Marco de competencias de

los docentes en materia

de TIC
Elaborado por la UNESCO
Versión 3
Introducción
Las TIC revisten un carácter crucial en el avance hacia la
consecución de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).
Más específicamente, las metas relacionadas con las TIC forman
parte de la educación de calidad (Objetivo 4), igualdad de
género (Objetivo 5), infraestructura (Objetivo 9), reducción de
las desigualdades en y entre los países (Objetivo 10), paz,
justicia e instituciones sólidas (Objetivo 16) y alianzas para
lograr los objetivos (Objetivo 17).
Introducción
La versión 3 del Marco de competencias de los docentes en
materia de TIC responde a la reciente evolución tecnológica
y pedagógica en el campo de las TIC y la educación, e
incorpora en su estructura principios inclusivos de no
discriminación, acceso abierto y equitativo a la
información e igualdad de género al impartir educación con
apoyo de las tecnologías.
Introducción
El Marco aborda las repercusiones de los recientes avances
tecnológicos en materia de educación y aprendizaje, como
la inteligencia artificial (IA), las tecnologías móviles, la
internet de las cosas y los recursos educativos
abiertos(REA), en apoyo a la creación de sociedades del
conocimiento inclusivas.
 Objeto del marco
▪El marco de competencias de los docentes en materia de TIC
tiene por objeto formar a los docentes acerca del uso de las
tecnologías de la información y la comunicación en la
educación.
▪Este marco entiende que los maestros necesitan utilizar
métodos pedagógicos adecuados a sociedades del
conocimiento en rápida evolución.
 Niveles, aspectos y
competencias
La siguiente tabla muestra cómo los tres niveles (adquisición,
profundización y creación de conocimientos) y los seis
aspectos educativos, están interrelacionados y se apoyan
mutuamente. En la intersección de cada nivel y aspecto se
encuentra una de las 18 competencias de los docentes en
materia de TIC.
 Adquisición de Profundización de Creación de
conocimientos conocimientos conocimiento
Comprensión del papel de Conocimiento de las
Aplicación de políticas Innovación política
las TIC en la educación políticas
Competencias de la
Conocimientos Aplicación de los
Currículo y evaluación sociedad del
básicos conocimientos
conocimiento
Enseñanza potenciada Resolución de
Pedagogía Autogestión
por las TIC problemas complejos
Aplicación de
Aplicación Infusión Transformación
competencias digitales
Organización y Grupos de Organizaciones del
Aula estándar
administración colaboración aprendizaje
Aprendizaje profesional de El docente como
Alfabetización digital Trabajo en redes
los docentes innovador
 Niveles, aspectos y
competencias
Niveles
Aspectos

Competencia
 Niveles
Los niveles representan distintas etapas en el uso de las TIC en la
educación. El marco está organizado en niveles sucesivos de
desarrollo de los docentes en cuanto al uso pedagógico de las TIC.

Profundización
Adquisición de Creación de
de
conocimientos conocimientos
conocimientos
 Nivel 1: adquisición de
conocimientos
▪El objetivo de este nivel es permitir a los docentes ayudar a
alumnos a utilizar las TIC para aprender con éxito y
convertirse en miembros productivos de la sociedad.
▪Lo ideal sería que los educadores adquirieran competencias y
conocimientos básicos de alfabetización digital para
aplicarlos en los correspondientes contextos curriculares.
El nivel de adquisición de
conocimientos requiere que …
▪Los docentes conozcan los beneficios potenciales de las TIC en
el aula y en el marco de las políticas y prioridades nacionales,
que sean capaces de:
▪Gestionar y organizar las inversiones escolares en TIC
▪Utilizar la tecnología para poner en marcha el aprendizaje a lo
largo de toda la vida y potenciar su propio desarrollo
profesional.
 Nivel 2: profundización de
conocimientos
Este nivel tiene por objeto mejorar
las capacidades de los docentes
para ayudar a los estudiantes a
aplicar los conocimientos para
resolver problemas complejos y
prioritarios que se plantean en
situaciones reales de la vida
cotidiana, el trabajo o la sociedad.
En el segundo nivel los docentes…
▪Adquieren competencias en materia de TIC que les permiten crear
entornos de aprendizaje colaborativos y cooperativos, centrados en el
educando.
▪Determinan cómo utilizar óptimamente las TIC para facilitar un
aprendizaje auténtico.
▪Pueden vincular las directrices de las políticas con acciones reales en el
aula.
▪Son capaces de construir planes tecnológicos para mantener los activos
tecnológicos de la escuela y de prever las necesidades futuras.
▪Pueden profundizar sus estudios vinculándose con redes nacionales y
mundiales de docencia.
Nivel 3: creación de conocimientos
El objetivo del nivel de
creación de conocimientos es
permitir a los docentes crear
conocimientos, innovar y
aprender durante toda la
vida, y beneficiarse con su
participación en estas
actividades.
Nivel 3: creación de conocimientos
En este nivel, el programa trasciende los temas escolares e incluye
explícitamente competencias inherentes a la sociedad del
conocimiento que son necesarias para crear nuevos conocimientos,
es decir competencias de:
▪Resolución de problemas
▪Comunicación y colaboración
▪Experimentación
▪Reflexión crítica y
▪Expresión creativa.
En el tercer nivel los docentes…
Serán capaces de:
▪Utilizar las TIC para crear conocimientos.
▪Propiciar el aprendizaje reflexivo y continuo de los alumnos.
▪Idear recursos y entornos de aprendizaje basados en TIC.
▪Crear comunidades del conocimiento para los estudiantes y sus
colegas.
▪Desempeñar un papel impulsor en la creación y aplicación de una
visión de su escuela como una comunidad basada en la innovación y
el aprendizaje continuo, enriquecida por la aportación de las TIC.
 Aspectos
Cada nivel presenta los mismos seis aspectos, que reflejan funciones
características de un docente en ejercicio:

Aspectos Aspectos
Comprensión del papel de las TIC en Aplicación de competencias digitales
la educación
Organización y administración
Currículo y evaluación
Aprendizaje profesional de los
Pedagogía docentes
 Competencias en el nivel
de adquisición de conocimientos
Aspecto Competencia de los Docentes (Los docentes pueden …)
Comprensión del • Determinar cómo y en qué medida sus prácticas docentes se
papel de las TIC corresponden con las políticas institucionales y/o nacionales y
en la educación apoyan su consecución;
Currículo y • Analizar las normas curriculares y determinar el posible uso
evaluación pedagógico de las TIC para cumplir dichas normas.
• Seleccionar adecuadamente las TIC en apoyo a metodologías
Pedagogía
específicas de enseñanza y aprendizaje;
 Competencias en el nivel
de adquisición de conocimientos
Aspecto Competencia de los Docentes (Los docentes pueden …)
Aplicación de • Conocer las funciones de los componentes de los equipos informáticos y
competencias los programas de productividad más comunes, y ser capaz de utilizarlos;
digitales
Organización y • Organizar el entorno físico de tal manera que la tecnología esté al servicio
administración de distintas metodologías de aprendizaje de forma inclusiva; y
Aprendizaje
profesional de los • Utilizar las TIC para su propio perfeccionamiento profesional.
docentes
 Competencias en el nivel
de profundización de conocimientos
Aspecto Competencia de los Docentes (Los docentes pueden …)
Comprensión del • Idear, modificar y aplicar prácticas docentes que contribuyen a la consecución de
papel de las TIC en políticas nacionales y/o institucionales, compromisos internacionales (por
la educación ejemplo, convenios de las Naciones Unidas), y prioridades sociales;
• Integrar las TIC de forma transversal en los contenidos disciplinares, los procesos
Currículo y de enseñanza y evaluación y los niveles de curso, y crear un entorno de
evaluación aprendizaje potenciado por las TIC en el cual los alumnos, con la ayuda de estas
tecnologías, cumplen con las normas y niveles curriculares;
• Diseñar actividades de aprendizaje basadas en proyectos y apoyadas por las TIC, y
Pedagogía utilizar las TIC para ayudar a los alumnos a crear, aplicar y seguir planes de
proyecto, y resolver problemas complejos;
 Competencias en el nivel
de profundización de conocimientos
Aspecto Competencia de los Docentes (Los docentes pueden …)
Aplicación de • Combinar diversos recursos y herramientas digitales a fin de crear un entorno
competencias digital integrado de aprendizaje, para ayudar a los alumnos a desarrollar
digitales capacidades de resolución de problemas y de reflexión de alto nivel;
• Utilizar las herramientas digitales de forma flexible para facilitar el aprendizaje
Organización y
colaborativo, gestionar a los alumnos y otras partes involucradas en el
administración
aprendizaje, y administrar el proceso de aprendizaje; y
Aprendizaje
• Utilizar la tecnología para interactuar con redes profesionales con miras a
profesional de
potenciar su propio perfeccionamiento profesional.
los docentes
 Competencias en el nivel
de creación de conocimientos
Aspecto Competencia de los Docentes (Los docentes pueden …)
Comprensión del Efectuar una reflexión crítica acerca de las políticas educativas tanto
papel de las TIC institucionales como nacionales, proponer modificaciones, idear mejoras y
en la educación anticipar los posibles efectos de dichos cambios
Determinar las modalidades óptimas de un aprendizaje colaborativo y centrado
Currículo y
en el educando, con miras a alcanzar los niveles requeridos por currículos
evaluación
multidisciplinarios
Determinar los parámetros del aprendizaje, promover la autogestión de los
Pedagogía
alumnos en el marco de un aprendizaje colaborativo y centrado en el educando
 Competencias en el nivel
de creación de conocimientos
Aspecto Competencia de los Docentes (Los docentes pueden …)
Aplicación de • Construir comunidades del conocimiento y utilizar herramientas
competencias digitales digitales para promover el aprendizaje permanente
Organización y • Liderar la elaboración de una estrategia tecnológica para la escuela
administración a fin de convertirla en una organización de aprendizaje
Aprendizaje • Desarrollar, experimentar, formar, innovar y compartir practicas
profesional de los óptimas de forma continua, para determinar de qué manera la
docentes tecnología puede prestar los mejores servicios a la escuela.