SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : I.E N.º 20879 - Monguete
Docente responsable: Angela Paula Carhuachin Abal
Grado y Sección : 5tº - 6tº de primaria
Fecha de aplicación : 20/04/2023
Modalidad: multigrado
1. TÍTULO DE LA SESIÓN:
“Indagando acerca del sentido de la vista”
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
Sentido del gusto y olfato
¿Qué nos dará evidencias
Área Competencias y Capacidades Desempeños
de aprendizaje?
CYT “Indaga mediante métodos científicos para cons- Grado :5tº y 6tº Pregunta e investiga acerca de
truir conocimientos” Propone un plan que le permita los fotorreceptores y los
Genera y registra datos o información. observar las variables involucradas, a registra.
fin de obtener datos para comprobar
“Explica el mundo físico basándose en conoci- sus hipótesis. Selecciona materiales,
mientos sobre los seres vivos, materia y energía, instrumentos y fuentes que le brinden
biodiversidad, Tierra y universo” información científica.
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y Utiliza modelos para explicar las
energía, biodiversidad, Tierra y relaciones entre los fotorrecptores
universo. (sentido de la vista) con la función de
relación en los seres vivos.
Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y tecno-
lógico.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
diversidad. cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo
físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos. Hoja bond, imágenes, caja.
Ficha de aplicación
Momentos de la sesión
Inicio
Se organiza en parejas y participan en el juego de la gallinita ciega.
El objetivo es que una dirija al otro para ubicar en la pizarra una tarjeta. Gana la pareja que lo hace en menos
tiempo.
Después del juego responden a preguntas. ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué sentían los niños(as) que es -
tuvieron vendados? ¿Qué sentido falta para hacerlo más rápido?
¿Qué son los fotorreceptores? ¿Qué sentido se encarga? ¿Cuál es el órgano del sentido de la vista? ¿Para
qué nos sirve este sentido?
Se provoca el conflicto cognitivo con la siguiente pregunta: ¿Qué pasaría si las personas no nos cuidamos la
vista?
Comunicamos el propósito de la sesión: El día de hoy conoceremos el funcionamiento y cuidado del sentido
de la vista.
Acuerdan las normas de convivencia para un mejor trabajo.
Desarrollo
Planteamiento del problema
• Se les muestra la imagen de un paisaje y durante un minuto observan cada detalle.
• Luego se voltea la imagen y se pide que expresan todo lo que observaron. Determinaran que sentido necesitaron para reconocer
los detalles de la imagen.
• Planteamos el problema a través de una pregunta.
• Se pide a los estudiantes que lean la pregunta.
Planteamiento de la hipótesis
• Conversan en equipos sobre la pregunta planteada y se pide que den respuesta a la pregunta planteada.
• Expresan en forma oral las respuestas.
• Escriben sus hipótesis en un cartel o papelógrafos.
• Ubican sus hipótesis en un lugar visible del aula.
Elaboración de un plan de indagación
• Les preguntamos: ¿Cómo demostramos que estímulos se perciben con el sentido de la vista?
• Proponen acciones que nos ayudará a llegar a la respuesta y se registra.
Mediante experiencias directas.
Análisis de láminas.
Textos de ciencia y tecnología.
Análisis de resultados y comparación de la hipótesis
• Se les muestra una lámina con las partes del sentido de la vista.
• Identifican y reconocen cada parte externa e interna que compone el sentido de la vista en la lámina.
• Analizan como se da el funcionamiento del sentido de la vista en la percepción de las imágenes.
• En equipos de trabajo realizan las actividades.
• Cada equipo se encargará de analizar un estímulo que sea percibido por el sentido de la vista.
• Cada representante comparte la experiencia vivida en equipo.
• Señalan las partes del sentido de la vista en imágenes presentadas para cada equipo.
• Determinan la importancia de poder observar todo alrededor gracias al sentido de la vista mediante ideas claves.
Estructuración del saber construido
• Elaboran un organizador gráfico acerca del sentido de la vista en forma individual teniendo en cuenta la información leída.
Evaluación y comunicación
Reflexionan si las actividades realizadas permitieron identificar los estímulos que se perciben con el sentido de la vista.
Contrastan sus respuestas con respecto al problema y responden a preguntas: ¿Cuál es el órgano de la vista
y cuáles son sus características?
Describen acciones para cuidar nuestro sentido de la vista.
Se complementa acciones del cuidado del sentido de la vista con la siguiente información.
Desarrollan y completan una ficha práctica.
Cierre
¿Qué aprendieron hoy? ¿Les gustó la actividad trabajada?
Se evalúa con ficha de aplicación.
Como extensión: desarrollan una práctica en sus cuadernos
Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexo Lista de cotejo
Competencia y capacidades. “Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos” “Ex-
plica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo”
Desempeños que se observarán
5tº y 6tº grado primaria
N° 5tº Propone un plan que le permita
de observar las variables involucradas, a fin de
o
asis- obtener datos para comprobar sus hipótesis. Comentarios u
N. de Selecciona materiales, instrumentos y fuentes
orden Nombre del tent observaciones
que le brinden información científica. adicionales
estudiante es
NN.°
6Tº Utiliza modelos para explicar las
relaciones entre los fotorrecptores (sentido de
observa
la vista) con la función de relación en los
ciones
seres vivos.
Sí No Sí No
1 ARBIZA GOMEZ ,
SARA SELENE
2 CAUCHE RAMIREZ ,
NORMA DEL PILAR
3 ECHEVARRIA
TADEO , BEATRIZ
VERONICA
4 NIETO SALVADOR,
YAMILET CAROL
5 PURIFICACIÒN
GUERRA , FERNANDO
6 ROCA VALENZUELA ,
BRITNEY HEIDI
7 ARRAGA SALINAS ,
ALLISON CELESTE
8 ECHEVARRIA
TADEO , DANILO JER-
LIM
9 GOMEZ BAILON , LI-
ONEL AYMAR
10 MAGÑI SALINAS , SA-
LOME ABISAG
11 PALOMINO VERA-
MENDI , EDISON
JEREMY
12
= Logrado X = No logrado
