UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

Reconocemos la importancia de la ciencia y los saberes ancestrales en el cuidado de nuestra salud

Del 4 de abril al 13 de mayo de 2022
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Luis Enrique Galván Candiotti

1.2. FORMAS DE ATENCIÓN MSEIB : Revitalización cultural y lingüística
1.3. ESCENARIO LINGÜÍSTICO : Escenario 4
1.4. PERÍODO DE EJECUCIÓN : Seis semanas
1.5. CICLO / GRADO : Ciclo VII (4° de secundaria)
1.6. ÁREA : Comunicación en segunda lengua (quechua)
1.7. HORAS SEMANLES : 03 horas
1.8. DIRECTOR : Mg. Jesus Antonio Donayre Muñoz
1.9. DOCENTE : Lic. Alex Marino Santaria Palomino

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Siwar, es un adolescente que vive solo. Él usualmente no desayuna, porque se levanta tarde para ir a su colegio o a veces no come en su hora. Además, siempre está acostumbrado consumir
bebidas gasificadas y con alto contenido de preservantes.

Cierto día, en el recreo de su colegio sintió un dolor de estómago muy fuerte. Su tutor se percató de la situación y lo llevó al centro de salud, es ahí que le diagnosticaron gastritis crónica. Siwar
no sabe qué hacer porque los medicamentos y el tratamiento tienen un costo muy elevado y su familia es de bajos recursos económicos. Más aún, no quiere faltar a sus clases.

Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto ¿De qué manera podemos difundir las prácticas y los saberes ancestrales que se tienen sobre las plantas medicinales existentes en
nuestra comunidad o en la región para el cuidado de nuestra salud?

III. PRODCUTO DE LA UNIDAD:

Un folleto en castellano o lengua originaria (quechua chanka), donde se presente los beneficios de las diversas plantas medicinales para la promoción de una ciudadanía
PRODUCTO responsable.

1
 El folleto deberá mostrar:
1. Portada (título e imagen principal).
2. Contenido
CARACTERÍ - Presentación. (tu opinión y argumentos basados en conocimientos científicos y saberes ancestrales sobre las plantas medicinales).
STICAS DEL - Desarrollo. Deberás desarrollar sobre las plantas medicinales lo siguiente: ¿Dónde crece? ¿Cómo es? ¿Para qué es bueno? Utiliza fotos reales o las mismas plantas
PRODUCTO como ilustración.
- Conclusión. El resumen de tu opinión y tus argumentos basados en conocimientos científicos y saberes ancestrales sobre las plantas medicinales.
- Glosario. Un listado de expresiones en lengua originaria (quechua chanka).
3. Contraportada (frase motivadora y una imagen)

IV. CARACTERIZACIÓN SOCIOCULTURAL

ACTIVIDAD SOCIO-CULTURAL O SOCIO- PROBLEMA RELACIONADO CON LA

MES SABERES LOCALES
PRODUCTIVA ACTIVIDAD PRIORIZADA
Marzo  Ingreso del ganado a la loma Abandono de los pastizales Waka, turu uywakuna Loma nisqanman astay.
 Semana santa Consumo de bebidas alcohólicas en Semana Santa y en la
Abril Anda allichay.
 Tiempo de cosecha cosecha.
 Aniversario de nuestra institución
 Día del trabajador
Mayo Consumo de pocos derivados de los productos cosechados Chayraq huqarisqa kawsaykunamanta mikuy ruraykuna
 Tiempo de cosecha
 Rodeo costumbrista de animales
 Tiempo de siembra Se está sembrando ajo en vez de la papa, maíz, mashua,
Junio Chakra qarpay / parquy.
 Día del campesino oca, olluco, etc.
 Fiestas patrias
Julio Se siembra pocas variedades de maíz Sara yapunapaq muhu akllay.
 Siembra de maíz
Fiestas patronales:
Contaminación por el uso de residuos sólidos (táperes y
 Día 10 Salvador del mundo
Agosto vasitos de tecnopor, cucharas y vasos descartables, Sara aqa ruray.
 Día 15 Virgen de la Asunción
plásticos, etc)
 Día 20 Virgen de Rosario
 Siembra de maíz y quinua
Setiembre Se siembra solo una variedad de quinua kinwa yapunapaq muhu akllay.
 Día de la Juventud
 Aniversario del distrito
Octubre Se siembra pocas variedades de papa Papa yapunapaq muhu akllay.
 Siembra de papa
Preparación de comidas que no son propios de la
Noviembre  Día de todos los santos Ayakunapa wasinman wayta apaykuy.
comunidad

2
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

EVIDENCIAS INSTRUM
ESTÁNDARES
COM CAPACIDAD ACTIVIDAD DE ENTO DE
DE DESEMPEÑOS DE GRADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PT. ES ES APRENDIZAJ EVALUA
APRENDIZAJE
E CIÓN

Identifica información relevante de textos

Obtiene Identifica información importante de textos
complejos con vocabulario variado y
información del argumentativos con vocabulario variado y
especializado. Ejemplo: textos que contengan
texto escrito especializado.
ambigüedades, humor e ironía.
Lee diversos tipos de textos escritos en quechua como segunda lengua

Integra información explícita ubicada en Integra información explícita ubicada en

Sesión 1:
distintas partes del texto distintas partes del texto argumentativo.
Obtenemos
Lee diversos tipos de información sobre
textos complejos que Deduce información en textos complejos y Deduce información en textos diversos
tienen vocabulario temas de diversos campos del saber, en los argumentativos y temas de diversos campos problemas de
variado. Relaciona que predomina el vocabulario variado y del saber, en los que predomina el salud
información ubicada en especializado. vocabulario variado y especializado.
distintas partes del texto, Infiere e interpreta
infiere el propósito información del
comunicativo, el tema texto
central y las ideas Explica el tema y el propósito comunicativo Sesión 3:

Lista de cotejo
principales. Interpreta Leerán y analizarán
relacionando información del texto con sus Leemos y
integrando información Explica el tema y el propósito comunicativo textos
saberes de su contexto sociocultural y reflexionamos
para construir el sentido relacionando información del texto con sus argumentativos
de un texto contrastando la información con otras fuentes textos sobre el uso
saberes de su contexto sociocultural. sobre las plantas
relacionándolo con otros de información escritas, a fin de presentar su de las plantas
medicinales
textos y su contexto propia posición. medicinales
sociocultural. Explica la
intención de elementos
formales del texto.
Opina sobre sucesos e Opina sobre ideas, hechos y personajes
ideas del texto, y lo argumentando su posición respecto del texto, Opina sobre ideas, hechos y argumentando Sesión 6:
relaciona con el contexto e identificando el contexto social e histórico su posición respecto del texto. Identificamos la
sociocultural en el que donde se ha producido. intención, las
fue escrito.
Reflexiona y características y
evalúa la forma, el las partes del
Explica los diferentes puntos de vista, Explica los diferentes puntos de vista y
contenido y folleto
estereotipos y sesgos de diversos tipos de sesgos de diversos tipos de texto al
contexto del texto texto al contrastarlos. contrastarlos.
escrito

Explica la intención del autor considerando el Explica la intención del autor considerando
tipo de texto, el género discursivo y las las estrategias discursivas empleadas en el
estrategias discursivas empleadas en el texto. texto.

3
 Adecúa su texto al destinatario, el registro
formal e informal, y el propósito Adecúa su folleto al destinatario, el registro
Adecúa el texto a comunicativo sobre temas variados, utilizando formal e informal, y el propósito
la situación estratégicamente diversas fuentes con comunicativo, utilizando estratégicamente
comunicativa información opuesta oral o escrita, que diversas fuentes, que provienen de diversos
provienen de diversos contextos contextos socioculturales Sesión 7:
socioculturales Planificamos y
escribimos
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de textos en quechua como segunda lengua nuestro folleto
textos de forma reflexiva
sobre temas variados.
para reconocer la
Adecua su texto al importancia de la
Escribe textos en torno a un tema. Ordena las Escribe el folleto en torno a la ciencia y los ciencia y los
destinatario, propósito y
registró, utiliza diversas ideas mediante el uso variado de conectores y saberes ancestrales. Ordena las ideas saberes
fuentes de información referentes gramaticales. mediante el uso variado de conectores. ancestrales
complementaria y/o
Organiza y
divergente entre sí, que desarrolla las
Planificarán,
provienen de diversos ideas de forma
textualizarán y
contextos coherente y
revisarán un folleto
socioculturales. cohesionada
Organiza y desarrolla Organiza su texto en párrafos en torno a Organiza su folleto en párrafos en torno a la en castellano o en
sus ideas en párrafos en Sesión 8: lengua originaria
diversos temas. ciencia y los saberes ancestrales.
Escribimos (quechua chanka)

Rúbrica
torno a diversos temas y
usa vocabulario variado nuestro folleto para reconocer la
y especializado. para reconocer la importancia de los
Relaciona ideas del texto importancia de la saberes ancestrales
mediante el uso de Utiliza ciencia que se tienen sobre
diversos referentes y los saberes
gramaticales, usando
convenciones del Utiliza diferentes recursos ortográficos y Utiliza el punto y coma y diversas las plantas
diferentes recursos lenguaje escrito diversas expresiones formuladas para que su expresiones formuladas para que su folleto ancestrales medicinales en
ortográficos para darle de forma texto sea claro. sea claro. nuestra comunidad.
claridad al texto. pertinente.
Reflexiona sobre el
contenido del texto, la
organización y el
contexto donde se Evalúa sí el folleto que escribe se adecúa, Sesión 9:
desarrolla, y evalúa Evalúa sí el texto que escribe se adecúa, en lo
en lo que respecta tanto a su contenido como Revisamos y
comparando su texto con que respecta tanto a su contenido como a su
a su organización, a la situación escribimos la
otros textos similares. organización, a la situación comunicativa.
Reflexiona y comunicativa. versión final de
evalúa la forma, el nuestro folleto
contenido y
contexto del texto
escrito Evalúa los usos del lenguaje del texto al Evalúa los usos del lenguaje del folleto al
comparar y contrastar aspectos gramaticales y comparar y contrastar las características de
ortográficos, además de las características de los tipos textuales y géneros discursivos
los tipos textuales y géneros discursivos usados usados

4
 Se comunica oralmente
mediante diversos tipos Recupera información explícita de textos
de textos. Infiere el tema Obtiene orales seleccionando datos específicos del Recupera información explícita de
e interpreta el propósito información del texto que escucha. documentales seleccionando datos
reconociendo la
texto oral Integra información dicha por distintos específicos del texto que escucha.
intención comunicativa
del interlocutor. Se interlocutores
expresa adecuando su
texto oral a situaciones
comunicativas formales
e informales; usa Deduce relaciones lógicas entre las ideas del
vocabulario variado. Deduce relaciones lógicas entre las ideas
texto oral, como las secuencias temporales,
Organiza y desarrolla del documental, como las semejanza y
las relaciones de semejanza y diferencia y de
Se comunica oralmente en quechua como segunda lengua

sus ideas en torno a un diferencia y de causa-efecto.

causa-efecto, entre otras. Sesión 2:
tema incorporando
diversas fuentes de ¿Qué saberes
información. Utiliza ancestrales
recursos no verbales y existen para el
paraverbales en Infiere e interpreta Deduce información implícita en el cuidado de
diferentes contextos. Deduce información implícita en el texto al
información del documental al relacionar información nuestra salud?
Evalúa y opina sobre un relacionar información explícita y sus saberes
texto oral explícita y sus saberes de su contexto
texto justificando su de su contexto sociocultural.
sociocultural.
posición. En un

Lista de cotejo
intercambio, participa
espontáneamente para
contribuir eficazmente al Explica el tema y el propósito comunicativo Explica el tema y el propósito comunicativo
tema. del texto oral a partir de su contexto del documental a partir de su contexto Observarán un
sociocultural distinguiendo lo relevante de lo sociocultural distinguiendo lo relevante de documental sobre el
complementario y sintetizando la lo complementario y sintetizando la uso de las plantas
información. información. medicinales

Sesión 4:
Adecua, organiza
Adecúa el texto oral a la situación Adecúa el discurso a la situación Reconocemos las
y desarrolla el
comunicativa considerando a sus comunicativa considerando a sus partes de nuestro
texto de forma
interlocutores, el propósito y las interlocutores, el propósito y las cuerpo
coherente y
cohesionada características del género discursivo. características del género discursivo.
Mantiene un registro formal o informal de Mantiene un registro formal o informal de
acuerdo con la situación acuerdo con la situación

Ordena y jerarquiza las ideas relacionándolas Ordena y jerarquiza las ideas

mediante diversos recursos cohesivos, como relacionándolas mediante conectores..
conectores, referentes y recursos textuales.

5
 Incorpora un vocabulario variado y Incorpora un vocabulario variado en
especializado. quechua chanka.

Utiliza recursos
no verbales y
Emplea estratégicamente recursos no verbales
paraverbales de Emplea estratégicamente gestos y
(gestos y movimientos corporales) y
forma estratégica movimientos corporales para mantener la
paraverbales (entonación) para mantener la
atención del interlocutor en diversos
atención del interlocutor en diversos
contextos socioculturales.
contextos socioculturales.

Participa en intercambios orales con

Interactúa Participa en disertaciones con diversos
diversos interlocutores en debates y
estratégicamente interlocutores aportando información
conversaciones aportando información
con distintos relevante y oportuna, las cuales son
relevante y oportuna, las cuales son
interlocutores desarrolladas en el discurso.
desarrolladas en el texto oral.

Opina sobre el contenido, el propósito

Opina sobre el contenido, el propósito
comunicativo del texto oral y las intenciones
comunicativo del discurso a partir de su
de los interlocutores a partir de su experiencia
experiencia y los contextos socioculturales
y los contextos socioculturales de los
de los interlocutores.
interlocutores.

Reflexiona y
evalúa la forma, el Determina si es confiable la información
contenido y proporcionada considerando los recursos no Determina si es confiable la información
contexto del texto verbales (gestos y expresión corporal) y proporcionada considerando los gestos y
oral paraverbales (ritmo, entonación, volumen de expresión corporal.
voz, pausas).

Evalúa la adecuación del texto a la situación Evalúa la adecuación del discurso a la Sesión 5:
comunicativa a partir de su experiencia, de la situación comunicativa a partir de su Entrevistamos a
relación con otros textos y de los contextos experiencia y de los contextos los sabios de
socioculturales. socioculturales. nuestra
comunidad sobre
las plantas
COMPETENCIA TRANSVERSAL

6
 Determina metas de aprendizaje viables Determina metas de aprendizaje viables
sobre la base de sus experiencias asociadas, sobre la base de sus experiencias asociadas,
necesidades, prioridades de aprendizaje, necesidades, prioridades de aprendizaje,
Define metas de
habilidades y actitudes para el logro de la habilidades y actitudes para el logro de la
aprendizaje
tarea simple o compleja, formulándose tarea simple o compleja, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma preguntas de manera reflexiva y de forma
constante. constante.

Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma al
darse cuenta lo que debe
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

aprender al distinguir lo
sencillo o complejo de Organiza un conjunto de acciones en
Organiza un conjunto de acciones en función
una tarea, y por ende función del tiempo y de los recursos de que
del tiempo y de los recursos de que dispone,
define metas personales Organiza acciones dispone, para lo cual establece un orden y
para lo cual establece un orden y una
respaldándose en sus estratégicas para una prioridad que le permitan alcanzar la
potencialidades. prioridad que le permitan alcanzar la meta en
alcanzar metas de meta en el tiempo determinado con un

Ficha de autoevaluación
Comprende que debe el tiempo determinado con un considerable
aprendizaje considerable grado de calidad en las
organizarse lo más grado de calidad en las acciones de manera Reflexionarán a
acciones de manera secuenciada y
específicamente posible secuenciada y articulada. Se trabaja en través de la
y que lo planteado articulada.
todas las sesiones metacognición
incluya las mejores
estrategias, de manera sobre sus
procedimientos, recursos transversal. desempeños
que le permitan realizar alcanzados.
una tarea basado en sus
experiencias. Monitorea Revisa de manera permanente la aplicación Revisa de manera permanente la aplicación
de manera permanente de estrategias, los avances de las acciones de estrategias, los avances de las acciones
sus avances respecto a propuestas, su experiencia previa, y la propuestas, su experiencia previa, y la
las metas de aprendizaje secuencia y la priorización de actividades secuencia y la priorización de actividades
y evalúa el proceso, que hacen posible el logro de la meta de que hacen posible el logro de la meta de
resultados, aportes de Monitorea y
sus pares, su disposición
aprendizaje. aprendizaje.
ajusta su
a los cambios y ajustes
desempeño
de las tareas.
durante el
proceso de
aprendizaje

Evalúa los resultados y los aportes que le Evalúa los resultados y los aportes que le
brindan los demás para decidir si realizará o brindan los demás para decidir si realizará
no cambios en las estrategias para el éxito de o no cambios en las estrategias para el
la meta de aprendizaje. éxito de la meta de aprendizaje.

7
 Accede a plataformas virtuales para Accede a plataformas virtuales para
desarrollar aprendizajes de diversas áreas desarrollar aprendizajes de diversas áreas
Personaliza curriculares seleccionando opciones, curriculares seleccionando opciones,

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

entornos virtuales herramientas y aplicaciones, y realizando herramientas y aplicaciones, y realizando
configuraciones de manera autónoma y configuraciones de manera autónoma y
responsable. responsable.

Se desenvuelve en los
entornos virtuales
cuando integra distintas
actividades, actitudes y

Ficha de trabajo digital

conocimientos de
diversos contextos Emplea diversas fuentes con criterios de Emplea diversas fuentes con criterios de Utilizarán
socioculturales en su Gestiona credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando credibilidad, pertinencia y eficacia información de
Se trabaja en
entorno virtual personal. información del herramientas digitales de autor cuando utilizando herramientas digitales de autor diversas fuentes
todas las sesiones
Crea materiales digitales entorno virtual realiza investigación sobre un tema cuando realiza investigación sobre un tema digitales para
(presentaciones, videos, de manera
específico. específico. elaborar su folleto
documentos, diseños; transversal.
sobre plantas
entre otros) que medicinales.
responde a necesidades
concretas de acuerdo sus
procesos cognitivos y la
manifestación de su
individualidad.
Documenta proyectos escolares cuando
combina animaciones, videos y material Documenta proyectos escolares cuando
Interactúa en
interactivo en distintos formatos con combina animaciones, videos y material
entornos
creatividad e iniciativa. Ejemplo: Crea un interactivo en distintos formatos con
virtuales.
blog para promocionar y difundir su proyecto creatividad e iniciativa.
de emprendimiento.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Los estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
Respeto a la identidad cultural
costumbres o sus creencias.
ENFOQUE
INTERCULTURAL
Los estudiantes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en
Diálogo intercultural
los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

8
 Los estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y
Justicia y solidaridad
la comunidad.
ENFOQUE
AMBIENTAL
Respeto a toda forma de vida Los estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.

Empatía Los estudiantes realizan actos espontáneos en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
ENFOQUE
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
Responsabilidad Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común (Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica)

OTRAS Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente (Ciencias Sociales)

COMPETENCIAS
RELACIONADAS Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo (Ciencia y tecnología)

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos (Ciencia y tecnología)

VI. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1 (90 minutos) Sesión 2 (45 minutos)

Obtenemos información sobre diversos problemas de salud ¿Qué saberes ancestrales existen para el cuidado de nuestra salud?

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en quechua como segunda lengua Competencia: Se comunica oralmente en quechua como segunda lengua

Actividades:
Actividades:
En esta primera sesión, se dará a conocer y comprender a los estudiantes la situación de la cual partimos,
los retos que nos planteamos, el producto que nos proponemos elaborar en esta unidad y los criterios de En esta segunda sesión, los estudiantes conocerán los saberes ancestrales que existen para el cuidado de la
evaluación que se usarán. salud en la comunidad de Laramate. Para ello, los estudiantes realizarán oraciones con estos términos.

9
 Sesión 3 (90 minutos) Sesión 4 (45 minutos)
Investigamos a través de la lectura sobre las plantas medicinales Conocemos los colores de las flores y los tipos de hojas de las plantas medicinales

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en quechua como segunda lengua Competencia: Se comunica oralmente en quechua como segunda lengua

Actividades:
Actividades:
En esta tercera sesión, se leerá un texto expositivo en torno a las plantas medicinales. Los estudiantes
En esta cuarta sesión, los estudiantes reconocerán en un ejemplo vivencial los colores de las flores y los
conocerán vocabularios en quechua chanka y algunos saberes ancestrales con respecto a las plantas
tipos de hojas de las plantas medicinales. Luego, formarán oraciones con dichas expresiones y así ya irán
medicinales. Después, buscarán información en fuentes escritos y orales sobre los beneficios de las
formando una idea para escribir el producto de la unidad.
plantas medicinales.

Sesión 5 (90 minutos) Sesión 6 (45 minutos)

Dialogamos con los sabios de nuestra comunidad sobre las plantas medicinales Identificamos la intención, las características y las partes del folleto

Competencia: Se comunica oralmente en quechua como segunda lengua Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en quechua como segunda lengua

Actividades:
Actividades:
En esta quinta sesión, los estudiantes realizarán un diálogo de saberes con los sabios de la comunidad
En esta sexta sesión, los estudiantes conocerán a través de la lectura el propósito comunicativo, las
para poder obtener información con respectos a los sabres ancestrales vigentes y olvidados de las plantas
características y las partes del folleto, lo cual les servirá como insumo para elaborar su propia folleto.
medicinales y su forma de uso y tratamiento para la salud.

Sesión 7 (90 minutos) Sesión 8 (45 minutos)

Planificamos y escribimos nuestro folleto para reconocer la importancia de la ciencia y los saberes Escribimos nuestro folleto para reconocer la importancia de la ciencia
ancestrales y los saberes ancestrales
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en quechua como segunda lengua Competencia: Escribe diversos tipos de textos en quechua como segunda lengua

Actividades: Actividades:

En esta séptima sesión, los estudiantes iniciarán planificando y a escribiendo la primera versión del En esta octava sesión, los estudiantes seguirán la secuencia escribiendo la primera versión del folleto para
folleto para reconocer la importancia de la ciencia y los saberes ancestrales en el cuidado de nuestra reconocer la importancia de la ciencia y los saberes ancestrales en el cuidado de nuestra salud, ya sea en
salud, ya sea en lengua originaria (quechua chanka) o en castellano dependiendo el domino en la lengua originaria (quechua chanka) o en castellano dependiendo el domino en la escritura de la lengua.
escritura de la lengua. Tendrán en cuenta que la portada y la contraportada este en quechua chanka.

10
 Sesión 9 (90 minutos) Sesión 10 (45 minutos)
Revisamos y escribimos la versión final de nuestro folleto Socializamos información sobre la importancia de la ciencia y los saberes ancestrales
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en quechua como segunda lengua Competencia: Se comunica oralmente en quechua como segunda lengua

Actividades:
Actividades:
En esta novena sesión, los estudiantes revisarán la primera versión del folleto para reconocer la
importancia de la ciencia y los saberes ancestrales en el cuidado de nuestra salud, en lengua originaria En esta décima y última sesión, los estudiantes socializarán la información sobre la importancia de la
(quechua chanka) o en castellano dependiendo el domino en la escritura de la lengua. Tendrán en cuenta ciencia y los saberes ancestrales para el cuidado de la salud. Lo harán a través de un discurso.
que la portada y la contraportada este en quechua chanka. Finalmente escribirán la versión final del
folleto.

VII. RECURSOS Y MATERIALES

RECURSOS
MATERIALES EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE APLICATIVOS / DESCRIPCIÓN
EDUCATIVOS

 Ministerio de Educación. (2017). Qichwa yachanapaq - Chanka qichwa

2. - Casa – hogar (Espacio personal de - Diccionario de quechua - Define el
 Ministerio de Educación. (2017). Neologismos en lenguas originarias: aprendizaje del estudiante) significado de las palabras en lengua
Plataforma digital (Aprendo en
aproximaciones conceptuales y metodológicas. - Aula de clase originaria.
casa)
 Programa de lenguas peruanas PUCP. QUECHUA. Rimanakusun 1. - Biblioteca escolar. - XMind – Crea mapas conceptuales
 Quechua para todos. (2021). Qichwa – Chayraq yachaq - Aula de Innovación Pedagógica - SmartOffice / Word - Edita textos.

Laramate, 28 de marzo de 2022

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V° B° Lic. Alex Marino SANTARIA PALOMINO
DITRECTOR DOCENTE DEL ÁREA

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