PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
CLASE: 1 FECHA:
(Se repiten las dos primeras actividades ya que no pudieron darse la semana pasada, porque las anteriores
llevaron más tiempo de lo previsto)
1- Lee varias veces el texto que aparece a continuación y busca en el diccionario las palabras que no conozcas.
2- Luego, realiza las actividades.
EL COLORADO, UN RÍO QUE CAMBIÓ DE COLOR
Sus aguas ya no tienen la configuración rojiza
El Colorado nace en la cordillera de los Andes. Se ubica en el centro-sur de la República
Argentina y desemboca en el mar Argentino. Es un río muy activo que constantemente acarrea
en sus aguas una gran cantidad de material en suspensión, que le da la particular coloración que
le ha valido el nombre.
A lo largo de su recorrido tiene muchas islas (varias de ellas desaparecen con las crecidas
veraniegas) y suele cambiar de cauce. También cambia las características de su curso según los
terrenos que atraviesa.
Tiene un régimen de crecidas exclusivamente nival, que se producen entre septiembre y
marzo. En diciembre, suele cuadruplicar su caudal.
Hace algunos años, ante la imprevisible conducta del río, se decidió la construcción de un
dique embalse con múltiples propósitos: regular su caudal, controlar y atenuar sus crecidas,
servir de reservorio para los períodos secos, generar energía hidroeléctrica, aprovechar las aguas
para habilitar áreas de riego.
La presa embalse Casa de Piedra (Ruca-Kurá, en lengua mapuche) fue inaugurada en el año
1996. Se ubica en el departamento Puelén, límite natural entre las provincias de Río Negro y de La
Pampa.
Junto al murallón del dique, se creó un gran lago artificial. Antes del funcionamiento del dique,
el río arrastraba gran cantidad de sedimentos que le conferían al agua un color rojizo.
Posteriormente, a partir de la actividad de la mencionada presa, los materiales sólidos
comenzaron a depositarse en el fondo del lago, permitiendo la penetración de la luz.
Según varios especialistas, el aprovechamiento del embalse tuvo mucho impacto en la zona. El
estancamiento del río Colorado constituyó un cambio fundamental, ya que se pasó de un
ecosistema de agua corriente a uno de agua casi estancada y ocasionó modificaciones tanto en
los factores abióticos como en los bióticos. Gran variedad de representantes de la fauna silvestre:
mamíferos, anfibios, reptiles y aves perdieron su hábitat.
El río Colorado ofrece al país la posibilidad de ser el integrador entre la región pampeana y el
norte de la Patagonia, ya que su valle cuenta con todas las condiciones para transformarse en
una zona muy grande de cultivos intensivos.
Sus costas de suave pendiente tornan a este espacio atractivo para la práctica de actividades
náuticas y de pesca.
Es ribereño de cinco provincias: Mendoza, Neuquén, La Pampa, Río Negro y Buenos Aires.
Abastece de agua a numerosas localidades costeras de las provincias que atraviesa.
La ciudad de Río Colorado se encuentra ubicada en el noreste de la provincia de Río Negro,
sobre la margen sur del curso de agua que le da su nombre. Geográficamente, tiene una
ubicación estratégica en el corredor turístico patagónico, ya que es punto de visita obligado de
aquellos viajeros provenientes de distintos lugares de nuestro país que tienen como destino los
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centros turísticos cordilleranos de Río Negro y Neuquén.
1-¿Cuántos párrafos tiene el texto?
2- Contó, con tus propias palabras, de qué se trata el texto.
3- Elegí la opción que consideres adecuada en cada caso:
a. El texto tiene el propósito de:
• Narrar
• Informar
• Explicar
b. Presenta un hecho:
• Real
• Sobrenatural
• Científico
c. Es de interés:
• Particular
• General
d. Los títulos sirven para:
• Adelantar el contenido del mensaje
• Informar en pocas palabras lo más importante del mensaje
• Informar quién es el autor
e. La sangría se usa:
• Al final del texto
• Al principio del texto • En cualquier parte del texto
f. El signo de puntuación que indica que una oración está terminada es:
• El punto y coma
• Solamente el punto aparte
• Cualquier punto (seguido, aparte o final)
g. ¿Dónde creés que apareció este texto?
• En un libro
• En una enciclopedia
• En un diario
h. El primer párrafo sirve para:
• Describir características del río
• Desarrollar una explicación
• Exponer una idea sobre el origen del río
i. Según el texto, el Colorado es:
• Un río muy inquieto
• Una provincia de nuestro país
• Una pequeña ciudad
4- Buscá en el texto las características propias del río Colorado y transcribirlas.
a- Explica, según el texto, qué le da la coloración a sus aguas.
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b- Respondé: ¿por qué se decidió la construcción de un dique-embalse?
CLASE: 2 FECHA:
Leé el siguiente cuento.
UN REY DE NUEVE AÑOS
– Para lo único que sirve ser rey en este reino de morondanga, es para usar la corona de papá en
Carnaval.
El príncipe Ferrato vivía protestando. En verdad el reino de su papá era chico, pero muy chico, tanto que
la mamá – o sea la reina – se la pasaba regando los rosales de la única plaza con una regadera de El
reino abarcaba solamente veinte manzanas. Tenía una plaza, unas cien casas, una escuela, dos
colectivos casi siempre vacíos, un montón de árboles y, por supuesto, el palacio real. En realidad, a
Ferrato no le molestaba tanto el tamaño del reino, sino ciertas tareas de las que debía ocuparse, como
ordenar su cuarto, lavarse las zapatillas, terminar los deberes antes de la merienda, ayudar a la princesa
Jazmina – su hermana menor – a construir casitas para las muñecas con esos tontos bloques de madera
y, sobre todo, lo que más le molestaba en el mundo era irse a dormir antes de Obdulio, su hermano
mayor. “Ser el hermano del medio es un plomazo”, pensaba.
Un día, el rey y la reina tuvieron que hacer un viaje urgente: había aparecido otro rey con una hija,
entonces empezaron a pensar en casarla con Obdulio y querían conocerlos personalmente. Con el rey y
la reina viajarían también el futuro novio y la princesita Jazmina, muy chica para dejarla sin sus papás
por unos días.
El monarca llamó al Primer Ministro – un tío abuelo solterón y buenazo – y le dijo: – En nuestra ausencia,
todos obedecerán al príncipe Ferrato. Es lo que corresponde por la ley de herencia del trono. Háganle
caso todos a Ferrato, ¿eh? Ah, eso sí… que se cambie las medias todos los días.
La familia se despidió con besos y partieron presurosos.
Ferrato se sintió feliz. ¡Iba a hacer lo que le diera la
gana por varios días! Para empezar, nada de
deberes, y prohibida la sopa de verduras y el hígado con
cebolla en todo el reino. Después, mucha, mucha
televisión, hasta las mil quinientas; no ordenar nada en
su cuarto, jugar todo el día, mandar muchos
mensajes de texto a sus amigos y dormir a su antojo con
la boca llena de chocolate. Ferrato empezó a desear que
Obdulio tuviera novias nuevas todos los días. O por lo
menos, una vez al mes.
-El primer día como rey, ferrato durmió hasta las
once, desayunó papas fritas con hamburguesas y
helado de cuatro gustos. Y no se bañó. Sin deberes,
tenía la tarde libre para él.
- ¡Qué vengan Pocho y Fido a visitarme! – ordenó.
El tío abuelo Primer Ministro hizo la invitación por
teléfono y volvió con la respuesta:
– Imposible: tienen que repasar la tabla de multiplicar del siete.
– Mañana no habrá clases – decretó Ferrato.
El tío iba a decir algo, pero no lo dijo. A la hora estaban Pocho y
Fido, muy peinados y juiciosos. Los amigos de Ferrato se veían un poco raros, como duritos y endomingados. Pero
Ferrato igual quiso jugar al fútbol en los jardines del palacio.
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Pocho y Fido apenas se movían: tenían trajes de fiesta porque era la primera vez que eran invitados nada menos
que por rey. Y los zapatos eran un suplicio.
Como el partido resultaba un fracaso, fueron a jugar a las cartas a la sala del trono. Ferrato ganaba siempre porque
los chicos, entre mirar el trono con asiento de terciopelo rojo y saber que Ferrato era el rey suplente, ni contaban si
tenían quince para la escoba. En fin, otro fracaso.
Los tres se llenaron de helado y papas fritas – no tan ricas como las del desayuno – y se despidieron con la
sensación de que algo no andaba bien.
La televisión de la noche estaba llena de sorpresas para Ferrato: noticias aburridísimas de economía o política y
películas imposibles de entender. De las cosas importantes, como bandidos, indios, aventuras y chistes, nada.
Al otro día, por decisión real, en la televisión solo hubo indios y concursos de chistes. Durante la mañana los chistes
eran muy graciosos; al mediodía empezaron a ser menos chistosos y a media tarde los tres cómicos del reino ya no
podían más. Y dieron dos veces la misma película de indios que ya habían pasado hace diez días.
Ferrato se cambió las medias, durmió cuanto quiso, almorzó a las cuatro y media, y jugó al dominó con su tío
abuelo, el Primer Ministro.
Claro, por aquello de que Ferrato era Su Majestad, el tío abuelo se dejó ganar todos los partidos.
Al día siguiente, el príncipe jugó a las escondidas con unos vecinos de su edad y se pasó una hora atrás de un rosal
diminuto, porque los otros hacían como que no lo veían.
Nadie se atrevía a tocar piedra y ganarle a la máxima autoridad del reino.
Tampoco nadie lo retó por poner las zapatillas en el terciopelo del trono o por hacer globos de chicle y aplastarlos
con el dedo.
“Todo esto resulta muy raro”, pensó Ferrato.
Al quinto día, cansado de vagabundear sin obligaciones ni emociones, Ferrato se puso a armar una estación de
servicio con los bloquecitos de madera de la princesa Jazmina.
La estación de servicio quedó preciosa: un sector de oficinas de color amarillo, sección de lavado y engrase en
tonos de verde, expendedor de nafta en azul y un quisco en blanco.
“Voy a poner al lado del expendedor mi viejo autito colorado”, pensó Ferrato.
Pero el autito había desaparecido entre las remeras arrugadas, revistas de historietas, docenas de figuritas ajadas,
zapatillas sucias por encima de los muebles, papeles de chocolatines, pelotas y pelotitas más o menos embarradas,
naipes, dados, mochilas del colegio polvorienta, y cuatro o cinco hormigas que intentaban transportar unas papas fritas
aceitosas.
A la semana exacta, enseguida después del almuerzo, volvieron mamá reina, papá rey, Obdulio y Jazmina. Obdulio
había decidido que no se casaba mientras su prometida no dejara de usar chupete. Todo había sido un terrible error de
información.
La mamá entró al palacio preocupada por el silencio. El tío Primer Ministro la tranquilizó: –
No pasa nada, Ferrato está haciendo los deberes.
– ¿Los deberes? ¿Tan temprano?
Y sí. Ferrato hacía los deberes en un cuarto casi ordenado, con el viejo autito colorado muy brillante junto a la
mochila del colegio.
Mamá reina besó cariñosamente a Ferrato y miró su cuaderno.
– ¡Te dije mil veces que si separás una palabra final del renglón, no se pone el signo de igual, sino un guion!
Al escucharla, sin saber por qué, Ferrato se sintió aliviado. Igual, por costumbre, iba a empezar un rezongo, pero el
tío abuelo lo interrumpió:
– Lo va a corregir más tarde. Lo esperan Pocho y Fido en la esquina para jugar a la pelota. Es una cuestión de
honor. Ayer le hicieron seis goles al príncipe. ¡Su majestad no puede pasar esta ofensa por alta!
El príncipe brindó una mirada agradecida al Primer Ministro y salió corriendo. En su huida alcanzó a escuchar a
mamá reina que protestaba:
– ¡Será posible! ¡Este chico no va a cambiar nunca, caramba!
María Teresa Forero.
En Cuentos con humor, Selección de Graciela Perriconi,
Col. Hora de lectura, Cántaro. Editorial Puerto de Palos, 2016.
1. ¿Cómo es el reino donde vive Ferrato?
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2- ¿Por qué razón el príncipe se convierte en rey?
3- ¿Qué ordena (manda) Ferrato cuando es el monarca del reino?
4- La mamá dice: “Este chico no va a cambiar nunca”. ¿Ferrato cambió a lo largo del cuento?
Explicá tu respuesta.
5- Inventa un nuevo final para el cuento en la carpeta.
CLASE: 3 FECHA:
CLASE 4:
FECHA:
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CLASE 5: FECHA:
La rana que quiso ser como un buey.
Un día, una rana que se encontraba en una charca vio a un buey que se acercaba a beber un poco de
agua y le llamó la atención el gran tamaño del animal.
La rana era muy pequeña, no más grande que un limón, y al ver al corpulento buey, se preguntó cómo
se sentiría ser tan grande. Decidió hincharse hasta tener su mismo tamaño. Mientras la rana se iba
hinchando, les preguntaba a sus compañeras: — ¿Me hinché bastante? ¿Ya soy tan grande como el
buey? —No. — ¿Y ahora? —Tampoco. — ¿Ya lo logré? — ¡Aún estás muy lejos! Y la pobre rana se
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hinchó tanto, que reventó. “No debemos pretender ser lo que no somos. Cada uno de nosotros tiene
cualidades únicas y lo importante es conocerlas y valorarlas”.
Jean de la Fontaine
Lee y comprende
1. Relee el final de la fábula “La rana que quiso ser buey” y responde las siguientes
preguntas.
a. ¿Qué relación existe entre el cierre del texto y su título?
b. ¿La rana conocía y valoraba sus cualidades? ¿Por qué lo pensás?
2- Describí a los personajes de esta fábula.
3-. ¿Qué enseñanza les parece que deja la fábula?
Conversen entre todos y elaboren una frase que lo resuma.
Escríbanla primero en el pizarrón y luego cópienla acá.
CLASE 6: FECHA:
LA ZORRA Y EL CANGREJO DE MAR
Queriendo mantener su vida solitaria, pero un poco diferente a la que acostumbraba,
salió un cangrejo del mar y se fue ha
vivir a la playa.
Lo vio una zorra hambrienta, y como no encontraba nada mejor para comer, corrió
hacia él y lo capturó.
Entonces el cangrejo, justo antes de ser devorado, exclamó:
— ¡Merezco todo esto, porque siendo yo animal de mar, he querido comportarme como
si fuera de tierra!
Moraleja:
“Si intentas adentrarte a nuevos terrenos, toma algunas precauciones para no ser
derrotado por lo desconocido”.
Esopo
La zorra y el cangrejo de mar
a. ¿Cuál es el personaje principal? ¿Quién es su oponente?
b. ¿Dónde ocurren los hechos?
c. ¿Cuál es el conflicto entre los personajes?
d. ¿Cómo termina la historia? ¿Tiene un final feliz?
e. Explica con tus palabras la enseñanza de esta fábula.
Para tener en cuenta:
Las fábulas tienen un marco narrativo en el que se indica el lugar en que transcurren
los hechos, pero no en qué tiempo
ocurren. Luego, en el conflicto, queda en evidencia el problema de los personajes. La
situación final muestra qué les sucede a
los personajes como consecuencia de sus acciones. Los antagonistas intentan impedir
que el protagonista consiga su fin.
Los protagonistas llevan a cabo las acciones y atraviesan el conflicto.
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CLASE 7: FECHA:
6. Una característica de las fábulas es el diálogo que se da entre los personajes.
Subraya con verde las intervenciones
del narrador, y con rojo, cuando hablan los personajes.
Un día de primavera, una paloma se acercó al río y oyó unos lamentos.
— ¡Socorro! —decía la voz—. Por favor, ayúdeme a salir o moriré.
La paloma miró por todas partes, pero no vio a nadie.
—Rápido, señora paloma, o me ahogaré. ¡Estoy aquí, en el agua! —se oyó.
La paloma pudo ver entonces a una pequeña hormiga en el río.
—No te preocupes —dijo la paloma—, te ayudaré a salir del agua.
La paloma tomó una rama y se la acercó a la hormiga, que pudo salvarse.
Poco después, la hormiga vio a un cazador que quería matar a la paloma. La hormiga
lo picó en el pie. Al sentir el pinchazo, el cazador saltó y soltó el arma con un
gran ruido. Eso alertó a la paloma, que salió volando.
CLASE 8: FECHA:
El circuito de la comunicación
1. Leemos otra fábula de Esopo y respondemos las preguntas oralmente: ¿quién habla
primero?, ¿quién le responde?, ¿de qué hablan?, ¿se entienden?, ¿por qué?
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2-Cuando el viento habla, le responde el sol. Pero cuando habla el sol, ¿quién es el emisor y cuál el receptor?
CLASE 9: FECHA:
Lee el siguiente cuento anónimo y luego resuelve las consignas.
Las personas no hablamos siempre de la misma manera. Según la situación que estemos viviendo, podemos ser
informales, si tenemos confianza con el receptor, o formales, si no la tenemos.
Cuentan que un árabe, un griego y un turco se peleaban porque cada uno quería comer su alimento favorito.
Entonces, el árabe dijo: —Yo quiero que compremos eanab.
El turco replicó: —Ni hablar, yo quiero üzüm.
Y el griego vociferó indignado: —Lo que yo quiero es stafylión.
Comenzaron a discutir hasta que pasó por allí un hombre que entendía diferentes lenguas y fue a comprar lo que
todos deseaban. Cuando
regresó traía en sus manos simplemente uvas, que era lo que cada uno de ellos había pedido en su respectivo
idioma.
a. Escribí la enseñanza que deja esta historia.
b. ¿Cuál es la importancia de que todos usemos el mismo código?
De a dos, elaboren en la carpeta un diálogo en el que los personajes no compartan el código. ¿Qué dificultades
tendrían? La situación, ¿será tensa o graciosa?
CLASE 10: FECHA:
Las partes de la historia
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1. Conversen entre ustedes y decidan: ¿qué sucede primero? ¿Cómo se presentan el o
los protagonistas? ¿Qué ocurre después? ¿Cómo se resuelve la historia?
CLASE 11: FECHA:
A partir de lo realizado en este tiempo, vamos a escribir una historia. Nos ayudamos con estos
pasos…
Paso 1 Redacten un borrador.
Paso 2 Revisen y corrijan el borrador. Pásenlo en limpio.
Paso 3 Conversen en torno a estas preguntas. ¿Cómo contarían su historia al resto del grupo? ¿Qué
información es fundamental? ¿Quién describirá a los personajes?
¿Quién mencionará la enseñanza final? ¿Acompañarán su presentación con ilustraciones? Tengan
en cuenta la diferencia entre “leer” y “contar”. Cuiden la claridad de la dicción, el orden de las ideas y
la edad de los destinatarios. ¿Contarán el relato solo ante sus compañeros o visitarán los cursos de
años inferiores?
Paso 4 Ensayen cómo contarán la historia y luego grábenla.
ACLARACION: SE HAN PLANIFICADO 11 CLASES, PERO VARIAS DE LAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS ES MUY POSIBLE QUE LLEVEN DOS CLASES.
CIENCIAS NATURALES
Introducción a las ciencias naturales. CLASE 1
Se pedirá a los alumnos que nombren que temas estudiaremos en ciencias naturales. Pasara, el que desee, a escribir el
tema nombrado en la pizarra.
Luego la docente explicara lo siguiente:
Las Ciencias Naturales son las encargadas de estudiar el mundo y las cosas y personas que lo pueblan, desde un punto
de vista absolutamente físico y material. Es decir, que las Ciencias Naturales estudian la realidad que nos rodea y la
naturaleza, sin entrar a evaluar los aspectos humanos o morales de nuestra sociedad, de lo que se encargan en este
caso las Ciencias Sociales.
Las Ciencias Naturales son una serie de disciplinas compuestas por la física, la biología, la geología o la astronomía,
encargadas de estudiar nuestro entorno.
BIOLOGÍA. ¿Qué es la biología? La biología es la rama de las ciencias naturales que se encarga de estudiar la vida y los
organismos, como por ejemplo la célula, los genes, las plantas, los animales y el cuerpo humano… A su vez, la biología
está formada por más ramas científicas de estudio, como el estudio de la genetica, de la botánica, de la bioquímica, de
la ecología, zoologia y todas son muy importantes para comprender cómo somos nosotros y el mundo que nos rodea.
FÍSICA La física estudia el movimiento y el comportamiento de la materia, ubicándola en un un espacio y tiempo
concretos. Se trata de una disciplina que analiza cuál es la conducta de cada cuerpo, dentro del universo, estudia en
profundidad el comportamiento de este. Al igual que ocurre con la biología también pueden tener más ramas, y por eso
en el campo de la física podemos estudiar cosas tan diferentes como la electricidad, las ondas, el sonido, el movimiento
o la astronomía y la luz.
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QUIMICA es la ciencia que estudia la materia, cómo está compuesta, sus propiedades y cómo se transforman sus
estructuras tras sufrir diversos procesos o reacciones que afectan sus moléculas y átomos que la forman. Algunas ramas
que la forman son bioquímica, química inorgánica, fisicoquímica.
Clasificamos los temas escritos en la pizarra.
Biología Física Química
CLASE 2
RETOMAMOS LA LECTURA, TRABAJAMOS Y ARMAMOS LA RED CONCEPTUAL EN LA PIZARRA ENTRE TODOS.
CIENCIAS SOCIALES
1 actividad.
DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER
Retomaremos la clase anterior, repasamos los acontecimiento.
Luego armaran los grupos, socializaran el material que trajeron y realizaran laminas “ del día de la mujer”
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2 actividad
Trabajamos con las siguientes canciones. ARROZ CON LECHE
CANCION TRADICIONAL NUEVA VERSION
Arroz con leche, me quiero casar Arroz con leche
Con una señorita de San Nicolás yo quiero encontrar
Que sepa cocer, que sepa bordar a una compañera que quiera soñar
Que sepa abrir la puerta para ir a jugar que crea en sí misma
Yo soy la viudita del barrio del rey y salga a luchar
Me quiero casar y no sé con quién por conquistar sus sueños de más libertad
Con esta sí,
con esta no Valiente sí,
Con esta señorita Sumisa no
me caso yo Feliz, alegre y fuerte
¡Te quiero yo!
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La docente hará escuchar las dos versiones.
Luego debatiremos con el mensaje de la canción tradicional.
Según la canción tradicional responde.
a- ¿que busca el que canta la canción?
b- ¿Qué características debe tener esa persona?
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3 actividad.
Continuamos trabajando con las canciones.
Según la nueva versión, responde.
a- ¿que busca el que canta la canción?
b- ¿Qué características debe tener esa persona?
c- completamos el cuadro con el mensaje que nos da de cada versión
Arroz con leche tradicional Nueva versión del arroz con leche
d- ¿ con que versión te identificas? ¿Por qué?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--
4 actividad
Violencia de género
Se entiende por violencia contra las mujeres toda conducta, acción u omisión, que de manera directa o indirecta, tanto
en el ámbito público como en el privado, basada en una relación desigual de poder, afecte su vida, libertad, dignidad,
integridad física, psicológica, sexual, económica o patrimonial, como así también su seguridad personal. Se considera
violencia indirecta, toda conducta, acción omisión, disposición, criterio o práctica discriminatoria que ponga a la mujer
en desventaja con respecto al varón.
La violencia de género es dirigida a las mujeres por considerar que el sexo femenino es inferior y debe continuar en una
posición de subordinación con respecto al masculino.
Después de la lectura debatimos…
¿es violenta la canción tradicional del arroz con leche? ¿Por qué?
¿escuchaste alguna vez frases que sean violentas hacia la mujer o situaciones de violencia de genero? ¿Cuáles?
Socializamos las respuestas.
Hay grandes desigualdades de género en la sociedad que generan relaciones de poder asimétricas entre varones y mujeres en todos lados. En el
seno de una pareja, este poder puede implicar una relación violenta desde lo físico, psicológico u otros tipos de violencia.
Exiten lugares PARA PEDIR AYUDA de manera telefónica 144 o 911.
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El 12 de marzo fue el aniversario del escudo de la República Argentina, un emblema que cumple 208 años desde
su aceptación oficial, el 12 de marzo de 1813, por la Asamblea General Constituyente. Sin embargo, se utilizaba
antes de su aceptación oficial y de que se aprobara su diseño. De hecho Manuel Belgrano lo usó como insignia de
sus tropas. El reconocimiento oficial llegó con la Asamblea del Año XIII que comisionó el grabado definitivo del sello al
orfebre Juan de Dios Rivera. Y este artesano se inspiró para su confección en un escudo usado por los jacobinos durante
la Revolución francesa.
• Responde en tu hoja:
A. ¿Qué simbolizan las manos entrelazadas, el sol, los laureles, la pica y el gorro frigio?
B. ¿Qué otros símbolos nacionales tiene nuestro país?
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MATEMÁTICA.
Trabajaremos estas semanas con situaciones problemáticas, tratando de lograr el pensamiento matemático.
1- Para ir desde Neuquén a Salta hay que viajar 2075 km . por una ruta que pasa por San Juan. Si la ru
ta entre Neuquén y San Juan tiene 964 km . ¿Cuál es la distancia entre San Juan y Salta?
Resuelve los siguientes cálculos :
a) 53 x 10=
b) 1407 + 6.000=
c) 64.375 – 275=
d) 32.605 – 603 =
2- Lola debe acomodar 248 botellas de gaseosa en cajas de 8 gaseosas .¿ Cuántas cajas necesita ?
¿Le quedan botellas sin acomodar?
3- Martín compró en un mayorista un paquete con 63 cajas de lápices de colores .Si cada caja trae 12
lápices ¿Cuántos lápices hay en total?
Seguimos practicando
4- Resuelve estas cuentas
a) 288: 6=
b) 576:3=
c) 5.240: 8 =
d) 9.447 :15=
e) 3936: 12=
5- Corrige estas multiplicaciones y resuélvelas correctamente
Marce Cora
864 1.256
X 13 x 25
2.5 9 2 6.5 36
864 25. 1 2 0
3.4 5 6 31. 6 5 6
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SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
1- Un sillón vale $ 28.650. Si se paga en efectivo hacen un descuento de $ 4.330. ¿Cuánto costará el sillón con el
descuento?
2- La familia de Pedro gasta $ 930 por mes de viaje en tren ¿ Cuánto dinero gastarán en 12 meses ?
(Se les dará un tiempo para que lo resuelvan y luego se hará una puesta n común en el pizarrón.)
3- En un negocio tienen los siguientes precios :
LICUADORA $ 654
MULTIPROCESADORA $ 1.190
TV LED $ 3.599
TELEFONO INALÁMBRICO $ 998
CÁMARA DE FOTOS $ 6.715
FILMADORA $13.500
LAVARROPAS $ 4.380
COCINA $5.750
a ) Sofía quiere comprar un lavarropas y una cocina ¿ Cuánto dinero necesita?
b) Joaquín va a regalar una cámara de fotos a cada uno de sus hijos .Si tiene $10.000 y 3 hijos ¿Cuánto dinero
le falta?
c) La filmadora se puede pagar en 2 cuotas de $ 7.428 c/u o en 6 cuotas de $ 2700c/u ¿Cuánto dinero de más
pagará en 2 cuotas y en 6 cuotas?
4- Observa los datos del cartel
General Roca 493 km
Bariloche 969 km
El Bolsón 1.092 km
Marca con X la columna correcta
SI NO
¿Es verdad que todas las ciudades están a menos distancia que mil kilómetros.
¿Es verdad que las tres distancias tienen un 9 que vale 900?
¿Es verdad que El Bolsón está a más de novecientos kilómetros?
¿Es verdad que la distancia a Bariloche tiene un 6 que vale 60?
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5- Descompone los siguientes números
469 =
969=
1092=
6-Observá con atención y respondé:
Completa en cifras y en letras:
a) Estamos en el año :
Se lee .:
b) Naciste en el año :
Se lee
c)Tu edad es
Se lee
Marca en el almanaque la fecha de hoy.
¿Cuántos días tiene una semana?
¿Cuántos días tienen dos semanas?
¿Cuántos martes tiene este mes?
¿Cuántos días tiene este mes?
Si observas en el almanaque algún número que tenga más de tres cifras, anótalo.
- Resuelve la sopa de letras
-
Busca los siguientes números con letra en la sopa: Completa las escaleras con los números en el orden
correcto:
100 2.022 900 1.060
89 15 33 14
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72 513 306 601
SUMANDO CIEN MIL
Escribí tres maneras diferentes de obtener con sumas el número 100.000
100.000 =
100.000 =
100.000 =
La provincia de Jujuy ocupa una superficie de 53.219 km².
a) ¿Es cierto que tiene una superficie de quinientos treinta y dos mil diecinueve kilómetros cuadrados?
Si no es cierto, escribí cómo se lee correctamente.
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53.219 km²
- Observa y realiza las actividades
a) ¿Cuánto cuesta la mochila más económica?
b) Marca la mochila que cuesta casi seis mil pesos.
c) Escribí en letras el valor de la mochila más cara.
Completa descomponiendo, en los dos casos, el número que indica la superficie que ocupa la provincia:
53.219= 50.000 +………. + 200 + ……. + ……
53.219 = …… x ……….. + 3 x 1.000 + …. x ……..+….. x ……. +……
Observa esta información
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a) ¿Qué se informa?
b) ¿Cuántos resultados arrojó la búsqueda? Marcá la opción correcta
18
Veintiséis mil doscientos sesenta mil
18
