Orientaciones para las familias

[Link] y 2.° grado

Leemos y
escribimos

EDUCACIÓN PRIMARIA
Educación Primaria
[Link] y 2.° grado Leemos y escribimos 6

Estimadas familias:

Las niñas y los niños de los primeros grados necesitan de todo su apoyo. Por eso, es necesario
que ustedes desde casa los acompañen en el desarrollo de las diversas actividades que
encontrarán en el fascículo para estudiantes. De esa manera, ellas y ellos continuarán con
sus aprendizajes para leer y escribir.

En este material se presentan dos actividades relacionadas con la situación “biblioteca del
aula”. Estas actividades llevarán a las niñas y los niños a un recorrido a partir de la lectura
de títulos de libros. Así podrán identificar cuántos libros hay, dónde están, de qué tratan,
quién es el autor, etc. A partir de la lectura de los títulos, las niñas y los niños podrán
escribir fichas con información de los libros que sean de su interés.

Están invitadas a acompañárlos en el desarrollo de las actividades que se han propuesto.

Para ello, se brindan algunas orientaciones vinculadas al acompañamiento, el apoyo y el
seguimiento de los procesos de la lectura y la escritura, relacionados con la lectura de los
títulos de los libros de la biblioteca y la escritura de las fichas de libro.

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Educación Primaria
[Link] y 2.° grado Leemos y escribimos 6
Orientaciones para las familias
En el material “Leemos y escribimos en familia 6”, encontrarán dos actividades que brindan a su niña
o niño oportunidades de lectura y escritura a partir de la exploración de los libros de la biblioteca
para conocer qué libros leer.

Estas actividades presentan retos o problemas para que las niñas y los niños puedan leer y escribir
por sí mismos. Al hacer esto no solo estarán resolviendo problemas al momento de aprender a
leer y escribir, sino que también podrán reconocer los libros de la biblioteca del aula; identificar
la información que contienen las tapas de los libros; leer y buscar qué dice en los títulos, en los
nombres del autor e ilustrador; y, a partir de ello, escribir sus fichas de libro para que se registren
como lectoras y lectores.

Para eso, es necesario que organicen sus tiempos en casa para que acompañen a su niña o niño.
Propongan un horario para realizar las actividades junto a ella o él. También, es necesario que elijan
un lugar tranquilo e iluminado donde puedan realizar día a día estas actividades.

Acompañen a su niña o niño en cada actividad que desarrollen. Háganla juntos y aprendan de las
diversas actividades propuestas en el fascículo de estudiantes para que sigan avanzando en sus
aprendizajes sobre la lectura y escritura.

Tengan presente que en algunas situaciones ella o él podrá realizar lo que se propone sola o solo y
en otras necesitará de su ayuda para:

• Leer en voz alta las indicaciones de cada una de las actividades

• Leer en voz alta sin señalar los títulos de los libros

• Leer en voz alta los títulos de los libros señalando con el dedo mientras ustedes avanzan la lectura
del texto

A continuación, se presentan algunos consejos para las tareas que requieren de su acompañamiento:

• Cuando las niñas y niños lean por sí mismos, hagan que se fijen en las letras iniciales de las
palabras que conforman los títulos, ya que estas les dan más información para leer.

• Cuando las niñas y los niños lean por sí mismos, recuerden que están iniciando el proceso de
lectura y escritura, por lo tanto tomará tiempo que lean con fluidez. Tengan paciencia y no se
molesten si no lo hace bien.

• Cuando su niña o niño señale“dónde dice”, aliéntenla o aliéntenlo a explicar por qué cree que “ahí
dice”. Por ejemplo, en la lectura “Los siete cabritos y el lobo”, pregúntenle: ¿Cómo te diste cuenta
dónde dice “Los siete cabritos y el lobo”?, ¿por qué te parece que ahí dice eso?, ¿en qué te fijaste
para saber que ahí dice eso?

• Escriban los títulos de los libros en las tarjetas con letra imprenta mayúscula con un mismo color
de plumón. De esa forma, su niña o niño los diferenciará fácilmente. Se recomienda escribir con ese
tipo de letra porque es más fácilmente reconocible por ella o él; además, es la que más se usa en
muchos textos escritos que se encuentran en el día a día: periódicos, avisos, carteles, etiquetas, etc.

• Cuando su niña o niño tenga que copiar los títulos, bríndenle compañía y pídanle que compare lo
que ha escrito con el título del libro y que ponga especial atención en cómo empiezan o terminan
las palabras, si tienen la misma cantidad de palabras o de letras y si están en el mismo orden o no.
No le brinden correcciones; denle la oportunidad de que revise y corrija lo que ha escrito.

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Educación Primaria
[Link] y 2.° grado Leemos y escribimos 6
¿Qué actividades encontrarán
en este fascículo?
Los libros de la biblioteca del aula o los libros que tienen en la casa son un recurso divertido y motivador
que ayuda al desarrollo de la lectura y la escritura de su niña o niño. La situación propuesta en esta
actividad es reconocer los títulos de los libros en las portadas con el propósito de que las niñas y los
niños puedan leerlos por sí mismos y hacer lo mismo con los nombres del autor e ilustrador, a fin de
conocer los libros que pueden leer y escribir en sus fichas para registrarse como lectores.

Esta experiencia les servirá como ejemplo para que su niña o niño pueda interesarse y conocer más
sobre los libros. De ese modo, continuará y seguirá aprendiendo a leer y escribir.

Las actividades propuestas requieren, algunas veces, que las niñas y los niños las hagan con apoyo
de una persona adulta y, en otras ocasiones, que las realicen sin apoyo. Por eso, es necesario su
acompañamiento en el desarrollo de las actividades propuestas.

La lectura de los títulos de la biblioteca del aula se desarrolla en dos actividades:

Actividad 1: Lectura de títulos de la biblioteca

La primera actividad “Lectura de títulos de la biblioteca”

tiene como objetivo que las niñas y los niños tengan
oportunidades de “leer” a través del adulto para saber “qué
dice” y que lean por sí mismos para identificar “dónde dice”
el título y los nombres del autor e ilustrador de los libros.

Actividad 2: Escritura de fichas de libros

La segunda actividad “Escritura de fichas de libros”

se ha diseñado para que las niñas y los niños tengan
oportunidades de “leer” y “escribir”. Acompáñenlos
leyendo la ficha para que puedan identificar la información
que contiene; así sabrán qué datos necesitan copiar en las
fichas. Deben revisar y comparar su escrito con las tapas
de los libros, identificando las palabras y las letras ubicadas
al inicio y al final, teniendo en cuenta si presentan la misma
cantidad de palabras o letras y si están en el mismo orden.
También, ellas y ellos escribirán como saben sus nombres
para registrarse como lectores.

Las diferentes actividades requieren tener al alcance algunos materiales: letras móviles, soporte de
cualquier papel, libros, revistas, tijeras, lápiz, colores, etc. Encontrarán íconos que indican si la actividad
necesita ser desarrollada con su ayuda o si ellas y ellos pueden hacerla solos.

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Educación Primaria
[Link] y 2.° grado Leemos y escribimos 6
Orientaciones para el uso del material para estudiantes

AC TIV I DAD 1
ACTIVIDAD 1

Lectura de títulos de la biblioteca

Lectura de títulos de la biblioteca

En casa y en nuestra aula, siempre nos leen y narran historias maravillosas que nos hacen imaginar
y disfrutar. En nuestra escuela encontraremos diversos textos que podemos seguir leyendo
para saber más de un tema, aprender canciones, jugar con adivinanzas y seguir disfrutando de
otras historias para compartir con nuestra familia, maestra, compañeras y compañeros. Para ello,
necesitamos conocer qué libros tenemos en la biblioteca del aula.
¡Empecemos!

Organicen y seleccionen con anticipación

Reconocemos los libros los libros con los que cuentan en casa.
de la biblioteca de aula
También, pueden pedirle a algún familiar
• Explora los libros de la biblioteca del aula para saber qué libros hay para leer.
o alguien de la comunidad que les preste
algunos libros que sean del interés de su
niña o niño. Es posible que la docente o
el docente pueda prestarles algunos libros
de la escuela para que los lean en casa.

Estas actividades se pueden hacer con

tres o cuatro libros. Díganle a su niña o
niño que en esta actividad explorarán los
libros que tienen en casa u otros que son
parte de la biblioteca de aula o escuela.
Así podrán conocer qué libros hay para
leer.

Inicien la actividad conversando con

su niña o niño sobre su experiencia
relacionada con los libros que ha leído.
Pueden recordarle alguna historia que
leyeron juntos. Denle un tiempo para
escuchar sus respuestas.

Invítenla o invítenlo a explorar y mirar las

imágenes de los libros. Denle su compañía
durante la exploración leyéndole el título.
Es importante que lo hagan señalando con
el dedo desde donde inicia hasta donde
termina. Así ella o él sabrá que la escritura
tiene un inicio y un final.
• Pídele a la persona que te acompaña que te lea los títulos, los autores y los
ilustradores de los libros de la biblioteca.
Después de la exploración y lectura de
• Dialoga con la persona que te acompaña a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Conoces alguno de esos libros? los títulos de los libros, conversen sobre
los títulos que reconocieron. Pueden
- ¿Has leído o te han leído alguno de esos libros?
- ¿Cuáles son los libros que leíste o te leyeron?

ayudarse de las siguientes preguntas:

¿Reconoces alguno de esos libros?, ¿has
leído o te han leído alguno de estos libros?
Denle un tiempo para que comparta sus
respuestas.

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Educación Primaria
[Link] y 2.° grado Leemos y escribimos 6
En esta situación díganle que tienen que
identificar qué información contienen las
Educación primaria
[Link] y 2.° grado
Leemos y escribimos
en familia 6 tapas de los libros. Así podrán saber para
qué sirve conocerlos.
Reconocemos los datos de la portada de un libro Inicien revisando, junto a su niña o niño,
el fascículo de estudiantes. Invítenla o
• Observa la portada o tapa del libro y responde: ¿Qué observas?, ¿qué hace la
bruja?, ¿has leído o escuchado otros cuentos de brujas?, ¿cuáles?
invítenlo a mirar la portada de “La bruja
• Comenta qué datos crees que contiene la portada del libro. ¿Cómo lo sabes? Mon” y pregúntenle: ¿Qué observas?,
¿qué hace la bruja?, ¿has leído o
TÍTULO
Es el nombre escuchado otros cuentos de brujas?,
1. que se le pone a
un libro. ¿cuáles? Denle un tiempo para escuchar
2.
sus respuestas.
AUTOR
Es la persona
que escribió
Pídanle mirar nuevamente la portada
el libro.
y pregúntenle: ¿Qué información crees
que contiene la tapa del libro?, ¿cómo
lo sabes? Escuchen sus respuestas sin
rechazarlas.
ILUSTRADOR
Es la persona que 3. Lean para su niña o niño señalando con
hizo los dibujos
del libro.
el dedo desde donde inicia hasta donde
termina el título y los nombres del autor
• Pídele a la persona que te acompaña que lea los datos de la portada del libro. e ilustrador. Así ella o él sabrá qué dice
• Dialoga con la persona que te acompaña a partir de las siguientes preguntas:
en la portada del libro y se dará cuenta
- ¿Qué información contiene la portada?

- ¿Por qué habrá un lugar para el título, el autor y el ilustrador? de las palabras que conforman el título y
- ¿Cómo nos ayuda a leer?, ¿para qué servirá la información de la portada?
de cómo están escritas.
- ¿Será importante leer la información de la portada?, ¿por qué?

Luego, conversen a partir de las

siguientes preguntas: ¿Qué información
6 contiene la portada?, ¿será importante
leer la información de la portada?, ¿por
qué habrá un lugar para el título, el autor
y el ilustrador?, ¿para qué servirá la
información de la portada?, ¿por qué? Denle un tiempo para que comparta sus respuestas.

Díganle que la información del título y los nombres del autor e ilustrador deben conocerse y que
son muy útiles cuando tomamos prestado un libro para anotar el préstamo. Así sabrán cuándo usar
estos datos.

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Educación Primaria
[Link] y 2.° grado Leemos y escribimos 6
En esta parte, al igual que en el caso
Educación primaria
[Link] y 2.° grado
Leemos y escribimos
en familia 6 anterior, se busca que su niña o niño
siga reconociendo la información que
contienen las tapas de los libros (título,
Ahora te toca a ti! autor e ilustrador). Pueden trabajar esta
• Observa la portada o tapa del libro y responde: ¿Qué observas?, ¿qué hace la parte de la actividad con un libro que
niña?, ¿has leído o escuchado hablar sobre las mantas?
tengan en casa o con uno que la docente
o el docente pueda darles en préstamo.
En caso de que no cuenten con el libro,
trabajen con el fascículo de estudiantes.

Inicien revisando junto a su niña o niño

el fascículo de estudiantes. Invítenla
o invítenlo a mirar las imágenes de
la tapa del libro y pregúntenle: ¿Qué
observas?, ¿qué hace la niña?, ¿has leído
o escuchado hablar sobre las mantas?
Denle un tiempo para escuchar sus
respuestas.
• Responde: ¿Qué datos crees que contiene la portada del libro?, ¿cómo lo
sabes? Pregúntenle: ¿Qué datos crees que
• Pídele a la persona que te acompaña que lea señalando con el dedo los datos
de la portada del libro.
contiene la portada del libro?, ¿cómo
• Dialoga con la persona que te acompaña a partir de las siguientes preguntas: lo sabes? Escuchen sus comentarios sin
- ¿Qué información contiene la portada?
cuestionarlos.
- ¿Por qué habrá un lugar para el ilustrador?
- ¿Qué papel tiene el ilustrador en el libro? Lean para su niña o niño señalando con
- ¿Para qué servirá la información de la portada?
• Pídele a la persona que te acompaña que lea sin señalar las tarjetas. Luego,
el dedo el título y los nombres del autor
señala y explica: y del ilustrador. Luego, pídanle que lea
- ¿Dónde dice “título”?, ¿cómo te diste cuenta de que ahí dice “título”?

- ¿Dónde dice “autor”?, ¿cómo te diste cuenta de que ahí dice “autor”?
señalando el título desde donde inicia
- ¿Dónde dice “ilustrador”?, ¿cómo te diste cuenta de que ahí dice “ilustrador”? hasta donde termina. Recuerden que
leer con señalamiento ayuda a que la
niña o el niño sepa que los textos tienen
un inicio y un final.

Dialoguen con ella o él sobre la función del título y los nombres del autor e ilustrador a partir de
las siguientes preguntas: ¿Qué información contiene la portada?, ¿por qué habrá un lugar para
el ilustrador?, ¿qué papel tiene el ilustrador en el libro?, ¿para qué servirá la información de la
portada?

Explíquenle que el título se refiere al nombre que le han puesto al libro y que el autor es quien hizo
el libro. Díganle que en algunos libros se menciona el nombre del ilustrador porque es la persona
que hace los dibujos de la historia.

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Educación Primaria
[Link] y 2.° grado Leemos y escribimos 6
Muéstrenle las tarjetas y díganle que
• Recorta las tarjetas, ubícalas y pégalas según corresponda en la portada o las leerán por sí mismos, para luego
tapa del libro.
colocarlas en la portada del libro. Lean
para su niña o niño sin señalar los carteles
ILUSTRADOR AUTOR TÍTULO
(título, autor e ilustrador). Luego, pídanle
que busquen ¿dónde dice “título”?,
¿dónde dice “autor”? y ¿dónde dice
“ilustrador”?

Pídanle que lea las tarjetas señalando con el dedo desde donde inician hasta donde terminan. Así
sabrá que la escritura tiene un inicio y un final. Finalicen la situación indicando a su niña o niño que
ubique las tarjetas en la portada según corresponda.

Díganle que, en esta parte de la actividad,

Buscamos y leemos qué dice y
tiene que leer qué dice el título del texto
dónde dice el título del libro a partir del análisis de las imágenes de la
tapa del libro. Así podrá saber qué título
• Observa la portada o tapa del libro y responde: ¿Qué observas?, ¿qué crees
que hace el lobo?, ¿qué crees que hace la niña?, ¿qué lleva puesto la niña?, ¿has
leído o escuchado algún cuento de una niña con capa roja?, ¿cuál?
es y leer por sí misma o sí mismo.
• Dialoga con la persona que te acompaña a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué crees que dirá en el título?, ¿cómo lo sabes? Inviten a su niña o niño a mirar las imágenes
de la tapa del libro y pregúntenle: ¿Qué
observas?, ¿qué crees que hace el lobo?,
¿qué crees que hace la niña?, ¿qué lleva
puesto la niña?, ¿has leído o escuchado
algún cuento de una niña con capa roja?,
¿cuál? Denle un tiempo para escuchar sus
respuestas.

Lean el título del libro sin señalar. Luego,

pídanle buscar y señalar dónde dice “roja”
y dónde dice “Caperucita”.
• Pídele a la persona que te acompaña que lea el título sin señalarlo. Luego,
señala en el título y explica:
- ¿Dónde dice “Roja”?, ¿cómo te diste cuenta de que ahí dice “Roja”?
Luego, pregúntenle: ¿Cómo te diste
- ¿Dónde dice “Caperucita”?, ¿cómo te diste cuenta de que ahí dice “Caperucita”? cuenta de que ahí dice “roja”?, ¿cómo te
• Lee el título señalando con el dedo desde donde inicia hasta donde termina.
diste cuenta de que ahí dice “Caperucita”?,
¿hasta dónde dice “Caperucita”?

Vuelvan a leer el título. Esta vez háganlo señalando con el dedo desde donde inicia hasta donde
termina. También, pueden pedirle a su niña o niño que lea el título señalándolo con el dedo.

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Educación Primaria
[Link] y 2.° grado Leemos y escribimos 6
Comuníquenle que leerá por sí misma o sí
mismo tres títulos y que señalará cuál de
Educación primaria
[Link] y 2.° grado
Leemos y escribimos
en familia 6 ellos es “Los siete cabritos y el lobo”, “Que
llega el lobo” y “El estofado del lobo”. Así
Reconocemos los títulos de los cuentos con lobos podrá reconocer qué libros leerán.

• Observa estos tres títulos de cuentos con lobos y anótalos en el inventario de

Inicien esta parte de la actividad invitándola
libros de la biblioteca.
o invitándolo a mirar las imágenes de las
• Pídele a la persona que te acompaña que lea los tres títulos sin señalar cuál es
cuál. tapas de los tres libros. Podrían decirle
que en los tres hay un lobo.

Lean a su niña o niño los tres títulos sin

señalarlos para que sepan qué dice.
Podrían decirle lo siguiente: Mira en estos
títulos dice “Los siete cabritos y el lobo”,
“Que llega el lobo” y “El estofado del lobo”.
• Señala y explica:

- ¿Dónde dice “Los siete cabritos y el lobo”? Luego, pregúntenles: ¿Cuál de los títulos
- ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “Los siete cabritos y el lobo”?

• Lee el título señalando con el dedo desde donde inicia hasta donde termina.
es “Los siete cabritos y el lobo”? Invítenla
• Lee y señala en los tres títulos: o invítenlo a buscar y señalar “dónde
- ¿Dónde dice “lobo”?

- Explica: ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “lobo”?

dice”. Tengan en cuenta que es posible
• Señala y explica dónde dice “El que al inicio no puedan leer todo el título
estofado del lobo” y “¡Que llega el
lobo!”. sino solo algunas palabras.

Para brindarle ayuda con la búsqueda del

título “Los siete cabritos y el lobo”, podrían
pregúntarle: ¿Dónde dice “cabritos”?,
¿dónde dice “siete”?, ¿con qué empieza?,
¿con qué termina?, ¿cómo te diste cuenta
de que ahí dice?, ¿por qué te parece que
ahí dice?

Lean el título señalando con el dedo desde donde inicia hasta donde termina. También, pueden pedirle
a su niña o niño que lea el título señalando con su dedo.

Siguiendo esta ruta o pasos, pueden pedirle que continúe buscando dónde dice los otros títulos.

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Educación Primaria
[Link] y 2.° grado Leemos y escribimos 6
Coméntenle que en esta actividad leerá
para buscar entre tres títulos y señalar cuál
Educación primaria
[Link] y 2.° grado
Leemos y escribimos
en familia 6 de ellos corresponde al libro en cuestión.

Buscamos dónde dice el título del libro

Inviten a su niña o niño a mirar las imágenes
de la tapa del libro. Luego, pregúntenle:
• Observa la portada o tapa del libro. Comenta: ¿Qué observas?, ¿has leído o ¿Qué observas?, ¿has leído o escuchado
escuchado algún cuento de chanchitos?, ¿cuál?
algún cuento de chanchitos?, ¿cuál? Dale
un tiempo para escuchar sus respuestas.

Lean los tres títulos sin señalarlos y seguir

el orden. Podrían decirle lo siguiente: Mira
en estos tres títulos dice “Blancanieves y
los siete enanitos”, “El gato con botas” y
“Los tres chanchitos”.

Luego, pregúntenle: ¿Cuál es “Los tres

chanchitos”?, ¿dónde dice “chanchitos”?,
¿con qué empieza “chanchitos”?, ¿con
qué termina “chanchitos”?

Una vez que señale dónde dice

“chanchitos”, díganle que explique
¿cómo se dio cuenta de que ahí dice
• Pídele a la persona que te acompaña que lea los tres títulos sin señalar cuál es cuál.
“chanchitos”?, ¿en qué se fijó para saber
EL GATO CON BOTAS de que ahí dice “chanchitos”? Anímenla o
anímenlo a que comparta sus respuestas.
LOS TRES CHANCHITOS De ese modo, pueden pedirle que señale
dónde dice “tres”.
BLANCANIEVES Y LOS SIETE ENANITOS
Lean el título “Los tres chanchitos”. Esta
vez háganlo señalando con el dedo
desde donde inicia hasta donde termina.
• Busca el título que pertenece a la portada del cuento y explica:
También, pueden pedirle a su niña o niño
- ¿Dónde dice “Los tres chanchitos”?, ¿cómo te diste cuenta de que ahí dice “Los que lea el título señalando.
tres chanchitos”?
- ¿Dónde dice “chanchitos”?, ¿cómo te diste cuenta de que ahí dice “chanchitos”? De ese modo, pueden pedirle que siga
, ¿con qué empieza “chanchitos”?, ¿hasta dónde llega “chanchitos”?
• Pídele a la persona que te acompaña que lea el título señalando con el dedo buscando y explicando ¿dónde dice
desde donde inicia hasta donde termina.
• Señala y explica dónde dice “Blancanieves y los siete enanitos” y “El gato con botas”.
“Blancanieves y los siete enanitos”? y
¿dónde dice “El gato con botas”?

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Educación Primaria
[Link] y 2.° grado Leemos y escribimos 6
En esta actividad necesitan elaborar tarjetas de los títulos; estas deben ser del mismo tamaño. Escriban
los títulos con letra imprenta en mayúscula y con el mismo color de plumón. Estas letras son más
legibles y más fácilmente reconocibles por las niñas y los niños. Además, son las que más se usan en
muchos textos escritos que se encuentran en el día a día: periódicos, avisos, carteles, etiquetas, etc.
Inicien esta parte de la actividad diciéndole que leerá
Leemos para señalar cuál es el de por sí sola o sí solo tres títulos para buscar ¿cuál de
“El zorro enamorado de la Luna”
ellos es “El zorro enamorado de la Luna”?
• Pídele a la persona que te acompaña que lea los títulos de los libros sin señalar

Lean a su niña o niño los tres títulos sin señalar cuál es

cuál es cuál.

• Señala y explica:
- ¿Cuál es el de “El zorro enamorado de la Luna”?
cuál para que sepa qué dice en esos textos y pueda
EL ZORRO, EL CÓNDOR Y EL GALLINAZO
leerlos por sí misma o sí mismo. Podrían decirle lo
CAPERUCITA ROJA siguiente: Mira en estos títulos dice “El zorro, el cóndor
y el gallinazo”, “El zorro enamorado de la Luna” y
EL ZORRO ENAMORADO DE LA LUNA

“Caperucita roja”. Luego, pregúntenle: ¿Cuál es “El

zorro enamorado de la Luna”?
• Compara, señala y explica:

- ¿Cuál título es el más corto?

- ¿Cuál título tiene más partes?

- ¿Cuáles títulos son los más largos?

• Dialoga con la persona que te acompaña a partir de las siguientes preguntas:

Invítala o invítalo a comparar los títulos. Pregúntale:
- ¿Cómo te diste cuenta de que el título es más corto?, ¿en qué te fijaste?

- ¿En qué te fijaste para saber que el título es más largo?

¿Cuál es el más corto?, ¿cuál título tiene más partes?,
¿cuáles títulos son más largos? Estas comparaciones
ayudarán a que ella o él diferencie la cantidad de
palabras, partes o fragmentos de los títulos.
• Compara y explica: Luego, pídanle que explique cómo lo encontraron.
- ¿Cómo empiezan?
- ¿En qué se parecen? Podrían preguntarle: ¿Cómo se dieron cuenta de que el
título es más corto?, ¿en qué se fijaron para saber que
EL ZORRO, EL CÓNDOR Y EL GALLINAZO
el título es más corto o largo? Una vez que identifique
EL ZORRO ENAMORADO DE LA LUNA el título más corto, retírenlo.

• Lee, señala y explica: Cuando hayan quedado los títulos “El zorro, el cóndor
- ¿Dónde dice “Luna”?

- ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “Luna”?

y el gallinazo” y “El zorro enamorado de la Luna”,
- ¿Con qué empieza “Luna”?, ¿con qué termina “Luna”?, ¿qué otras letras contiene?

• Lee, señala y explica:

díganle a su niña o niño que compare cómo empiezan
- ¿Dónde dice “enamorado”? los dos títulos. Podrían preguntarle: ¿Cómo empiezan?
- ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “enamorado”?
- ¿Con qué empieza “enamorado”?, ¿con qué termina “enamorado”?, ¿qué otras Así sabrá que ambos títulos comienzan igual.
letras contiene?

EL ZORRO ENAMORADO DE LA LUNA Para seguir con la búsqueda del título “El zorro
enamorado de la Luna”, pregúntenle: ¿Dónde dice
• Lee el título señalando con el dedo desde donde inicia hasta donde termina.
• Agrupa los títulos de acuerdo con su extensión. “Luna”?, ¿con qué empieza “Luna”?, ¿con qué termina
“Luna”?, ¿cómo te diste cuenta de que ahí dice
“Luna”? Lean señalando “Luna”, así podrá leer sola o
solo y señalar cuál es “El zorro enamorado de la Luna”.
Es posible que al inicio no pueda leer todo el título
sino algunas palabras, bríndenle sus felicitaciones y
anímenla o anímenlo a seguir leyendo.

Invítenla o invítenlo a expresarse sobre la actividad:

Pensando en lo aprendido cómo se sintió, qué hizo y qué le gustaría compartir.
• Responde las siguientes preguntas y comenta tus respuestas con la persona
que te acompaña:
- ¿Cómo te sentiste al explorar los libros de la biblioteca del aula?

- ¿Qué actividades realizaste a partir de la exploración de libros?

- ¿Qué te gustaría compartir de lo que aprendiste?

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Educación Primaria
[Link] y 2.° grado Leemos y escribimos 6
ACTIV I DAD 2

Escritura de fichas de libro

Estimadas familias, su apoyo es fundamental para que su niña o niño aprenda a escribir con
actividades interesantes y retadoras que presentamos en esta parte del fascículo.

Esta actividad busca que las niñas y los niños reconozcan los datos de una ficha del libro, y que
escriban y completen copiando la información que se pide.

A partir de esta actividad, se trabaja la copia con sentido, estrategia en la que las niñas y los niños
copian de la portada el título del libro y los nombres del autor y el ilustrador. Es importante aclarar
que no primaria
es una copia que repite palabras y oraciones en planas que los cansas y aburren; ellas y
Educación
1. y 2.° grado
er
Leemos y escribimos
en familia
ellos saben qué y para qué se copia. En este caso, saben que copiar les permite dar a conocer qué 6
libros han seleccionado
AC T IV I DAD para
2 leer.

Inicia leyendo el título “Reconocemos los datos de una ficha de libro”. Ahí presentamos dos fichas
Escritura de fichas de libros
de los libros “El estofado del lobo” y “Mi mantita linda”.
Niñas y niños, como ya sabemos qué libros existen en la biblioteca de aula, ahora, vamos a elegir
el libro que llevaremos a casa para leer. Para ello, necesitamos escribir las fichas de los libros de la
biblioteca del aula y registrarnos como lectores.
¡Comencemos!

Reconocemos los datos

Pídanle a su niña o niño que observe las dos fichas. Denle
de una ficha de libro
un tiempo para que lo haga y, pasado ese tiempo, léanle las
• Observa las dos fichas de libro. Responde las siguientes preguntas: ¿Qué
observas?, ¿cómo está organizada la información?, ¿qué datos crees que
tres preguntas que encuentran antes de la ficha. Esperen un
contiene la ficha?

1. momento para que se responda y escuchen atentamente sus

FICHA DEL LIBRO
respuestas. Si su niña o niño no responde, pídanle que vuelva
TÍTULO: EL ESTOFADO DEL LOBO a observar y esperen sus respuestas. Recuerden que estas
AUTOR: KEIKO KASZA
respuestas están basadas en lo que ella o él sabe, por lo
REGISTRO DE LECTORES
tanto no tienen que ser correctas porque juntos identificarán
NOMBRE DEL LECTOR: CAMILO
los datos de la ficha.
NOMBRE DEL LECTOR: ELISA

Explíquenle a la niña o el niño que esas fichas son de cada

2. uno de los libros. Señalen la ficha 1 con la portada del libro “El
FICHA DEL LIBRO
estofado del lobo” y la ficha 2 con la portada de “Mi mantita
TÍTULO: MI MANTITA LINDA
linda”.
AUTOR: CUCHA DEL ÁGUILA

ILUSTRADOR: NATALÍ SEJURO ALIAGA Comiencen la lectura de la ficha 1, lean de forma pausada
REGISTRO DE LECTORES
señalando con el dedo cada una de las filas. Luego de
terminar la primera ficha, sigue con la lectura de la ficha del
NOMBRE DEL LECTOR: ROSALIA

NOMBRE DEL LECTOR:

libro 2.

12
Educación Primaria
[Link] y 2.° grado Leemos y escribimos 6
• Pídele a la persona que te acompaña que lea las dos fichas señalando con el
dedo lo que contiene cada fila.
• Dialoga con la persona que te acompaña respondiendo las siguientes
preguntas:
- ¿Qué información contienen las fichas?

- ¿Qué información de los libros se escribió en cada fila de las fichas?, ¿por qué
son importantes estos datos?
- ¿Qué semejanzas tienen ambas fichas?
- ¿Qué diferencias tienen ambas fichas?
- ¿Quiénes se registraron como lectores en la ficha 1?
- ¿Quién se registró como lector en la ficha 2?

Al terminar la lectura de las dos fichas de libro, dialoguen con su niña o niño. Lean una a una las
preguntas; denle tiempo para que responda.

Recuerden que la niña y el niño puede volver a la ficha las veces que sean necesarias para que
ubique la información.

Comiencen con la primera pregunta: ¿Qué información contienen las fichas? Denle el tiempo que
necesita entre pregunta y pregunta para que las responda. Continuen con la segunda pregunta:
¿Qué información de los libros escribiste en cada fila de las fichas? Si es necesario, señalen con el
dedo para que su niña o niño ubique la información. Si a pesar de eso ella o él tiene dificultades para
hacerlo, léanle nuevamente dirigiendo su dedo para señalar lo que dice en cada una de las filas.

Para las preguntas ¿qué semejanzas tienen ambas fichas? y ¿qué diferencia tienen ambas fichas?,
comparen señalando cada una de las filas de las fichas hasta encontrar las semejanzas y diferencias
entre ellas. Tal como se puede observar en la imagen, sigan el orden de las flechas al momento de
comparar y hallarán que la diferencia entre la ficha 1 y 2 está en el dato del ilustrador.

1. 2.
FICHA DEL LIBRO FICHA DEL LIBRO

TÍTULO: EL ESTOFADO DEL LOBO TÍTULO: MI MANTITA LINDA

AUTOR: CUCHA DEL ÁGUILA

AUTOR: KEIKO KASZA
Diferente ILUSTRADOR: NATALÍ SEJURO ALIAGA
REGISTRO DE LECTORES
REGISTRO DE LECTORES
NOMBRE DEL LECTOR: CAMILO
NOMBRE DEL LECTOR: ROSALIA
NOMBRE DEL LECTOR: ELISA
NOMBRE DEL LECTOR:

Sigan leyendo la pregunta ¿quiénes se registraron como lectores en la ficha 1?; después, lean
¿quién se registró como lector en la ficha 2?

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Educación Primaria
[Link] y 2.° grado Leemos y escribimos 6
Para esta tarea, se necesita que le entreguen a su niña o niño el número de letras exactas para que
forme las palabras “título”, “autor” e “ilustrador” y las escriba en tarjetas.

Inicien con la primera palabra, entréguenle las letras, díganle que las use todas para que forme la
palabra “TÍTULO” y denle un tiempo. Cuando termine de formar la palabra, pregúntenle: ¿Usaste
todas las letras?, ¿están ordenadas según aparecen en la ficha 1 y 2?, ¿cómo empieza y termina la
palabra? Revisen con ella o él cómo está formada la palabra. Si necesita cambiar el orden de las
letras, denle tiempo. Luego entréguenle una tarjeta para que copie la palabra y pregúntenle: ¿Qué
estás escribiendo?, ¿cómo te diste falta consigna?

• Forma con las letras móviles las palabras

“título”, “autor” e “ilustrador”. Luego, lee
cada palabra desde el inicio hasta el final.
Guárdalas para que completes la ficha
de libro de la siguiente actividad.

U
T O
L
I T

U O

R T
A

T S
D
R
U
A
I
R
L O

Después hagan lo mismo con las palabras “AUTOR” e “ILUSTRADOR”. Su niña o niño debe escribir
las siguientes tarjetas.

TÍTULO AUTOR ILUSTRADOR

Guarda esas tarjetas que armaste para la siguiente actividad.

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[Link] y 2.° grado Leemos y escribimos 6
Familias, ahora toca que su niña o niño
Identificamos los datos de la portada del identifique los datos de la portada del libro
libro para registrarlos en la ficha de libro
para registrarlos en la ficha de libro. Díganle
• Observa la imagen de la portada del libro. Comenta: ¿Qué observas?, ¿has leído que observen la portada del libro “El zorro
o escuchado algún cuento de zorros?, ¿cuál?
enamorado de la Luna” y pregúntenle: ¿Has
leído o escuchado algún cuento con zorros?,
¿cuál es ese cuento? Denle un tiempo para
que les hable sobre ese cuento. Si saben
uno, ustedes pueden contarle acerca de él.

Ahora pídanle que traiga las tarjetas en que

escribieron las palabras “título”, “autor” e
“ilustrador”. Hagan que lea cada una de las
tarjetas señalando con el dedo de izquierda
a derecha para que las ubique en la portada
en el lugar que corresponde.
• Observa la portada o tapa del libro. Luego, lee y ubica las tarjetas “título”,
“autor” e “ilustrador” donde corresponde.

• Pídele a la persona que te acompaña que lea el título señalando con el dedo
Una vez ubicadas en la portada, díganle
desde donde inicia hasta donde termina.
que señale con el dedo donde dice título.
• Lee el título señalando con el dedo desde donde inicia hasta donde termina.
Fíjate cómo inicia y cómo termina el título. Cuando termine es su turno de leerles el
• Busca en la ficha de libro dónde dice “título”. Luego, copia el título del libro en la
ficha. Fíjate cómo inicia y cómo termina y en qué orden deben colocarse las letras.
título del libro “El zorro enamorado de la
Luna” señalando con el dedo desde donde
FICHA DEL LIBRO inicia hasta donde termina.
TÍTULO: Como su niña o niño debe completar la ficha,
AUTOR: pídanle que escriba el título. Indíquenle que
ILUSTRADOR:
se fije cómo inicia y cómo termina, y que
observe detenidamente en qué orden debe
REGISTRO DE LECTORES
escribir el título. Cuando termine, revísenla
NOMBRE DEL LECTOR: juntos. No le digan si tiene un error; dejen
NOMBRE DEL LECTOR: que su niña o niño se dé cuenta al comparar
el título que escribió con la portada. Si
• Compara el título que copiaste en la ficha con el que leíste en la portada o tapa
del libro. Si faltan algunas letras, las cambiaste de orden o agregaste otras más, necesita hacer cambios, dejen que los haga.
puedes volver a escribirlo.

• Pídele a la persona que te acompaña que lea el nombre del autor e ilustrador.
Acompañen a su niña o niño a que siga
• Lee señalando con el dedo desde donde inicia hasta donde terminan los nombres
del autor e ilustrador en la portada del libro. Fíjate cómo inicia y cómo termina completando la ficha colocando el nombre
cada nombre. Luego, copia los nombres en la ficha.

• Compara los nombres que copiaste en la ficha

del autor e ilustrador, de la misma forma
con lo que leíste en la portada del libro. Si
necesitas mejorar, hazlo.
como escribió el título del libro. Primero
debe fijarse en cómo inicia y cómo termina
y en el orden en que se escribe; luego, debe
revisar lo escrito comparándolo con la
portada del libro.

De esa manera su niña o niño completará la

ficha del libro “Zorro enamorado de la Luna”.

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Educación Primaria
[Link] y 2.° grado Leemos y escribimos 6
Familias, a continuación, se presenta una nueva actividad
Elegimos el libro que leeremos titulada “Elegimos el libro que leeremos y escribiremos su
y escribimos su ficha

• Conversa con la persona que te acompaña a partir de las siguientes preguntas:

ficha”.
¿Qué escribiremos?, ¿para qué escribiremos?

• Comenta con la persona que te acompaña sobre los libros que reconocieron
durante la exploración. Luego, elige el libro que te gustaría leer. En esta actividad su niña o niño escribirá la ficha de libro
• Pídele el libro que elegiste. Observa la portada y señala dónde dice el título.
Luego, lee señalando desde donde inicia hasta donde termina.

- Copia el título del libro en el cartel. Fíjate cómo inicia y cómo termina y en qué
de la biblioteca que le gustaría leer. Este libro lo elegirá en
orden deben colocarse las letras.
la escuela y lo llevará a casa.

Con el libro en mano, ubiquen en la portada el título, lean

• Compara el título que copiaste en la tarjeta con lo que leíste en la portada del
libro. Si faltan algunas letras, las cambiaste de orden o agregaste otras más,
señalando con el dedo y luego hagan lo mismo para leer
los nombres del autor y el ilustrador.
puedes volver a escribirlo.

• Observa y señala el nombre del autor en la portada del libro. Luego, lee
señalando desde donde inicia hasta donde termina.

- Copia el nombre del autor del libro en el cartel. Fíjate cómo inicia y cómo
termina y en qué orden deben colocarse las letras.
Dialoguen con su niña o niño haciéndole las siguientes
preguntas: ¿Qué escribirás?, ¿para qué escribirás?
Bríndenle apoyo con la finalidad de que responda que lo
que escribirá es su ficha del libro para dar a conocer cuál
es el libro de la biblioteca que le gusta.

Ahora, con el libro en mano, pídanle que observe la

portada del libro que eligió y, ayúdenla o ayúdenlo a leer
el título señalando con el dedo desde donde inicia hasta
• Compara el nombre del autor que copiaste en la tarjeta con el que leíste en la
portada del libro. Si faltan algunas letras, las cambiaste de orden o agregaste
otras más, puedes volver a escribirlo. donde termina. Cuando terminen de leerlo, pídanle a su
niña o niño que lo haga.
• Observa y señala el nombre del ilustrador en la portada del libro. Luego, lee
señalando desde donde inicia hasta donde termina.

- Copia el nombre del autor en el cartel. Fíjate cómo inicia y cómo termina y en
qué orden deben colocarse las letras.

Preparen tiras de papel como esta para que escriba el

título del libro. Deben pedirle que se fije en cómo inicia y
• Compara el nombre del ilustrador que copiaste en la tarjeta con el que leíste en cómo termina el título, así como en el orden en que deben
la portada del libro. Si faltan algunas letras, las cambiaste de orden o agregaste
otras más, puedes volver a escribirlo.

- Escribe tu nombre como tú sabes hacerlo en el cartel.

colocarse las palabras.

Cuando termine de escribir, pídanle que compare su escrito con el título de la portada del libro. Revisen
junto a ella o él cómo está escrito; observen juntos si falta algo o copió letras de más. Si en la revisión
necesita cambiar o corregir algo, anímenla o anímenlo para que lo haga hasta que copie el título como
se encuentra en la portada del libro.

Nuevamente observen la portada del libro y pídanle que señale ¿dónde dice el autor? Con su ayuda hagan
que lea el nombre del autor y pídanle que lo copie en la tira de papel. Acompáñenla o acompáñenlo a
que lo observe detenidamente y lo copie. Díganle que se fije en cómo inicia y cómo termina.

Al terminar de escribir revisen juntos el nombre del autor. Pídanle que compare lo que escribió en la tira
de papel con el nombre del autor en la portada. Hagan que se fije en si copió sin cambiar el orden de
las letras o si escribió de más una palabra. Acompáñala o acompáñalo hasta que escriba el nombre del
autor como está en la portada.

Denle ánimo en todo momento. La tarea de copiar es una actividad en la que debe concentrarse y prestar
mucha atención. Por eso, deben acompañarla o acompañarlo dándole aliento para que lo haga.

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Educación Primaria
[Link] y 2.° grado Leemos y escribimos 6
Es momento de que su niña o niño vuelva a observar la portada. Pídanle que señale ¿dónde dice
ilustrador?. Luego, pregúntenle: ¿Cómo te diste cuenta? Díganle que lea el nombre del ilustrador de
inicio a fin. Después de que lo haya leído, entréguenle la tira de papel para que escriba el nombre del
ilustrador.

Denle el tiempo que necesita para que escriba el nombre del autor. Asegúrense de que copie el nombre
del autor como se encuentra en la portada y revisen el escrito. Si encuentran algo que corregir, anímenla
o anímenlo a hacerlo.

Deben entregarle el último cartel para que escriba su nombre. Esta vez debe escribir su nombre como
ella o él sabe hacerlo. Para que revise lo escrito, pueden darle su DNI o algún documento en el que figure
su nombre. Bríndenle ayuda para ver si escribió más letras de las debidas o si le faltan algunas.

Solicítenle a su niña o niña que lea con su ayuda cada uno de los carteles. Esos carteles le servirán para
completar Leemos y escribimos
su ficha personal de lectura.
Educación primaria
[Link] y 2.° grado en familia 6
Observen juntos la ficha personal del libro
Listo! Ahora completamos la de su preferencia. Ahora lean cada una de
ficha de libro de tu elección!
las filas para que las llenen utilizando los
• Completa la ficha del libro que elegiste ubicando los carteles que copiaste
según corresponda. carteles realizados.
Educación primaria
[Link] y 2.° grado FICHA DEL LIBRO
Leemos y escribimos
en familia 6 Guíen el llenado de la ficha del libro,
comiencen leyendo el título y continúen con
TÍTULO:
Listo! Ahora completamos la la otra fila donde dice título. Busca el cartel
AUTOR: ficha de libro de tu elección!
donde escribiste el título para que su niña o
• Completa la ficha del libro que elegiste ubicando los carteles que copiaste
ILUSTRADOR:
según corresponda. niño pueda copiarlo donde corresponda en
REGISTRO DE LECTORES la ficha. Pregúntenle: ¿Dónde dice título?,
FICHA DEL LIBRO
NOMBRE DEL LECTOR:
¿qué debes copiar? Luego, pídanle que
TÍTULO: señale donde dice autor, pasen al nombre
NOMBRE DEL LECTOR:
AUTOR: del ilustrador y, por último, díganle que debe
ILUSTRADOR:
copiar su nombre.
Pensando en lo aprendido
REGISTRO DE LECTORES
• Responde las siguientes preguntas y comenta tus respuestas con la persona
Cuando tenga la ficha completa, realicen
que te acompaña:
NOMBRE DEL LECTOR:
una revisión.
- ¿Qué aprendiste al explorar los libros de la biblioteca?

- ¿Qué hiciste para registrar la información de las portadas de los libros en las
NOMBRE DEL LECTOR:
fichas?

Finalmente, inviten a su niña o niño a

Pensando en lo aprendido conversar sobre qué aprendieron al explorar
• Responde las siguientes preguntas y comenta tus respuestas con la persona los libros de la biblioteca y qué hicieron para
que te acompaña:

- ¿Qué aprendiste al explorar los libros de la biblioteca? registrar la información de las portadas de
¡Muy buen trabajo!
- ¿Qué hiciste para registrar la información de las portadas de los libros en las
fichas?
Sigue aprendiendo a leer y escribir. los libros en las fichas de libro.

20
¡Muy buen trabajo!
Sigue aprendiendo a leer y escribir.

20

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