Subsecretaría
de Educación
Básica
Dirección General de Educación Básica
Dirección de Educación Especial
INFORME DE DETECCIÓN INICIAL
DATOS PERSONALES DEL ALUMNO
NOMBRE COMPLETO: Jesus Antonio Sanchez Contreras SEXO: Masculino
FECHA DE NACIMIENTO: 17 de Abril de 2009 EDAD: 14 CURP: SACJ090417HTCNNSA5
NOMBRE DE LA ESCUELA:C.A.M. No. 14 DOMICILIO DE LA ESCUELA: Boulevard 20 de Nov. s/n.
Jalapa Tabasco.
NIVEL EDUCATIVO GRADO Y GRUPO: “1A” CICLO ESCOLAR: 2022-2023.
Secundaria
CORREO INSTITUCIONAL:
NOMBRE DEL PADRE: Marco Antonio Sanchez Alejo NOMBRE DE LA MADRE: Gladys Contreras Reyes
TUTOR (parentesco) DOMICILIO: Ria. Chichonal 2da. Seccion, Carretera Jalapa
NÚMERO DE CONTACTO DEL TUTOR OFICIAL:9361022725
DOCENTE TITULAR DEL GRUPO: Karina del Carmen Caballero Jimenez
PERIODO EN QUE SE REALIZA LA DETECCIÓN INICIAL: 17 de Marzo del 2023
ACCIONES DE LA FORTALEZAS DEBILIDADES
DETECCIÓN INICIAL
Evaluación Conoce las vocales. La escritura, lectura se le dificulta por
diagnóstica Escribe con algunos errores de trazo su propia condición pero es capaz de
pero es capaz de realizar escrituras de darse a entender.
palabras cortas. No respeta turnos.
Participa en las actividades por No pone atención.
tiempos muy cortos ya que se Le cuesta mucho acatar ordenes.
desespera y se enoja con facilidad. Se sale del salón con frecuencia.
Recococe su nombre escrito. Necesita opoyo contante para recortar
Discrimina las figuras por colores, o realizar actividades de motricidad
formas, tamaños y las clasifica. fina.
Tiene nociones temporo- espaciales. Es voluble.
Tiene conteo oral. No respeta contornos.
Conoce oralmente hasta el 15 con
ayuda.
Cuenta, identifica, escribe y da
correspondencia a números
menores al 10.
Realiza sumas de 1 cifra.
Distingue entre más y menos,
dentro y fuera, arriba y abajo,
derecha e izquierda.
Reconoce algunas de las figuras
geométricas básicas (circulo,
cuadrado y triangulo).
Conoce los colores básicos.
Se encuentra en el nivel presilábico
en (escritura con valor sonoro
inicial).
En lectura se encuentra en el nivel
2 asigna significados que no
corresponden pero consideran
algunas características del texto.
Antecedentes Ingreso al CAM en Septiembre del 2015
escolares iniciando con terapias de aprendizaje,
en el ciclo escolar 2016-2017 ingreso a
primer año de primaria, y en el ciclo
escolar 2021-2022 culmino su primaria.
Actualmente cursa el primero de
Secundaria en el C.A.M en el ciclo 2022-
2023.
Condición del Jesus es un adolescente que tiene un
alumno diagnóstico de Trastorno del
(caracterización) Neurodesarrollo.
Es muy brusco y frecuentemente se
golpea con los objetos, pared, mesa
hasta la puerta.
Es voluble.
Es incapaz de medir peligro.
Antes no controlaba sus impulsos pero
actualmente tiene mas control sobre
su emociones.
Si alguien lo molesta o lo golpea el
logra controlarse, pero del coraje por
no poder golpear o desquitarse entra
en crisis.
Ocasionalmete dice groserías.
Tiene problemas de lenguaje por lo
que no se le comprende del todo lo
que quiere expresar o decir.
Se encuentra por debajo del nivel de
aprendizaje que el resto de sus
compañeros.
Al realizar las actividades escolares en
ocasiones no le da el tiempo destinado
para el desarrollo de las actividades.
Se distrae con facilidad.
Es hiperactivo, inatento
Se le dificultad seguir y comprender las
consignas escritas.
Le cuesta recordar información visual,
auditiva, de secuencias de memoria.
Tiene poca fluidez verbal.
Al principio mostraba cierta apatía
para trabajar, pero posteriormente
inicio a cambiar de actitud,
mostrándose motivado y con interés
por aprender.
Su estilo de aprendizaje es visual ya
que muestra un mejor desempeño
cuando se utiliza materiales visuales y
concretos en las actividades.
Su familia muestra mucha
participación en las actividades
pedagógicas desde los ciclos escolares
pasados, lo apoyan en las tareas
escolares.
Se tiene comunicación frecuente con la
madre del niño se interesa por el, por
su alimentación, por su persona.
cumplen con los materiales didácticos
y escolares que se le solicitan.
acuden a las reuniones.
siguen las sugerencias para el alumno
asiste regularmente a la escuela.
CONTEXTOS BAP IDENTIFICADAS DE QUE MANERA LAS BAP
AFECTAN EL DESEMPEÑO
CADÉMICO Y SOCIAL DEL
ALUMNO
SALÓN DE CLASES
PLANTEL ESCOLAR
FAMILIA
COMUNIDAD
CONTEXTOS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS APOYOS REQUERIDOS
DECTECTADAS PARA SU ATENCIÓN
SALÓN DE CLASES
PLANTEL ESCOLAR
FAMILIA
COMUNIDAD
LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN: ___________________________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL PERSONAL INVOLUCRADO EN LA DETECCIÓN INICIAL
___________________________ _________________________ _________________________
DOCENTE FRENTE A GRUPO DOCENTE DE COMUNICACIÓN PSICOLOGÍA
______________________ TABAJO SOCIAL
Bo. Vo. DIRECTOR (A)
_______________________________
NOMBRE Y FIRMA
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Básica
Dirección de Educación Especial
INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
DATOS PERSONALES DEL ALUMNO
NOMBRE COMPLETO: SEXO:
FECHA DE NACIMIENTO: EDAD: CURP:
NOMBRE DE LA ESCUELA: DOMICILIO DE LA ESCUELA:
NIVEL EDUCATIVO GRADO Y GRUPO: CICLO ESCOLAR:
CORREO INSTITUCIONAL:
NOMBRE DEL PADRE: NOMBRE DE LA MADRE:
TUTOR (parentesco) DOMICILIO:
NÚMERO DE CONTACTO DEL TUTOR OFICIAL:
PERIODO DE TIEMPO EMPLEADO PARA LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA:
MOTIVO DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA:
CONDUCTADEL ALUMNO DURANTE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA:
DURANTE LA EVALUACIÓN FORTALEZAS IDENTIFICADAS DEBILIDADES IDENTIFICADAS
PSICOPEDAGÓGICA
ANTECEDENTES DEL
DESARROLLO:
Embarazo, antecedentes
heredofamiliares, desarrollo
motor, desarrollo del lenguaje,
historia médica, historia
escolar y situación familiar
SITUACIÓN ACTUAL
DEL ALUMNO:
áreas del desarrollo,
competencia curricular,
disposición y estrategias
de estudios
INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
DURANTE LA BAP IDENTIFICADAS EXPLICACIÓN BREVE, CLARA Y
EVALUACIÓN (amenazas) PRECISADE DÓNDE SURGEN
PSICOPEDAGÓGICA
Salón de clases
Plantel escolar
Familia
Comunidad
DURANTE LA
EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
Salón de clases
Plantel escolar
Familia
Comunidad
Nota: Para realizar el Rubro VI Interpretación de resultados se sugiere aplicar el siguiente análisis FODA a la información
recabada en los rubros IV y V, lo cual permite obtener información clara, precisas y de verdadera utilidad para la atención del
alumno.
VII. CONCLUSIONES Y TOMA DE DECISIONES.
TRAYECTO DE FORMACIÓN QUE SE DEFINE PARA EL ALUM NO:
Lugar y fecha:______________________________________________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL PERSONAL QUE INTERVIENE
___________________________ _________________________ _________________________
DOCENTE FRENTE A GRUPO DOCENTE DE COMUNICACIÓN PSICOLOGÍA
______________________ TABAJO SOCIAL
Bo. Vo. DIRECTOR (A)
_______________________________
NOMBRE Y FIRMA
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Básica
Dirección de Educación Especial
ANÁLISIS FODA
ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS
FORTALEZAS DEBILIDADES
Habilidades adaptativas: Habilidades adaptativas:
Habilidades cognitivas: Habilidades cognitivas:
Habilidades de comunicación y lenguaje: Habilidades de comunicación y lenguaje:
Habilidades sociales y conductuales: Habilidades sociales y conductuales:
Desempeño académico: Desempeño académico:
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Respecto a la familia: Barreras en la familia:
Respecto al salón de clases: Barreras en el salón de clases:
Respecto al plantel escolar: Barreras en el plantel escolar:
Respecto a la comunidad: Barreras en la comunidad:
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Básica
Objetivo(s) a corto plazo Meta(s) a corto plazo
Dirección de Educación Especial
PROYECTO DE VIDA
NOMBRE COMPLETO: SEXO:
FECHA DE NACIMIENTO: EDAD: CURP:
NOMBRE DE LA ESCUELA: DOMICILIO DE LA ESCUELA:
NIVEL EDUCATIVO GRADO Y GRUPO: CICLO ESCOLAR:
CORREO INSTITUCIONAL:
NOMBRE DEL PADRE: NOMBRE DE LA MADRE:
TUTOR (parentesco) DOMICILIO:
NÚMERO DE CONTACTO DEL TUTOR OFICIAL:
TRAYECTO DE FORMACIÓN CONTINUA QUE SE DETERMINA:
VISIÓN:
Objetivo(s) a largo plazo Meta(s) a largo plazo
ACCIONES POR REALIZAR
ACCIONES: CONTEXTO RECURSOS FECHA O RESPONSABLE (S)
PERIODO DE REALIZARLA
DE REALIZACIÓN
AULICO
ESCOLAR
FAMILIAR
SOCIAL
Criterios de evaluación que se ajustarán MOMENTO A RECURSOS FECHA O RESPONSABLE (S)
EVALUAR PERIODO DE REALIZARLA
DE REALIZACIÓN
NOMBRE Y FIRMA DEL PERSONAL QUE INTERVIENEN EN LA CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO DE VIDA
________________________ _________________________ _________________________ ___________________________
DOCENTE FRENTE A GRUPO DOCENTE DE COMUNICACIÓN PSICOLOGÍA TABAJO SOCIAL
Vo. Bo. DIRECTOR
______________________________
NOMBRE Y FIRMA
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Básica Dirección de Educación
Especial
HOJA DE AVANCES Y RESULTADOS
ACCIÓN PLANEADA AVANCES Y RESULTADOS DE SU FECHA NOMBRE Y FIRMA DEL
REALIZACIÓN RESPONSABLE
Subsecretaría de Educación Básica
NOMBRE DE LA ESCUELA: C.C.T
TURNO: PERIODO DE PLANEACIÓN:
DOCENTE: NIVEL: GRADO:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: anexar el instrumento con el que se va a evaluar esta intervención didáctica.
ELEMENTOS CURRICULARES
CAMPO O ÁREA
APRENDIZAJE ESPERADO
PROPÓSITO DEL NIVEL
NÚMERO DE SESIONES Y FECHAS
DURACIÓN DE CADA SESIÓN EN
HORAS
RECURSOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
INTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
FECHA DE ENTREGA DE LA PLANEACIÓN: ____________________________________________
ELABORÓ Bo. Vo. DIRECTOR (A)
______________________________ _______________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR (A)
