ESCUELA N°254 “DR.

PEDRO ALCÁNTARA DÍAZ COLODRERO”

DIRECTORA: MÓNICA SAMANIEGO
VICEDIRECTORAS: NANCY ZORZOLI SILVA- SILVIA PAZ

Escuela n°254 Dr. Pedro Alcántara DÍAZ COLODRERO”

Actividades tercer Trimestre de Lengua

Emergencia Sanitaria
DIRECTORA: MÓNICA SAMANIEGO

VICEDIRECTORAS: NANCY ZORZOLI SILVA- SILVIA PAZ

GRADO: 5°

GOYA- CORRIENTES

Escuela N°254“Dr. Pedro A. Díaz Colodrero”

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AUDIOS POR WHATSSAP.
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Escuela N°254“Dr. Pedro A. Díaz Colodrero”

Actividades tercer Trimestre de Lengua

Emergencia Sanitaria

Directora: Sra. Samaniego, Mónica

Vicedirectoras: Sra. Zorzoli, Nancy y Sra.

Paz, Silvia

Docentes: Samaniego, Mónica. Delgado,

Vanesa

Barboza, Mariana. Stalla, Adriana. Pérez,

Ramona. Pérez, Miriam.
Grado: 5° Secciones: “A” -“B” -“C” -“D”- “E”-
“F”

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Lengua

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MES DE SEPTIEMBRE
ACTIVIDAD N°1
Esta semana y la siguiente vamos a trabajar textos expositivos.
1) Observen atentamente la imagen y el texto (sin leerlo) y conversen con
algún adulto o lo pueden hacer en el grupo de WhatsApp: ¿dónde creen qué
podría aparecer este tipo de texto? ¿Qué información hallarán en él?
.

2) Ahora, leé el texto completo y resolvé la siguiente actividades.

 Señalá cuál te parece el propósito del texto:

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Transmitir una creencia______

Contar la vida de una ballena_______

Explicar las características de la ballena_______

Para saber un poco más:

Los textos expositivos proporcionan información sobre un tema y lo
desarrollan. Muchas veces, explican qué es y cómo es algo (como las ballenas
en el texto que leíste). Para hacerlo emplean diferentes recursos, como:

DEFINICIÓN ACLARACIÓN DESCRIPCIÓN

Expresa el significado Amplía un concepto. Proporcionan datos
de un término o Suele escribirse, entre precisos sobre un tema
expresión. Se introduce comas, paréntesis o en cuestión. Por
con el verbo ser, o con guiones. ejemplo: “Pueden
expresiones como se alcanzar los 30 metros
denomina o se llama. de largo y pesar hasta
150 toneladas”.

Los textos expositivos suelen presentar la información organizada mediante

títulos y subtítulos. También incorporan imágenes o gráficos, y recuadros con
información adicional. Este conjunto de elementos se llama PARATEXTO.

ACTIVIDAD N°2
4) Buscá en el texto “Las ballenas: mamíferos en el agua” los siguientes
recursos y marcalos entre corchetes.

La descripción de los cetáceos.

La definición de plancton.

La descripción de las ballenas.

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5) Uní cada elemento del paratexto con su función.

Títulos y subtítulos Presentan datos curiosos o interesantes

Recuadros Destacan conceptos claves

Fotos Organizan los temas y subtemas del texto.

Palabra en negrita o itálica Ilustran lo expuesto en el texto.

ACTIVIDAD N°3
Seguimos trabajando sobre los textos expositivos. Revisá tus escritos de la
clase anterior.

1) Escribí en tu carpeta una oración que contenga la información que

consideres más importante de texto “Las ballenas mamíferos en el agua”

 Ahora, los textos expositivos desarrollan ideas principales, es decir, la

información básica sobre el tema que se presenta o sobre algún
aspecto esencial de ese tema. Mediante las ideas secundarias, los
textos aportan detalles o datos accesorios, como los que se encuentran
en los ejemplos o aclaraciones. Las ideas principales se reconocen
párrafo por párrafo.
1) Releé uno por uno los párrafos del texto “las ballenas mamíferos en el
agua” y subrayá en cada uno las ideas principales.

2) Completá poniendo un título a cada párrafo a partir de las ideas que

subrayaste. Podés compartir tus ideas en el grupo de WathsApp.
Ayudaté con los paratextos.

Primer párrafo: Mamíferos que viven en el agua.

Segundo párrafo: ______________________________

Tercer párrafo: Descripción de los cetáceos.

Cuarto párrafo: _______________________________

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ACTIVIDAD N°4
¡ES HORA DE TRABAJAR EN CASA!
NIÑOS POETAS POR UN RATO…
 Les proponemos disfrutar de la lectura de la siguiente poesía de “Gabriela
Mistral” (Poeta chilena):

 La primavera es la época en la que los días se hacen más largos,

hay una explosión de colores y los pájaros, con su canto, nos
sitúan en un período de mayor actividad, de sonidos y de alegría.
Luego de la lectura de la poesía, realizar un dibujo que represente
esta maravillosa estación.

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ACTIVIDAD N°5
 Recitar el poema que más les guste, con entonación y gestos
adecuados en un video y/o audio y enviar a la seño para luego
compartirlo en el grupo de WhatsApp.

¡ES HORA DE TRABAJAR EN CASA!

NIÑOS POETAS POR UN RATO…
 Seguimos trabajando con la poesía de Gabriela Mistral, “Doña
primavera”.
1. Para entender el vocabulario de la poesía, busca en el diccionario el
significado de las palabras que desconozcas y transcríbelos en tu
carpeta.
2. Para comprender mejor conversa en familia y luego responde en tu
carpeta.

a) ¿Qué querrá decir la poetisa con: “lleva por sandalias unas anchas
hojas y por caravanas unas fucsias rojas”.

b) ¿Y cuándo dice: “haz que por la vida derramemos rosas, rosas de

alegría, rosas de perdón, rosas de cariño y de abnegación”? Explica con
tus palabras.

3. Marca con una X la respuesta correcta:

La poesía de Gabriela Mistral transmite:

Tristeza alegría soledad

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ACTIVIDAD N°6
NIÑOS POETAS POR UN RATO…
1. NOS INFORMAMOS:

La poesía está escrita en verso. Cada línea es un verso y estos suelen

estar agrupados en estrofas. Además, la poesía tiene ritmo, es decir, una
musicalidad especial que la distingue de la prosa.

VERSO Doña Primavera

viste que es primor,

ESTROFA
viste en limonero

y en naranjo en flor.

2. Indica cuántos versos y estrofas tiene la poesía “Doña primavera”. Contesta

en tu carpeta.

LA RIMA:
3. Observa ahora estos pares de palabras extraídas de la poesía:

Primor- flor
Hojas- rojas
Fecundo- mundo
La rima es la coincidencia de sonidos a partir de la última vocal acentuada

La rima es la coincidencia de sonidos a partir de la última vocal acentuada.

Se llama rima consonante si las vocales y consonantes son iguales, a partir de la
MES DE OCTUBRE
última sílaba tónica, y asonante si solo coinciden las vocales.

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ACTIVIDAD N°7 y 8
¡ES HORA DE TRABAJAR EN CASA!
NIÑOS POETAS POR UN RATO…
 Seguimos trabajando con la poesía “Doña primavera”.
¡PARA RECORDAR!

La poesía es un texto literario, que utiliza recursos poéticos que le permiten

jugar con los significados de las palabras y con su sonoridad. Algunos
recursos poéticos son: las imágenes sensoriales y la personificación.

LAS IMÁGENES SENSORIALES:

Las imágenes sensoriales son expresiones que representan aquello que se
percibe a través de los cinco sentidos: el olfato, la vista, el tacto, el oído y el
gusto. Se clasifica en olfativas, visual, táctil, auditiva y gustativa.

LA PERSONIFICACIÓN:
La personificación consiste en otorgar alguna característica humana a un objeto
o un animal. Este recurso se emplea también en las fábulas.

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Proceso de escritura:
 Es hora de que te animes a escribir referido al Día del estudiante o a la
Primavera. No te olvides de utilizar los recursos poéticos y colocar un título a
tu creación. ¡Manos a la obra!

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ACTIVIDAD N°9
¡ES HORA DE TRABAJAR EN CASA!

DESCRIPCIÓN:

 Palabras para retratar

Para nombrar y caracterizar los aspectos físicos, la forma de ser y los estados
de ánimo del retratado, es preciso contar con un léxico específico. Un banco de
datos es un buen recurso para guía de los alumnos en sus producciones orales
o escritas.

¡PARA TENER EN CUENTA!

 En estas semanas vamos a trabajar con retratos.
 Para iniciar le proponemos leer un banco de datos:

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— A continuación se incluyen algunos datos (textos) que pueden servir como

ejemplo para realizar descripciones de algunos personajes. Elegimos uno y lo
copiamos en la carpeta a modo de ejemplo.

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ACTIVIDAD N°10
¡ES HORA DE TRABAJAR EN CASA!

EN ESTA SEMANA VAMOS A RECORDAR SOBRE EL ANÁLISIS DE

ORACIONES.

ANTES DE COMENZAR VAMOS A REVEER ALGUNOS CONCEPTOS.

¿QUÉ ES UNA ORACIÓN? La oración es una estructura sintáctica simple

que tiene la funcionalidad de comunicar una idea y que tiene sentido
completo. Posee dos estructuras sintácticas básicas: el sujeto (sustantivo) y el
predicado (que contiene el verbo). La forma de finalizar una oración es
mediante un punto.

PARTES DE LA ORACIÓN

SUJETO PREDICADO

EL SUJETO ES LA PARTE DE EL PREDICADO ES LA PARTE

LA ORACIÓN QUE INDICA DE LA ORACIÓN QUE DICE
QUIÉN REALIZA LA ACCIÓN LO QUE REALIZA EL SUJETO
DEL VERBO.

JUAN ESTUDIA INGLÉS.

LLEGÓ TARDE

EL TREN

RECUERDA: LA ORACIÓN COMIENZA CON MAYÚSCULA Y TERMINA CON UN PUNTO.

AHORA QUE RECORDAMOS VAMOS A COMENZAR A TRABAJAR CON

CLASES DE SUJETO Y DE PREDICADO.
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ACTIVIDAD N°11

LEAN EL SIGUIENTE TEXTO

MATÍAS ES EL PROTAGONISTA DE UNA TIRA CÓMICA CREADA POR FERNANDO SENDRA.

EL PEQUEÑO VA A LA ESCUELA, JUEGA EN EL BARRIO Y HACE TRAVESURAS. INTENTA

COMPRENDER EL MUNDO DE LOS ADULTOS. MATÍAS Y SU MAMÁ VIVEN SOLOS EN UN
DEPARTAMENTO. ELLA NUNCA APARECE EN LAS HISTORIETAS. ADORA A SU HIJO, AUNQUE A
VECES SE ENOJA.

DESPUÉS DE LEER, CONVERSAMOS CON ALGÚN ADULTO DE LA FAMILIA O CON LA

SEÑO Y LOS COMPAÑEROS EN EL GRUPO DE WHATSAPP

a) ¿QUIÉN “INTENTA COMPRENDER EL MUNDO DE LOS ADULTOS”? ¿LO DICE LA

ORACIÓN? ¿CÓMO LO SABEN, ENTONCES?
b) ¿QUIÉN ADORA A SU HIJO?¿LES PARECE NECESARIO AGREGAR “LA MAMÁ”
A LA ORACIÓN PARA QUE LA IDEA SE ENTIENDA?

EL SUJETO DE UNA ORACIÓN PUEDE SER EXPRESO O TÁCITO. ES EXPRESO

CUANDO ESTÁ ESCRITO,
c) ¿QUIÉN ADORAY AESSUTÁCITO CUANDO
HIJO? ¿LES PARECENO ESTÁ
QUE ESCRITO,AGREGAR
ES NECESARIO PERO ES“LA
POSIBLE REPONERLO.
MAMÁ” A LA ORACIÓN PARA QUE SE ENTIENDA LA IDEA? ¿POR QUÉ?
S.E.S P.V.S
[MATÍAS ES EL PROTAGONISTA.]O.B

P.V.S
[VIVE CON SU MAMÁ.] O.B ST: ÉL O ELLA (3 PERS. SING.)

EL SUJETO EXPRESO ES SIMPLE CUANDO TIENE UN SOLO NÚCLEO, Y COMPUESTO

CUANDO TIENE DOS O MÁS NÚCLEOS.

S.E.S P.V.S S.E.C P.V.S

[EL PEQUEÑO JUEGA EN EL BARRIO] OB [MATÍAS Y SU MAMÁ VIVEN JUNTOS] OB
N N N N N

EL PREDICADO VERBAL TAMBIEN PUEDE SER SIMPLE O COMPUESTO. ES SIMPLE

CUANDO TIENE UN SOLO NÚCLEO, Y COMPUESTO SI TIENE MÁS DE UNO.
OBSERVACIONES: SE TRABAJÓ CONSTANTEMENTE LA ORALIDAD A TRAVÉS DE
N
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P.V.C S.E.S P.V.S
S.E.S INTERCAMBIOS DE AUDIOS Y VIDEOS PARA FORTALECER EL PROCESO DE
[MATÍASENSEÑANZA. Pá BARRIO.]OB
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VA A LA ESCUELA Y JUEGA EN EL [MATÍAS VIVE CON SU MAMÁ.]O B
N N N N
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ACTIVIDAD N°12

TENIENDO EN CUENTA LO QUE APRENDIMOS. MIRANDO EL EJEMPLO Y

EL VIDEO QUE NOS MANDA LA SEÑO. TRABAJAMOS SOLITOS.

ANALIZÁ LAS SIGUIENTES ORACIONES. SEPARANDO EN SUJETO Y

PREDICADO

 LUCÍA PASEA A SU PERRO.

 LA LUNA DE ENERO, ABRAZÓ AL SOL.

 CAYÓ AL SUELO.

 EL NIÑO JUEGA AL TENIS.

 JUGAMOS AL FUTBOL.

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ACTIVIDAD N°13
PARA SABER:

 TENIENDO EN CUENTA LO QUE APRENDIMOS, MIRANDO EL EJEMPLO Y

EL VIDEO QUE NOS MANDA LA SEÑO TRABAJAMOS SOLITOS:
 ANALIZAMOS LAS SIGUIENTES ORACIONES E INDICAMOS CON COLOR
ROJO LOS MODIFICADORES DIRECTOS. MODIFICADORES INDIRECTOS
CON VERDE Y CON AZUL LA APOSICIÓN

o LA ABUELA DE TOBÍAS PASEA A SU PERRO.

o EL NIÑO JUEGA AL FUTBOL.
o LA MAMÁ DE JUAN Y LUCÍA, COCINA FIDEOS RIQUISIMOS.
o EL JUGUETE DE ABRIL CAYÓ AL SUELO.
o LA TORTA DE CUMPLEAÑOS DE MARÍA ESTABA RICA.
o LA LUNA DE ENERO, ABRAZÓ AL SOL.

 AHORA ESCRIBE CINCO ORACIONES QUE CONTENGAN

MODIFICADORES DIRECTOS, MODIFICADORES INDIRECTOS Y
APOSICION. ¡VAMOS TU PUEDES!


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ACTIVIDAD N°14

REPASO
Repaso de oración bimembre y unimembre.
1) Escribí una B en las oraciones bimembres y una U en las unimembre.

//////4G
¡Hola! Felipe y yo fuimos ayer al teatro.
La obra es muy interesante.
¡Actuaciones increíbles! El público
aplaudió de pie. A la salida, llovía a cántaro.
Diluviaba. Por suerte, Felipe llevó
paraguas.
Muchos besos.
Juana.

29
enviar

2) Copiá en la carpeta las oraciones bimembres y marcá los núcleos del

sujeto y del predicado.
3) Indicá la persona y el número que marcaste.
4) Redactá la respuesta que recibió Juana. Incluí al menos tres oraciones
unimembres. Subrayalas.

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MES DE NOVIEMBRE
ACTIVIDAD N°15 Y 16
LENGUA, EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL Y PLÁSTICA

EN ESTA ACTIVIDAD VAMOS A TRABAJAR RELACIONANDO LAS TRES

ÁREAS.

El folleto

PARA RECORDAR

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PARA SABER UN POCO MÁS MIRÁ EL SIGUIENTE

VIDEO: [Link]
Cómo hacer un folleto: pasos prácticos
1.- Elige un papel o cartulina para hacer tu folleto.
2.- Elige un tema para realizar tu folleto
 HIGIENE PERSONAL
 COMO PREVENIR ACCIDENTES EN LA CALLE CON LA BICICLETA.
 MEDIDAS DE PREVENCIÓN DEL COVID-19 Y/O DENGUE.
 UN TEMA A ELECCIÓN.
3.- Busca información sobre el tema elegido. Puedes usar información de
Internet, buscar en libros, entrevistar a especialistas en el tema o a
personas que tengan experiencia y puedan hablar del tema que se quiere
tratar en el folleto.
4.- Tomen notas de la información para seleccionar la más importante.
5.- Haz preguntas hasta que entiendas todo: si hay alguna palabra que no
conoces búscala en google o en el diccionario. No tengas miedo a
preguntar: nadie nace sabiendo todo y sólo se aprende preguntando.
6.- Haz un diagrama o un mapa mental para ordenar la información que
vas a poner en el folleto. No se trata de hacer un resumen sino de escoger
lo más importante de todo el material encontrado y organizarlo.
7.- Haz un guión en tu carpeta para que decidas cómo va a estar
distribuida la información.
8.- Elige las ilustraciones que llevará tu folleto
9.- Escribe el folleto, ya sea a mano o en tu computadora, imprime si es
necesario o pega las imágenes.
10.- Recuerda que el título debe ir más grande que las otras letras
11.- Revisa las palabras para que no tengas faltas de ortografía

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Ahora ya sabes cómo hacer un folleto. ¡Manos a la obra a realizar un

folleto!
ACTIVIDAD N°17
Leé con mucha atención el siguiente texto que consultó Clara para saber
más sobre sus perros.

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MASCOTAS CON ANTEPASADOS SALVAJES

Las mascotas son animales domésticos, es decir que conviven con las personas que
los crían. Por ser obediente, cariñosos y leales, los perros son una de las mascotas
más elegidas en el mundo.

Se cree desciende del lobo. Antiguamente, cuando el hombre cazaba su alimento, es

probable que los lobos se hayan acercado atraídos por los restos de comida. Con el
tiempo, la relación entre ambos se hizo más estrecha, ya que el lobo ayudaba al
hombre en la cacería y este lo recompensaba dándole alimento. La domesticación fue
un proceso largo y pasó mucho tiempo hasta que se desarrollaron diferentes razas de
perros.

PARA TODOS LOS GUSTOS

Una raza de perro o raza canina es un grupo de perros de aspecto y comportamiento

muy parecidos. Actualmente existen unas 700 razas de perros reconocidas. La de
mayor tamaño, como el mástil español, el San Bernardo o el gran danés, pesan entre
50 y 120 kilos; las razas grandes, por ejemplo, el bóxer o el Golden retriever, pesan
entre 25 y 50 kilos; las medianas, como el bulldog o el caniche pesan entre 15 y 25
kilos; las pequeñas, como el schnauzer miniatura o el Beagle, entre 5 y 14 kilos, y las
enanas, como el chihuahua, el bicho maltés o el yorkshire terrier…¡menos de 5 kilos!

1) Después de leer varias veces. Marcá con una X cuál es el tema

central del texto
Las variedades de mascotas.
Los perros.
Las razas caninas.
2) Respondé estas preguntas en tu carpeta, según la información que
aparece en el texto. Luego, indicá a que recurso explicativo
corresponde cada una de tus respuestas (DEFINICIÓN-EJEMPLO-
EXPLICACIÓN DE CAUSA)
a) ¿Qué es una mascota?
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b) ¿Por qué la relación entre el hombre y el lobo se

estrechó?
c) ¿Cuáles son algunas de las razas caninas de mayor
tamaño?

ACTIVIDAD N°18

Una única lectura no es suficiente para comprender un texto. Es

conveniente seguir estos pasos:

Primero se realiza una lectura global,

que permite aproximarse al tema
tratado.
Luego, en una segunda lectura, hay
que detenerse para identificar las
ideas principales. En cada párrafo
siempre hay una oración que resume
la información más importante. Si esa
idea se elimina el párrafo pierde
sentido. Para tener en cuenta: las
aclaraciones y los ejemplos nunca se
incluyen en las ideas principales.
Una vez identificadas, las ideas
principales se destacan mediante
subrayado.
Reconocer las ideas principales es el
primer paso para resumir un texto.

Subrayá y transcribí las ideas principales del texto que leíste.

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ACTIVIDAD N°19
Resumir
Revisá lo trabajado el día lunes sobre lo trabajado con el texto
“Mascotas con antepasados salvajes” y el subrayado de ideas
principales.

Contestá: ¿Se puede entender el texto si se suprimen esas partes? ¿Por qué?

Para saber más

Resumir un texto significa abreviarlo. El resumen es más breve que el texto
original, pero conserva la información principal.

Para resumir un texto expositivo se pueden seguir estos pasos:

Leer atentamente el texto. Si no conocés el significado de algunas

palabras, podés deducirlo por el contexto o usar el diccionario.
Identificar el tema central: el título del texto te puede orientar.
Subrayar las ideas principales: es decir, aquellas que no se pueden
suprimir (las palabras destacadas en negritas son una pista para
reconocer la información más importante)
No incluir la información accesoria, como aclaraciones, las
descripciones y los ejemplos.

Actividades
a) Escribí un resumen de “Mascotas con antepasados salvajes”
b) Utilizá conectores, como también, por lo tanto, en consecuencia,
etc., y otras palabras que consideres necesarias para relacionar
entre sí la información seleccionada, de modo que no queden
ideas sueltas.

Ahora… ¡a revisar!
a) Antes de pasar el texto en limpio, revisá
¿El resumen es más corto que el texto original?
¿Hay datos que podrían suprimirse? Controlen si incluyeron
ejemplos, descripciones o aclaraciones que son
fundamentales para entender el texto.

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¿La información se entiende bien? ¿Las ideas se relacionan

entre sí?
¿La ortografía y puntuación son correcta?
b) Hagan las correcciones necesarias y pasen en limpio.

ACTIVIDAD N°20
En primera persona
Cada persona es única: tiene determinados rasgos físicos y de carácter,
le gustan algunas cosas y otras no, tiene sueños propios y también una
historia que le pertenece. Esta semana les proponemos leer y escribir
textos relacionados con estos temas.
Para empezar, compartimos con ustedes el inicio de la novela Roco y sus
hermanas, del escritor argentino Ricardo Mariño.

Me llamo Roco. Tengo una hermana pequeña, Dulce, y

una más grande, Lucía Fernanda, a la que le decimos
Lucifer. También tengo abuelos, una madre exagerada,
un padre sin trabajo, y un tío: Otilio.
Dicen que no bien nací, mi tío Otilio me alzó y le dijo a
mis padres:
—Es un bebé excepcional. Se parece a mí. Me voy a
encargar personalmente de su educación, será un
superchico, haré que se destaque en todo.
Apenas cumplí tres años, Otilio decidió enseñarme idiomas. Compró
diccionarios y me hizo memorizar palabras en ruso, alemán y japonés. Mi
vocabulario se volvió un poco confuso y a partir de entonces nadie entendía si
yo quería hacer pis, ir a la plaza o comprar golosinas.
A los siete, el tío se las arregló para hacerme participar en un torneo de boxeo
para mayores de doce años. “Con esto Roco se volverá fuerte, sano y valiente”,
aseguró. Además tendría la suerte de debutar peleando contra el campeón del
año anterior.
La pelea no duró casi nada, y no pude protestar debido a que mi labio inferior
tenía el tamaño de un zapallo. Intenté renunciar al boxeo por escrito, pero ya
no recordaba palabras en ruso, alemán, japonés, español, ni nada. De todas
formas no hacía falta porque mi tío ahora ya estaba entusiasmado con otro
plan: ¡yo sería escritor!
Estimulándome con chocolates consiguió que yo escribiera un libro titulado
Anécdotas y comentarios sobre mi largo viaje por Egipto.
Recuerdo dos opiniones sobre mi obra. La de un vecino: “Tal vez tendrías que
haber viajado a Egipto antes de escribirlo, querido”; y la de mi hermana Lucifer:
“¡Egipto no queda en Brasil, descerebrado!”.

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VICEDIRECTORAS: NANCY ZORZOLI SILVA- SILVIA PAZ

—Creo que me equivoqué, Roquito —reflexionó el tío—. ¡Tu futuro está en el

fútbol!
Mariño, Ricardo (2003): Roco y sus hermanas, Buenos Aires: Alfaguara infantil
(fragmento)

1. Ahora, en sus carpetas, escriban el título de la novela y el nombre del autor.

Luego, resuelvan las siguientes consignas:
a) Relean el primer párrafo del inicio de la novela. La descripción de la familia
no es muy detallada, así que nos deja libertad para imaginar a los personajes.
¿Ustedes cómo se los imaginan?
Dibújenlos como si estuvieran posando para sacarse una foto familiar. ¡No se
olviden de ningún personaje!

Luego de presentarse, Roco cuenta algunos hechos de su vida, en los

que su tío Otilio juega un papel muy importante. ¿Cuáles son esos
hechos? Completen la siguiente síntesis con la información que les
proporciona el texto.

Cuando Roco nació, su tío Otilio ………………………………………………….

Apenas cumplió tres años………………………………………………………….
A los siete…………………………………………………………………………….
Luego se entusiasmó con el plan de que su sobrino fuera….........................
Finalmente, reflexionó sobre su error y decidió que el futuro de Roco estaría
en………...............……..

ACTIVIDAD N°21
Así soy yo
2. Les proponemos leer un fragmento de otra novela: Tengo un monstruo en el
bolsillo, de Graciela Montes. Su protagonista es Inés, y esto nos cuenta:

Muchas veces en los once años que tengo me dije que lo que más quería yo en
el mundo era que me pasasen cosas Maravillosas, Terribles y Extraordinarias.
Pero a una chica de once, más bien petisa, más bien flaquita,
un poco dientuda y con un pelo que siempre se le anda
escapando por todos los costados, casi nunca le pasan cosas
Maravillosas, Terribles y Extraordinarias. [...]

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Esta historia empezó un lunes. A mí los lunes no me gustan y, además, ese

lunes me fui a la escuela con un poco más de bronca que otros lunes porque
mi mamá quiso a toda costa que me pusiera la polera amarilla y las dos cosas
que
a mí menos me gustan son las poleras y cómo me queda el amarillo.
Montes, Graciela (2011): Tengo un monstruo en el bolsillo,
Buenos Aires, Sudamericana. (Fragmento)

3. Ahora, en sus carpetas, escriban el título de la novela y el nombre de su

autora.
Luego, anoten todo lo que saben sobre Inés después de leer el fragmento.
¿Y ustedes? ¿Cómo se describirían? ¿Cuál es su día de la semana y su color
preferidos? ¿Y los que menos les gustan?

MES DE DICIEMBRE
ACTIVIDAD N°22

Jugar con las palabras

Para cerrar este año tan especial, les proponemos tomar la palabra para jugar
con ellas.
Compartimos con ustedes algunas ideas, a las que les pueden sumar otras.
Rapidito rapidito
¿Se animan a decir estos trabalenguas muy rápido y sin equivocarse? El
secreto es practicar mucho.

Compré pocas copas El cielo está engarabintintangulado,

pocas copas compré, ¿quién lo desengarabintintangulará?
como eran pocas las copas el desengarabintintangulador
pocas copas pagué. que lo desengarabintintangule
buen desengarabintintangulador será.

Cuando cuenten cuentos,

cuenten cuántos cuentos cuentan,
porque si no cuentan cuántos cuentos cuentan,
nunca sabrán cuántos cuentos cuentan.

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Adivina adivinador
Ahora las y los invitamos a descubrir la solución de cada adivinanza. Para
hacerlo, ordenen las letras de cada caja.

De la calle me toman,
Muy chiquitito, Tengo hojas en la calle me dejan,
muy chiquitito, y no soy árbol, a todas partes entro
pongo fin te hablo sin tener voz, y de todas me echan
a los escritos. si me abres no me quejo,
adiviná: ¿quién soy?

GENA BORIL LOPOV

TUPON

Escondida de escritoras y escritores

En la siguiente sopa de letras se escondieron escritoras y escritores cuyos

textos compartimos este año: Villafañe, Quiroga, Basch, Mariño, Montes. El
juego consiste en encontrar sus apellidos en el menor tiempo posible.
¡Atención! Pueden aparecer en sentido horizontal, vertical o en diagonal.

A Q M O N T E S Q
D U E Z M C I U D
V I L L A F A Ñ E
P R O E R T E U F
E O R T I G O I H
S G N A Ñ U M C G
C A I K O A S I K
I C V E B A T I P
R Ñ R I B A T I P

TUPONLOPOVBORIL

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Propuesta día del estudiante:

Con motivo del día del estudiante los invitamos a participar del concurso “NIÑOS POETAS CON
AROMA A PRIMAVERA”, el mismo consistirá en enviar poesías referentes a la primavera o día
del estudiante al programa radial “LATINOS MUSICALES” Con la conducción de Katy Pérez,
Ramona Pérez docente de Quinto grado, de la Escuela N°254, turno tarde, por la emisora FM
96.3, sábados de 18 a 20 horas.

De dicho concurso participaran los estudiantes de 4°, 5° y 6°, se realizaran sorteos con todos
los participantes (por grados).

DALE, ANIMATE TODOS PODEMOS PARTICIPAR, ESTE ES UN AÑO DISTINTO Y DEBEMOS ESTAR
COMUNICADOS, NADA MÁS LINDO QUE COMPARTIR CON OTROS NUESTRAS POESIAS….

Hoy nuestra aula virtual

se viste de colores

Pautas para participar:

 Escribir Poesías alusivas al día de la primavera o del estudiante (darles pistas a los
chicos que pueden encontrar lindas poesías en libros, internet o de su autoría para
aquellos niños poetas).
 Colocar el nombre completo del alumno, el grado y el turno.
 Guía constante de cada docente responsable del grado.

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Docentes de la ESCUELA N° 254 “Dr. Pedro A. Díaz Colodrero” Junto a la

prestigiosa Profesora Mariza Báez.

Realizando el sorteo en la emisora 96.3 FM HORIZONTE.

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