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126 vistas23 páginasPrograma Analitico 2
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antonio Tadeo Esacalante RodriguezDerechos de autor
© © All Rights Reserved
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La Nueva Escuela '
Mexicana. or
co
WD
Como se disefian los Programas Analiticos en
el contexto de la nueva propuesta curricular
del plan y programa de estudios 2022. La Nueva Escuela ESTRUCTURA CURRICULAR
; DEL PLAN DE ESTUDIOS.
Mexicana. :
el
| PERFIL DE EGRESO
\
ed PK CO eee ee)
(CURRICULAR DEL.
Peas Ae ey
PLAN DE ESTUDIOS
SE INTEGRA POR y “a MeN Uy,
FASES,
CONTENIDOS,
cAMPOS
FORMATIVOS, EJES
[ARTICULADORES ¥
PERFIL DE EGRESO.
PERFIL DE EGRESO.
EJES ARTICULADORES
CONTENIDOS:
SOCIEDAD. PROGRESIONES
TY ° SEE 0 PROCESOS DE
DE LO HUMANO Y eJe\ (Pensawiento FASES DESARROLLO DE
COMUNITARIO.. clentirico 1ALA6 APRENDIZAJES La Nueva Escuela fet.
‘PACO
Mexicana. eps
FASE INICIAL 2
a Fase 1 se estolece en
‘8 espace formal m0
formal pore tener @ FASE PREESCOLAR
as ies desde los tres tres grados que constituyen ta
mess Reta os tres aos: FASE L.- Y 2.~ ‘educaciin ecunderia en tut
st Fase la edptan lor PRIMARIA. distintes rrodlieses:
centr de eden inca securdaras generoes, tnicos
estencias inf.
y felesecunderis.
FASE 3. Y 4.= Este Fore esta diigda a
PRIMARIA. sBvenes de entre ty 15 fos.
FASE 5.- Y 6.-
te educecién primaria; con sus distintas ~ PRIMARIA..
modalidades, esté comprendida entre los
Fases 3,45, FASE 1-[2--735
‘cada una labarca dos grades. SECUNDARIA. La Nueva Escuela CONTENIDOS: DIALQGOS Y
Mexicana. - ;
CONTENIDOS
‘Son los objetos de estudio de cada fase
y grado de formacién
¥ Se integran por didloges, progresiones
de aprendizaje, sugerencias de
evaluacién y proyectos didacticos que
den cabida a una educacién innovadora.
‘CONTENIDOS:
~ PROGRESIONES DE
APRENDIZAJE O PROCESOS DE
DESARROLLO DE APRENDIZAJES|
- ORIENTACIONES DIDACTICAS
= PROBLEMAS SOCIALES
- PRINCIPIOS DEL ENFOQUE
DIDACTICO DEL CAMPO.
Contenido. Usamos os lenguajes con intencionesespectias al partpar en
la vida cotdiana de nuestra comunidad, para const y foalecer vines
socio
Procesos de desarrollo
de aprendizajes LaNueva Escuela _contentpos y procesos de
| DESARROLLO DE APRENDIZAJES
Mexicana.
dA
7X
oper
Contenidos:, Progresién de aprendizaje o procesos de desarrollo de
Son los objetos de estudio y ‘aprendizajes: son referentes para las maestras y maestros,
tambien el medio para orientan los procesos de aprendizaje a lo largo de la fase en
conseguir el desarrollo de cada grado y sirven para ubicar niveles de aproximacién a los
diversos aprendizajes que las saberes en el momento de desarrollo en el que se encuentran las
y los estudiantes han de y los estudiantes durante el ciclo escolar.
desarrollar para
desenvolverse en los distintos Las progresiones precisan conocimientos, habilidades, valores y
dmbitos de su vida y atender saberes a lo largo de un proceso formativo que va de lo simple a
Miects ee lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de lo superficial a lo
profundo, sin implicar un agregado de contenidos especificos o
expresadas en las finalidades
convertirse en un programa paralelo.
F fe, educativas.
AC a
Pn. " . 6 9
AU La Nueva Escuela PROGRAMA SINTETICO .
Mexicana. RE cm ©
Los componentes de la estructura curricular hasta ahora all ISSISET IST SST SER TROT TOSET
Presentados aluden a los elementos generales que se desagregan) pars secs ejercer lc sivecuién ee su prictica
y direccionan el siguiente conjunto. Lo anterior refiere a 105, ccente en el aula, ademés de intercambiar sus
apartados que conforman a los programas de estudio. cexperiencias con la comunidad y crear relaciones
can las persones en un espacio sociocultural
Al respecto, se entiende por programa de estudio al organizador
curricular que despliega los elementos centrales en torno al
qué y como se ensefian los objetos de aprendizaje sefialados en
los campos formativos. para redseferto de acuerdo alas neceidedes
educative de as los estudiantes.
‘Agentes de la transformacién educative.
Los programas de estudio sintéticos de esta propuesta
curricular son “un punto de concreci6n de los proyectos ‘CONTEXTUALIZACION
‘ e be | DESFRAGMENTAMOS EL
educativos amplios que materializan una polftica de formacion eacresc
ARTICULAMOS A EXPERIENCIAS.
REALES DE VIDA.
‘CODISENAMOS.
para un nivel educativo, y un punto de partida para los
desarrollos que cada academia de maestros o escuela realice Bi
‘
con objeto de adecuar los criterias globales que se desprenden
del programa a las condiciones institucionales particulares”. PROGRAMA ANALITICO -cTE
PLANEACION La Nueva Escuela
Mexicana.
Los componentes de la estructura que
se despliegan en los programas sintéticos son
el punto de partida para el trabajo de andlisis
¥ apropiacién en las escuelas de educacién
bisica, dentro del proceso que aqui
denominamos de contextualizacién y el cual se
traduce en el trabajo de resignificacion
mediante la definicién de los programas
analiticos a cargo de las maestras y los
maestros.
El programa analitico se puede ver como una.
segunda etapa que se fundamenta en “el
conocimiento del Plan de Estudios y en el
analisis sistematico tanto de las condiciones
institucionales como del conjunto de
experiencias docentes frente a los temas que
se intenta desarrollar".
PROGRAMA ANALITICO
Se articula con los planteanientes del Plan de Estudios.
©.
fal como a as,
Ww neces,
Se edecu alee condones eoneretas, estes
en as que se realan es process de y tot de
ensefnaay prendzje precale de
les y tee
estuntes,
a aa
Se adecue a las particularidades de la enseanze
de las profesoras y profesores.
El programa analitico no es un formato que se lene con alguna
receta, implica organizar de una manera especifica varias de las
acciones que ya se llevan a cabo en la escuela, incorporar nuevas
© reorientar el sentido de otras para atender a las finalidades
que el Plan de Estudio 2022 sefiala La Nueva Escuela
Mexicana.
El programa analftico es un
documento de trabajo sencillo
que se elabora, analiza y evaliia
durante el ciclo escolar en las
sesiones de consejo técnico, o en
las academias para el caso de
secundaria, ademas de los
‘espacios de formacién docente.
PROGRAMA apntrieo }
©
Proceso de desarrollo curricular. Plan y programas de estudio 2022 \
Proceso de
apropiacion,
articuaciony
contextuazacién
etn fc
os anes petonss CONTENIDOS
NACIONALES
Ri
ANALITICO
nase
-eeaeeeee
PLANO
DIDACTICO
ACTIVIDADES
DISENADAS POR
LOS DOCENTES, LaNueva Escuela PLANOS DEL PROGRAMA ANALITICO
Mexicana. Se configura en tres grandes planos ©.
‘ea El primero refiere al ejercicio de
_ lectura de la realidad educativa de
VU la escuela como punto de partida
para la toma de decisiones.
El segundo plano explica los procesos de
integracién curricular y contextualizacién
El plano del codisefio de contenidos que
incorpora las especificidades locales (siempre
ime bajo los principios de laicidad y cientificidad
Namal que sefiala el articulo 32 constitucional)
— PRIMER PLANO)
Analisis del contexto socioeducativo de la escuela
Lectura de la realidad se entiende al
Este plano det ejercicio de problematizacién sobre las
programa analitico se Condiciones educativas de 1a escuela: sus
refiere a la lectura de ‘retos en términos de aprendizaje en
la realidad escuela- relacin con el perfil de sus alumnos,
comunidad-regién-pats- ‘esto es, la reflexién fundamental sobre
sus caracteristicas, sus procesos de
eral aprendizaje y sus dificultades.
CARACTERESTICAS,
PROCESOS DE
APRENDIZAJE,
También los retos de sus BIFIGALTADES.
maestros, asi como la
interseccién con el papel de los
padres de familia y del contexto
social de la escuela tanto en las
condiciones inmediatas 0 mediatas
que afectan el contexto escolar. Eso punTos ve
académicas, personales, fanliares += ABORDAJE
de los clumnas; datos en estes = SUGERIDOS.
mismos aspectos de ls maestros,
asi como elementos del contexte
internacional, nacional estatal y rc) chs ens
local. Se pueden utilizar los datos” areat uae once o
que se recaban al inicio del ciclo _pragrana sintéticos de
‘escolar, derivados de los distintos ‘estudio a profundidad para.
ejercicias de diagnéstico y establecer las estrategis de
‘evaluacién que efectia el wie cuca :
personal docente en las escuelas. oe
Analizar el Plan de studio 2082, NTIS
Qué implica clcanzar las
Finalidades de las fases-grados que preguntas que
cestin presentes nla escuca?, pueden servir al
‘tcémo se relacionan estas proceso de
finlidades con el perfil de egesot, problematizacion
‘gud implica par la escuela que la ‘en torn al Plan
camurided sea central, 3c6mo de Estudio 2022.
Impactan los ejes de articulacién al
‘trabajo entre Fases-grdos, para
epuntalar los eprendizajes que se
impulsen ef la escuela?
‘Aalizar los programas snttico de
stud. 5Cémo trabajaén ls maestros
lnvolucrados en une misma fase, iqué
actividades de oprendizaje y evaluation
erin compartides, con qué Fnalided, qué
Impacto tendré en cada Fate grado el
desarrollo de los contenides de cada
campot, jcémo los ees articuladores del
Plan de Estudio 2022 pueden integrar
‘actividades conjunts entre Foses-gradost,
shay conteidosprortarios de acuerdo con
ol perfil de ls estuiantes?, qué
rnocetidades de formacin docents se
derven dl trataiento de los contenido,
tanto en sus temas, como enfoques
‘Anlizar el contexto socal en el que
se ubiea la escuela. Qué situaciones
