ASIGNATURA 2:
En esta asignatura se estudiarán controversias elementales y fundamentales de
las Ciencias de la Complejidad y del Pensamiento Complejo: el cuestionamiento
del paradigma de la simplificación en la ciencia clásica; las pregunta por la relación
sujeto observador-objeto de conocimiento, que tradicionalmente se separa; el
replanteamiento del vínculo entre quién investiga u observa con su historia,
percepción y trayectoria propia; los cambios de perspectiva con relación a la
construcción del conocimiento cuando el sujeto considera la relación que mantiene
con el objeto y el contexto. Esto permite reconocer y movilizar los contenidos
teóricos para comprender y entender la investigación en sistemas complejos,
considerando éstos como resultados de la interacción de elementos entre sí, de
manera retroactiva, recursiva, dialógica y holográfica.
Se construye como sujeto científico observador que puede ser observado, en una relación
sistémica compleja de la que forma parte con el objeto que investiga.
1. Identifica el concepto de azar y autoorganización como origen y principio de la
complejidad
2. Comprende la diferencia entre autoorganización, autopoiesis y
autoecoorganización
3. Reconoce que el mundo real está organizado en sistemas que incluyen partes,
elementos característicos, procesos, niveles de organización, constitución,
formulación
4. Diferencia los tipos de sistemas reflexivos sobre la base de su caracterización
5. Construye y elabora sistemas complejos e interdisciplinares, al identificar sus
partes, relaciones, interacciones y dinámicas
6. Identifica a la sociedad como un sistema autoecoorganizador de la cual es parte
7. Identifica las diferencias entre epistemología de primer orden y de segundo
orden
8. Detecta las implicaciones, problemas y debates que emergen de la
epistemología de segundo orden
9. Establece la relación sujeto-objeto de conocimiento en la ciencia desde
diferentes perspectivas
10. Comprende la diferencia entre objetividad, subjetividad, intersubjetividad e
interobjetividad
11. Reconoce la noción de autonomía-dependencia del sujeto a partir de su origen
biológico
12. Identifica que el sujeto es un individuo que pertenece a una especie
autoconstruye por la identidad que implica un principio de inclusión y exclusión
13. Se identifica como sujeto observador que puede ser observado
LECTURAS EN ORDEN OBLIGATORIAS
Pablo Navarro, Tipos de sistemas reflexivosArchivo
Tomás García, Autoorganización, autopoiesis,
evolució[Link]
Godoy, Fernando. El desorden organizadorArchivo
Edgar Morin , La organización, El Método I, pág. 115 a la
[Link]
Edgar Morin, la Noción de sujetoArchivo
Carlos Delgado y Sotolongo, La Epistemología de la
Hermenéutica del Segundo OrdenArchivo
Luz Arabani, Teoría General de los [Link]
García Rolando, Sistemas Complejos de la página 1 a la
[Link]
Sergio Moriello Dinámica de los sistemas ComplejosArchivo
Emilio Roger, El modelo organizacional y su métodoArchivo
Rodríguez, El enfoque de género en la construcción del
conocimiento científicoArchivo
Martin Shaffernight, Dinámica de los sistemasArchivo
¿Cómo se referencian estas fuentes con base en la norma
APA?
Navarro, P. (1990). Tipos de sistemas reflexivos. Anthropos. Suplemento
22. Nuevos avances en la investigación social. La investigación social de
segundo orden, (22), 51-55.
García, T. (2005). Evolución, desarrollo y (auto)organización. Un estudio
sobre los principios filosóficos de la evo-devo (Tesis doctoral inédita).
Universidad del País Vasco. San Sebastián. Donostia.
Godoy, F. (2008). El desorden organizador. Revista Colombiana de
Filosofía de la Ciencia, IX(18 y 19), 63-83.
Morin, E. (2001). La organización. En Morin, E. El Método. La naturaleza
de la naturaleza (pp. 115-179). Madrid: Cátedra.
Morin, E. (1994). La Noción de sujeto. En Fried-Schnitman, D.
(comp.). Nuevos paradigmas, Cultura y Subjetividad (pp. 67-89). Buenos
Aires: Paidós.
Sotolongo, P. y Delgado, C. (2006). La Epistemología de la Hermenéutica
del Segundo Orden. En Sotolongo, P. y Delgado, C. La revolución
contemporánea del saber y la complejidad social. Hacia unas ciencias
sociales de nuevo tipo (47-63). Buenos Aires. CLACSO.
Ramírez, L. A. (2002). Teoría de sistemas. Bogotá: Universidad Nacional
de Colombia.
García, R. (2006). Introducción. Capítulos 1-4. En García, R. Teoría de
sistemas (pp. 1-136). Barcelona: Gedisa.
Moriello, S. (s.f.). Dinámica de los sistemas complejos. Recuperado
de [Link]
%20de%20los%20Sistemas%[Link]
Ciurana, E. (2000). El modelo organizacional y su método. Valladolid:
IIPC.
Rodríguez, H. E. (2008). El enfoque de género en la construcción del
conocimiento científico. Revista Digital Universitaria, 9(7), 1-11.
Shaffernight, M. (2009). Dinámica de los sistemas. Talca: Editorial de la
Universidad de Talca.
2. Localiza los siguientes temas: azar, sistema autoorganizador, autoorganización,
autoecoorganización, autopoiesis, sistemas reflexivos y clasificación: reflexividad
óntica, reflexividad lógica, reflexividad ontológica, reflexividad epistémica,
autoreflexividad, punto de vista reflexivo, diferencias entre los conceptos, el sujeto
como sistema autoreflexivo, autoorganizado, autoecoorganizado, epistemología,
epistemología de primer orden, epistemología de segundo orden, figura clásica
sujeto-objeto, epistemología a partir del énfasis en objeto o bien en el sujeto:
tratamiento gnoseológico, fenomenológico, hermenéutico, contextualización
relación sujeto-objeto, Sujeto observador-sujeto observado, sistemas, elementos,
partes y tipos de sistemas, propiedades de los sistemas, característica, sistemas
complejos: definición, componentes, niveles, procesos de organización,
epistemología de los sistemas, interdisciplinariedad, relaciones, estructuras,
determinación y análisis de un sistema complejo y caracterización. La sociedad
como sistema autoecoorganizador y las razones para que lo sea, la inclusión de la
perspectiva de género en la construcción de la ciencia.
3. Una vez que tengas localizados, definidos y conceptualizados los temas
anteriores en las diversas lecturas que se presentan, intenta responder a las
preguntas preliminares de investigación, para complementar tu documento final.
a. ¿Cómo se organizan los objetos de conocimiento: eventos,
fenómenos, problemas, situaciones, escenarios, hechos,
aspectos o temas a investigar, ¿a partir de qué conceptos y
procesos?
b. ¿Cómo se pueden construir y diseñar los sistemas que se
observan?
c. De acuerdo con tu historia personal, trayectoria, disciplina y
profesión, ¿cómo afecta o impacta tu manera de conocer e
interpretar el mundo? ¿Qué te falta para observarlo de manera
compleja, con una aproximación más cercana a lo real?
d. ¿Cómo afecta tu género como sujeto (masculino o femenino) al
conocimiento del objeto que buscas conocer?
e. ¿Qué tipos de sistema se observan normalmente? ¿Cuáles
sistemas que observas se pueden considerar complejos y cómo
se organizan?
f. ¿Cómo se organiza el objeto de conocimiento: fenómenos,
problema, situación, escenario, hecho, aspecto o tema que has
elegido para tu tesis desde las diferentes disciplinas: física,
química, biología, antropología, sociología, psicología y/o
educación?
Rúbrica holística
PASOS PARA LA EVALUACIÓN EN LA ASIGNATURA DEBATES SOBRE PENSAMIENTO
COMPLEJO Y TRANSDISCIPLINA 1:
1. ELABORAR UN DOCUMENTO DE DOS CUARTILLAS (PÁGINAS)
DONDE PLANTEE EL TEMA DE INTERÉS PARA LA TESIS,
AVENTURE OBJETIVOS Y PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN.
(PRIMERA SEMANA)
2. ESQUEMAS O MAPAS CONCEPTUALES, SENCILLOS, DE LAS
LECTURAS OBLIGATORIAS. EN BLOQUES DE TRES, DE
PREFERENCIA. (PRIMEROS DOS MESES)
3. LA RESPUESTA A LAS SEIS PREGUNTAS PRELIMINARES DE
INVESTIGACIÓN (UNA VEZ CONCLUIDOS LOS ESQUEMAS O
MAPAS DE LAS LECTURAS)
4. ENVÍO DEL BORRADOR DEL DOCUMENTO FINAL, "CAMINO A LA
INVESTIGACIÓN. PROBLEMATIZAR DESDE EL PENSAMIENTO
COMPLEJO", CON LA SIGUIENTE ESTRUCTURA:
4.1 Hacer una introducción al trabajo final, donde se menciona que:
4.1.1 La primera parte consta de: El tema de investigación, sus posibles objetivos,
hipótesis y preguntas de investigación
4.1.2 La segunda parte consta de: La respuesta a preguntas significativas para investigar
desde una perspectiva compleja.
4.1.3 La integración reflexiva de la primera y la segunda parte, para avanzar en un pre-
proyecto de investigación con orientación compleja.
4.1.4 Conclusiones parciales. ¿Qué considera que hace falta para concretar un protocolo
de investigación doctoral?
4.1.5 Anexo con los mapas o esquemas de las lecturas.
El trabajo puede sumar hasta 20 hojas tamaño carta, a renglón y medio, letra Arial 12 con márgenes de
2.5 de cada lado.
5. ENVÍE UN MENSAJE DE AL ASESOR DE ASIGNATURA PARA NOTIFICAR SOBRE LOS
ENVÍOS DE TRABAJOS. LOS TRABAJOS SE RECIBEN SÓLO A TRAVÉS DE ESTA
PLATAFORMA.
