOCIEDAD ”

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1. ¿SABES QUÉ ES UNA LEYENDA? EXPLICA

2. ¿DE QUÉ CREES QUE TRATARÁ LA LEYENDA?

3. ¿CONOCES LEYENDAS DE TU COMUNIDAD? MENCIÓNALAS

DURANTE LA LECTURA Identifica el tema y subtema en los párrafos.

“EL CERRO DE LA CAMPANA” (LA LIBERTAD)

Contaba muy pocos años, cuando una de aquellas tardes en que la familia, entre una y otra cosa,
hace recaer la conversación sobre temas históricos, leyendas y cosas lejanas que han ocurrido
aquí o allá, que yo escuché una historia, una historia que se grabó tanto en mi memoria, que
nunca pude olvidar y la cual voy a relatar como yo la escuché entonces:

Hace muchísimos años de este suceso y los españoles aún eran dueños y señores del Perú.

En un cerrito de la caleta de Huanchaco apareció una Virgen. En ese lugar se levantó una capilla.
Poco tiempo después, y cuando ya la Capilla albergaba a la Virgen, muy cerca se encontró una
enorme campana de oro de una belleza divina; llevaba una inscripción que rezaba: «Para la
iglesia de Huanchaco». La noticia se difundió en un momento y llegó hasta Trujillo. Se trató de
averiguar su procedencia; pero vanos fueron los esfuerzos porque no se supo nada. Se discutió
sobre el destino que se debía dar a la campana; según unos debía quedarse en la capilla de
Huanchaco; pero otros alegaban que no podía quedarse una cosa de tanto valor en una caleta
insignificante; que Trujillo adquiriría mayor atractivo con su catedral adornada por esa campana;
además lo mismo daba que estuviera en una iglesia o en otra.

Aceptándose la segunda opinión, y con mucho trabajo, en el cual cooperaron muchos hombres,
se trasladó la campana hasta la catedral de Trujillo. Pero si el transporte fue difícil, mucho más
costó subirla hasta la torre y fijarla en las barras donde se debía tañer. Muy cansados y
transpirando a cuál mejor bajaron los hombres de la torre para contemplar cuán hermosa se
veía la catedral con su nueva y potente campana. Mas el espectáculo no duraría; al día siguiente,
y muy temprano, acudieron nuevos curiosos a conocer la campana; pero cuál sería su sorpresa
al contemplar la torre vacía y los barrotes de la campana rotos. ¡La campana había desaparecido!

12 “PREPARARNOS CON AMOR Y HUMILDAD PARA SERVIR A DIOS Y A LA SOCIEDAD ”

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Un mensajero de Huanchaco vino a confundirlos más; pues, la campana se hallaba en el lugar
donde la vieron por primera vez. Pero a pesar de este raro suceso, no se conformaron con que
la campana se quedara en Huanchaco. E hicieron los preparativos para llevarla nuevamente a
Trujillo. Esta vez la encontraron muy pesada y tuvieron que redoblar el esfuerzo y el ingenio para
conseguir su propósito. Con todo, sintieron gran satisfacción al contemplar la campana
nuevamente en la catedral donde por segunda vez la admiraron. Se pusieron guardianes para
evitar que se repitiera el suceso que días antes los había asombrado. Pero ¿qué sucedió? Quizá
los guardianes se durmieron; lo cierto es que, al día siguiente, en lugar de la campana, estaban
sólo los barrotes rotos.

Esta vez no podrían apoderarse más de la campana; los habitantes de Huanchaco la habían visto
pasar por el aire, en vuelo veloz, y clavarse con gran estruendo en un cerro que queda cerca de
la capilla de esa caleta.

Y ahí está y estará; quién sabe hasta cuándo.

A la Virgen de la capilla se le hace una gran fiesta cada cinco años y se la lleva desde Huanchaco
hasta Trujillo. En las vísperas de esa fiesta, cuentan que a las doce de la noche se oyen los tañidos
graves y sonoros de la campana; y otros dicen que no sólo por esos días sino todos los días a las
doce de la noche se oyen unos toques como si llamaran a misa; que el repique es muy
impresionante y extraño.
Esta capilla es notable por su Virgen y porque ahí reposan los restos del Deán Saavedra. Y
además junto a ella se halla el cerro de la Campana.

DESPUÈS DE LA LECTURA

FORMULA PREGUNTAS DE NIVEL LITERAL E INFERENCIAL. DEBERÁS ESTABLECER SUS

RESPECTIVAS SOLUCIONES.
NIVEL INFERENCIAL

1.

2.

3.

13 “PREPARARNOS CON AMOR Y HUMILDAD PARA SERVIR A DIOS Y A LA SOCIEDAD ”

ÁREA DE COMUNICACIÓN EXPERIENCIA DIAGNÓSTICA -2023
4°
NIVEL LITERAL
4.

5.

6.

7.INVESTIGA: ESCRITORES PERUANOS QUE GANARON PREMIO NÓBEL EN LITERATURA Y

RECONOCIMIENTOS LITERARIOS.

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES:

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

Lo logré Estoy en ¿Qué puedo

Criterios de evaluación proceso hacer para
de lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Identifiqué el tipo de texto, tema, subtema e
idea principal.
Apliqué la estrategia antes, durante y después
en cada texto.
He identificado información general y datos
específicos.

Reflexioné e interpreté el sentido del texto.

14 “PREPARARNOS CON AMOR Y HUMILDAD PARA SERVIR A DIOS Y A LA SOCIEDAD ”

ÁREA DE COMUNICACIÓN EXPERIENCIA DIAGNÓSTICA -2023
4°
Proponemos y textualizamos la disertación referida
SEMANA 3 a los aportes de autores universales
PROPÓSITO:

 Planifica y textualiza la redacción de su disertación.

COMPETENCIA:

 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

PRODUCCIÓN:
 Redacción y presentación de su disertación literaria.

Es momento de investigar información literaria de diversos autores, con ello se planifica y

textualiza los aportes que serán emitidos en una disertación.

LA DISERTACIÓN como una presentación o exposición sobre determinada temática,

basada en un razonamiento estructurado. Su finalidad es, o bien lograr el debate sobre
el tema, o la divulgación de información.

CARACTERÍSTICAS DE LA DISERTACIÓN

 Se realizan en base a un tema que sea de interés para el público. De este

modo, la discusión y la difusión están garantizadas.
 Si bien puede tratar sobre un tema que ya haya sido investigado, en estos
casos la disertación debe plantear, igualmente, una novedad.
 A diferencia de las exposiciones, con las disertaciones se busca resolver, de
manera reflexiva, cierto interrogante.
 No es necesario que tenga una conclusión, depende el caso, pero siempre
debe tener un cierre que invite al debate.
 En la disertación es posible apoyarse en recursos técnicos (audiovisuales y
otros) que ayuden a la transmisión de conceptos. Por ejemplo, PowerPoint,
Prezi o presentaciones de Canva.

ESTRUCTURA DE UNA DISERTACIÓN

 INTRODUCCIÓN: En este segmento se explican brevemente cuáles son los

principales aspectos del tema a tratar. El objetivo es captar el interés del
público.
 EXPOSICIÓN: Durante esta instancia, se describe la dirección y el
enfoque respecto de la temática, que asumirá la disertación.
 DESARROLLO: En esta sección se introducen los argumentos que sostienen el
tema presentado. Por otra parte, también se responde a las
preguntas planteadas. Resulta, en consecuencia, la sección más larga del
trabajo.
 ASPECTOS GENERALES: Esta parte de la disertación es una síntesis o resumen de
las principales ideas mencionadas. Su función, por lo tanto, es preparar al
público (oyente o lector) para el apartado final del trabajo.

15 “PREPARARNOS CON AMOR Y HUMILDAD PARA SERVIR A DIOS Y A LA SOCIEDAD ”

ÁREA DE COMUNICACIÓN EXPERIENCIA DIAGNÓSTICA -2023
4°
 CONCLUSIONES: Al cerrarla, se debe reflexionar sobre lo disertado, antes de dar
por finalizada la disertación. Es posible, pero no obligatorio, convocar al debate
a través de recursos retóricos (figuras literarias).

RECOMENDACIONES:
IMPLEMENTA UN SOPORTE AUDIOVISUAL
Si existe la posibilidad, puedes usar algún soporte audiovisual. Existen muchos programas para
ellos, como PowerPoint o Prezi. En ellos puedes agregar videos, imágenes, texto, audios, etc.
Utiliza estas plataformas solo si se justifica. En caso contrario, solo generarás una distracción
para el público.

Ahora bien, si eliges un programa de este tipo, procura que sea amigable a la vista, que se vea
desde todos los puntos de la sala y que ayude a entender el contenido a la audiencia.
UTILIZA ESTRATEGIAS ARGUMENTATIVAS
Cuando desarrolles tu tema, utiliza recursos que ayuden a que tu audiencia comprenda y
reflexione sobre lo que dices. Para ello, es importante seguir una estructura lógico-
argumentativa. No menos importante para la expresión oral es el uso de conectores oracionales
y ordenadores del discurso. Con esto, le facilitarás la compresión a los oyentes.

POSTURA CORPORAL

La forma en que te presentas es importante. Una

mala postura, como jorobarse, le dará a tu audiencia
la impresión de que no estás seguro de tu tema o de
ti mismo. Si tu espalda está tensa, sentirán tu tensión
y se preguntarán qué la está causando.

USA TU LENGUAJE CORPORAL PARA

MEJORAR TU PRESENTACIÓN

Hacer una gran presentación requiere un tema

cuidadosamente elegido, así como una presentación
y una Expresión Corporal atractivas que te ayudarán
a ganarte a la audiencia. El tema debe ser relevante
para tu audiencia y ayudarte a aumentar el
conocimiento de la marca, así como a generar confianza.

PLANIFICA TU DISERTACIÓN EN
EL SIGUIENTE ESQUEMA

16 “PREPARARNOS CON AMOR Y HUMILDAD PARA SERVIR A DIOS Y A LA SOCIEDAD ”

ÁREA DE COMUNICACIÓN EXPERIENCIA DIAGNÓSTICA -2023
4°
TEMA:

INTRODUCCIÓN

EXPOSICIÓN

DESARROLLO

ASPECTOS GENERALES

CONCLUSIONES

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4°
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO

LOGRÉ PROCESO DE HACER PARA
LOGRARLO MEJORAR MIS
APRENDIZAJES?
01 Adecué el texto a la situación comunicativa
sobre escritores universales.
02 Organicé y desarrollé las ideas de forma
coherente y cohesionada en la redacción de
la disertación.
03 Utilicé las convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente para garantizar
la claridad y el sentido del texto redactado.
04 Reflexioné y evalué la forma, el contenido y
el contexto del texto escrito, y lo revisé
continuamente para mejorarlo.

Socializamos la disertación referido al uso correcto del

SEMANA 4

idioma español y los aportes de autores universales

PROPÓSITO:

 Expone los aportes literarios de diversos autores.

COMPETENCIA:

 Se comunica oralmente en su lengua materna.

PRODUCCIÓN:
 Disertación de los aportes literarios de autores universales.

NO OLVIDES QUE LUEGO DE PLANIFICAR TU DISERTACIÓN,

AHORA ES MOMENTO DE PRESENTARLA ANTE TUS
COMPAÑEROS (AS).

¿QUÉ ES LA EXPRESIÓN CORPORAL?

El Lenguaje Corporal es la forma en que tu cuerpo se comunica sin el uso de palabras. Combina
gestos con las manos, postura, expresiones faciales y movimientos que les dicen a los demás lo
que sucede dentro de tu cabeza. La Expresión Corporal puede ocurrir de forma consciente e
inconsciente.

Por ejemplo, la forma en que estás sentado en este momento junto con tu expresión facial
puede decirle a los demás mucho sobre ti. Según tu Lenguaje Corporal, pueden saber si te
diviertes o te concentras mucho. Pueden saber si eres accesible o si estás teniendo un mal día.

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Si estás en una discusión con alguien y estás de acuerdo verbalmente con él, tu expresión
corporal confirmará que estás de acuerdo con lo que se está diciendo; o traicionarte y decirle a
los demás que no sientes lo mismo.

Puedes emplear
organizadores
cognitivos para tu
disertación

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¡HEMOS CULMINADO LA 2DA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE!

NO OLVIDES QUE EL TEMA SE REFERÍA A LOS

APORTES DE ESCRITORES UNIVERSALES
PRESENTADO EN UNA DISERTACIÓN.

PARA CULMINAR LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, PREPARA TU DISERTACIÓN CON

LA SIGUIENTE RÚBRICA:
RÚBRICA PARA EVALUAR DISERTACIÓN

CRITERIOS 3 2 1 PTJE
DOMINA EL TEMA Expresa con claridad Ocasionalmente es No demuestra
QUE EXPONE y fluidez las ideas y claro en sus ideas y claridad y
detalles del tema. detalles. consistencia en
sus ideas.
SEGURIDAD EN En su puesta actúa Durante su puesta no Durante su
LA EXPOSICIÓN con seguridad en la siempre actúa con puesta no
DE SU TRABAJO exposición y seguridad en la expone con
presentación del exposición de su seguridad su
trabajo. trabajo. trabajo.
VOCABULARIO Es capaz de utilizar Utiliza un vocabulario Utiliza un
un vocabulario limitado. vocabulario no
técnico y sin repetir técnico y repite
palabras. palabras.
ARGUMENTACIÓN Da a conocer su Da a conocer su No da a conocer
PERSONAL opinión personal. opinión personal en su opinión
forma poco clara. personal.
TONO DE VOZ Habla fuerte y claro, Habla con claridad Habla con muy
se le escucha bien. pero no siempre se le poca claridad.
escucha bien.
POSTURA Muestra una buena Ocasionalmente logra No logra
postura corporal, mantenerse mantenerse
manteniéndose erguido(a), tienden a erguido(a),
erguido(a) durante apoyarse y moverse y a tiende a
su disertación no mirar al oyente. apoyarse y
mirando a sus moverse, a no
oyentes. mirar al oyente.

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