Centro de Trabajo: JN “21 DE ABRIL” TV

Clave: 23DJN0418M
Localidad: Cancún Municipio: Benito Juárez
Maestro: Luis Enrique Ek Hermenegildo
2° “A

SEMANA DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Organizador Organizador Aprendizajes esperados
curricular 1 curricular 2
PARTICIPACION SOCIAL USO DE -Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos
DOCUMENTO compañeros.
S QUE -Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es
REGULAN LA físicamente, qué le gusta y qué no le gusta, que se le facilita y qué se le
CONVIVENCI dificulta.
A
LUNES 3 DE OCTUBRE

Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Compartir algo especial: (15 minutos)
Hora de lectura: Se explicará en qué consiste la hora de lectura y se leeré un cuento de la biblioteca escolar, formando un
círculo en el piso.
Inicio

1. Recibir a los alumnos he invitarlos iniciar con las actividades.

2. Se iniciará preguntando a cada uno de los alumnos su nombre, como les gusta que les digan en su casa, o sus
amigos, si conocen el significado de su nombre o por qué los llamaron de esa manera, si alguien en su familia
tiene el mismo nombre.
3. Explicaré que las actividades que vamos a realizar hoy son para que reconozcamos y repasemos la escritura de
su nombre.

4. Nuevamente preguntaré el nombre a cada alumno y conforme lo vayan diciendo, iré escribiendo en el pizarrón
con letras grandes, pediré que observen como escribo sus nombres.
5. Enseguida entregaré a cada infante un gafete con su nombre y les daré un par de minutos para que lo revisen.
6. Al regreso del recreo pediré que me regresen el gafete y explicare que haremos un juego con sus nombres:
Desarrollo

7. Todos deberán salir del salón.

8. Colocaré cada hoja en una silla sin que ellos vean.
9. Explicaré que cuando entren al salón deberán buscar la silla donde este su nombre.
10. El alumno que encuentre primero el gafete de su nombre será quien acomodara los demás gafetes en las sillas
para repetir el juego.

11. Para finalizar, solicitaré a los alumnos que escriban su nombre en una hoja blanca, basándose en el gafete.
12. Pediré a cada alumno que lea su nombre y que explique cómo lo puede reconocer: por alguna letra, por alguna
Cierre

figura, porque tiene algo que se parece a otra forma.

13. Sugerencia: para poyar la actividad, se utilizará el anexo 1.
14. Por último, se les obsequiará una estrellita
15. Se motivará a los alumnos para que asista el día siguiente.
 Centro de Trabajo: JN “21 DE ABRIL” TV
Clave: 23DJN0418M
Localidad: Cancún Municipio: Benito Juárez
Maestro: Luis Enrique Ek Hermenegildo
2° “A
MARTES 4 DE OCTUBRE

Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Compartir algo especial: (15 minutos)
Hora de lectura: Visitaremos la biblioteca escolar, para los alumnos de nuevo ingreso mencionaré las reglas y
para los de reingreso las recordaremos, elegiré un cuento y daré lectura, al finalizar cuestionaré sobre el
contenido de este.
Inicio

 Recibir a los alumnos he invitarlos iniciar con las actividades.

 Para iniciar se organizará al grupo en un círculo y sentarnos en el piso; reproducir la canción “Juan
Paco Pedro de la Mar”, al finalizar se realizará el cuestionamiento: ¿Qué nombre menciona la
canción? ¿Es un nombre corto o largo? ¿Cómo creen que sea Juan Paco Pedro de la Mar? ¿Alto o
bajito? ¿Gordo o delgado? ¿Cabello oscuro o claro?

 A continuación, a cada alumno se le proporcionó una hoja en la que tendrán que realizar un dibujo
de sí mismos y escribir su nombre, al finalizar se organizará al grupo en un círculo y se jugará a la
papa caliente, quien se quede con la pelota tendrá que pasar a presentar su dibujo y explicará cuál es
su nombre y cómo es el, al finalizar se pegarán sus creaciones en un lugar visible dentro del salón de
clases.
 Al regreso organizados en semicírculo, presentaré a las alumnas y a los alumnos el video cuento “La
niña sin nombre”, solicitaré que lo observen y escuchen con atención, al finalizar realizaré los
siguientes cuestionamientos; ¿De qué trato el cuento? ¿Cómo creen que se sentía la niña? ¿Cómo se
Desarrollo

sentirían ustedes si no tuvieran nombre?, con base a esto se les explicará que en nuestro país todas las
niñas y los niños tienen derecho a tener un nombre el cual eligen nuestros padres, el nombre de todos
y cada uno es especial.
 Se les preguntará ¿Quiénes conocen su nombre? ¿Quiénes saben escribirlo? ¿Quién sabe con qué letra
comienza su nombre?, realizarán la ficha de trabajo “Mi nombre comienza con la letra”; tendrán que
decorar la letra con la que comienza su nombre con diversos materiales, diamantina, papel-china,
sopa, arroz, pintura, al finalizar pasará cada uno de ellos a decir su nombre y con qué letra comienza;
en caso de ser necesario apoyar a los estudiantes a que lo vayan identificando con el sonido de su
nombre.

 Finalmente, se jugará a la lotería del abecedario, al momento de ir mencionando las letras ir

Cierre

cuestionando ¿Quién de ustedes su nombre comienza con esta letra?, al finalizar se dialogará sobre lo
realizado el día de hoy y organizarlo de forma secuencial.

MIERCOLES 5 DE OCTUBRE
 Centro de Trabajo: JN “21 DE ABRIL” TV
Clave: 23DJN0418M
Localidad: Cancún Municipio: Benito Juárez
Maestro: Luis Enrique Ek Hermenegildo
2° “A
Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Compartir algo especial: (15 minutos)
Hora de lectura: Se realizará la lectura en voz alta de un cuento, para guardar la sana distancia leeré al grupo en
voz alta, ellos escucharán desde su lugar.
Inicio

 Recibir a los alumnos he invitarlos iniciar con las actividades.

 Para iniciar se dialogará con las niñas y los niños sobre lo trabajado el día anterior, realizaré el
siguiente cuestionamiento: ¿Por qué es importante conocer su nombre?, ¿Qué pasaría si no tuvieran
nombre?, ¿Por qué es importante y especial su nombre?

 Con base a ese cuestionamiento invitaré a los estudiantes a participar y expresar sobre lo que
investigaron con sus papás de su nombre, nota: para animar a los pequeños realizaré mi presentación
sobre mi nombre y por qué me pusieron así. Al finalizar explicaré que el nombre de cada uno es
importante, único y especial por qué nuestros papás lo eligieron con mucho amor para cada uno de
nosotros.
 Posteriormente, se realizará la lectura del cuento “El planeta de los Nels”, con apoyo de un títere de un
Desarrollo

marciano contare el cuento; al finalizar dialogar sobre lo siguiente ¿De qué trato el cuento? ¿Creen que
era difícil que todos tuvieran el mismo nombre? ¿Por qué? ¿Cómo creen que sería si todos ustedes se
llamarán de la misma manera?
 Previamente se pegarán tarjetas de sus nombres y se colocaran dispersas en el salón de clases, y se les
explicará que deben encontrarlo dentro del salón de clases, se observará quienes de los estudiantes
reconocen de forma escrita su nombre, y se les ayudará a los que se les dificulta, una vez que hayan
encontrado su nombre lo decorarán con confeti y lo pegarán en su silla en la parte de adelante, esto
ayudará a identificar su silla.

 Antes de concluir, se trasladará al grupo a la cancha, proporcionaré a cada uno una tarjeta con su
nombre y un gis; realizarán la escritura de su nombre copiándolo de la tarjeta.
Cierre

 Para finalizar cuestionaré sobre cómo se sintieron en las actividades del día de hoy, que fue lo que más
les gustó y estableceré una secuencia sobre qué fue lo primero que hicimos, lo que realizamos después,
y lo que se hizo al final.

JUEVES 6 DE OCTUBRE

Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Compartir algo especial: (15 minutos)
Hora de lectura: formaré un círculo con los alumnos y con ayuda de nuestro amigo “Beto” seleccionaremos un
cuento de la biblioteca al cual daremos lectura con ayuda del peluche.
 Recibir a los alumnos he invitarlos iniciar con las actividades.
 Para iniciar se dialogará con las niñas y los niños sobre lo trabajado un día anterior; cuestionando ¿Qué
Inicio

hicimos ayer? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué saben sobre su nombre?, a partir de esto; meteré en
una caja las imágenes que se les solicitaron de tarea, organizaré al grupo en semicírculo, pasará uno
por uno y sacará una imagen de la caja, la mostrará a sus demás compañeros y se les preguntará ¿Qué
es? ¿Saben con qué letra comienza? (en caso de ser necesario, se apoyará a que identifiquen con que
letra comienza con base a su sonido), ¿De quién de ustedes su nombre comienza con esta letra?, iré
anotando el nombre del objeto o animal y a las alumnas o alumnos cuyo nombre comienza con la
misma letra.

 Proporcionaré a los alumnos diversos materiales como revistas, periódicos y sopa comestible en forma
de letras, organizados en equipos de trabajo para compartir materiales tendrán que buscar y pegar las
letras de su nombre en orden, al culminar se realizará un tendedero didáctico de los mismos, en caso de
Desarrollo

que a algún alumno se le dificulte se le dará la oportunidad de emplear una fajilla con su nombre para
que le sirva de apoyo.
 Posteriormente, proporcionaré a las niñas y a los niños plastilina o masilla y solicitarles que formen su
nombre realizando las letras.

 Para finalizar, se entregará a las niñas y a los niños la hoja “sopa de letras”, en esta hoja tendrán que
Cierre

colorear las letras que conforman su nombre, en caso de que requieran apoyo se entregará su tarjeta con
su nombre.
 Centro de Trabajo: JN “21 DE ABRIL” TV
Clave: 23DJN0418M
Localidad: Cancún Municipio: Benito Juárez
Maestro: Luis Enrique Ek Hermenegildo
2° “A

VIERNES 7 DE OCTUBRE

Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Compartir algo especial: (15 minutos)
Hora de lectura: Nos dirigiremos a la biblioteca escolar, leeré el reglamento y prestaré un cuento a los alumnos
para que lo lean, mencionando como deben usarlo y no maltratarlo.
 Recibir a los alumnos he invitarlos iniciar con las actividades.
 Para iniciar se organizará al grupo en semicírculo en sus respectivas sillas, se dialogará sobre lo
trabajado un día anterior, una vez contextualizados en el tema, se invitará a la presentación de su tarea,
Inicio

para esto se llevará a cabo la dinámica “El sombrero loco”, la dinámica de esta actividad es igual a la
de la papá caliente, se pondrá la música y al ritmo de esta se irá pasando el sombrero, ponérselo y dar
una vuelta, y pasarlo; una vez que se pare la música será el turno del estudiante que se quede con el
sombrero. Pasará al centro y en caso de ser necesario se ayudará a detener su cartulina; irá explicando
cada letra de su nombre y el objeto o animal que dibujo, al finalizar se dará un aplauso y se pegará su
cartulina en un lugar visible dentro del salón de clases.
 Se terminará con las exposiciones de los alumnos.

 Previamente se pegará en el pizarrón sobres con el nombre de cada uno de los estudiantes, dentro de
estos sobres se incluirán pequeñas tarjetas con las letras que conforman el nombre de cada uno, además
se incluirán letras extras ajenas a su nombre, se les dará la indicación de que pasarán a tomar el sobre
que tenga escrito su nombre, sacarán las letras y formarán su nombre, lo pegaran en la libreta el
nombre ya formado, en caso de ser necesario, se apoyará con una tarjeta que tenga su nombre para que
Desarrollo

se guíen. Posteriormente, se dialogará con las niñas y los niños sobre la actividad realizada, si se les
facilitó o se les dificultó.
 Enseguida, los alumnos realizarán la ficha de trabajo “Mi nombre”, en la que tendrán que escribir su
nombre, realizaran un dibujo sobre sí mismos, identificaran cuántas letras tiene su nombre, al culminar
cada uno pasará a explicar su creación y se realizará un tendedero didáctico.

 Para finalizar, se jugar “¿cómo te llamas?”: Se iniciará preguntando a un niño: ¿cómo te llamas? –
Cierre

Jesús. –Ahora vamos a decirlo de una manera distinta, a ver… Y tú, ¿có-mo-te-lla-más? (por cada
sílaba una palmada). El niño debe responder: Je-sus Se continua con todos(as).

SEMANA DEL 10 AL 14 DE OCTUBRE

 Centro de Trabajo: JN “21 DE ABRIL” TV
Clave: 23DJN0418M
Localidad: Cancún Municipio: Benito Juárez
Maestro: Luis Enrique Ek Hermenegildo
2° “A

LUNES 10 DE OCTUBRE

Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Compartir algo especial: (15 minutos)
Hora de lectura: Se realizará la lectura en voz alta de un cuento, para guardar la sana distancia leeré al grupo en voz alta,
ellos escucharán desde su lugar.
Inicio

 Recibir a los alumnos, darles la bienvenida e invitarlos a tomar la clase.

 Para iniciar se dialogará sobre en dónde podemos encontrar nuestro nombre y para qué sirven, a partir de la
tarea realizada hacer hincapié en que el nombre es fundamental en nuestra identidad, lo encontramos en
distintos documentos oficiales que ayudan a identificarnos, se mencionará ejemplos como el acta de
nacimiento, CURP, credencial, entre otros.

 Previamente, se pegará en el pizarrón tarjetas con los nombres de las niñas y los niños, además de nombres de
países y objetos; estas tarjetas se encontrarán revueltas, cada alumno tendrá que pasar a identificar y a tomar
su nombre, se ayudará a los alumnos que requieran apoyo con una tarjeta de su nombre para que lo busquen
apoyándose en esta, al finalizar se cuestionará; ¿Se les hizo difícil? ¿Po qué? ¿Se confundieron con otro
nombre? ¿Por qué?
Desarrollo

 Posteriormente, solicitaré que realicen un conteo de las letras que tiene su nombre, dividir el pizarrón en varias
columnas y en cada una poner un número a partir del 5, 6, 7, 8, 9, 10; en cada una de las columnas anotaré los
nombres que tienen esa cantidad de letras, ir preguntando ¿Cuántos de ustedes su nombre tiene 5 letras?, e ir
anotándolo. Solicitaré que observen y que identifiquen similitudes y diferencias entre los nombres; es decir;
que observen los demás nombres y que analicen cuáles tienen el mismo número de letras o cuales comienzan
con la misma letra.

 Para finalizar, a la clasificación de nombres por el número de letras se determinará los nombres cortos y los
nombres largos, en un papel bond se pegará los nombres cortos y en otro papel bond los nombres largos, se
Cierre

realizará el conteo de cuántos nombres cortos hay y cuántos largos.

MARTES 11 DE OCTUBRE
 Centro de Trabajo: JN “21 DE ABRIL” TV
Clave: 23DJN0418M
Localidad: Cancún Municipio: Benito Juárez
Maestro: Luis Enrique Ek Hermenegildo
2° “A
Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Compartir algo especial: (15 minutos)
Hora de lectura: Durante el transcurso de la mañana visitaremos la biblioteca y juntos crearemos la historia del
cuento de “Trucas”
 Para iniciar se organizará a las niñas y a los niños en semicírculo y leerles el cuento “A Lucas se le
Inicio

perdió la A”, solicitaré que escuchen con atención, al finalizar realizaré los siguientes cuestionamientos;
¿De qué trató el cuento? ¿Qué fue lo primero que se le perdió a Lucas? ¿Después que se le perdió? ¿Al
final que se le perdió a Lucas?, se imaginan que pasaría si se les perdiera una letra; ¿Podrían decir bien
su nombre? ¿Si se les perdiera la A? ¿Si se les perdiera la E, la I, la O, la U? ¿Sería fácil o difícil? ¿Por
qué?

 Al regreso del recreo, se les presentará la canción de las vocales, se les pedirá que la escuchen con
atención, una vez que culmine se les preguntará ¿Qué letras mencionó?, y se anotarán en el pizarrón,
después se les cuestionará ¿En dónde han visto esas letras? ¿Su nombre tiene vocales? ¿Cuáles?,
Desarrollo

presentar a las niñas y a los niños imágenes de las vocales, ir señalando una por una e ir preguntando;
¿Quién de ustedes su nombre la tiene?; así sucesivamente hasta llegar a la U.
 Posteriormente entregaré a cada uno la ficha de trabajo “Las vocales de mi nombre”, en ésta cada uno
de ellos escribirá su nombre y anotará cuantas vocales tiene. Al terminar de realizar esta ficha de trabajo
se realizará un tendedero didáctico con las creaciones de los pequeños.

 Para finalizar, se dará espacio necesario para que los niños repasen su nombre, lo escriban en su
Cierre

pizarrón mágico realizando copiado, remarcaran con un color en específico las vocales de su nombre.

MIERCOLES 12 DE OCTUBRE
 Centro de Trabajo: JN “21 DE ABRIL” TV
Clave: 23DJN0418M
Localidad: Cancún Municipio: Benito Juárez
Maestro: Luis Enrique Ek Hermenegildo
2° “A
Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Compartir algo especial: (15 minutos)
Hora de lectura: Se realizará la lectura en voz alta de un cuento, para guardar la sana distancia leeré al grupo en
voz alta, ellos escucharán desde su lugar.
Inicio

 Para iniciar se recordará lo trabajado un día anterior, se dialogará con las niñas y los niños las
actividades realizadas, solicitaré que observen la escritura de su nombre que realizaron al final el día
anterior, recordar que las letras que remarcaron o resaltaron son las vocales; entonces; ¿Saben cómo se
llaman las otras letras?; retomaré sus respuestas y comentaré que las otras letras se llaman consonantes
y que juntas las vocales y las consonantes forman el abecedario.

 Al regreso del recreo, se les reproducirá una canción del abecedario; se les pedirá que lo escuchen con
atención, una vez que culmine se les cuestionará ¿Qué letras mencionó la canción? ¿Cuáles de ellas
tiene su nombre?
 Enseguida se les presentarán cartelitos del abecedario y se pegarán en un área determinada dentro del
salón de clases, para esto a cada alumno y alumna se le dará un cartelito, se volverá a reproducir la
Desarrollo

canción del abecedario y conforme vaya, mencionando una letra se irá pegando en orden.
 Nota: Se dará a los estudiantes una breve explicación sobre las mayúsculas y las minúsculas;
recordarles que los nombres propios que son los de personas y países se escriben comenzando con la
letra mayúscula.
 Posteriormente, con base a esto proporcionaré a las alumnas y a los alumnos un abecedario recortable,
tendrán que recortar y formar su nombre las veces que sea posible y pegarlo en su cuaderno, remarcar
de rojo las vocales y de azul las consonantes.

 Para finalizar, se dialogará con los pequeños sobre si se les dificulto identificar las vocales y las
Cierre

consonantes, en seguida realizará la ficha de trabajo “Mi nombre, vocales y consonantes”, al final, se
realizará un tendedero didáctico con las creaciones de los estudiantes.

JUEVES 13 DE OCTUBRE
 Centro de Trabajo: JN “21 DE ABRIL” TV
Clave: 23DJN0418M
Localidad: Cancún Municipio: Benito Juárez
Maestro: Luis Enrique Ek Hermenegildo
2° “A
Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Compartir algo especial: (15 minutos)
Hora de lectura: Tomaran un libro de la biblioteca del aula cada alumno y al final comentaran lo que más les
gusto.
Inicio

 Para iniciar se dialogará con las alumnas y los alumnos sobre lo realizado a lo largo de todas las
sesiones, con base a los siguientes cuestionamientos; ¿Qué aprendieron de su nombre? ¿Qué era lo que
ya sabían? ¿Qué actividad fue la que más le gustó? ¿Qué fue lo que menos le gustó? ¿Por qué?, ¿Quién
de ustedes ya sabe escribir su nombre?, se les dará la oportunidad y espacio necesario para que repasen
la escritura de su nombre con apoyo de la pizarra mágico mientras llega el maestro de educación física.

 Una vez que hayan realizado el repaso de su nombre, llevarán a cabo con técnica de esgrafiado su
nombre; para esto utilizarán un cartón cascarón tamaño carta, crayolas, talco o maicena, tinta china, y
Desarrollo

pincel; primero sobre el cartón colorearán con las crayolas, poner varios colores, enseguida con la mano
tomar una pequeña cantidad de maicena o talco y esparcir sobre el cartón, posteriormente pintar con
tinta china. Para finalizar con apoyo de un lapicero sin tinta o algo un con punta ellos escribirán su
nombre y se dibujarán, su creación la llevarán a casa.

 Para finalizar, realizarán la ficha de trabajo “Lo que ya sé de mi nombre”, al culminar pasarán a
explicar y a compartir con sus demás compañeros lo que plasmaron en esta ficha de trabajo.
Cierre

 Al final se les entregará una estrellita por haber cumplido con las actividades del día y seguir cada una
de las normas de convivencia.

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Organizador Organizador Aprendizajes esperados
curricular 1 curricular 2
Mundo natural Exploración de la Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y
naturaleza ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos
naturales.
Describe y explica las características comunes que identifica entre seres
vivos y elementos que observa en la naturaleza.
VIERNES 9 DE SEPTIEMBRE
Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Compartir algo especial: (15 minutos)
Hora de lectura: Se invitará a los alumnos a dar una lectura en el patio de un cuento seleccionado por los alumnos.
 Centro de Trabajo: JN “21 DE ABRIL” TV
Clave: 23DJN0418M
Localidad: Cancún Municipio: Benito Juárez
Maestro: Luis Enrique Ek Hermenegildo
2° “A
1. Iniciaremos nuestra sesión con una actividad para compartir algo especial, organizados en círculo pediré a
los alumnos que hoy, van a compartir alguna vivencia, les guiaré y apoyaré permanentemente para que
tomen confianza y logren ordenar sus ideas.
2. Comentaré a los alumnos que el día de hoy demostrarán que saben de los animales y cuestionaré para poder
registrar sus ideas en el papelógrafo ¿Cómo creen que pueden obtener información sobre los animales,
plantas y otros elementos de la naturaleza? ¿Cómo podemos registrar esa información? ¿Cómo podemos
describir esa información?
3. Para iniciar les comentaré que realizaremos una caminata para identificar qué hay alrededor de nuestro
Jardín, que forme parte del medio natural. Les diré que van a observar insectos, los gusanos en las plantas
que hay en el jardín o en la zona aledaña; así como observar los animales que haya en el camino y
describirlos tanto en sus características físicas como en sus conductas.
4. Les proporcionaré objetos que nos ayuden a observar: lupas o lentes especiales.
Desarrollo

5. Antes de partir les preguntaré qué les gustaría saber sobre acerca de los animales o qué saben al respecto de
este, ya que con esta caminata podrán ampliar su conocimiento que tienen al respecto de los elementos
naturales que les rodean o aclarar algunas dudas al respecto.
6. Les comentaré que ellos podrán detenerse cuanto necesiten para observar, llevarán consigo una ficha de
trabajo para realizar sus registros.
7. Al regresar de la caminata nos reuniremos para compartir sus registros, les pediré que en binas describan la
información que obtuvieron y si les ayudó a aclarar alguna duda o ampliar su conocimiento en relación con
plantas, animales y otros elementos del medio.
8. Reunidos en forma grupal, reflexionaremos respecto a la actividad realizada, que les pareció si les gustó salir
a la caminata, si les gustaría repetir la actividad o no.
Cierre

9. Solicitaré que de tarea para el lunes lleven un espejo de mano

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Campo de formación académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y social
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.
BÁSICO
Copia su nombre de un
SOBRESALIENTE INSUFICIENTE
modelo previo y lo utiliza para
Escribe su nombre al menos el nombre de El alumno no escribe su nombre y/o traza
identificar algunas creaciones
pila, para identificarse a él mismo y a sus algunas letras que lo conforman o un trazo
u objetos de su propiedad, no
cosas. Reconoce los nombres escritos de la en sus producciones y objetos. No identifica
identifica los nombres escritos
mayoría de sus compañeros, el nombre escrito de sus compañeros.
de sus
compañeros.

Campo de formación académica /

Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y social
 Centro de Trabajo: JN “21 DE ABRIL” TV
Clave: 23DJN0418M
Localidad: Cancún Municipio: Benito Juárez
Maestro: Luis Enrique Ek Hermenegildo
2° “A
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.
SOBRESALIENTE
BÁSICO
Identifica su nombre y datos personales de
SATISFACTORIO Identifica solo la letra inicial de su nombre, ya
manera escrita, relaciona el sonido con la letra,
Identificar su nombre que si existe otro nombre con la misma inicial
e identifica su nombre en diferentes objetos y
se confunde.
documentos

Campo de formación académica /

Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y social
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
interacciones con otras personas.

SATISFACTORIO BÁSICO
SOBRESALIENTE
Expresa sus ideas acerca de Requiere de ayuda para que pueda expresar sus
Expresa con eficacia sus ideas acerca de
diversos temas y atiende lo que ideas acerca de algunos temas e intenta atender
diversos temas se muestra seguro y se muestra
dicen en interacciones con otras lo que dicen en interacciones con otras
interesado en lo que dice sus compañeros al
personas. personas.
tener interacciones con otras personas.

SEMANA DEL 12 AL 16 DE SEPTIEMBRE

ARTES, EDUCACIÓN FISICA, EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

Organizador Organizador Aprendizajes esperados
curricular 1 curricular 2
Expresión artística Familiarización con Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante
los elementos básicos modelado, dibujo y pintura.
de las artes
Educación física Desarrollo de la Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad,
motricidad por medio de juegos individuales y colectivos.
Autoconocimiento Autoestima Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es
físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le
dificulta.
LUNES 12 DE SEPTIEMBRE

Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Inicio

Compartir algo especial: (15 minutos)

Hora de lectura: Se realizará la lectura en voz alta de un cuento, para guardar la sana distancia leeré al grupo en voz
alta, ellos escucharán desde su lugar.
 Centro de Trabajo: JN “21 DE ABRIL” TV
Clave: 23DJN0418M
Localidad: Cancún Municipio: Benito Juárez
Maestro: Luis Enrique Ek Hermenegildo
2° “A
1. Daré la bienvenida a los alumnos al salón de clase con un saludo y los buenos días, diciéndoles que tomen
asiento en su silla y tomen un libro para colorear o una hoja blanca y colores para realizar un dibujo de manera
libre, en lo que sus demás compañeros llegan al salón.
2. Al estar todos reunidos, guardaremos el material y platicaremos acerca de las actividades realizadas la semana
pasada, sobre lo que les gustó hacer o no y qué fue lo que más recuerdan.
3. Explicaré que esta semana seguiremos trabajando con el proyecto y que ellos demostrarán todo lo que saben.
En este día trabajaremos con el arte y preguntaré ¿Saben o recuerdan qué es el arte? ¿Qué actividad hicieron al
llegar al salón? ¿Dibujar es arte? ¿Por qué? ¿Conocen a artistas que dibujan? Pediré a los alumnos que soliciten
la palabra para participar en la expresión de sus ideas y que los demás escuchemos atentamente y registraré sus
respuestas en el papelógrafo.
4. Mostraré la imagen de la lámina didáctica “Autorretrato” y pediré que mencionen lo que observan, preguntaré
si conocen al señor que está pintando, explicaré que se llama Vincent Van Gogh y que él fue un pintor hace
muchos años. Pintó unos 800 cuadros y realizó más de 1600 dibujos. Preguntaré si saben qué está pintando,
qué estará pintando la niña que tiene el espejo y concluiremos que son autorretratos, ¿Saben qué son? ¿Cómo
se hacen? ¿Qué materiales están usando? Hablaremos sobre cómo se hacen los autorretratos y sus ideas las
anotaré en el papelógrafo en la sección ¿Qué sabemos?
5. Pediré a cada alumno que saque su espejo de mano y que se observen, mencionen sus características y
Desarrollo

posteriormente entregaré una ficha de trabajo en donde los alumnos dibujen sus rostros conforme lo que estén
observando en el espejo, al finalizar, por turnos, pasarán a mostrar su trabajo y expresar sus características,
hablando de las similitudes que tienen con sus compañeros.
6. Propondré realizar su autorretrato con masa o plastilina, entregaré el material a cada alumno y de la misma
manera, viéndose al espejo, moldearán para representar su propia imagen. Compararemos sus trabajos con sus
dibujos y hablaremos si se parecen o qué les hace falta.
7. Por último, propondré realizar su autorretrato con pintura, entregaré un cuarto de cartulina, pinceles y pintura
dactilar, los alumnos realizarán su autorretrato y al final colgaremos sus tres trabajos en un lazo con pinzas
afuera del salón para que los padres observen sus obras, a manera de exposición. (El dibujo de la ficha de
trabajo se queda como evidencia)
8. Reflexionaremos sobre las actividades realizadas y preguntaré de qué otra forma se les ocurre realizar un
autorretrato, lo escribiré en el papelógrafo y los invitaré descubrir muchas formas artísticas en su casa y
Cierre

después darnos ideas para trabajarlas en el salón de clases.

9. Nos despediremos con la canción “Adiós, carita de arroz” [Link] bailando al compás
de la melodía.

MARTES 13 DE SEPTIEMBRE

Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Compartir algo especial: (15 minutos)
Hora de lectura: Lectura independiente: Tomando los libros de la biblioteca repartiré a cada alumno
uno (que previamente limpiare con sanitizante) le pediré que lo observen para después interpreten lo
Inicio

que observaron.
1. Hablaremos sobre las actividades realizadas el día anterior y recordaremos sobre los autorretratos
que realizaron, preguntaré cómo se sintieron al realizar esas actividades y mencionaré que realizar
un dibujo de sí mismo implica además de observarse en un espejo, conocerse bien, esto significa
saber sus características físicas, qué les gusta, qué emociones sienten, cuáles son sus habilidades
y sus debilidades, etc. preguntaré ¿Cómo son? Y registraré sus ideas en el papelógrafo en la
sección Lo que sabemos.
 Centro de Trabajo: JN “21 DE ABRIL” TV
Clave: 23DJN0418M
Localidad: Cancún Municipio: Benito Juárez
Maestro: Luis Enrique Ek Hermenegildo
2° “A
2. Explicaré que hoy realizaremos actividades divertidas en donde los alumnos podrán conocer y
nombrar sus características personales.
3. Primero comenzaremos con el nombre, preguntaré ¿Saben su nombre? ¿Lo reconocen de forma
escrita? Jugaremos a la búsqueda de su nombre, previamente habré escondido tarjetitas con sus
nombres y pediré que las busquen, si no saben su nombre los ayudaré personalmente, dando el
ejemplo y diciendo que lo ubique por las formas de las letras.
4. Cuando hayan encontrado su nombre, pediré que lo coloreen con los colores que desean y lo
peguen a una ficha de trabajo que les entregaré, junto a su nombre realizarán su dibujo
(autorretrato).
Desarrollo

5. Organizaré dentro del salón mesas con estaciones: juegos de mesas, pinturas, rompecabezas,
masas y material de construcción. Pediré a los alumnos que observen y digan cuál estación les
gusta más. vayan a ella y jueguen un tiempo con el material. Se dará un tiempo para que los
alumnos acomoden los materiales y roten a otra estación, al final platicaremos sobre si fue
correcta su idea de cuál era su estación favorita o si cambio al jugar en ellas. Pediré que en la
ficha de trabajo dibujen qué juego o actividad les gustó más.
6. Después saldremos al patio para realizar diversas actividades y saber cuáles se les facilita y cuáles
se les dificulta. Les daré a cada uno una pelota y pediré realicen los ejercicios sugeridos y
también los que ellos propongan: lanzar y cachar, botar, rodar con las manos y con los pies,
lanzar a una pared y cacharla, mantenerla en equilibrio con una mano y después con la otra
avanzando por el espacio, etc. al finalizar hablaremos sobre lo que se les dificultó y lo que se les
facilitó. Les daré un fuerte aplauso por su esfuerzo y una estrellita con pegatina en la frente.
7. De regreso al salón de clase, pediré que realicen un último dibujo en su ficha de trabajo, en donde
expresen cuál ejercicio fue fácil para ellos. Pediré que los que lo desean, por turno y levantando la
mano, pasen a explicar su ficha de trabajo, explicando cómo se llaman, cómo son físicamente,
Cierre

qué juegos les gusta más y qué actividades se les facilita y dificulta.
8. Al final explicaré que todos podemos tener similitudes y diferencias y que todos somos únicos y
que está bien ser diferente a los demás y escribiremos o los alumnos realizarán dibujos de lo que
aprendieron hoy en el papelógrafo a manera de expresar Lo que han aprendido.
9. Nos despediremos con la canción “Adiós, carita de arroz” que escuchamos el día anterior.

MIERCOLES 14 DE SEPTIEMBRE

Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Compartir algo especial: (15 minutos)
Hora de lectura: Lectura en voz alta de cuentos: Para guardar la sana distancia leeré al grupo en voz
Inicio

alta, ellos escucharan desde su lugar

1. Hablaré con los alumnos acerca de cómo se sienten el día de hoy, si les ha gustado venir a la
escuela o no y por qué. Explicaré que hoy trabajaremos con las emociones y sentimientos y
preguntaré ¿Saben qué son las emociones y los sentimientos? ¿Cuáles conocen? Registraré sus
conocimientos en el papelógrafo y después, mostraré imágenes de las emociones y los alumnos
las irán nombrando.
 Centro de Trabajo: JN “21 DE ABRIL” TV
Clave: 23DJN0418M
Localidad: Cancún Municipio: Benito Juárez
Maestro: Luis Enrique Ek Hermenegildo
2° “A
2. Leeré el cuento ¿Cómo te sientes?, iré mostrando las imágenes a los alumnos mientras leo la
historia, al finalizar hablaremos sobre cómo se sentía el personaje y qué situaciones le hacía
sentirse de ese modo, preguntaré si ellos se han sentido así alguna vez y por qué, registraré sus
respuestas en el papelógrafo.
3. Posteriormente nos pondremos de pie y pediré que vayan expresando con gestos cada emoción,
después que lo expresen con el cuerpo, por ejemplo, triste con los hombros bajos, cabeza
agachada y el contorno de su boca hacia abajo; por último, pediré que expresen cada emoción
con sonidos, por ejemplo, llorando, gritando, cantando, etc.
4. Haré espacio en el salón de clase, poniendo mesas y sillas a los lados para que los alumnos
puedan desplazarse por el espacio y les daré un lienzo de tela o una mascada, pondré diversas
Desarrollo

canciones y pediré que se expresen con el cuerpo de acuerdo con las emociones que les
provoquen las melodías, muevan sus telas al ritmo de la canción y que sientan si están felices,
enojados, tristes, con miedo, etc. preguntaré ¿Cómo moverían su tela si tienen miedo? ¿Cómo lo
harían si tienen enojo? Pediré a los alumnos que propongan sus propios movimientos a través de
su cuerpo.
5. Acomodaremos nuevamente las mesas y sillas y por equipos jugaremos al memorama de las
emociones, entregaré a cada alumno un juego de memoria (que se realizará con las mismas
imágenes con las que trabajamos al inicio de la sesión), explicaré la forma y las reglas del juego,
realizaremos algunos ensayos y posteriormente comenzarán a jugar con su equipo. Pasaré a los
equipos para observar sus participaciones y cuando tengan sus pares, iré preguntando qué
emoción les tocó en las tarjetas y si ellos alguna vez han sentido algo así, cuándo, por qué, etc.,
de tal manera que expresen situaciones que les generan dichas emociones y sentimientos.
6. Al finalizar el juego del memorama, entregaré de manera individual a los alumnos, una ficha de
trabajo en donde leeré las diferentes situaciones y los alumnos tendrán que identificar y colorear
las emociones correspondientes. Al final explicarán su trabajo, por turnos y solicitando la
Cierre

palabra para participar, mencionando en qué situaciones a ellos les ha provocado estas mismas
emociones.
7. Reflexionaremos sobre las actividades realizadas el día de hoy y volveré a realizar la misma
pregunta del inicio del día ¿Cómo se sienten hoy? Y veremos si hubo cambios de emociones y
por qué y lo registraremos en el papelógrafo.

JUEVES 15 DE SEPTIEMBRE

Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Compartir algo especial: (15 minutos)
Hora de lectura: Lectura independiente: Tomando los libros de la biblioteca repartiré a cada alumno
Inicio

uno (que previamente limpiare con sanitizante) le pediré que lo observen para después interpreten lo
que observaron.
1. Se dará la bienvenida a toda la comunidad escolar seguidamente se les invitará a conformar filas
por grupo para poder levar a cabo una pequeña activación física
 Centro de Trabajo: JN “21 DE ABRIL” TV
Clave: 23DJN0418M
Localidad: Cancún Municipio: Benito Juárez
Maestro: Luis Enrique Ek Hermenegildo
2° “A
2. Posteriormente se invitará a todos los niños a formarse y esperar turno para poder pasar a los
juegos organizados para la feria mexicana
Desarrollo

3. Sin pasar por alto que hay que respetar turnos y las indicaciones que cada maestr@ puso en su
stan de juegos
Los juegos que se podrán jugar serán los siguientes: canicas, pesca, traga bolas, levanta la botella,
lotería y pintura de lienzos.
4. Al finalizar cada docente entregara algún premio o incentivo en su juego y se le invitara a toda la
comunidad a pasar a consumir los alimentos donados por ellos mismos para ayudar a la escuelita.
Cierre

VIERNES 16 DE SEPTIEMBRE
 Centro de Trabajo: JN “21 DE ABRIL” TV
Clave: 23DJN0418M
Localidad: Cancún Municipio: Benito Juárez
Maestro: Luis Enrique Ek Hermenegildo
2° “A
DIA INHABIL

PLAN DE ATENCIÓN
SEMANA DEL 19 AL 23 DE SEPTIEMBRE
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, EXPLORACIÓN YN COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y
SOCIAL
Organizador Organizador Aprendizajes esperados
curricular 1 curricular 2
Oralidad Descripción Menciona características de objetos y personas que conoce y
observa.
Mundo natural Exploración de la Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y
naturaleza elementos naturales, utilizando registros propios y recursos
impresos.
Número, álgebra y Número Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de
 Centro de Trabajo: JN “21 DE ABRIL” TV
Clave: 23DJN0418M
Localidad: Cancún Municipio: Benito Juárez
Maestro: Luis Enrique Ek Hermenegildo
2° “A
variación elementos.
LUNES 19 DE SEPTIEMBRE
Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Compartir algo especial: (15 minutos)
Hora de lectura: Dispuestos en un círculo se dará lectura al cuento que hable sobre cosas del cuerpo
que tengamos en la biblioteca escolar.
1. Comentaré con los alumnos que el día de hoy iniciaremos un nuevo proyecto llamado
“Conociendo el mundo que me rodea” platicaré que para poder conocer el mundo que nos rodea
Inicio

deben primero conocerse ellos mismos y las posibilidades que pueden hacer con su cuerpo
cuestionaré ¿Qué pueden hacer con su cuerpo? ¿Cómo es su cuerpo? Pediré que respondan esas
preguntas, mencionaré que como en los proyectos anteriores que hemos trabajado realizaremos
un papelógrafo con cartulina o papel Kraft, que dividiré en dos secciones “Lo que sabemos y
queremos aprender del mundo que nos rodea” y “Lo que aprendimos” volveré a realizar los
cuestionamientos y sus participaciones las registraremos en el papelógrafo.
2. Mencionaré que para conocer el mundo debemos utilizar nuestro cuerpo y cuestionaré ¿Cómo
podemos conocer el mundo con nuestro cuerpo? ¿Qué partes del cuerpo podemos utilizar?
3. Explicaré que los sentidos son partes de nuestro cuerpo que nos permiten apreciar olores, sabores,
colores y texturas. Comentaré a los alumnos que hoy nos enfocaremos en una parte del cuerpo
muy especial y esta son los ojos y cuestionaré ¿Qué podemos hacer con los ojos? Comentaré que
uno de nuestros 5 sentidos es la vista y preguntaré ¿Qué es lo que se debe saber del sentido de la
vista? ¿Cuál es el órgano del que se vale para llevar a cabo su función? ¿Para qué sirve? Se
realizará el registro de las preguntas ya que serán usadas para cada sentido.
4. Mostraré a los alumnos una imagen de los ojos y solicitaré que los describan contestando las
Desarrollo

siguientes preguntas ¿Cómo son? ¿Qué tienen? ¿Qué podemos hacer con ellos? Entregaré a los
alumnos una ficha de trabajo para que iluminen y después mencionen las características y a sus
posibilidades realicen tres dibujos de lo que pueden observar de nuestro entorno con sus ojos.
5. Propondré a los alumnos jugar un juego usando el sentido de la vista de la siguiente manera:
frente al grupo mostraré la portada de algún cuento por 5 segundos después solicitaré al grupo
que describa las características que observo, se realizaran tres rondas o más, según el interés del
grupo.
6. Formaré parejas y solicitaré que observen el ojo de su pareja, para que por medio de un dibujo en
una hoja blanca comuniquen sus hallazgos. Al terminar en forma de lluvia de ideas se mencionará
la forma en que debemos cuidar sus ojos y la importancia de este sentido.
7. Realizaré las siguientes preguntas a forma de reflexión: ¿Se puede vivir sin el sentido de la vista?
¿Cómo te imaginas que sería eso? ¿Conoces a alguien que viva sin el sentido de la vista?
Cierre

8. Se realizará registro de lo aprendido en el papelógrafo. De manera libre cada alumno registrara

los aprendido, puede ser con un dibujo, con palabras que me dicte.

MARTES 20 DE SEPTIEMBRE

Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Inicio

Compartir algo especial: (15 minutos)

Hora de lectura: Propondré tres opciones para que con solo con ver la portada elijan que cuento quieren
escuchar, esta vez
 Centro de Trabajo: JN “21 DE ABRIL” TV
Clave: 23DJN0418M
Localidad: Cancún Municipio: Benito Juárez
Maestro: Luis Enrique Ek Hermenegildo
2° “A
1. Daré las buenas tardes y expresaré mi entusiasmo ante el proyecto que estaremos trabajando a lo largo
de esta quincena. Mencionaré que hoy identificaremos otra parte de nuestro cuerpo y que éstas son las
manos y cuestionaré ¿Qué podemos hacer con las manos? Registraré cada una de sus participaciones y
mencionaré que uno de los sentidos que nos servirá para conocer el mundo que nos rodea es el tacto y
que para conocer más sobre lo que saben del tacto realizaré las siguientes preguntas: ¿De qué forma
sabemos si algo esta frio? ¿Con que podemos sentir los objetos? Se realizará el registro en el
papelógrafo de los que saben sobre el sentido del tacto, entregaré ¼ de hoja blanca en donde deberán
dibujar experiencias que hayan tenido con este sentido para pegar en el papelógrafo.
2. Preguntaré al grupo qué es lo que se necesita saber sobre el tacto, usando las preguntas que se
formularon la clase pasada: ¿Qué es el tacto? ¿De qué parte del cuerpo se vale para llevar a cabo su
función?
3. Realizaré las siguientes preguntas: ¿Para qué sirve la piel? ¿Por qué las manos son la parte del tacto?
¿Qué más usamos? ¿Con que otra parte del cuerpo podemos sentir las cosas? Realizaré una lista de lo
que mencionen los alumnos en nuestro papelógrafo.
4. Colocaré en cada mesa de trabajo un material diferente, por ejemplo: un balde con agua, un recipiente
con tierra, un recipiente con gel o los materiales que tenga disponibles. Para que los alumnos
experimenten con los distintos materiales y compartan con sus compañeros, jugaran a ir a sentir con las
manos el material que está en cada mesa de trabajo, irán despacio con los ojos cerrados y con ayuda de
Desarrollo

los compañeros de la mesa que van a visitar. Al finalizar se compartirán experiencias.

5. Como primer momento, les proporcionaré una ficha de trabajo para que dibujen el contorno de una de
sus manos. Después, propondré salir al patio de la escuela a explorar, tocar y mirar lo que encuentran
ahí, como son las plantas, cómo es su textura, qué colores tienen, cómo se siente si tocan el suelo, si
hay un árbol pediré que lo observen y lo sientan; cuestionaré ¿Cómo es su textura? ¿Qué sienten al
tocarlo?
6. Regresaremos al salón de clases y solicitaré que en su misma ficha de trabajo realicen un registro de su
experiencia, reflexionaremos, si no tuviéramos nuestras manos ¿Cómo podríamos sentir las cosas?
Saldremos nuevamente al patio y lo mismo que tocaron lo sentirán con su piel en el brazo o una pierna
y cuestionare ¿Lo sienten diferente? ¿Por qué?
7. Volveremos al salón y cómo último momento realizarán su registro a sus posibilidades en la parte de
abajo del lado derecho de la ficha de trabajo.
8. Se realizará una reflexión haciendo un círculo, se hablará sobre el sentido del tacto, que es toda nuestra
piel y las manos le sirven para decir que queremos tocar. El sentido del tacto también es un medio de
Cierre

comunicación; ¿Por qué?

9. Registraré en el papelógrafo lo que aprendieron hoy y agregaré al registro las respuestas a las
siguientes preguntas: ¿Se puede vivir sin el sentido del tacto? ¿Cómo se cuida el sentido del tacto?

MIERCOLES 21 DE SEPTIEMBRE

Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Inicio

Compartir algo especial: (15 minutos)

Hora de lectura: Al alumno que haya tenido mejor comportamiento la clase anterior se le solicitará que elija
el cuento y cómo desea escucharlo.
 Centro de Trabajo: JN “21 DE ABRIL” TV
Clave: 23DJN0418M
Localidad: Cancún Municipio: Benito Juárez
Maestro: Luis Enrique Ek Hermenegildo
2° “A
1. Comentaré a los alumnos lo feliz que me siento de seguir conociendo los sentidos de nuestro cuerpo,
les solicitaré que mencionen cuáles hemos conocido. Mencionaré que hoy conoceremos el mundo que
nos rodea a través de un sentido que nos ayuda a percibir el mundo de los olores. Preguntaré ¿Con qué
sentido podemos percibir olores? ¿Con qué parte del cuerpo lo hacemos? ¿Para qué nos sirve la nariz?
Se registrará el papelógrafo lo que los alumnos conocen de este sentido y hablaremos de sus olores
favoritos.
2. Para registrar lo que debemos aprender en el papelógrafo realizaré las siguientes preguntas: ¿En qué
parte de tu cuerpo se produce un estornudo? ¿Para qué te sirve la nariz? ¿De qué parte de tu cuerpo se
vale el olfato para llevar a cabo su función? ¿Quieren descubrir todos estos saberes?
3. Descubriremos que la nariz es el órgano del que se vale el sentido del olfato y aunque la nariz nos sirve
para respirar, también nos sirve para percibir olores. Realizaré las siguientes preguntas: ¿Qué olores
conoces? ¿Dónde los has percibido? ¿Qué olores te desagradan?
4. Realizaremos una caminata por la escuela para descubrir los olores de nuestro entorno en especial de
elementos naturales, preguntaré a los alumnos ¿Qué pueden oler? ¿Podemos oler un árbol? ¿La tierra
del jardín? ¿El agua huele? Investigaremos y exploraremos todas las posibilidades que tenemos para
utilizar este sentido.
5. También trataremos de oler cosas que no sean tan agradables, por ejemplo, la basura, y hablaremos
sobre sus emociones al hacerlo y explicarán los alumnos cuáles olores les agradan y cuáles les
desagradan.
6. Entrando nuevamente al salón de clases, proporcionaré una ficha de trabajo donde los alumnos deberán
colorear los objetos que les gustan como huelen, los contarán y escribirán de acuerdo con sus
Desarrollo

posibilidades en el espacio cuántos son los agradables y cuántos son los desagradables, explicarán
cuántos son más y cuántos menos.
7. Mencionaré que seguramente conocen muy bien el olor que tiene cuando se bañan y cuando no lo
hacen también, se apuntaran en el pizarrón los hábitos de limpieza que llevan a cabo para evitar malos
olores. Levantando la mano para pedir la palabra mencionaran sus hábitos de higiene. Pediré que
huelan las partes de su cuerpo antes de realizar ejercicio. Después iremos al patio para jugar a las
atrapadas, al fútbol, al lobo o algún otro juego que implique correr por bastante tiempo y al finalizar
pediré que descansen, que recuperen el aliento y que si empiezan a sudar perciban ahora cómo huele su
cuerpo, preguntaré ¿Creen que oler bien o mal del cuerpo nos ayuda a saber si estamos limpios o
sucios? ¿Nos ayuda a darnos cuenta de que debemos asearnos? Hablaremos sobre la importancia de
practicar hábitos de higiene para cuidar nuestra salud y cómo el olfato nos ayuda a darnos cuenta
cuando necesitamos limpiarnos.
8. Entregaré a los alumnos una toallita húmeda para que puedan limpiarse la cara y las manos y pueden
percibir por medio del olfato y vista como cambia su aspecto al practicar un habito de higiene.
9. Realizaré las siguientes preguntas: ¿Qué olores molestan a tu nariz? ¿Cómo te imaginas que sería vivir
Cierre

sin olfato?
10. Registraran en el papelógrafo lo aprendido de forma libre, para hacerlo los ayudaré a recapitular lo que
se vio en esta sesión: El sentido del olfato, olores agradables y desagradables y los hábitos de higiene.

JUEVES 22 DE SEPTIEMBRE

Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Inicio

Compartir algo especial: (15 minutos)

Hora de lectura: Se leerá el cuento Vaya apetito tiene el zorro, donde los alumnos estarán
sentados, escucharán y observarán las imágenes de la historia.
 Centro de Trabajo: JN “21 DE ABRIL” TV
Clave: 23DJN0418M
Localidad: Cancún Municipio: Benito Juárez
Maestro: Luis Enrique Ek Hermenegildo
2° “A
Previamente pediré a los alumnos traer un alimento que corresponda con algún sabor: dulce,
salado, picoso o ácido.
1. Recibiré a los alumnos y nos acomodaremos frente al papelógrafo para recordar lo que
hemos aprendido en estos días sobre cómo podemos descubrir el mundo con nuestro cuerpo
y los sentidos.
2. Comentaré que este día se conocerá el cuarto sentido del cuerpo y no por eso es menos
importante. Preguntaré ¿Con qué sentido podemos probar los alimentos? ¿Qué parte del
cuerpo utilizamos? ¿Cómo podemos descubrir el mundo con este sentido? se registrarán los
saberes de los alumnos en el papelógrafo, por medio de su participación y recordando que
deben levantar su mano, esperar turnos y escuchar a los demás con atención.
3. Preguntaré ¿Qué quieren saber sobre este sentido y lo que podemos saborear y descubrir?
Registraré en el papelógrafo lo que los alumnos comenten de lo que quieren aprender.
4. Hablaremos sobre el mundo de los sabores ¿Qué sabores conocen? (acido, dulce, picoso,
salado) y les solicitaré que mencionen un alimento que conozcan con ese sabor. Los
registraré en el pizarrón y daremos varios ejemplos. Mencionando a quiénes les gusta cada
uno de ellos.
5. Preguntaré ¿Podemos probar todo? ¿Por qué? ¿Qué pasa si probamos pegamento, por
ejemplo? Reflexionaremos sobre la importancia de utilizar adecuadamente nuestro sentido
del gusto para descubrir nuevos sabores y para cuidar de nuestra salud.
6. Elaboraremos una receta de cocina para poner en práctica seguir instructivos y para poner a
prueba el sentido del gusto, se prepararán fresas con crema. Se puede cambiar el alimento a
preparar ya que le objetivo es seguir instrucciones y usar el sentido del gusto.
INGREDIENTES: fresas, azúcar, crema.
UTENCILIOS NECESARIOS: plato hondo, cuchara sopera.
Desarrollo

1. Fresas desinfectadas y picadas previamente por un adulto.

2. Poner las fresas en un plato hondo
3. Agregar crema y mezcla
4. Agregar azúcar al gusto y mezclar
5. Daré tiempo para comer en clase mientras pregunto ¿Qué sabores perciben? ¿Cómo sabe sola
la crema? ¿Y si lo mezclan con azúcar? ¿Y si le agregan las fresas? ¿Les gusta lo que
prueban? ¿A todos les gustan los mismos sabores? Pediré a los alumnos que mencionen las
características de los sabores que perciben.
6. Colaborarán entre el grupo creando equipos según el sabor que les guste más; es decir habrá
un equipo de dulces, unos de salados, uno de picosos y unos de ácidos. Jugaremos a encontrar
un alimento con los ojos cerrados dejándose llevar por el olor y por la ayuda de su equipo que
podrá decir indicaciones como cerca, lejos, adelante, atrás. El alumno con los ojos cerrados
será apoyado por un alumno de otro equipo para evitar que choque, se lastime o que tire algo.
Los objetos por esconder deberán tener un gran olor; por ejemplo, una naranja partida, una
mandarina, etc.
8. Solicitaré que expliquen por equipo por qué les gusta el sabor que eligieron y cómo han usado
el sentido del olfato para no comer algo que saben que no les va a gustar o que pondría en
Cierre

riesgo su salud.
9. Registrarán en el papelógrafo lo que aprendieron, incluyendo la respuesta a la pregunta:
¿Cómo pueden descubrir el mundo con el gusto?

VIERNES 23 DE SEPTIEMBRE

Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Inicio

Compartir algo especial: (15 minutos)

Hora de lectura: Se tomará un cuento de la colección escolar y primero se mostrarán la imagen,
después se comenzará la lectura que escucharan los alumnos dispuestos en un círculo en el piso del
salón.
 Centro de Trabajo: JN “21 DE ABRIL” TV
Clave: 23DJN0418M
Localidad: Cancún Municipio: Benito Juárez
Maestro: Luis Enrique Ek Hermenegildo
2° “A
10. Platicaremos sobre las actividades realizadas en la semana, observaremos el papelógrafo de
nuestro proyecto y reflexionaremos sobre lo aprendido.
11. Preguntaré ¿De qué otra forma podemos descubrir el mundo? Ya conocimos y aprendimos sobre
la vista, el tacto, el olfato y el gusto, mencionaré a los alumnos que nos falta por conocer un
sentido más que es el oído ¿Para qué nos sirve este sentido? ¿Qué podemos descubrir con este
sentido? ¿Con qué parte del cuerpo utilizamos este sentido? Registraremos en el papelógrafo
sobre sus ideas y saberes previos.
12. Mencionaré que primero conoceremos cómo son las orejas, por parejas, los alumnos se
observarán mutuamente y en un cuarto de hoja blanca dibujarán la oreja de su compañero,
tomando en cuenta sus características y formas. Pasarán a describir y explicar cómo es la oreja y
reflexionaremos sobre las similitudes o diferencias que encontremos.
13. Propondré hacer usa de este sentido, haciendo silencio absoluto y tratando de escuchar los
sonidos del ambiente, los alumnos describirán qué escuchan y de dónde provienen esos sonidos.
Saldremos al patio de la escuela y estableceremos sonidos nuevos y sus fuentes emisoras,
platicaremos sin son los mismos sonidos que escuchamos en el salón de clases y cómo pueden
Desarrollo

cambiar de volumen algunos sonidos dependiendo de la distancia en que estemos percibiéndolos.

14. Pasaremos al salón de cantos y juegos a escuchar y bailar libremente canciones de diferentes
géneros musicales con diferentes niveles de volumen. Mientras ellos bailan la música subirá y
bajará su nivel de volumen, se taparán y destaparán los oídos para ver la diferencia de volumen.
Se desplazarán al ritmo de la música por el espacio; despacio o rápido según sea el nivel del
volumen de la música. Explicarán cuáles sonidos les agradan y cuáles les desagradan de las
canciones o estilos musicales.
15. Platicaré con los alumnos sobre la importancia de esta parte de cuerpo y cómo podemos cuidarla,
entregaré a los alumnos una ficha de trabajo que deberán iluminar, describir las características y
mencionar una forma de cuidar nuestros oídos, por ejemplo: no escuchar música muy fuerte,
limpiarlos adecuadamente, no metiendo en ellos objetos.
16. Reflexionaremos sobre lo aprendido en el día y en la semana, realizaré las siguientes preguntas:
¿Para qué sirve el oído? ¿Cómo evitar lastimar los oídos? ¿Se puede vivir sin escuchar? ¿Qué
Cierre

aprendimos sobre nuestro cuerpo y los sentidos?

17. Se realizará el registro en el papelógrafo de los aprendido y se motivará a los alumnos a crear una
conclusión grupal a cerca de los sentidos, la registraré.

SEMANA DEL 26 AL 30 DE SEPTIEMBRE

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL,
EDUCACIÓN FISICA.
Organizador Organizador Aprendizajes esperados
curricular 1 curricular 2
Literatura Producción, Comenta, a partir de la lectura de textos literarios, ideas que relaciona
interpretación e con experiencias propias o algo que no conocía.
intercambio de
narraciones
Competencia motriz Integración de la Identifica sus habilidades expresivas y motrices en actividades que
corporeidad implican organización espaciotemporal, lateralidad, equilibrio y
coordinación.
 Centro de Trabajo: JN “21 DE ABRIL” TV
Clave: 23DJN0418M
Localidad: Cancún Municipio: Benito Juárez
Maestro: Luis Enrique Ek Hermenegildo
2° “A
Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios
Mundo natural Cuidado de la salud
que aporta al cuidado de la salud.
LUNES 26 DE SEPTIEMBRE

Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Compartir algo especial: (15 minutos)
Hora de lectura: Desde su lugar escucharán el cuento del día y levantando la mano podrán mencionar si les agrado
la historia o no y por qué.
10. Daré la bienvenida a este inicio de semana y mencionaré que es la última semana del mes de septiembre.
Les informaré que seguiremos trabajando con nuestro proyecto.
Inicio

11. Preguntaré ¿Qué hemos aprendido? Observaremos nuestro papelógrafo y reflexionaremos sobre los
aprendizajes obtenidos la semana anterior, revisaremos el apartado y escribiremos ¿Qué más queremos
aprender? Escribiré las ideas de los alumnos en ese apartado del papelógrafo. Explicaré que ahora que ya
sabemos algunas cosas que podemos hacer con nuestro cuerpo y nuestros sentidos, también podremos
profundizar más sobre cómo es, funciona y cómo cuidar nuestro cuerpo. Preguntaré nuevamente ¿Podemos
conocer más de nuestro cuerpo? ¿Hay cosas que no sabemos? ¿Cuáles? ¿Hay cosas de nuestro cuerpo que
no podemos ver tan fácilmente? ¿Conocen el interior de su cuerpo? ¿Qué les gustaría conocer del interior de
su cuerpo? Pasaré a algunos alumnos al papelógrafo para que dibujen las respuestas de estas preguntas.
12. Pediré se toquen algunas partes de su cuerpo, sobre todo donde haya huesos y preguntaré qué sienten, qué
habrá debajo de la piel, qué será eso duro, etc. Hablaremos sobre los huesos ¿Cómo serán? ¿De qué tamaño
serán? ¿Para qué nos sirven? ¿Qué pasaría si no los tenemos? Pediré imaginen no tener huesos y ser muy
blandos, sin soporte para sostenernos ¿Cómo caminaríamos? Realizaremos las interpretaciones corporales.
13. Mostraré una imagen del esqueleto humano y les solicitaré que busquen y toquen, en su cuerpo algunas de
las partes que yo les vaya mencionando, les preguntaré que emoción sienten al encontrar el huesito que
observado en la imagen en su propio cuerpo.
14. Se dará lectura al cuento “Rebeca se ha roto el brazo” se comentará la lectura y preguntaré si alguien se ha
roto un hueso o a esta cerca de alguien con un hueso roto que nos platique la experiencia.
15. Posteriormente saldremos a la plaza cívica y jugaremos a movernos como esqueletos, la primera consigna
será moverse como creen que se mueven los esqueletos. Les solicitaré que de forma imaginaria tracen un
Desarrollo

cuadrado para que esa sea su zona de trabajo y sigan las siguientes consignas:
 Caminar dentro de su cuadrado imaginario como un esqueleto triste
 Como un esqueleto con la pierna floja y con sueño
 Como un esqueleto enojado
 Como un esqueleto con el brazo flojo y asustado
16. Después de los ejercicios, platicaremos ¿Qué más movimientos podemos hacer con nuestro cuerpo gracias a
los huesos? ¿Podemos correr? ¿Subir escaleras? ¿Cargar cosas? Realizaremos varias acciones que
normalmente realizamos en nuestro día a día para identificar cómo nuestro esqueleto nos ayuda a interactuar
con nuestro entorno.
17. Regresaremos al salón de clases y les recordaré que falta poco para celebrar el día de muertos y las calles se
llenan de esqueletos y se llaman catrinas. Preguntaré si a alguien le dan miedo las catrinas y permitiré que
nos explique por qué, también solicitaré que a los alumnos que nos les dan miedo expresen por qué les
gustan.
18. Entregaré una media hoja carta blanca y pediré a los alumnos dibujen lo que se aprendió el día de hoy.
19. Para concluir preguntaré de qué forma podemos cuidar nuestros huesos al realizar actividades físicas, por
Cierre

ejemplo: la andar en bici usar un casco. Pediré que dibujen en la parte de atrás de su hoja de la actividad
anterior una de las acciones mencionadas.
20. Colgaremos sus trabajos en el papelógrafo

MARTES 27 DE SEPTIEMBRE

Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Inicio

Compartir algo especial: (15 minutos)

Hora de lectura: Lectura independiente: En el patio escuchar haremos un círculo para escuchar la
lectura del cuento del día.
 Centro de Trabajo: JN “21 DE ABRIL” TV
Clave: 23DJN0418M
Localidad: Cancún Municipio: Benito Juárez
Maestro: Luis Enrique Ek Hermenegildo
2° “A
10. Reflexionaremos junto con el papelógrafo y sus trabajos, así como los registrado lo que hemos
aprendido sobre el esqueleto, las posibilidades que nos permite el cuerpo gracias a los huesos y
cómo podemos cuidarlos.
11. Mencionaré que hay una parte de nuestro cuerpo que nos ayuda a tener fuerza, les recordaré que
no la podemos ver, ¿Qué se imaginan qué es? Propondré que suban sus brazos, doble su codo
hacia arriba y hagan “conejitos”, así como las personas que van a los gimnasios o cargan pesas.
¿Qué se forma en su antebrazo? Tocarán con una de sus manos y expresarán ¿Qué creen que haya
entre los huesos y la piel externa? Platicaremos sobre los músculos y que cubren el sistema óseo,
registraremos en el papelógrafo la información que sepan a cerca de los músculos.
12. Para comprender un poco más sobre cómo son los músculos y cuál es su función, realizaremos un
trabajo manual. Entregaré a cada alumno palitos de madera, pediré que imaginen que son huesos
de su cuerpo, pediré que traten de formar el esqueleto humano, viendo nuevamente la imagen del
día anterior y preguntaré ¿Qué pasa si movemos la mesa? ¿Se mueven de lugar los palitos? ¿Se
desacomoda nuestro esqueleto? Explicaré que eso les pasaría a nuestros huesos, si no tuviéramos
músculos. Entregaré plastilina a cada alumno y mostraré como cubrir los huesos con ella, haciendo
que unamos los palitos para protegerlos y que no se muevan. Mostraré una imagen de los músculos
del cuerpo humano y comentaremos las similitudes con sus trabajos.
13. Nuevamente preguntaré Entonces, ¿Qué son los músculos? ¿Para qué sirven y cómo los podemos
cuidar?
14. Mencionaré que una forma de cuidar los músculos y mantenerse saludables, es comer de forma
Desarrollo

correcta, ¿Qué alimentos son saludables? ¿Cuáles consumen ustedes? ¿Qué pasaría si no comemos
adecuadamente? Jugaremos a representar con el cuerpo a una persona que no come sanamente
¿Cómo estaría? ¿Cómo sería su postura? ¿Tendría fuerza? ¿Cómo caminaría? ¿De qué se
enfermaría? ¿Cómo estarían sus huesos y músculos? De igual forma jugaremos a representar a una
persona que se alimenta saludablemente y se cuida para no enfermarse.
15. Jugaremos coctel de alimentos saludables: Con sillas se hará un círculo en el salón de clases y cada
alumno tendrá asignada un alimento. Se mencionarán dos o tres y los alumnos con los alimentos
mencionadas tendrán que cambiar de lugar. Cuando se diga coctel de alimentos saludables todos
de ben cambiarse de lugar. En algunas ocasiones mencionaré algún alimento que no sea saludable
y explicarán qué consecuencias tiene consumirlo en exceso.
16. Entregaré una ficha de trabajo a cada alumno donde deberán contar y organizar colecciones de la
comida saludable. Explicarán dónde hay más y dónde hay menos. Reflexionaremos sobre las
porciones de alimentos saludables y no saludables para una buena salud.
17. Realizaré las siguientes preguntas: ¿Para qué sirven los músculos?
18. Se registrará en el papelógrafo lo aprendido en la sesión y se realizará una promesa grupal para
Cierre

que siempre se aseguren de mantenerse saludables con las medidas que ya conocen.

MIERCOLES 28 DE SEPTIEMBRE

Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Inicio

Compartir algo especial: (15 minutos)

Hora de lectura: Lectura en voz alta de cuentos: Al azar se tomará un cuento y los alumnos desde su
lugar observaran las imágenes de este y les preguntaré de que creen que se trate y cuando terminen de
ver todas las ilustraciones comenzaré la lectura para saber que tan cerca estuvieron de la historia real.
 Centro de Trabajo: JN “21 DE ABRIL” TV
Clave: 23DJN0418M
Localidad: Cancún Municipio: Benito Juárez
Maestro: Luis Enrique Ek Hermenegildo
2° “A
8. Seguiremos trabajando con nuestro proyecto y los alumnos observarán el papelógrafo de lo que
hemos registrado para recordar lo aprendido en los días anteriores.
9. Preguntaré ¿Qué más imaginan podemos tener en el interior de nuestro cuerpo? ¿Cuándo
comemos dónde van los alimentos dentro de nuestro cuerpo? ¿Reconocen cuál es el estómago
en su cuerpo? Pediré lo toquen y describan cómo es. ¿Qué le pasa a su estómago cuando comen?
¿Qué pasa cuando no comen? ¿Saben cómo es su estómago? ¿Qué forma tiene? ¿Cómo lo
imaginan? Pediré hagan un dibujo en una hoja blanca de cómo lo imaginan dentro de su cuerpo
y registraremos todas las respuestas a las preguntas anteriores en el papelógrafo, para que los
alumnos peguen sus dibujos de cómo imaginan es su estómago.
10. Se mostrará una imagen del sistema digestivo, compararemos sus dibujos y platicaremos sobre
la importancia que tiene para nuestro cuerpo ya que es el que recibe los alimentos para
mantenernos fuertes y saludables. Preguntaré a los alumnos ¿Cuál es la parte del cuerpo por la
que recibimos alimentos? La boca. Pediré que la identifiquen en la imagen y en su propio cuerpo
y seguiré con las preguntas ¿Después hacia donde se va la comida? ¿Por dónde pasa? Haciendo
que los alumnos señalen en su cuerpo el camino que recorre los alimentos.
Desarrollo

11. Jugaremos “Alimentar el estómago” con una cuerda de saltar y el estómago con un recipiente.
Saldremos al patio y colocaremos la cuerda el camino que recorre la comida hacia el estómago y
al final estará el recipiente donde caerá la comida. Por el espacio estarán esparcidas imágenes de
alimentos, los alumnos deberán identificar los saludables, tomar uno y caminar con equilibrio
sobre la cuerda y al llegar al recipiente colocar la imagen en el “estómago”
12. Preguntaré ¿De qué otra manera se puede desplazarse por la cuerda? De puntitas, hincados, de
reversa, etc.
13. Al final contaremos y clasificaremos los alimentos saludables y los no saludables, reflexionando
sobre la importancia de cuidar nuestro estómago para evitar enfermedades.
14. Para concluir les comentaré que para cuidar el sistema digestivo es importante realizar actividad
física.
Cierre

15. Registrarán en el papelógrafo los aprendido en la sesión.

JUEVES 29 DE SEPTIEMBRE

Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Inicio

Compartir algo especial: (15 minutos)

Hora de lectura: Lectura independiente: El grupo podrá elegir el cuento que desean escuchar esta
sesión solo que por medio de señas deben decirme que cuento quieren escuchar, podrán escucharlo
desde el punto del salón que elijan y con la postura que deseen.
 Centro de Trabajo: JN “21 DE ABRIL” TV
Clave: 23DJN0418M
Localidad: Cancún Municipio: Benito Juárez
Maestro: Luis Enrique Ek Hermenegildo
2° “A
Previamente solicitar un espejo de mano, forrado con Diurex para prevenir accidentes.
5. Daré la bienvenida a los alumnos con la canción “Canción Infantil LAS PARTES DE MI
CUERPO” [Link] la bailaremos libremente al
concluir cuestionaré a los alumnos que partes del cuerpo mencionó la canción, realizaremos una
lista en el pizarrón y comentaré que en esta sesión se enfocará en un órgano muy importante, que
late a un solo ritmo y es parte del sistema circulatorio. Se trata del corazón. cuestionaré ¿Conocen
el corazón? ¿Cómo es? ¿De qué color creen que sea? Se registrará en el papelógrafo lo que saben
del corazón. Les mostraré la imagen de un corazón real.
6. Explicaré de forma lúdica y divertida: El corazón es uno de los órganos más importantes que
tenemos dentro de nuestro cuerpo. Se encuentra situado dentro de nuestro pecho que es el tórax
y está ubicado entre los dos pulmones. Su tamaño es aproximadamente como nuestro puño; les
pediré que cierren su mano para que puedan ver su puño e imaginarse el tamaño de su corazón.
7. Escucharán con ayuda de un vaso desechable el corazón de uno de sus compañeros y les pediré
que golpeen la mesa para reproducir el latido del corazón.
8. Les comentaré que al ver a las personas que queremos nuestro corazón suele latir más fuerte,
entonces les mostraré a la persona que deben amar más, les repartiré pequeños espejos de mano.
Desarrollo

Les diré que deben amarse y deberán observar su carita. Después de unos minutos les
proporcionaré una ficha de trabajo para que expresen por medio de un dibujo tres cosas que les
gusten de sí mismos. También solicitaré que expresen de forma oral lo que no les gusta de sí
mismo.
9. Se dará lectura al cuento “El corazón más bello” y se relacionará el tema del cuento con
experiencias propias que los alumnos gusten compartir.
10. Propondré salir al patio a los alumnos, solicitaré que se sienten y pediré que toquen su pecho y
sientan su corazón y como son sus latidos, después jugaremos el juego de “El lobo”, al concluir
solicitaré que vuelvan a tocar su pecho y mencionen la diferencia cuestionando: ¿Late más
fuerte? ¿Por qué lo creen así?
11. Para concluir les recordaré que el corazón también de debe cuidar y la mejor forma de hacerlo es
Cierre

ejercitándose y haciendo cosas que nos hagan felices.

12. Se registrará lo aprendido en el papelógrafo.

VIERNES 30 DE SEPTIEMBRE

Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Inicio

Compartir algo especial: (15 minutos)

Hora de lectura: Cada alumno podrá tomar un cuento, tomando en cuenta las imágenes se lo contará a
un compañero para que el compañero lo cuente a toda la clase.
 Centro de Trabajo: JN “21 DE ABRIL” TV
Clave: 23DJN0418M
Localidad: Cancún Municipio: Benito Juárez
Maestro: Luis Enrique Ek Hermenegildo
2° “A
1. Daré la bienvenida a los alumnos, realizaré un círculo con ellos y hablaremos de las actividades que
hemos realizado a lo largo de este proyecto, comentaré que hoy es el último día de nuestro proyecto
y que en esta sesión que es la última de la semana conoceremos la parte de nuestro cuerpo que nos
ayuda a respirar y mantenernos con aire. Cuestionaré a los alumnos ¿Dónde guarda el aire nuestro
cuerpo? ¿De dónde sale el aire? Escribiré las participaciones de los alumnos en el papelógrafo.
2. Solicitaré que respiren profundo y exhalen y cuestionaré ¿Qué parte del cuerpo movieron al
respirar? Orientaré para que los alumnos identifiquen que al respirar movemos el pecho y
cuestionaré ¿Ustedes saben qué hay en el interior de su pecho, han escuchado sobre los
pulmones? Daré una breve explicación de la función de los pulmones con ayuda de un globo,
mencionaré que imaginaremos que es uno de nuestros pulmones y que cuando respiramos se
Desarrollo

llenan de aire y cuando exhalamos se vacía. Como el globo.

3. Cuestionaré a los alumnos ¿Ustedes saben cómo podemos cuidar nuestros pulmones?
Comentaremos que, si hacemos ejercicios y comemos saludable, mantendremos nuestros
pulmones saludables, así como evitar estar cerca de personas que fuman.
4. Entregaré a los alumnos una ficha de trabajo con una imagen de unos pulmones, solicitaré que
los coloreen y realicen un dibujo de una acción para cuidarlos y evitar que se enfermen.
5. Formaré nuevamente un círculo con los alumnos hablaremos de todo lo que aprendimos, con
ayuda de nuestro papelógrafo, leyendo sus participaciones y recordando las actividades.
6. Al concluir propondré a los alumnos crear una exposición con todos nuestros trabajos realizados
durante el proyecto, junto con nuestro papelógrafo en todo el salón de clases, previamente
Cierre

solicitaré que los padres lleguen diez minutos antes para que pasen a observar la exposición y
solicitaré a los alumnos expliquen todo lo que aprendieron a lo largo de este proyecto.
7. Solicitaré a los padres de familia brindarles un aplauso por su esfuerzo puesto a lo largo de estas
dos últimas semanas.