I.

E Nº 2050 “República de Argentina” - UGEL 04

Primaria-Secundaria

SESIÓN DE APRENDIZAJE
SESIÓN N° 04

1. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Explicamos los riesgos que presentan nuestras cuencas hidrográficas”
2. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA : Ciencias Sociales
GRADO Y SECCIÓN : 5° D, E
CICLO : VII Ciclo
PROFESORA : Bertha Ramirez Solsol
UNIDAD : 1era
DURACIÓN : 135 min.
FECHA : Del 10 al 14 de abril.
3. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIA 2:
CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTOS
Gestiona Capacidad 3 Plantea estrategias - Ficha de análisis Lista de cotejo.
responsablement Genera acciones para para reducir la de la cuenca de
e el espacio y el conservar el ambiente vulnerabilidad frente su comunidad.
ambiente. local y global. a posibles desastres y
para adaptarse al
cambio climático
considerando la
participación de
distintos actores
sociales.

ENFOQUES Disposición a evaluar los impactos y costos

TRANSVERSALES - Justicia y solidaridad ambientales de las acciones y actividades
- Enfoque medio cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y
ambiente
medios compartidos de los que todos
dependemos.
- Enfoque de
orientación al Disposición a valorar y proteger los bienes
- Responsabilidad comunes y compartidos de un colectivo.
bien común.

COMPETENCIA CAPACIDAD TRANSVERSAL DESEMPEÑO TRANSVERSAL

TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje Define metas de aprendizaje. Es darse cuenta y comprender aquello que se
de manera autónoma necesita aprender para resolver una tarea dada.
Es reconocer los saberes, las habilidades y los
recursos que están a su alcance y si estas le
permitirán lograr la tarea, para que a partir de
esto pueda plantear metas viables.
Se desenvuelve en Gestiona información del entorno virtual Administra bases de datos aplicando filtros,
entornos virtuales criterios de consultas y organización de
generados información para mostrar reportes e informes que
por las tics. muestren análisis y capacidad de síntesis.
4. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS DESCRIPCIÓN RECUR- TIEMPO
SOS
MOTIVACIÓN (5 min)
 La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes de manera cordial para
iniciar la sesión de aprendizaje.
 Se continua la sesión recordándoles que asumieron el compromiso de respetar
INICIO 25 min.
los acuerdos de convivencia, y que son estos acuerdos los que permitirán una
convivencia armoniosa. Papelotes
 Conversamos sobre la cuenca hidrográfica que se encuentra en nuestraPizarra
comunidad. Plumones
RECOJO DE LOS SABERES PREVIOS (5 min) mota
 ¿Qué es una cuenca hidrográfica? cuaderno
 ¿Cuál es la cuenca hidrográfica donde se encuentra nuestra comunidad?
 ¿Qué actividades se realizan en una cuenca hidrográfica?
LA PROBLEMATIZACIÓN (5 min)
 Analizaremos sobre la importancia de una cuenca y cuándo se convierte en un
riesgo.
CONFLICTO COGNITIVO: (5 min)
 ¿Cuándo una cuenca hidrográfica es un riesgo para una comunidad?
SE PRESENTAN LOS DATOS DE LA SESIÓN (5 min)
Título de la sesión, propósito, competencia, instrumentos de evaluación (lista
de cotejo)
Se inicia el análisis de la información (25 min) Papelotes
1. La docente facilita a los estudiantes la información sobre el tema a tratar, Pizarra
Plumones
y realiza unos apuntes con los datos más sobresalientes de una cuenca. mota
DESARROLLO 2. Los estudiantes toman apuntes sobre las ideas principales para luego cuaderno
realizar la actividad.
Se trabaja en equipos el producto (25 min)
3. Se forma 5 equipos de trabajo según la cantidad de estudiantes, para que
entre ellos deliberen el tema de la sesión, luego puedan elaborar un
material que les ayude en la exposición de su trabajo y, por último, en su
conjunto elaboren las reflexiones finales. 50 min
Socialización y retroalimentación (25 min)
4. Se invita a los equipos, bajo el orden que establezca la docente, a exponer
sus trabajos.
5. Para retroalimentar a los estudiantes se utilizarán las siguientes preguntas
de forma oral: ¿Cuál es el problema que presenta nuestra cuenca
hidrográfica? ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestra cuenca?
6. Al termino de las participaciones, la docente indica que cada estudiante
elaborará un informe sobre las actividades que se pueden realizar para
cuidar la cuenca de su comunidad.
Toma de decisiones (20 min)
7. Se saca las conclusiones sobre el tema tratado con participación de los
estudiantes; y del análisis realizado, elaboran un compromiso para cuidar
la cuenca de su comunidad.
Se finaliza con la metacognición (10 min)
La docente felicita a los estudiantes por su trabajo y procede con la Metacognición.
1. ¿Qué aprendieron en esta sesión?
CIERRE
2. ¿Por qué es importante reflexionar sobre el tema tratado? 15 min
3. ¿Para qué debemos estudiar este tema?

Despedida (5 min)
La docente se despide, indicando que para la próxima clase deben traer los
materiales solicitados impresos. Informes periodísticos de las regiones más
afectadas por el ciclón.

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Docente del Área Vº Bº Sub Dirección
 contrario.
LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS EN EL PERÚ ENFOQUE GEOSISTÉMICO DE LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS
LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Las cuencas son unidades integradoras del medio porque abarcan aspectos territoriales,
Las cuencas hidrográficas son áreas territoriales por las cuales discurren corrientes de agua atmosféricos, hidrológicos, biológicos y humanos.
que durante su trayecto forman un río principal. La interacción de agua y suelo en un Aspecto físico
espacio determinado define las características del relieve, la flora y la fauna de las cuencas. En las cuencas hidrográficas pueden establecerse tres sectores Doc.16:
Las cuencas hidrográficas pueden ser de tres tipos Doc.15:  Cuenca alta. Es la zona donde se encuentra la naciente del río. Se caracteriza por
 Cuencas exorreicas. Son las que tienen corrientes de agua cuyo destino son los tener alta pendiente, además de una elevada actividad erosiva del relieve.
mares u océanos. Por ejemplo, la cuenca del río Santa.  Cuenca media. En esta zona existe un equilibrio entre el material que llega desde
 Cuencas endorreicas. Se caracterizan porque las aguas que discurren por ellas no la parte alta y el que sale. A simple vista no hay erosión. Allí se producen las llocllas.
llegan a desembocar en mares u océanos, sino en lagos o salares. Por ejemplo. la  Cuenca baja. Es una zona de baja pendiente, cercana a la desembocadura del río.
cuenca del río Desaguadero, que nace en el lago Titicaca y vierte sus aguas al lago A esta parte también se le denomina cono de deyección. Es donde usualmente se
Poopó en Bolivia. asientan las ciudades debido al relieve poco accidentado.
Cuencas arreicas. Son aquellas donde las corrientes de agua se evaporan o infiltran durante Aspecto atmosférico
su recorrido. Suelen presentarse en los desiertos. El clima de las cuencas varía según la altitud con respecto al nivel del mar, la temperatura,
la presión atmosférica, la humedad y los vientos que actúan de diversa manera en cada una
de las partes de la cuenca, lo cual genera microclimas.

CAUDAL Y CAUCE DE LOS RÍOS

El caudal hace referencia a la cantidad de agua que transporta un río. La variación que
Aspecto biológico
experimenta el caudal de un río determina el régimen, que puede ser regular cuando no se
La presencia de vida se relaciona con las condiciones favorables para su desarrollo,
registran cambios considerables, o irregular, cuando el río presente temporadas de crecida
principalmente con climas templados y suelos con nutrientes. El componente vegetal
y estiaje. El cauce, por su parte, es el canal por donde se desplaza el río. El cauce es profundo
dependerá de la calidad de suelo, temperatura, radiación solar y abastecimiento de agua;
cuando la actividad erosiva ha sido muy fuerte es superficial cuando ha sucedido lo
el componente animal dependerá de la disponibilidad de alimento, lugares para cobijarse
y clima amigable. Las partes media y baja de la cuenca suelen tener una mayor diversidad g. Acciones para la conservación de la cuenca:
biológica. _________________________________________________________________________
Aspecto humano _________________________________________________________________________
El ser humano y sus actividades suelen establecerse en las partes media y baja de las _________________________________________________________________________
cuencas debido a las características del relieve y a los climas templados y cálidos. Esto _________________________________________________________________________
incide en el crecimiento poblacional desmedido en la parte baja de las cuencas. 2. identifica y escribe los nombres de los elementos y las partes de la cuenca hidrográfica
Además, las actividades extractivas, industriales y de construcción generan fuertes en el siguiente gráfico:
impactos en el equilibrio ecológico. Muchas cuencas han ido perdiendo biodiversidad a
causa de la destrucción de hábitats, la sobreexplotación de recursos naturales y los altos
índices de contaminación ambiental.

ACTIVIDADES:
1. En grupos, averigüen en qué cuenca hidrográfica está ubicada su localidad o provincia.
Luego, apliquen la técnica para analizar una cuenca hidrográfica.

TECNICA:
Analizar una cuenca hidrográfica
Para analizar una cuenca hidrográfica, se debe tener en cuenta lo
siguiente:
a. El nombre del río más cercano a nuestra localidad.
b. El lugar donde nace y donde desemboca el río.
c. El tipo de cuenca (exorreica, endorreica, arreica).
d. Las poblaciones asentadas a lo largo de la cuenca. Considerar en qué
parte o sector de la cuenca nos encontramos.
e. Las actividades económicas de las poblaciones asentadas.
f. Los problemas en la cuenca (huaicos, derrumbes, contaminación, etc.).

Ficha de análisis
a. Nombre del río más cercano: ________________________________________ 3. Realiza un mapa conceptual de las cuencas hidrográficas.

b. Naciente y desembocadura del río: ___________________________________ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – LISTA DE COTEJO

c. Tipo de cuenca: ___________________________________________________ Estoy
Lo ¿Cómo puedo
N° INDICADORES DE EVALUACIÓN en
d. Poblaciones de la cuenca: ___________________________________________ logré mejorar?
proceso
__________________________________________________________________ Analicé la información dada sobre la cuenca
1
hidrográfica de mi comunidad.
e. Actividades económicas: ___________________________________________
Reflexioné sobre los riesgos que pueden
2
__________________________________________________________________ presentarse en las cuencas hidrográficas.
f. Problemas en la cuenca: ____________________________________________ Planteé acciones para la conservación de la
3
cuenca hidrográfica de mi comunidad.
__________________________________________________________________ Cumplí con los acuerdos de convivencias
4
__________________________________________________________________ establecidos en consenso.