ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

UNIDAD 4: Trabajo final

Trabajo integrador

Elaboración de estrategias de aprendizaje innovadoras

Docente: Pablo José Rivera Vargas

Alumnos: Giovanni Calderón Medina
María Jesús Lizana Quiroz
Fecha: abril 2023
II. Material de apoyo para el trabajo:
Como material de apoyo deben revisar los recursos impartidos en la asignatura,
especialmente relacionados con las estrategias de aprendizaje innovadoras. También los
invitamos a investigar la bibliografía recomendada para este curso y otros antecedentes
bibliográficos en la web.

III. Indicaciones de formato y estilo:

 Formato de entrega: archivo de Word + video explicativo.
 Extensión: 10 a 15 páginas en el documento y 5 minutos del video.
 Formato de presentación: en textos utilice la norma APA 7° edición, letra Arial
N°12 para texto plano y 16 para títulos; interlineado 1,5; alineación justificada para
párrafos y centrada para imágenes; margen superior e inferior de 2,5 cm izquierdo
y derecho.
 Otras indicaciones: el trabajo debe ser presentado bajo la estructura de un
proyecto y debe contener una portada, índice, introducción, desarrollo, conclusión,
bibliografía y apéndices si corresponde. Además, se valorará la inclusión de
elementos visuales (esquemas, imágenes, diagramas de flujo, etc.) que aporten
claridad a la comprensión del contenido e información incluida. Este trabajo debe
desarrollarse de forma grupal.

B. Para la construcción de su video sigan las indicaciones a continuación:

 Extensión de 5 minutos como máximo.

 Incluyan un saludo inicial con su presentación, explicaciones solicitadas,
conclusiones finales y despedida.
 Usen un volumen adecuado.
 Control de luz (cuiden que la imagen se vea de manera clara).
 Posición de video horizontal.
 Resolución de video estándar.

Video de no más de 5 minutos con las conclusiones del trabajo, integrando

comentarios sobre la experiencia de diseñar una planificación (3 por equipo de
trabajo) como respuesta a necesidades de aprendizaje concretas y en el marco de
un contexto específico.
 Se valorará la incorporación de imágenes sobre los recursos de cada planificación

Este trabajo debe desarrollarse de forma grupal, una vez que lo hayan desarrollado se
guarda en un archivo de acuerdo con siguiente ejemplo para identificar el material:

Trabajointegradortunombre //  TrabajointegradorJuanaRosal

Estrategias de EXCELENTE: utilizan una de las estrategias de aprendizaje activo en
aprendizaje forma efectiva, considerando el contexto social y geográfico de las
activo instituciones educativas.

Fundamento EXCELENTE: desarrollan una fundamentación completa y detallada

respecto a la estrategia de aprendizaje utilizada para realizar la
planificación de cada curso seleccionado, enfocado a lograr el
aprendizaje significativo.

Video EXCELENTE: realizan un video de no más de 5 minutos con las

explicativo conclusiones detalladas y completas del trabajo incorporando
comentarios sobre la experiencia de planificar en cada uno de sus
cursos como respuesta a necesidades de aprendizajes concretas y en el
marco de un contexto específico, utilizan imágenes para su
presentación.

Referencias EXCELENTE: cita correctamente de acuerdo con la normativa APA

bibliográficas en el desarrollo de su trabajo.
ÍNDICE

INTRODUCCIÓN pág. 3

DESARROLLO pág. 4

Plantilla de planificación clase N°1 pág. 5

Plantilla de planificación clase N°2 pág.

CONCLUSIONES pág.

BIBLIOGRAFÍA pág.
 INTRODUCCIÓN
El objetivo de nuestro trabajo es elaborar dos planificaciones de clases,
aplicando las estrategias de aprendizaje activo, a través de diversos recursos y
actividades, con la finalidad de establecer aprendizajes significativos en las/os
estudiantes. Para estos efectos, Ausubel señala que el aprendizaje significativo
requiere disposición a aprender significativamente y que el material a aprender
sea potencialmente significativo.

BIENESTAR PARA LOS

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
ESTUDIANTES

Las experiencias de enseñanza aprendizaje que se presentan a continuación

apuntan a que nuestros alumnos y alumnas aprendan a prender, generando
situaciones de interacción y diálogo continuo.

ALGUNA CITA
 DESARROLLO

Planificación N°1

Institución: Colegio Tierra

Curso: 4° básico
Contexto social: Colegio particular con cursos desde Pre Kinder a Cuarto
Medio, conformado por una comunidad educativa de estrato medio en una
ciudad mayormente vinculada a servicios y agricultura.
Contexto geográfico: Zona urbana al interior de la región de Valparaíso.
Estrategias: Aprendizaje invertido o aula invertida y estrategias
metodológicas digitales basadas en aprendizaje conectado, activo,
significativo y colaborativo sobre la base del pensamiento crítico, más allá del
ámbito individual. Lo anterior, porque el tiempo en clase es más eficiente, se
desarrolla la autonomía en el estudiante y se fortalecen las habilidades de
conversación.
 PLANTILLA DE PLANIFICACIÓN CLASE N°1

Fecha Abril 2023 Curso 4° básico

Contenidos Tiempo Aula invertida más dos

Concepto y elementos de la argumentación.
Conceptual
Exposición a la argumentación. módulos pedagógicos para la
Procedimental
Organización de la exposición oral en defensa de un tema previamente realización del foro.

seleccionado.
Actitudinal Valoración positiva del lenguaje como vehículo de transmisión y
recepción cultural.
Respeto por las opiniones ajenas y diferentes.
Fomento del espíritu crítico.

Brindar espacios de discusión, argumentación e intercambios por medio de estrategias didácticas

que inviten a contraponer puntos, al posicionamiento y a la argumentación en debates, foros, etc.,
Objetivo(s) de aprendizaje
interactuando por medio de la escucha activa y el diálogo para defender sus posturas en
determinados temas significativos para las y los estudiantes.
 Desarrollar la expresión oral y el uso de ideas argumentando y defendiendo opiniones.
 Promover el aprendizaje colectivo y el pensamiento crítico.
Objetivo de la clase
 Comparar ideas propias con las de otros participantes y criticar los argumentos planteados en la
discusión.
 Evaluación
Actividades Recursos
(indicadores)
Selección de tema de interés para el curso. (Acotar temas) Encuesta online. -Calidad y cantidad de
Proporcionar material para participar en el foro. (Aula invertida) Documento, video, aportes en términos de
Convocatoria a foro de discusión. libro, animación. argumentación.
Elaboración de preguntas, para estimular y conducir la discusión, que lleven a la Infografía. -Argumentos presentan
reflexión y promuevan el pensamiento crítico. Foro. comprensión del tema.
Cada pregunta llevará 10 minutos de discusión para expresar opinión, exponer Podcast. -Participación evidencia
conceptos, ideas y argumentos. pensamiento autónomo,
Intervención de cierre con la conclusión de los aportes. reflexivo y creativo.
Retroalimentación del docente. -Recurre a fuentes
diversas.
-Identifica y compara
diferentes posturas
expresadas por los
compañeros.
-Atiende las reglas de
participación.
-Interviene con respeto
hacia la opinión de los
demás compañeros.
 Excelente Bueno Regular Deficiente
5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 puntos
Calidad y cantidad de aportes en términos de
argumentación.
Argumentos presentan comprensión del tema.
Participación evidencia pensamiento autónomo, reflexivo
y creativo.
Recurre a fuentes diversas.
Identifica y compara diferentes posturas expresadas por
los compañeros.
Atiende las reglas de participación.
Interviene con respeto hacia la opinión de los demás
compañeros.
TOTAL
 CONCLUSIONES
Al finalizar la primera planificación las/los alumnos aprenderán haciendo,
involucrándose de forma crítica y reflexiva, con un rol primordial en su proceso de
aprendizaje. Esto es lo que promueve el aprendizaje activo. El tema del foro es
seleccionado según los intereses del grupo, por tanto, es significativo.
POR QUÉ Y PARA QUÉ

Conocimientos y desarrollo de
SIGNIFICATIVOS
CONTENIDOS

habilidades y actitudes.
APRENDER

Despertar la curiosidad y mantener el

interés.

Pensamiento crítico, resolución de

problemas, colaboración y comunicación.

El diseño y logro de esta planificación requiere unir esfuerzos para alcanzar una
meta común a través de la interacción de unos con otros, destacando por poseer
objetivos colectivos y desarrollo de habilidades como la responsabilidad
individual y grupal, habilidades interpersonales y grupales para funcionar como
parte de un grupo y la promoción del aprendizaje de los demás, en este caso,
desarrollando la expresión oral, el uso de ideas argumentando y defendiendo
opiniones y comparando ideas (procesos cognitivos superiores aplicando,
reflexionando y cuestionando los contenidos).

comentarios sobre la experiencia de diseñar una planificación (3 por equipo de

trabajo) como respuesta a necesidades de aprendizaje concretas y en el marco de
un contexto específico.
BIBLIOGRAFIA
Bará, J. y Domingo, J. (2005). Técnicas de aprendizaje cooperativo. Catalunya.
Epals (2009). ¿Cómo se utilizan los foros?

UNIACC. Estrategias de aprendizaje (2023). Recursos multimediales.

Virtual Educa (2010). Los foros de intercambio y debate. Especialización en
entornos virtuales de aprendizaje.