lOMoARcPSD|8668711
PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE
IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Denominación del Programa de Formación: CONSTRUCCION DE VIAS.
Código del Programa de Formación: 861100
Nombre del Proyecto Construcción e intervención de las vías, en el centro de la construcción
sena regional valle
Fase del Proyecto Fase II: planeación
Actividad de Proyecto: Alistar Materiales, Herramientas y Mano de Obra del Proyecto.
Competencia 240201528 - Razonar cuantitativamente frente a situaciones susceptibles de
ser abordadas de manera matemática en contextos laborales, sociales y personales.
Resultados de Aprendizaje Alcanzar.
Identificar situaciones problemáticas asociadas a sus necesidades de contexto aplicando
procedimientos matemáticos.
Verificar los resultados de los procedimientos matemáticos conformecon los requerimientos
de los diferentes contextos
Plantear problemas aritméticos,geométricos y métricos de acuerdo conlos contextos
productivo y social.
Solucionar problemas delentorno productivo y social aplicandoprincipios matemáticos.
Duración de la Guía. 48 Horas
GFPI-F-135 V01
Downloaded by Kranford Castillo (kranfordcastillo1@[Link])
lOMoARcPSD|8668711
2. PRESENTACIÓN
Bienvenido al programa de fortalecimiento en razonamiento cuantitativo .
En este curso tendrás la oportunidad de recordar, estudiar y fortalecer
algunos conceptos matemáticos y muchos aspectos de esta área que has
estudiado anteriormente en el nivel elemental e intermedio. El curso
comprende la solución de ejercicios y problemas donde se utilizan números
naturales, enteros, fracciones y decimales. Para la solución de problemas
se toma en cuenta el álgebra, el lenguaje matemático que se utiliza en este
nivel y de la solución de ecuaciones algebraicas elementales. También se
incluye el estudio de la proporcionalidad, haciendo énfasis en cálculo de
reglas de tres simples y compuestas. Otros de los temas, que se considera
importante que se abordara en el curso será el de estadística descriptiva,
que nos permitirá analizar e interpretar el comportamiento de variables y
datos estadísticos. Como se puede apreciar el contenido del curso se
relaciona con operaciones matemáticas y comerciales que están presentes
en la época actual.
Su constancia y dedicación serán indispensables para continuar con este
camino que se traza hacia la excelencia ¡continua así!
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Actividades de Reflexión inicial.
Reconocer la importancia de las matemáticas en la resolución de problemas y situaciones
de la cotidianidad, a partir del video “Aplicación de los números en la vida diaria”. (El
video puede encontrarlo en el siguiente enlace:
[Link]
A partir de lo observado en el video:
Analizar por equipos de trabajo colaborativos los interrogantes planteados,
teniendo en cuenta la temática del video “Aplicación de los números en la vida
diaria” participando en mesa redonda y generando cinco comentarios de texto V01
GFPI-F-135 al
respecto.
Downloaded by Kranford Castillo (kranfordcastillo1@[Link])
lOMoARcPSD|8668711
Interrogantes
i) ¿De qué manera relacionan la matemáticas con la cotidianidad del hogar
o vida familiar?
ii) ¿En cuáles situaciones de las que realizan cotidianamente se aplican o
tienen relación con las matemáticas?, explica la relación.
iii) ¿Qué relación existe entre las matemáticas y la forma como se
encuentra distribuida su casa, su barrio, su municipio o ciudad?
iv) ¿Para qué creen les sirve las matemáticas en la vida?
v) ¿Cómo consideran que funcionaria el mundo en la actualidad si no
existieran las matemáticas?
vi) ¿Existiría la computadora y el celular si no existieran las
matemáticas? justifiquen la respuestas.
Argumentar sobre la importancia de las matemáticas y los números en el
desarrollo y evolución de la sociedad, la industria y el comercio, participando del
foro de discusión en mesas de trabajo colaborativo, en la cual seleccionaran a un
compañero como ponente.
Ambiente Requerido : Ambiente de Formacion
Materiales: Proyector, Tablero , Marcadores Lápiz y Papel
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios
para el aprendizaje.
Contrastar conocimientos básicos a través de la solución de problemas y/o situaciones
cuantificables de la cotidianidad Academica el entorno entorno aplicandolo al curso de Vias.
a) Reconocer los saberes previos y la capacidad para resolver problemas y tomar
decisiones, mediante la participación por equipos de trabajo colaborativo en el
juego didáctico interactivo “Quién quiere ser matemático”; el instructor será el
moderador del juego y además orientara las reglas a tener en cuenta por los
participantes. GFPI-F-135 V01
b) Realizar un cuadro comparativo en equipos de trabajo colaborativo, donde
Downloaded by Kranford Castillo (kranfordcastillo1@[Link])
lOMoARcPSD|8668711
identifiquen las fortalezas y las oportunidades de mejoramiento (debilidades)
del grupo, respecto a las temáticas abordadas en el juego “Quién quiere ser
matemático”; socializar ante el grupo empleando la técnica de los carteles.
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización
y Teorización).
Resolver problemas y/o situaciones cuantificables de la vida cotidiana aplicando
al curso de Vias y del entorno, mediante la aplicación de los sistemas numéricos y
el uso de diversos modelos matemáticos.
a) Interpretar situaciones problemas en difernetes contextos, mediante la
aplicación de conjuntos y sistemas numericos en la resolución de problemas y
ejercicios planteados por el instructor, los cuales resolveran en grupos de
trabajo colaborativo, empleando la tecnica pregunta respuesta y las estrategia
de Bingo y Escalera. (El instructor orientará la dinamica de aplicación de la
tecnica y estrategia didactica).
b) Procesar información estadistica en grupos de trabajo colaborativo, mediante
la recoleción, tabulación y analisis de datos recolectados a partir de los
criterios establecidos por el instructor; compartiendo en un foro los resultados
del ejercicio.
c) Analizar situaciones referidas a proporsiones directas e inversas de la
cotidianidad y el entorno, mediante la resolución de ejercicios y/o problemas
planteados por el instructor, los cuales resolveran en equipos de trabajo
colaborativos empleando la técnica pregunta respuesta a través de la
estrategia del rompecabezas.
GFPI-F-135 V01
Downloaded by Kranford Castillo (kranfordcastillo1@[Link])
lOMoARcPSD|8668711
Desarrollar habilides para la formulación y resolución de problemas aplicados a la
vida cotidiana, esarrol uso en los equipos de trabajo colaborativos de expresiones
algebraicas, aplicadas al esarrollo de ejercicios propuestos por el instructor;
empleando la tecnica pregunta respuesta, a través de las estrategias Espiral y
Rompecabezas.
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.
Planear actividades que involucre la aplicación de los sistemas numéricos en la
solución de problemas.
a) Plantear una actividad en la que utilice los sistemas numéricos para la
resolución de problemas y/o situaciones cuantificables, empleando en equipos de
trabajo colaborativos algoritmos que contemplen las reglas básicas de las
matemáticas y que permita realizar intercambio entre los demás grupos
empleando una técnica didáctica cualquiera. (Sabelotodo, Yincana, Espiral,
Bingo, etc.)
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Evidencias de Identifica situaciones Formulacion de preguntas
Conocimiento : problemáticas asociadas a
sus necesidades de
contexto aplicando
Valoración de Productos
procedimientos
matemáticos. Tecnica de Observacion
Verifica los resultados de
los procedimientos
matemáticos conformecon GFPI-F-135 V01
los requerimientos de
los diferentes contextos
Downloaded by Kranford Castillo (kranfordcastillo1@[Link])
lOMoARcPSD|8668711
Plantea problemas
aritméticos,geométricos y
métricos de acuerdo
conlos contextos
productivo y social.
Soluciona problemas
delentorno productivo y
social aplicandoprincipios
matemáticos.
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Se propone que los aprendices realicen el glosario de términos construyéndolos a partir de las
formaciones
ALEATORIO,
ALGORITMO,
DESVIACIÓN,
FRECUENCIA,
BINOMIO,
ECUACIÓN,
CATETOS,
IGUALDAD,
RECÍPROCO.
6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS
Algebra de Baldor.
Matemática progresiva grado 9°
Modulo 1 de lógica matemática.
Cartilla de estándares de matemática del MEN
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
GFPI-F-135 V01
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Downloaded by Kranford Castillo (kranfordcastillo1@[Link])
lOMoARcPSD|8668711
Autor (es) Carlos German Arias Gil Instructor Centro de la 31/01/2022
Planta construccion
8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)
Nombre Cargo Dependencia Fech Razón del
a Cambio
Autor (es)
GFPI-F-135 V01
Downloaded by Kranford Castillo (kranfordcastillo1@[Link])
