PROGRAMA CURRICULAR ANUAL - COMUNICACIÓN
I. DATOS GENERALES
I.1 Institució n Educativa: 80638 “Américo Aguilar Celis”
I.2 Director: Edwar Nolberto Gonzá lez Velá squez
I.3 Nivel educativo: Secundaria
I.4 Docente: Diego Elvis De La Cruz Valentin
I.5 Á rea: Comunicació n
I.6 Ciclo: VII
I.7 Grados y secció n: 5°
I.8 Turno: Tarde
I.9 Duració n: 5 horas
Inicio: 28 / 03/ 2022 Término: 23/12 /2022
1.9. Añ o lectivo: 2022
II. CALENDARIZACIÓN
TOTAL DE
Nº
BIMESTRE INICIO TÉRMINO DÍAS TOTAL DE HORAS
SEMANAS
EFECTIVOS
28_03_2
DIAGNOSTICA 13_04_22 3 12 09
2
18_04_2
I 27_05_22 6 20 18
2
2 SEMANA DE GESTION(30Mayo al 3 de Junio)
II 06-06_22 08-07_22 5 25 15
III 11_07_22 05_08_22 4 20 12
3 SEMANA DE GESTION (08 Agosto al 12 de Agosto)
IV 15_08_22 16_09-22 5 25 15
V 19_09_12 14_10_22 4 20 12
4 SEMANA DE GESTION (17 Octubre al 21 de Octubre)
24_10_2
VI 25_11_22 5 25 15
2
28_11_2
VII 23_12_22 4 20 12
2
5 (26Diciembre
DE GESTION 30 de Diciembre)
SEMANA _
TOTAL
III. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
BIMESTRE UNIDAD
DURACIÓN SITUACIÓN SIGNIFICATIVA NOMBRE DE LA
UNIDAD
Los estudiantes de la Institución Educativa 80638
Américo Aguilar Celis, dan inicio a su año escolar
con muchas expectativas sociales, académicas y
recreativas, regresan después de dos años de
clases virtuales a la presencialidad con diversas
problemáticas debido a la pandemia que
enfrentamos. Muchos de ellos se vieron afectados “RETORNAMOS A
en los aspectos: socioemocional, económicos y CLASES PARA
0 3semanas
educativos, se enfrentaron a una educación virtual FORTALECER
que no permitió que alcanzaran los aprendizajes NUESTROS SABERES”
establecidos para cada grado/ciclo, los cuales
necesitan ser reforzados. Ante esta situación se
plantea desarrollar la presente unidad diagnostica
con la finalidad de determinar el nivel de logro, así
como el de reforzar el aspecto socioemocional de
los estudiantes del nivel secundaria.
Acabamos de celebrar nuestro Bicentenario, 200
años de independencia, y sí, hemos avanzado
como país y sociedad. Sin embargo, aún vemos
manifestaciones de discriminación, racismo,
“PROMOVEMOS
exclusión y desigualdades. Solo entendiendo la
ACCIONES PARA UNA
diversidad como un aspecto positivo podremos MEJOR CONVIVENCIA”
I 1 6 semanas sumar al bien común y el buen vivir. En ese sentido
se plantea el siguiente reto: ¿Por qué en nuestra
sociedad existe discriminación y exclusión y no nos
reconocemos como sujetos en igual dad de
derechos y oportunidades? ¿Qué acciones
propondrías para mejorar el bien común y el buen
vivir?
Año a año, fenómenos climatológicos como las
heladas y el friaje afectan el bienestar de las
familias y su producción agrícola y ganadera, “NOS PREPARAMOS
situación que perjudica y disminuye la capacidad PARA AFRONTAR LAS
2 5 semanas
de satisfacer sus necesidades básicas, como su HELADAS Y EL FRIAJE DE
alimentación, la de las especies pecuarias y el MANERA INNOVADORA”
desarrollo del mercado local, regional, nacional e
II internacional.
4 semanas La gastronomía peruana es valorada a nivel “REVALORAMOS
internacional. Atesoramos una historia rica en NUESTRA CULTURA
tradiciones y somos un país reconocido por su GASTRONOMICA
DIFUNDIENDO SUS
3 diversidad; sin embargo, la influencia de la
PRACTICAS
globalización, puede peligrar la valoración de
ORIGINARIAS”
nuestra gastronomía originaria, y con ella su
práctica y nuestra cultura.
III 4 5semanas En nuestra localidad, el inadecuado manejo de los “PROMOVEMOS LA
residuos sólidos puede ser un problema. Muchas GESTION RESPONSABLE
veces los vecinos botan sus desperdicios cerca del DE RESIDUOS SOLIDOS
EN BENEFICIO DE
río u otros lugares inapropiados, propiciando la
NUESTRA COMUNIDAD”
presencia de roedores e insectos que pueden
generarnos enfermedades.
En las noticias, se observa la situación de la PROPONEMOS
contaminación del aire, y que puede estar ALTERNATIVAS DE USO
afectando a nuestra comunidad. Asimismo, DE LA ENERGIA
5 4semanas RENOVABLE EN
algunos hogares de nuestra comunidad emplean
BENEFICIO DE NUESTRA
diversos tipos de energía y pueden estar
COMUNIDAD
contaminando el aire que respiramos.
En el contexto actual, muchas familias se han visto “DIFUNDIMOS
afectadas. Asimismo, hay familias que están ELEMPRENDIMIENTOSDE
pasando una situación difícil y todavía no han IMPACTO POSITIVO EN
6 5semanas NUESTRA COMUNIDAD
iniciado algún emprendimiento, esto puede darse
A TRAVES DE MEDIOS
por desconocimiento de los beneficios de los
DIGITALES”
emprendimientos o sobre cómo realizarlos.
Ante el problema de la inseguridad ciudadana que “PERUANAS Y
IV
venimos viviendo y más aún en tiempos de PERUANOS, NOS
pandemia, tenemos el desafío de encontrar COMPROMETEMOS EN
LA CONSTRUCCIÓN DE
respuestas a esta realidad, que afecta a nuestras
7 4 semanas UNA SOCIEDAD MÁS
familias y al país. Esto demanda un análisis del
SEGURA”
problema que nos permita tomar acciones de
prevención, y así poder vivir en una sociedad más
segura, inclusiva y orientada al bien común.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
EJE COMPETEN CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑO CAMPO
CIA TEMÁTICO
COMPETENCIAS DEL ÁREA
Obtiene Lee diversos tipos de texto con Identifica
informació n estructuras complejas y información El discurso
del texto vocabulario variado. Integra explícita y
escrito. información contrapuesta que está relevante como Texto
en distintas partes del texto. tema, ideas argumentativo
Infiere e principales y
interpreta Interpreta el texto considerando propósito de los Elementos de la
informació n información relevante y textos. Comunicación
del texto complementaria para construir su Humana
escrito. sentido global, valiéndose de otros Establece
LEE textos. relaciones de Funciones y
DIVERSOS Reflexiona y semejanza
evalú a la Características del
TIPOS DE Reflexiona sobre formas y entre las ideas
forma, el Lenguaje
TEXTOS contenidos del texto a partir de su de los textos.
ESCCRITOS contenido y
conocimiento y experiencia. Variantes de la
EN SU contexto del
texto escrito. Lengua
LENGUA Evalúa el uso del lenguaje, la Opina sobre el
MATERNA. intención de los recursos textuales contenido, la El Signo Lingüístico
y el efecto del texto en el lector a organización y sus Principios
partir de su conocimiento y del textual, el
contexto sociocultural. sentido de Fonología y
diversos
recursos Fonética
textuales y la
intención del Origen y Formación
autor. del Castellano
Causas del
Escribe diversos de tipos de Adecúa el texto Multilingüismo
textos de forma reflexiva. considerando el
propósito ¿Qué es un
Adecú a el texto Adecú a su texto al destinatario, comunicativo, el Morfema?
a la situació n propó sito y el registro a partir de tipo textual y las
comunicativa. su experiencia previa, de fuentes características La Formación de las
de informació n complementarias del género Palabras
Organiza y y divergentes, y de su discursivo.
desarrolla las conocimiento del contexto
Clases de
ideas de forma histó rico y sociocultural. Selecciona Sustantivos
coherente y fuentes de
cohesionada. Organiza y desarrolla información
ló gicamente las ideas en torno a Concepto y Clases
ESCRIBE confiable y del Adjetivos
Utiliza un tema, y las estructuras de pertinente para
DIVERSOS
convenciones pá rrafos, capítulos o apartados
TIPOS DE redactar su Los Determinantes
del lenguaje de acuerdo a distintos géneros
TEXTOS texto.
escritor de discursivos.
ESCRITOS
forma Clases de
EN SU Escribe sus
pertinente. Establece relaciones entre ideas a Pronombres
LENGUA textos de forma
través del uso preciso de Personales
MATERNA. coherente y
Reflexiona y diversos recursos cohesivos.
cohesionada,
evalú a la Tipos de
Emplea vocabulario variado y utilizando un
forma, el Pronombres
preciso, así como una variedad lenguaje formal
contenido y
de recursos ortográ ficos y o informal
contexto del El Verbo y sus
textuales para darle claridad y pertinente para
texto escrito. Accidentes
sentido al texto. el lector.
Gramaticales
Reflexiona y evalú a de manera
Clasificación de los
permanente la validez de la •Reflexiona y
Verbos
informació n, la coherencia y evalúa la
cohesió n de las ideas en el texto estructura del
que escribe; controla el lenguaje El Adverbio y su
discurso, si este
para contraargumentar, reforzar Clasificación
se ajusta a la
o sugerir sentido y producir situación
diversos efectos en el lector comunicativa, al La Sintaxis
segú n la situació n comunicativa. tipo textual y al
género Estructura y Clases
discursivo, y si de Sujeto
presenta
cohesión y Estructura del
coherencia predicado
entre las ideas.
Obtiene Se comunica oralmente mediante Adecú a el El Predicado
informació n diversos tipos de textos, infiere discurso oral a Nominal
del texto oral. informació n relevante y la situació n
conclusiones e interpreta la comunicativa, Clases de
Infiere e intenció n del interlocutor y las propó sito Preposiciones
interpreta relaciones de poder en discursos comunicativo,
informació n que contengan sesgos. Falacias y tipo textual y Clases de
del texto oral. ambigü edades. características Conjunciones
Se expresa adecuá ndose a del género
Adecú a, situaciones comunicativas discursivo.
SE formales e informales y a los Las Oraciones
organiza y
COMUNICA géneros discursivos orales en el Compuestas
desarrolla las Utiliza
ORALMEN que participa. Coordinadas
ideas de forma movimientos
TE EN SU gestuales,
coherente y
LENGUA Organiza y desarrolla sus ideas en manuales y Las Oraciones
cohesionada.
MATERNA. torno a un tema y las relaciona corporales, así Compuestas
Utiliza recursos mediante el uso de diversos como Subordinadas
no verbales y recursos cohesivos; incorpora un entonació n,
paraverbales vocabulario especializado y énfasis y Oraciones
de forma enfatiza los significados mediante volumen de Subordinadas
estratégica. el uso de recursos no verbales y voz, de forma Adverbiales
paraverbales. estratégica,
Interactú a durante su La Semiótica
estratégicamen Evalú a el uso del lenguaje, la exposició n
te con distintos validez de la informació n y su para que el
Relaciones
interlocutores. efecto en los interlocutores, de mensaje sea
Semánticas entre
acuerdo a sus conocimientos, claro y preciso
Palabras
Reflexiona y fuentes de informació n y al para los
evalú a la contexto sociocultural. oyentes.
forma, el
contenido y Expresa
contexto del oralmente
texto oral. ideas y
emociones de
forma
coherente y
cohesionada en
el discurso.
Emplea
estratégicamen
te recursos
verbales, no
verbales y
paraverbales
en el discurso
que pronuncia.
-Evalú a si la
forma y el
contenido de
su texto oral
aportan en la
comprensió n
del mensaje.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos Gestiona su aprendizaje de manera
virtuales generados por las TIC autónoma
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos, Enfoque orientación al bien común, Enfoque Inclusivo o atención a la diversidad, Enfoque
Intercultural, Enfoque Igualdad de Género.
V. DIVERSIFICACIÓN EN LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
N. ° de unidad
U0 U1 U2 U3 U4 U5
/ Duración U6 U7
aproximada
Situación x x
X x x x x x
Significativa
“DIFUN “PERUA
“PROM
“REVAL DIMOS NAS Y
OVEMO PROPO
ORAMO ELEMPR PERUAN
S LA NEMOS
S ENDIMI OS, NOS
GESTIO ALTERN
NUESTR ENTOSD COMPR
N ATIVAS
A E OMETE
RETORNAM “PROMO “NOS RESPON DE USO
CULTUR IMPACT MOS EN
OS A CLASES VEMOS PREPARAMOS SABLE DE LA
A O LA
PARA ACCIONES PARA DE ENERGI
GASTRO POSITIV CONSTR
PARA AFRONTAR LAS RESIDU A
Posible título FORTALECER
UNA HELADAS Y EL
NOMIC
OS RENOVA
O EN UCCIÓN
NUESTROS A NUESTR DE UNA
MEJOR FRIAJE DE SOLIDO BLE EN
SABERES DIFUND A SOCIED
CONVIVE MANERA S EN BENEFIC
IENDO COMUN AD MÁS
NCIA” INNOVADORA” BENEFIC IO DE
SUS IDAD A SEGURA
IO DE NUESTR
PRACTI TRAVES
NUESTR A
CAS DE
A COMUN
ORIGIN MEDIOS
COMUN IDAD
ARIAS” DIGITAL
IDAD”
ES”
COMPETENC
IAS Y
CAPACIDADE U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7
S DEL ÁREA
Lee diversos x
tipos de
textos
X X X X X X X
escritos en su
lengua
materna.
Escribe X X X X X X x X
diversos tipos
de textos
escritos en su
lengua
materna.
Se comunica x X
oralmente en
x x x x x x
su lengua
materna.
COMPETENC
IAS
TRANSVERS U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7
ALES
Se desenvuelve X
en entornos
virtuales
generados por
las TIC
x
- Personaliza
entornos
virtuales.
- Gestiona
información X x x x x x
del entorno
virtual.
- Interactúa en
entornos
virtuales.
- Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos.
Gestiona su X
aprendizaje de
manera
autónoma
- Define metas
de
aprendizaje.
- Organiza
acciones X x x x x
estratégicas
para alcanzar
metas.
- Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje
ENFOQUES
TRANSVERS U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7
ALES
Enfoque x
Búsqueda de x x x
la excelencia
Enfoque X
x
Intercultural
Enfoque De x X
X x
derechos
Enfoque
Inclusivo o de
X x x
atención a la
diversidad
Enfoque x X
x x x
Ambiental
Enfoque X x x x
Orientación al
bien común
Enfoque x x x X
Igualdad de
género
VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Textos escolares 5to de Pag.Webb Aula
secundaria” Manual para el
Comunicación Docente.
Cuaderno de trabajo de
Comunicación
IX. EVALUACIÓN:
Durante el desarrollo de unidades y sesiones se realizará los distintos tipos de
evaluació n:
-Evaluación Diagnóstica: Se realizará al inicio del
añ o y permitirá conocer fortalezas y necesidades de aprendizaje de los
estudiantes.
-Evaluación Formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones
sobre sus procesos de enseñ anza. Permite al estudiante autorregular sus
procesos de aprendizaje.
-Evaluación Sumativa: Permite identificar los logros de aprendizaje de los
estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de
los estudiantes.
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
DEL DOCENTE:
Pag.Webb: APRENDO EN CASA
Manual para Docentes.
DEL ESTUDIANTE:
Cuaderno de trabajo de Comunicación
Textos escolares 5to de secundaria” Comunicación
Delibera sobre asuntos públicos que
afectan sus intereses y sustenta su
posición a partir de
Delibera sobre asuntos públicos que
afectan sus intereses y sustenta su
posición a partir de
_________________________________ _____________________________________
Guevara Cedeño, Teresa Carolina Gonzáles Velásquez, Edwar Nolberto
COORDINADORA PEDAGÓGICA DIRECTOR
_____________________________________
DE LA CRUZ VALENTIN, DIEGO ELVIS
PROFESOR DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
