EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA
CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 4°
Docente: Eda Ali Zambrano Cuadros
Apellidos y Nombres:
Sección:
COMPETENCIA CAPACIDAD
1.Indaga mediante métodos científicos para -Problematiza situaciones
construir conocimientos -Plantea hipótesis
-Diseña estrategias para hacer indagación
-Evalúa
2. Explica el mundo físico basándose en -Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
materia y energía, biodiversidad, tierra y -Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
universo tecnológico.
3.Determinar una alternativa de solución -Determinar una alternativa de solución tecnológica.
tecnológica Diseña la alternativa de solución tecnológica
MARCA LA ALTERNATIVA
LOS INCENDIOS FORESTALES
El Gobierno Regional de Lambayeque declaró elestado
de emergencia en los distritos de Cañaris, Incahuasi y
Salas, porque los incendios amenazan a varios centros
poblados. Según el Informe de Emergencia No. 800 del
Centro de Operaciones deEmergencia Nacional (COEN)
y del INDECI, emitido el 21 de noviembre del 2016, los
incendios han afectado a Blanca, Andanga y Kongacha.
(…) El Parque Nacional Cutervo es el más antiguo del
Perú y desde el 14 de noviembre está amenazado. Ese
día se registró un incendio en los sectores de Chavín,
María, El Pilco, parte del Cerro Shipasbamba y La
Chira, ubicados en
los distritos de Socotá y San Andrés de Cutervo, provincia de Cutervo, Departamento de Cajamarca.
Según reportó el Sernanp (Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado), alrededor
de 2 000 hectáreas de la zona de amortiguamiento han sido afectadas y el fuego ingresó al área natural
protegida y quemó cerca de 0,75 hectáreas; además de destruir los ecosistemas, afectar a poblaciones
rurales, se ha incrementado los niveles emisiones de CO2 a la atmósfera.
La quema de los combustibles fósiles son los que generan el mayor incremento de los niveles de
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dióxido de carbono, sin embargo la proliferación de grandes incendios forestales en los últimos años
puede acelerar el calentamiento global, según la organización de las Naciones Unidas para la
Agricultura y la Alimentación (FAO). Asimismo, la FAO ha recordado que precisamente el cambio
climático es uno de los factores decisivos que provocan mayores incendios forestales, pero ha insistido
en que estos incendios son responsables del calentamiento global y que, de seguir así, se puede crear
un “círculo vicioso”.
“El cambio climático probablemente intensifica los incendios, pero ahora se sospecha que también
forman un círculo vicioso que acelera el calentamiento del planeta”, advirtió el oficial forestal de
la FAO Pieter Van Lierop, quien añadió en la mayoría de los casos analizados el origen de las llamas
tiene que ver con la acción del hombre, “muchas veces para abrir terrenos con fines agrícolas o de
construcción”. No obstante, también influyen otros factores como el calor, la sequía y el viento.
Fuentes: (Adaptación): http://elcomercio.pe/ciencias/planeta/incendios-forestales-pueden-acelerar-calentamiento-global-segun-fao-noticia-755314 /
http://rpp.pe/blog/mongabay/informe-por-que-arde-el-peru-y-que-esta-en-peligro-noticia-1011557
1. Utiliza la información del texto para mencionar aquellos conceptos científicos que delimitan el
problema que se plantea.
A. Incremento de CO2 y efectos en los ecosistemas.
B. Incendio forestal y el fenómeno del cambio climático.
C. Incremento de dióxido de carbono y calentamiento global.
D. Acciones antrópicas y calentamiento del planeta.
2. Selecciona la pregunta que contiene el problema según el texto y que guiará la indagación.
A. ¿Cuál es la relación entre los incendios forestales y los niveles de dióxido de carbono?
B. ¿De qué manera el calentamiento global se incrementa por las actividades antrópicas?
C. ¿Qué relación hay entre el incremento de CO2 y la composición de la atmósfera?
D. ¿Cuál es la relación entre el calentamiento global y los niveles de dióxido de carbono?
3. Para demostrar la hipótesis formulada: ¿Cuál constituye la técnica de recojo de datos más
apropiada para contrastarla?
A. Entrevista
B. Observación
C. Cuestionario
D. Encuesta
4. Durante la indagación un estudiante obtiene los siguientes datos a partir de la exploración
bibliográfica sobre la evolución comparativa de los incendios forestales. Ahora, precisa cuáles son los
datos de la variable independiente que influyen en la variable dependiente.
Emisión de
Temperatura
Años CO2
°C
(ppmv)
1920 320 13.6
1950 328 13.9
1980 340 14.1
1990 348 14.2
2000 379 14.3
2010 386 14.4
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A. La emisión de dióxido de carbono que influyen en el incremento de temperatura.
B. La temperatura que influye en el calentamiento global.
C. La emisión de dióxido de carbono según la evolución de los años.
D. El calentamiento global por la emisión de dióxido de carbono a la atmósfera.
5. Cada año alrededor de 90 x 109 toneladas de dióxido de carbono se liberan de los océanos al airey
viceversa. La fotosíntesis de las plantas, cada año extrae de la atmósfera 120 x 109 toneladas de
dióxido de carbono, pero casi la misma cantidad se libera por la respiración de los seres humanos,
animales, microorganismos y descomposición.
En la actualidad su concentración ya superó las 400 ppmv (partes por millón volumen) y el máximo
histórico sigue subiendo año tras año, producto de la acción humana como la quema de combustibles
fósiles y procesos industriales como la fabricación de cemento, entre otros.
Si a esto se suma el dióxido de carbono generado por los incendios forestales de nuestro país y del
mundo ¿A qué conclusiones llegas basándote en los datos de la información leída con respecto al
origen del calentamiento global?
A. El dióxido de carbono liberado por respiración de los organismos es mayor por la quema de
combustibles fósiles, los procesos industriales, que elevan la temperatura normal de nuestro
planeta.
B. Los niveles de dióxido de carbono en forma natural y por acción humana, causa la modificación
de la composición de los gases atmosféricos, generando los cambios de temperatura.
C. La concentración de dióxido de carbono en la atmósfera es mayor por causas naturales y se
agrava por acción humana, con respecto a la extracción que realizan las plantas por
fotosíntesis.
D. Los incendios forestales son la principal causa de que se incrementen los niveles de dióxido de
carbono, causando la modificación de la composición de los gases atmosféricos y por lo tanto
aumento de la temperatura.
6. Los elementos químicos están presentes en la naturaleza no de forma aislada, sino combinados con
otros elementos. Las proporciones en que los podemos encontrar en la naturaleza puede variar, por
ejemplo, un elemento que está abundante en el universo o en la tierra no necesariamente lo estará
en los seres vivos, es decir, no todos los elementos están presentes enla composición de los seres
vivos. En el 99% del cuerpo de los organismos conocidos solo están presentes 6 de los elementos
existentes en la tierra. El cuerpo humano, por ejemplo, está mayoritariamente por los elementos de
Carbono (C), Oxígeno (O), Hidrógeno (H), Nitrógeno (N), Fósforo (P) y Azufre (S). Por otro lado, si se
compara la composición química de los seres vivos con la del medio físico, se puede notar que los
principales elementos que componen a los seres vivos no son los que más abundan en la corteza
terrestre (que no incluye ni a la atmósfera ni a los mares).
A partir del texto se puede concluir que:
A. En la naturaleza todos comparten elementos comunes porque así se presentan en el
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universo y en los seres vivos desde sus orígenes.
B. Los seres vivos y los entes inanimados están formados por los mismos componentes
químicos y se diferencia en cómo se organiza la materia por compartir un mismo origen.
C. Los seres vivos y los entes inanimados están formados diferentes componentes químicos y
tienen en común la forma en que se organiza la materia que los constituye.
D. Los seres vivos y los entes inanimados están formados por diferentes componentes químicos
lo que nos indica que no todos comparten un mismo origen evolutivo.
7. Lee el texto y responde:
Los investigadores a principios del siglo XIX, observaron que las rocas sedimentarias contienen fósiles
que no se repiten ni en los cuerpos de roca que los cubren, ni en los que yacen, dando origen al
principio de la sucesión faunística. Este principio establece que los organismos fósiles se sucedieron
unos a otros en un orden definido y determinable, por lo que cualquier intervalo de tiempo puede
reconocerse basado en un contenido fósil.
Además, descubrieron que aun en áreas distantes es posible identificar y relacionar cuerpos de roca
separados geográficamente. De acuerdo con los principios antes mencionados, los fósiles ordenados de
manera cronológica pueden usarse para establecer edades relativas entre las rocas que las contienen,
ubicándose los más antiguos en la base y los más recientes en la parte superior
La existencia de los fósiles en las rocas sedimentarias son evidencias de que…
A. Existe relación entre los cambios en la geografía de la tierra con los seres vivos.
B. Son fenómenos naturales que explican el proceso de evolución de la tierra.
C. Los estratos de rocas sedimentarias contienen organismos fósiles que determinan su edad.
D. Los cambios geológicos están relacionados con el tiempo de la evolución de la vida.
8.DEGRADACION DE LA MATERIA
La imagen muestra el tiempo de degradación de algunos materiales expuestos a iguales condiciones ambientales
Considerando los tiempos de degradación ¿Por qué las botellas plásticas tardan más
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tiempo en degradarse que la cascara de naranja?
a) La botella de plástico y las cáscaras de frutas son residuos orgánicos y el enlace covalentepresente en el
plástico es más fuerte que el enlace iónico de la cascara de la fruta.
b) La botella de plástico es un residuo inorgánico no se degradan fácilmente y la cáscara defruta es
residuo orgánico y se descomponen por acción de los microorganismos.
c) La botella de plástico y la cascara de fruta son residuos orgánicos, y el enlace covalentepresente en el
plástico es más débil que el enlace iónico de la cáscara de la fruta.
d) La botella de plástico y la cáscara de fruta son residuos inorgánicos, los microorganismostardan
mucho tiempo en descomponer los plásticos que la cáscara de la fruta
9.La temperatura, como mecanismo de regulación
La temperatura normal en las personas es de 36,5°C, cuando estatemperatura se eleva hasta 37,5º
se recomienda no suministrarmedicamentos (siempre que no supere los 38 °C).
Identifica la razón ¿Por qué no se debe suministrar medicamentos?
e) La fiebre es señal que el organismo se encuentra activado sus defensas.
f) La fiebre es señal que la defensa del organismo está bajas.
g) La fiebre es señal que el organismo no recibe suficiente agua.
h) La fiebre es una señal que el organismo requiere está muy enfermo.
10. ¡Cuidado con las bebidas energizantes ¡
Muchas personas suelen beber con frecuencia las bebidas energizantes para soportar largas jornadas
laborales, las clases universitarias, o solo por el simple hecho que les gusta, sin embargo, su consumo en
exceso puede aumentar el riesgo de daños al organismo, en especial al corazón y cerebro. Según advirtieron
expertos del Instituto Nacional de Salud (INS), una sola bebida energizante puede contener una cantidad
de cafeína equivalente a cuatro tazasde café, por ello los especialistas recomiendan el consumo de agua
pura.
¿Por qué las bebidas energizantes son dañinas?
a) Son dañinas por el alto contenido de cafeína, bloquea el efecto de la adenosina, sustancia provoca el
sueño, estimula la producción de adrenalina que estimula el incremento de la frecuencia cardiaca.
b) Son dañinas por el alto contenido de azucares, provoca el incremento de energía en las mitocondrias de
las células, estimulando el incremento de la frecuencia cardiaca.
c) Son dañinas por el alto contenido de azucares, bloquea el efecto de la adenosina, sustancia provoca el
sueño, estimula la producción de adrenalina que estimula el incremento de la frecuencia cardiaca
d) Son dañinas por el alto contenido de cafeína, provoca el incremento de energía en las mitocondrias de
las células, estimulando el incremento de la frecuencia cardiaca.
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TECNOLOGICA
11.Unos estudiantes dialogan preocupados porque su alimentación debe ser saludable y algunos de ellos
recomiendan a la concesionaria del quiosco ofrecer la venta de ensalada de frutas durante el refrigerio. Ante
la propuesta la señora les comenta que ha intentado tener preparadas ensaladas de frutas minutos antes del
recreo, pero el inconveniente es que las frutas se tornan oscuras apenas las pela o corta, además no cuento
con exhibidora refrigerante y así no es agradable para los clientes. Le preguntan en la clase al docente, qué
es lo que está ocurriendo con la ensalada de frutas. El docente en la siguiente clase les muestra una manzana
y la corta en dos partes, registran sus características (principalmente el color) y la dejan sobre la mesa por
unos seisminutos.
A partir de la situación planteada qué pregunta formularías para plantear una solución tecnológica
y que ayude a dar con la alternativa de solución al problema:
a. ¿Por qué suceden estos fenómenos en la vida cotidiana y a veces no se les encuentran
soluciones inmediatas?
b. ¿Para qué debemos aprender los pasos para evitar el oscurecimiento de las frutas al preparar
ensalada de frutas?
c. ¿De qué manera se puede evitar o retardar el oscurecimiento de las frutas al retirarles la
cáscara o al cortarlas?
d. ¿Cómo se puede determinar por qué ocurre ese cambio de color en las frutas y por lo tanto
su obscurecimiento?
12.Los estudiantes analizan diversas soluciones al problema:
En un artículo periodístico de un reconocido chef indica que puedes usar el limón para evitar
que se pongan oscuras al remojar los pedazos de manzana en un tazón con una mezcla de
agua fría y jugo de limón. Se pude utilizar una proporción de una cucharada de jugo de
limón junto con una taza de agua y se remoja la manzana durante 3 a 5 minutos, se escurre
y enjuaga. También observan que cuando compran frutas como la sandía o papaya el
vendedor los cubre con un plástico (por ejemplo, una bolsa) y se ve que eso ayuda a que las
frutas no se obscurezcan. También averiguaron que existen los antioxidantes que son
compuestos que pueden retrasar, inhibir o prevenir la oxidación de compuestos oxidables, atrapando
radicales libres y disminuyendo el estrés oxidativo y que se pueden obtener por medios naturales
(jugos de frutas) y artificiales (biotecnología). Encontraron que el ácido elágico posee actividad contra
agentes nocivos para la salud, como los radicales libres, que son los responsables de procesos como la
oxidación que promueve el envejecimiento de las células del organismo.
Luego de leer la información describe los procedimientos a realizar para planificar la alternativa de solución
al problema:
a. Hacer un experimento donde se corte tres manzanas en dos partes cada una, en la primera expuesta al
aire libre, a la segunda se le hecha unas gotas de limón y a la tercera se le coloca en la refrigeradora.
b. Investigar sobre lo que sucede con las frutas, haciendo entrevistas al frutero, al vendedor de ensalada
de frutas, experimentando con varias frutas, anotando lo que sucede y resumiendo información a partir
de los textos escolares y otros libros.
c. En una experiencia se corta cuatro manzanas en dos partes cada una, a la primera expuestaal aire libre,
a la segunda se le hecha unas gotas de limón, a la tercera se le coloca en la refrigeradora y a la última
se le hecha unas gotas de ácido elágico.
d. Hacer un experimento donde se corte tres manzanas en dos partes cada una, en la primerase le hecha
unas gotas de limón, a la segunda se le coloca en la refrigeradora y a la última se le hecha unas gotas de
ácido elágico.
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