REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL NORTE DE MONAGAS
"LUDOVICO SILVA" CARIPITO ESTADO MONAGAS

ASIGNACIÓN N° 1
MATEMATICA INICIAL

PROFESORA: ESTUDIANTES:
PROF. NORBELYS SANCHEZ ISABEL PEROZA CI: 17.114.175
FREMIO ZAPATA CI:14.047.608
 CARIPITO, ABRIL 2023
INTRUDUCCIÓN
El estudio de las matemáticas ha avanzado mucho desde la
antigüedad y hoy en día existen fórmulas y conceptos mucho más
complejos. Pero existe un elemento fundamental en todas las épocas:
los números.

La numeración apareció en lugares distintos del planeta,

desarrollada por civilizaciones que no tenían ningún tipo de
contacto, durante más o menos el mismo periodo de tiempo.

Los símbolos que se inventaron entonces no se parecen a los que

usamos ahora. Por ejemplo, en la antigua cultura egipcia usaban un
sistema numérico en el que el número “1” era un palo, el “10” era
una especie de “U” invertida y el “100” se dibujaba con un espiral.

Con el paso del tiempo, los sistemas matemáticos se volvieron más

complejos. Los griegos antiguos fueron los primeros en utilizar
letras como símbolos y relacionarlas con números: la letra alfa era
un “1”, la beta era un “2” y así sucesivamente.

Los romanos fueron un paso más allá y utilizaron los números para
tener un control del tiempo. Tanto es así, que aún usamos su
numeración para escribir ciertas fechas, como los siglos.
Los científicos antiguos comprendieron que los números resultaban
muy útiles para describir el mundo que les rodeaba y empezaron a
desarrollar teoremas: fórmulas matemáticas para calcular el tamaño
de los edificios o la distancia que había entre dos barcos.

Una vez transcurrido el tiempo surgió el concepto de números reales

a partir de la utilización de fracciones comunes por parte de los
egipcios, cerca del año 1.000 a.C. El desarrollo de la noción
continuó con los aportes de los griegos, que proclamaron la
existencia de los números irracionales.
 DESARROLLO

NUMEROS REALES

Los números reales son cualquier número que corresponda a un punto

en la recta real y pueden clasificarse en números naturales, enteros, racionales
e irracionales.

Estos se denotan con la letra (R) y se definen como el conjunto de

números que agrupa o incluye los números naturales (N), enteros (Z),
racionales (Q) e irracionales (I).

También se puede decir, que cualquier número racional o irracional es un

número real, R = Q ∪ I.

Por esta razón, se dice que todos los números pertenecen al conjunto R,
excluyendo los números complejos.

Números naturales: se indican con la letra N. Son los números no

decimales mayores de 0. Pertenecen a este conjunto N = (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,…).

Números enteros: el conjunto de los números enteros se identifica con

la letra Z. Está formado por los números naturales y sus opuestos, es decir; por
sus números negativos e incluye al 0. Donde Z = (-9, -8, -7, …, 0, 1, 2, 3, …).
Estos números no tienen parte decimal ni fraccionaria.

Los números naturales están comprendidos dentro de los números en

enteros.
 Números racionales: son todos aquellos números que pueden ser
escritos como una fracción de números enteros, donde el denominador debe
ser diferente de 0. El conjunto de los racionales se denota con la letra Q .

Números irracionales: su propio nombre lo indica, que no son

racionales, por tanto, se definen como aquellos números que no pueden ser
expresados como una fracción de números enteros. Son decimales que no se
expresan ni de manera exacta ni periódica. Se identifican con la letra I .

ORIGEN DE LOS NÚMEROS REALES.

El sistema de los números reales es el formado por los números

racionales y por los irracionales, o lo que es lo mismo, por el conjunto de
todos los números decimales, siendo los decimales exactos, puros y mixtos los
que corresponden a los racionales, y los restantes a los irracionales. Es por
ello, el que su evolución histórica este ligada a la de los sistemas de números
ya comentados. En consecuencia, este epígrafe resume la evolución de los
números en general, que está íntimamente ligada a la evolución del álgebra.
Distinguimos tres etapas:1.

Desde los tiempos más remotos hasta el siglo V a.C.

El concepto de número positivo, fue adquirido muy lentamente. Para muchas

razas los números mayores que tres no tenían nombre; en otras todo lo que
superaba al tres se conocía por "muchos" .Percibían los números como una
propiedad inseparable de una colección de objetos, sin distinguirla de forma
clara, es decir no se distinguen los números como algo abstracto. Estas
conclusiones, se han deducido de los nombres que se sabe recibieron algunos
números, un tiempo después, así por ejemplo "mano" que equivalía al número
cinco, en cuyo caso cinco no se entiende en sentido abstracto sino en el de
"tantos como los dedos de una mano". De esta forma se llegaron a utilizar
distintos nombres para un mismo número de objetos: Uno para personas, otro
para árboles, etc. Paso bastante tiempo y comparar muchas veces colecciones
con el mismo número de objetos, para poner en correspondencia biunívoca los
elementos de ellas, hasta llegar al concepto "abstracto de número ".Las
operaciones entre números aparecieron como reflejo de las relaciones entre
objetos concretos, así por ejemplo se estableció que una suma no depende del
orden de los sumandos. Conforme la sociedad iba evolucionando, el hombre
se vio ante la necesidad de perfeccionar los nombres y símbolos de los
números y posteriormente la introducción de signos y designación literal de
las incógnitas. Los babilonios tenían un sistema de escritura de los números
que era parcialmente decimal y parcialmente sexagesimal. En sus últimas
escrituras cuneiformes ya apareció el cero, aunque fueron los indios los que
verdaderamente lo introdujeron, al que llamaron "vacío", y les permitió
elaborar un sistema de escritura análogo al de hoy en día. Los antiguos griegos
y posteriormente los rusos, hicieron uso de letras para designar números
siendo, no obstante, los árabes los que trajeron a Europa de la India nuestros
símbolos actuales y el método de formación de números.

PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS REALES

• Propiedad conmutativa: el resultado de una suma o multiplicación es

siempre igual, sin importar el orden en que se encuentren los números. Para la
suma a + b = b + a, por tanto en la multiplicación a * b = b * a.
• Propiedad asociativa: la manera como se agrupen los números en una suma
o multiplicación, no altera el resultado obtenido. Por tanto, en la suma (a + b)
+ c = a + (b + c) y para la multiplicación: (a * b) * c = a * (b * c).

• Propiedad distributiva: refiere que la multiplicación de un número por una

suma o resta, es igual a la suma o diferencia de sus productos. Donde a(b ± c)
= (a * b) ± (a * c).

• Propiedad modulativa o elemento neutro: en el caso de la suma, a

cualquier número que se le sume 0, el resultado es igual al mismo número (a +
0 = a). En cambio, para la multiplicación cualquier número que se multiplique
por 1, da como resultado el mismo número (a * 1 = a).

OPERACIONES DE LOS NÚMEROS REALES.

En los números reales existen dos operaciones básicas: la suma y la

multiplicación. De ellas se extiende la resta y división como operaciones
opuestas de la suma y la multiplicación respectivamente.

Operación matemática Propiedad

Propiedad asociativa.

Propiedad modulativa
25 + 0 = 25
 de la suma.

121 * 9 = 9 * 121 Propiedad conmutativa.

Propiedad distributiva.

Propiedad modulativa 
4,67 * 1 = 4, 67
de la multiplicación.
EJEMPLOS DE NÚMEROS REALES

Algunos ejemplos de números reales según su clasificación son:

Números
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, ....
naturales

Números
-9, -8, -7, …, 0, 1, 2, 3, …
enteros

Números ,   ,   , 
racionales

Números ,β 
irracionales

SISTEMA DE COORDENADAS LINEALES

Un sistema coordenado lineal, no es más que el establecimiento de una

correspondencia uno a uno, entre los puntos de una línea recta y los números
reales, también podemos decir que es el punto de referencia principal del
sistema de coordenadas, llamado punto de origen. Para representar un número
de la recta real se emplean las letras mayúsculas y sus coordenadas
correspondientes, por ejemplo, los puntos A(5), B(3), C(-3), D(-5),etc.

Para determinar la magnitud entre dos puntos definidos se debe aplicar el

siguiente teorema:

En un sistema coordenado lineal, la magnitud de un segmento dirigido que

une dos puntos dados, se obtiene, restando la coordenada del origen de la
coordenada del extremo.
|P1P2| = |P2P1| = |X1 − X2| = |X2 − X1|

Ejemplo: Dados los puntos A(-7) y B(2); determinar la longitud del segmento
dirigido BA.

EJERCISIOS
1. Grafique los siguientes puntos: A(1, 5); B(-5, -2); C(-4, 3); D(3, -3)
2. Determine las coordenadas de un punto perteneciente al eje X, que se
caracteriza por ser equidistante de los puntos A (3, -2) y B (-7, 4).

El punto se encuentra en el eje X por lo

tanto su ordenada es 0 C(x, 0)

El punto C equidista por lo cual BC = AC

𝐵𝐶 = √(𝑋2 − 𝑋1)2 + (𝑌2 − 𝑌1)2 = √(𝑥 + 7)2 + (0 − 4)2

𝐴𝐶 = √(𝑋2 − 𝑋1)2 + (𝑌2 − 𝑌1)2 = √(𝑥 − 3)2 + (0 + 2)2

Al ser las distancias iguales igualamos:

√(𝑥 + 7)2 + (0 − 4)2 = √(𝑥 − 3)2 + (0 + 2)2

√𝑥2 + 14𝑥 + 65 = √𝑥2 − 6𝑥 + 13

𝑥2 + 14𝑥 + 65 = 𝑥2 − 6𝑥 + 13

𝑥 = − 13 13
5 ,(− 5 , 0)

VALOR ABSOLUTO

El valor absoluto se refiere a la distancia de un punto desde el cero u

origen en la recta numérica, sin importar la dirección. El valor absoluto
siempre es positivo.

El valor absoluto es denotado por dos líneas verticales que encierran al

número o a la expresión. Por ejemplo, el valor absoluto del número 3 es
escrito |3|. Esto significa que la distancia desde 0 es 3.
De igual forma, el valor absoluto de 3 negativo es escrito |-3|. Esto también
significa que la distancia desde 0 es 3.

Consideremos la expresión |x|>3. Para representar a esto en la recta numérica,

necesitamos todos los números que tienen un valor absoluto mayor que 3. Esto
puede ser graficado al colocar un punto abierto en la recta numérica.

Ahora consideremos la expresión |x|≤3. Esta expresión incluye todos los

valores absolutos que son iguales o menores que 3. Podemos graficar esta
expresión al colocar un punto cerrado en la recta numérica.

Una manera fácil de representar al valor absoluto con desigualdades es de la

siguiente manera:

Para |x|<3, podemos escribir -3<x<-3.

Para |x|=3, podemos escribir x=5 o x=-5.

Para |x+2|>3, podemos escribir 3>x+2>-3.

INTERVALOS.

Un intervalo es un conjunto de números reales que se encuentra comprendido

entre dos extremos, a y b. También puede llamarse subconjunto de la recta
real. Por ejemplo, los números que satisfagan una condición 1 ≤ x ≤ 5 ó [1;5]
implican un intervalo que va desde el 1 hasta el 5, incluyendo a ambos. Si se
toma en cuenta la aplicación del intervalo para observar el comportamiento de
una variable, se toma una serie de tiempo y se escoge un intervalo.

TIPOS DE INTERVALOS

Los tipos de intervalos son los siguientes:

Cerrado: Cuando el intervalo incluye los números que lo delimitan. Podemos

expresarlo de la siguiente forma: x≤n≤y. Es decir, n es todo número real
mayor o igual a x, y menor o igual a y. También se puede expresar con un
corchete: [x;y].

Como también podemos decir que el Intervalo cerrado [a, b], es el conjunto de
todos los números reales mayores o iguales que a y menores o iguales que b.

Ejemplo

Abierto: El intervalo no comprende los números señalados, pero sí aquellos

que se encuentran entre ellos. Se puede expresar de la siguiente manera:
x<n<y, siendo n todo número mayor a x y menor a y. Otra forma de
expresarlo es como un paréntesis: (x;y).

También dice que Intervalo abierto (a, b), es el conjunto de todos los números
reales mayores que a y menores que b.

Ejemplo

Semi - abierto: El intervalo es abierto en uno de sus extremos y cerrado en el

otro. Por ejemplo, podemos tener: x≤n<y, donde el intervalo es abierto en el
extremo superior, pero cerrado en el inferior. Expresado con paréntesis y
corchete, quedaría tal que así: [x;y).

Ejemplo

Intervalo semiabierto por la izquierda

Intervalo semiabierto por la izquierda (a, b], es el conjunto de todos los

números reales mayores que a y menores o iguales que b.
Intervalo semiabierto por la derecha

Intervalo semiabierto por la derecha [a, b), es el conjunto de todos los

números reales mayores o iguales que a y menores que b.

Infinito: Significa que el intervalo está limitado solo en un extremo, ya sea en

el inferior o en el superior, prolongándose hacia el infinito. Es decir, si
tenemos x≤n, significa que el intervalo comprende todos los números mayores
a x. También podemos expresarlo de la siguiente forma: [x;∞).

Ejemplos

Intervalo infinito por la derecha

Intervalo infinito por la izquierda

NOTACIÓN DE INTERVALOS
 La notación intervalo es una forma de escribir subconjuntos de la recta
numérica real. Un intervalo abierto es aquel que no incluye sus puntos finales:
por ejemplo, { x | – 3 x 1}, Un intervalo cerrado es aquel que incluye sus
puntos finales: por ejemplo, el conjunto { x | – 3 x 1}.

OPERACIONES CON INTERVALOS

Los intervalos son conjuntos de números reales, por lo tanto, se pueden

realizar las operaciones definidas entre conjuntos: unión, intersección,
diferencia, diferencia simétrica y complemento.

Las operaciones básicas entre dos intervalos I1 e I2 son:

1. La unión, que consiste de todos los elementos que están en el intervalo I1

o en el intervalo I2 y se denota como I1∪I2.

Con diagrama de Venn.

I1 I2

I1∪I2
Cuando los conjuntos son intervalos en los números reales.

Si I1= [ a , b) e I2= [c ,d) con a<c<b<d

La unión I1∪ I2= [a , d)

Son los elementos x tales que: a ≤ x <d

Gráficamente.

2. La intersección, que consiste de todos los elementos que están

simultáneamente en el intervalo I1 y en el intervalo I2 y se denota como
I1∩I2
Con diagrama de Venn.


I1 I2

I1∩I2
Cuando los conjuntos son intervalos en los números reales.

Si I1=[ a, b ) e I2=[c ,d) con a<c<b<d

 Son los elementos x tales que: c≤x<b

Gráficamente.

UNIÓN DE INTERVALOS SEPARADOS

Hay casos donde los intervalos están separados en la recta real, como por
ejemplo el siguiente:

Si representamos ambos intervalos en la recta numérica nos queda:

En este caso, la unión de intervalos no puede expresarse en un sólo intervalo,

por lo que sigue siendo la unión de dos intervalos y no puede expresarse de
otra forma:

DIFERENCIA DE INTERVALOS

Está formado sólo por los elementos del primer conjunto.

CONCLUSIÓN
 La matemática hace parte de nuestra vida cotidiana, la cual se necesita
de ella en todos los aspectos pues tiene infinitas aplicaciones en todos los
conocimientos adquiridos por la humanidad.

A lo largo del presente trabajo nos permitió renovar y adquirir nuevos

conocimientos en la materia y en los objetivos propuestos objeto a estudios,
pues además de aprender competencias de razonamiento, aprendizaje a lo que
respecta los números reales, sistemas de coordenadas lineales, valor absoluto,
tipos de intervalos, operaciones con intervalos y otros. Siendo así el resultado
obtenido tras el trabajo de investigación fue positivo, ya que se cumplieron
las expectativas en cuanto a la información teórica - practica.
 BIBLIOGRAFÍA

 Carena, M. (2022, enero 27). Manual de matemática preuniversitaria.

https://infolibros.org/pdfview/434-manual-de-matematica-
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 Lancioni, J. D. N. (2012). Introducción a la Matemática. Universidad
Católica de Cordoba. Universidad Jesuita.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2016b). Matemática 10°
grado. Libro del estudiante. SMEcuaediciones.
 Abarca, I. M. (2005). Geometría plana y trigonometría.
 Algebraenpdf.blogspot. (s.f.). algebraenpdf. Obtenido de
https://matematicasn.blogspot.com/2015/12/semejanza-de-triangulos-
ejercicios.html