UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS DE LA EDUCACIÓN Y DESARROLLO
SOCIAL CARRERA DE EDUCACION BASICA
TEMA: ENSAYO SOBRE DERECHOS Y OBLIGACIONES DOCENTES CON UN
ENFOQUE CRÍTICO Y REFLEXIVO.
ESTUDIANTE: ÁNGEL CIFUENTES CORTEZ
FECHA: 18/02/2023
NIVEL: 1RO DISTANCIA
AMBATO/ ECUADOR 2023 -2024
ENSAYO
SOBRE DERECHOS Y OBLIGACIONES DOCENTES CON UN
ENFOQUE CRÍTICO Y REFLEXIVO
INTRODUCCION
La educación es un proceso que se asimila al contexto sociocultural y es un hecho que
ocurre permanente por la condición y voluntad del hombre y de los pueblos de ser y
hacerse, de dignificarse y construirse, de elevarse y transformarse; siendo así, la
educación es una presencia vital social que posibilita el perfeccionamiento, la
superación y la plenitud.
Hoy mas que nunca, es urgente asumir el reto de aprender a vivir a un mundo
globalizado, comprender la importancia de sentirse ciudadanos del mundo y reconocer
como un sujeto activo y protagonista del proceso social. Desde esta perspectiva, la
educación se convierte en una posibilidad para la formación integral del ser humano, en
cuanto contribuye al desarrollo de estrategia para prender a prender y mejorar las
condiciones sociales, culturales, económicas y políticas del contexto actual; y la
enseñanza, reconocida como compleja e incierta, requiere atención y transformaciones
permanentes.
Con base en la cotidianidad del sujeto que aprende, es oportuno volver la mirada hacia
la preparación del docente formador que tendrá a su cargo la educación del
ciudadano(a) a propósito de ayudarle a comprender el entorno y vivir en comunidades.
DESARROLLO
La reflexión como proceso de pensamiento deliberado, racional y crítico se traduce en el
examen, la argumentación, la deliberación y toma de decisiones respecto a nuestras actuaciones
como docentes. Por tanto, incorpora elementos éticos que comprometen al docente a poner en
marcha acciones orientadas hacia las finalidades educativas para contribuir con la formación
integral de ciudadanos creativos, con talento para construir un mundo más humano y solidario.
Desde esta perspectiva, la educación tiene una tarea fundamental, en la cual todos deberían
exigirse trabajar, por ello se requiere con urgencia el desarrollo de procesos mentales que
impliquen reflexión, crítica y por supuesto, creatividad para conseguir caminos hacia el
bienestar común. La reflexión se asume como un proceso de revisión, reflexionar implica
un acto de pensamiento, es abstraerse para observar, debatir consigo mismo y tratar de
explicar las propias acciones; es mirar críticamente lo que se hace, justificar cada una de
las decisiones tomadas y profundizar desde el cuestionamiento propio, a fin de rectificar
o tomar decisiones que pretenden en todo caso, mejorar la práctica docente . Propugna
una transformación radical de la educación, del lugar y el papel de las categorías ante
nombradas: la enseñanza el aprendizaje y el conocimiento, y, por tanto, de los roles a
sumir por maestro y alumnos como sujetos responsables, razonables, razonadores
críticos, reflexivos y creativos. Recose que el dominio de las habilidades básicas de
aprendizajes como pueden ser la lectura y la escritura solo se alcanza de estrecha
relación con las habilidades de pensamiento, pues ellas constituyen habilidades
inferenciales que requieren pensamiento reflexivo.
Ya que el docentes, como profesional de la pedagogía y de la enseñanza debe
desarrollarse su pensamiento en el sentido de comprender lo que enseña, como lo
enseña, para que lo enseña y por que lo enseña. Es decir, debe entrar en un ámbito de
profesionalizar su reflexión y su acción.
Asumir una actitud reflexiva ayuda a que el docente reconozca comportamiento y
practica que coartan su potencial para la tolerancia y la aceptación, elementos vitales
para hacer frente y saber dar respuesta a las peculiaridades de cada alumno.
Los docentes todos los días se enfrentan a situaciones que los exigen a reflexionar sobre
nuestra experiencia es difíciles encontrar espacio para detenerlo a pensar.
La primera y más importante es ser conscientes de nuestro rol y nuestra forma de estar
en la escuela. Esto implica que seamos docentes perceptibles. Es decir, que estemos
abiertos a escuchar lo que sucede a nuestro alrededor para ser conscientes de ello, y
comprender qué nos ocurre a nosotros con esas experiencias.
La formación docente entonces, debe orientarse al sentido de dotar a los profesores de
capacidades intelectuales que les permitan comprender, analizar, evaluar, sintetizar,
renovar, adaptar, producir y difundir conocimientos, así como reflexionar, convivir,
dialogar, compartir, actuar y resolver problemas en contextos marcados por la
diversidad social y cultural, todo ello en, para, sobre y desde el campo de la educación.
es decir, fortalecer el desarrollo de su pensamiento crítico.
RECOMENDACIONES
Ya hemos visto como todo proceso formativo se erige como una interacción compleja
entre personas. Solo de allí es posible el aprendizaje. Pero este aprendizaje se enmarca
en un contexto humano mas profundo que la mera repetición de información, es la
adaptación de un ser natural a una realidad social mediante por la cultura, es la adopción
de una cosmogonía, una manera de ver al mundo, a las demás personas y a sí mismo,
que tiñe toda intención, acción y pensamiento que se pueda tener. Hemos visto cómo es
que el capital cultural que una persona hereda define su rol en la sociedad, lo libera o lo
esclaviza, lo integra o lo excluye.
BILIOGRAFIA
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https://www.milenio.com/opinion/alfonso-torres-hernandez/apuntes-
pedagogicos/desarrollo-del-pensamiento-critico-en-los-docentes
