CONSOLIDADO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Número o porcentaje de estudiantes que obtinene un nivel de Número o porcentaje de estudiantes que obtienen un nivel
logro destacado o esperado de logro en proceso en la evalución diagnóstica
El número o porcentaje de El número o porcentaje de El número o porcentaje en el El número o porcentaje en el
estudiantes en el nivel de estudiantes en el nivel de logro nivel de logro en proceso en nivel de logro en proceso en
logro destacado (AD) o destacado (AD) o esperado (A) el área de Comunicación y el area de Comunicación y
esperado (A) en el área de en el área de Comunicación y Mátematica del nivel inicial Mátematica del nivel
Comunicación y Matemática del nivel primaria primaria
Matemática del nivel inicial
Matemática: Matemática: Matemática: Matemática:
EVALUACIÓN
DIANÓSTICA 3 30% 1 20% 3 70% 1 40%
2021 4 40% 2 30% 4 60% 2 30%
5 30% 3 30% 5 70% 3 30%
Total incial 33% 4 20% Total incial 67% 4 60%
5 20% 5 60%
6 10% 6 20%
Total primaria 22% Total primaria 40%
Comunicación: Comunicación: Comunicación: Comunicación:
3 50% 1 40% 3 50% 1 20%
4 40% 2 40% 4 60% 2 20%
5 40% 3 40% 5 60% 3 20%
Total incial 43% 4 70% Total incial 57% 4 20%
5 70% 5 20%
6 20% 6 30%
Total primaria 47% Total primaria 22%
Conclusiones/reflexiones generales- Resultados de la evaluación diagnóstica
¿Qué cantidad o porcentaje de estudiantes alcanzaron
¿Qué cantidad o porcentaje de estudiantes alcanzaron este este nivel de logro? ¿Cuáles han sido los factores que
nivel de logro? ¿Cuáles han sido los factores que han han favorecido que los estudiantes se ubiquen en este
favorecido que las y los estudiantes se ubiquen en este nivel de logro?
nivel de logro?
En el nivel incial, el 67% de las y los estudiantes se
En el nivel incial, el 33% de las y los estudiantes están en el
encuentra en el nivel de logro en proceso en el área de
nivel de logro destacado o logrado en el área de Matemática,
Matemática, mientras que, en el área de de Comunicación,
mientras que, en el área de comunicación, el 43% de
el 57 % de estudiantes. En el caso de incial, ha sido
estudiantes.
importante el involucramiento de las familias en el proceso
En el primaria, el 22% de las y los
de aprendizaje y la dificultad ha sido que al ser niña/os muy
estudiantes se encuentra en el nivel de logro destacado o
pequeña/os se tiene mayores dificultades para mantener su
logrado en área de Matemática, mientas que, en área de
Preguntas Comunicación, el 47 %. atención en el contexto remoto.
orientadoras En el nivel
Identificamos que la
primaria, el 40% de las y los estudiantes se encuentra en el
mayoría de estudiantes que se encuentra en este nivel de logro
nivel de logro en proceso en el área de Matermática,
son aquellos que han tenido conectividad durante el año 2020,
mientras que, en el área de Comunicación, el 22 % de
lo que les permitió acceder a las secuencias didácticas de
estudiantes. Un factor que ha favorecido que las y los
Aprendo en casa y también recibieron el acompañamiento de
estudiantes desarrollen competencia en área de
sus respectivo/as docentes. Las y los docentes implementaron
Comunicación fueron las estrategias de promoción de
diversas estrategias de comunicación con las y los estudiantes
lectura trabajada por las y los docentes, y los procesos de
(llamadas, video llamadas y cartas).
retroalimentación.
¿Qué estrategias se pueden implementar para lograr los aprendizajes?
Con los resultados de la evaluación diagnóstica, cada docente debe indentificar las necesidades de sus estudiantes y trabajar estrategias diferen
importante comprometer a las familias y a las y los estudiantes en mantener los canales de comunicación para poder realizar un efectivo seguimi
de aprendizaje. Otra acción importante por implementar es comunciar a las familias el resultado de las pruebas diagnósticas y cronograma escola
Leyenda del nivel de logro
LOGRO DESTACADO Cuando
el o la estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado
respecto a la compentencia. Esto quiere decir que demuestra
AD aprendizajes que van más allá del nivel esperado.
LOGRO ESPERADO
Cuando el o la estudiante evidencia el nivel esperado respecto a
la compentencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las
A tareas propuestas y en el tiempo programado.
EN PROCESO Cuando
el o la estudiante está próximo/a o cerca al nivel esperado
respecto a la compentencia, para lo cual requiere
B acompañamiento durante un tiempo razonable para logralo.
EN INICIO Cuando
el o la estudiante muestra un progreso mínimo en una
competencia de acuerdo con el nivel esperado. Evidencia con
frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que
necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del o
C de la docente.
GNÓSTICA
Número o porcentaje de estudiantes que obtienen un nivel
de logro en inicio en la evalución diagnóstica
El número o porcentaje en el El número o porcentaje en el
nivel de logro en inicio en el nivel de logro en inicio en el
área de Comunicación y area de Comunicación y
Mátematica del nivel inicial Mátematica del nivel
primaria
Matemática: Matemática:
3 0% 1 40%
4 0% 2 40%
5 0% 3 40%
4 20%
5 20%
6 70%
Total primaria 38%
Comunicación: Comunicación:
3 0% 1 40%
4 0% 2 40%
5 0% 3 40%
4 10%
5 10%
6 50%
Total primaria 32%
diagnóstica
¿En qué áreas presentan mayores dificultades las y los
estudiantes por grado, ciclo o nivel? ¿A qué razón o
razones atribuye dicha situación?
¿Se ha identificado en qué aspectos o capacidades de
as áreas curriculares de análisis son más recurrentes
las dificultades de las y los estudiantes?
En el nivel primaria, el 38% de las y los estudiantes se
encuentra en el nive de logro en incio en el área de
Matemática, mientras que, en el área de Comunicación, el
32% de estudiantes. También, identificamos un aspecto
crítico en 6° grado,donde el 70% se encuentre en el nivel
de logro en incio en el área de Matemática y el 50 % en el
área de Comunicación. Las y los estudiantes que se
encuentran en este nivel de logro son aquella/os que no
han tenido una comunicación permanente con sus
respectiva/os docentes por diversos factores.
s aprendizajes?
es y trabajar estrategias diferenciadas. De manera general, es
der realizar un efectivo seguimiento y retroalimentación en sus proceso
agnósticas y cronograma escolar del año 2021.
