EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07 – 5to GRADO

1.
 1.1. Grado y sección: Quinto B

1.2. Profesor (a): Yeny Prieto Zúñiga

1.3. Duración: Del 20 de octubre al 18 de noviembre

1.4. Fecha: 24 de octubre del 2022

2. TITULO: DESARROLLAMOS HABILIDADES DE EXPRESION E INVESTIGACION HACIENDO USO DE LAS TIC.”

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de primer grado “B” desconocen que en el distrito de Pampacolca actualmente se observa que el calentamiento global y el cambio climático
está afectando a las diversas especies de la biodiversidad en su comunidad. Es por ello que debemos conocer acerca del cuidado y conservación.; y proponer
acciones que permitan preservar las especies en peligro de extinción, y buscar formas para contribuir y proteger toda forma de vida. También se observa que
dentro de nuestra I.E los estudiantes, no cuentan con áreas verdes, que les permita cuidar las plantas y a protegerlas ya que son recursos naturales que
representan, fuentes de riqueza para nuestro comunidad y protección de nuestro medio ambiente.

Por ello se presentan los siguientes retos:

- ¿Qué está afectando la biodiversidad en nuestra comunidad?

- ¿Qué acciones podemos proponer para conservar y promover el cuidado de la biodiversidad?

Se espera que los estudiantes tomen conciencia a través de la elaboración de un vivero para así contribuir a mejorar nuestra biodiversidad y el medio
ambiente de nuestra I.E. y comunidad Hoy en día tambien estamos aplicando el método educativo que combina la educación hibrida, ya que cada una de
ellas va aumentando la eficacia del aprendizaje de nuestros. Estudiantes.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
 ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
compartidos de un colectivo asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
disposición para apoyar y comprender sus espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
circunstancias procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

ENFOQUE AMBIENTAL

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de
sistémica y global, revalorando los saberes la diversidad biológica nacional.
ancestrales.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas
verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de
valorar el beneficio que les brindan.

5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Señala las características Infografía de los - Identifica y Infografías Escala de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. y cualidades implícitas de animales en analiza valoración
textos; infiere el tema, personas, personajes, peligro de información de
- Obtiene información del
propósito, hechos y animales, objetos, hechos extinción textos
texto oral.
conclusiones a partir de y lugares, y determina el discontinuos
- Infiere e interpreta
información explícita, e significado de palabras infografía. Descripción de Lista de
información del texto Textos descriptivos cotejos
interpreta la intención del según el contexto y de - Selecciona animales
oral. de animales
interlocutor en discursos expresiones con sentido datos
que contienen ironías. Se - Adecúa, organiza y figurado (refranes, específicos e
expresa adecuándose a desarrolla las ideas de moralejas) cuando hay al- integra
situaciones comunicativas forma coherente y gunas pistas en el texto. información
formales e informales. cohesionada. explícita para
- Adecúa su texto oral a la
Organiza y desarrolla sus - Utiliza recursos no situación comunicativa identificar la
ideas en torno a un tema y verbales y paraverbales considerando el propósito estructura de
las relaciona mediante el de forma estratégica. comunicativo y algunas un texto.
uso de conectores y - Interactúa características del género - Reflexiona y
algunos referentes, así estratégicamente con discursivo. Elige el opina a partir
como de un vocabulario distintos interlocutores. registro formal e informal del contenido
variado y pertinente. Usa - Reflexiona y evalúa la de acuerdo con sus del texto.
recursos no verbales y forma, el contenido y interlocutores y el - Describe las
paraverbales para contexto del texto oral. contexto; para ello, características
enfatizar lo que dice. recurre a su experiencia y y utilidad de los
Reflexiona y evalúa los a algunas fuentes de animales
textos escuchados a partir información
de sus conocimientos y el complementaria.
contexto sociocultural. En
- Expresa oralmente ideas
un intercambio, hace
y emociones de forma
preguntas y contribuciones
coherente y cohesionada.
relevantes que responden
Ordena y jerarquiza las
a las ideas y puntos de
ideas en torno a un tema
vista de otros,
y las desarrolla para
enriqueciendo el tema
ampliar la información o
tratado.
mantener el hilo temático.
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
Establece relaciones
lógicas entre ellas (en
especial, de causa-efecto,
consecuencia y
contraste), a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Selecciona datos especí- Leemos sobre - Selecciona Textos Escala de
textos con varios textos escritos en su ficos e integra publicaciones datos especí- informativos y valoración
elementos complejos en lengua materna. información explícita sobre cuidado de ficos e integra descriptivos
su estructura y con cuando se encuentra en los animales información
- Obtiene información del Lista de
vocabulario variado. distintas partes del texto explícita
texto escrito. Fichas de cotejos
Obtiene información e con varios elementos cuando se
- Infiere e interpreta encuentra en razonamiento
integra datos que están en complejos en su es-
información del texto. Analogías distintas partes verbal
distintas partes del texto. tructura, así como con
Realiza inferencias locales - Reflexiona y evalúa la vocabulario variado, de del texto
a partir de información forma, el contenido y acuerdo a las temáticas - Predice de qué Plan Lector
Plan lector
explícita e implícita. contexto del texto. abordadas. tratará el texto,
Ortografía de la h
Interpreta el texto - Deduce características a partir de Fichas de
considerando información implícitas de personajes, algunos indicios comprensión
relevante y seres, objetos, hechos y como lectora
complementaria para lugares, y determina el Reglas de subtítulos,
construir su sentido global. significado de palabras, acentuación colores y
Reflexiona sobre aspectos según el contexto, y de dimensiones de Fichas
variados del texto a partir expresiones con sentido las imágenes. ortográficas
Lectura e
de su conocimiento y figurado. - Opina sobre el
interpretación de
experiencia. Evalúa el uso contenido de Canciones
- Predice de qué tratará el canciones
del lenguaje, la intención canciones
texto, a partir de algunos peruanas
de los recursos textuales y peruanas.
indicios como subtítulos,
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
el efecto del texto en el colores y dimensiones de - Diferencia el
lector a partir de su las imágenes, índice, tipo- acento y la tilde
conocimiento y del grafía, negritas, en las palabras
contexto sociocultural. subrayado, fotografías, que pronuncia y
reseñas, etc.; asimismo, escribe.
contrasta la información - Clasifica las
del texto que lee. palabras según
- Opina sobre el contenido la tilde o acento
del texto, la organización en agudas,
textual, la intención de graves y
algunos recursos esdrújulas.
textuales (negritas, - Lee textos
esquemas) y el efecto del diversos,
texto en los lectores, a deduce la
partir de su experiencia y estructura y
del contexto sociocultural contenido de
en que se desenvuelve. este tipo de
- Justifica la elección o textos.
recomendación de textos - Interpreta
de su preferencia, de información del
acuerdo a sus ne- texto leído.
cesidades, intereses y la
relación con otros textos
leídos; sustenta su
posición sobre los textos
cuando los comparte con
otros; y compara textos
entre sí para indicar
algunas similitudes y
diferencias entre tipos
textuales.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Escribe textos de forma Describo a mi - Planifica, Descripción de Escala de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua coherente y cohesionada. mascota organiza y su mascota valoración
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
Adecúa su texto al materna. Ordena las ideas en torno desarrolla
destinatario, propósito y el a un tema, las jerarquiza lógicamente las
- Adecúa el texto a la Canciones Lista de
registro, a partir de su en subtemas de acuerdo ideas en torno
situación comunicativa. peruanas cotejos
experiencia previa y de a párrafos, y las a un tema.
- Organiza y desarrolla
algunas fuentes de desarrolla para ampliar la - Escribe una
las ideas de forma Fichas
información información, sin descripción de
coherente y ortográficas
complementarias. digresiones o vacíos. su mascota.
cohesionada.
Organiza y desarrolla Establece relaciones Escriben - Relaciona las
lógicamente las ideas en - Utiliza convenciones entre las ideas, como canciones ideas, como Juegos de
torno a un tema y las del lenguaje escrito de causa-efecto, causa-efecto, acentuación
estructura en párrafos.27 forma pertinente. consecuencia y contraste, Prosa- verso
consecuencia y
Establece relaciones entre - Reflexiona y evalúa la a través de algunos Ritmo – rima contraste, a
ideas a través del uso forma, el contenido y referentes y conectores. través de
adecuado de algunos tipos contexto del texto Incorpora de forma analogías.
de conectores y de escrito. pertinente vocabulario
- Escribe
referentes; emplea que incluye sinónimos y
Reglas de canciones
vocabulario variado. Utiliza algunos términos propios
acentuación referidas al
recursos ortográficos para de los campos del saber.
Perú en verso
separar expresiones, ideas - Utiliza recursos con rima.
y párrafos28 con la gramaticales y
intención de darle claridad - Utiliza recursos
ortográficos (por ejemplo,
y sentido a su texto. ortográficos de
el punto aparte para
Reflexiona y evalúa de la h
separar párrafos) que
manera permanente la contribuyen a dar sentido - Interpreta el
coherencia y cohesión de a su texto, e incorpora contenido y
las ideas en el texto que algunos recursos significado de
escribe, así como el uso textuales (como uso de canciones
del lenguaje para negritas o comillas) para peruanas.
argumentar o reforzar reforzar dicho sentido. - Aplica las
sentidos y producir efectos Emplea algunas figuras reglas
en el lector según la retóricas, ortográficas de
situación comunicativa. (personificaciones y la tilde y el
adjetivaciones) para acento.
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
caracterizar personas,
personajes y escenarios,
o para elaborar patrones
rítmicos o versos libres,
con el fin de expresar sus
experiencias y
emociones.
Matemática Resuelve problemas en los Resuelve problemas de - Establece relaciones Área de figuras - Halla el área de Figuras en Escala de
que modela las forma, movimiento y entre las características geométricas I la superficie de cuadrículas valoración
características y la localización. de objetos reales o un terreno con
ubicación de objetos a - Modela objetos con imaginarios, los asocia y medidas
Formulario de Lista de
formas bidimensionales y formas geométricas y representa con formas oficiales.
Problemas con áreas cotejos
tridimensionales, sus sus transformaciones. bidimensionales - Utiliza las
propiedades, su (cuadriláteros) y sus Áreas de figuras
- Comunica su fórmulas del
ampliación, reducción o elementos, así como con geométricas Tangram
comprensión sobre las cuadrado,
rotación. Describe y su perímetro y medidas rectángulo y
formas y relaciones
clasifica prismas rectos, de la superficie; y con triangulo de Geoplano
geométricas.
cuadriláteros, triángulos, formas tridimensionales forma gráfica y
círculos, por sus - Usa estrategias y (prismas rectos), sus simbólica.
elementos: vértices, lados, procedimientos para elementos y su
orientarse en el - Resuelve
caras, ángulos, y por sus capacidad. Cuaderno de
espacio. problemas con
propiedades; usando - Expresa con dibujos su trabajo Minedu
áreas de
lenguaje geométrico. - Argumenta comprensión sobre los figuras
Realiza giros en cuartos y afirmaciones sobre elementos de prismas geométricas. Sólidos
medias vueltas, relaciones geométricas. rectos y cuadriláteros
- Halla el área de geométricos
traslaciones, ampliación y (ángulos, vértices,
reducción de formas Áreas sombreadas zonas
bases), y propiedades
bidimensionales, en el sombreadas de Fichas
(lados paralelos y
plano cartesiano. Describe diferentes matemáticas
perpendiculares) usando
recorridos y ubicaciones figuras
lenguaje geométrico.
en planos. Emplea geométricas.
- Emplea estrategias de Juegos
procedimientos e - Realiza el
cálculo, la visualización y matemáticos
instrumentos para ampliar, Conteo de figuras conteo de
los procedimientos de
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
reducir, girar y construir composición y figuras
formas; así como para descomposición para geométricas. Trabajos
estimar o medir la longitud, construir formas, ángulos, - Reconoce los grupales
Sólidos
superficie y capacidad de realizar ampliaciones, elementos de
Geométricos
los objetos, seleccionando reducciones y reflexiones una figura
la unidad de medida de las figuras, así como Cubo mágico
geométrica.
convencional apropiada y para hacer trazos en el
- Relaciona
realizando conversiones. plano cartesiano. Para
sólidos
Explica sus afirmaciones ello, usa diversos
geométricos
sobre relaciones entre recursos e instrumentos
con objetos de
elementos de las formas de dibujo. También, usa
la vida diaria.
geométricas y sus diversas estrategias para
atributos medibles, con medir, de manera exacta Área lateral y total - Halla el área
ejemplos concretos y o aproximada (estimar), la de Prismas lateral y total de
propiedades. medida de ángulos, la diferentes
longitud (perímetro, clases de
kilómetro, metro), la prismas.
superficie (unidades
patrón).
- Plantea afirmaciones
sobre las relaciones entre
los objetos, entre los
objetos y las formas
geométricas, y entre las
formas geométricas, así
como su desarrollo en el
plano, y las explica con
argumentos basados en
ejemplos concretos,
gráficos y en sus
conocimientos
matemáticos con base en
su exploración o
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
visualización. Así
también, explica el
proceso seguido.
Personal social Construye interpretaciones Construye - Obtiene información La riqueza cultural - Identifica la Representacio Escala de
históricas en las que interpretaciones sobre un hecho o proceso de nuestros riqueza cultural nes gráficas. valoración
explica, de manera históricas. histórico, desde el pueblos de las
general, procesos - Interpreta críticamente Virreinato hasta el Regiones del
Línea de Lista de
históricos peruanos, fuentes diversas. proceso de la Perú.
tiempo. cotejos
empleando algunas Independencia del Perú,
- Comprende el tiempo
categorías temporales. a partir de cuadros
histórico. - Representa
Identifica las causas estadísticos, gráficos Costumbres y Organizadores
- Elabora explicaciones gráficamente
inmediatas y lejanas que sencillos o tradiciones del gráficos
sobre procesos las costumbres
desencadenaron dichos investigaciones históricas. Perú
históricos. y tradiciones
procesos, así como las - Identifica cambios y Cuadros
del Perú.
consecuencias cuyos permanencias con rela- comparativos
efectos se ven de ción a la economía, la
inmediato o a largo plazo. Línea de tiempo - Elabora una
política y la sociedad de la música
Ordena cronológicamente entre el Virreinato y la línea de tiempo Cuestionarios
procesos históricos peruana de la música
actualidad.
peruanos y describe peruana.
- Identifica algunas causas
algunos cambios,
que tienen origen en
permanencias y La sociedad - Relata los
acciones individuales y
simultaneidades peruana a inicios hechos
otras que se originan en
producidos en ellos. Utiliza de la República históricos
acciones colectivas, con
información de diversas sucedidos a
relación al Virreinato y al
fuentes a partir de inicios de la
proceso de
identificar su origen y República.
Independencia del Perú.
distinguiendo algunas
diferencias entre las
versiones que dan sobre
los procesos históricos.
Gestiona Gestiona - Describe las relaciones La riqueza de la - Explica el valor Representacio Escala de
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
responsablemente el responsablemente el que se establecen entre Costa y el mar nutritivo de los nes gráficas valoración
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. los elementos naturales y peruano recursos del
realizar frecuentemente - Comprende las sociales de un mar y la Costa.
Lista de
actividades para su relaciones entre los determinado espacio
cotejos
cuidado y al disminuir los elementos naturales y geográfico de su localidad
La riqueza de la - Explica el valor
factores de vulnerabilidad sociales. o región, o de un área Organizadores
Sierra y Selva del nutritivo de los
frente al cambio climático y natural protegida, así visuales
- Maneja fuentes de Perú recursos de la
a los desastres en su como las características
información para Sierra y la
escuela. Utiliza distintas de la población que lo
comprender el espacio Selva.
fuentes y herramientas habita y las actividades
geográfico y el
cartográficas y económicas que esta
ambiente. Cuadros de
socioculturales para ubicar realiza. - Explica las
elementos en el espacio - Genera acciones para características los Recursos
- Explica las características
geográfico y el ambiente, y conservar el ambiente de una
de una problemática
compara estos espacios a local y global. problemática
ambiental, como la Maquetas
diferentes escalas deforestación, la con- ambiental,
considerando la acción de taminación del mar, la como la
los actores sociales. deforestación, Portafolio
desertificación y la
Explica las problemáticas pérdida de suelo, y las de la con-
ambientales y territoriales una problemática taminación del
a partir de sus causas, territorial, como el caos mar, la
consecuencias y sus en el transporte, a nivel desertificación.
manifestaciones a diversas local.
escalas. - Planifica y
- Explica el uso de
recursos naturales ejecuta
renovables y no actividades
renovables que realiza su orientadas a la
escuela, y planifica y conservación
ejecuta actividades de los recursos
orientadas a mejorar las naturales.
prácticas de su escuela
para la conservación del
ambiente relacionadas al
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
manejo y uso del agua, la
energía, 3R y residuos
sólidos, conservación de
los ecosistemas,
transporte, entre otros.
Ciencia y Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe las diferencias El Reino Animal - Explica las Organizadores Escala de
Tecnología evidencia con respaldo basándose en entre la célula animal y características valoración
científico, las relaciones conocimientos sobre los vegetal, y explica que de los
Cuadros
entre: propiedades o seres vivos, materia y ambas cumplen funciones animales.
Clasificación de comparativos Lista de
funciones macroscópicas energía, biodiversidad, básicas. Ejemplo: El - Clasifica los
los animales cotejos
de los cuerpos, materiales Tierra y universo. estudiante describe por animales según
o seres vivos con su - Comprende y usa qué el cuerpo de un Fichas de
sus
estructura y movimiento conocimientos sobre animal es suave en Funciones vitales experimentaci
características
microscópico; la los seres vivos, materia comparación con una de los Animales ón
y forma de vida.
reproducción sexual con la y energía, planta, en función del tipo
diversidad genética; los de células que poseen. - Describe los
biodiversidad, Tierra y Animales Esquemas
ecosistemas con la universo. - Representa las diferentes beneficios de
diversidad de especies; el vertebrados I los animales
- Evalúa las implicancias formas de reproducción
relieve con la actividad de los seres vivos. para el hombre. Crucigramas
del saber y del
interna de la Tierra. Animales - Explica las
quehacer científico y - Describe los ecosistemas
Relaciona el vertebrados II funciones Pupiletras
tecnológico. y señala que se
descubrimiento científico o vitales de los
encuentran constituidos
la innovación tecnológica animales.
por componentes Animales
con sus impactos. Justifica - Clasifica y
abióticos y bióticos que invertebrados I
su posición frente a
se interrelacionan. describe los
situaciones controversiales
animales
sobre el uso de la Animales
vertebrados.
tecnología y el saber invertebrados II
científico. - Clasifica y
describe los
animales
invertebrados.
En esta área, el marco : Indaga mediante Formula preguntas ¿Cómo se - Formula Organizadores Lista de
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
teórico y metodológico métodos científicos acerca de las clasifican los preguntas cotejos
que orienta el proceso
de enseñanza y
para construir sus variables que animales? - Propone un Cuadros
aprendizaje conocimientos influyen en un ¿Cómo plan que le comparativos
hecho, fenómeno u agrupamos las
corresponde al enfoque Problematiza plantas ‘? permita
de indagación y situaciones para hacer objeto observar las Fichas de
alfabetización científica indagación natural o experimentaci
y tecnológica, ¿Por qué variables. ón
Diseña estrategias para tecnológico. Plantea
sustentado en la hacer indagación domesticamos - -Obtiene
construcción activa del hipótesis que plantas y
conocimiento a partir
Genera y registra
expresan la relación animales?
datos Esquemas
datos e información:
de la curiosidad, la
causa-efecto y ¿Cómo cuidamos cualitativos
observación y el Analiza datos e
información: determina nuestra o
cuestionamiento que
biodiversidad? cuantitativo
realizan los estudiantes Evalúa y comunica el las variables
al interactuar con el proceso y resultados de involucradas. ¿Por qué s. -
mundo. su indagación debemos
conservar los Compara los
En este proceso,
exploran la realidad; Propone un plan que bosques? datos
expresan, dialogan e le permita observar cualitativos o
‘
intercambian sus cuantitativos.
las Comunica sus
formas de pensar el
mundo y las contrastan variables conclusiones y
con los conocimientos involucradas, a fin lo que aprendió
científicos. Esto les de obtener datos
permite -
para comprobar sus
profundizar y construir
nuevos conocimientos, hipótesis. Selecciona
resolver situaciones y materiales,
tomar decisiones con instrumentos y
fundamento científico;
asimismo, reconocer los
fuentes que le
beneficios y las brinden información
limitaciones de la científica. Considera
ciencia y la tecnología, y el
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
comprender las tiempo para el
relaciones que existen desarrollo del plan y
entre la ciencia, la
tecnología y la sociedad.
las medidas
Lo que se propone a de seguridad
través de este enfoque necesarias.
es que los estudiantes -Obtiene datos
tengan la oportunidad
de “hacer ciencia y cualitativos o
tecnología” desde la cuantitativos que
institución educativa, evidencian la
de manera que
relación entre las
aprendan
a usar procedimientos variables que
científicos y utiliza para
tecnológicos que los responder la
motiven a explorar,
razonar, analizar,
pregunta. Registra
imaginar e inventar; a los
trabajar en equipo; así datos y los
como a incentivar su representa en
curiosidad,
creatividad y diferentes
desarrollar un organizadores.
pensamiento crítico y Compara los datos
reflexivo. cualitativos o
cuantitativos
para probar sus hipótesis
y las contrasta con
información científica.
Elabora sus
conclusiones.

Comunica sus
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
conclusiones y lo que
aprendió
usando conocimientos
científicos. Evalúa si los
procedimientos seguidos
en su indagación
ayudaron a comprobar
sus hipótesis. Menciona
las dificultades que tuvo
y propone mejoras. Da
a conocer su indagación
en forma oral o escrita
-
Educación Comprende el amor de Construye su identidad - Explica el amor de Dios La vida eterna - Cultiva y valora Textos bíblicos Escala de
Religiosa Dios desde la creación como persona humana, presente en la Creación y las valoración
respetando la dignidad y la amada por Dios, digna, se compromete a manifestacione
Compromiso
libertad de la persona libre y trascendente, cuidarla. s religiosas de
Lista de
humana. Explica la acción comprendiendo la - Reconoce el amor de su entorno.
cotejos
de Dios presente en el doctrina de su propia Dios presente en la - Lee textos Oraciones
Plan de Salvación. religión, abierto al diálogo Historia de la Salvación bíblicos y
Demuestra su amor a Dios con las que le son respetándose a sí mismo reflexiona
y al prójimo participando cercanas. y a los demás acerca del
en su comunidad y - Conoce a Dios y mensaje.
- Expresa su amor a Dios y
realizando obras de asume su identidad al prójimo realizando
caridad que le ayudan en religiosa y espiritual acciones que fomentan el
su crecimiento personal y como persona digna, respeto por la vida
espiritual. Fomenta una libre y trascendente. humana.
convivencia cristiana
- Cultiva y valora las - Promueve la convivencia
basada en el diálogo, el
manifestaciones armónica en su entorno
respeto, la tolerancia y el
religiosas de su más cercano y fortalece
amor fraterno fortaleciendo
entorno argumentando su identidad como hijo de
su identidad como hijo de
su fe de manera Dios.
Dios.
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia entre Asume la experiencia del - Relaciona el amor de San Francisco de - Recita la Oración de Escala de
lo que cree, dice y hace en encuentro personal y Dios con sus experiencias Asís oración de la San Francisco valoración
su compromiso personal a comunitario con Dios en de vida, para actuar con paz. de Asís.
la luz de textos bíblicos. su proyecto de vida en coherencia. - Expresa como
Nuestra devoción Lista de
Comprende su dimensión coherencia con su - Acepta las enseñanzas San Francisco
al Señor de los Textos bíblicos cotejos
religiosa, espiritual y creencia religiosa. de Jesucristo, para de Asís
Milagros Compromisos
trascendente que le - Transforma su entorno asumir cambios de fomenta el
permita asumir cambios de desde el encuentro comportamiento al inte- amor a su
comportamiento en personal y comunitario ractuar con los demás. prójimo y
diversos contextos a la luz con Dios y desde la fe animales.
- Participa en espacios de
del Evangelio. Interioriza la que profesa. encuentro personal y - Participa en
presencia de Dios viviendo
- Actúa coherentemente comunitario con Dios y espacios de
el encuentro personal y
en razón de su fe fortalece así su fe como encuentro
comunitario, para
según los principios de miembro activo de su personal y
colaborar en la
su conciencia moral en familia, Iglesia y comunitario con
construcción de una
situaciones concretas comunidad. Dios y fortalece
comunidad de fe guiada
de la vida. - Participa proactivamente así su fe.
por las enseñanzas de
Jesucristo. Asume su rol en acciones de cambio a - Explica las
protagónico mediante imagen de Jesucristo, formas de
actitudes concretas a para alcanzar una devoción al
imagen de Jesucristo y convivencia justa y señor de los
colabora en el cambio que fraterna con los demás. Milagros
necesita la sociedad.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Describe las -Géneros - Reconoce la Textos Escala de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- características de musicales música como informativos valoración
culturales al interpretar las culturales. manifestaciones artístico- -Creamos arte con una Videos
cualidades expresivas de - Percibe culturales que observa, material reciclado manifestación
Cantos corales Lista de
los elementos del arte, la manifestaciones analiza sus elementos e artístico-cultural
(hojas secas). Fichas de cotejos
estructura y los medios artístico-culturales. interpreta las ideas y de las regiones
-Técnicas de apreciación
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
utilizados en una - Contextualiza las sentimientos que pintura con del Perú.
manifestación artístico- manifestaciones transmiten. temperas del - Aprecia la
cultural y explica cómo culturales. - Identifica y describe los medio ambiente. música
transmite mensajes, ideas - Reflexiona creativa y contextos de diversas tradicional de
y sentimientos. críticamente. manifestaciones artístico- su propia
Investiga los contextos culturales e identifica comunidad y la
donde se originan cómo el arte cumple comparte con
manifestaciones artístico- diversas funciones los demás.
culturales tradicionales y (socializar, entretener,
contemporáneas e contar historias, celebrar)
identifica cómo los y ayuda a conocer las
cambios, las tradiciones, creencias, los valores o
las creencias y los valores las actitudes de un artista
revelan la manera en que o una sociedad.
una determinada persona - Genera hipótesis sobre el
o sociedad ha vivido. significado y la intención
Genera hipótesis sobre el de una manifestación
significado y las diversas artístico-cultural e
intenciones que puede incorpora la opinión de
tener una manifestación los demás para
creada en contextos reformular sus puntos de
históricos y culturales vista sobre ella.
diferentes.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Explora los elementos de Dramatización de - Explora los Guiones Escala de
individuales o lenguajes artísticos. los lenguajes de las artes fábulas elementos del teatrales valoración
colaborativos explorando - Explora y experimenta visuales, la música, el teatro y los
formas alternativas de los lenguajes del arte. teatro y la danza, y los aplica con fines
Dramatización Lista de
combinar y usar aplica con fines expresivos y
- Aplica procesos de fábulas. cotejos
elementos, medios, expresivos y comuni- comunicativos
creativos.
materiales y técnicas cativos. Prueba y propone - Elabora
- Evalúa y socializa sus formas de utilizar los Representacio
artísticas y tecnologías Participamos guiones
procesos y proyectos. medios, los materiales, nes musicales
para la resolución de cantando música teatrales de
las herramientas y las
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
problemas creativos. técnicas con fines criolla fábulas.
Genera ideas investigando expresivos y comu- - Demuestra sus
una variedad de nicativos. habilidades
fuentes y manipulando los - Genera ideas a partir de artísticas a
elementos de los diversos estímulos y fuentes través de la
lenguajes de las artes diversas (tradicionales, dramatización
(danza, música, teatro, locales y globales) y de fábulas.
artes visuales) para planifica su trabajo
evaluar cuáles artístico tomando en
se ajustan mejor a sus cuenta la información
intenciones. Planifica y recogida. Manipula una
produce trabajos que serie de elementos,
comunican ideas y medios, técnicas,
experiencias personales y herramientas y materiales
sociales e incorpora para desarrollar trabajos
que comunican ideas a
influencias de su propia
una audiencia específica.
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de
sus trabajos y los
va modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos y
creaciones a una variedad
de audiencias. Evalúa si
logra sus intenciones de
manera efectiva.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Modifica un entorno Nuestro reino - Desarrolla las
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales virtual personalizado animal y vegetal actividades de
personaliza de manera generados por las TIC cuando organiza es maravilloso y la experiencia
coherente y organizada su - Personaliza entornos información y materiales diverso. de aprendizaje
espacio virtual virtuales: digitales que utiliza utilizando las
representando su frecuentemente según las TIC.
- Gestiona información
identidad, conocimiento y necesidades, el contexto
del entorno virtual - Organiza infor-
formas de interacción con y las actividades en las
- Interactúa en entornos Valoremos y mación en
otros. Elabora material que participa.
digital (presentaciones, virtuales difundamos la carpetas, PPT
- Organiza información, u otros medios
videos, documentos, - Crea objetos virtuales según su propósito de riqueza de nuestra
diseños, entre otros) en diversos formatos comu8nidad. digitales.
estudio, de diversas
comparando y fuentes y materiales di- - Utiliza su
seleccionando distintas gitales. Ejemplo: El correo
actividades según sus estudiante organiza infor- electrónico
necesidades, actitudes y .
mación en carpetas u para acceder
valores. otros medios digitales. al Google meet
- Aplica normas de y formularios
comportamiento y seguri- google.
dad en actividades
colaborativas en espacios
virtuales compartidos, con
respeto hacia los aportes
de sus pares.
- Participa en entornos
virtuales con aplicaciones
que representen objetos
reales como virtuales
simulando
comportamientos y sus
características.
- Elabora documentos,
presentaciones, hojas de
cálculo u organizadores
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
gráficos para explicar
ideas, proyectos y tareas,
con base en información
de diversas fuentes, y los
comparte con sus pares.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina metas de Nuestro reino - Investiga, lee y Cuadernos de Escala de
darse cuenta de lo que de manera autónoma aprendizaje viables, animal y vegetal experimenta trabajo valoración
debe aprender al precisar - Define metas de asociadas a sus es maravilloso y con los temas Fichas de
lo más importante en la aprendizaje. necesidades, prioridades diverso. propuestos. aplicación Lista de
realización de una tarea y de aprendizaje y recursos
- Organiza acciones Participación cotejos
la define como meta disponibles, que le
estratégicas para Valoremos y - Valora y
personal. Comprende que permitan lograr la tarea. Trabajos
alcanzar sus metas. difundamos la difunde las
debe organizarse lo más - Organiza estrategias y manuales
- Monitorea y ajusta su riqueza de los costumbres y
específicamente posible y procedimientos que se Portafolio
desempeño durante el pueblos del Perú. tradiciones del
que lo planteado incluya propone en función del físico
más de una estrategia y proceso de Perú.
tiempo y los recursos
procedimientos que le aprendizaje.
necesarios para alcanzar
permitan realizar la tarea, la meta. -
considerando su
- Revisa la aplicación de
experiencia previa al
las estrategias, los
respecto. Monitorea de
procedimientos y los
manera permanente sus
recursos utilizados, en
avances respecto a las
función del nivel de
metas de aprendizaje
avance, para producir los
previamente establecidas
resultados esperados.
al evaluar sus procesos de
realización en más - Explica el proceso, los
procedimientos, los
de un momento, a partir de
recursos movilizados, las
esto y de los consejos o
dificultades, los ajustes y
comentarios de un
cambios que realizó y los
compañero de clase
resultados obtenidos para
realiza los ajustes
llegar a la meta.
necesarios mostrando
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
disposición a los posibles

PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

NUESTRO REINO ANIMAL VEGETAL ES MARAVILLOSO Y DIVERSO

20 de octubre 21 de octubre 24 de octubre 25 de octubre 26 de octubre
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3 Actividad Nº 4 Actividad N° 5
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL Leemos una noticia sobre Área de figuras Infografía de los
Negociamos y planificamos Identificamos los problemas el calentamiento global geométricas I animales en peligro de
Nuestra experiencia. ambientales que afectan Matemática extinción
nuestra comunidad, Comunicación Comunicación
 ¿Cómo se clasifican los La riqueza de la Costa y El Reino Animal Clasificación de los
animales el mar peruano animales
Ciencia y tecnología Problemas con Áreas de
Ciencia y tecnología Personal social figuras geométricas Ciencia y tecnología
Matemática
Enfrentamos situaciones Géneros musicales San Francisco de Asís Plan lector Danzas nacionales
que nos afectan Arte y cultura Educación religiosa Ortografía de la h (nutrición e
Tutoría Comunica hidratación)
Educación física

VALOREMOS Y DIFUNDAMOS LA RIQUEZA DE LOS PUEBLOS DEL PERÚ

27 de octubre 28 de octubre 31 de octubre 01 de Noviembre 02 de noviembre
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
Textos descriptivos de Áreas sombreadas FERIADO Conteo de figuras Plan Lector
animales Matemática Matemática Reglas de acentuación
Comunicación Comunicación
 La riqueza cultural de ¿Cómo agrupamos las plantas ? Animales vertebrados I Animales vertebrados
nuestros pueblos Ciencia y tecnología II
Personal social }Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología

Prevenimos la violencia Nuestra devoción al Señor Dramatización de Danzas nacionales

Tutoría de los Milagros fábulas (nutrición e
Educación Religiosa Arte y cultura hidratación)
Educación física
 PARTICIPAMOS EN EL FESTIVAL DE MÚSICA CRIOLLA
03 de noviembre 04 de Noviembre 07 de Noviembre 08 de Noviembre 09 de Noviembre
Actividad N°11 Actividad N°12 Actividad N°13 Actividad N°14

Lectura e interpretación ¿Cómo cuidamos nuestra Sólidos Geométricos Escriben canciones Área lateral y total de
de canciones peruanas biodiversidad? Prismas
Cubo mágico Prosa- verso
Comunicación Matemática Ritmo – rima Matemática
Ciencia y tecnología Comunicación

Línea de tiempo de la ¿Por qué domesticamos plantas La sociedad peruana a ¿Por qué debemos
música peruana. y animales? inicios de la República conservar los bosques?
Personal social } Personal social ‘
La vida eterna Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología
Educación religiosa
Participamos cantando Cuidamos y respetamos Juegos tradicionales
música criolla nuestro espacio personal (Hábitos de higiene)
Arte y cultura Tutoría Educación física

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DIRECTORA DOCENTE DE AULA