LIBRO DE

ACTIVIDADES 2 Comunicación
secundaria

Proyecto Crecemos juntos

 2 A
Comunicación
SECUNDARI A

Proyecto Crecemos juntos

 Cuando las palabras
1 muestran
Antes de leer Un hogar para Solón
Lee el título y luego imagina: ¿Quién será Solón? Francisca no era, precisamente, la chica más popular del colegio.
¿Por qué se le buscará un hogar?
Era, más bien, el promedio exacto entre “una más del montón”
_________________________________________ y “ni chicha ni limonada”. [...] No la confundían con Cenicienta,
pero tampoco con Darth Vader. Era lo que se conoce como un
_________________________________________ “bajo perfil” y, por extraño que parezca, eso a ella le gustaba, ya
que desde ese lugar del escenario había descubierto que podía
_________________________________________ apreciar claramente lo que ocurría a su alrededor, sin llamar
demasiado la atención.
_________________________________________
Sus compañeros la respetaban. No era la primera en ser
_________________________________________ invitada a las fiestas, pero siempre estaba en la lista. No era la
protagonista en las coreografías que obligatoriamente debían
preparar para la fiesta de carnaval del colegio, pero siempre
aparecía por ahí, en un lugar secundario en el que cualquier
error de sincronía pasaba desapercibido.
Carolina era su mejor amiga, su sombra, su espejo, su fuente
interminable de humor. Ambas eran delgadas, ambas eran
Durante la lectura morenas, ambas odiaban el color celeste y la música de Arjona,
Fíjate en la descripción que se hace de y ambas tenían el cabello negro y liso en extremo. Quizá la
Francisca y Carolina. Subraya los rasgos única diferencia entre ellas era que Carolina llevaba el cabello
que estos personajes tienen en común y largo hasta la mitad de la espalda, casi siempre atado en una
escríbelos aquí. cola de caballo, mientras que Francisca prefería llevarlo de una
sola hebra y a la altura de la barbilla.
_________________________________________
Carolina y Francisca, Francisca y Carolina, una amistad
_________________________________________ blindada, a prueba de misiles y ratificada en las condiciones más
extremas: cuando alguna vez las dos se habían sentido atraídas
_________________________________________
por Felipe, el chico más popular del colegio, ambas habían
_________________________________________
decidido firmar un pacto en pro de su amistad. Este pacto decía:
“Jamás pelearemos por un hombre, salvo que ese hombre sea
Brad Pitt, en cuyo caso nos lo sortearemos en una moneda de
25 centavos bajo la modalidad cara o sello… y seguiremos tan
amigas como si nada. Nunca nos diremos mentiras y seremos
capaces de soportar todas las verdades”.
Cuando Francisca llegó al colegio y mostró a todos la fotografía
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

de Solón, surgieron más de 20 candidatos para la adopción

LÉXICO CONTEXTUAL inmediata. Francisca había preparado un cuestionario
¿Qué significa la expresión “ni chicha minucioso para analizar a los potenciales dueños de su cachorro.
ni limonada”? Marca. En ese cuestionario, una de las preguntas determinantes era
Que no es dulce ni amargo. aquella en la que se pedía la dirección exacta del solicitante. Si
tenía que renunciar a Solón, al menos se aseguraría de que su
Que no tiene un valor específico.
nuevo dueño o dueña viviera cerca, para visitarlo, para saber si
No es ni una cosa ni la otra.
lo trataban bien.
Que se mantiene al margen de todos.

8
 LECTURA

Descartó a Mariela porque se creía el clon de Britney

Spears. […]
Carolina ayudó a revisar todas las solicitudes dese-
chadas y le dijo a su amiga:
–Me temo que no tienes candidatos válidos, los has
dejado fuera a todos.
–Es que no puedo entregar a Solón sin tener la certeza
de que su nuevo dueño lo cuidará y lo querrá tanto
como yo.
–¡Pero no hay opción, Fran! Tienes 24 horas para
encontrarle un hogar o llevarlo a la tienda de
mascotas. Aunque…
–Aunque qué…
–Podrías devolvérselo a tu hermano, total, él ha sido
el causante de todo este despelote.
–¿A Miguel? ¡Imposible! Él me regaló a Solón […].
–Bueno, entonces no sé cómo vas a resolverlo, pero lo
cierto es que te quedan 24 horas y ya sabes que nada
en el mundo hará que tus padres, los presidentes del
“Club de los enemigos de todo lo que tiene cuatro
patas”, cambien de opinión. […]
Esa tarde llamó por teléfono a Mariela, que vivía
solo a unas cuadras de distancia, y le dijo sin ningún
entusiasmo en la voz:
–Felicitaciones, resultaste elegida, ¿puedo pasar a
dejar el cachorro en tu casa?
Quince minutos más tarde, Francisca sintió que
En ese cuestionario se requería también que se alguien borraba con una goma la sonrisa de su alma.
completaran datos como número de miembros de Cuando extendió los brazos para depositar a Solón
la familia, edad del miembro más joven y nombre en los de Mariela, sintió que su vida estaba llena de
tentativo con que bautizarían al perro. despedidas que no le gustaban y que no comprendía.
A la hora del recreo Francisca tomó los cuestionarios, Separarse de Solón era, de alguna manera, abandonar
se sentó con Carolina y se dispuso a analizarlos. a alguien que, como Miguel, le había permitido
Descartó a aquellos interesados que vivían demasiado recordar todo lo feliz que podía llegar a ser.
lejos, a los que tenían hermanitos menores de tres
El cachorro la miró y siguió moviendo la cola, incluso
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

años porque Francisca había escuchado historias

hasta después de que la puerta de hierro de la casa de
truculentas de niños pequeños que metían a los gatos
Mariela se cerró.
en la lavadora de ropa para que estuviesen limpios o
que encerraban a los cachorros dentro de la nevera Francisca caminó de regreso, eran las cinco de la
en un día muy soleado para que se refrescaran. tarde y sintió frío.
Descartó a los que no tenían jardín ni terraza, que en En el corazón.
lenguaje canino quería decir: “Descarto a los que no María Fernanda Heredia,
ofrecían un baño lo suficientemente espacioso”. Hay palabras que los peces no entienden,
Lima, Loqueleo, 2015.

UNIDAD 1 9
 COMPRENSIÓN LECTORA

CONOCE A LA AUTORA 1 Explica la relación que se establece entre la protagonista de la narración

y los siguientes personajes:
María Fernanda Sus compañeros _________________________
Heredia nació
en Quito, Carolina _________________________
Ecuador, en
1970. Escribe
Solón _________________________
libros para
_________________________
niños desde
1993.
Ella cree en las historias que
2 Reconoce los rasgos que caracterizan a Francisca. Completa este cuadro:
gustan, atrapan, entretienen y
conmueven. Ha escrito El regalo
de cumpleaños (2000), Se busca Francisca
a Papá Noel, se busca príncipe
azul (2002), Por si no te lo he dicho
(2003), Fantasma a domicilio (2006), Rasgos físicos Rasgos de carácter
entre otras obras.
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________

3 Identifica la única diferencia que el narrador señala entre Francisca y Carolina.

La diferencia de edades. El color de los ojos.

La forma en que llevaban el cabello.

4 Distingue los enunciados que formaban parte del cuestionario de Francisca.

• Pasatiempo del solicitante.
• Edad del jefe de la familia.
• Dirección exacta del solicitante.
¿Por qué el texto empezará • Número de miembros de la familia.
con la descripción literaria
• Nombre tentativo con el que bautizarían al perro.
de la protagonista?

5 Reconoce el enunciado que corresponde a una descripción. Justifica

tu elección.
Carolina ayudó a revisar todas las solicitudes desechadas.

Carolina llevaba el cabello largo hasta la mitad de la espalda, casi siempre

atado en una cola de caballo.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

Francisca mostró a todos la fotografía de Solón y surgieron más de 20

candidatos para la adopción.

Francisca caminó de regreso, eran las cinco de la tarde y sintió frío.

6 Explica las posibles razones por las cuales habían sucedido los siguientes
hechos en la vida de Francisca.
• Jamás había sido candidata a la reina del curso.
• Debía buscar un nuevo dueño para su cachorro.

10
7 Extrae del texto dos referencias a la época en que ocurren los hechos.
Intertextualidad
Luego, responde la pregunta.

1. ____________________________________________________________

2. ____________________________________________________________
• ¿Cuándo transcurre la historia: en la actualidad o en una época lejana?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________
-

____________________________________________________________

8 Explica cómo crees que es Mariela a partir de la siguiente afirmación: Relaciona este personaje con el
del texto leído.
Descartó a Mariela porque se creía el clon de Britney Spears.
____________________________
_______________________________________________________________ ____________________________
_______________________________________________________________ ____________________________

9 Opina sobre la decisión tomada por Francisca. ____________________________

• ¿Consideras que fue una buena decisión elegir a Mariela? Argumenta. ____________________________
________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

10 Intercambia opiniones acerca del uso de adjetivos, comparaciones y otros

recursos empleados por la autora en la descripción de Francisca.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

11 Vuelve a leer el último párrafo del texto. Luego, responde.

• ¿Piensas que el último párrafo del texto es un final adecuado?
¿Cómo se relaciona este párrafo con el significado de la historia? METACOGNICIÓN
________________________________________________________________
• ¿Tuve alguna dificultad para reconocer
________________________________________________________________ las descripciones literarias en el
texto? ¿Por qué?
________________________________________________________________ ______________________________

TRANSFERENCIA ______________________________
En el texto leído, la protagonista finalmente tuvo que entregar a Solón. ______________________________
¿Alguna vez tuvieron que regalar a su mascota? Expliquen su respuesta.
El trabajo que realizaste
________________________________________________________________
durante la sesión favorecerá
________________________________________________________________ tu comprensión de lectura.

UNIDAD 1 11
 HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Establecemos el propósito de un texto

Todo texto responde al propósito comunicativo de su emisor, por ejemplo, narrar,

Para iniciar
argumentar, describir o informar. A su vez, los textos se organizan en partes que
• ¿Por qué es importante establecer también cumplen una función en el desarrollo del tema, como ejemplificar un
el propósito de un texto? punto de vista, explicar un proceso, enumerar, entre otras. Finalmente, un texto
puede presentar detalles, como datos, citas, imágenes y cifras, que también tienen
________________________________ un objetivo. Por lo tanto, el texto y cada una de sus partes y detalles cumplen
una función, es decir, están presentes “para algo”. Determinar ese “para qué” es
________________________________ establecer el propósito. Vamos a aprender cómo hacerlo.

________________________________
Paso 1: Lee el texto
________________________________ Realiza una lectura exploratoria e identifica las marcas significativas. Luego,
haz una lectura profunda del texto.
________________________________

El vuelo de los cóndores

A las cuatro salí del colegio, y me encaminé a casa. Dejaba los libros cuando sentí
ruido y las carreras atropelladas de mis hermanos.
–¡El convite! ¡El convite!...
–¡Abraham, Abraham! –gritaba mi hermanita–. ¡Los volatineros!
GLOSARIO Salimos todos a la puerta. Por el fondo de la calle venía un grupo enorme de
gente que unos cuantos músicos precedían. Avanzaron. Vimos pasar la banda
Penacho. Adorno de plumas.
de músicos con sus bronces ensortijados y sonoros, el bombo iba delante dando
Brida. Correa para sujetar al caballo. atronadores compases, después, en un caballo blanco, la artista Miss Blutner, con
Algazara. Griterío. su ceñido talle, sus rosadas piernas, sus brazos desnudos y redondos. Precioso
Toñuces. De toñuz, tipo de planta iqueña. atavío llevaba el caballo, que un hombre con casaca roja y un penacho en la
cabeza, lleno de cordones, portaba de la brida; después iba Mister Kendall, en
traje de oficio, mostrando sus musculosos brazos en otro caballo. Montaba el
tercero Miss Orquídea, la bellísima criatura, que sonreía tristemente; enseguida el
mono, muy engalanado, caballero en un asno pequeño, y luego Confitito, rodeado
de muchedumbre de chiquillos que palmoteaban a su lado llevando el compás de
la música. En la esquina se detuvieron y Confitito entonó al son de la música esta
copla:
Los jóvenes de este tiempo
usan flor en el ojal
y dentro de los bolsillos
no se les encuentra un real...
Una algazara estruendosa coreó las últimas palabras del payaso.
Agitó este su cónico sombrero, dejando al descubierto su pelada
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

cabeza. Rompió el bombo la marcha y todos se perdieron por el fin

de la plazoleta hacia los rieles del ferrocarril para encaminarse al
pueblo. Una nube de polvo los seguía y nosotros entramos a casa
nuevamente, en tanto que la caravana multicolor y sonora se
esfumaba detrás de los toñuces, en el salitroso camino.
AbrAhAm VAldelomAr, La aldea encantada,
Lima, Santillana, 2008. (Fragmento)

12
 Paso 2: Determina el tema de un texto
Relee el título y relaciónalo con el fragmento. Ahora, responde a la pregunta
¿qué se describe? IDEAS CLAVE

• Reconocer el propósito implica

establecer “para qué” se escribió
el texto o qué función cumple
determinada parte o detalle de
este.
Paso 3: Define el propósito de los párrafos
Como se planteó al comienzo, tanto el texto como sus partes y detalles
tienen un propósito. Por lo tanto, las preguntas que apuntan a determinar ese
propósito tendrán distintos niveles de profundidad.
• Completa el siguiente cuadro:

Tipo de texto Propósito de un párrafo Propósito de un detalle

o una parte del texto del texto

Paso 4: Analiza para determinar el propósito PARA SABER MÁS

¿Para qué fue escrito este texto?
Para que los lectores puedan
imaginar cómo es el mundo que
se representa en los relatos, los
autores incluyen descripciones
literarias.
• ¿Qué función cumplen el
El vuelo de los cóndores Un texto narrativo con
primer y cuarto párrafo?
A las cuatro salí del colegio, y me encaminé a casa. Dejaba los libros cuando sentí descripciones presenta la siguiente
ruido y las carreras atropelladas de mis hermanos.
–¡El convite! ¡El convite!... estructura:
–¡Abraham, Abraham! –gritaba mi hermanita–. ¡Los volatineros!
Salimos todos a la puerta. Por el fondo de la calle venía un grupo enorme de Narración
gente que unos cuantos músicos precedían. Avanzaron. Vimos pasar la banda
de músicos con sus bronces ensortijados y sonoros, el bombo iba delante dando
atronadores compases, después, en un caballo blanco, la artista Miss Blutner, con
su ceñido talle, sus rosadas piernas, sus brazos desnudos y redondos. Precioso
atavío llevaba el caballo, que un hombre con casaca roja y un penacho en la Descripción
cabeza, lleno de cordones, portaba de la brida; después iba Mister Kendall, en
traje de oficio, mostrando sus musculosos brazos en otro caballo. Montaba el
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

tercero Miss Orquídea, la bellísima criatura, que sonreía tristemente; enseguida el

mono, muy engalanado, caballero en un asno pequeño, y luego Confitito, rodeado
de muchedumbre de chiquillos que palmoteaban a su lado llevando el compás de Narración
la música. En la esquina se detuvieron y Confitito entonó al son de la música esta
copla:
Los jóvenes de este tiempo
usan flor en el ojal • ¿Para qué se incluye la copla
y dentro de los bolsillos
no se les encuentra un real... en el fragmento?
Una algazara estruendosa coreó las últimas palabras del payaso.
Agitó este su cónico sombrero, dejando al descubierto su pelada
cabeza. Rompió el bombo la marcha y todos se perdieron por el fin
de la plazoleta hacia los rieles del ferrocarril para encaminarse al
pueblo. Una nube de polvo los seguía y nosotros entramos a casa
nuevamente, en tanto que la caravana multicolor y sonora se
esfumaba detrás de los toñuces, en el salitroso camino.
AbrAhAm V AldelomAr, La aldea encantada,
A encantada,
Lima, Santillana, 2008. (Fragmento)

UNIDAD 1 13
 ESCRITURA

Describimos a un personaje de cine

Para iniciar
Planificamos el texto
• ¿Qué personaje de cine elegiste?

________________________________ Toma decisiones.

________________________________ Propósito ___________________________________________________

• ¿En qué películas participó? Destinatarios ___________________________________________________

________________________________
___________________________________________________
________________________________
Recursos ___________________________________________________
________________________________
___________________________________________________
________________________________

• ¿Por qué lo elegiste?

___________________________________________________

________________________________ Registro ___________________________________________________

________________________________

________________________________
Sistematiza en la siguiente ficha la información sobre el personaje
________________________________ que vas a describir.

Nombre de la película:

Nombre del personaje:

PARA ESCRIBIR MEJOR Características físicas:

La descripción puede adquirir

distintos enfoques según el punto
de vista del narrador.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

• Parcial. Se describe solo Características psicológicas:

un aspecto del personaje.
• General. Se describe la totalidad
del personaje.
• Estático. Se describe al
Acciones que emprende:
personaje en un punto fijo.
• Dinámico. Se describe al
personaje en movimiento.

14
 Redactamos la primera versión A veces las descripciones
necesitan apoyarse
Considera las estrategias propuestas en el Texto escolar. en comparaciones y
metáforas que dan a
la narración un efecto
Título estético.

_______________________________________________

Inicio

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Nudo

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Desenlace

_________________________________________________________________
Para tener en cuenta
_________________________________________________________________
Existen dos formas de presentar
_________________________________________________________________ a los personajes: directa e indirecta.
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

• Directa: se escribe con detalle y

_________________________________________________________________
en forma precisa un aspecto o la
_________________________________________________________________ personalidad del personaje.
• Indirecta: se brindan indicios sobre
_________________________________________________________________ ciertas características del personaje;
_________________________________________________________________ así el lector puede deducir la
personalidad del personaje a través
de las acciones o las palabras del
A partir de las sugerencias recibidas, corrige tu texto y redacta la versión final. narrador.

UNIDAD 1 15
 COMUNICACIÓN ORAL

Los detectives
Presentamos a un personaje

Al escuchar Después de observar y escuchar

Elabora una burbuja simple con 1 Identifica en el primer personaje presentado dos rasgos de carácter que
los rasgos físicos de alguno de los lo distinguen de los demás detectives.
detectives presentados en el recurso.
______________________________________________________________
________________________________
______________________________________________________________
________________________________
2 Sintetiza la información que has escuchado. Para ello, completa el siguiente
________________________________ cuadro comparativo:

________________________________ Detectives MacGyver Jessica Fletcher Detective Conan

________________________________
Rasgos físicos
________________________________

________________________________
Rasgos de carácter
________________________________

________________________________ Función que cumple

en el contexto
________________________________
donde aparece

________________________________
3 Explica cómo se emplea la descripción subjetiva en cada una de
las presentaciones escuchadas.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

PARA HABLAR MEJOR

Opina sobre las presentaciones escuchadas.

• El timbre es una de las cualidades • ¿Te parece que las presentaciones cumplen su propósito? ¿Por qué?
de la voz humana. Difícilmente se
puede modificar o cambiar, pero _____________________________________________________________
sí potenciar o mejorar.
_____________________________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

• El timbre puede ser agudo o

grave. Depende, en gran medida, _____________________________________________________________
de la constitución de las cuerdas
• ¿En qué situaciones te puede ser útil presentar a un personaje o presentarte
vocales y del tamaño de la
cavidad bucal como cavidad de a ti mismo?
resonancia.
_____________________________________________________________
• Se puede inferir por el timbre
de voz la edad o sexo de las _____________________________________________________________
personas.
_____________________________________________________________

16
 Antes de presentar al personaje El presentador puede emplear
material visual para complementar
A partir de tu investigación, elabora una burbuja simple con los rasgos físicos la descripción del personaje.
y otra, con los rasgos de carácter del personaje que vas a presentar.

• ¿Qué rasgos vas a destacar en tu presentación: los rasgos físicos

o los de carácter?

_____________________________________________________________

• Escribe lo que dirás durante la presentación.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

________________________________________________________________ Para tener en cuenta

________________________________________________________________ • El propósito de la presentación
de un personaje es detallar sus
________________________________________________________________ características. Se destaca lo más
importante de su aspecto físico, de
su personalidad y carácter, así como
Ahora, estás listo para escuchar, presentar al personaje que has elegido
la función que cumple en
y revisar tu participación.
el contexto donde aparece.

UNIDAD 1 17
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: GRAMÁTICA

El signo lingüístico

Nivel básico 4 ¿Qué palabras podrían terminar en los siguientes

1 Completa el siguiente esquema: sufijos?

El signo lingüístico • -ario (oficio) _________________________________

• -ción (acción) _________________________________

¿A qué se llama signo lingüístico?
• -ble (que es) _________________________________
_____________________________________________
• -ero (profesión) _________________________________
_____________________________________________
• -dora (máquina) _________________________________

• -ero (recipiente) _________________________________

¿Qué características tiene?
5 Lee el siguiente texto. Luego, responde las preguntas.

El amor
2 Elabora un gráfico que representa el carácter biplánico
Se dice que el amor es un sentimiento universal y
del signo lingüístico perro. realmente debe serlo, pues en todos los idiomas existe
un significante para aquello que los seres humanos
reconocemos como el amor: amor (español), amore
(italiano), amour (francés), liebe (alemán), love
(inglés), lubiere (rumano), szerelem (húngaro),
ài qíng (chino), grá (irlandés) y de otras muchas más
formas nos referimos a ese sublime sentimiento.
El primer amor generalmente no se olvida. Grandes
hombres a través de la historia han dicho algo sobre
él: “Al primer amor se le quiere más, a los otros se les
quiere mejor”, escribió, alguna vez, Antoine de Saint-
Exupéry (francés); George Bernard Shaw (irlandés) dijo
• Compara el dibujo de tu representación mental con que “el primer amor es una pequeña locura y una gran
el que ha elaborado un compañero. ¿Por qué son curiosidad”; y Benjamin Disraeli (inglés) escribió sobre
diferentes? él: “La magia del primer amor consiste en nuestra
ignorancia de que pueda tener fin”.
__________________________________________________

__________________________________________________ • ¿Qué característica del signo lingüístico pone en

evidencia la posibilidad de traducir la palabra amor
__________________________________________________ en todas las lenguas?

Es biplánico.
3 ¿Qué palabras podrían empezar con los siguientes
prefijos? Es articulado.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

• des- __________________________________________
Es arbitrario.
• extra- __________________________________________
• ¿Por qué Disraeli afirma que la ignorancia de que pueda
• multi- __________________________________________ tener fin el primer amor constituye la magia de este?

• semi- __________________________________________ ________________________________________________

• vice- __________________________________________ ________________________________________________

• anti- __________________________________________ ________________________________________________

18
 Nivel intermedio
6 Lee el siguiente texto. Después, realiza las actividades. 8 Algunas palabras están constituidas solo por una raíz;
sin embargo, de ellas se pueden derivar muchas otras.
Cuando se viaja por el mundo, siempre es útil saber Observa las palabras derivadas de la raíz sol.
algunas palabras clave en varios idiomas. Lo más
común es que sea necesario aprender qué decir Morfema Raíz M. derivativo M. flexivo
para saludar o despedirse, pero, principalmente, cómo sol- -ead- -o
agradecer. La capacidad de agradecer, de reconocer sol- -ar
que otro nos está sirviendo y beneficiando, es vital en gira- sol- -es
cualquier situación de la vida, no solamente cuando se
in- sol- -ación
sale al extranjero.
Gracias es una palabra que garantiza la buena actitud • Completa los cuadros con las palabras derivadas de las
de la persona con la que interactuamos. Cuando raíces papel y sal.
agradecemos, cerramos el círculo de la voluntad
de dar y recibir que caracteriza la nobleza del ser Morfema Raíz M. derivativo M. flexivo
humano; además, predisponemos al otro a ser
papel-
amable y atento con nosotros en otra ocasión.
papel-
• ¿Cuál sería el título más apropiado para el texto papel-
anterior?
papel-
La gratitud La importancia del agradecimiento

Palabras útiles al momento de viajar Morfema Raíz M. derivativo M. flexivo

sal-
• Escribe un sinónimo para cada una de las palabras
destacadas en el texto. Ten en cuenta el contexto sal-
lingüístico en el que aparecen. sal-

común: _________________________________
capacidad: _________________________________ 9 Lee el siguiente texto. Luego, realiza las actividades.

garantiza: _________________________________ Según el país de habla hispana en el que nos

cerramos: _________________________________ encontremos, un mismo término puede ser entendido
de formas muy distintas. Por ejemplo, si en Colombia
predisponemos: _________________________________ escuchamos que alguien pide un tinto, es porque
desea tomar un café; en cambio, en España, un
• Además de la palabra predisponemos, ¿qué otras tinto refiere al vino tinto; en el Perú, por otro lado,
palabras conoces que empiecen con el prefijo pre-? le decimos guagua a un bebé, mientras que en Cuba
Escribe dos. se les llama así a los autobuses.

________________________________________________ • Escribe una oración con cada uno de los significados de

las palabras tinto y guagua que se explican en el texto.
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

7 Marca la opción que presenta un sinónimo del

Tinto
término destacado en el siguiente enunciado. Toma
en cuenta el contexto. ________________________________________________

Me preocupa su actitud: nunca está dispuesto a ________________________________________________

cooperar, critica todo y no propone una salida
Guagua
a los problemas.
________________________________________________
Un final Una solución Una respuesta ________________________________________________

UNIDAD 1 19
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: GRAMÁTICA

10 Lee el siguiente texto. Luego, realiza las actividades. Nivel avanzado

12 Lee el texto atentamente y realiza las actividades.
¿Las onomatopeyas son universales?
Las onomatopeyas son palabras que intentan Los regionalismos, palabras o expresiones propios
reproducir sonidos. “Clic”, por ejemplo, es la de una determinada región, evidencian la arbitrarie-
onomatopeya del sonido que se hace al teclear en dad del signo lingüístico. En el Perú, como en otros
una computadora. Generalmente se piensa que las países, empleamos ciertos términos que solo nosotros
onomatopeyas de animales son universales; sin entendemos. Los peruanos decimos que alguien es un
embargo, se cae en el error, pues se dan variaciones huachafo o que ha conseguido un cachuelo; por otro
de lengua en lengua que revelan la arbitrariedad lado, vamos a polladas y comemos choclos.
de todo signo lingüístico. En español, por ejemplo,
decimos “guau, guau” para imitar a un perro, mientras • Copia los peruanismos usados en el texto anterior.
que en catalán se utiliza “bup, bup”; y, si para nosotros
________________________________________________
los pollitos dicen “pío, pío”, para quienes hablan inglés
dicen “tweet, tweet”, “pi, pi” para los italianos y “ciu, ________________________________________________
ciu” para los franceses.
• Escribe un aviso en el que emplees por lo menos tres
• Los perros ladran, los gatos maúllan y los pollos pían. de los peruanismos anteriores.
¿Qué verbos denominan las onomatopeyas de los
siguientes animales? AVISO
– borrego: ____________ – cerdo: ____________ ______________________________________________

– vaca: ____________ – león: ____________ ______________________________________________

– ganso: ____________ – rana: ____________ ______________________________________________

______________________________________________
• Indica a qué corresponden estas onomatopeyas:

– Bang, bang: ___________________________________

– Toc, toc: _____________________________________ 13 Divide en morfemas las siguientes palabras:

– Tictac: _______________________________________ Palabra Morfema Raíz Morfema Morfema

derivativo flexivo
– Achís: ________________________________________
insusti-
– Clap, clap, clap: ________________________________ tuible

– Muac: ________________________________________ saltarín

11 ¿Cuál de las opciones presenta los términos que pue- rediri-

den reemplazar las palabras destacadas sin afectar la giste
interpretación del texto? Marca.
cohibida
El fiscal fue sarcástico en todo momento. El
acusado sintió que aquel no desperdició oportunidad
14 Busca el significado de las palabras destacadas en las
de burlarse con crueldad y de maltratarlo
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

siguientes oraciones. Después, escribe el significante

psicológicamente. Su abogado le prometió defenderlo
que debió usarse en cada caso.
con un alegato que desarmaría al fiscal.
• No podían tener hijos; por eso, decidieron adaptar un
sarcástico desarmaría niño. __________________________________________

irónico ofendería • La pequeña sintió una gran afición cuando se perdió

su mascota. ____________________________________
directo aplacaría
• La profesora siente un gran efecto por sus alumnos.
humorístico acobardaría
_______________________________________________

20
 15 Subraya la parte en que los significantes de las siguientes 18 Lee el siguiente texto, después realiza las actividades.
palabras coinciden. A continuación, completa la serie
con una palabra similar en características. La empatía es la capacidad de ponerse en el lugar
del otro, particularmente cuando este se encuentra
• insensato, intolerante, ______________________________ mal: se experimenta tristeza por otras personas o se
comparte su dolor. Es importante que desarrollemos
• dipsómano, cleptómano, ____________________________
esta habilidad desde niños, pues, en la vida adulta,
• intradérmico, intravenoso, __________________________ es vital que podamos preocuparnos y ocuparnos de
otros para vivir armónicamente en sociedad.
• disconforme, discapacitado, _________________________
• Escribe palabras de similar significado que puedan
• biología, geología, _________________________________ sustituir a cada una de las destacadas en el texto.

• cosmonauta, aeronauta, ____________________________ a) experimenta: __________________________________

b) habilidad: _____________________________________
• apatía, simpatía, __________________________________
c) vital: _________________________________________
• deducción, producción, ____________________________
• Ahora, escribe una oración con cada una de esas
16 Escribe una palabra que sustituya los signos lingüísticos palabras.
en negrita. Ten en cuenta el contexto oracional.
a) _______________________________________________
• La ausencia del gerente a la reunión de consejo
b) _______________________________________________
semanal es atípica.
c) _______________________________________________
_________________________________________________
• El conductor infringió el reglamento de tránsito 19 Marca la serie cuyos elementos no sean todos
al estacionarse frente a una cochera privada. sinónimos.
_________________________________________________ aislar, separar, alejar
• Fue un yerro de su parte prometerle algo que no podría advertencia, opinión, amenaza
cumplir nunca.
enterrar, inhumar, sepultar
_________________________________________________
cansado, fatigado, extenuado
• Tienes un compromiso ineludible hoy: debes asistir
al juzgado a presentar tu declaración. parte, fracción, pedazo

_________________________________________________

17 Lee el siguiente texto; luego, escribe un breve relato en Jugando con el lenguaje
spanglish. Usa palabras del texto leído.
Ubica en el siguiente pupiletras cinco signos lingüísticos
El spanglish con significados similares a gozar.
Una consecuencia del contacto entre lenguas es la
creación de códigos mixtos,como el spanglish, híbrido
o d l z s o l a i i
de español e inglés que emplean algunos hablantes
r e i l a z a r r s
hispanos de Estados Unidos. Ejemplos de cómo se
crean los términos en spanglish son los siguientes: e l b s o l a z a r

Español Inglés Spanglish

© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

c e p o f t f u m e
supermercado supermarket marketa a i l l c r r e i g

l t a u e f u e r o
alquilar rent rentar
p a s l r a t t a v

m r e g o c i j a r

o d e l s i t e r r

c d r e u z a r f e
• Completa el cuadro con un nuevo ejemplo.

UNIDAD 1 21
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: LÉXICO

La polisemia y la homonimia

1 Escribe el significado de las palabras destacadas 4 Lee las siguientes oraciones. Luego, completa el cuadro
en los siguientes enunciados: con las palabras en negrita.

• El papel que representó en esa obra teatral lo lanzó • No falta nada para la fiesta: todo lo necesario está listo.
al estrellato.
• Ana nada perfectamente. Ya no necesita entrenar más.
____________________________________________________ • Ralla queso para acompañar los tallarines.
• Le escribió un poema en un papel perfumado de color • El niño raya las hojas con un lapicero azul.
rosa.
• Ojalá que aún haya posibilidades de lograrlo.
____________________________________________________ • Halla la raíz cuadrada de 64.
• Mi primo dibujó un carácter chino en cartulina.
Escritura Escritura Clase de
____________________________________________________ igual diferente homónima

• Tiene un carácter afable; por eso, se lleva bien con

todos.

____________________________________________________

2 Completa las oraciones con la palabra adecuada.

hojear / ojear
Jugando con el lenguaje
• Solo pudo _____________ el libro de texto unos minutos
Completa el crucigrama con palabras homófonas.
antes del examen.
Horizontales
• Tiene la costumbre de _____________ los titulares a. Casualidad, caso fortuito.
en el puesto de periódicos.
b. Descompuesto, desarmado.
rehúso / reúso c. Equivocarse.
d. Onda de gran amplitud en la superficie de las aguas.
• Me _____________ a creerlo: es imposible que él sea
Verticales
culpable.
a. Poner herraduras.
• Lavo los frascos vacíos de mermelada y los b. Interjección de saludo.
_______________.
c. Residuo, basura.
d. Flor blanca del naranjo. d
3 Lee los significados de la palabra curioso.

Curioso. Adjetivo. 1. Se dice de la persona a la que

a c
le gusta enterarse de los asuntos de otros. 2. Que
llama la atención por su rareza o interés. a
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b
• Ahora, escribe el número que corresponde al signifi-
cado de curioso en cada oración. b
Pusieron un nombre muy curioso a su mascota. c

Ayer me pasó algo bastante curioso.

Siempre nos espías: ¡eres un curioso!

Quería saberlo todo. Es muy curioso. d

22
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: RAZONAMIENTO VERBAL

La organización de las ideas en el texto

Nivel básico 3 Separa mediante corchetes las oraciones en el siguiente

1 Imagina que vas a redactar un texto sobre la polémica texto, de modo que lo organices en cuatro párrafos.
del uso de celulares por niños. Relaciona las siguientes
La natación es el ejercicio en el que se logra un
ideas con los subtemas.
desplazamiento a través del agua únicamente
1. Comunicación directa mediante el uso de las extremidades [Link]
a. Popularidad del uso
con padres en caso de diferentes tipos de natación: la natación competitiva,
de celulares
emergencia. la recreativa y la natación para rescate. En la natación
2. Enseñar al niño a hacer competitiva, los participantes buscan probar quién
un uso responsable del b. Ventajas es el más rápido exclusivamente por medio de la
celular durante el día. propia propulsión. Generalmente estas competencias
se desarrollan en piscinas que miden 50 metros de
3. Cifras mundiales del
longitud, 25 metros de ancho y entre 0,8 a 2,7 metros
número de usuarios de c. Desventajas
de profundidad. Una buena manera de relajarse es la
celulares actualmente.
natación recreativa. Este ejercicio aeróbico reduce los
4. Distracción durante horas efectos del estrés; además, ayuda a mejorar la postura
de estudio. d. Recomendaciones
y a formar una silueta atlética. Por otro lado, gracias a
la natación para rescate, se auxilia a bañistas en peligro
de ahogarse. Actualmente la mayoría de piscinas y
2 Lee el siguiente texto. Después, escribe el subtítulo que playas cuentan con socorristas, quienes han aprendido
se desarrolla en cada uno de sus párrafos. una serie de estilos de natación especializados para
fines de salvamento.
____________________________________________________
• Escribe un subtítulo para cada párrafo.
En todas las especies de animales que se reproducen
sexualmente, el macho y la hembra utilizan estrategias Primer párrafo: __________________________________
que determinan la forma, el momento y el otro u otros
Segundo párrafo: ________________________________
con quienes se aparean. De esto último depende que se
hable de monogamia o de poligamia. Tercer párrafo: __________________________________

Cuarto párrafo: __________________________________

____________________________________________________
4 Lee el esquema y el texto que se escribió a partir de él.
La monogamia consiste en la elección de una sola pareja
Tema: Uso de los esteroides
para toda la vida. Existen dos tipos de monogamia: la
Subtemas: • Beneficios
única y la secuencial. En el primer caso, si uno de los
integrantes de la pareja muere, el otro no vuelve a • Riesgos
tener una nueva pareja; en el segundo, en cambio, el
El uso de los esteroides
sobreviviente busca un nuevo compañero. Ejemplo
Los esteroides son sustancias que pu eden proveer
de monogamia son los pingüinos, los delfines y los beneficios para los deportistas, pero también producen
caballitos de mar. perjuicios a largo plazo. Así, están relacionados con
afecciones al sistema cardiovascular, debido a que
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

contienen sustancias que pueden obstruir las arterias.

____________________________________________________ Asimismo, pueden generar acné y problemas de
fertilidad, ya que alteran la secreción de hormonas del
La poligamia es la más común. Estas especies no desa- crecimiento y las relacionadas con la sexualidad.
rrollan lazos de compromiso. Solo se encuentran para
la reproducción y, luego del acto, se separan. Existe la • Ahora, responde. ¿El texto anterior desarrolla las ideas
poliginia, en otras palabras, el sistema de harén (varias planteadas en el esquema?
hembras para un solo macho), y la poliandria, el sistema
en que una hembra tiene varios machos potenciales. ________________________________________________
________________________________________________

UNIDAD 1 23
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: RAZONAMIENTO VERBAL

Nivel intermedio 6 Lee los siguientes textos. Luego, marca la estructura

5 Investiga y completa los siguientes esquemas: que les corresponde.

Charles Dickens Recibir el primer sueldo de nuestra carrera laboral

puede significar una gran satisfacción, pero también
1. Datos biográficos el comienzo de problemas económicos si hacemos
derroche y comenzamos a endeudarnos. Por ello,
1.1. Nacimiento: _____________________________ es necesario ayudarnos con un presupuesto en el
que se detalle cuánto dinero entra y cómo sale. Se
1.2. Educación: _______________________________
recomienda ahorrar cada mes, al menos, un 10 %
1.3. Muerte: _________________________________ de los ingresos. Estos pueden destinarse al pago de
deudas, a crear un fondo para emergencias o para
2. Principales obras la vejez.

2.1. _________________________________________
a) Introducción - Problema - Solución
2.2. _________________________________________ b) Presentación de problema - Solución - Consejo
2.3. _________________________________________ c) Problema - Solución 1 - Solución 2

2.4. _________________________________________
Se llama eufemismo a la palabra o expresión más
2.5. _________________________________________ suave con que se sustituye otra considerada de mal
gusto, malsonante o demasiado franca. Usamos
3. Importancia de su obra eufemismos en todo momento. Es común, por ejemplo,
enseñarles a los niños pequeños a decir que quieren
3.1. Gran fama en vida hacer el “uno” cuando sientan ganas de orinar.
3.2. N
umerosas publicaciones en varios idiomas y
a) Introducción - Empleo - Uso común
adaptaciones cinematográficas de sus historias
b) Definición - Tipos - Usos
c) Definición - Uso - Ejemplo
El fútbol
7 Marca los subtemas que no deben formar parte del
1. Orígenes siguiente esquema y propón otros adecuados.

1.1. Origen maya

Los beneficios de beber agua
1.2. Origen en islas británicas a fines del siglo xvii 1. ¿Por qué es necesario beber agua?
2. Características 1.1. Función del agua en el cuerpo

2.1. Objetivo del juego 1.2. Pérdida de peso

________________________________________
2.2. ________________________________________

2.3. ________________________________________ 2. Beneficios sobre un cuerpo sano

2.1. De 6 a 8 vasos por día
3. Competencias futbolísticas importantes en el mundo
2.2. Mejora la digestión
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

3.1. ________________________________________
2.3. Aumenta la energía
3.2. ________________________________________

________________________________________
3.3. ________________________________________
3. Prevención de enfermedades
3.4. ________________________________________ 3.1. Prevención de problemas cardiacos

3.5. ________________________________________ 3.2. Eliminación de toxinas

________________________________________

24
 Nivel avanzado
8 Lee las siguientes ideas que forman parte de un texto Título: ___________________________________________
sobre la gastronomía peruana.
1. ____________________________________________
a. Costumbres alimentarias africanas y chinas
2. ____________________________________________
b. Desarrollo gastronómico nacional
2.1. ____________________________________________
c. Orígenes de la gastronomía peruana
2.2. ____________________________________________
d. Costumbres alimentarias nativas

e. Desarrollo gastronómico en el extranjero 10 Completa el texto de acuerdo con el esquema que se

presenta a continuación:
f. Aporte de los españoles
Los muebles de la casa
g. La gastronomía peruana
1. Orígenes y vestigios egipcios
h. Éxito de la gastronomía peruana hoy
1.1. Sedentarismo y primeros muebles

Copia las ideas anteriores en este esquema, de acuerdo 1.2. Tumba de Hetepheres I
con el orden en que deben desarrollarse en el texto.
2. Muebles imprescindibles en toda casa
Título: ___________________________________________
2.1. Mobiliario del comedor: mesa, sillas...
1. ____________________________________________
2.2. Mobiliario de la sala: sillones, mesa de centro,
1.1. ____________________________________________ libreros, repisas...

1.2. ____________________________________________ 2.3. Mobiliario del dormitorio: cama, veladores, tocador,

armario...
1.3. ____________________________________________
Los muebles han existido desde que el hombre dejó de ser
2. ____________________________________________ nómada y se estableció en una residencia fija. Los prim-
eros vestigios de muebles elaborados son egipcios. Sillas,
2.1. ____________________________________________
tronos, camas y otros fueron encontrados en la tumba de
2.2. ____________________________________________ la reina Hetepheres I, quien vivió alrededor del año 2600
a. C.

___________________________________________
9 Lee el siguiente texto. Después, escribe el esquema
que le corresponde.
___________________________________________
Las vacaciones de verano no se asocian, ___________________________________________
generalmente, con el estudio; sin embargo, para cierto
grupo de escolares, es obligatorio estudiar en estas ___________________________________________
vacaciones si desean pasar de año y para el resto
podría resultar beneficioso, pues no se interrumpe ___________________________________________
el ritmo de aprendizaje y hasta se pueden adelantar
contenidos. ___________________________________________
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

La pregunta que todo padre se hace es cómo lograr ___________________________________________

hacer compatibles las vacaciones con el estudio.
Es posible lograrlo si se establece un horario que ___________________________________________
incluya tanto horas de estudio como de relax. Se
debe ser más flexible: los días de descanso serán ___________________________________________
más que durante el semestre escolar; y la familia no
debe privarse de viajes u otro tipo de actividades ___________________________________________
recreativas.
___________________________________________

UNIDAD 1 25
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: ORTOGRAFÍA

El punto y coma

Nivel básico Nivel intermedio

1 En el siguiente texto, el redactor se olvidó de colocar los 2 Completa los enunciados con algunos de los enlaces
signos de punto y coma. Escríbelos correctamente. propuestos.

Shutterstock
en cambio - sin embargo - por consiguiente
Los instrumentos de
cuerda se dividen en tres
• Quiero visitar Piura, Huancayo y Tacna; ____________
grupos, según la manera
____________________, tendré que esperar hasta las
en que se produzca la
vacaciones para hacerlo.
vibración: los de cuerda
frotada, en los cuales • Mariana quería ir al centro comercial; ____________
la cuerda se pone en ________________, Andrés quería quedarse en casa.
vibración por medio del frotamiento de un arco;los
de cuerda pulsada, en los cuales la vibración se logra • Me encanta la lectura; ____________________, no
mediante la pulsación de la cuerda;y los de cuerda tardaré mucho en leer el libro que me has prestado.
percutida, en los cuales la cuerda es golpeada por
un pequeño martillo. • El rendimiento de Juan ha mejorado; ____________
__________________ , su juego es aún irregular.

• Redacta un breve texto en el que uses el punto y coma ¿Qué regla del uso del punto y coma has aplicado?
aplicando la misma regla utilizada en el texto anterior.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

___________________________________________ 3 Usa el punto y coma para crear una enumeración com-

pleja con las siguientes oraciones:
___________________________________________
• Martín es mi primo. / Martín postula a Negocios
___________________________________________ Internacionales. / Rocío es mi hermana mayor. / Rocío
se presenta a Medicina. / Gerardo es el primero de la
___________________________________________ clase. / Gerardo va a Ingeniería Empresarial.

___________________________________________
___________________________________________

___________________________________________
___________________________________________

___________________________________________ ___________________________________________

___________________________________________ • A Cusco se le llama el ombligo del mundo. / En Cusco

se encuentra Machu Picchu. / A Trujillo se le llama la
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

___________________________________________ Ciudad de la Eterna Primavera. / En Trujillo se ubica

Chan Chan. / A Arequipa se le llama la Ciudad Blanca. /
___________________________________________ En Arequipa se eleva el volcán Misti.

___________________________________________ ______________________________________________

___________________________________________ ______________________________________________

___________________________________________ ______________________________________________

___________________________________________ ______________________________________________

26
 Nivel avanzado 6 Lee el siguiente diálogo. Luego, realiza las actividades
4 Marca la posición en la que debe usarse punto y coma. propuestas.

La publicidad por medio La comedia inverosímil

Shutterstock
de redes sociales,
como Facebook o
Twitter, prácticamente
se ha generalizado en
el mundo (A) con este
tipo de publicidad, las
empresas se acercan de forma directa al consumidor
(B) son dos los tipos de mensajes que se usan: el
primero lo genera la propia empresa a través de
un banner, un aviso o un video (C) y se procede de
forma similar a la publicidad tradicional (D) en cambio,
el segundo mensaje lo genera y difunde el propio
consumidor en su actividad como usuario. –Por mucho que me lo repitan, jamás seré capaz de
comprender una comedia en la que un personaje
salga joven en el primer acto, como si tuviera
5 Construye enunciados con las enumeraciones quince años, y en el segundo, viejo, como si tuviera
propuestas. Emplea el punto y coma cuando sea cincuenta, una obra que comience en Lima, continúe
necesario. Observa el ejemplo: en Arequipa y termine en Iquitos, una obra en la que
un mismo actor haga dos, ¡o tres!, papeles distintos, o
• Ronronea tumbado en el sofá, con las patas hacia en la que se mezcle la ficción con hechos reales… De
arriba. verdad que no, si no siguen ninguna regla, eso no es
• Salta y corre por toda la casa haciendo mil volteretas. teatro ni es nada.

• Se tumba muy estirado al sol. –Pues la verdad es que a mí esas comedias me

entretienen.
Mi gato hace lo mismo que la mayoría: ronronea
tumbado en el sofá, con las patas hacia arriba; salta –Pero ¿cómo lo va a entretener algo tan alejado de
y corre por toda la casa haciendo mil volteretas; y lo verosímil? Hágame caso: eso no puede ser bueno.
se tumba muy estirado al sol. –Pero, si una obra de teatro no tiene más fin que
el de entretener, ¿qué mal le puede hacer la ficción?
• Dos tigres de bengala, que parecían realmente feroces
–¿El de entretener? ¡Cómo se nota su juventud!
• Muchas jirafas, que tenían manchas marrones y negras Las obras de teatro no deben tener más finalidad
• Algunos elefantes asiáticos y africanos que la de inculcar en el público determinadas ideas,
precisamente, por ello, han de basarse en la realidad,
________________________________________________ en la pura realidad.

________________________________________________
• Explica oralmente en qué casos las comas del texto
________________________________________________ anterior deberían ser reemplazadas por un punto y
coma.
________________________________________________
• Lee nuevamente el texto en voz alta y conversa con un
• Tres libros de ciencia ficción que no había leído antes compañero a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo ha
facilitado la lectura el empleo del punto y coma?
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

• Unos audífonos de color negro

• Una camiseta de mi equipo de fútbol ________________________________________________
________________________________________________ ________________________________________________
________________________________________________ ________________________________________________
________________________________________________ ________________________________________________
________________________________________________ ________________________________________________

UNIDAD 1 27
 RECURSOS LITERARIOS

Tipos de narrador
Nivel básico Nivel intermedio
1 Lee el siguiente texto: 3 Lee los siguientes inicios. Luego, realiza las actividades
propuestas.
La historia de Keesh Texto A
Keesh vivió hace muchos años en las márgenes del
Enfurecido porque Prometeo había robado el fuego
océano polar. Fue jefe de su tribu durante un largo y
para dárselo a los hombres, Zeus ideó un plan para
próspero periodo y, cuando murió, recibió grandes
vengarse de toda la humanidad. Así, le ordenó a
honores y su nombre quedó en boca de los hombres.
Hefesto que creara una mujer, Pandora, cuyos encantos
Keesh era un muchacho fueran irresistibles. Cuando estuvo lista, Zeus envió a
inteligente, sano y fuerte, Pandora a casa de Prometeo.
y había visto trece soles,
Este vivía con su hermano Epimeteo, quien, apenas la
según el modo esquimal de
vio, cayó rendido ante su belleza y la tomó por esposa.
medir el tiempo. […]
Pandora llevaba consigo una caja que no debía abrir
Jack London,
La historia de Keesh. (Adaptación) por nada del mundo. Pero su curiosidad pudo más y un
día levantó la tapa…

• Explica por qué el texto anterior es narrativo.

Texto B
______________________________________________ Nunca me cayó en gracia esa señorita, yo no sé qué le
vio mi hermano.
______________________________________________
Él era un hombre sensato hasta que la conoció. Recuerdo
el día en que llegó Pandora. Dio unos golpecitos a la
2 Recuerda un día divertido que hayas vivido reciente-
puerta de Epimeteo y se presentó diciendo que venía de
mente y redáctalo.
parte de Zeus. Yo se lo advertí, pero, por lo visto, Epimeteo
Ejemplo: Aquel día me levanté temprano porque nos no me hizo caso, porque se enamoró perdidamente de
íbamos a la playa. Preparé mi mochila con la toalla… ella y le ofreció matrimonio.
• Escribe esos mismos hechos adoptando el punto
de vista de un narrador externo y omnisciente. • Explica qué clase de narrador tiene cada texto
Ejemplo: Era muy temprano cuando sonó el y justifica tu respuesta.
despertador. Alberto estaba especialmente ilusionado – El texto A tiene un narrador ______________ porque
aquella mañana…
______________________________________________
________________________________________________ – El texto B tiene un narrador ______________ porque

________________________________________________ ______________________________________________

• Completa este esquema comparativo. Observa

________________________________________________
los criterios que se han empleado para realizar
________________________________________________ la comparación.

Texto A Texto B
________________________________________________
¿Qué se narra?
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

________________________________________________

________________________________________________
¿Quiénes son los personajes?
________________________________________________

________________________________________________
¿Qué estilo utiliza el narrador?
________________________________________________

________________________________________________

28
 Nivel avanzado 7 Lee el siguiente texto. Luego, responde las preguntas.
4 Lee los siguientes fragmentos:
Vocación de escritora
Texto A
La profesora me preguntó por qué quería escribir, y
En una ciudad había un comerciante muy rico yo le dije que escribiendo entendía mejor lo que me
llamado Sinda. Cierto día Sinda preparó los camellos pasaba y lo que sucedía a mi alrededor.
y las mercancías, y se dirigió a otra ciudad para Al escribir se me aclaran las ideas y los sentimientos,
vender. es como poner orden en una habitación revuelta: las
anónimo, cosas siguen estando allí, no son mejores ni peores que
Las mil y una noches.
antes, y pueden ser demasiadas para una habitación
pequeña, pero al menos las veo con claridad.
Texto B
Me puse a escribir sobre lo que pasó entre Antón
El día primero de septiembre de 1651 me embarqué del Cañote y mi antepasada Inmaculada de Silva por
en aquel navío con destino a Londres. Nunca las casualidad, o, al menos, eso creía al empezar.
desgracias de un joven aventurero, estoy seguro, Pero ahora creo que fue el destino. No se elige un
empezaron tan pronto o se prolongaron tanto como tema: el tema te elige a ti. Yo creo que hay un mundo
las mías. donde viven las historias, los cuentos, los personajes.
danieL defoe, Andan por ahí volando como pájaros sin nido y de
Robinson Crusoe. (Adaptación)
pronto ven una cabeza que les parece confortable
para anidar en ella y se cuelan dentro, valiéndose de
Texto C
cualquier medio: un cuadro, una música, unas palabras
El señor Trelawney, el doctor Livesey y algunos otros oídas al pasar. […]
caballeros me han indicado que ponga por escrito maRina mayoRaL,
¿Quién mató a Inmaculada de Silva? (Adaptación)
todo lo referente a la isla del tesoro, sin omitir detalle,
aunque sin mencionar la posición de la isla, ya que
todavía quedan en ella riquezas enterradas. • Escribe el primer párrafo del texto utilizando el estilo
RobeRt Louis stevenson, directo. Puedes empezar así:
La isla del tesoro.
–¿Por qué quieres escribir? –me preguntó
la profesora.
5 Escribe V si el enunciado es verdadero o F si es falso,
según los textos leídos. ______________________________________________

Dos de los textos anteriores presentan un narrador ______________________________________________

omnisciente.
• ¿Por qué decide la narradora dedicarse a escribir,
El texto B y el texto C presentan un narrador según le cuenta a su profesora?
protagonista.
______________________________________________
En el texto A se ha empleado el estilo directo.
______________________________________________
En el texto C el narrador es objetivista.
• ¿Sobre qué decide escribir? ¿Qué relación afirma que
hay entre los escritores y los temas?
6 Continúa el texto A. Escribe dos párrafos más como
si el protagonista contara los hechos que vivió. ______________________________________________

________________________________________________ ______________________________________________

________________________________________________
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

______________________________________________
________________________________________________ ______________________________________________
________________________________________________ ______________________________________________
________________________________________________ • De acuerdo con el texto, ¿por qué es necesario
________________________________________________ organizar las historias y los personajes?

________________________________________________ ______________________________________________

________________________________________________ ______________________________________________

UNIDAD 1 29
COMPROBAMOS LO APRENDIDO

La trenza de sus cabellos

Allá por los años de 1731 se paseaba muy risueña por estas calles de Lima Mariquita Martínez,
muchacha como una perla, mejorando lo presente, lectora mía. Me parece estarla viendo, no
porque yo la hubiese conocido (pues cuando ella comía pan de trigo, este servidor de ustedes
no pasaba de la categoría de proyecto en la mente del Padre Eterno), sino por la pintura que de
sus prendas y garabato hizo un coplero. Mariquita era de esas limeñas que tienen más gracia
andando que un obispo confirmando, y por las que dijo un poeta:
Parece en Lima más clara
la luz, que cuando hizo Dios
el sol que al mundo alumbrara,
puso amoroso, en la cara
de cada limeña, dos.
En las noches de luna era cuando había que ver a Mariquita paseando, Puente arriba, y Puente
abajo, con albísimo traje de zaraza, pañuelo de tul blanco, zapatito de cuatro puntos y medio
y la cabeza cubierta de jazmines. Los rayos de la luna prestaban a la belleza de la joven un no
sé qué de fantástico; y los hombres le echaban una andanada de requiebros.
La moda no era lucir constantemente aderezos de rica pedrería, sino flores; y tal moda no podía
ser más barata para padres y maridos, que con medio real de plata salían de compromisos, y
aun sacaban alma del purgatorio. Tenían, además, la ventaja de satisfacer curiosidades sobre el
estado civil de las mujeres, pues las solteras acostumbraban ponerse las flores al lado izquierdo
de la cabeza y las casadas, al derecho.
Todas las tardes de verano cruzaban por las calles de Lima varios muchachos, y al pregón de
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

“¡el jazminero!” salían las jóvenes a la ventana de reja, y compraban un par de hojas de plátano
sobre las que había una porción de jazmines, diamelas, aromas, suches, azahares, flores de
chirimoya y otras no menos perfumadas. La limeña de entonces buscaba sus adornos en la
naturaleza, y no en el arte.
RicaRdo PaLma, Tradiciones peruanas,
Madrid, Aguilar, 1957. (Adaptación)

30
 1 Responde las siguientes preguntas: 6 Si tuvieras que escribir un texto sobre las costumbres
• ¿A quién se dirige el narrador en el primer párrafo de tu región, ¿qué subtemas incluirías?
del texto leído? ________________________________________________
______________________________________________ ________________________________________________
______________________________________________ 7 Ubica en el texto el punto y coma. Luego, explica
la regla de uso aplicada.
• ¿“La trenza de sus cabellos” contiene una descripción
literaria? ¿Por qué? ________________________________________________
______________________________________________ ________________________________________________

______________________________________________ 8 Explica qué clase de narrador aparece en el texto.

• ¿Te parece que la descripción de Mariquita Martínez ________________________________________________

permite al lector formarse una imagen mental del
________________________________________________
personaje? Sustenta tu opinión.
9 Describe al personaje de Mariquita Martínez como si se
______________________________________________
tratara de la protagonista de una película sobre Lima.
______________________________________________ • Prepara tu plan de escritura.
2 Establece diferencias entre las costumbres limeñas • Establece la secuencia lógica y temporal.
que se citan en el texto y las actuales. Luego, completa • Mantén el tema evitando repeticiones o vacíos de
el siguiente cuadro: información.
• Usa un vocabulario variado y apropiado.
Costumbres limeñas Costumbres limeñas
citadas en el texto actuales • Aplica los recursos ortográficos de puntuación y
acentuación para dar claridad y sentido a tu texto.
• Revisa el contenido y la forma del texto con el
instrumento de evaluación que tu profesor te proponga.

10 Presenta, ante tus compañeros, al personaje descrito

en la actividad anterior.
• Sigue los pasos aprendidos en esta unidad.
• Ten en cuenta las recomendaciones como oyentes
3 Establece el propósito del texto presentado. Sigue y hablantes.

los pasos aprendidos. • Dialoga con uno de tus compañeros sobre su

desempeño en esta actividad a partir de un
________________________________________________ instrumento propuesto en clase.

________________________________________________
METACOGNICIÓN
4 Identifica el sufijo que contienen las palabras
destacadas en el texto. • Interpreté las descripciones literarias de personajes que leí
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

porque…
________________________________________________ • Las herramientas y los recursos que empleé para describir
a un personaje de cine fueron…
________________________________________________
• Al presentar a un personaje, puse en práctica…
5 Explica el significado que la palabra plata adquiere
• Los recursos de la lengua me sirvieron para…
en el texto leído.

________________________________________________ Toda evaluación te permite reconocer aquello que

debes potenciar y debilidades que puedes superar.
________________________________________________

UNIDAD 1 31
 2 Textos que informan
Antes de leer
El otrora servicio postal
Lee el título y responde. ¿Qué sabes acerca del El servicio de correo fue una industria importante en el
servicio postal en nuestro país? pasado. Aquí un repaso de cómo evolucionó en el Perú.
_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

Durante la lectura
Anota, en los márgenes, una glosa que resuma
el contenido de cada párrafo. Explica por qué es
importante esta actividad.
_________________________________________
Probablemente usted no recuerde cuándo fue la última vez que
_________________________________________ haya escrito una carta a mano alzada y tenido que pasar por
todo el proceso de envío (ponerla en el sobre, llevarla al servicio
_________________________________________ postal, pesarla, ponerle estampillas –o sellos– y echarla al
buzón). Enviar cartas físicas es una actividad que prácticamente
_________________________________________ se encuentra en desaparición y con ella el sistema de correo,
otrora poderosa institución de las comunicaciones.
_________________________________________
El correo se institucionalizó en el Perú en el siglo xvi, con la
creación del Correo Mayor de Indias que otorgó a varias
familias la organización y el monopolio del envío de mensajes.
Este sistema fue usado hasta 1772 cuando la realeza, viendo las
ingentes cantidades de dinero que generaba la movilización
de envíos y mensajes, empezó a controlar directamente este
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

servicio, estableciendo itinerarios de las travesías, nuevas

LÉXICO CONTEXTUAL tarifas de portes del correo y orientando las ganancias de este
Subraya el significado que tiene sistema al rey de España.
en el texto la palabra operación. En 1824 se le dio un nuevo impulso al sistema postal cuando
1. Cálculo que se realiza con números y se creó la Dirección Nacional de Correos, oficina que reclutó
expresiones aritméticas o algebraicas. y formó el ejército de personas dedicadas al sistema. Ellos
2. Intervención quirúrgica. recogían las cartas, las clasificaban y las transportaban. El
3. Realizar una acción, actividad sistema ya contaba con un transporte que multiplicó por cuatro
o proceso.

32
 LECTURA

la posibilidad de envío: el tren. Para entonces el sistema seguía

siendo un fuerte contribuyente estatal, al representar cerca del
7 % de los ingresos obtenidos por el naciente Estado peruano.
Ya en 1861 la Dirección Nacional de Correos ingresó al sistema
internacional al firmar numerosos convenios con los sistemas
de otros países, en especial de la región. De esta época data la
inclusión de los sellos postales, que es una práctica proveniente
del sistema postal inglés.
El servicio postal se reestructuró en 1897, refundándose la
Dirección Nacional de Correos, a su vez se dio el paso más
importante, pues el Perú formó parte de la Unión Postal
Universal que permitía que una carta peruana llegara a
cualquier rincón del mundo utilizando los sistemas postales de
otros países, sin que ello demandara grandes gastos. No solo
eso, también se construyó la Casa de Correos, que fue la central
de operaciones de todo el sistema en el Perú. Debido a que el
servicio de telegrafía había irrumpido en el mundo, en 1921 el
Estado peruano concesionó a The Marconi Wireless de Londres
la administración de todos los servicios postales, telegráficos y
radiotelegráficos del país, convenio que duró hasta 1968, año en
que el Estado retomó el control del sistema postal.
El correo fue una industria mundial cuyo control en el siglo
pasado fue 100 % estatal en la mayoría de países, pues a través
de las estampillas y de los impuestos al servicio postal los
Estados solían agenciarse de ingresos no solo para atender
este servicio, sino para otros sectores económicos. El servicio
postal además demandaba una fuerza laboral significativa en
el mundo. En el Perú, en 1982 se estimaba que había cerca de
15 000 personas vinculadas al sistema, directa e indirectamente,
mientras que las cartas se contaban por millones y por supuesto
el sistema representaba ingresos significativos para el Estado.
La Dirección General de Correos ejerció durante 75 años el
monopolio del servicio postal, hasta que en 1991 el Gobierno […]
autorizó la libre actividad empresarial en este rubro y permitió
la operación de otras empresas. Así, la Dirección General de
Correos se mantuvo como un ente rector del servicio postal,
mientras que el Estado en 1994 creó Servicios Postales del Perú
(Serpost), que fue la empresa pública encargada de los activos y
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

operaciones de la Dirección de Correos, la cual debía competir

con otros servicios postales y de mensajería. Para ese año, la
tecnología, con los correos electrónicos, ya hacía su ingreso de
manera contundente y el servicio postal se redujo a tal punto
que la vieja Casa de Correos empezó a ser un lugar fantasma, a
la que el Estado tuvo que buscarle otro uso.
En: diario El Comercio, 13 de enero de 2015.

UNIDAD 2 33
 COMPRENSIÓN LECTORA

PARA SABER MÁS 1 Localiza información sobre las instituciones vinculadas con el servicio postal
en el Perú. Luego, completa el siguiente cuadro:

Archivo diario El Comercio

Nombre de la institución Función
El Correo Mayor de Indias

La Dirección Nacional
de Correos

La Casa de Correos

Serpost

El diario El Comercio fue fundado

en el año 1839 por el chileno
Manuel Amunátegui y el argentino
Alejandro Villota. 2 Identifica el orden en que aparece la información en el texto. Numera del 1
Desde 1875 hasta el 2013, al 4 las siguientes ideas:
estuvo dirigido por la familia Miró El correo fue una industria mundial cuyo control en el siglo pasado
Quesada. fue 100 % estatal en la mayoría de los países.
La tecnología, con los correos electrónicos, redujo el servicio postal.
La inclusión de los sellos postales es una práctica proveniente del
sistema postal inglés.
El correo se institucionalizó en el Perú en el siglo xvi.

3 Escribe el número de cada evento en la siguiente línea de tiempo:

1861 1897 1921 1968 1982 1994

1. Se estimaba que en el Perú había 15 000 personas vinculadas con el sistema

postal.
2. La Dirección Nacional de Correos ingresó en el sistema internacional.

¿Qué otras marcas indican 3. El Estado peruano concesionó a The Marconi Wireless de Londres
el orden de los sucesos la administración de todos los servicios postales, telegráficos y radio
en un texto? telegráficos.
4. Se creó Serpost.
5. El Estado retomó el control del sistema postal.
6. El Perú formó parte de la Unión Postal Universal.
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4 Deduce el significado de la expresión destacada a partir de la información

explícita.

El servicio postal se redujo a tal punto que la vieja Casa de Correos empezó
a ser un lugar fantasma, a la que el Estado tuvo que buscarle otro uso.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

34
5 Representa a través del lenguaje gráfico, el proceso descrito en el siguiente
párrafo: Intertextualidad

Shutterstock
Probablemente usted no recuerde cuándo fue la última vez que haya escrito
una carta a mano alzada y tenido que pasar por todo el proceso de envío
(ponerla en el sobre, llevarla al servicio postal, pesarla, ponerle estampillas
–o sellos– y echarla al buzón).

Averigua cuáles son las

estampillas más emblemáticas
emitidas en nuestro país en
los últimos años.
6 Deduce una conclusión a la que pueda llegarse después de leer “El otrora
servicio postal”. ____________________________
__________________________________________________________________ ____________________________
__________________________________________________________________ ____________________________

7 Opinen sobre aspectos vinculados con el texto leído. ____________________________

• ¿Consideran relevante el análisis cronológico que hace el autor del texto? ____________________________
¿Por qué?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

• Dentro de unos años, ¿qué podría suceder con el servicio postal en el Perú?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

8 Expliquen cuál es la intención del autor al empezar el texto de la siguiente

manera:

El servicio de correo fue una industria importante en el pasado. Aquí

un repaso de cómo evolucionó en el Perú.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________ METACOGNICIÓN

__________________________________________________________________ • ¿Qué estrategias apliqué para dar mi

opinión acerca del texto leído?
TRANSFERENCIA _______________________________
Conversa con alguna persona mayor de tu familia acerca de los servicios de _______________________________
mensajería que se usan actualmente. Explícale cómo funcionan y qué ventajas
tienen. _______________________________

__________________________________________________________________ Leer favorece la concentración,

la memoria y la imaginación.
__________________________________________________________________

UNIDAD 2 35
 HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Inferimos información de un texto

Cuando leemos un texto, nos podemos dar cuenta de que existe información
explícita, es decir, información que aparece escrita y que es muy fácil de reconocer.
Para iniciar
No obstante, también existe mucha información que el autor no manifiesta, pero
• A partir de las ideas que se exponen que nosotros podemos inferir; o sea, la podemos deducir a partir de lo que dice el
en un texto, ¿es posible reconocer texto. Vamos a aprender cómo.
otras que están “escondidas”? ¿Qué
pasos se deben seguir? Paso 1: Lee el texto de manera atenta
________________________________ Realiza una lectura exploratoria y toma nota de los datos que brinda.

________________________________ Signos matemáticos

________________________________ Hace unas semanas publicamos la historia de nuestros números. A muchos
sorprendió saber que la numeración que usamos y el cero llegaron a Europa
________________________________ de la India vía los árabes recién en el siglo xii.
De ahí demoró mucho hasta que se hicieron universales y recién en la segunda
mitad del milenio pasado fueron adoptados, o al menos aceptados, en la mayoría
de los países de Europa.
Los europeos los llevaron a América, donde existía un complejo sistema
de numeración inventado por los mayas, que les permitió hacer cálculos
astronómicos de alta precisión, válidos hasta hoy.
La costumbre de escribir números con letras, por ejemplo, cinco en lugar de 5,
eventualmente cedió a los números, pero permaneció la de describir las
operaciones. Por ejemplo, en lugar de poner 5 × 4 = 20, se siguió escribiendo
“cinco por cuatro es igual a veinte”. Todo esto se hacía en latín, que era la lengua
universal, con la cual podían intercambiar información los pocos que sabían leer
y escribir y, los menos aun, que hacían operaciones matemáticas.

Abreviaciones
Cuando se trataba de operaciones, algunos comenzaron a emplear abreviaciones
y en lugar de más (plus en latín) ponían una p, y en lugar de menos (minus)
ponían una m. Lo mismo sucedió con los demás signos, lo que demoró más en
implantarse cuanto más complicada la operación que identificaba.
Una excepción interesante fueron los egipcios, que para las sumas usaron un par
de piernas caminando. Como la escritura egipcia se podía leer tanto de derecha
a izquierda como de izquierda a derecha, cuando las piernas caminaban en el
sentido de la lectura, indicaban suma y si iban a la contra, indicaban resta.
De acuerdo con los historiadores de las matemáticas, la cruz que usamos hoy para
indicar una suma tiene su origen en la palabra et que es ‘y’ en latín, y aparece por
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

primera vez en 1360 en el libro de Nicolás Oresme, obispo, filósofo y consejero de

Carlos V de Francia.
GLOSARIO El signo menos (–) demoró más de 100 años y aparece impreso por primera vez
Astronómico. Considerado desmesuradamente en 1489, en el tratado de Johannes Widmann, matemático alemán, quien da una
grande. explicación de que ‘–’ es ‘minus’ y que el ‘+’ es ‘más’. Veinticuatro años más tarde,
Implantar. Establecer y poner en ejecución el matemático galés Robert Recorde, en un libro de aritmética, fue el primero en
nuevas prácticas y costumbres. llevar estos signos a Inglaterra. […]
Tratado. Escrito o discurso de una materia Tomás Unger
determinada. En: diario El Comercio, 9 de diciembre de 2014.

36
 Paso 2: Comprende globalmente el texto
Lee el texto una vez más y completa el siguiente cuadro:
IDEAS CLAVE
¿Cuál es el propósito
¿Qué tipo de texto es? ¿Cuál es el tema?
del texto?
• Es muy importante comprender
a cabalidad la información
explícita y tratar en todo
momento de establecer
relaciones entre los hechos
presentados, otros elementos
del texto y nuestro conocimiento
previo.

Paso 3: Identifica información explícita

Escribe tres ideas extraídas del texto.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Paso 4: Relaciona información

Para inferir información sobre los signos matemáticos, utiliza las ideas
identificadas en el paso 3. Formúlate preguntas mentalmente, interrogando
la información explícita con que cuentas. Por ejemplo, ¿qué me dice esta idea
acerca de la aparición de los signos matemáticos? ¿Cómo se relaciona la
aparición de los signos matemáticos con la aparición de los signos de suma
y resta?, etc.
• A partir de las respuestas a las preguntas anteriores, elabora tus inferencias
siguiendo los pasos mentales que se sugieren en el siguiente cuadro:

¿Con qué ¿Qué infiero sobre

¿Qué dice ¿Qué se deduce
conocimientos los signos
el texto? de esto?
lo relaciono? matemáticos?
“Cuando se ________________ ________________ ________________
trataba de
________________ ________________ ________________
operaciones,
algunos comen- ________________ ________________ ________________
zaron a emplear ________________ ________________ ________________
abreviaciones”. ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________

“Una excepción ________________ ________________ ________________

interesante fue-
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

________________ ________________ ________________

ron los egipcios, PARA SABER MÁS
que para las su- ________________ ________________ ________________
mas usaron un ________________ ________________ ________________
par de piernas Inferir tiene múltiples posibilidades
________________ ________________ ________________ estratégicas. Hay inferencias
caminando”.
________________ ________________ ________________ para anticiparse a un proceso de
________________ ________________ ________________ comprensión, para completar un
todo, para extraer conclusiones y
________________ ________________ ________________ para determinar consecuencias.

UNIDAD 2 37
 ESCRITURA

Escribimos un texto expositivo

de estructura cronológica

Para iniciar
• ¿Qué tema has escogido?
Planificamos el texto

________________________________ Toma decisiones.

________________________________ Propósito ___________________________________________________

• ¿Qué conoces acerca del tema? Tema ___________________________________________________

Anota los sucesos más relevantes
relacionados con él.
Destinatario ___________________________________________________
________________________________
___________________________________________________
________________________________ Fuentes

________________________________ ___________________________________________________

________________________________ ___________________________________________________

• ¿Dónde puedes encontrar

___________________________________________________
información sobre el tema elegido?
________________________________ Registro ___________________________________________________

________________________________

Elabora un cuadro sinóptico para identificar ideas, priorizar y ordenar

________________________________
la información que presentarás.
________________________________ _____________________________________

_____________________________________
Introducción _____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________
PARA ESCRIBIR MEJOR
Título Desarrollo _____________________________________
• Elaborar una línea de tiempo
_____________________________________
para ordenar los hechos que
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

van a presentarse.
• Partir de la información que
conozca el lector para incorporar _____________________________________
después, en el desarrollo, la
nueva información. _____________________________________
Conclusión
• Seleccionar imágenes que _____________________________________
ejemplifiquen los sucesos
presentados. _____________________________________

38
 Redactamos la primera versión Utiliza fechas y diversas
expresiones de relación
Considera las estrategias propuestas en el Texto escolar. temporal para ordenar
los acontecimientos.
Título

_______________________________________________

Introducción

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Desarrollo

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________
Para tener en cuenta
_________________________________________________________________ Debido a su intención informativa,
el lenguaje de este tipo de discurso
_________________________________________________________________
presenta tres características
principales:
Conclusión • La claridad busca evitar las
_________________________________________________________________ ambigüedades y fuerza el uso de
un lenguaje objetivo, en el que las
_________________________________________________________________ palabras conservan su significado
literal.
_________________________________________________________________ • El orden en que se presenta la
información obliga a crear un texto
_________________________________________________________________
coherente, es decir, que las ideas
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

_________________________________________________________________ de cada párrafo se relacionen

adecuadamente para permitir
_________________________________________________________________ la comprensión de aquello que
se comunica.
_________________________________________________________________
• La búsqueda de la precisión
_________________________________________________________________ lleva con frecuencia al empleo de
tecnicismos, esto es, de palabras
propias de una disciplina científica
A partir de las sugerencias recibidas, corrige tu texto y redacta la versión final. o técnica.

UNIDAD 2 39
 COMUNICACIÓN ORAL

Historia de la estadística
Utilizamos la técnica Phillips 66

Al escuchar Después de escuchar

1 Identifica los subtemas relacionados con la estadística que se abordan
Identifica las palabras clave
en el texto escuchado. en el audio.

_______________________________ ______________________________________________________________

_______________________________ 2 Completa esta red de conceptos vinculados con el origen de la estadística.

Estadística
_______________________________
surgió en la
_______________________________

_______________________________ cuando
y
_______________________________ Reyes

_______________________________ debieron realizar el

Conteo y registro
_______________________________
de sus
_______________________________
Posesiones
_______________________________ y

_______________________________

3 Escribe lo que se dice de los siguientes personajes y la época de la historia

en que vivieron.
• Heródoto __________________________________________________________

____________________________________________________________

• Carlomagno ________________________________________________________

____________________________________________________________

PARA DISCUTIR • John Graunt ________________________________________________________

• Un hecho es un acontecimiento ____________________________________________________________

de la realidad, el cual puede ser
comprobado objetivamente. • William Petty _______________________________________________________
Una opinión, en cambio, es la ____________________________________________________________
interpretación que un individuo
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

elabora sobre un hecho objetivo. Opina sobre la información escuchada.

• Una opinión puede ser • ¿El tema desarrollado despertó tu interés? ¿Por qué?
fundamentada mediante
el empleo de los siguientes ____________________________________________________________
recursos: la ejemplificación, la
____________________________________________________________
comparación y los argumentos de
autoridad que son las opiniones • ¿Consideras que la estadística tiene hoy en día la misma importancia que
de especialistas en el tema en la Antigüedad? ¿Por qué?
tratado.
____________________________________________________________

40
 Antes de discutir Para tener en cuenta

A partir de tu investigación acerca de la historia y la aplicación de la ciencia • Al inicio. Anunciar la idea que
elegida, elabora una red de conceptos. se quiere defender empleando
enunciados como los siguientes:
A mí me parece que...; Yo opino
que...
• Durante la discusión. Expresar
el conjunto de argumentos que
sustentan la opinión.
• Al final. Reafirmar la opinión y
cerrar la intervención empleando
enunciados como En conclusión; Por
eso sostengo que... y otros similares.

• Escribe las ideas que vas a exponer durante los seis minutos de tu intervención.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________
Propongan citas o ejemplos que
________________________________________________________________ sustenten sus razones. Prevean
algunas opiniones contrarias y
________________________________________________________________ busquen elementos que permitan
refutarlas.
________________________________________________________________

• Escribe los argumentos que vas a emplear para fundamentar por qué es
importante la ciencia que has elegido.

________________________________________________________________
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Ahora, estás listo para escuchar, utilizar la técnica Phillips 66

y revisar tu participación.

UNIDAD 2 41
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: GRAMÁTICA

Los enunciados. La actitud del hablante

Nivel básico 4 Lee el siguiente texto. Luego, realiza las actividades:

1 Completa el siguiente esquema:
Una llamada inoportuna
¡Los últimos minutos del capítulo final! Mario estaba
El enunciado
inmóvil frente al televisor. El teléfono sonó en el
es momento más emocionante. Se levantó con desgano.
¡Qué fastidio! Bajó el volumen del televisor. “¿Aló?
Número equivocado”. Mario regresó al sofá. El capítulo
había terminado.

se caracteriza por
• Copia un enunciado no oracional usado en el texto.
______________________________________________

• Escribe un enunciado oracional que pueda incluirse

al final del texto.

______________________________________________

2 Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda. 5 Lee los siguientes enunciados y marca la secuencia.

La oración es un enunciado con uno o varios verbos

Por favor, abre la puerta. ¿Me escuchas?
conjugados.
¡Qué susto me has dado!
“Miguel estudia con sus amigos” es un enunciado
no oracional. a) Desiderativa - Exhortativa - De posibilidad
“¡Socorro!” no es un enunciado porque solo consta b) Exhortativa - Dubitativa - Exclamativa
de una palabra.
c) Dubitativa - De posibilidad - Exclamativa
“¡Par de graciosos!” es un enunciado oracional.
d) Exhortativa - Interrogativa - Exclamativa
“Romina camina rápido hacia su casa” es un
e) Enunciativa - Dubitativa - Exclamativa
enunciado oracional.

Existen dos clases de enunciados. 6 Forma una oración exhortativa utilizando el verbo
en segunda persona, plural.
3 Clasifica los siguientes enunciados según la actitud
del hablante.
• ______________________________________________
Esperen al profesor en el laboratorio.
Enunciado Clase esperar

Sé que está bien, aunque • ______________________________________________

no la he visto. dejar

Ojalá puedas ayudarme. • ______________________________________________

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

seguir

Eres muy importante para • No ___________________________________________

mí. correr

Nunca estuve en ese lugar. • ______________________________________________

guardar

Quizá él también venga. • ______________________________________________

caminar

42
 Nivel intermedio 9 Lee el siguiente texto. Luego, realiza las actividades
7 Escribe a partir de cada enunciado dos oraciones propuestas:
interrogativas, de manera que en cada una de ellas
se pregunte por uno de los elementos subrayados. El valor de la amistad

Getty images
• Ismael salió al recreo con sus amigos.

______________________________________________
______________________________________________

• Lorena se ejercita todas las tardes en el parque.

______________________________________________
______________________________________________ ¿Sabes quiénes son Rohan Bopanna y Aisam-ul-Haq
Qureshi?
8 Transforma las siguientes oraciones a la clase que El primero es un tenista hindú y el segundo, un tenista
se indica. Observa el ejemplo. pakistaní. Rohan Bopanna y Aisam-ul-Haq Qureshi
han logrado acercar a las autoridades políticas de sus
• ¿Vas a inscribirte en el taller de oratoria? países a través de su historia personal de amistad y
(Exhortativa) compromiso.

______________________________________________
Inscríbete en el taller de oratoria. Ellos juegan dobles y están construyendo su carrera
juntos, a pesar de las hostilidades históricas entre
• A Mariana le gusta escribir poemas. la India y Pakistán. Cuando alcanzaron la final del
(Dubitativa) Abierto de Estados Unidos, los embajadores ante las
Naciones Unidades de estas naciones se unieron a
______________________________________________
los hinchas en el respaldo a ambos jugadores. Joël
• Realizaste un dibujo excelente. Bouzou, presidente y fundador de Paz y Deporte,
(Exclamativa) declaró entonces: “La victoria más grande del deporte
no se mide en medallas. Se mide en su capacidad de
______________________________________________ cambiar positivamente la vida de la gente y llevarle
esperanza”.
• Tal vez el lunes reciba el libro que compré.
(Desiderativa)
• Marca la idea central del texto anterior.
______________________________________________
Gracias a su amistad, dos tenistas llegaron a la
• Regresaron anoche de Arequipa. final del Abierto de Estados Unidos.
(Interrogativa)
El deporte puede unir a las personas más allá de
______________________________________________ cualquier conflicto político.

• El profesor busca este libro. Aunque Rohan y Aisam no ganen partidos de

(Dubitativa) tenis, son un modelo de vida.
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______________________________________________
• Explica la función que cumple la primera oración
• Nunca competí en ese circuito. del texto “El valor de la amistad”.
(Afirmativa)
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
• Ojalá Andrés obtenga la beca.
(Exclamativa) ______________________________________________
______________________________________________ ______________________________________________

UNIDAD 2 43
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: GRAMÁTICA

10 Lee el siguiente texto. A continuación, desarrolla Nivel avanzado

las actividades sugeridas. 11 Observa las siguientes señales de tránsito. Luego,
escribe la orden que comunican empleando
Sonidos ordenados enunciados oracionales y no oracionales.
El ritmo nos hace sentir,
de un modo instintivo,
la percepción de un
orden. ¡Sin ritmo no hay
música!

Shutterstock
Coloquialmente decimos
que una música es “muy
rítmica” o que “tiene mucho
ritmo” cuando percibimos
una pulsación muy marcada
y una acentuación regular del
compás. Pero toda música,
incluyendo la más “lenta”, tiene
ritmo porque el ritmo musical es
un concepto mucho más amplio,
relacionado con la percepción de un orden, ya sea ____________________ ____________________
en la duración de los sonidos, ya sea en sus acentos.
____________________ ____________________
Musicalmente, el ritmo está definido por la duración
de los sonidos, siempre proporcional al pulso. Desde 12 Elabora un afiche que promueva el respeto por
el punto de vista de los acentos, el ritmo musical está los animales en vías de extinción.
definido por el compás.
• Incluye en tu afiche un enunciado interrogativo, otro
dubitativo y uno exhortativo.
• Subraya en el primer párrafo del texto el enunciado
que es la idea principal.
• Explica lo que expresa la oración exclamativa incluida
en el texto leído.

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

• Escribe dos oraciones interrogativas directas para

las siguientes respuestas:

______________________________________________

______________________________________________
Una música “tiene mucho ritmo” cuando percibimos
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

una pulsación muy marcada y una acentuación regular

del compás.

______________________________________________

______________________________________________
Toda música, incluyendo la más “lenta”, tiene ritmo
porque el ritmo musical es un concepto mucho más
amplio relacionado con la percepción de un orden.

44
 13 Lee el siguiente texto. Después, responde la pregunta. 15 Inventa y escribe cuatro títulos de películas formadas
por una oración de cada una de estas clases: dubitati-
Máximo, el agricultor va, exclamativa, exhortativa y de posibilidad.
La tierra que cultivaba Máximo se había vuelto la
más seca de toda la zona. ¡No crecía nada! Todos lo
miraban con pena y pensaban: Quizás esa tierra no
tiene remedio. Sin embargo, Máximo era un hombre
trabajador y no hacía caso a las habladurías. “Tal vez
exista alguna posibilidad”. “Acaso deba intentar con
otras técnicas de riego”, meditaba todos los días
sin saber que la naturaleza le descubriría secretos
maravillosos.

• ¿Qué expresan las oraciones subrayadas?

Afirmaciones acerca del protagonista
de la narración.
Suposiciones sobre la causa del problema
del agricultor.

Dudas relacionadas con la productividad

de la tierra.

14 Crea un diálogo entre los personajes representados.

Emplea diferentes clases de enunciados oracionales.

Jugando con el lenguaje

Observa y descubre el estado de ánimo de estos

personajes.

______________________________________________

______________________________________________ 1 2 3 4

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________
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¿Qué le dirías a cada uno de ellos? Responde

utilizando enunciados oracionales en los números
______________________________________________
pares y no oracionales en los impares.
______________________________________________ 1. ________________________________________________
______________________________________________ 2. ________________________________________________
3. ________________________________________________
______________________________________________
4. ________________________________________________
______________________________________________

UNIDAD 2 45
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: LÉXICO

La inclusión y la exclusión

1 Identifica a qué se refiere cada enunciado. Escribe 4 Escribe las palabras hipónimas que están incluidas
el número que corresponde. en las siguientes palabras:

1. Las palabras hiperónimas 3. La inclusión Felino

2. Las palabras hipónimas 4. La exclusión

Término específico cuyo significado no es muy

amplio.

Término con significado amplio.

Pez
Establece una relación de no pertenencia en un
conjunto de palabras con conceptos comunes.

Se produce cuando el concepto de una palabra

está inserto en el de otra.
5 Lee el siguiente texto. Después, completa el cuadro
2 Escribe V si es verdadero o F si es falso cada uno
según corresponda.
de los siguientes enunciados:

El concepto AMOR incluye el concepto Las líneas de Nasca

AMOROSO. Muchos siglos antes del Imperio inca, fue construido
en el Perú un monumento único en su género: las
El concepto LETRA está incluido en el concepto
líneas de Nasca. Uno de los más importantes legados
LITERATURA.
de las antiguas culturas preíncas. Estas eran usadas
El concepto MUSA está incluido en el concepto por los antiguos astrónomos peruanos tal como si
MÚSICA. fuesen un gigantesco calendario solar y lunar. Entre los
diseños de los animales que se pueden ver en Nasca,
El concepto PECERA incluye el concepto PEZ.
figuran una ballena, un perro con patas y cola larga,
El concepto PERRO está incluido en el concepto y dos llamas.
PASTOR ALEMÁN.
También se distinguen diversas aves como la garza,
la grulla, el pelícano, la gaviota, el famoso colibrí y
3 Subraya la palabra que se excluye en cada grupo. Luego,
el loro. En la categoría de reptiles, se pueden observar
explica por qué la excluiste.
un lagarto, una iguana y una serpiente.
• geranio - rosa - tulipán - girasol - margarita - sábila

______________________________________________
______________________________________________
.
Palabras
______________________________________________ hiperónimas
______________________________________________
______________________________________________
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• hotel - restaurante - edificio - cafetín - teatro - cine

______________________________________________
______________________________________________ Palabras
hipónimas
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

46
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: RAZONAMIENTO VERBAL

Anáfora, catáfora y elipsis

Nivel básico
3 Escribe el número correspondiente al término anafórico
1 Completa el esquema según la teoría presentada.
que complete el texto.
1. el cual 2. ellas 3. otros 4. ello
Los procedimientos de referencia
Miembros de un mismo grupo
En el mundo, existen alrededor de diez millones
de especies animales diferentes, y el ser humano
pertenece a una de ____. Algunos animales resultan
desagradables, incluso cuando no hay razón
para ____. Hay ____, en cambio, que nos resultan
sirven para simpáticos. Nos gustan sus pieles suaves, cuerpos
cálidos, el cuidado con ____ las madres atienden a sus
pequeños. Estas son características que encontramos
en nosotros mismos y que nos identifican como
miembros del mismo grupo: los mamíferos.

4 Escribe a qué se refiere cada expresión destacada

2 Lee el siguiente texto: y la función que cumple.

¿Quién fue Hércules? Los sentidos y la discapacidad

Hércules, o Heracles entre los griegos, fue el más Las deficiencias en los sentidos pueden causar
grande de todos los héroes de la Antigüedad clásica. problemas a las personas que las padecen. Dos son
Hijo de Zeus y la mortal Alcmena, padeció como los sentidos más importantes: la vista y el oído.
ningún otro la ira de la celosa Hera. Por ello, la ceguera y la sordera podrían ser
El oráculo de Delfos le encomendó servir a su primo el deficiencias más graves.
rey Euristeo. Pero como este desconfiaba de la fuerza Las personas invidentes suelen tener problemas, por
del héroe y temía que lo matara, lo envió a cumplir ejemplo, al caminar por la calle. Pero, gracias a una
doce trabajos educación especial, los pueden superar.
AFP

imposibles. En el caso de las personas que padecen sordera, su

Hércules salió integración en la vida cotidiana puede ser más fácil,
triunfador de porque muchas desarrollan una lengua propia, que
todas estas en el Perú es la lengua de señas peruana.
misiones. Así
consiguió la
las: _______________________________________________
inmortalidad y
ocupó un lugar __________________________________________________
entre los dioses
olímpicos. los sentidos más importantes: ________________________

__________________________________________________
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• Escribe V si el enunciado es verdadero o F si es falso, ello: _______________________________________________

según la información que el texto brinda.
__________________________________________________
En el texto hay tres catáforas.
los:_______________________________________________
En el texto solo hay dos anáforas.
__________________________________________________
“Este” hace alusión al rey Euristeo.
En el primer párrafo hay una elipsis. Se ha muchas: __________________________________________
suprimido “Hércules” en la segunda oración. __________________________________________________

UNIDAD 2 47
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: RAZONAMIENTO VERBAL

Nivel intermedio 6 Lee con atención el siguiente párrafo. Después, realiza

5 Tacha las palabras cuya repetición es innecesaria lo que se pide.
en el siguiente texto:
A partir del siglo xv, los europeos llevaron a cabo
¿Cómo es el corazón humano? varias expediciones marítimas. Estas tuvieron como
soporte una serie de avances técnicos: el desarrollo
El corazón humano tiene el tamaño aproximado de
de nuevos mapas, los instrumentos de navegación
un puño. El corazón humano se localiza por detrás
y los nuevos barcos.
de la parte inferior del esternón y el corazón humano
se extiende hacia la izquierda de la línea media del • Identifica en el párrafo una catáfora y una anáfora.
cuerpo. El corazón humano es de forma más o menos Luego, indica a qué se refieren.
cónica, con la base dirigida hacia arriba, inclinado al
lado derecho y algo hacia _____________________________________________
atrás; la punta está en
contacto con la pared del _____________________________________________
tórax en el quinto espacio
intercostal. El corazón _____________________________________________
humano se mantiene en
_____________________________________________
esta posición gracias a
su unión con las grandes _____________________________________________
venas y arterias, y a estar
incluido en el pericardio. 7 Lee el siguiente esquema:

Grandes cánidos

• Reescribe el texto anterior empleando procedimientos

de referencia.

_____________________________________________ Perros Lobos Zorros

_____________________________________________
Chacales Coyotes
_____________________________________________

_____________________________________________ • Con la información del esquema, escribe un texto que

contenga catáforas.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
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_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
• Reúnete con un compañero y dialoguen a partir de las
siguientes preguntas: _____________________________________________
– ¿Qué procedimientos de referencia han empleado _____________________________________________
en esta actividad? ¿En cuáles coincidieron?
_____________________________________________
– ¿Cómo influyen estos procedimientos en la fluidez
del mensaje? _____________________________________________

48
 Nivel avanzado 10 Lee el texto. Luego, realiza las actividades.
8 Completa el siguiente texto con las expresiones anafóri-
Luis XIV reinó en Francia desde 1643 hasta 1715.
cas adecuadas. El Rey Sol, llamado así por elegir a este astro como
Retos humanos emblema real, pertenecía a la Casa de Borbón. Era hijo
del rey francés Luis XIII y de Ana de Austria.
La conquista de las profundidades marinas ha sido
Promovió el arte y la literatura francesas; hizo de su
una larga aventura, durante ____________ los hombres país la potencia militar más poderosa de Europa.
se enfrentaron con un mundo desconocido, utilizando Su objetivo era la supremacía de Francia, ya fuera
en tiempo de guerra o de paz.
toda ________ inteligencia y ________ valor.

Uno de los primeros artefactos diseñados para • En el texto anterior, se pueden encontrar:
permanecer bajo el agua fue la campana de inmersión. Solo dos elipsis y una anáfora
Se trataba de una campana de metal abierta en la
Una catáfora
parte inferior. Cuando __________ se sumergía, el aire
quedaba retenido adentro. __________ se ubicaba el Solo una anáfora
buzo y respiraba el aire __________ contenía
Tres elipsis
la campana.

Luego, se inventaron los primeros trajes para bucear. • ¿Qué afirmación es incorrecta según el texto anterior?

__________ consistían en un conjunto de hule y una “Este astro” se refiere a “Sol”.

escafandra de metal con una ventana de vidrio para
“El Rey Sol” se refiere al rey francés Luis XIV.
mirar.
El término destacado se refiere a “Luis XIII”.
Hacia 1940, se inventaron los equipos de buceo que
se conocen en la actualidad: los buzos comenzaron a “Promovió el arte y la literatura francesas”
llevar un tanque de aire en __________ espaldas. presenta una elipsis”.

9 Redacta una entrevista imaginaria a Bill Gates. Formula

Jugando con el lenguaje
dos preguntas y sus posibles respuestas.

• Utiliza los procedimientos de referencia aprendidos. Encuentra cuatro palabras relacionadas con
los procedimientos de referencia.
_____________________________________________

_____________________________________________
P O T R A E R
_____________________________________________
T A R A M Y E
_____________________________________________

_____________________________________________ E T L U R E P

_____________________________________________
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X G S A D L I
_____________________________________________
T A U U B U T
_____________________________________________

_____________________________________________ O L L B Y R E

_____________________________________________ E A T E R I A
_____________________________________________

UNIDAD 2 49
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: ORTOGRAFÍA

Los dos puntos

Nivel básico Nivel intermedio

1 Lee las siguientes oraciones y coloca los dos puntos 3 Coloca los dos puntos convenientemente. Luego,
donde corresponda. relaciona cada oración con la regla que has aplicado.

• Para preparar este exquisito potaje de la gastronomía a) Un hecho marca el inicio de la historia:la aparición
limeña, usted necesita los siguientes ingredientes papa de la escritura.
amarilla, limón, ají amarillo, sal y pimienta al gusto. b) Tradicionalmente, la prehistoria se divide en dos
periodos Edad de Piedra y Edad de los Metales.
• El amor solo puede ser de una manera desinteresado.
c) Escribía risueñamente Oscar Wilde “Un poco de
• Por fin, una tarde, casi sin voz se animó a preguntarle sinceridad es una cosa peligrosa, y demasiada
“¿Irás conmigo a la fiesta?”. sinceridad es absolutamente fatal”.
d) Querido diario
• Miguel no pudo entrar a la clase olvidó su tarea.
Hoy fue un día muy especial.
• Su llanto retumbó por todo el pasillo, más de uno
se asustó le había dicho que no. Después de las palabras de saludo.

Antes de una enumeración explicativa.

:
• Solamente nos quedaba un camino tener mucha fe.
Para introducir citas o palabras textuales.
2 Corrige el error en las siguientes oraciones y señala qué Antes de una afirmación que es explicación.
regla utilizaste para corregirla.

• Compramos muchas golosinas; chocolates, caramelos, 4 Utiliza los dos puntos en su valor anunciativo. Observa
galletas, gomitas. el ejemplo:

______________________________________________ • El Perú limita con cinco países. El Perú limita con

Ecuador, Colombia, Chile, Brasil y Bolivia.
______________________________________________
El Perú limita con cinco países: Ecuador, Colombia,
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Chile, Brasil y Bolivia.
:
• Margot sufrió una torcedura en el tobillo, no podrá jugar
básquet hoy. ______________________________________________
______________________________________________ • En los equipos de fútbol, los jugadores cumplen cuatro
funciones. El arquero, las defensas, los volantes y los
______________________________________________
. delanteros corresponden a esas posiciones.

______________________________________________ ______________________________________________

• Querido Juan, : ______________________________________________

No te olvides de darle de comer a Motitas; sus galletas
están en el último cajón de la alacena. ______________________________________________

______________________________________________ • Mario Vargas Llosa tiene varias novelas inspiradas en

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

sus experiencias. La ciudad y los perros, La tía Julia y el

______________________________________________ escribidor y Conversación en La Catedral son los títulos
de esas novelas.
______________________________________________
______________________________________________
:
• El director nos dijo, “Chicos, se han organizado dos
comisiones”. ______________________________________________
______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________ ______________________________________________

50
 Nivel avanzado 6 Escribe un texto a partir de cada grupo de enunciados.
5 Lee el siguiente texto. Después, realiza las actividades Aplica las reglas de uso de los dos puntos.
propuestas.
• Ladra por las mañanas y despierta a los vecinos.
Querida Pamela:
• Salta por todo el patio haciendo mil volteretas.
Estoy pasando unos lindos días en Huaraz. Esta
• Se tumba muy estirado al sol.
ciudad tiene grandes encantos: pintorescas viviendas,
callecitas estrechas y un cielo hermoso. He pensado • Corre hacia mí cuando regreso del colegio.
acampar con unos amigos en las faldas del nevado
Huascarán. Estoy algo nerviosa: es un difícil recorrido.
Texto 1
Pero llevaré todo lo necesario para no tener proble-
mas. Ya sabes lo que dice el refrán: “Mujer precavida
vale por dos”. ________________________________________________

Amiga, espero verte pronto. ________________________________________________

Alexa
________________________________________________

• Copia el saludo y la primera oración del texto. ________________________________________________

______________________________________________
________________________________________________
______________________________________________
________________________________________________
______________________________________________
________________________________________________
• Ubica en el texto una enumeración y subráyala. Rodea
los dos puntos que preceden a la enumeración. ________________________________________________

• Observa la siguiente oración: • Son como dos gotas de agua.

Estoy algo nerviosa: es un difícil recorrido. • Les gusta vestirse igual y confundir a la gente.

• Solo su madre los puede diferenciar.

En la oración, los dos puntos anteceden a
• Incluso confunden a sus hermanos mayores.
un resumen una consecuencia

una explicación
Texto 2
• Indica qué otro caso de uso de los dos puntos aparece
en el texto leído. ________________________________________________

______________________________________________ ________________________________________________
______________________________________________
________________________________________________
• Escribe una oración que pudiera formar parte de la nota
escrita por Pamela. Emplea el siguiente caso de uso de ________________________________________________
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

los dos puntos:

________________________________________________
Para reemplazar conectores de consecuencia
o de causa. ________________________________________________

______________________________________________ ________________________________________________

______________________________________________ ________________________________________________

______________________________________________ ________________________________________________

UNIDAD 2 51
 TEXTOS MULTIMODALES

Programas televisivos de entretenimiento

1 Lee el siguiente texto: 2 Lee el siguiente texto y responde.

La televisión ha aumentado en gran medida la cultura ¿Qué es un reality show?

de los televidentes. Gracias a ella, gran cantidad de Los reality shows son programas de telerrealidad, o
personas se enteran de lo que está aconteciendo lo que es lo mismo: episodios televisivos en los que
en el mundo. También resultan ser muy útiles los se graba lo que les ocurre a personas reales, no a
programas que promueven la solidaridad con las personajes ficticios interpretados por actores. Pueden
otras personas, los documentales, los programas ser retransmisiones permitidas por uno o varios
deportivos, de entretenimiento como los programas sujetos protagonistas, grabaciones a través de cámara
de cocina, de aventuras y viajes, de concursos, oculta o concursos en los que los participantes
etc. Sin embargo, no compiten por un premio.
se justifica que las Los realities forman un género en televisión con
personas, cuando se igual número de seguidores que de detractores.
les daña el televisor, Para muchos, son programas muy completos, que
se sientan como si combinan aspectos lúdicos –reales y ficticios– con
algo primordial les otros de tipo informativo y educativo; el “género total”,
faltara. ¿Acaso no se lo llaman. Para otros, un reality show no es más que
puede sustituir este un espectáculo inmoral, basado en el morbo y con
entretenimiento por lamentables consecuencias para quienes se prestan a
otro? ¿Qué pasa, por participar.
ejemplo, con los libros
¿Qué es un reality show? Tele21. Recuperado de http://
o con el compartir en [Link]/2010/03/que-es-un-reality-show/
familia?

• ¿Cuál es el contenido fundamental del texto? Marca.

Ahora, responde las siguientes preguntas: Los reality shows.
• ¿De qué trata el texto leído?
La crítica a los reality shows.
______________________________________________
Las características de los reality shows.
______________________________________________
Los participantes de los reality shows.
______________________________________________
La defensa de los reality shows.
______________________________________________
• ¿Qué título le pondrías? • ¿Qué se dice sobre el tema en los párrafos del texto?

______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________ ______________________________________________
• ¿Qué evidencia la pregunta que hace el autor al final del ______________________________________________
texto? ¿Cuál sería tu respuesta?
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

.
______________________________________________
______________________________________________
• ¿Por qué se dice que este tipo de programa tiene igual
______________________________________________ número de seguidores que de detractores? ¿En cuál
______________________________________________ grupo te ubicas?

______________________________________________ ______________________________________________

______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

52
 3 Reúnete con 5 o 6 compañeros para producir un • Delimiten las responsabilidades.
programa de entretenimiento que representarán
en el aula. Pueden elegir entre estos temas: ¿Quién será el
conductor o
Un concurso de canto conductores
del programa?
Un concurso de pantomima

Un concurso de adivinanzas ¿Quiénes

serán los
concursantes?
Un concurso de chistes

Un concurso de declamación

• ¿Cuál es el propósito del programa? ¿Quiénes

serán los
______________________________________________ jurados?
______________________________________________

______________________________________________
• Identifiquen los datos generales del programa
¿Quién será
y completen el cuadro.
el director?

Nombre del
programa
• Ensayen en un lugar del aula. Luego, con ayuda del
profesor, presenten su programa ante sus compañeros,
que tendrán el rol de público. Pueden grabar su
Características participación.
de conductor
4 Al finalizar, respondan las siguientes preguntas:
• ¿Cómo cumplieron el rol asumido para la actividad?
¿Se sienten satisfechos de su participación?
Argumento
del programa ______________________________________________
______________________________________________
• ¿De qué modo aplicaron las pautas para expresarse
Cantidad de con adecuación?
concursantes ______________________________________________
______________________________________________
• Del 1 al 10, ¿qué puntaje le asignan al trabajo realizado?
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Cantidad de ¿Por qué?

jurados
______________________________________________
______________________________________________
• Si pudieran televisar este programa, ¿a qué público
Premio que
estaría dirigido? ¿A qué hora lo emitirían?
se le dará al
ganador ______________________________________________
______________________________________________

UNIDAD 2 53
COMPROBAMOS LO APRENDIDO

La población crece
¿Cuántos cabemos en el mundo? ¿Qué tan rápido está creciendo la población
humana? ¿Cuán viejos llegaremos a ser? ¿Tendremos que buscar otro planeta
para vivir?

Las estadísticas sobre la tasa de crecimiento de la población humana preocupan

a los ambientalistas, economistas, analistas y público en general.

Hace 10 000 años, la población humana total era de 3 millones de personas, la

mayoría cazadores y recolectores. El desarrollo de la agricultura primitiva brindó
un recurso estable de alimento. Por ello, la población humana se incrementó
rápidamente y alcanzó 1 billón (1 000 000 000) en 1840.

El desarrollo de la tecnología y la medicina en el siglo xx redujo la tasa de la

mortalidad a su mínima expresión. Este siglo vio un gran crecimiento de la po-
blación humana, así como la más alta tasa de natalidad (2,04 % al año a fines de
la década de 1960): de 1,65 billones a 6 billones.

A finales de la década de 1980, la población mundial se incrementó en 86 millones

de personas, el total más alto en la historia. El promedio anual es 78 millones.

Sin embargo, en las últimas décadas, la tasa de natalidad ha declinado y el núme-

ro promedio de hijos por pareja pasó de 4,9 a 2,7. La esperanza de vida creció de
56 a 65 años. En 1999, aproximadamente 10 % de la población era mayor de 60
años. Para el 2050, 2 de cada 9 personas tendrán más de 60 años, y la esperanza
de vida será de 76 años.

¿Y en el Perú?
2005
2005 2050
2050

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

27 219
27 219 264
264millones
millones 42
42 811 226 millones
811 226 millones

54
 1 Responde las siguientes preguntas: 7 Escribe una cita textual a partir de la información
• ¿El texto anterior es un texto expositivo de estructura presentada en el texto. Emplea los dos puntos.
cronológica? Señala las características que presenta. ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
8 ¿Qué tipo de programa televisivo podría transmitir
______________________________________________ un tema como el del texto leído?

• ¿A qué hace referencia el título? ¿Cómo reconociste ______________________________________________

el tema que aborda el texto? ______________________________________________
______________________________________________
9 Escribe un texto expositivo de estructura cronológica
______________________________________________ que tenga como tema la población en tu distrito o tu
región.
• ¿Qué relación existe entre el desarrollo de la tecnología
y la medicina en el siglo xx y el crecimiento de la • Prepara tu plan de escritura.
población humana? • Ajusta el registro formal del lenguaje en tu texto.
______________________________________________ • Mantén el tema cuidando de no presentar digresiones,
contradicciones o vacíos de información.
______________________________________________
• Usa un vocabulario variado y apropiado al tema a
2 Identifica en el texto leído dos ideas implícitas. desarrollar.
________________________________________________ • Aplica los recursos ortográficos de puntuación y
________________________________________________ tildación para dar claridad y sentido a tu texto.

3 Menciona dos fechas o expresiones de relación • Revisa el contenido y la forma del texto con el
temporal que señalen en el texto el paso del tiempo. instrumento de evaluación que tu profesor te proponga.

10 Discute con tus compañeros cuáles son las

consecuencias del crecimiento de la población
humana. Aplica la técnica Phillips 66.
4 Según la actitud del hablante, ¿qué clases de oraciones
• Sigue los pasos aprendidos en esta unidad.
predominan en el texto leído? ¿Por qué?
• Ten en cuenta las recomendaciones como oyentes y
hablantes.
• Dialoga en pequeños grupos sobre los aciertos y
aspectos a mejorar en esta actividad, a partir de un
5 Define los siguientes términos: instrumento propuesto en clase.
– Agricultura
– Estadística

• ¿Qué concepto incluye cada definición? METACOGNICIÓN

• Reconocí las características de los textos expositivos de

© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

6 Menciona el procedimiento que evita la repetición estructura cronológica, porque…

en las siguientes oraciones: • Para escribir un texto expositivo de estructura
cronológica, necesité…
El desarrollo de la tecnología y la medicina en el • Al compartir mis opiniones, me fue muy útil…
siglo xx redujo la tasa de la mortalidad a su mínima
• Utilicé recursos de la lengua para…
expresión. Este siglo vio un gran crecimiento
de la población humana.
Toda evaluación te permite reconocer tus fortalezas
y los aspectos que debes mejorar.

UNIDAD 2 55
 EVALUACIONES INTERNACIONALES

Población activa
El esquema de árbol que aparece a continuación muestra la estructura de la población activa de un país,
es decir, la población en edad de trabajar. La población total del país en 1995 era, aproximadamente,
3,4 millones de personas.

Estructura de la población activa

(en miles de personas)1

Población2 en edad de trabajar

2656,5

Dentro de la población activa Fuera3 de la población activa

1706,5 (64,2 %) 949,9 (35,8 %)

Empleados Desempleados
1578,4 (92,5 %) 128,1 (7,5 %)

Jornada completa A tiempo parcial

1237,1 (78,4 %) 341,3 (21,6 %)

Buscando trabajo de Buscando trabajo a

jornada completa tiempo parcial
101,6 (79,3 %) 26,5 (20,7 %)

Buscando trabajo de No buscan trabajo de

jornada completa jornada completa
23,2 (6,8 %) 318,1 (93,2 %)

Notas
1. Las cifras referentes a la población se dan en miles de personas (× 1000).
2. La población en edad de trabajar se define como las personas con edades comprendidas
entre los 15 y los 65 años.
3. Se considera “fuera de la población activa” a aquellos que no buscan trabajo activamente
o que están incapacitados para el trabajo.

Utiliza la información anterior acerca de la población activa de un país para contestar las siguientes
preguntas:

Pregunta 1 Pregunta 2
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

¿Cuáles son los dos grupos en que se divide la población ¿Cuántas personas en edad de trabajar no pertenecían
en edad de trabajar? a la población activa?

A. Empleados y desempleados. (Escribe el número de personas, no escribas el porcentaje).

B. En edad de trabajar y fuera de ella.
________________________________________________
C. Trabajadores de jornada completa y trabajadores
a tiempo parcial.
✗ D. Dentro de la población activa y fuera de la población activa.

56
 ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA - PRUEBA PISA

Pregunta 3 Pregunta 4
¿En qué parte del esquema de árbol, si la hay, Supongamos que la información referente a la población
se incluiría cada una de las personas de la lista activa se presentase todos los años en este tipo de
que aparece a continuación? esquema de árbol.
Responde poniendo una cruz en la casilla adecuada A continuación aparecen cuatro elementos del esquema
de la tabla. La primera está hecha como ejemplo. de árbol. Indica cuáles de estos elementos esperarías que
cambiaran cada año rodeando las opciones “Cambia” /
Dentro de Dentro de
Fuera de la No incluida “No cambia”. La primera está hecha a modo de ejemplo.
la población la población
población en ninguna
activa: activa: Elementos del esquema
activa categoría Respuesta
empleado desempleado de árbol
Un camarero Las categorías de cada
de 35 años recuadro (p. ej., Dentro Cambia / No cambia
a tiempo de la población activa)
parcial.

Una
empresaria Los porcentajes (p. ej., 64,2 %) Cambia / No cambia
de 43 años,
que trabaja
60 horas a
la semana. Las cifras (p. ej., 2656,5) Cambia / No cambia

Un
estudiante Las notas al pie del esquema
de 21 años. Cambia / No cambia
de árbol

Un hombre
de 25 años,
que acaba
de vender su
tienda y está Pregunta 5
buscando
empleo. La información sobre la estructura de la población activa
aparece representada en forma de esquema de árbol, pero
Una mujer
podría haber sido representada de diversas maneras, tales
de 55 años,
que nunca
como una descripción por escrito, un gráfico circular o de
ha trabajado otro tipo, o una tabla.
ni querido
Probablemente se escogiera el esquema de árbol porque
trabajar
fuera del es particularmente útil para mostrar...
hogar. A. Los cambios que se producen con el tiempo.
Una abuela B. El tamaño de la población total del país.
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

de 80 años,
C. Las categorías de población dentro de cada grupo.
que aún
trabaja unas D. El tamaño de cada grupo de población.
cuantas
horas
al día en
el puesto
familiar del
mercado.
PISA, Pruebas de comprensión lectora, 2005.

UNIDAD 2 57
 3 El humor en nuestra vida
Cuestión de suerte
Antes de leer
El señor López no se consideraba un hombre supersticioso,
Comenta con un compañero qué significa
para ti la suerte. sino precavido. Por eso, cada vez que salía de su casa o entraba
en algún sitio, lo hacía rigurosamente con el pie derecho.
Coleccionaba miniaturas de elefantes con la trompa enroscada
hacia arriba y colocaba en un hueco un billete enrollado para
atraer la fortuna. Eso sí, los ponía orientados hacia la ventana.
Se deshacía rápidamente de la ropa vieja cuando las prendas se
desgastaban o agujereaban, porque según sus propias palabras
“La miseria solo trae miseria”.
Si en un restaurante necesitaba el salero, nunca lo tomaba
directamente de la mano del que se lo alcanzaba, sino que
pedía que lo depositaran sobre la mesa. Y si por casualidad, el
contenido se volcaba, por un descuido del otro (nunca de él),
el señor López arrojaba un puñadito de sal, por encima de su
Durante la lectura
hombro, sin mirar adónde caía.
Haz una pausa y resume la historia.
Desde hacía muchos años, había renunciado a tener espejos en
su hogar, ya que la mera posibilidad de romperlos y acarrear
con siete años de mala suerte le daba escalofríos.
Por más que algo le causaba mucha gracia, no se reía jamás los
viernes, para no llorar sábado y domingo. Cuando le regalaban
pañuelos, entregaba a cambio una moneda. Y por supuesto, pedía
tres deseos antes de soplar las velas de su torta de cumpleaños,
deseos que no revelaba a nadie, para que se cumplieran.
Aquel día, el señor López extremó sus precauciones antes de ir a
trabajar ya que era martes 13, día lleno de malos presagios para
alguien tan precavido como él. Hubiera preferido quedarse,
porque para colmo, llovía a cántaros. Pero no tuvo alternativa.
Cerró cuidadosamente la puerta de su casa y guardó el llavero
de pata de conejo en el bolsillo interior de su saco, junto a la cinta
roja, los tréboles de cuatro hojas y los siete boletos capicúas que
siempre llevaba, protegidos dentro de una bolsa de plástico,
como amuletos para la buena suerte. Aunque diluviaba, no
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

LÉXICO CONTEXTUAL abrió su paraguas hasta que se encontró afuera, al aire libre,
lejos de cualquier techo.
Subraya el significado de la expresión
llovía a cántaros. Con los dedos cruzados, avanzó por la calle. Iba prestando
1. Llovía mucho y se podían llenar vasijas. mucha atención para evitar situaciones conflictivas.
2. Caía una lluvia ligera y de poca Ya faltaban solo dos cuadras para llegar a su empleo, cuando
duración.
sucedió. No hubo forma de impedirlo ni de preverlo.
3. Llovía en abundancia y con mucha
fuerza. Un gato negro, salido de quién sabe dónde y empapado hasta

58
 LECTURA

los huesos, pasó frente a él como una exhalación. de aquella mujer que lo miraba con preocupación
Aterrado frente a esa maléfica aparición que solo sincera. Luego se hundió en un abismo nebuloso, del
podría acarrear desgracias infinitas, el señor López que despertó horas más tarde en el hospital.
ensayó una maniobra tan absurda como inútil para
Allí lo esperaban los ojos de la mujer, ahora más tibios
esquivarlo, pero solo logró resbalarse y patinar por
que sorprendidos.
el suelo húmedo. Trató de mantener el equilibrio y
se sostuvo de lo primero que encontró a mano, sin –¿Se siente mejor? –preguntó ella con una sonrisa
saber exactamente qué era, ya que los nervios y la que lo envolvía como un abrazo inesperado y que le
desesperación le habían hecho perder noción de hizo olvidar los malos presagios del gato negro y de
lo que lo rodeaba. Se alegró de aferrarse a algo de la escalera bajo la cual había pasado aquel martes 13.
madera, ya que esta podía neutralizar las catástrofes Se casaron tres meses más tarde, tras un romance
que auguraba el hecho de haberse cruzado con un fugaz. Los dos estaban convencidos de que habían
oscuro felino, pero su alegría duró bien poco, cuando encontrado al verdadero amor de su vida. Contra todo
recuperó el aliento y observó que el objeto salvador pronóstico y a pesar de los pésimos vaticinios que les
era una escalera abierta de par en par en el centro de auguraban los sucesos del día en que se conocieron,
la vereda, bajo la cual había pasado, sin darse cuenta. el señor López y Amanda vivieron juntos y felices
Se angustió de tal modo que intentó huir de ese lugar muchos años. Tuvieron buenos momentos y malas
y regresar a su hogar en el que se daría un baño y rachas, como todos. Quizá por eso el señor López dejó
apelaría a otros recursos drásticos para anular o al de ser tan precavido y aunque siguió esquivando las
menos amortizar los daños que le esperaban. escaleras y jamás aceptó tener un gato como mascota,
Pero quiso la mala suerte (¿o quizás la buena?) que compró varios espejos, dejó de llevar amuletos pero
en ese momento chocara con Amanda. Ella venía sobre todo ya no prestó más atención, cuando salía
en dirección contraria y ambos cayeron al piso de su casa, porque ya no le parecía importante apoyar
enredados en un loco abrazo. Lo último que alcanzó rigurosamente el pie derecho.
a distinguir el señor López antes de desmayarse por LiLiana Cinetto, Cuentos de amor, locura y suerte,
el golpe en la cabeza fueron los ojos sorprendidos Buenos Aires, Editorial Edelvives, 2009.
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

UNIDAD 3 59
 COMPRENSIÓN LECTORA

CONOCE A LA AUTORA 1 Identifica la conducta supersticiosa del señor López frente a los siguientes
objetos:
Liliana Cinetto
nació en ________________________________________________
Argentina. Es
profesora de ________________________________________________
enseñanza ________________________________________________
primaria,
profesora de
Letras, escritora y narradora de
historias.
________________________________________________
Es autora de cuentos, poemas
y novelas. Muchos de sus textos ________________________________________________
han sido traducidos al portugués,
al catalán y al italiano. Su obra, ________________________________________________
reconocida en Latinoamérica y
España, ha recibido importantes
premios.
2 Resume el acontecimiento que desencadena las desventuras del personaje
principal.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3 El protagonista sufre una serie de transformaciones a lo largo de la narración.
• Completa el cuadro con las características del señor López al inicio y al
final del cuento.

Al inicio del cuento Al final del cuento

¿Hay supersticiones propias

de la ciudad y otras del
campo? ¿Cuáles?

4 Identifica los recursos que generan el humor en “Cuestión de suerte”. Justifica

tu respuesta.
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La exageración El absurdo

La repetición Las comparaciones humorísticas

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

60
 5 Explica a través de un sociograma literario las relaciones entre los personajes
Intertextualidad
que intervienen en el cuento leído.

Shutterstock
6 Teniendo en cuenta que el señor López se deshacía rápidamente de la ropa ¿En qué cultura o culturas
los elefantes son considerados
vieja, deduce el significado de la siguiente expresión:
animales portadores de la
“buena fortuna”?
La miseria solo trae miseria.

__________________________________________________________________

7 Identifica y subraya en la lectura una intervención del narrador en la que

pueda percibirse la ironía.

8 Opinen sobre el tema del texto leído. ¿Les parece que Liliana Cinetto eligió un
buen tema para su cuento de humor? ¿Por qué?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

9 Expliquen qué puede llevar a una persona a ser tan supersticiosa.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

METACOGNICIÓN
TRANSFERENCIA
Lee otro cuento de humor y compáralo con “Cuestión de suerte”. • ¿Qué pasos seguí para identificar
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

la ironía en el texto leído?

“Cuestión de suerte” ______________________________
Características ______________________________
de los personajes
______________________________

Rasgos culturales Realizar conexiones

del protagonista intertextuales te ayudará a
comprender mejor los textos.

UNIDAD 3 61
 HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Inferimos el significado de expresiones

con lenguaje figurado

Inferir es un procedimiento en el que se elabora información a partir de otra que

Para iniciar se encuentra explícita en el texto. El sentido de las expresiones que utilizan un
• ¿Cuándo decimos que una persona lenguaje figurado requiere ser dilucidado; es decir, se necesita descubrir el sentido
“está en la Luna”? que “esconde aquello” que está explícito. Vamos a descubrirlo.
¿Por qué este tipo de expresiones
no deben interpretarse literalmente? Paso 1: Lee el texto de manera atenta
Realiza una lectura inicial para reconocer aspectos generales en la narración.

Caperucita Roja
Érase una vez una persona de corta edad llamada Caperucita Roja que vivía con
su madre en la linde de un bosque. Un día, su madre le pidió que llevase una cesta
con fruta fresca y agua mineral a casa de su abuela.
De camino a casa de su abuela, Caperucita Roja se vio abordada por un lobo.
–No sé si sabes, querida –dijo el lobo–, que es peligroso para una niña pequeña
recorrer sola estos bosques.
Respondió Caperucita:
–Encuentro esa observación sexista y en extremo insultante, pero haré caso omiso
de ella. Y ahora, si me perdonas, debo continuar mi camino.
Caperucita enfiló de nuevo el sendero. Pero el lobo conocía una ruta más rápida
para llegar a casa de la abuela. Tras irrumpir bruscamente en ella, devoró a la
anciana, adoptando con ello una línea de conducta completamente válida para
cualquier carnívoro.
Caperucita Roja entró en la cabaña y dijo:
Abuela, he traído algunas chucherías bajas en calorías y en sodio en
reconocimiento a tu papel de sabia y generosa matriarca.
–Acércate más, criatura, para que pueda verte –dijo suavemente el lobo.
–¡Oh! –repuso Caperucita–. Había olvidado que visualmente eres tan limitada como
un topo. Pero, abuela, ¡qué ojos tan grandes tienes!
–Han visto mucho y han perdonado mucho, querida.
–Y… ¡abuela qué dientes tan grandes tienes!
Respondió el lobo:
–Soy feliz de ser quien soy y lo que soy –y, saltando de la cama, aterró a Caperucita
Roja con sus garras, dispuesto a devorarla.
Caperucita gritó. Sus gritos llegaron a oídos de un operario de la industria maderera
que pasaba por allí. Al entrar a la cabaña advirtió el revuelo y trató de intervenir,
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

pero tanto el lobo como Caperucita lo detuvieron.

GLOSARIO –¡Se cree acaso que puede irrumpir aquí como un neandertalense cualquiera!

Linde. Línea real o imaginaria que

Al oír el apasionado discurso de Caperucita, la abuela saltó de la panza del lobo.
marca el límite de un terreno.
Concluida la odisea, Caperucita, la abuela y el lobo creyeron experimentar cierta
afinidad en sus objetivos, decidieron instaurar una forma alternativa de comunidad
Matriarca. Mujer que por la edad
basada en la cooperación y el respeto mutuos y, juntos, vivieron felices en los
y experiencia ejerce la autoridad en
bosques para siempre.
una familia.
James Finn Garner, Caperucita Roja.
Odisea. Serie de dificultades que En: La mona risa. Los mejores relatos de humor,
pasa una persona. Lima, Alfaguara, 2012. (Fragmento)

62
 Paso 2: Realiza una lectura de aproximación
¿Qué información brinda el título de un texto? ¿Qué te sugiere el título
“Caperucita Roja”? IDEAS CLAVE

• La ironía es una burla fina y

disimulada a través de la cual
los hablantes dan a entender lo
Escribe el significado de las palabras destacadas. Puedes consultar contrario de lo que dicen.
el diccionario. • El doble sentido es el recurso
Caperucita enfiló de nuevo el por el cual una palabra o
sendero. Pero el lobo conocía expresión puede ser interpretada
una ruta más rápida para llegar a de dos maneras distintas.
casa de la abuela. Tras irrumpir Usualmente es empleado como
bruscamente en ella, devoró a la una forma de humor.
anciana, adoptando con ello una • El sesgo se produce cuando
línea de conducta completamente damos a nuestras palabras
válida para cualquier carnívoro. una determinada inclinación.

Paso 3: Identifica los casos de ironía, doble sentido y sesgo

Escribe las expresiones u oraciones que utilizan el lenguaje figurado cuyo
significado no comprendas y debas inferir.

Paso 4: Formula una hipótesis sobre el significado

Analiza la circunstancia o contexto en el que se presenta el lenguaje figurado
de las expresiones destacadas.

–Y… ¡abuela qué dientes tan

grandes tienes!
Respondió el lobo:
–Soy feliz de ser quien soy
y lo que soy…

Abuela, he traído algunas

chucherías bajas en calorías y
en sodio en reconocimiento a
tu papel de sabia y generosa
matriarca.

Caperucita gritó. Sus gritos PARA SABER MÁS

llegaron a oídos de un operario
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

de la industria maderera que

La ironía solo puede percibirse
pasaba por allí.
en un contexto determinado. Por
ejemplo, para que la expresión
“Lo mejor de este lugar es el buen
Paso 5: Relaciona la expresión con el texto trato al cliente” se interprete como
¿Qué sentido le atribuye al texto cada expresión destacada en el paso 4? una ironía, debe ser dicha en un
contexto en el que el emisor haya
sido tratado con malos modales.

UNIDAD 3 63
 ESCRITURA

Creamos un cuento de humor

Para iniciar Planificamos el texto

• ¿Qué situación de la vida cotidiana
elegiste para crear tu cuento de Toma decisiones.
humor? Propósito

Destinatarios

Recursos de humor

• ¿En qué ambiente se localiza la Registro

acción: en el campo o en la ciudad?
Ordena en este mapa semántico las ideas que formarán parte de
tu cuento de humor.

PARA ESCRIBIR MEJOR Cuento

de humor
• Busca un nombre curioso o
divertido para el protagonista de
tu cuento de humor.
• Describe al protagonista usando
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

exageraciones y comparaciones
humorísticas. Para que sea más
real, asígnale una forma de vestir,
una manera de hablar y una
forma de comportarse. Imagina,
por ejemplo, cómo reacciona
tu personaje ante algunas
situaciones inesperadas o cómo
se relaciona con otros personajes.

64
 Redactamos la primera versión Considera expresiones
que utilizan el lenguaje
Considera las estrategias propuestas en el Texto escolar.
figurado: ironía, doble
sentido y sesgo.
Título

Inicio

Nudo

Para tener en cuenta

Según el grado de participación que
Desenlace tenga en la acción, un personaje
puede ser:
• Protagonista. Es el centro de la
narración y quien sufre mayores
cambios a lo largo de ella.
• Antagonista. Es el que se opone
a la acción del protagonista.
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

• Secundario. Es un personaje plano

que sirve de apoyo al protagonista
y que rara vez evoluciona en el
transcurso de la historia.
• Extra. Es un personaje cuya
presencia se requiere en alguna
situación particular, pero que no
ejecuta una acción importante
A partir de las sugerencias recibidas, corrige tu texto y redacta la versión final.
dentro de la narración.

UNIDAD 3 65
 COMUNICACIÓN ORAL

La salud
Relatamos una anécdota humorística

Al escuchar
Después de observar y escuchar
1 Identifica la siguiente información presentada en el texto:
Toma apuntes mientras escuchas.
Utiliza un esquema. • ¿En qué consiste “la ley del ada”?

________________________________________________________________

________________________________________________________________
• ¿Cuándo se produce el sedentarismo?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2 Clasifica la información relacionada con las loncheras consumidas por

los niños y los adolescentes de hoy.

¿Qué contienen las loncheras ¿Qué contienen las loncheras

de los niños? de los adolescentes?

3 Deduce por qué la actriz afirma que su lonchera “estaba viva”. Subraya.
• Porque todavía permanece en su memoria.
• Porque contenía alimentos frescos y naturales.
• Porque los alimentos no presentaban fecha de vencimiento.

4 Interpreta la intención del emisor. Completa el siguiente enunciado:

• La actriz pretende que los destinatarios _______________________________

PARA NARRAR MEJOR
________________________________________________________________
Complementa tu mensaje
________________________________________________________________
empleando los siguientes
elementos de la comunicación oral: 5 Explica las emociones y estados de ánimo expresados por la actriz a partir
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

• Los elementos cinésicos del empleo de los elementos cinésicos y proxémicos.

constituidos por la mirada, el
movimiento de las manos, la __________________________________________________________________
forma de caminar y la forma de
saludar, entre otras acciones. __________________________________________________________________
• Los elementos proxémicos Opina sobre el relato escuchado.
como la distancia entre los
interlocutores y la distribución __________________________________________________________________
de las carpetas en el aula.
__________________________________________________________________

66
 Antes de narrar Al redactar una anécdota, incluye
ordenadamente la siguiente
A partir de tu investigación, completa el siguiente esquema: información: cuándo y dónde
ocurrieron los hechos, quiénes
Presentación del hecho anecdótico participaron y qué fue lo que pasó.

Relato del hecho anecdótico

Final del hecho anecdótico

Escribe lo que dirás durante tu intervención. No relates la anécdota de

memoria: hacerlo te limitará en el empleo de recursos y restará espontaneidad
a tu relato.

Para tener en cuenta

• Al inicio. Comienza con una
pequeña introducción que capte
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

la atención de los oyentes.

• Durante el relato. Menciona
el lugar y fecha en que sucedió el
hecho anecdótico, los personajes
que intervinieron y la secuencia
de acciones que conforman la
anécdota.
Ahora estás listo para escuchar, relatar una anécdota humorística • Al final. Realiza un breve
y revisar tu participación. comentario, a modo de cierre.

UNIDAD 3 67
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: GRAMÁTICA

La conjugación verbal

Nivel básico 4 Completa el siguiente cuadro. Observa el ejemplo.

1 Lee el siguiente texto. A continuación, subraya con una Morfemas flexivos
línea todos los verbos conjugados y con dos, las formas Verbo
Persona Número Tiempo Modo
no personales empleadas.
2.a Singular Pretérito Indicativo
(tú)
Un hombre de alma grande perfecto
viajaste
simple
Mohandas Karamchand Gandhi, llamado Mahatma
(que significa ‘gran alma y padre’), nació en Porbandar, (él)
India, en 1869. crea
En su juventud, estudió Leyes en Gran Bretaña y
(yo)
luego regresó a su país, que en ese momento se
saldré
hallaba bajo el dominio del Imperio británico. Allí luchó
por los derechos políticos y las libertades de sus (tú)
compatriotas, que eran tratados como seres inferiores. siéntate
Este gran pacifista fue líder político y espiritual de la
India y del movimiento de independencia de su país, (ellos)
donde se lo considera padre de la nación. tengan

2 Completa las siguientes oraciones con el participio del 5 Lee el siguiente texto. Luego, completa los enunciados.
verbo que se indica.
La Fontana di Trevi
• ¿Los niños han (volver) _______________ contigo

Shutterstock
o vendrán en la movilidad escolar?

• He (imprimir) _______________ los documentos que

necesitamos para el trámite.

• Estamos satisfechos: hemos (realizar) _______________

un buen trabajo.

• Los rosales han (morir) _______________ por falta de

agua.
La Fontana di Trevi es la más grande y famosa fuente
• Para fin de año, ya habremos (viajar) _______________
monumental de Roma (Italia). Según la leyenda, en la
por cinco continentes.
que muchos han creído, creen y creerán, trae suerte
• Has (cometer) _______________ muchos errores: debes arrojarle monedas con la mano derecha por encima
prestar más atención. del hombro izquierdo.
Muchas personas sostienen que la Fontana di
3 Completa las siguientes oraciones con la forma Trevi hace realidad los deseos según el número de
correspondiente del verbo estudiar. monedas que se le ofrezcan: el visitante que arroje
una moneda en ella asegurará su retorno a Roma;
Ellos _______________ hasta más tarde. otros afirman que quien ha lanzado dos monedas ha
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

conocido un nuevo amor y que quienes han ofrecido

Ojalá Luis _______________ mucho y apruebe. tres se han casado con el amor de toda su vida.

Alumnos, _______________ la primera unidad.

• En el texto aparecen ______________ formas verbales
Natalia _____________ la primaria en el extranjero. simples y ______________ formas verbales compuestas.

Escribe dentro de los paréntesis I si la oración está en • En el primer párrafo, todas las formas verbales
modo indicativo; S, en subjuntivo o IM, en imperativo. pertenecen a la __________________ conjugación.

68
 Nivel intermedio 7 Lee el siguiente texto. Luego, realiza las actividades.
6 Lee el siguiente texto. Después, realiza las actividades.
La Antártida
Los insectos en la literatura

Shutterstock
Las pulgas, abejas, cigarras, hormigas e incluso los
mosquitos son algunos de los insectos que pueden
transformarse en seres queridos al ingresar al
mundo de la ficción. En él, consiguen el cariño de los
lectores gracias a la risa que producen sus aventuras y
desventuras.
En el caso de las pulgas, para convertirlas en
personajes queridos, los autores utilizan ciertos La Antártida es la última y más fascinante frontera
trucos. Resaltan aquellos rasgos que provocan ternura dentro de nuestro planeta. Los visitantes llegan allí
(por ejemplo, su pequeñez) y subrayan aquellas por medio de buques turísticos. En esta región vive
conductas habituales que pueden resultar graciosas una inmensa colonia de aves marinas, focas, elefantes
o “juguetonas” (por ejemplo, el desplazamiento y lobos marinos. En verano, los pingüinos constituyen
mediante saltos). Y, por supuesto, tratan de no el principal atractivo.
mencionar, al menos no de resaltar, que son la
causa de molestas picaduras, no sea motivo que en • ¿A qué tiempo y modo verbal corresponden los verbos
el mundo literario corran la misma suerte que destacados?
en la realidad. ______________________________________________

• Escribe el futuro simple de los verbos destacados.

• ¿A qué conjugación pertenecen las formas verbales
Luego, lee de nuevo el texto.
destacadas? Explica.
______________________________________________
______________________________________________
8 Escribe las formas verbales que se solicitan.
______________________________________________
• Futuro compuesto, 1.a persona, singular del verbo
comer: ____________________
• Completa las siguientes oraciones con formas verbales
sinónimas de las que aparecen en el texto “Los insectos • Pretérito pluscuamperfecto del indicativo, 3.a persona,
en la literatura”. plural del verbo comenzar : ____________________
– Al ingresar a la literatura, muchos insectos • Presente del subjuntivo, 1.a persona, plural del verbo
________________ el cariño de los lectores. correr : ____________________

– Los autores _______________ ciertos rasgos de estos 9 Completa las oraciones con las formas verbales
diminutos seres. adecuadas. Además, escribe el modo verbal empleado.
• Responde estas preguntas en relación con las formas • Si (aceptar) _______________ pagar ese precio,
verbales que empleaste en la actividad anterior. cometería un gran error. ______________________
– ¿A qué tiempos y modos verbales corresponden? • Deseo que el culpable (recibir) _________________
____________________________________________
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

el castigo que se merece. _____________________

____________________________________________ • Yo le (regalar) ________________ el juguete que todo

niño desea. _____________________
– ¿Son verbos regulares o irregulares? ¿Por qué?
• No creo que el sospechoso (asistir) ________________
____________________________________________
a la reunión de mañana. _________________________
____________________________________________ • La bailarina suplente (reemplazar) _________________
a la protagonista en la última presentación.
____________________________________________
_____________________

UNIDAD 3 69
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: GRAMÁTICA

10 Lee el siguiente texto. Después, realiza las actividades. Nivel avanzado

12 Completa el siguiente diálogo con las formas verbales
Formas que se alejan de la norma adecuadas.
De acuerdo con la norma, en el caso de los verbos,
G: ¡Cuánto tiempo ha pasado desde que nos (ver)
la segunda persona del singular en presente y en
__________________ la última vez, Paty!
futuro termina en -s: cantas, tienes, eres (presente);
cantarás, tendrás, percibirás (futuro). Asimismo, la P: Sí, (pasar) __________________ diez años.
regla indica que, en el caso de la segunda persona
singular en tiempo pretérito perfecto simple, los G: Me (alegrar) ________________ mucho este
verbos acaben siempre en vocal: fuiste, cantaste, reencuentro.
tuviste.
P: Igual (sentir) ________________ yo, Gisela. Espero
Sin embargo, mucha gente no conoce estas normas
que ahora no (perder) ______________ el contacto.
y coloca -s al final de los verbos en pretérito perfecto
simple: *fuistes, *cantastes, *tuvistes. Aunque estas G: (Dar) ________________ tu número y dirección
formas están muy extendidas, deben evitarse. electrónica... ¿(Tener) _______________ Facebook?

• Completa el cuadro con las formas en infinitivo P: Sí tengo. (Contactar) _____________________

de los verbos destacados en el texto. por ese medio.

Primera Segunda Tercera G: Me (parecer) ________________ muy bien, así

conjugación conjugación conjugación (estar) ________________ siempre comunicadas.

13 Escribe un diálogo en el que emplees por lo menos dos

verbos en modo imperativo, uno en subjuntivo y otro
en indicativo.

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________
• Conjuga los infinitivos que has escrito en segunda
persona singular del pretérito perfecto simple. ________________________________________________

______________________________________________ ________________________________________________

______________________________________________
14 Completa el siguiente texto con formas correspondientes
______________________________________________ al verbo irregular caber. Este verbo se conjuga como el
verbo saber, excepto la primera persona del presente
11 Marca la opción que completa la siguiente oración:
del indicativo que es quepo.

__________________ que el próximo año todas En la cabeza de Ana, no ___________ la idea de llevar
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

las metas que me he trazado se __________________ poco equipaje de viaje: siempre se excedía. Su ropa,
realidad. zapatos y mochilas nunca ___________ en una sola
maleta.
Un mes antes de salir de vacaciones, su hermana
Esperaría - harían Tamara le dijo: “Compra una maleta más grande,
porque en la que tienes seguro que no ___________
Esperaré - harán todo lo que piensas llevar”. Ana le hizo caso y compró
Espero - hagan la maleta más grande de la tienda; sin embargo, otra
vez no ___________ todo su equipaje en ella, lo que
no sorprendió a Tamara.

70
 15 Lee las siguientes oraciones. Luego, escribe, entre los 18 El verbo satisfacer se conjuga como el verbo hacer.
paréntesis, C si la conjugación es correcta o I si es Marca las opciones que siguen este modelo.
incorrecta, según la norma. Sus excusas no satisficieron al profesor.
Apreta el botón para que se abra el ascensor. Tu hijo safisfacerá tus expectativas.

Desharé todo el tejido y volveré a empezar. Esa cantidad de comida satisfizo a todos.
Preveí que lo olvidarías y decidí traerlo yo. Satisfací mi antojo de torta de chocolate.
Ya se repuso de la indigestión que lo aquejaba.
Yo satisfice cada uno de mis deseos.

16 Las siguientes oraciones presentan formas de

conjugación verbal que se alejan de la norma.
Escríbelas según la normativa.
Jugando con el lenguaje
• Su contendor deseaba que ella yerrara en la prueba

______________________________________________
Horizontales
______________________________________________ a. 1.a persona plural del pretérito imperfecto del
indicativo de ir.
• Le dije que la silla no cabería en el auto y, en efecto,
no cabió. b. 3.a persona singular del presente del indicativo
de errar.
______________________________________________
c. 1.a persona singular del condicional simple del
______________________________________________ indicativo de cantar.
d. 1.a persona plural del presente del subjuntivo
• Rocea la cocina con un insecticida si quieres acabar
de anotar.
con las moscas.

______________________________________________ Verticales

______________________________________________ a. 2.a persona singular del imperativo de sentar.

b. 3.a persona singular del pretérito imperfecto
• Valeria, andé buscándote todo el día y no te encontré.
del subjuntivo de mirar.
______________________________________________ c. 1.a persona plural del futuro simple del indicativo
de amar.
______________________________________________
d. 1.a persona singular del pretérito imperfecto
del indicativo de soler.
17 Lee y completa el texto.
a c
Recuerda que los verbos entretener, contener, retener,
abstener y sostener se conjugan siguiendo como modelo
el verbo tener.

a
El jefe de la oficina observó que uno de los
practicantes se (entretener) ___________________ b

comunicándose a través de las redes sociales

c
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

en lugar de trabajar. Por ese motivo, lo (retener)

_________________ en el pasillo cuando lo vio y le
pidió conversar a la salida. El muchacho asistió a la
cita, pero se (abstener) _______________ de ofrecer
disculpa alguna. (Sostener) _______________ que
su derecho a la libertad de expresión estaba siendo d
reprimido. El jefe no (contener) _______________ su
b d
enojo y lo despidió.

UNIDAD 3 71
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: LÉXICO

Campo léxico

1 Identifica el campo léxico de los siguientes grupos 3 Completa el siguiente cuadro:

de palabras:
Agente Acción Lugar
actor – tragedia – comedia
Minería
trama – escenario – butaca
Lectura
• Campo léxico: ________________________________
Justicia
lente – enfoque – flash
Negocios
disparador – foto – toma

• Campo léxico: ________________________________ 4 Subraya en cada caso las palabras del mismo campo
léxico.
semáforo – avenida – ómnibus
cruzar – intersección – peatón amable, cortesía, mordaz

• Campo léxico: ________________________________ cordial, gentileza, displicente

picar – olla – chef

respetar, maltrato, sumisión,
ingrediente – sazonar – cucharón
acatamiento, obediente, perseverar
• Campo léxico: ________________________________

enfermedad – médico – bisturí furioso, encolerizar, risa,

consulta – diagnosticar – paciente
rabia, inestabilidad, enojado
• Campo léxico: ________________________________

2 Completa cada cuadro con términos que clasifiquen

las palabras propuestas. Jugando con el lenguaje
Construcción Lee la siguiente historia sobre un futbolista famoso.

El futbolista más famoso del mundo anotó un

• albañil • cemento • techar
gran gol en su primer partido. Por ello, todos
• ingeniero • ladrillos • tarrajear
sus hinchas lo aclamaron y recibió el balón de
• arquitecto • mayólicas • encofrar oro al mejor jugador del año.

Transporte Cambia las palabras destacadas por otras que

pertenezcan al campo léxico de la palabra arqueólogo.
Finalmente, escribe la nueva historia.
• camión • terrestre • chofer
• barco • acuático • capitán
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

El arqueólogo más famoso del mundo

_________________________________________
• avión • aéreo • aviador
_________________________________________
Salud
_________________________________________

• médico • pastilla • bisturí _________________________________________

• enfermera • jarabe • jeringa
_________________________________________
• laboratorista • inyectable • estetoscopio

72
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: RAZONAMIENTO VERBAL

La cohesión: conectores

Nivel básico 3 Lee el texto y complétalo con los conectores que apare-
1 Relaciona, en cada caso, los dos enunciados empleando cen en el siguiente recuadro:
un conector apropiado.
finalmente – de este modo – porque
• Conozco muchos lugares preciosos en el mundo.
por ejemplo – aparte de ello
________________________, Río de Janeiro, Londres,
Madagascar y Madrid son algunos de ellos.
La industria de hacer juguetes
• Camila ha visto más de dos veces esa película; Un juguete es elaborado
________________________, a mí no me agradó. siempre con materiales
• Es necesario, primero, hacer una primera versión del seguros. _________________,
texto que se quiere escribir. ____________________, se se evitan daños a la salud de
debe revisar y redactar la versión final. los niños, _________________,
infecciones a la piel
• No entendí bien lo que explicó el profesor sobre la o intoxicaciones.
estructura de las células. ___________________, busqué
información al respecto en la biblioteca. ____________________, otro
aspecto que se debe considerar es el tamaño. Este
2 Lee el siguiente texto. Después, realiza las actividades debe estar de acuerdo con la edad de la persona
propuestas. que va a jugar con el juguete. No se puede entregar
Que el trabajo no se te suba a la cabeza uno demasiado pequeño a un niño de dos años,
_________________ puede intentar tragárselo.
El mundo de
Shutterstock

hoy exige que ____________________, no debe tener filos que

las personas se podrían ocasionar cortes o lastimar a alguien.
esfuercen mucho en
el trabajo y cumplan 4 Relaciona las ideas con un conector de equivalencia
con múltiples y forma oraciones.
obligaciones; no
obstante, el estrés 1. Leí todo el texto; a. terminaron accediendo.
que la vida actual b. participaremos en
2. Convencí a mis padres;
genera debe ser la Copa del Mundo.
controlado para no 3. Clasificaremos c. es un hermano
sufrir sus perjuicios. Presentaremos tres estrategias al Mundial; para mí.
para conseguirlo.
d. acabé con la lectura.
4. Bruno es mi mejor
Primero, es necesario organizarse y no dejar las tareas
amigo;
para el último momento. En segundo lugar, si se trabaja
en casa, debe disponerse de un lugar y un momento
apropiados que no alteren la vida en familia. Asimismo, • ___________________________________________________
es preciso darse un momento para descansar entre ___________________________________________________
labores.
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

• ___________________________________________________
• Subraya los conectores empleados en el texto. Luego,
clasifícalos en el siguiente cuadro: ___________________________________________________
Tipo de relación Conectores
• ___________________________________________________
Contraste
___________________________________________________
Orden
• ___________________________________________________
Adición
___________________________________________________

UNIDAD 3 73
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: RAZONAMIENTO VERBAL

Nivel intermedio 7 Lee los textos propuestos y realiza las siguientes

5 Lee el siguiente texto. Después, realiza las actividades actividades:
sugeridas. • Subraya en cada texto los conectores empleados.

La importancia de los conectores lógicos • Determina si los conectores fueron empleados de

Muchas veces se leen en internet textos manera correcta. De lo contrario, propón un conector
desconectados que, en realidad, no son textos que reemplace al erróneo.
propiamente dichos. Por ejemplo, si se lee la biografía
¿A qué llamamos actos fallidos?
de un personaje famoso, se pueden observar párrafos
con fechas y datos sueltos.
Esto suele pasar con los resúmenes de libros. En ellos,
se acumulan ideas que pretenden reflejar una historia.
Sin embargo, no presentan las relaciones entre ellas
que permitan apreciar las secuencias de los hechos.
Esto es grave también en los textos periodísticos, pues
se espera que brinden información veraz y coherente.
Sin embargo, lo que encontramos, muchas veces,
es una serie de oraciones que no tienen sentido.
Por ejemplo, en las noticias de los diarios conocidos A veces, cometemos errores que, curiosamente,
como “chicha”, detectamos fallas en el vocabulario y, reflejan lo que realmente queríamos hacer. Sigmund
también, en el uso de los conectores lógicos. Freud, el creador del psicoanálisis, llamaba a este
tipo de acciones “actos fallidos”.

• Subraya los conectores empleados en el texto y observa Un acto fallido es una acción que realizamos sin
aquellos que se repiten. darnos cuenta y que, en teoría, debió haber sido
reemplazada por otra más lógica. Por ello, llamamos
• Escribe, en cada caso, un conector que exprese una a alguien por un nombre distinto al suyo cuando
relación similar. estamos pensando en otra persona con la que
___________________________________________________ debemos vernos más tarde en una cita importante.

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

6 Identifica en el siguiente texto el conector que ha sido ___________________________________________________

usado de manera incorrecta.
Los gatos siempre caen de pie
En la repetición está el disgusto
Una muletilla es una palabra o una expresión que Y esto lo avalan estudios científicos que se
se convierte en una costumbre que puede resultar realizaron en la década de 1980. Según estas
molesta, ya que se repite en forma constante. Las investigaciones, los gatos tienen un movimiento
personas que tienen este hábito no son conscientes reflejo que les permite “colocarse” en el aire
de él. Sin embargo, quienes lo escuchan se dan cuenta durante el descenso y de esta forma caer de pie. La
enseguida. Una de las muletillas más frecuentes es el explicación es sencilla: se debe a que la columna
conector “o sea”. Este conector, bien empleado, sirve de los gatos es inusualmente flexibe. Por ejemplo,
no tienen ningún equivalente a nuestra clavícula.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

para encabezar una idea que explica otra dicha ante-

riormente, de manera que es un conector de equiva- Por ello, pueden amortiguar el golpe desde grandes
lencia que, como muletilla, pierde ese sentido. alturas.

• ¿Qué conector podría ir en su lugar?

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

74
 Nivel avanzado 10 Observa la secuencia. Después, escribe una narración
8 Completa el siguiente texto con los conectores a partir de ella.
necesarios. Luego, escribe el tipo de relación que
establece cada uno de ellos.

Todos los seres viven entre ciertos límites de

tolerancia (temperatura, humedad, etc.). Por
debajo y por encima de estos límites, no pueden
vivir. ______________________, se han encontrado
seres vivos, como bacterias, en los lugares más
insospechados, _______________________, en
los hielos antárticos con temperaturas bajísimas,
en manantiales cargados de ácidos, en fuentes
hidrotermales con temperaturas muy altas, etc.

• Conector 1: _____________________________________

• Conector 2: _____________________________________

9 Lee las situaciones propuestas. A continuación, escribe

un texto en el que emplees diversos conectores para
relacionar las ideas.

• Un amigo le explica a otro en qué consiste

su pasatiempo favorito.

• Una joven explica a su mejor amiga por qué quiere _____________________________________________________

estudiar Ciencias de la Comunicación.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
• Subraya los conectores que empleaste en tu texto.
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

_____________________________________________________ Luego, clasifícalos en el siguiente cuadro:

_____________________________________________________
Tipo de relación Conectores
_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

UNIDAD 3 75
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: ORTOGRAFÍA

Los paréntesis y el guion

Nivel básico Nivel intermedio

1 Lee el siguiente texto. Luego, realiza las actividades 3 Lee el texto, después coloca los paréntesis donde sean
propuestas. necesarios.

¿Qué es y qué hace la Unicef? Un buen inicio

La Organización de las Naciones Unidas (ONU) cuenta Fernando nunca olvidará la fecha del día en que,
con un programa que provee ayuda humanitaria y luego de pensar en su futuro, decidió convertirse
de desarrollo a los niños y las madres en países en en novelista 7 de mayo de 2012. Quiso empezar
desarrollo. Este programa se llama Unicef (United por algo más sencillo que una novela. Consultó una
Nations International Children’s Emergency Fund) por enciclopedia nunca había leído nada que no fuera
las iniciales de su nombre original en inglés. cómics para conocer los distintos textos narrativos
el cuento, la leyenda, la novela corta... y así poder
La Unicef fue creada en 1946 con el objetivo de ayudar
iniciar inmediatamente su primera gran obra. En
a los niños europeos después de la Segunda Guerra
primer lugar, encontró la definición de cuento obra
Mundial. Siete años más tarde, se convirtió en un
literaria en prosa y de corta extensión y pensó que
organismo permanente dentro de la ONU, encargado
lo mejor sería leer algunos cuentos de autores
de ayudar a los niños y madres, y de proteger sus
destacados.
derechos. Su nombre fue entonces reducido al nombre
actual (United Nations Children’s Fund), aunque se
mantiene el acrónimo original. 4 Escribe, en cada caso, otra palabra compuesta unida por
el guion.
• Identifica los casos del uso de los paréntesis que
• físíco-químico (profesión) _______________________
se han aplicado en el texto.
• franco-peruano (gentilicio) _______________________
Primer caso: _______________________________

Segundo caso: _______________________________ 5 Lee el siguiente texto:

Tercer caso: _______________________________

El taichí
En el mundo, millones de personas practican
2 Divide en sílabas las siguientes palabras. Emplea una forma de gimnasia llamada taichí. Aunque
guiones. guarda parecido con las artes marciales, se usa
exclusivamente con fines terapéuticos. Consiste
• reacción ________________________________ en una serie de movimientos circulares, suaves,
armónicos, que se realizan controlando en todo
• exitoso ________________________________
momento la respiración. Se practica por la mañana
• aéreo ________________________________ temprano, en espacios al aire libre, y produce una gran
sensación de bienestar en cuerpo y mente.
• concluido ________________________________
• Escribe varias formas de división al final de una línea
• exorbitante ________________________________ para las siguientes palabras:
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

• arroyo ________________________________ – exclusivamente ____________________________

__________________________________________
• expediente ________________________________
– terapéuticos ____________________________
• anillo ________________________________
__________________________________________
• avión ________________________________
– movimientos ____________________________
• rehén ________________________________ __________________________________________

76
 Nivel avanzado 9 Averigua el significado de las siglas que te
6 Lee el siguiente texto teatral. Después, coloca los presentamos. Luego, en cada caso, escribe una oración
paréntesis para encerrar las acotaciones del autor. en la que insertes esa información. Observa el ejemplo.

La Sunat (Superintendencia Nacional

• Sunat: __________________________________________
RobeRto. César, dime algo. Mira a su amigo, con ojos
de Aduanas y de Administración Tributaria) es la
________________________________________________
entrecerrados y sonriendo. ¿Así que tienes poderes
sobrenaturales? encargada de recaudar impuestos en el Perú.
________________________________________________
CésaR. Sorprendido, da dos pasos hacia atrás. ¿Qué?
• IPD: ___________________________________________
¿Cómo lo sabes?
RobeRto. Ríe sonoramente. Bueno, seguro no te has ___________________________________________________
percatado de que, cuando te quedas dormido en clase,
___________________________________________________
comienzas a volar sin darte cuenta. De hecho, flotas
con todo y carpeta. Imita a César dormido sobre la • FM: ____________________________________________
carpeta y que flota en el aire.
___________________________________________________

___________________________________________________
7 Observa los objetos representados. Imagina que puedes
combinarlos para crear un objeto fantástico. • OEA: ___________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

10 Lee el siguiente texto:

La danza Ivanga
Debido a las diferentes etnias que viven en Guinea
Ecuatorial, las danzas son muy ricas y variadas. Como
• Escribe un eslogan empleando la palabra compuesta
ejemplos tenemos la danza Mokom, de la etnia Fang,
que ha resultado.
en la que los bailarines se agitan bruscamente, dando
______________________________________________ la sensación de que su esqueleto pierde toda rigidez y
se transforma en una estructura totalmente elástica.
______________________________________________
Otro ejemplo es la danza Ivanga, de la etnia Ndowe,
______________________________________________ en la que las bailarinas, a la luz de la hoguera, con
sus rostros cubiertos con una sustancia blanquecina
y vistiendo túnicas blancas, realizan un baile de
8 Lee el texto. A continuación, marca el enunciado o los
connotaciones mágico-religiosas muy vistoso en
enunciados que no podrían ir entre paréntesis.
el que invocan a sus antepasados.

Anatolia actual Turquía fue una región muy integrada • Escribe dentro del triángulo en qué consiste la danza
durante el siglo xiv. Sin embargo, luego se dividió en Ivanga. Usa el guion para separar palabras al final de
muchos principados zonas controladas por príncipes. línea.
El más famoso de ellos fue el Imperio otomano
denominado así por Utmán I, su fundador.
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

actual Turquía
durante el siglo xiv
zonas controladas por príncipes
denominado así por Utmán I, su fundador
su fundador

UNIDAD 3 77
 RECURSOS LITERARIOS

La secuencia narrativa lineal y no lineal

Nivel básico Nivel intermedio
1 Lee este fragmento de un cuento de humor. 2 Lee la narración y desarrolla las actividades.

Siete pelos El zorro que aprovechó el poder

Su desdicha se inició cierta temporada de otoño, del tigre
cuando los árboles de su jardín perdieron sus hojas… Un tigre apresó a un zorro.
y él uno de sus preciadísimos pelos. –A mí no me puedes comer –dijo el zorro–. El
Le quedaban seis. emperador del cielo me designó rey de todos los
El tirado para adelante permanecía de rulo durito animales. Si me comes, el emperador te castigará
a fuerza de gel. ¿De qué quejarse? Getulio se por desobedecer sus órdenes. Y si no me crees,
autoestimaba al punto de sentirse el más hermoso ven conmigo. Verás cómo todos los animales huyen
y astuto de todo el pueblo, aparte de atribuirse otras apenas me ven y nadie se acerca.
virtudes que la bobería generalizada jamás estaría El tigre accedió a acompañarlo y
dispuesta a reconocerle. apenas
No obstante, empezó a dedicarle al peinado de sus los otros animales los veían
seis pelos una energía extraordinaria. llegar, escapaban. El tigre
creyó que temían al zorro
Mientras transcurrió ese otoño y buena parte del
y no se daba cuenta
invierno, Getulio se abocó a perfeccionarse en el arte
de que escapaban
del peinado de sus seis solitarios habitantes capilares.
por él.
Menos el echado hacia adelante, los otros cinco
Cuento anónimo Chino
cambiaban de apariencia. Que dos para un costado,
que tres para el otro, que permanente, que todos
sobre una oreja, que los cinco engominados para
atrás, que una
escuálida trencita… • ¿Cuál es la intención del tigre al atrapar al zorro?
que una casi
invisible coleta. ______________________________________________
elsa boRnemann, ______________________________________________
no hagan olas,
Buenos Aires,
______________________________________________
Loqueleo, 2016.
• ¿Cuál es el plan del zorro para escapar de las garras
del tigre?

______________________________________________
______________________________________________
• Identifica la secuencia de la narración. Fundamenta tu ______________________________________________
respuesta.
• Reescribe el cuento leído de manera que el tiempo de
___________________________________________ la historia no coincida con el tiempo del relato.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________ ______________________________________________

______________________________________________ ______________________________________________

______________________________________________ ______________________________________________

______________________________________________ ______________________________________________

78
 Nivel avanzado 4 Lee el siguiente texto. Luego, continúa la narración.
3 Lee el siguiente fragmento: Utiliza el recurso de la anacronía.

El precio justo La ley de la selva

Debemos ahora retroceder a fin de informar al lector

AFP
de ciertos acontecimientos que necesita conocer para
seguir el hilo de esta narración. Su propia inteligencia,
sin duda alguna, le ha hecho sospechar fácilmente
la verdad: cuando Ivanhoe, sin conocimiento, parecía
abandonado del mundo entero, Rebeca obtuvo de
su padre que el joven y valiente caballero fuese
trasladado a la casa que entonces habitaban en
el arrabal de Ashby.
Ivanhoe no recobró el uso de sus facultades hasta
la caída de la tarde. Rebeca le comunicó entonces la
necesidad en que se hallaban de trasladarse a York.
WalteR sCott,
Ivanhoe. (Adaptación)
Todo lo que aquí se cuenta ocurrió en la época en
que Baloo le enseñaba la ley de la selva a Mowgli.
El enorme oso, serio, viejo y de color pardo, estaba
• ¿Qué procedimiento emplea el narrador para alterar encantado de tener un alumno tan listo, ya que los
el orden cronológico del relato? ¿Qué razón alega lobeznos solo quieren aprender de la ley de la selva
para utilizar ese procedimiento? lo que concierne a su propia manada y tribu, pero
______________________________________________ Mowgli, al ser un cachorro de hombre, tuvo que
aprender mucho más.
______________________________________________
A veces Bagheera, la pantera negra, se acercaba,
______________________________________________ contoneándose perezosamente por la selva, para ver
cómo se las arreglaba su niño mimado, y ronroneaba
• ¿Cree el narrador que el lector ya habrá averiguado con la cabeza apoyada en un árbol mientras Mowgli
por su cuenta lo que le ocurrió a Ivanhoe tras perder el recitaba a Baloo la lección del día.
conocimiento? Subraya en el texto el segmento en que RudyaRd Kipling,
has basado tu respuesta. El libro de la selva.

______________________________________________
________________________________________________
______________________________________________
________________________________________________
______________________________________________
________________________________________________
• Recuerda alguna obra literaria que hayas leído. Opina
sobre el modo en que se articuló la historia. ________________________________________________

______________________________________________ ________________________________________________
______________________________________________ ________________________________________________
______________________________________________ ________________________________________________
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

______________________________________________
________________________________________________
______________________________________________
________________________________________________
______________________________________________
________________________________________________
______________________________________________
________________________________________________
______________________________________________
________________________________________________
______________________________________________

UNIDAD 3 79
COMPROBAMOS LO APRENDIDO

Los dinámicos
Compañeros, la asamblea de hoy tratará sobre varios temas, por lo cual,
y para no alargarla innecesariamente, les rogamos que, cuando tomen la
palabra, sean lo más concretos posibles para que no se caiga en temas
ajenos a los pronunciados aquí. No debemos demorar por gusto la reu-
nión y, además, como dinámicos y ágiles que somos, no vamos a permi-
tir que se hablen temas fuera del contexto que nos ocupa y por el cual
nos hemos reunido hoy, pues sabemos que los compañeros han termi-
nado de trabajar y naturalmente tienen deseos de descansar. Además,
las compañeras han de marchar para recoger a sus hijos de los círculos,
y de ninguna manera permitiremos que las demoren injustificadamente.
Por todo ello, compañeros, les ruego, para dar una mayor rapidez a la
asamblea, que pidan la palabra levantando la mano ordenadamente y
hagan sus exposiciones lo más breve que puedan.
Este colectivo, que siempre se ha caracterizado por su entusiasta agili-
dad, no permitirá que nadie se aleje de los puntos a tratar.
Nuestra asamblea debe ser como un relámpago que ilumine, pero que
sea fugaz, y perdonen los compañeros esta metáfora; pero es que hoy
me siento feliz porque sé que esta asamblea será un rotundo éxito. En fin
compañeros, vamos a empezar la asamblea más ágil que conozca la his-
toria, será dinámica, pero eso sí, sin perder la calidad. Como presidente
de la reunión, les informo que esta asamblea tratará dos puntos funda-
mentales: pero, por favor, recuerden no caer en chapoteos. Como primer
punto planteo que la semana próxima será la asamblea de producción.
El segundo punto es avisarles que el domingo tendremos movilización
hacia la agricultura… ¿Algún compañero desea hacer alguna aclara-
ción…?, ¿nada?..., bueno, entonces damos por terminada la asamblea.
míRiam alonso
En: La mona risa. Los mejores relatos de humor,
Lima, Alfaguara, 2012. (Fragmento)
Shutterstock

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

80
 1 Responde las siguientes preguntas: 6 Señala todas las formas correctas en que se pueden
• ¿A qué tipo de personajes o situaciones se parodia separar las siguientes palabras:
en el texto anterior? caiga
asamblea
chapoteos
• ¿Qué recurso del humor puedes reconocer en
el siguiente segmento? 7 Identifica la secuencia narrativa empleada para contar
los hechos en el cuento “Los dinámicos”. Completa
Este colectivo, que siempre se ha caracterizado por
un esquema como el siguiente:
su entusiasta agilidad, no permitirá que nadie se
aleje de los puntos a tratar.

8 Escribe un cuento de humor a partir de una situación

relacionada con tu infancia.
• ¿Qué efecto produce en el texto el recurso de
• Mantén el tema cuidando de no presentar digresiones,
la repetición?
contradicciones o vacíos de información.
• Establece la secuencia lógica y temporal de tu cuento.
• Usa un vocabulario variado y apropiado al tema.
• ¿Qué piensas del protagonista del cuento leído? • Aplica los recursos ortográficos de puntuación y
acentuación para dar claridad y sentido a tu texto.
• Revisa el contenido y la forma del texto con el
instrumento de evaluación que tu profesor te proponga.
2 Escribe las expresiones que emplean la ironía
y el doble sentido en el texto. Explica su significado. 9 Relata una anécdota humorística que hayas vivido
en alguna reunión o asamblea.
• Sigue los pasos aprendidos en esta unidad.
• Ten en cuenta las recomendaciones como oyentes
y hablantes.
• Complementa tu texto oral con gestos, ademanes,
contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
3 Reconoce en el texto tres verbos de la primera adecuados.
conjugación, y señala si son regulares o irregulares.
• Dialoguen en pequeños grupos sobre sus aciertos
y los aspectos que van a mejorar en esta actividad.

4 Menciona los agentes que se ven involucrados METACOGNICIÓN

en el campo léxico de la palabra asamblea.
• Reconocí las características de los cuentos
de humor porque…
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

• Para lograr el efecto cómico en mi cuento de humor,

empleé…
• Al relatar una anécdota humorística, tuve
5 Explica qué tipo de relación establecen en el texto
en cuenta…
los conectores destacados.
• Utilicé recursos de la lengua para…

Toda evaluación te permite reconocer tus fortalezas

y los aspectos que debes mejorar.

UNIDAD 3 81
 4 A la orden y en línea
Antes de leer Leemos
Fíjate en el título, ¿habías escuchado antes
el término? ¿En qué contexto se utilizará?

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________ Pide permiso

antes de etiquetar
1 fotografías
subidas por otras
5
personas.

Utiliza las
Durante la lectura etiquetas de
Subraya los verbos de cada recomendación 2 manera positiva,
nunca para 6
para indicar el modo en que están escritos y insultar, humillar
explica por qué se han usado de ese modo. o dañar a otras
personas.
___________________________________

___________________________________ Mide bien las

críticas que
___________________________________ publicas. Expresar

___________________________________
3 tu opinión o una
burla sobre otras
7
personas puede
llegar a vulnerar
___________________________________
sus derechos e ir
contra la ley.

No hay problema
LÉXICO CONTEXTUAL en ignorar
solicitudes
La palabra netiqueta es una palabra 4 de amistad, 8
nueva. Está formada a partir del término invitaciones a
etiqueta. Subraya la acepción de etiqueta eventos, grupos,
que se relaciona mejor con el texto. etc.
_ Marca que se coloca en un objeto.
_ Normas de cortesía entre las personas.
_ Usos y costumbres en los actos públicos.

82
 LECTURA

Evita la denuncia Como regla general, Usa los recursos

injusta de SPAM no puedes publicar a tu alcance
para no perjudicar
a quienes hicieron
9 fotos o videos en
los que salgan otras
13 (dibujos, símbolos,
emoticonos...)
comentarios correctos. personas sin tener su para expresarte mejor
permiso. y evitar malentendidos.

Usa las opciones Antes de publicar Ante algo que te molesta,

de denuncia cuando una información trata de reaccionar
esté justificada la
ocasión. 10 que te han remitido
de manera privada, 14 de manera calmada
y no violenta. Nunca
pregunta si actúes de manera
lo puedes hacer. inmediata ni agresiva.

Pregúntate qué Facilita a los demás Dirígete a los

información de el respeto de tu privacidad demás con respeto,
otras personas
expones y asegúrate 11 e intimidad.
Comunica a tus contactos, 15 sobre todo a la
vista de terceros.
de que no les en especial a los nuevos,
importa. cómo quieres manejarlas.

Para etiquetar a Recuerda que escribir Lee y respeta

otras personas, debes todo en mayúsculas las normas de
hacerlo sin engaño puede interpretarse uso de la red
y asegurarte de que 12 como un grito. 16 social.
no les molesta que lo
hagas.

UNIDAD 4 83
 COMPRENSIÓN LECTORA

PARA SABER MÁS 1 ¿Qué tipo de texto prescriptivo es “Netiquétate”? Explica por qué.

_____________________________________________________________

Shutterstock
_____________________________________________________________

2 Observa el ícono que acompaña al título del texto. ¿Qué representa?

¿Con qué ideas se puede asociar ese ícono?

_____________________________________________________________
Pantallas Amigas ([Link]
[Link]/) es un _____________________________________________________________
portal que propone el uso
seguro y saludable de las nuevas _____________________________________________________________
tecnologías, así como el fomento
de la ciudadanía digital responsable 3 ¿Para quiénes ha sido escrito el texto? Marca.
en la infancia y la adolescencia.
Para los niños y jóvenes que tienen Facebook.

Para los jóvenes usuarios de redes sociales.

Para los padres de usuarios de Facebook.

4 ¿Cuál de las siguientes prescripciones no aparece en el texto? Subraya.

• Lee y respeta las normas de uso de la red social.

• Usa las opciones de denuncia cuando esté justificada la ocasión.

• Dirígete a los demás con respeto, sobre todo a la vista de terceros.

• Ingresa a los chats o a los foros únicamente en compañía de un adulto.

5 ¿Qué función cumplen las imágenes que aparecen en el texto?

¿Sabías que con el uso

de internet ha cambiado ______________________________

la forma de comunicarnos?
¿Cómo lo haces tú? ______________________________

______________________________

______________________________

______________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

6 ¿Por qué se recomienda no publicar fotos o videos en los que salgan otras
personas sin tener su permiso?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

84
7 ¿Qué le podría pasar a una persona si no cumple con la siguiente norma? Intertextualidad
Formula algunas predicciones.

Mide bien las críticas públicas. Expresar

tu opinión o una burla sobre otras
personas puede llegar a vulnerar sus
derechos e ir contra la ley.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

8 ¿Por qué se han empleado dos colores para presentar las normas y cada
una de estas contiene una explicación complementaria? Expliquen. En la película Tienes un e-mail
(1998), dirigida por Nora
_____________________________________________________________ Ephron, ¿cómo se desarrolla
la comunicación virtual? ¿Qué
_____________________________________________________________ diferencia encuentras con la
comunicación de hoy?
_____________________________________________________________
___________________________
9 Las normas de netiqueta pueden compararse con las normas de urbanidad.
Elige del texto leído dos prescripciones relacionadas con el respeto a la ___________________________
privacidad y agrega dos más en el siguiente organizador instruccional:
___________________________

___________________________
1 3
___________________________

2 4

10 De acuerdo con las experiencias que vivieron hasta ahora en las redes
sociales, ¿qué situaciones creen que no están contempladas en el texto
“Netiquétate”? En ese caso, ¿cómo las enunciarían? METACOGNICIÓN

_____________________________________________________________ • ¿Me fue fácil localizar información

con el apoyo de los recursos gráficos?
_____________________________________________________________
______________________________
_____________________________________________________________ ______________________________
______________________________
TRANSFERENCIA
¿Conocían las reglas de la netiqueta que se mencionan en el texto? Al interpretar los recursos
gráficos, puedo comprender
Organicen en la clase un diálogo grupal acerca de la importancia de cumplir
mejor la información explícita
con ellas. En general, ¿para qué sirven los buenos modales en la vida diaria?
de los textos.
¿Qué ocurriría si prescindiéramos de ellos?

UNIDAD 4 85
 HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Localizamos información en
recursos gráficos

Cuadros, gráficos, tablas, diagramas y mapas son recursos gráficos usados

Para iniciar
con frecuencia para entregar información de manera visual. La mayoría
• ¿Crees que los recursos gráficos también de ellos utiliza símbolos, dibujos, cifras o porcentajes que constituyen el texto.
brindan información? Explica. Es importante saber que, como se organizan de otra forma, también se leen de
forma distinta: la información se agrupa en pequeñas secciones y se relaciona con
_____________________________ el resto por medio de flechas u otras conexiones. La utilización de títulos de mayor
tamaño o de distinto color de letras indica que hay informaciones más relevantes
_____________________________ que otras. Distinguir y localizar esta información significa comprender el recurso
gráfico que se lee.
_____________________________

_____________________________ Paso 1: Realiza una lectura exploratoria

Observa la infografía y distingue cómo se ha distribuido la información y qué
recursos gráficos se han utilizado.

Panorama de la mujer científica en el Perú

Con maestría Título
El 90 % de mujeres Miembros de 75 6 1
científicas tiene la Academia Hombres
estudios completos Nacional - Perú:
Grado académico
de doctorado. por género 15 5 0
Mujeres

Datos demográficos sobre las mujeres científicas

Grupos de edades Estudios de posgrado realizados
en el extranjero
8%
No 20 %
especifica
27 % No
Hasta especifica
40 años

37 % 12 % 68 %
de 41 a 55 Hechos en Hechos
28 % en el Perú
de 56 años años el extranjero
en adelante

Número de mujeres científicas Apoyo para obtención de becas

según clasificación de su centro laboral
Academia Nacional 38 %
262 (81,9 %)
Industria
0 (0 %) Extranjero 61 %
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Burocracia
21% de mujeres 26 (8,1 %)
científicas
tiene estudios
No especifica No especifica 1%
completos de maestría. 32 (10 %)

Diario La RepúbLica, 19 de septiembre de 2014.

86
 Paso 2: Identifica y destaca información clave de la pregunta
Una pregunta relacionada con esta habilidad es ubicar datos relevantes
que aparecen en el texto. IDEAS CLAVE

• Elabora preguntas relacionadas con los siguientes aspectos:

Algunas estrategias a tener en
cuenta:
Subtemas Preguntas
• Destaca las palabras clave
Grado académico por género (sustantivos, adjetivos, verbos)

de la pregunta y considera que
Datos demográficos en el enunciado se pueden
sobre las mujeres científicas usar palabras iguales, sinónimas
o equivalentes a la información
Porcentaje de mujeres científicas exacta del texto.
según su centro laboral
• Continúa hasta leer la
información más pequeña que
entrega detalles. Para asegurarte
Paso 3: Encuentra en el texto la información solicitada
de haber leído todo, marca con
Lee atentamente las preguntas que elaboraste en la actividad anterior círculos lo que has leído. Eso te
y busca la información que dará respuesta a cada una. Luego, encierra asegurará haber recorrido todo
con un círculo la información encontrada. el texto.
• Observa las ilustraciones y define
Panorama de la mujer científica en el Perú
qué simbolizan, o revisa si hay
íconos y lo que representan.
Con maestría Título
El 90 % de mujeres Miembros de 75 6 1
científicas tiene la Academia Hombres
estudios completos Nacional - Perú:
Grado académico
de doctorado. por género 15 5 0
Mujeres

Datos demográficos sobre las mujeres científicas

Grupos de edades Estudios de posgrado realizados
en el extranjero
8%
No 20 %
especifica
27 % No
Hasta especifica
40 años

37 % 12 % 68 %
de 41 a 55 Hechos en Hechos
28 % en el Perú
de 56 años años el extranjero
en adelante

Número de mujeres científicas Apoyo para obtención de becas

según clasificación de su centro laboral
Academia Nacional 38 %
262 (81,9 %)
Industria
0 (0 %) Extranjero 61 %
Burocracia
21% de mujeres 26 (8,1 %)
científicas
tiene estudios
No especifica No especifica 1%
completos de maestría. 32 (10 %)

Paso 4: Establece relaciones

Una vez encontrados los datos, vuelve a leer la pregunta y establece la relación
entre los conceptos que presenta y la información encontrada.
PARA SABER MÁS
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• ¿Cuántos conforman los miembros de la Academia Nacional de Ciencias - Perú?

______________________________________________________________
La infografía es un recurso
muy utilizado en periodismo.
• ¿Qué porcentaje de mujeres científicas existe con edades mayores a los 40 años?
La importancia didáctica radica
en la facilidad con que sugiere
______________________________________________________________
al lector lo más significativo
• ¿En qué centros laborales se concentra el trabajo de la mayoría de mujeres científicas? de la noticia y los elementos
que la hacen más accesible.
______________________________________________________________

UNIDAD 4 87
 ESCRITURA

Escribimos un texto
prescriptivo con imágenes

Para iniciar
• ¿Qué comportamiento es el que
Planificamos el texto
quieres regular?
Toma decisiones.
____________________________ Propósito ________________________________________________
____________________________
Lectores ________________________________________________
____________________________
Recursos ________________________________________________
• ¿Cómo beneficiará a los lectores lingüísticos
el texto que vas a escribir?
Recursos
____________________________ ________________________________________________
gráficos

____________________________ Tipo de texto ________________________________________________

____________________________ prescriptivo

• ¿Cuántas normas formularás? Ordena las ideas que vas a presentar en el siguiente boceto:
¿Cómo usarás las imágenes?
Título
____________________________ que exprese la meta.

____________________________

____________________________ Meta
Introducción breve
que exprese la
finalidad del texto.

Programa
Conjunto
de prescripciones
PARA ESCRIBIR MEJOR acordes a la meta.

• Ubicar las órdenes o

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recomendaciones según
el grado de importancia.
• Proponer ejemplos
Explicaciones
para explicar la pertinencia complementarias
de cada prescripción. con imágenes
• Agregar marcas gráficas, como (fotografías,
dibujos,
números, letras, asteriscos, caricaturas
guiones, que presenten o diagramas).
visiblemente las prescripciones.

88
 LECTURA

Redactamos la primera versión

En las prescripciones,
Considera las estrategias propuestas en el Texto escolar. debes utilizar
el léxico preciso
Título y evitar el uso excesivo
de tecnicismos porque
_______________________________________________ podrían dificultar
la comprensión.
Introducción (presentación de la meta)

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Programa (conjunto de prescripciones)

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________
__________________________________________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________ Para tener en cuenta
__________________________________________ • Las prescripciones pueden
acompañarse de breves
__________________________________________
justificaciones.
__________________________________________ • Asegúrate de mantener la misma
forma verbal para las prescripciones
__________________________________________
(en infinitivo, en imperativo o
__________________________________________ construcciones con se).
• Emplea viñetas, números, etc.,
A partir de las sugerencias recibidas, corrige tu texto y redacta la versión final. para señalar cada prescripción.

UNIDAD 4 89
 COMUNICACIÓN ORAL

Locos por correr

Damos recomendaciones

Al escuchar Después de observar y escuchar

Escribe las acciones básicas que 1 ¿Sobre qué trata el video y cuál es su propósito?
se recomiendan en el video.
_____________________________________________________________
_____________________________
_____________________________________________________________
_____________________________
_____________________________________________________________
_____________________________

_____________________________ 2 Completa el cuadro con las recomendaciones que brindan sobre el running
las distintas personas entrevistadas.
_____________________________

_____________________________ Nombres Rol Recomendación

_____________________________ Daniele
Aficionada al running
_____________________________ Decker

_____________________________
Natalia
_____________________________ Psicóloga deportiva
Pedrajas
_____________________________

_____________________________ David
Aficionado al running
Giménez

Pablo
Entrenador personal
Ortega

PARA DAR RECOMENDACIONES

3 ¿Qué explica Alicia Granda, fisioterapeuta, con respecto a las consecuencias
de no seguir las indicaciones correctas?
• Si al formular las recomendaciones
necesitas presentarlas en orden, _____________________________________________________________
elabora una lista de prioridades
para que los oyentes sepan qué _____________________________________________________________

elementos necesitan atención
en primer lugar.
_____________________________________________________________
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• Presenta las recomendaciones _____________________________________________________________

de manera precisa, con
objetividad, sin juicios de valor, _____________________________________________________________
pues estas no implican un punto
de vista personal. 4 ¿Crees que es necesario analizar primero las recomendaciones antes
• Emplea un tono amigable, que de que sean ejecutadas? ¿Por qué?
no se evidencie como una
imposición, sino más bien como _____________________________________________________________

sugerencias.
_____________________________________________________________

90
 Antes de dar recomendaciones

A partir de la elección del aspecto sobre el cual darán las recomendaciones, Recojan las sugerencias
completen la siguiente ficha: de sus compañeros menores
con respecto a lo que desean
Identifiquen la información mejorar y cómo les gustaría
básica sobre la cual hacerlo.
van a recomendar y
las características del oyente
(conocimiento del tema,
intereses, edad…).

Elaboren una secuencia

de acciones básicas usando
marcas gráficas.

Preparen material de
apoyo para algunas
recomendaciones (tablas,
cuadros, fotografías,
dibujos…).

• Escribe lo que vas a recomendar en una secuencia lógica. Recuerda que puedes
usar ejemplos que te sirvan de apoyo.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ Para tener en cuenta

• Al inicio. Empezar con una
___________________________________________________________________ pregunta motivadora. Ejemplo: ¿Qué
___________________________________________________________________ les gustaría hacer con respecto a…?
• Durante las recomendaciones.
___________________________________________________________________
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Emplear oraciones cortas,

___________________________________________________________________ con verbos imperativos en segunda
persona, singular, para establecer
___________________________________________________________________ una relación de confianza
con el auditorio.
• Al final. Expresar las ventajas y
recompensa que se ganan si se
Ahora, estás listo para escuchar y dar recomendaciones. Asimismo, podrás cumplen con responsabilidad las
revisar tu participación. recomendaciones.

UNIDAD 4 91
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: GRAMÁTICA

El sujeto y su estructura

Nivel básico 4 Identifica los modificadores directos e indirectos

1 Completa el siguiente esquema con la información en los sujetos de las siguientes oraciones y completa
correcta. los cuadros.

• Pocos actores de televisión trabajan en el teatro.

El sujeto es
MD: MI:
se compone de
• Sus pequeños perros alteran a todos con sus ladridos.

MD: MI:

• Muchos críticos de arte nunca han creado una obra.

MD: MI:

• Estudiar a conciencia genera óptimas calificaciones.

2 Coloca V (verdadero) o F (falso) según corresponda. MD: MI:

En la oración “La arena está formada por fragmentos 5 Lee el texto y responde las preguntas.
muy pequeños de rocas”, el sujeto es rocas.

El sujeto de la oración “La arquitectura es la Las fibras artificiales

Shutterstock
manifestación artística más importante de los se obtienen a partir
romanos” tiene dos núcleos. del petróleo y otros
componentes
En la oración “El ser humano es producto de
mediante procesos
una larga evolución llamada hominización”, el
químicos. Se usan
determinante el funciona como modificador directo. habitualmente junto
En “Los griegos organizaban competiciones con materiales como el
deportivas en honor de los dioses”, el sujeto es algodón para elaborar prendas de vestir. Son fibras
“competiciones deportivas”. artificiales el tergal o el nailon.

El sujeto de la oración “Las plantas toman el agua

del suelo” es “Las plantas”. • ¿Cuántas oraciones hay en el texto leído?

3 Marca las afirmaciones verdaderas en relación con las

___________________________________________
siguientes oraciones: • Escribe los sujetos de cada oración e indica su clase.
– La hermana menor de Carlos prepara deliciosos postres.
___________________________________________
– Fernanda, la mejor alumna de piano, dará su primer
concierto. ___________________________________________
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“Deliciosos postres” es el sujeto de la primera oración.

___________________________________________
La segunda oración tiene sujeto con aposición.
___________________________________________
En la primera oración, hay un modificador indirecto.
• Agrega otra oración que continúe el texto. Luego,
“Su primer concierto” es el sujeto de la segunda oración. analiza el sujeto.

En la primera oración, la y menor son modificadores ___________________________________________

directos del núcleo hermana.
___________________________________________

92
 Nivel intermedio 9 Lee el siguiente texto y responde.
6 Subraya solo las aposiciones explicativas en
las siguientes oraciones:
Reparar una grieta en la pared
• El cantante Luis Miguel, el sol de México, ha visitado En ocasiones, podemos encontrar en nuestras casas
el Perú muchas veces.
grietas en el yeso que recubre una pared. Tendremos
• Mis estudiantes, jóvenes brillantes en muchos que pedir ayuda a un profesional si la grieta es muy
aspectos, triunfarán en la vida. grande, pues sabemos que este tipo de grietas se
abre poco a poco (lo podemos comprobar pegando
• Mis compañeros Jorge y Daniel son muy buenos encima de la grieta un papel fino y observando si se
jugadores de tenis. rasga al cabo de varios días).
• Cristiano Ronaldo, goleador del Real Madrid, juega Pero si se trata de una grieta pequeña, podemos
de manera impecable. repararla nosotros mismos con facilidad. Basta
con ampliar la grieta con una rasqueta o la punta
• Mi abuelito Clemente, el mejor contador de historias,
de una espátula, mojarla con agua y aplicar una pasta
siempre será recordado.
tapagrietas, preferiblemente de las que son flexibles
• La profesora Teresa cumple años hoy. cuando se secan.
De este modo, comprobaremos cómo se trabaja
• Frida Kahlo, pintora mexicana, también fue poeta.
con el yeso.
7 Agrega aposiciones especificativas y explicativas a
cada una de las siguientes oraciones: • ¿Cuál es el sujeto que concuerda con el verbo
subrayado en cada oración?
• Joel toma una gaseosa con sus amigos.
___________________________________________
___________________________________________

___________________________________________ • ¿Por qué crees que predomina el sujeto tácito en el texto?

• Todas las mañanas, Lorena sale a correr.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
• Canta y baila salsa el pequeño Raúl.
10 Copia las oraciones y añade un sujeto a cada una.
___________________________________________
• Riegan las plantas del jardín.
___________________________________________
• Van a la piscina a diario.
• Daniel y su padre son los mejores amigos.
• No sabrá la verdad.
___________________________________________
• Estudian en la biblioteca.
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___________________________________________ • Siempre trabaja hasta muy tarde.

8 Escribe dos oraciones con aposiciones explicativas ______________________________________________

relacionadas con la siguiente imagen:
______________________________________________
Shutterstock

________________________ ______________________________________________

________________________ ______________________________________________

________________________ ___________________________________________

UNIDAD 4 93
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: GRAMÁTICA

Nivel avanzado 13 A partir de las situaciones planteadas, realiza

11 Lee el siguiente texto. Luego, subraya los sujetos las indicaciones.
y analiza su estructura.
• El padre de Valeria se ha ido de viaje al extranjero y ella
lo extraña mucho.
El helado es un invento chino. Los habitantes de
Pekín de cinco mil años atrás eran aficionados a los
Escribe dos consejos que le darías a Valeria para
chupetes de leche y a las raspadillas de naranja. En la
que no esté tan triste. Utiliza sujetos tácitos.
Edad Media, Marco Polo, un viajero italiano, introdujo
en Europa el arte de la fabricación de helados. En Italia
surgió hacia el siglo XIV el famoso helado de ______________________________________________
tutti-frutti. Los helados italianos adquirieron pronto
______________________________________________
un gran prestigio.
En el siglo XX, la principal innovación en el campo • Joaquín se peleó con Romina, su mejor amiga, y ambos
de los helados ha procedido de Estados Unidos. Allí son muy orgullosos para pedir perdón.
nacieron los populares barquillos. La inventora, una
joven vendedora de helados, hizo una fortuna gracias
a su hallazgo. Escribe dos soluciones que podrían ayudar a Joaquín
a reconciliarse con Romina. Utiliza sujetos expresos.

Sujeto Estructura ______________________________________________

El helado MD + N
______________________________________________

______________________________________________

14 Lee el breve relato y crea un final. Incluye tres oracio-

nes con sujeto tácito, compuesto y complejo, respecti-
vamente.

El miedo era intenso, pero las ganas de saber qué

había detrás de esa puerta era más grande. Nos
tomamos de la mano, sudorosas por los nervios,
y giramos la llave
lentamente.
12 Elabora oraciones con la siguiente estructura para cada
uno de los núcleos propuestos: Al principio, no se
veía nada, hasta
MD + N + MI + Ap. explicativa que la luz de la
luna se derramó
• Ciencia en la oscuridad
_____________________________________________ y vimos lo más
aterrador del
_____________________________________________ mundo…

• Biología
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_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________

• Electrónica _____________________________________________

_____________________________________________ _____________________________________________

_____________________________________________ _____________________________________________

_____________________________________________ _____________________________________________

94
 15 Lee el siguiente texto y realiza las actividades. 17 Elige una de las siguientes imágenes y elabora
un breve texto prescriptivo. Emplea el sujeto tácito
para cada orden.
Los virus informáticos
Los usuarios de computadoras temen a los virus
informáticos. Un virus informático es un pequeño
programa o código capaz de autorreproducirse.
Algunos virus modernos incluyen rutinas dañinas
llamadas “bombas”. Por otro lado, los “mutantes”,
un tipo de virus muy dañino, no son fáciles
de reconocer. Actúan de manera solapada.
Se ocultan en un archivo y se cargan en la memoria
cuando se ejecuta el archivo infectado. Pero, en lugar
de hacer una copia exacta de sí mismos cuando
infectan otro archivo, estos virus modifican esa
copia para parecer diferentes cada vez que afectan
un nuevo archivo. Por eso, los virus mutantes
son muy difíciles de detectar.

• Copia la oración que tiene sujeto con un determinante

indefinido y un adjetivo. _____________________________________________

___________________________________________ _____________________________________________

___________________________________________ _____________________________________________

• Escribe la estructura del sujeto de cada oración: _____________________________________________

– Los usuarios de computadoras temen a los virus _____________________________________________

informáticos. _______________________________ _____________________________________________

– Un virus informático es un pequeño programa

o código capaz de autorreproducirse.
Jugando con el lenguaje
__________________________________________

– Los “mutantes”, un tipo de virus muy dañino, son Analiza los sujetos de las siguientes oraciones y
escribe en el crucigrama los elementos que se indican.
difíciles de reconocer. ________________________
1. El agua con gas tiene sabor poco agradable.
– Los virus mutantes actúan de manera solapada. 2. La lengua escrita ha desarrollado nuevas estrategias
de comunicación.
__________________________________________
3. En China floreció un sistema de escritura basado en
signos.
16 Escribe un breve texto a partir de la siguiente imagen. 4. Llegó Rossi, el mago, a la feria de verano.
Luego, subraya los sujetos empleados. 5. Italia es un paraíso para los amantes del arte.
6. La argumentación consiste en defender una idea
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

_________________________ u opinión.

_________________________ MI de la oración 1
N de la oración 2
_________________________
MD de la oración 3
_________________________
Ap. de la oración 4
_________________________ N de la oración 5

_________________________ MD de la oración 6

UNIDAD 4 95
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: LÉXICO

Serie y término excluido

1 Escribe una serie de cuatro palabras que cumplan 3 Clasifica las palabras del cuadro en cuatro grupos.
la relación indicada. Luego, subraya el término excluido en cada grupo.

Seres mitológicos Tipo de moneda chompa – camiseta – pintura – medicina

cine – camisa – escultura – física – médico
___________________ ___________________ teatro – ropa – arte – ciencia – biología
___________________ arquitecto – pantalón – astronomía
___________________
profesionales – abogado – ingeniero
___________________ ___________________
___________________ ___________________
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4

Cargos políticos Legumbres

___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
4 Subraya el término excluido en cada grupo de palabras.
Luego, escribe la idea común que relaciona la serie.
2 Escribe series léxicas a partir de las siguientes imágenes.
Luego, indica la regla de formación que empleaste. • Requerimiento, súplica, pretensión, solicitud,
quebrantamiento.
Shutterstock

Idea común: _________________________________

_________________ • Factible, dable, ejecutado, accesible, realizable.

_________________ Idea común: _________________________________

_________________ • Retroceder, posponer, postergar, aplazar, diferir.

Regla:
Idea común: _________________________________

• Música, pintura, arquitectura, escritura, escultura.

Shutterstock

Idea común: _________________________________

• Rifle, pistola, granada, fusil, metralleta.

_________________
_________________ Idea común: _________________________________
_________________
5 Subraya el término que no pertenece a la misma clase
Regla: que las demás.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

• Atento, educado, interesante, comedido.

Shutterstock

• Diligente, cuidadoso, esmerado, celoso.

_________________ • Dadivoso, pródigo, generoso, oneroso.

_________________ • Dureza, inflexible, rigidez, severidad.

_________________ • Maldad, perverso, malévolo, ruin.

Regla: • Recibidor, donatario, productor, beneficiario.

96
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: RAZONAMIENTO VERBAL

Hecho, inferencia y opinión

Nivel básico 3 Lee con atención el aviso. Después, completa

1 Completa el siguiente esquema: el cuadro con información que se refiere a hecho,
inferencia y opinión.

se refiere a Sucesos
comprobados. Estimados padres de familia:
Los invitamos al gran festival de improvisación, que
se realizará este 31 de octubre en nuestro auditorio.
Nuevamente contaremos con invitados especiales
presenta dos de la escuela de teatro, quienes harán una gran
formas
Inferencia demostración para el deleite de todos los asistentes.
Asimismo, serán motivación para el desarrollo de
capacidades artísticas de sus hijos.

Le agradecemos su gentil asistencia.

Opinión es La dirección

Hecho
2 Infiere en cada caso una causa y una consecuencia.
• Carolina llega del colegio y come apresuradamente.
Inferencia

Causa __________________________
Opinión
__________________________
Consecuencia
__________________________
4 Infiere una idea general que sintetice las ideas
particulares expuestas.
• Salimos todos a pasear y llevamos un paraguas.
Entre las competencias deportivas que realizaban
__________________________ los atletas en la ciudad de Olimpia, la más importante
Causa
era el pentatlón, que reunía cinco ejercicios: salto
__________________________
largo, lanzamiento de disco, lanzamiento de jabalina,
Consecuencia carrera y lucha.
__________________________
• Idea general:
• Mis primas salen vestidas con largas túnicas, gorros en
___________________________________________
punta y antifaces coloridos.

__________________________ Mientras se festejaban los cien años del

Causa
descubrimiento de América, los fabricantes de
__________________________
anteojos holandeses soñaban con un superanteojo
capaz de hacer poderosa la vista humana para poder
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

Consecuencia __________________________ ver más allá de lo visible. Y, combinando dos lentes

de vidrio diferentes dentro de un tubo de cartón,
• Rodolfo entra al aula con muleta y el pie enyesado. inventaron este gran aparato.

Causa • Idea general:

__________________________
___________________________________________
__________________________
Consecuencia ___________________________________________
__________________________
___________________________________________

UNIDAD 4 97
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: RAZONAMIENTO VERBAL

Nivel intermedio 6 Lee el siguiente texto:

5 Lee el siguiente texto y realiza las actividades.
Muchos animales, como la mayoría de las mariposas, la
vaca o el elefante, desarrollan sus actividades durante el
Una pequeña maravilla viviente
día y, cuando se esconde el sol, descansan. En cambio,
Hace más de los búhos y las lechuzas, muchos reptiles, los murciélagos
veintitrés siglos, y una infinidad de invertebrados permanecen activos

Shutterstock
Aristóteles –un durante la noche.
sabio griego– Los hábitos diurnos o nocturnos de los animales son el
suponía que los resultado de años de evolución y adaptación al ambiente.
animales y las plantas, por más
complejos que fueran, estaban formados
• Ahora, escribe la idea que contiene la información
por “unos pocos elementos que se repetían en cada
general del texto.
uno de ellos”.
___________________________________________
Recién hace tres siglos, después de inventarse el
microscopio, pudo comprobarse esta sospecha. ___________________________________________
El microscopio permitió observar que todos los seres
___________________________________________
vivos estamos constituidos por células. Algunos
por una, como las levaduras o los paramecios, • Copia las ideas que se deducen de la información general.
bien llamados unicelulares. Otros por muchas, los
pluricelulares, como la planta de la cebolla, los ___________________________________________
cocodrilos o nosotros.
___________________________________________

• ¿Qué puedes inferir de lo que pensaba Aristóteles ___________________________________________

respecto a la constitución de los animales y plantas?
___________________________________________
___________________________________________
7 Lee el texto y responde.
___________________________________________

___________________________________________ Según cuenta una leyenda,

fue un funcionario chino el
• Clasifica las ideas escribiendo H (hecho), I (inferencia) u que inventó la escritura hace
O (opinión), según el texto leído. 4000 años después de haber
observado las huellas que
dejaban los animales en el
El microscopio permitió observar que todos los suelo.
seres vivos estamos constituidos por células. La escritura china es muy
compleja, ya que tiene una base ideográfica –es
Recién hace tres siglos, después decir, cada signo expresa una idea– combinada con
de inventarse el microscopio, pudo caracteres que representan sonidos.
comprobarse esta sospecha. Por lo tanto, para escribir correctamente es necesario
conocer cerca de 10 000 signos.
Aristóteles, posiblemente, basó su
afirmación sobre la constitución interna de
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los seres vivos a exhaustivas observaciones. • ¿Crees que el autor del texto expresó un hecho o una
opinión? ¿Por qué?

• Escribe tu opinión sobre la importancia de los inventos ___________________________________________

en la vida de los seres humanos.
___________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________

98
 Nivel avanzado 9 Observa las imágenes y piensa en una situación que
8 Lee el texto y responde las preguntas. quisieras presentar en el aula.

Shutterstock
Llama la atención el carácter atemporal de las redes
sociales. Para los que no somos nativos digitales,
significó toda una revolución poder comunicarnos
con amigos del colegio a los que habíamos
dejado de ver por 20 años. Puede resultar extraño
contactarlos después de tanto tiempo: algunos han
cambiado mucho, otros muy poco; unos tienen

Shutterstock
unos kilos de más, otros de menos; algunos, menos
cabello, otros han cambiado el color de este.
Recordar los apodos, las travesuras se convierte en
una suerte de viaje al pasado. También está el perfil
de quienes han dejado de existir. Alguien fallece y
algún familiar mantiene vivo su recuerdo. Es como
una aparición. Incluso hay quienes les hablan a
sus muertos: los felicitan por su cumpleaños, les • Determina las causas y consecuencias de la situación
expresan sus afectos (por qué te fuiste, te extraño, que has identificado.
siempre te recordaré). Así, en las redes sociales no
parece estar marcado el pasado, el presente y el Causas Consecuencias
futuro de la vida de una persona.

• ¿Cuál podría ser el título del texto? Marca.

Las vivencias de los nativos digitales.

La atemporalidad de las redes sociales.

La revolución de las redes sociales.

• Escribe un hecho, una inferencia y una opinión que
• ¿Qué información pertenece al texto?
identifiques en la situación planteada.

Los recuerdos de la niñez se quedan en el pasado.

Contactar a los amigos después de tanto tiempo Hecho

resulta extraño.
Inferencia
Los nativos digitales se comunican con cierta di-
ficultad.
Opinión
El pasado, el presente y el futuro están claramente
delimitados en las redes sociales.
• Ahora, escribe un texto breve en el que narres
la situación que elegiste. Incluye la información
• ¿Cuál es la opinión del autor sobre el tema?
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de la actividad anterior.
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________

UNIDAD 4 99
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: ORTOGRAFÍA

Casos especiales de acentuación

Nivel básico Nivel intermedio

1 Forma palabras compuestas sin guion uniendo 4 Lee el siguiente texto. Luego, realiza las actividades
los términos del recuadro. Luego, escribe las palabras propuestas.
compuestas en el significado que le corresponda.
Otras normas de cortesía
cesto aviones papeles mandar balón pies más
En general, cuando nos
portar pisar cien
encontramos acompañados
• Artrópodo terrestre con el cuerpo dividido en numerosos y recibimos una llamada, es
segmentos provistos de patas. aconsejable disculparse
antes de atender el teléfono.
___________________________________________
En estos casos, retírese
• Utensilio que se pone sobre los papeles para sujetarlos. discretamente para poder
hablar con intimidad, pero
___________________________________________
hágalo durante un tiempo razonable, de manera que
• Se dice de la persona que manda en algún lugar no desatienda más de lo estrictamente necesario a
o actividad. las personas con las que se encuentra.
___________________________________________ Asimismo, evite la consulta excesiva de la pantalla
del celular en busca de mensajes o llamadas
• Juego en el que participan dos equipos compuestos
perdidas. En la actualidad, es posible observar cómo
de cinco jugadores.
se depositan los teléfonos celulares sobre la mesa
___________________________________________ mientras se conversa con otras personas. Este gesto
ocasiona faltas de atención, interrupciones e impide
• Buque de guerra con instalaciones y extensión suficiente
para llevar aviones y para que estos puedan despegar que la comunicación sea fluida.
y aterrizar en él.

___________________________________________ • Explica por qué los adverbios discretamente y estrictamente

no llevan tilde. Indica la regla que justifica este caso.
2 Indica la regla que se ha aplicado en las siguientes ___________________________________________
palabras, colocando la letra donde corresponda.
___________________________________________
a) decimoséptimo b) balompié
___________________________________________
c) muéstrala d) constantemente
___________________________________________
Los adverbios terminados en -mente conservan
la tilde del adjetivo de donde provienen. ___________________________________________

Último componente de la palabra es monosílabo.

• Copia la regla de acentuación que se ha aplicado
Formas verbales con pronombres enclíticos. en las palabras destacadas en el texto.

Cuando dos palabras con tilde se unen. ___________________________________________

___________________________________________
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3 Transforma cada oración usando el imperativo

con pronombres enclíticos. Sigue el ejemplo.
___________________________________________

• Espero que se lo digas tú mismo __________________

Díselo ___________________________________________

• Ordeno que te lo lleves de aquí. __________________

• ¿Qué otra palabra del texto se ha tildado como caso
• Deseo que me la envíen a casa. __________________ especial? ¿Cuál es la regla que se ha aplicado?
• Quiero que ustedes me convenzan. _______________ ___________________________________________
• Quiero que tomes ese jugo. _____________________ ___________________________________________

100
 Nivel avanzado 8 Lee los siguientes carteles y coloca la tilde
en las palabras que la necesitan.
5 Forma seis palabras compuestas con las palabras del
cuadro. Tíldalas correctamente.
PASE DE
EXPRESESE
VEHICULOS
____________________ CORTESMENTE
PESADOS
sin / décimo
mente / lava ____________________
vasos / quinto ____________________ AGITESE HOY MENU
posa / vajillas PAPA A LA HUANCAINA
____________________ ANTES
hermética / fin CHICHARRON DE POLLO
DE USAR
____________________

• Ahora, completa las siguientes oraciones con 9 Lee el siguiente texto y coloca la tilde donde corresponda.
las palabras formadas.
Cuando de pronto viose en medio de aquel monumental
– El puesto ____________ lo ocupó un compañero suyo.
´
atasco, acordose de lo comodamente que se viaja
– Tenía un ____________ de cosas que hacer antes en tren. A través del parabrisas del carro, veiase ´ la
de viajar al extranjero. interminable caravana extenderse por la flamante
autopista y, junto a ella, la vía del ferrocarril por la que
– Por favor, usa un _____________ para que ´
en ese momento circulaba placidamente, como un
no manches la mesa. enorme ciempies, ´ un tren repleto de viajeros relajados
y sonrientes que parecían compadecerse de los que,
– Este frasco de salsa de tomate al parecer está ´
como él, viajaban en automovil.
cerrado _______________.
• Ahora, copia las palabras que ejemplifiquen los casos
– Los platos están sucios porque se terminó de acentuación propuestos.
el _____________ que compró mamá.
Verbo + Adverbios
Palabras
6 Añade a cada forma verbal el pronombre indicado pronombre terminados
compuestas
y tilda correctamente. enclítico en -mente

• Fije + se __________________
• Cuenta + le __________________

• Viendo + lo __________________

• Trae + la __________________
Jugando con el lenguaje

• Toma + lo __________________ Resuelve el siguiente crucigrama con palabras

compuestas.
7 Lee el siguiente texto y coloca las tildes que faltan. 1. Número natural que sigue al 21.
2. Golpe que se da con la punta del pie.
Estimada madre: 3. En un instante. En un…
4. Resbalón o tropezón.
Lamentablemente, me dirijo a usted para informarle
5. Adverbio de útil.
mi decepción al percatarme de que en el menú
6. Periodo de extensión imprecisa alrededor de las doce
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

de la semana, que tan gentilmente ha elaborado, de la mañana.

ha incluido nuevamente un platillo preparado con
´
Gallus gallus domesticus, comunmente conocido 1
como pollo. Hecho que, en lo que va del mes, viene
´ ´ 2
repitiendose por decimoquinta vez. Por ello, ruegole
encarecidamente que revise el antes mencionado 3
menú y que incorpore algún otro ingrediente de
4
nuestra variada flora y fauna.
Atentamente, 5
Joaquín, su hijo 6

UNIDAD 4 101
 TEXTOS MULTIMODALES

La noticia televisiva

1 Completa el siguiente esquema con la información 3 Lee las dos formas de presentar un mismo hecho
correspondiente sobre la noticia televisiva. noticioso. Luego, realiza las actividades.

N ¿A quién le importa?
Propósito
O
El próximo domingo, cerrará definitivamente el Museo
T
I de Arte Abstracto de nuestra localidad. Es lamentable
C que algo así ocurra. Si la situación del museo resulta
I hoy en día insostenible, habría que preguntarse por
A Estructura las causas que han producido esta situación.
Desde luego, el museo –tal como afirma su directora–
tiene serios problemas económicos, pero es
responsabilidad de nuestros gobernantes buscar
2 Lee las siguientes presentaciones y conviértelas y encontrar una solución.
en la entradilla de una noticia televisiva.

Personalizar está de moda

Entrevista a la directora del
Crear tu propio estilo no es difícil; solo necesitas un
Museo de Arte Abstracto
poco de imaginación. Aquí te damos algunas ideas
para que puedas transformar tus camisetas, bufandas, Sofía Pascual, directora del Museo de
zapatillas o bolsas y hacerlas únicas. Arte Abstracto durante los últimos 10 años, acaba
de anunciar su cierre definitivo.
Periodista: Señora Pascual, después de tantos años,
_____________________________________________ ¿por qué se ha tomado ahora la decisión de cerrar?
Directora: El principal motivo han sido los proble-
_____________________________________________
mas económicos a los que nos venimos enfrentando
_____________________________________________ desde hace algún tiempo.

_____________________________________________
• Ahora, escribe una noticia a partir del hecho anterior
que pueda servir para emitirla en un noticiero televisivo.
Ten en cuenta su estructura.
Juan Pablo Varillas: “Lo que me
hace feliz es ganar con esfuerzo” __________________________________________
Titular
Después de lograr el pase a la segunda ronda
del Grupo II de la Zona Americana de la Copa Davis,
__________________________________________
Entradilla
el tenista peruano ha declarado que le gusta ganar,
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

pero que lo que realmente le hace feliz es “hacerlo __________________________________________

con esfuerzo”.
__________________________________________

_____________________________________________ __________________________________________
Desarrollo
_____________________________________________
__________________________________________
_____________________________________________

_____________________________________________ __________________________________________

102
 4 Lee la siguiente noticia y realiza las actividades. 5 Lee la siguiente noticia y señala las partes de
su estructura. Emplea el parafraseo.

Una joven recibe 20 000 tarjetas de felicitación

Un koala escapa del

Shutterstock
Mariana Solano acaba de cumplir 25 años y ha
zoológico
recibido más de 20 000 tarjetas de cumpleaños
procedentes de países de todo el mundo. Todo Fue localizado en un
comenzó con un mensaje publicado por la madre de parque próximo varias
Mariana en una conocida red social. horas después de que los
cuidadores dieran la voz de
Detrás de este hecho insólito que sorprendió a alarma.
muchos en la ciudad de Cartagena, al norte de
Colombia, se encuentra una hermosa historia de amor Ayer, un pequeño koala se
y solidaridad. Todo comenzó el 26 de marzo de 2015 escapó del zoológico de
nuestra localidad.
con un mensaje que Luciana, la madre de Mariana,
envió a sus veinticinco contactos en una red social. A primera hora de la tarde, los cuidadores se
Este mensaje llegó a ser compartido más de percataron de la ausencia del animal y alertaron a
120 000 veces en pocos días. los responsables del zoológico. Inmediatamente se
organizó un equipo de búsqueda.
“Mi hija Mariana va a cumplir 20 años y le encanta
recibir postales. Ella tiene síndrome de Down. Les Al parecer, alguien se había olvidado de cerrar la
escribo para pedirles que se tomen unos minutos de verja de protección destinada a evitar este tipo de
su tiempo para enviar una pequeña carta y pasen esta incidentes.
información a todos sus amigos para que la cadena no
se rompa”, escribió Luciana.
Al final, fue toda la familia la que se llevó una sorpresa. Titular
“Nunca imaginamos que un mensaje en una red social
podía causar semejante fenómeno. Es magnífico”, dijo Entradilla
la madre de Mariana.
Según los medios colombianos, Mariana recibió tantas Desarrollo
cartas que el servicio postal tuvo que emplear un
camión para entregárselas.
Diario El Impacto 6 Inventa una noticia disparatada que esté relacionada
con una de las siguientes imágenes:

Shutterstock
• ¿Cuál es el propósito de la noticia?
___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________
• ¿Qué hechos asombrosos hacen que la noticia sea _____________________________________________
interesante?
___________________________________________ _____________________________________________

___________________________________________ _____________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

___________________________________________ _____________________________________________

• Resume la noticia de manera que se pueda presentar _____________________________________________

en un noticiero.
_____________________________________________
___________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________
• Luego, preséntala a tus compañeros como si fuera
___________________________________________
una noticia televisiva.

UNIDAD 4 103
 COMPROBAMOS LO APRENDIDO

Guía rápida del ciberbullying

¿Qué se entiende por ciberbullying?
Es el uso de los medios telemáticos (internet, telefonía móvil
y videojuegos online, principalmente) para ejercer el acoso
psicológico entre iguales. No se trata aquí el acoso o abuso de
índole estrictamente sexual ni los casos en los que personas
adultas intervienen.

¿Qué debemos hacer?

Consejos para los menores
• Sé muy cuidadoso con los datos personales, dónde aparecen
y a quién se proporcionan: nombre, teléfono, dirección,
fotografías, centro escolar... Cuanto menos sepan de uno,
mejor. Ten en cuenta también lo que en los chats expones de
modo abierto o incluso en las salas privadas, ya que pueden
ser pistas que otros usen para obtener tus datos. Usa siempre
apodos y nombres figurados.
• Presta especial atención a la netiqueta (reglas de comportamiento en internet, como saludar,
usar emoticonos para expresar estados de ánimo, no escribir en mayúsculas...). Además,
hay que tener muy en consideración que los interlocutores pueden tener otra cultura,
otra realidad social o malinterpretar lo que estamos queriendo decir en realidad. Si hay un
malentendido, trata de aclararlo con cortesía.
• Nunca debes responder a una provocación y mucho menos si eres presa de la furia. Es mejor
calmarse antes. Si contar hasta diez no te vale, haz algo que te entretenga durante unos
minutos antes de volver a sentarte delante de la computadora. Responder suele ser la mayor
alegría que le puedes dar al “ciberabusón”, además de significar, con casi toda seguridad, un
agravamiento del problema.
• Cuando una amenaza o un acoso es persistente, hay que guardar lo que se pueda a modo de
prueba de lo sucedido (aunque no tenga validez legal es recomendable guardar o imprimir
el mensaje o una captura de pantalla, por ejemplo), cerrar la conexión y pedir ayuda a una
persona adulta.
• En previsión de que hayan podido publicar online cosas sobre ti, puedes usar Google para
buscar tus datos (nombre, apodo...) para ver si hay algo en la red que haga referencia a tu
persona.

Consejos para los adultos

• Los adultos deben transmitir a los menores la confianza suficiente como para que recurran
a ellos en caso de apuro.
• No tienen que reaccionar de forma brusca porque eso no ayuda a mejorar las cosas, sino
que deben prestar atención a la gravedad y frecuencia del acoso (para tratar de calibrar su
magnitud), así como a la manera en que la víctima lo sufre. Apoyar al menor es lo primero de
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

forma que remita su angustia. Luego ya llegará el momento de actuar.

• Cuando se dan amenazas graves de daño físico, directo el tema debe tomarse muy en serio,
máxime cuando nos consta que quien acosa dispone de datos personales concretos del
menor como dirección o centro escolar. Recurrir a la policía no está de sobra en estos casos.

Jorge Flores Fernández, Ciberbullying. Guía rápida, 2008.

En: [Link]

104
 1 Responde las siguientes preguntas: 4 Completa la serie léxica de “medios telemáticos”,
según la información que te brinda el texto.
• Define el término ciberbullying con tus propias palabras.
________________________________________________
______________________________
________________________________________________ Medios
telemáticos ______________________________

• ¿Qué relación tiene la imagen con el contenido ______________________________

del texto?
5 Escribe una opinión con respecto al tema tratado
________________________________________________ en el texto.
________________________________________________ ________________________________________________

________________________________________________ ________________________________________________
________________________________________________
• ¿Por qué las recomendaciones para los menores
se introducen con una forma verbal distinta 6 Extrae dos ejemplos de palabras que se acentúan
a las de de los adultos? como caso especial. Luego, explica la regla empleada.

_____________________________________________ _____________________________________________

_____________________________________________ _____________________________________________

_____________________________________________ 7 Escribe algunas recomendaciones sobre cómo

comportarse en la sala de informática.
_____________________________________________ Prepara tu plan de escritura.
• Mantén el tema, respetando la estructura de un texto
• ¿Por qué responder a una provocación suele ser la mayor
alegría que se le puede dar a un “ciberabusón”? prescriptivo.
• Usa un vocabulario variado y apropiado,
_____________________________________________
convenientemente, verbos en imperativo.
_____________________________________________ • Revisa el contenido y la forma del texto con
el instrumento que tu profesor te proponga.
2 ¿Cuál es la estructura formal del texto leído?
8 Reúnete con un compañero y preparen
_______________________________________________ recomendaciones a partir de la siguiente interrogante:
¿Qué es lo primero que harías tú si fueras víctima del
_______________________________________________ ciberbullying o conocieras a alguien de tu entorno que
_______________________________________________ lo estuviera sufriendo?
• Sigan los pasos aprendidos en esta unidad.
3 Señala el sujeto, su núcleo y modificadores • Tengan en cuenta las recomendaciones como oyentes
en las siguientes oraciones: y hablantes.
• Dialoguen sobre su desempeño en esta actividad.
• Los menores deben ser muy cuidadosos con sus datos
METACOGNICIÓN
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

personales.
• Comprendí las prescripciones que leí porque…
• Persuadir a través de un texto prescriptivo me llevó a…
• Los adultos deben transmitir confianza a los menores.
• Seguir las recomendaciones me sirvieron para…
• Empleé los recursos de la lengua para…
• La internet, la telefonía móvil y los videojuegos son
Toda evaluación te orienta a seguir intentando
medios potenciales para el ciberbullying. aquello que necesitas reforzar hasta lograr
cumplir con el objetivo.

UNIDAD 4 105
 EVALUACIONES INTERNACIONALES

Lectura electrónica: Vamos a hablar

Esta unidad se basó en un foro de discusión online sobre los retos de hablar en público.

Vamos a hablar - Foros de la red educativa - E022P01 - Navegador web

[Link]

Foros de la red educativa

Foros de la red educativa

Red educativa > Estudiar > Consejos
Bienvenido, estudiante.
➡ Hablar en público Tu última visita: hoy.
Mensajes privados: sin leer 0, total 0

Escribe una respuesta

Marga 10 de marzo 15:32

Gracias a todos los que han intervenido y a Marcos por el enlace a la Dra. N.
Lo que pasa es que ahora no sé muy bien qué pensar. Julia, David, el
psicólogo y la Dra. Nauckunaite han dicho cosas diferentes. ¿Cuál de estas
cuatro personas es realmente la que más sabe sobre este asunto?
Comentarios: 83

Julia 7 de marzo 10:14

Creo que la habilidad para hablar en público depende de la personalidad
de cada uno. Algunas personas parecen completamente incapaces de
hablar en público. Cuando tienen que hacerlo, les tiemblan la voz y las
manos. Sin embargo, otros pueden debatir sobre un tema con soltura, de
Comentarios: 22 forma que a los oyentes les resulte interesante. Estas personas parecen
capaces de hacerlo de maravilla, ¡aunque no hayan tenido tiempo de
prepararlo! Yo creo que no tiene sentido intentar cambiar nuestra forma
de ser.

Psicólogo 28 de febrero 22:51

Nuestra actitud a la hora de hablar en público depende en gran medida
de nuestra edad. La edad en la que resulta más fácil hablar en público
es a los tres años. Con esa edad hablamos con naturalidad de un modo
incesante, empleando diversas palabras nuevas elaboradas por nosotros
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

Comentarios: 41 mismos. Creamos y experimentamos con el lenguaje, sin preocuparnos

por el vocabulario. La parte emocional del habla también surge con mucha
fluidez; nadie se ríe, llora o se muestra desesperado tan expresivamente
como lo hace un niño pequeño. ¿Por qué somos tan atrevidos a esa edad?
Porque no nos juzgamos, no reflexionamos sobre nosotros mismos y no
arrastramos ninguna experiencia dolorosa. Es en el instituto cuando de
repente nos damos cuenta de que, cuando nos llaman para hablar frente
a toda la clase, somos incapaces de hacerlo.

106
 ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA - PRUEBA PISA

Andrés 3 de febrero 21:07

Soy una persona normal. No padezco ningún problema fisiológico ni
psicológico. Entonces, ¿por qué justo cuando tengo que hablar en público,
el corazón me empieza a palpitar y parece que se me va a salir del pecho?
Desde luego, intento tranquilizarme, pero sin mucho éxito. Me temo que
Comentarios: 82 si no me enfrento a este problema y no lo supero, tendré que vivir con él
durante el resto de mi vida.

Marcos 28 de enero 13:28

Sí, estoy de acuerdo con todo lo que dices. No puedes evitarlo. He
encontrado un artículo útil en internet, de una tal Doctora Nauckunaite.
Échale un vistazo.

Comentarios: 24

[...]

Ejercicio: Vamos a hablar

Mira el comentario de Marga del 10 de marzo. Haz clic en “Escribe una respuesta” y escribe una
respuesta a Marga. En tu respuesta, contesta su pregunta sobre qué participante, en tu opinión,
sabe más sobre este tema. Justifica tu respuesta.

Escribe una respuesta

El alumno debe
Estudiante Escribe aquí tu respuesta... demostrar cierta
__________________________________________________________ competencia en
el manejo de la
__________________________________________________________ estructura formal y
de las convenciones
Comentarios: 32 __________________________________________________________ de navegación
desplazándose,
__________________________________________________________
haciendo clic en un
__________________________________________________________ enlace incrustado en
el texto y pulsando en
__________________________________________________________ otro enlace (botón) para
escribir una respuesta.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

__________________________________________________________ Una vez que el alumno

ha pulsado en “Escribe
__________________________________________________________ una respuesta”,
aparece la pantalla
__________________________________________________________
que se muestra con
un área en la que
Envía la respuesta puede introducirse la
respuesta.

PISA, La lectura en PISA 2009, 2010.

UNIDAD 4 107
 5 Historias escalofriantes
La pata de mono
Antes de leer III
Fíjate en el título. ¿Qué rol crees que tendrá En el cementerio nuevo, a unas dos millas de distancia, marido
la pata de mono en el cuento? y mujer dieron sepultura al hijo muerto y volvieron a casa en
silencio y transidos de dolor.
___________________________________
Todo pasó tan rápido que no lo acababan de entender, así
___________________________________ que quedaron como a la espera de alguna otra cosa que les
aliviara el dolor. Pero los días fueron pasando y la expectativa
___________________________________ se transformó en resignación, esa desesperada resignación de
___________________________________ los viejos, que algunos llaman apatía. […]
Una semana después, el señor White, despertándose bruscamente
___________________________________
por la noche, estiró la mano y se encontró solo. El cuarto estaba
a oscuras; oyó cerca de la ventana un llanto contenido. Se
incorporó en la cama para escuchar.
–Vuelve a acostarte –dijo tiernamente–. Vas a coger frío.
Durante la lectura –Mi hijo tiene más frío –dijo la señora White y volvió a llorar.
Observa si los acontecimientos se presentan
Los sollozos se desvanecieron en los oídos del señor White.
en orden cronológico. Escribe las palabras o
La cama estaba tibia y él tenía los ojos pesados de sueño.
expresiones que te permiten saberlo.
Un despavorido grito de su mujer lo despertó.
___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

LÉXICO CONTEXTUAL
Subraya el significado que tiene
en el texto la palabra transido.
1. Precipitado, que muestra poco juicio.
2. Muy afligido.
3. Desalentado. Derribado.

108
 LECTURA

–¡La pata de mono! –gritaba desatinadamente–. ¡La pata resonó un golpe furtivo, casi imperceptible, en
de mono! la puerta de entrada.
El señor White se incorporó alarmado. Los fósforos cayeron. Permaneció inmóvil, sin respirar,
hasta que se repitió el golpe. Huyó a su cuarto y cerró
–¿Dónde? ¿Dónde está? ¿Qué sucede?
la puerta. Se oyó un tercer golpe.
–La quiero –contestó, acercándose a él–. ¿No la has
–¿Qué es eso? –gritó la mujer.
destruido?
–Un ratón –dijo el hombre–. Un ratón. Se me cruzó en
–Está en la sala, sobre la repisa de la chimenea
la escalera.
–contestó asombrado–. ¿Para qué la quieres?
La mujer se incorporó. Un fuerte golpe retumbó en
Llorando y riendo se inclinó para besarlo, y le dijo
toda la casa.
histéricamente:
–¡Es Herbert! ¡Es Herbert! –La señora White corrió
–Solo ahora he caído en la cuenta de que… ¿Por qué
hacia la puerta, pero su marido la alcanzó.
no se me habrá ocurrido antes? ¿Por qué no se te ha
ocurrido a ti? –¿Qué vas a hacer? –le dijo ahogadamente.
–¿Ocurrírseme qué? –preguntó. –¡Es mi hijo; es Herbert! –gritó la mujer, luchando
para que la soltara–. Me había olvidado de que el
–¡Los otros dos deseos! –respondió enseguida–. Solo
cementerio está a dos millas. Suéltame; tengo que
hemos pedido uno.
abrir la puerta.
–¿No has tenido ya bastante?
–Por amor de Dios, no lo dejes entrar –dijo el hombre,
–¡No! –gritó ella triunfalmente–. Le pediremos otro temblando.
más. Ve por ella enseguida y pide que nuestro hijo
–¿Tienes miedo de tu propio hijo? –gritó–. Suéltame.
vuelva a la vida. […]
Ya voy, Herbert; ya voy.
–Es absurdo y perverso –balbuceó.
Hubo dos golpes más. La mujer se libró y huyó del
–¡Pídelo! –repitió la mujer. cuarto. El hombre la siguió y la llamó, mientras bajaba
El hombre levantó la mano: la escalera. Oyó el ruido de la tranca de abajo; oyó el
cerrojo; y luego, la voz de la mujer, anhelante:
–Deseo que mi hijo recupere la vida.
–La tranca –dijo–. No puedo alcanzarla.
El talismán cayó al suelo. El señor White siguió
mirándolo con terror. Pero el marido, arrodillado, tanteaba el piso, en busca
de la pata de mono.
Luego, temblando, se dejó caer en una silla mientras
la mujer se acercó a la ventana y levantó la cortina. El –Si pudiera encontrarla antes de que eso entrara...
hombre no se movió de allí, hasta que el frío del alba Los golpes volvieron a resonar en toda la casa. El
lo traspasó. A veces miraba a su mujer que estaba señor White oyó que su mujer acercaba una silla; oyó
en la ventana. La vela se había consumido; hasta el ruido de la tranca al abrirse; en el mismo instante
casi apagarse. Proyectaba en las paredes y el techo encontró la pata de mono y, frenéticamente, balbuceó
sombras vacilantes. el tercer y último deseo.
Con un inexplicable alivio ante el fracaso del talismán, Los golpes cesaron de pronto; aunque los ecos
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

el hombre volvió a la cama; un minuto después, la resonaban aún en la casa. Oyó retirar la silla y abrir
mujer, apática y silenciosa, se acostó a su lado. la puerta. Un viento helado entró por la escalera, y
No hablaron; escuchaban el latido del reloj. Crujió un largo y desconsolado alarido de su mujer le dio
un escalón. La oscuridad era opresiva; el señor valor para correr hacia ella y luego hasta el portón.
White juntó coraje, encendió un fósforo y bajó a El camino estaba desierto y tranquilo.
buscar una vela.
William Jacobs, La pata de mono.
Al pie de la escalera el fósforo se apagó. El señor En: Cuentos sobrecogedores,
White se detuvo para encender otro; simultáneamente Santiago de Chile, Andrés Bello, 1999.

UNIDAD 5 109
 COMPRENSIÓN LECTORA

CONOCE AL AUTOR 1 Localiza dónde transcurren los hechos en el cuento leído.

• En un cementerio. • En la casa del matrimonio. • A dos millas de la casa.

El inglés
Getty images

William Jacobs
2 Identifica la situación que nos permite pensar que el hijo de la señora White
(1863-1943)
fue cuentista, haya vuelto a la vida. Copia la cita.
novelista y
humorista. ______________________________________________________________
Publicó su
______________________________________________________________
primer relato a los 22 años basado
en sus experiencias infantiles y ______________________________________________________________
juveniles. Es conocido, sobre todo,
por el cuento de terror “La pata 3 Reconoce de qué trata el texto. Subraya.
de mono”; sin embargo, la mayor
parte de su obra está compuesta • De la vuelta a la vida de • De las consecuencias de los deseos.
de relatos humorísticos. una persona.
• De lo que produce la muerte • De las dificultades de un matrimonio.
de un hijo.

4 Deduce los elementos del relato de terror completando el siguiente cuadro:

¿Qué recursos empleados por

el autor contribuyen a crear una
atmósfera inquietante y siniestra?

¿Qué elemento sobrenatural

aparece?

¿Cuál es el peligro al que

se exponen los personajes?

¿Qué tipo de narrador se presenta

-
y por qué se caracteriza?

¿Sabías que la pata de mono

fue considerada como un 5 Aplica la habilidad de determinar los núcleos narrativos para completar
amuleto para atraer la buena el siguiente esquema:
fortuna?

La señora White
convence a su esposo ________________________
para que pida un
segundo deseo. ________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

________________________

________________________
________________________
________________________
________________________

________________________ El señor White decide

pedir el tercer y
________________________ último deseo.

110
6 Reconoce qué pretende conseguir el autor al incluir el siguiente segmento:
Intertextualidad
Los fósforos cayeron. Permaneció inmóvil, sin respirar, hasta que se repitió

AFP
el golpe. Huyó a su cuarto y cerró la puerta. Se oyó un tercer golpe.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

7 Explica qué sienten los personajes luego de pedir el segundo deseo.

La señora White El señor White

-
¿Qué diferencias puedes
establecer entre la idea de
8 A continuación encontrarán una conversación entre dos estudiantes que terror del cuento “La pata de
leyeron el cuento “La pata de mono”. mono” y la del tráiler de la
película “Drácula” (2014)?

Me parece que el señor ¿Cómo puedes decir eso? Al ________________________

White fue cruel al negarse contrario, yo creo que actuó
a pedir un segundo deseo. con cariño y sensatez. ________________________

________________________
Mariana Sebastián
________________________
• ¿Con cuál de los puntos de vista están de acuerdo? Argumenten. ________________________
____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

9 Opinen sobre la intención del cuento “La pata de mono”. ¿Resultó tan
terrorífico como lo esperaban? ¿Por qué?

_____________________________________________________________
METACOGNICIÓN
_____________________________________________________________
• ¿Qué me ayudó a argumentar mi
_____________________________________________________________ punto de vista en la actividad 8?

TRANSFERENCIA _____________________________
En el relato, la señora White busca desesperadamente la pata de mono para _____________________________
pedir un deseo, pues confía en que se hará realidad. ¿Conoces a personas que
se comporten de esa manera? ¿Cuál es tu actitud frente a ellas? _____________________________

_____________________________________________________________ Interpretar los textos literarios

es una forma de conocer el
_____________________________________________________________
contexto histórico en el que
_____________________________________________________________ están inmersos.

UNIDAD 5 111
 HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Identificamos los núcleos narrativos

o acciones principales

En toda narración existen acciones principales o núcleos narrativos que permiten

Para iniciar
el avance de la historia; por lo tanto, no se pueden suprimir ni alterar en el tiempo.
• ¿Cómo se encadenan las acciones Vamos a identificarlos.
principales en una historia?
Paso 1: Observa las marcas significativas
_____________________________ Lee el siguiente cuento de terror y observa título, imagen, fuente, uso de signos
ortográficos, etc.
_____________________________
Napoleón y el espectro
_____________________________
[...]
_____________________________ Bien, como les iba diciendo, el emperador se fue a dormir.
_____________________________ –Chevalier, baja la persiana y cierra la ventana antes de irte.
El valet obedeció. Luego tomó el candelabro y salió del cuarto. Unos minutos
después, el emperador sintió que su almohada le resultaba bastante incómoda y se
levantó para sacudirla un poco. Entonces percibió un leve crujido en la cabecera de
la cama. Prestó atención pero, cuando volvió a recostarse, todo estaba en silencio.
Aún no había logrado relajarse totalmente cuando sintió necesidad de beber.
Shutterstock

Se inclinó un poco, apoyándose en el codo, y tomó un vaso de limonada de una

mesa pequeña que había junto a la cama. Bebió una gran cantidad y se refrescó.
Al volver a colocar el vaso en su lugar, sintió un profundo gemido en el ropero que
se hallaba en un rincón del cuarto.
–¿Quién anda ahí? –gritó el emperador, tomando su revólver.
El único efecto que generó esta amenaza fue una risa breve y pronunciada,
y luego le siguió un silencio absoluto.
El emperador se levantó de un salto y se dirigió con valentía hacia el ropero
embrujado. Algo crujió cuando abrió la puerta. Avanzó con el arma en la mano.
No apareció nadie […]. Cuando estaba a punto de cerrar los ojos otra vez,
se oscureció de pronto la luz de las tres velas de cera que se hallaban en un
candelabro de plata sobre la repisa de la chimenea. El emperador miró hacia arriba:
una sombra negra y opaca la tapaba. Sudando de terror, Napoleón extendió la
mano para alcanzar el cordón de la campana, pero algún ser invisible se la arrebató
y en ese mismo momento desapareció la sombra amenazante.
–¡Bah! –exclamó el emperador. Solo fue una ilusión óptica.
–¿Sí? –susurró cerca de su oído una voz apagada, con tono grave y
misterioso–. ¿Fue una ilusión, emperador de Francia? ¡No! Lo que usted oyó
y vio es una triste realidad, una advertencia […].
Cuando la voz dejó de oírse, el emperador percibió con asombro una figura.
Pertenecía a un hombre alto y delgado, vestido con una levita azul, ribeteada
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

con encaje de oro. Llevaba una corbata negra muy ajustada, con dos pequeños
broches colocados debajo de las orejas. Tenía la cara pálida, la lengua le sobresalía
GLOSARIO de entre los dientes, y los ojos, vidriosos y enrojecidos, se salían de sus cuencas.

Valet. Criado, mayordomo. –¡Mon Dieu! –exclamó el emperador–. ¿Qué es lo que veo? ¿De dónde ha venido,
espectro? [...]
Levita. Vestidura masculina
de etiqueta. Charlotte Brontë, Napoleón y el espectro. En: Noches de pesadilla.
Antología de cuentos de terror, Lima, Loqueleo, 2017. (Fragmento)
Ribete. Cinta que refuerza la orilla
del vestido o calzado.

112
 Paso 2: Realiza una lectura atenta
• Las respuestas a las siguientes preguntas permiten asegurar la distinción de
los elementos narrativos claves para reconstruir la historia. IDEAS CLAVE

¿De qué trata el cuento? • Los núcleos narrativos permiten

reconstruir el argumento de
¿Quiénes son los personajes? la historia o trama narrativa.
Mantienen entre sí una relación
¿Cuándo y dónde temporal (uno sucede después
ocurren los hechos? de otro) y causal (lo que ocurrió
primero es la causa de lo que
¿Quién es el narrador?
sucede después).
• En la estructura narrativa básica,
Paso 3: Analiza la estructura narrativa básica los núcleos narrativos se ubican
entre el acontecimiento inicial
• Completa el siguiente cuadro: y la situación final.

Estructura narrativa básica

Marco narrativo

Acontecimiento
inicial

Acciones
principales
o núcleos
narrativos
PARA SABER MÁS

Las acciones secundarias o

catálisis son acciones accesorias
que llenan el espacio narrativo
entre los núcleos. Pueden
suprimirse porque no hacen
progresar el hilo de la acción.

Situación final

Paso 4: Reorganiza cronológicamente la secuencia de acciones

• ¿Qué habría pasado si Napoleón no hubiera percibido los extraños ruidos?
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

_____________________________________________________________

__________________________________________________________

Paso 5: Reconstruye el argumento de la historia

• Vuelve a narrar la historia con tus propias palabras. Ten en cuenta los núcleos
narrativos.

UNIDAD 5 113
 ESCRITURA

Creamos un cuento de terror

Para iniciar Planificamos el texto

• ¿Qué escenario has elegido?
Toma decisiones.

____________________________ Propósito ________________________________________________

____________________________
Lectores ________________________________________________
• ¿Por qué se caracteriza este lugar?
Menciona rasgos resaltantes.
Registro
________________________________________________

____________________________
Recursos
________________________________________________
____________________________

____________________________ ________________________________________________

____________________________
________________________________________________
• ¿Qué te sugiere?
Tipo de ________________________________________________
narrador
____________________________

____________________________ Ordena tu cuento de terror en la siguiente estructura básica:

____________________________

____________________________ Marco narrativo

(espacio, tiempo
y personajes)

Acontecimiento
terrorífico inicial

PARA ESCRIBIR MEJOR

• Partir de una situación cotidiana

e ir incorporando elementos Núcleos
que anuncien la irrupción de
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

narrativos
lo terrorífico: sombras, ruidos
extraños, etc.
• Construir la cualidad terrorífica
del personaje a partir de rasgos
como el tono de voz, mirada,
gestos, etc.
Situación final
• Describir sonidos, olores, aleteos,
pisadas, truenos, etc.

114
 Redactamos la primera versión
En el nudo considera las
Considera las estrategias propuestas en el Texto escolar. acciones principales, es
decir, los núcleos narrativos.
Título

____________________________________________________________

Inicio

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Nudo

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Desenlace

_________________________________________________________________
Para tener en cuenta
_________________________________________________________________ Algunos desenlaces del cuento de
terror pueden ser los siguientes:
_________________________________________________________________
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

• El miedo desaparece y todo vuelve

_________________________________________________________________ a la normalidad.
_________________________________________________________________ • El lugar de los hechos puede ser
considerado perverso para siempre.
_________________________________________________________________
• Algún personaje destruye al agente
_________________________________________________________________ de terror.
• No se resuelve el conflicto y se crea
A partir de las sugerencias recibidas, corrige tu texto y redacta la versión final. una sensación de incertidumbre.

UNIDAD 5 115
 COMUNICACIÓN ORAL

Encuentro con el Tunche

Narramos relatos fantásticos

Al escuchar Después de escuchar

Toma apuntes durante la narración. 1 Identifica el hecho extraño o tenebroso que tiene lugar en el relato.

______________________________________________________________
____________________________
______________________________________________________________
____________________________
2 Determina las causas o consecuencias de las acciones presentadas.
____________________________
Causas Consecuencias
____________________________

____________________________ Todos cambiaron de gestos, de serios

a asustados.
____________________________
Mi tío se sacó la correa y empezó
____________________________
a golpear las paredes de la carpa.

____________________________
Todos sonrieron con alivio, y
____________________________ regresaron a Iquitos Inmediatamente.

____________________________ 3 Sintetiza y organiza el relato escuchado completando el siguiente esquema:

Inicio Nudo Desenlace

PARA NARRAR

• La mímica complementa el
mensaje de las palabras y
proporciona información a quien Opina sobre el sobre el relato escuchado.
oye para la interpretación de lo
• ¿Te resulta inverosímil el episodio narrado? Justifica tu respuesta.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

que está escuchando.

• Implica el desarrollo de la ____________________________________________________________
expresión facial (permite expresar
emociones y estados de ánimo ____________________________________________________________
a través del rostro) y la postura
corporal (permite expresar • ¿Contribuyen el énfasis y la entonación al propósito que persigue el relato?
sensaciones, emociones, ¿Por qué?
sentimientos, etc., a través del ____________________________________________________________
cuerpo).
____________________________________________________________

116
 COMUNICACIÓN ORAL

Antes de narrar

A partir de tu investigación, completa la siguiente ficha: Cuando buscamos información,

necesitamos tener claro el tema o
las palabras clave para delimitar
Título del relato elegido
el campo de la información.
En este caso, por ejemplo, nos
interesa encontrar una antología
Marco narrativo de relatos fantásticos del Perú.

Acontecimiento inicial

Acciones principales
o núcleos narrativos

Situación final

• ¿Qué parte del relato te toca narrar?

______________________________________________________________

• Escribe lo que dirás durante la narración.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________
Para tener en cuenta
______________________________________________________________ • Al inicio. Empezar el relato con una
frase como las siguientes: Sucedió
______________________________________________________________ un día que...; En un país muy
lejano…
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

______________________________________________________________
• Durante la narración. Emplear
onomatopeyas imitando sonidos
______________________________________________________________
o voces según se requiera. Utilizar
expresiones que sean ágiles, vivas
______________________________________________________________
y dinámicas.
______________________________________________________________ • Al final. Terminar con una frase
como Nadie sabe lo que ocurrió…
Ahora, estás listo para escuchar, narrar el relato fantástico y revisar
tu participación.

UNIDAD 5 117
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: GRAMÁTICA

Concordancia entre sujeto y verbo. Oraciones impersonales

Nivel básico 3 Subraya solo las oraciones impersonales.

1 Completa el siguiente esquema: • De pronto llamaron a la puerta.

Oraciones impersonales son • En la tarde se sentó a conversar con mamá.

• Pronto escampará.
sus clases
• En la sierra se come rico y nutritivo.

• Mañana iremos a la audición de canto.

• A la vuelta de la esquina se ubicaba la tienda.

• Hizo mucho frío ayer.

• Le prometí llevarla a la feria gastronómica.

• Hubo una orden de permanecer quietos.

4 Explica por qué cada una de las siguientes oraciones es

impersonal.

• Hace calor.
___________________________________________
• Era tarde en la noche.
___________________________________________
2 Reescribe cada oración variando el sujeto según
el accidente gramatical indicado. Respeta la • Había muchas galletas en el tarro.
concordancia. Sigue el ejemplo. ___________________________________________
El ramo de rosas resalta en la mesa. (número) • Hace varias semanas que se publicó el artículo
Los ramos de rosas resaltan en la mesa. en el periódico.

• Las profesoras enseñan con dedicación. (género) ___________________________________________

___________________________________________ 5 Subraya la oración impersonal presente en cada texto.
• El viajero agradeció la buena atención. (número)
___________________________________________ Érase una vez un hombre triste que fue a ver al
médico para que le curase su mal de amores.
• Todos queremos vivir mejor. (género y persona)
El médico lo revisó a fondo y le dijo: “No he podido
___________________________________________ hallar un mal físico, pero le voy a dar un consejo. Hay
un nuevo circo en la ciudad; vaya esta misma noche.
• El camino es pedregoso. (número)
Verá un payaso que es tan gracioso que no podrá
___________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

pararse de la risa en una semana”.

• El turista agradeció la hospitalidad de los lugareños. Doctor, dijo el hombre con amargura, ese payaso soy yo.
(género y número)
___________________________________________
Era alrededor de medianoche. Todos en casa
• La joven doctora auscultaba al paciente. (género)
dormían profundamente. El ruido del reloj retumbaba
___________________________________________ insistentemente en mis oídos. De pronto, se incorporó
• Alguna idea tenía que surgir en clase. (número) el perro guardián de la familia y, dirigiéndose hacia mí,
dio un estruendoso ladrido.
___________________________________________

118
 Nivel intermedio 8 Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
6 Escribe V (verdadero) o F (falso) de acuerdo con
la información que brinda cada oración. El bentos
Los organismos bentónicos son
El azúcar y el limón hacen una buena mezcla. aquellos que viven en el fondo o
El sujeto es compuesto y el verbo plural. en una estrecha relación con él.
Hay un gran problema en mi casa. Estos muestran adaptaciones muy
Es una oración impersonal. diversas:
− Pueden ser móviles, que se
La mitad de mi familia viajará. desplazan mediante patas,
El sujeto es compuesto. aletas u otro tipo de apéndices.
Ellas bailaron en el salón principal. − Suelen tener formas más o menos aplanadas,
Tanto el sujeto como el verbo están en plural. por lo que no son arrastrados por las corrientes.
− Pueden presentar apéndices que les permiten
Hace mucho frío. sujetarse con fuerza al fondo.
Tiene un sujeto expreso. − Pueden ser sésiles y se fijan a un punto y no se
Se encontró con un amigo de la infancia. desplazan, como la mayoría de las algas pluricelulares.
Es una oración impersonal.
Tú y él vendrán conmigo. • ¿Qué son los organismos bentónicos?
Tiene un sujeto compuesto y el verbo en plural. ___________________________________________
7 Transforma estas oraciones en impersonales con se. • ¿En qué número y persona gramatical concuerda el
Sigue el ejemplo: núcleo del sujeto con el núcleo del predicado de la
Eligieron al nuevo presidente. primera oración?
Se eligió al nuevo presidente.
___________________________________________
• Convocaron a los mejores estudiantes para la selección
• ¿Por qué las oraciones que aparecen después de
de colegio.
las rayas carecen de sujeto expreso?
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
• En el programa entrevistaron al flamante director. 9 Completa el texto con los verbos del siguiente
___________________________________________ recuadro. Ten en cuenta la concordancia.

• Criticaron duramente al jugador por fallar el penal. condicionar / tener / integrar / relacionar / enviar /
___________________________________________ establecer

• Multaron con severidad a los infractores.

___________________________________________ Una comunicación se __________ cuando un emisor
__________ un mensaje a un destinatario o receptor.
• Buscaron a los nuevos integrantes de la banda. Ese mensaje se transmite en algún código, a través de
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

___________________________________________ un canal, y se __________ con algún tema o referente.

Esos seis elementos ____________ lo que se
• Ayer contrataron a un nuevo entrenador.
denomina el circuito de la comunicación.
___________________________________________ El contexto en el que se produce el mensaje (el
• Entre todos lograron reconstruir la ciudad. lugar y la época), los conocimientos del código que
___________ el emisor y el destinatario, así como sus
___________________________________________
características particulares entran en juego en cada
• Presentaron a los nuevos integrantes del programa. situación comunicativa concreta y ______________
___________________________________________ la transmisión y recepción de los mensajes.

UNIDAD 5 119
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: GRAMÁTICA

Nivel avanzado 11 Lee el siguiente texto y responde.

10 Lee el siguiente texto:
La extinción

Shutterstock
¿Sabías que…? es un proceso
Los seres vivos natural que lleva
poseen estructuras o produciéndose
comportamientos que desde que la
les permiten sobrevivir vida comenzó a
a los cambios del medio. evolucionar. Se
estima que cerca
1. La cebolla protege
del 98 % de las especies que han existido se han
sus yemas en bulbos.
extinguido a lo largo de la historia de la vida. Sin
2. Los cactus almacenan agua en sus tallos carnosos.
embargo, en la actualidad, estamos viviendo en
3. La marmota hiberna durante la estación fría.
un periodo donde se han alcanzado los más altos
4. La grulla realiza migraciones en busca de
niveles de biodiversidad, estimados según el
condiciones favorables.
número de familias descritas taxonómicamente.
• Ahora, escribe las oraciones que conforman el texto y La desaparición de una especie por causas
analiza la concordancia entre el núcleo del sujeto y el naturales deja libre un nicho ecológico que puede
ser ocupado por otra especie. Cuando la gran
núcleo del predicado.
mayoría de los grandes reptiles del Mesozoico
− _________________________________________ desaparecieron hace 65 millones de años,
gran parte de los nichos abandonados dieron
_________________________________________ la oportunidad a muchas otras especies, entre
ellos los mamíferos, para poder diversificarse.
_________________________________________ Por tanto, es posible ver la extinción como un
elemento más de la sucesión ecológica.
− _________________________________________

_________________________________________
• ¿Qué idea desarrolla el texto?
− _________________________________________
___________________________________________
_________________________________________
___________________________________________
− _________________________________________
• Escribe tu respuesta anterior e identifica el sujeto y el
_________________________________________ predicado, así como sus núcleos. Señala la concordancia.

− _________________________________________ ___________________________________________
_________________________________________ ___________________________________________
• Responde. ¿Por qué la primera oración está en tercera
___________________________________________
persona, plural y las que siguen en tercera persona,
singular?
• Agrega un predicado a los siguientes sujetos con
___________________________________________ información que te brinda el texto.
___________________________________________ – El 98 % de las especies

___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ – La gran mayoría de los grandes reptiles del Mesozoico
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

• Averigua sobre más seres vivos que cumplan la ___________________________________________

característica presentada en el texto y escribe dos
ejemplos más. Luego, analiza la concordancia. – Gran parte de los nichos abandonados

1. _________________________________________ ___________________________________________

_________________________________________ • ¿Qué tuviste en cuenta para agregar el predicado?

2. _________________________________________ ___________________________________________
_________________________________________ ___________________________________________

120
 12 Observa las siguientes imágenes y elabora dos oraciones 14 Realiza una narración en cadena con tus compañeros.
impersonales para cada una. Cada uno deberá emplear una oración impersonal.
Puedes empezar así: Se comenta que… o Había una vez…

Jugando con el lenguaje

Formen equipos de tres integrantes y, por turnos,

inicien el siguiente juego:
− Empleen un dado y una ficha para avanzar según
_____________________________________________ el número que acumulen.
− Podrán avanzar casillas conforme vayan respondiendo
_____________________________________________ las preguntas asignadas a los números del recorrido.
Si no responden en el tiempo establecido, le toca
el turno al otro equipo.
Archivo diario El Comercio

− En el recorrido hay algunas casillas que ayudan

o dificultan el avance.
− Gana el equipo que llega primero a la meta.

1. El enunciado Se volvió desconfiado es una oración

impersonal. ¿Verdadero o falso?
2. Menciona dos ejemplos de oraciones impersonales.
3. Di una oración con el verbo haber.
_____________________________________________
4. Avanza dos casillas.
_____________________________________________ 5. Completa el sujeto: El chofer y el policía de tránsito…
6. El enunciado Es muy complicado es una oración
13 Subraya el sujeto expreso y el núcleo del predicado en impersonal. ¿Verdadero o falso?
las oraciones de los siguientes párrafos. Luego, explica 7. Retrocede dos casillas. (Y el turno al otro equipo).
oralmente la concordancia que se estableció entre estos.
8. Menciona una oración cuyo núcleo de sujeto sea un
sustantivo colectivo.
Los materiales sintéticos son aquellos creados por 9. Completa la oración con el sujeto adecuado: …llegarían
las personas a partir de materiales naturales. a Tacna muy temprano.
10. ¿Qué tipo de oración es Llovía torrencialmente?
11. Retrocede tres casillas. (Y el turno pasa al otro equipo).
Los materiales plásticos se empezaron a usar hace 12. Menciona dos oraciones con el verbo hacer y que sean
un siglo, aproximadamente. Existe una gran variedad impersonales.
de plásticos, cada uno apto para un uso. 13. Completa la oración La mayoría de los empleados…
14. Di una oración cuyo sujeto concuerde con el verbo en
tercera persona, plural.
Los materiales cerámicos se elaboran a partir de
15. Retrocede cinco casillas. (Y el turno pasa al otro equipo).
arena, yeso o arcilla. Los más importantes son el
cemento, el vidrio, el hormigón o la porcelana.
1 2 5
Partida

4
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

3 6
El papel y el cartón se obtienen triturando la madera 7
y extendiendo luego la pasta obtenida.
11 8
12 10 9
13
La fibra óptica es el material de las comunicaciones 14
del siglo XXI. Es un hilo del grosor de un cabello,
15
Llegada

constituido por dos vidrios diferentes de gran pureza,

uno contenido en el otro.

UNIDAD 5 121
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: LÉXICO

Raíz y desinencias

1 Lee el siguiente texto y clasifica las palabras destacadas. 4 Lee el siguiente texto y responde.
Luego, escribe si son variables o invariables.
La Antártida sufre las
¿Sabías que…?

Shutterstock
temperaturas más bajas
La expresión “fuga de cerebros” hace referencia a
del planeta. La temperatura
la salida de personas con un elevado nivel educativo
media es inferior a 220
o profesional de un país hacia otro, generalmente
para conseguir mejores condiciones de vida o de °C y, debido a las fuertes
salario. Al flujo inverso se le denomina “ganancia corrientes, se producen
de cerebros”, y se da al recibir un país personal considerables ráfagas de
altamente calificado. viento helado que azotan el continente.
Para sobrevivir en estas condiciones tan adversas,
Sustantivos los animales necesitan de una protección adecuada,
como una gran capa de grasa (focas), o de estrategias
Adjetivos
de agrupamiento (pingüinos). A pesar de que el agua
Adverbios abunde, esta se encuentra en forma de hielo, lo que
Preposiciones dificulta que las plantas puedan enraizar. Además,
en forma sólida, el agua no podría ascender por
Verbos
las plantas. La flora de esta zona está formada por
Pronombres líquenes, musgos y algas.

2 Escribe palabras de la misma familia. • ¿Cuál es la idea principal del texto? Marca.
Música Camino Arte
La flora de esta zona está formada por líquenes,
musgos y algas.

La Antártida sufre las temperaturas más bajas

de la Tierra.
• Ahora, subraya la raíz en cada grupo y explica por qué no
varía en relación con la palabra base. Los animales en la Antártida necesitan
de una protección adecuada.
____________________________________________
____________________________________________ • Subraya la alternativa que indique en orden la clase
de cada palabra de tu respuesta anterior.
____________________________________________
• Responde. ¿Qué significado aporta la raíz en cada uno de Artículo - sustantivo - adjetivo - artículo - sustantivo -
los grupos? ¿De qué manera se relacionan las palabras? adjetivo - sustantivo - conjunción - artículo - sustantivo.

____________________________________________ Artículo - sustantivo - verbo - artículo - sustantivo -

adverbio - adjetivo - preposición - artículo - sustantivo.
____________________________________________
____________________________________________ • Clasifica las palabras de la última oración en el siguiente
cuadro:
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

____________________________________________
____________________________________________ Palabras variables Palabras invariables
3 Separa la raíz de las desinencias. Luego, escribe qué
información brindan las desinencias.
• escribo _________________________________
• revisarán _________________________________
• premiaste _________________________________
• discutió _________________________________

122
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: RAZONAMIENTO VERBAL

El párrafo: idea principal y funciones de las ideas secundarias

Nivel básico 3 Lee el siguiente texto y responde.

1 Lee el siguiente texto y relaciona las ideas con la
información que se solicita. Coloca los números Las mareas son
romanos correspondientes. oscilaciones
rítmicas del nivel
Muchos reyes europeos fueron absolutistas, pues del mar, causadas
establecieron una forma de gobierno en la cual el por la atracción del
poder solo residía en el monarca y era divinizado por Sol y de la Luna. La
el pueblo. Los incas, gobernadores del famoso Imperio pleamar (o marea
incaico ubicado en América del Sur, tenían una autoridad alta) y la bajamar
absoluta y teocrática, ya que se consideraban hijos del (o marea baja) se
dios Sol. Solo ellos decidían el destino de su pueblo. alternan cada seis horas, y presentan diferencias de
intensidad según las formas continentales y otros
I. Tanto los reyes europeos como los incas establecieron factores.
gobiernos absolutos y teocráticos.
En determinados lugares, durante la pleamar, el
II. Los gobiernos absolutistas.
agua penetra muchos metros hacia el interior,
III. Muchos reyes europeos fueron absolutistas. pero, cuando la marea baja, deja al descubierto
IV. Solo ellos decidían el destino de su pueblo. grandes extensiones de arenales y rocas, con
Tema numerosas charcas y lagunas. Durante unas horas,
las condiciones de salinidad, temperatura y nivel de
Idea principal
oxígeno se alteran, en mayor o menor grado.
Ideas secundarias
• ¿Cuál es la idea principal del texto? Subraya.
2 Subraya la oración principal en los siguientes textos.
Luego, explica la razón de tu elección. – La pleamar y la bajamar se alternan cada seis horas.
– Las mareas son oscilaciones rítmicas del nivel del
La fotosíntesis es el proceso mediante el cual las plantas mar, causadas por la atracción del Sol y de la Luna.
se nutren gracias a la energía luminosa, al dióxido de
– La pleamar y la bejamar presentan diferencias de
carbono y al agua. Para la realización de la fotosíntesis,
intensidad.
la planta utiliza la clorofila. Este es un pigmento verde
que captura la energía luminosa del Sol. De este modo, – Durante la pleamar, el agua penetra muchos metros
el dióxido de carbono y el agua son transformados en hacia el interior.
azúcares, elementos esenciales para la alimentación de
las plantas. • Escribe dos ideas secundarias que desarrollen la idea
principal.
_____________________________________________
___________________________________________
_____________________________________________ ___________________________________________
_____________________________________________ ___________________________________________
Muchos animales emplean naturalmente sonidos, ___________________________________________
gritos o ruidos para transmitir variados mensajes.
Los delfines, las ballenas y las orcas pueden ___________________________________________
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

comunicarse con mucha eficacia a grandes

distancias mediante un lenguaje particular basado en 4 Escribe P ante la alternativa que exprese la idea
“canciones” características. Los delfines coordinan sus principal y S ante las que expresen ideas secundarias.
cacerías y se comunican con otros delfines emitiendo
silbidos, chillidos y chasquidos. La tecnología quirúrgica revierte el proceso
de envejecimiento.
_____________________________________________
Existen factores que retrasan el envejecimiento.
_____________________________________________ La buena alimentación, los hábitos saludables y el
_____________________________________________ ejercicio constante pueden retrasar el envejecimiento.

UNIDAD 5 123
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: RAZONAMIENTO VERBAL

Nivel intermedio 7 Lee los siguientes textos y luego marca las ideas
5 Lee el siguiente texto: secundarias.

Según los diferentes tipos de

Shutterstock
Existen técnicas que utilizan los medios más dientes, es posible distinguir
originales para curar enfermedades. Así, por ejemplo, si un mamífero es herbívoro,
la musicoterapia se basa en la cura mediante la carnívoro u omnívoro. Los
música; la auriculoterapia sostiene que todos incisivos se usan para cortar;
los órganos del cuerpo se hallan reflejados en la los caninos, para desgarrar, y
oreja y es desde ella que se tratan las dolencias; la los molares, para triturar.
hidroterapia consiste en el tratamiento mediante el Los herbívoros no tienen caninos, porque no
agua; y la aromaterapia consiste en dar al paciente desgarran carne. Es el caso de las vacas, por ejemplo.
distintas sustancias para que las huela. Los carnívoros, en cambio, poseen caninos muy
desarrollados, como los leones y los lobos.

• Escribe la idea principal y las ideas secundarias en

Los carnívoros poseen caninos muy desarrollados.
el siguiente cuadro:
Algunos animales se clasifican según los tipos
de dientes que poseen.
Idea
Los herbívoros no tienen caninos, porque
principal
no desgarran carne.
Los leones y los lobos son carnívoros.

8 Escribe la idea principal en los siguientes textos:

Ideas
La ruta de las ballenas
secundarias
Las poblaciones de ballenas azules son migratorias.
En verano se alimentan en aguas polares y en invierno
se reproducen en aguas subtropicales. Viajan de a dos
o tres individuos, aunque se han avistado grupos de
más de cincuenta.
• ¿Por qué es idea principal y por qué secundarias? Se comunican entre sí por medio de un repertorio
de sonidos de baja frecuencia, que se escuchan
___________________________________________
a grandes distancias. Así, a pesar de viajar separadas,
___________________________________________ lo hacen de una manera coordinada.

___________________________________________ _____________________________________________
___________________________________________ _____________________________________________
6 Escribe una idea principal para el siguiente texto que
trata sobre la germinación. La escritura egipcia
Los egipcios desarrollaron un sistema de escritura
__________________________________________ mediante signos llamados jeroglíficos. Al principio, estos
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

signos reproducían los objetos, con el tiempo comenzaron

__________________________________________ a simbolizar también ideas y más adelante cada jeroglífico
representó un sonido. La escritura jeroglífica era muy
El momento de transformarse en una nueva planta
compleja; por eso, era realizada por personas calificadas:
puede comenzar con una explosión del fruto o
los escribas. Estos funcionarios gozaban de gran prestigio
quizá con una oportuna caída. También con un largo
y de una buena posición económica.
soplido de viento o con una zambullida en el agua.
Todo es posible a la hora de independizarse de la
planta madre, dispersarse y encontrar un lugar en _____________________________________________
el mundo para poder germinar.
_____________________________________________

124
 Nivel avanzado 11 Elige una de las imágenes y escribe un breve texto.
9 Formula con tus propias palabras la idea principal del Emplea una idea principal y tres ideas secundarias.
siguiente texto:

Shutterstock
Hacia el fin del Neolítico,
los hombres comenzaron a
construir monumentos con
grandes bloques de piedra,
llamados megalitos.
Los principales monumentos
de este tipo eran los menhires –monolitos colocados ___________________________________________
verticalmente en la tierra–, los dólmenes –grandes
piedras colocadas horizontalmente sobre piedras ___________________________________________
verticales– y los crómlech –conjuntos de menhires que
forman círculos–. Se supone que estos monumentos ___________________________________________
se usaban para realizar prácticas religiosas.
___________________________________________

_____________________________________________ ___________________________________________

_____________________________________________ ___________________________________________

10 Ordena las ideas numerándolas del 1 al 5. A ___________________________________________

continuación, escribe el texto de acuerdo con el orden
que has establecido y subraya la idea principal. ___________________________________________

Otros riesgos están relacionados con toda cirugía: las ___________________________________________

infecciones y la visibilidad de las suturas internas.
___________________________________________
Sin embargo, los efectos y riesgos mencionados
pueden disminuir notablemente si el o la paciente ___________________________________________
sigue al pie de la letra las recomendaciones del cirujano.
La rinoplastia es una operación que, como toda 12 Las ideas principales no siempre se encuentran al
cirugía, presenta riesgos y posibles secuelas. inicio de un texto, incluso pueden no estar explícitas.
Subraya la idea principal, si la hubiera, en los
Por ejemplo, puede ser que aparezcan pequeños
siguientes textos:
puntos rojos sobre la piel; estos son vasos sanguíneos
que se han abierto o roto durante la cirugía.
También podrían experimentarse cambios en la Todos los seres vivos necesitan energía para poder
sensibilidad cutánea, sangrado y pérdida del sentido crecer, moverse, desarrollarse y reproducirse. ¿Y de
del olfato. dónde toman esa energía? A las plantas les basta
_____________________________________________ con realizar la fotosíntesis, pero los animales –que no
producen su propio alimento– deben obtenerla de los
_____________________________________________ vegetales o de otros animales. Por eso, los individuos
_____________________________________________ de una comunidad establecen entre ellos relaciones
alimentarias o tróficas.
_____________________________________________
_____________________________________________
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Entre los depredadores del mar hay animales muy

_____________________________________________
agresivos, como las barracudas y las morenas

_____________________________________________ (ambos carnívoros, de tamaño considerable y
poseedores de fuertes dientes). Pero las fieras del
_____________________________________________ océano, los grandes depredadores son, sin duda, los
_____________________________________________ tiburones. Los tiburones, en su mayoría, se alimentan
de otros peces. Para ello cazan a sus presas con sus
_____________________________________________ mandíbulas y, mediante movimientos de su cabeza,
_____________________________________________ los desgarran y trocean.

UNIDAD 5 125
 RECURSOS LINGÜÍSTICOS: ORTOGRAFÍA

Secuencias que pueden escribirse en una o más palabras

Nivel básico Nivel intermedio

1 Escribe C (correcto) o I (incorrecto) según sea el uso de 3 Elige las palabras del recuadro y completa
las palabras en las siguientes expresiones: los enunciados según corresponda.

Ha ganado la beca y asimismo un pasaje a España. porque / por que / por qué / conque / con que/
así mismo/ a sí mismo / si no / sino /
Asimismo, es necesario que cumpla con sus
labores.
Nunca pensó en su familia si no en su libertad. Renato pidió permiso al profesor ________ se
sentía muy mal. Su rostro dejaba notar un gesto
Sino lo hizo antes, menos lo hará hoy. de dolor que no habíamos visto antes. El profesor
lo miró extrañado y le preguntó ________ había
Tengo que ir a estudiar, conque apúrate.
venido al colegio en ese estado. “No suelo faltar al
¿Con qué piensas arreglar la computadora? colegio ________ me pierdo la explicación de los
temas”, dijo Renato, ante la sorpresa de todos por la
Esa es la chaqueta con que me abrigó.
firmeza de su respuesta. ¿_______ esa es la razón
2 Completa los enunciados usando las palabras de ___________ estás aquí, a pesar de tu malestar? Te
los recuadros según corresponda. felicito, pero debes ir a casa; ________ , te pondrás
peor. Ahora alista tus cosas. A tu regreso, traerás
el permiso firmado por tus padres; __________, el
conque / con que / con qué certificado médico.

4 Lee el texto y completa con porque, por qué, porqué o por

• Me gustaría saber ____________ dinero viajará
que, según corresponda. Luego, responde la pregunta.
a un país tan caro.
• ¿____________ no sabes quién fue el primer puesto Aparte de compartir datos a

Shutterstock
en la competencia de natación? través de una red, uno de los
recursos que más se suelen
• No diré nada más, ____________ no preguntes más compartir son las impresoras.
sobre ese tema engorroso para mí. Para agregar una impresora
• ____________ vengas a mi fiesta solo tú, seré feliz que esté compartida en nuestra red, ya sea
para siempre. __________ la comparte algún equipo o__________
esté conectada a la red directamente, hay que ir a
• Tengo el dinero ____________ pagaré el préstamo “Inicio” y acceder a “Dispositivos e impresoras”. Una
que me hizo tu hermano. vez dentro, podremos ver los dispositivos que tiene
nuestra computadora conectada, ya sea directamente
o __________ estén compartidos.
porqué / por qué / porque / por que En la parte superior, hacemos clic en el botón de
“Agregar impresora” y, en la siguiente ventana,
seleccionamos la opción “Agregar una impresora
• La vida, aunque indescifrable para muchos, tiene su
en red, inalámbrica o Bluetooth”. Pulsamos el botón
____________. “Siguiente” y se abrirá la ventana de búsqueda de
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

• No entiendo ____________ me trataste así. Todo fue impresoras.

una broma ____________ quería hacerte reír.

• ¿Por qué se ha usado en el texto la palabra que
• No fui al gimnasio ____________ no tenía muchas ganas. seleccionaste?

• El dolor es terrible ____________ la herida está abierta. ___________________________________________

• Al final decidieron ____________ no viajará. ___________________________________________
• Ese fue el motivo ____________ no vine ayer.
___________________________________________

126
 Nivel avanzado 6 Desarrolla la pregunta de los porqués con
5 Completa tus apuntes de ciencias con las palabras con los siguientes temas. Sigue el ejemplo.
que, con que; a sí mismo, asimismo.
¿Por qué pueden volar
las aves?
El oro destaca por la facilidad __________ se puede
laminar y estirar para formar hilos. ____________________
____________________
____________________
El viento desgasta las rocas, arranca partículas de
arena ya disgregadas y con ellas golpea, pule y da ____________________
forma a otras rocas. __________, el viento transporta ____________________ Las aves
la arena a lo largo de kilómetros y la deposita formando
dunas.

Shutterstock
____________________
La dinámica atmosférica está generada
fundamentalmente por la energía solar, la cual se ____________________
reparte de forma desigual en función de la latitud, ____________________
debido a la inclinación __________ llegan a la
superficie los rayos solares. ____________________
____________________
Estornudar
Si el aumento de temperatura continúa, los expertos
cuentan __________ el hielo del Ártico podría
desaparecer por completo en los próximos cien años. ____________________
____________________
Gravedad: fuerza __________ un astro atrae ____________________
a los cuerpos hacia su centro.
____________________
____________________
Las hormonas de la hipófisis son, __________ , Nubes
neurohormonas, pues son producidas por neuronas
y actúan a distancia sobre las demás glándulas
endocrinas del cuerpo, activando en ellas la secreción Jugando con el lenguaje
de hormonas específicas.
Forma un grupo de cuatro integrantes para crear
una breve narración en cinco minutos.
Los efectos de la erosión dependen de la intensidad La consigna es emplear las palabras estudiadas en esta
__________ actúan los procesos externos y de la sesión, de acuerdo con la cartilla que muestre el profesor:
resistencia del material que recibe el impacto.
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

• Ahora, escribe un breve comentario sobre la

importancia de emplear las secuencias de palabras Palabras que se escriben juntas Palabras que se escriben separadas
que pueden escribirse juntas o separadas.

___________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________
___________________________________________
______________________________________________
___________________________________________ ______________________________________________
___________________________________________

UNIDAD 5 127
 RECURSOS LITERARIOS

Denotación y connotación. Intertextualidad literaria

Nivel básico Nivel intermedio

1 Lee los siguientes textos: 2 Lee los textos y responde.

Oda al primer día del año Las flores de la noche

Lo distinguimos Las flores de la noche se entreabren
como con solo aproximarse tu hermosura.
si fuera Qué olor de jazmines en tu pecho.
un caballito qué de manos abiertas en el aire.
diferente de todos Como tú los despiertas van mis ojos
los caballos. perfilando montañas, ríos, valles.
Adornamos Quisiera ser el aire que destruye
su frente tu cabellera ardiente frente al alba.
con una cinta, El sueño de una noche, un copo de alas,
le ponemos la transparente música del agua. […]
al cuello cascabeles colorados
y a medianoche RicaRdo Peña BaRRenechea
vamos a recibirlo
como si fuera
explorador que baja de una estrella.
Si supieras, geranio…
PaBlo neRuda, Tercer libro de las odas, ¡Si supieras, geranio, qué alegría das a mis ojos
Buenos Aires, Losada, 1957. con tu encendida mirada familiar
asomándose a este balcón de mi distancia!
Una distancia en el calendario de tres años,
Inicio de Año Nuevo pero en mi corazón de todo el mar y el viento…
En casi todo el mundo, el 1 de enero es el primer día del año. Te contemplo con avidez la pequeña ascua redonda
Este día se ha convertido en una de las principales y bebo, aspiro no, tu fragancia entrañable.
celebraciones y cada país o región imprime su sello Y recuerdo:
propio con una gran variedad de tradiciones: fuegos “Mi infancia fue una isla de geranios
artificiales, celebraciones litúrgicas, fiestas, danzas... donde me despertaba oyendo a las palomas,
cuando la herida aún no amanecía”. […]
En este día, algunas personas aprovechan para
expresar sus buenos deseos a sus seres queridos. estheR M. allison
Otras colocan en sus agendas todas esas fechas
importantes que desean recordar a lo largo del año • Copia un verso de cada poema y vuelve a escribir
o planifican sus metas personales. usando el nivel denotativo.
Lo que es común a todos es la expectativa ante lo que
nos puede suceder en el nuevo año que comienza. Nivel connotativo Nivel denotativo

• Establece sus diferencias en el siguiente cuadro:

Oda al primer día del año Inicio de Año Nuevo

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• Explica la intertextualidad que se presenta entre

los poemas.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

128
 Nivel avanzado
5 Lee el siguiente texto y realiza la actividad propuesta.
3 Observa las imágenes y escribe enunciados usando
el nivel denotativo y el connotativo para cada imagen.
La zorra y las uvas
Es voz común que a más del mediodía,
Nivel denotativo: en ayunas la Zorra iba cazando:
____________________ halla una parra; quédase mirando
de la alta vid el fruto que pendía.

Shutterstock
____________________ Cansábala mil ansias y congojas
no alcanzar a las uvas con la garra,
____________________
al mostrar a sus dientes la alta parra
Nivel connotativo: negros racimos entre verdes hojas.
Miró, saltó y anduvo en probaduras;
____________________ pero vio el imposible ya de fijo.
____________________ Entonces fue cuando la Zorra
dijo:“No las quiero comer.
____________________ No están maduras”.
No por eso te muestres
impaciente si se te frustra,
Nivel denotativo:
Fabio, algún intento:
____________________ aplica bien el cuento y di: “No están maduras”,
frescamente.
Shutterstock

____________________ Félix MaRía de saManiego

____________________
• Investiga qué otros autores escribieron sobre
Nivel connotativo: esta fábula. Luego, explica oralmente cómo se da
la intertextualidad en estas obras.
____________________
____________________ 6 La denotación y la connotación de las palabras pueden
dar lugar a divertidas situaciones. ¿Cómo te imaginas
____________________ a una persona “con el corazón en la boca”? ¿Qué
aspecto podría tener alguien que “siempre está en la
Nivel denotativo: luna”?
____________________ • Elabora un poema breve en el que emplees el
Shutterstock

____________________ significado connotativo de las siguientes palabras:

____________________ alas sonrisa estrellas dulzura mar

Nivel connotativo:
___________________________________________
____________________
___________________________________________
____________________
___________________________________________
____________________ ___________________________________________
___________________________________________
4 Escribe el significado denotativo de estos refranes:
___________________________________________
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• Al mal paso darle prisa. ___________________________________________

___________________________________________ ___________________________________________

___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________
• Mucho ruido y pocas nueces.
___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________

UNIDAD 5 129
 COMPROBAMOS LO APRENDIDO

La sirena de la niebla
Allá afuera en el agua helada, lejos de la costa, esperábamos todas las noches la llegada de la
niebla, y la niebla llegaba, y aceitábamos la maquinaria de bronce, y encendíamos los faros de
niebla en lo alto de la torre. Como dos pájaros en el cielo gris, McDunn y yo lanzábamos el rayo
de luz, rojo, luego blanco, luego rojo otra vez, que miraba los barcos solitarios. […]
Ya llevas tres meses aquí, Johnny, de modo que es mejor que estés preparado. En esta época
del año –dijo mientras estudiaba la oscuridad y la niebla–, algo viene a visitar el faro.
–¿Los cardúmenes de peces?
–No, otra cosa. No te lo dije antes porque me creerías loco, pero no puedo callar más. Si mi
calendario no se equivoca, esta noche es la noche. No diré mucho, lo verás tú mismo. Siéntate
aquí. Mañana, si quieres, empaquetas tus cosas y tomas la lancha y sacas el coche desde el
galpón del muelle, y escapas hasta algún pueblito del mediterráneo y vives allí sin apagar nunca
las luces de noche. No te acusaré.
Ya ha sucedido en los últimos tres años, y esta es la primera vez que hay alguien aquí para
comprobarlo. Espera y vigila.
La sirena llamó. […]
Y entonces del frío mar surgió una cabeza, una enorme cabeza oscura, con ojos inmensos,
y luego un cuello. Y luego, no un cuerpo, sino ¡más cuello y más cuello! La cabeza se levantó
sus buenos doce metros sobre la superficie, apoyada en un esbelto y hermoso cuello oscuro.
Y solo entonces, como una islita de coral negro y conchas y cangrejos, el cuerpo surgió de las
profundidades. La cola era apenas un destello. En conjunto, calculé que el monstruo medía
veinticinco o treinta metros de longitud […].
En el minuto siguiente el silencio fue tan intenso que podíamos oír los latidos de nuestros
corazones contra los cristales de la torre […].
–McDunn –grité–. ¡Conecte la sirena!
McDunn buscó a tientas la llave. Pero antes de que pudiera conectarla, el monstruo se había
erguido. Vislumbré sus garras gigantescas con una brillante piel correosa entre los dedos,
agarrando la torre. El enorme ojo que estaba a la derecha de su angustiada cabeza brilló ante
mí como un caldero en el que podía haber caído, gritando. La torre se sacudió. La sirena
gritó; el monstruo gritó. Abrazó el faro y arañó los vidrios, que cayeron hechos trizas
sobre nosotros. […]
La torre se balanceaba, tambaleaba, y comenzaba a ceder. La sirena y el
monstruo rugían. Trastabillamos y casi caímos por la escalera. […]
Terminaron el nuevo faro en noviembre. Una tarde llegué hasta allí y
detuve el coche y miré las aguas grises y escuché la nueva sirena que
sonaba una, dos, tres, cuatro veces por minuto, allá en el mar, sola.
–¿El monstruo?
–No volvió.
–Se fue –dijo McDunn–. Se ha ido a los abismos.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

Ray BRadBuRy
En: Los mejores relatos de terror
llevados al cine,
Lima, Santillana, 2006.

130
 1 Responde las siguientes preguntas: 5 Extrae de tu respuesta anterior cinco ejemplos de
palabras variables.
• ¿Dónde tienen lugar las acciones narradas?
_____________________________________________
___________________________________________
_____________________________________________

___________________________________________
6 Elabora una pregunta sobre el texto leído, empleando las
• Si la sirena es un aparato que emite sonido, ¿a qué palabras por qué y asimismo.
hace referencia el título del relato?
_____________________________________________
___________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________
7 Analiza las oraciones subrayando el sujeto y el núcleo
• ¿Qué características del relato de terror se evidencian del predicado. Indica la persona y el número con los que
en el texto? concuerdan.

___________________________________________ - El monstruo medía veinticinco o treinta metros de longitud.

___________________________________________ - McDunn y yo lanzábamos el rayo de luz.

___________________________________________ 8 ¿Cuál es el significado connotativo en el siguiente
___________________________________________ enunciado?
La sirena gritó, el monstruo gritó. La sirena y el monstruo rugían.
2 Determina los núcleos narrativos del relato leído en
un esquema como el siguiente: _____________________________________________
_____________________________________________
Marco narrativo: _____________________________________________

_________________________________________ 9 Crea un cuento de terror que se desarrolle en el mismo

ambiente que el cuento “La sirena de la niebla”.
• Establece los núcleos narrativos.
Acontecimiento Acciones Situación final • Emplea conectores de secuencia temporal y causal.
inicial principales o • Aplica los recursos ortográficos de puntuación y
núcleos narrativos acentuación para dar claridad y sentido a tu texto.
____________
____________ ____________ ____________ • Revisa el contenido y la forma del texto con el instrumento
de evaluación que tu profesor te proponga.
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ 10 Narra a tus compañeros el final que creaste en
la actividad anterior.
____________ ____________ ____________
• Sigue los pasos aprendidos en esta unidad.
• Ten en cuenta las recomendaciones como oyentes
3 Menciona dos palabras que podrían reemplazar a las y hablantes.
resaltadas en el texto. Luego, agrega palabras que se
deriven de estas. • Dialoga con uno de tus compañeros sobre su
participación en las actividades a partir de un
• comprobarlo: ________________________________ instrumento propuesto en clase.
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

• erguido: ____________________________________ METACOGNICIÓN

4 Explica por qué el texto leído es literario.
• Interpreté los cuentos de terror que leí porque...
_____________________________________________ • Para escribir un cuento de terror, necesité...
• Al narrar un relato fantástico, me fue muy útil...
_____________________________________________
• Utilicé recursos de la lengua para...
_____________________________________________

Toda evaluación te permite reconocer tus
_____________________________________________ fortalezas y los aspectos que debes mejorar.

UNIDAD 5 131
 M
a
te
931395039 m
Co á
ti
m ca
u
n
ic
a
ci
ó
n

931395039
M TH

2021

931395039
DIGIT L
 LIBRO DE ACTIVIDADES
2 Comunicación
secundaria

Proyecto Crecemos juntos