Guía Didáctica • Sexto Semestre

U n espíritu educado,
Cálculo
Integral
es la fuerza mayor
que posee el ser humano
para transformar
su realidad y la de Guía Didáctica • Sexto Semestre
sus semejantes.

Santiago Inzunza Cázares

Director General
del Colegio de Bachilleres
del Estado de Sinaloa

Cálculo Integral
Cálculo Integral
 Directorio

Rubén Rocha Moya

Gobernador Constitucional del estado de Sinaloa
Graciela Domínguez Nava
Secretaria de Educación Pública y Cultura
Santiago Inzunza Cázares
Director General del Colegio de Bachilleres
del Estado de Sinaloa
Thalía Karamanos Ceceña
Secretaria General del Colegio de Bachilleres
del Estado de Sinaloa
Arturo Gutiérrez Olvera
Director Académico

Responsables de compilación:
Gabriela Medina Escobar
Rafael de Jesús Castro Acosta
Gabriela Castro Salazar
Cristian Miguel Burgueño Luna
Francisco Javier Montoya García

Edición con fines educativos no lucrativos.

Versión digital en www.cobaes.edu.mx

Número de registro de obra:

03-2019-120210085700-01

© 2021 de COBAES
Avenida Independencia 2142 Sur, Centro
80129 Culiacán, Sinaloa. Tel. 01 (667) 758 6830

Cuarta reimpresión: Enero 2023

Calculo Integral
Sexto Semestre

Todos los derechos reservados. No está permitida la reproducción total ni parcial de esta
obra, ni la recopilación en un sistema informático, ni la transmisión por medios electrónicos,
mecánicos, por fotocopias, por registro o por otros métodos, salvo de breves extractos a
efectos de reseña, sin la autorización previa y por escrito del editor o el propietario del
copyright.

Impreso en México / Printed in México

 Índice

Presentación

MOMENTO I
Competencias Genéricas, Disciplinares y Aprendizajes esperados
Lecturas y actividades de aprendizaje:
1. La diferencial en el estudio de las variaciones y aproximaciones de raíces. 11
2. Aproximación y estimación de errores mediante el análisis de funciones. 25
3. Funciones primitivas y la integral indefinida. 31
Evaluación de los Aprendizajes 38
Autoevaluación 38
Coevaluación 40
Registra tu evaluación del Momento I 41
MOMENTO II
Competencias Genéricas, Disciplinares y Aprendizajes esperados
Lecturas y actividades de aprendizaje:
1. Métodos y técnicas de integración. 45
Evaluación de los Aprendizajes 65
Autoevaluación 65
Coevaluación 67
Registra tu evaluación del Momento II 68
MOMENTO III

Competencias Genéricas, Disciplinares y Aprendizajes esperados

Lecturas y actividades de aprendizaje:
1. Sumando con Riemann 71
2. Integración definida: área entre curvas 83
3. Volumen de un sólido de revolución 93
4. Aplicando la integral definida en la ley de Newton y crecimientos 101
exponenciales.
Evaluación de los Aprendizajes 116
Autoevaluación 116
Coevaluación 118
Registra tu evaluación del Momento III 119
Evaluacion de los aprendizajes 120
Portafolio de evidencias 121
Referencias 122
 Presentación
A nuestros apreciables bachilleres:

En el Colegio de Bachilleres del Estado de Sinaloa tenemos como divisa brindar un servicio edu-
cativo de la mayor calidad. Una educación tendiente a formar ciudadanas y ciudadanos con
responsabilidad social, que se identifiquen plenamente con los valores culturales de nuestra
patria, que actúen siempre con honestidad, que se respeten a sí mismos y a sus semejantes,
que posean un alto sentido de preservación de la naturaleza y su medio ambiente, y sobre
todo, que sean activos partícipes en los esfuerzos de transformación hacia una sociedad iguali-
taria, con equidad, incluyente y democrática.

En razón de lo anterior, y con la finalidad de proporcionarles los medios que hagan más eficien-
te el proceso enseñanza-aprendizaje y los impulse al logro de las metas y objetivos contenidos
en el currículo de nuestro bachillerato, ponemos a su disposición la presente guía didáctica
que contiene, además de los temas derivados del plan de estudios, un conjunto de estrategias
para el mejor logro de los objetivos tanto cognitivos como actitudinales.

La guía se estructura por tres momentos que coinciden con los contenidos a abordarse en
cada uno de los tres periodos de evaluación. En cada momento, a su vez se incluyen las com-
petencias genéricas y las disciplinares, así como los aprendizajes esperados que señala el
programa de estudios. Enseguida viene propiamente el abordaje de los contenidos de apren-
dizaje mediante lecturas, ejercicios, problemas y acciones que ustedes realizarán de acuerdo
como se organice el trabajo docente dentro y fuera del aula.

Es pertinente decirles, además, que la presente guía didáctica ha sido elaborada con el con-
curso de docentes y especialistas muy comprometidos con nuestro proyecto académico,
razón de más para invitar a ustedes a obtener el mayor provecho posible, haciendo un uso
adecuado de ella.

Dr. Santiago Inzunza Cázares

Director General
 MOMENTO I
BLOQUES:
I. Diferenciales
II. Integral Indefinida
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

1. Se conoce y valora a sí mismo, y aborda problemas y retos, teniendo en cuenta los

objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance del objetivo.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta.
8. Participa y elabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos

aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques.

APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Resuelve por medio de diferenciales, problemas reales y/o hipotéticos de su entorno
utilizando el cálculo de raíces de manera metódica y organizada reconociendo sus
fortalezas y áreas de oportunidad.
2. Utiliza la definición de la integral indefinida como herramienta para el cálculo del proceso
inverso de la derivada, aplicado a la integral inmediata de una función, favoreciendo su
crítico y reflexivo.
3. Aplica las integrales inmediatas para la solución de situaciones reales y/o hipotéticas de
su entorno relacionadas con funciones algebraicas, trigonométricas y exponenciales que
favorezcan su creatividad y pensamiento crítico.
MOMENTO I. BLOQUE I. Diferenciales

Conocimientos:
• Concepto de diferencial
Analítico
Geométrico
• Aproximación de una raíz

LECTURA 1. La diferencial en el estudio de las variaciones y

aproximaciones de raíces

El Cálculo y tu vida cotidiana

Algo para que reflexiones: aprender matemáticas implica que te involucres en:
• Formular preguntas.
• Representar relaciones.
• Buscar conjeturas.
• Plantear argumentos.
• Resolver problemas.
• Comunicar problemas y plantear problemas.

Por ello a lo largo de esta guía didáctica encontrarás actividades relacionadas con cada una
de las competencias disciplinares enunciadas con anterioridad.

Por otro lado, para resolver problemas es necesario que:

• Comprendas el problema: lo leas y releas, realices representaciones del mismo y lo
expreses con tus palabras.
• Determines alternativas de solución
• Selecciones la alternativa viable
• Encuentres la solución pertinente
• Compruebes, si efectivamente, tu solución ha resuelto el problema planteado

El cálculo diferencial tomó valor debido a su aplicación en las distintas actividades humanas.
Observa a tu alrededor y te darás cuenta que casi todo lo que nos rodea está en constante
variación. Los cuerpos cambian de posición, la temperatura del ambiente varía, la presión
atmosférica se altera, la tasa de inflación se dispara, la población crece, la mortalidad disminuye,
etc.

“Como puedes ver, existen diferentes aplicaciones para la derivada en muchos ámbitos de tu
vida escolar y cotidiana. Es por ello que todos los fenómenos que has estudiado en química, física,

11
economía y otras ciencias, que implican la variación de una variable con respecto a otra pueden
explicarse a través del cálculo” (Estrada, 2015).

Los fenómenos que has estudiado en tu vida escolar sobre física, química, economía y otras
ciencias que implican la variación de una variable con respecto a otra (igualdades, fórmulas,
funciones, la distancia recorrida de un automóvil con respecto al tiempo, el crecimiento de
bacterias pasado un tiempo determinado, las ganancias de una empresa de acuerdo con sus
ventas) pueden explicarse a través del cálculo.

El valor del cálculo diferencial se manifiesta en su aplicación en las distintas actividades del ser
humano, si observas a tu alrededor te das cuenta de que lo que te rodea está en constante
variación.

En administración, economía y finanzas el costo marginal se utiliza para expresar el incremento

del costo de producir “ ” cantidad de productos, cuando se incrementa la producción en una
unidad. El cálculo diferencial lo expresa como la derivada de la función que representa el costo
total.

Por ejemplo: si se conoce que el costo (en pesos) para elaborar una credencial de identificación
se puede representar por la función ( ) = + 2 + 2.
Cuando la producción es de 100 credenciales diarias, ¿Cuál sería el costo marginal de producir
las 100 credenciales en un día? ¿Cuál sería el costo promedio de producir 100 credenciales? y
¿Cuál sería El costo de producir 101 credenciales?

Para determinar el costo marginal, es necesario calcular la derivada de la función que es:
( ) = 2 + 2 entonces producir 100 credenciales al día cuesta: (100) = 2(100) + 2 = $202 pesos

Para determinar el costo promedio se utiliza la siguiente función:

( ) 2 +2 +2 100 2 +2(100)+2
c(x) = = = 100
= 102.02
Por último, para producir 101 credenciales tendría un costo de:
( )= 2 + 2 +2
(101) – (100)
(101)– (100) = [(101)2 + 2(101) + 2] − [(100)2 + 2(100) + 2] = $203

Existen muchas situaciones, dentro y fuera de las matemáticas, en que necesitamos estimar una
diferencia, como por ejemplo en las aproximaciones de valores de funciones, en el cálculo de
errores al efectuar mediciones (valor real menos valor aproximado) o simplemente al calcular
variaciones de la variable dependiente cuando la variable independiente varía "un poco", etc.

Una de las formas para expresar la derivada de una función es se lee como: derivada de con
respecto a .

Si tenemos una función = ( ) su primera derivada se presenta = f´(x), sí despejamos “ ”

tendremos = ´( ) que es la diferencial de una función.

Definición: La diferencial de una función es el producto de la derivada de la función por el

incremento de la variable independiente.

12
Utilizamos la letra “ ” para expresar la diferencial de una función colocándola antes de la función.

Ejemplos

3
1. Calcular la diferencial de =3 − +3
(3 − x + 3) = 9x 2 − 1
3

(3 3 − + 3) = (9 2 − 1)

2. Calcular el diferencial de y = √1 − 3
1
= (1 − 3 ) ⁄2
1 1
´ = 2 (1 − 3 )− ⁄2 (−3)
1
´= 1 (−3)
2(1−3 ) ⁄2
3
dy = − 2√1−3 dx

Como puedes observar para obtener la diferencial de una función, primero se debe calcular la
primera derivada y posteriormente multiplicarla por la diferencial de la variable independiente.

La derivada de una función con respecto a una variable es el límite del incremento de la función
entre el incremento de la variable, cuando el incremento de la variable tiende a cero.

Interpretación geométrica de la derivada.

Utilizando a la recta tangente como la mejor aproximación lineal a la función en las cercanías
del punto de tangencia, aproximaremos esta DIFERENCIA con la diferencia sobre la recta
tangente, a la que llamaremos EL DIFERENCIAL de la función en el punto.

∆
tg θ= =f!(x)
∆− ∆

La derivada de una función con respecto a una variable es el límite del incremento de la función
entre el incremento de la variable, cuando el incremento de la variable tiende a cero.

13
Observación: el diferencial, en general depende de ∆ y del punto “ ” (que también lo podemos
llamar 0 ). Por ejemplo, el diferencial de ( ) = 2 es: = ( 0 )∆ = 2 0 ∆
que también lo podemos expresar como:
( 2) = 2 0∆

Si especificamos el punto 0 , el diferencial dependerá únicamente de ∆ , como se aprecia en los

siguientes ejemplos:
a) El diferencial de ( ) = 2 en 0 = 3 es ( 2 ) = 2 0 ∆ = 2(3)∆ = 6∆
b) El diferencial de ( ) = 2 en 0 = 7 es ( 2 ) = 2 0 ∆ = 2(7)∆ = 14∆

A continuación, se resuelven ejemplos de aplicación práctica en los que, por medio del
diferencial, se estimará el aumento o una disminución en alguna función, teniendo en cuenta
que estamos hablando de una aproximación.

Ejemplo 1
Si √36 = 6 calcular el valor aproximado de √38 utilizando diferenciales (Nota. Se considera
36, debido a que es el número más cercano a 38 que tiene raíz cuadrada exacta).

Paso 1. Se considera la función = √ , que representa la función de la raíz cuadrada de cualquier

número (donde representa el resultado de extraer la raíz cuadrada a un número cualquiera, y
el número al que se le extraerá la raíz) y se despeja para encontrar el diferencial:
1⁄
=√ = 2

Paso 2. Se obtiene el diferencial de la función despejada

Lo que acabamos de obtener dy = , representa una fórmula general para determinar la

2√

diferencia del valor en , al extraer la raíz cuadrada a un número cualquiera, con referencia a
otro número. Donde representa la diferencia entre las dos raíces extraídas √36 y √38, o la

14
diferencia en la variable dependiente; la diferencia entre los dos números a los que se les
extrae la raíz 36 y 38, o la diferencia en la variable independiente; representa el número del cual
se conoce su raíz 36.

Paso 3. Se determina el valor de .

= 38 − 36 = 2
En esta diferencia es necesario considerar siempre en primer término el número del cual estamos
buscando la raíz aproximada, debido a que el signo del resultado marcará la diferencia en el
resultado final.

Paso 4. Se determina el valor de .

= 36

Paso 5. Se sustituyen los valores obtenidos en los pasos 3 y 4, en dy = .

2√

Lo que acabamos de obtener , es una aproximación a la diferencia que existe entre √36 y
√38. El número resultante es positivo, dado que 38 es mayor que 36, de lo contrario el resultado
sería negativo, por lo tanto:

Al determinar la √38 en una calculadora, el resultado que se obtiene es el siguiente: √38 =

6.1644 … por lo que podemos observar que la aproximación obtenida con este método es muy
cercana a la real y por lo tanto válida.

Ejemplo 2
En una fundición se observa que cuando se calienta una placa cuadrada metálica de
15 de longitud, su lado aumenta 0.04 . ¿Cuánto aumenta aproximadamente su área?

15
Solución: con el fin de explicar esta situación que se presentará en los problemas semejantes a
este y, por la facilidad de entender a éste en particular, en este caso calcularemos la diferencia
de áreas “A” y la compararemos con la derivada dA.
Originalmente se tenía una placa de 15 15 , después de calentarla la placa es de
15.04 15.04, como se muestra en la figura.

2
En este caso el área se determina con la función = , por lo tanto:
2 2
= =
1 = 152 2 = 15.042
1 = 225 2 = 226.2016
Entonces el área que aumenta es igual a 2 − 1:

2 − 1 = 226.2016 − 225 = 1.2016

Si ahora se calcula el diferencial de área tendríamos:

2
=
= 2
Donde = 15 y = 0.04
Al sustituir los datos en la diferencial = 2 tenemos:
= 2(15)(0.04)
= 1.2

En consecuencia, cuando el lado se incrementa en 0.04 cm, el área aumenta aproximadamente

1.2 cm2. (el valor exacto del incremento es 1.2016 como en el primer resultado que obtuvimos).

16
Estas variaciones también se pueden expresar en porcentajes, es decir, como 0.04 es el 0.2666%
de 15 y 1.2 es el 0.5333% de 225 = (15)2, decimos que, si el lado de la placa se incrementa en un
0.266%, el área se incrementará aproximadamente en un 0.5333%.

Ejemplo 3
La pared lateral de un depósito cilíndrico de radio 50 cm y altura 1 m, debe revestirse con
una capa de concreto de 3 cm de espesor. ¿Cuál es aproximadamente la cantidad de concreto
que se requiere?

Solución: la cantidad de concreto requerida es la diferencia de volúmenes entre el volumen del

cilindro exterior y el cilindro interior. Lo haremos primero con diferenciales:

Ahora la diferencia de volúmenes por el método tradicionalmente utilizado es:

Entonces el área que aumenta es igual a 2 − 1:

3 3 3
2 − 1 = 882,475.44 − 785,400 = 97,075.44

17
 Actividades de aprendizaje

Actividad 1. Aplicación de diferenciales y variaciones

En forma individual determina cual opción es la correcta en los siguientes ejercicios:
1. Símbolo que representa la diferencial de la variable independiente

a)

b)

c)

d)

2. La diferencial de una constante es igual a:

a) cero b) uno c) la constante d) primitiva

3. La operación de hallar ________________ se llama diferenciación:

a) La integral b) Diferenciales c) Derivadas d) El límite

dy= p! Q

∆y= QT

4. En la gráfica que se presenta dy representa:

a) El incremento de la ordenada de la tan en P.
b) El incremento de la abscisa de la tan en P.
c) El incremento de la ordenada de la función en Q.
d) El incremento de la abscisa de la función en T.

18
5. En la gráfica anterior representa:
a) El incremento de la ordenada de la tan en P
b) El incremento de la ordenada de la función en P
c) El incremento de la abscisa de la tan en P
d) El incremento de la abscisa de la función en T

6. La ______________ de una función es igual al producto de su derivada por la diferencial de la

variable independiente.
a) Diferencial b) Integral c) Derivada d) Integral definida

7. Se llama ________________, denotada por dx, al incremento de ∆x, esto es: ∆x = dx.
a) Diferencial de la variable independiente
b) Incremento variable
c) Derivada
d) Integral

8. Si x es la variable independiente de la función y su valor cambia de , el

aumento o disminución que experimenta dicha variable se llama ______________ y se denota

por .
a) Incremento de x b) Incremento de la función c) Integral de la función d)Antiderivada de x

9. El objetivo fundamental del _______________________es estudiar como varia una función

cuando el valor de su variable independiente cambia.
a) Cálculo diferencial
b) Cálculo infinitesimal
c) Cálculo espacial
d) Cálculo tridimensional

19
Actividad 2. Resolución de ejercicios de funciones

Organizados en binas de trabajo, resuelvan los siguientes ejercicios argumentando con

procedimiento su respuesta.

1. Calcula la diferencial de la función

a) b) c) d) 6x4dx

2. Calcula la diferencial de la función

a) b) dy = Cosxdx c) d)

3. Calcular la diferencial de la función

a)

b)

c)

d)

4. Calcula el valor aproximado de

a) 6.85 b) 6.12 c) 6.95 d) 6.25

5. Hallar el valor aproximado del volumen de una cascara esférica de 200mm de diámetro
exterior y 1mm de espesor.
a) 135 000.5mm3 b) 125 663.7mm3 c) 234 565.6mm3 d)145 000.8mm3

6. Una placa circular se dilata bajo el efecto del calor de manera que su radio pasa de 5 a 5.06
cm. Hallar su crecimiento aproximado en su área.
a) 2.887cm2 b) 3.141cm2 c) 1.254cm2 d)1.885cm2

7. La función: f(x) = 0.25x2 − 2.46x + 9.19 corresponde al poder adquisitivo de una familia. En el
eje x se considera el tiempo en meses y en el eje y el ingreso acumulado en miles de pesos,
dicha función tiene su gráfica como una parábola. Con la situación planteada, se inicia un
proceso gráfico, que consiste en ir trazando rectas secantes hasta llegar a un punto donde
la recta secante se convierte en recta tangente y la razón de cambio de las dos variables
representa a la derivada. Considera que las coordenadas de A y B son (10, 9.59) y (3, 4.06),
al iniciar el proceso. Posteriormente se moverá B en la parábola para aproximarse a la
tangente en A, por medio de la secante que pasa por A y B. Con respecto a la razón de

20
 cambio correspondiente a los puntos A y B; ¿qué interpretación se tiene, al hacer el
comparativo de las dos gráficas con relación al poder adquisitivo de la familia?

a) Se observa en las razones de cambio (es la derivada), el poder adquisitivo de la familia tiende
a cero.
b) Se observa en las razones de cambio (es la derivada), el poder adquisitivo de la familia se
mejora mucho.
c) Se observa en las razones de cambio (es la derivada), el poder adquisitivo de la familia es peor.
d) Se observa en las razones de cambio (es la derivada), el poder adquisitivo permanece
constante.

21
 Actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas

1. Alma trabaja en una empresa de diseño gráfico, su jefe le ha solicitado realizar una
ampliación y una reducción de una fotografía que originalmente mide 6cm de ancho por
4.8 de alto, para ello la ampliación debe ser en una razón de 3/2 y la reducción de ¾.
Determina las medidas para cada fotografía.
a) Ampliación 12 por 6, reducción 3.2 por 4.2
b) Ampliación 9 por 7.2, reducción 4.5 por 3.6
c) Ampliación 6 por 12, reducción 4.2 por 3.2
d) Ampliación 7.2 por 9, reducción 3.6 por 4.5

2. Cuatro amigos ganaron un premio de $15,000.00 en un sorteo y se lo repartieron

proporcionalmente a lo que cada uno aportó para la compra del boleto, que costó $100.00.
Al primero le tocaron $2,100.00, al segundo $5,700.00, al tercero $3,300.00 y al cuarto el resto
de los $15,000.00. ¿Cuánto aportó cada amigo para la compra del boleto?
a) $14, $38, $22 y $26
b) $21, $57, $33 y $39
c) $25, $25, $25 y $25
d) $10, $30, $20 y $40

22
3. De las gráficas que se te presentan ¿cuál representa la función f(x)= 2x2 – 4x -1?

a) b)
20
Valores Y 5
0
10 -5 -5 0 5

-10
0
-5 0 5 -15
-20
-10

c) d)
4

2
5
0
0
-2 0 2 4
-2 -4 -2 0 2 4
-5
-4
-10

4. Juan es un comerciante y ha comprado 800 kg en productos para su negocio como se

especifican papas 1/8 kg, trigo 3/4 kg, y maíz. ¿Cuántos kilogramos ha comprado de maíz?
a) 200 kg b) 150 kg c) 100 kg d) 300 kg
5. Un alumno del bachillerato distribuye su tiempo durante un día de la manera siguiente: en
aseo 1/10, para comida 1/15, para estudio 2/5 horas, para diversión 4.4 y para dormir el resto
del día ¿cuánto tiempo durmió?
a) 6 horas b) 6.5 horas c) 7 horas d) 6.25 horas

Respuestas: b, a, a, c, a.

23
 Ligas de interés

• http://www. Mat.uson.mx/Eduardo/calculo2/soldifer/soldiferHTML/diferencial
• http://www.sectormatematica.cl/contenidos/diferencial.htm
• https://www.youtube.com/watch?v=3cpANVsoESI
• https://es.wikipedia.org/wiki/Diferencial_(c%C3%A1lculo)
• http://www.vitutor.com/fun/4/a_3.html

24
 MOMENTO I. BLOQUE I. Diferenciales

Conocimientos:
• Incremento de una función

LECTURA 2. Aproximación y estimación de errores mediante el

análisis de funciones.

Otra aplicación del diferencial es la estimación de errores. Los errores que se pueden estimar a
partir de éste, son aquellos que se producen por mecanismos o aparatos de medición como una
cinta métrica, termómetro, velocímetro, barómetro, transportador, cronómetro, báscula,
etcétera.

La estimación de este tipo de errores es muy común en la práctica cotidiana de todo tipo de
profesionistas como ingenieros, físicos u otros. Ellos suelen utilizar libremente las aproximaciones de
∆y con la ayuda de dy. Hay dos tipos de errores que se cometen al realizar aprox imaciones, el
error absoluto y el error relativo.

Para calcular el valor absoluto se determina la diferencia entre el valor de la medida y el valor
tomado como certero. En cambio, el error relativo corresponde al resultado del cociente entre el
valor absoluto y el error tomado como certero o exacto y se expresa en términos de porcentajes
(Estrada, 2015).

Por otro lado, es muy útil utilizar la diferencial para estimar los errores cometidos en alguna
medición en especial. Es normal que a nuestro alrededor sea necesario determinar mediciones
físicas, en las que se debe de considerar un valor exacto, que es el valor que se quiere medir o
calcular. Pero en ocasiones también se presentan márgenes de error en dichas medidas, por lo
que se debe de considerar de igual manera un valor aproximado.

La diferencial también nos sirve para realizar el cálculo de errores absolutos y las aproximaciones
de los mismos.
Este procedimiento se puede realizar tal y como se muestra a continuación:

Si la función y=f(x) representa una medida física, su diferencial dy=df(x) es una aproximación
del error absoluto de dicha medida.

25
Error de aproximación

Es el cálculo o ajuste de una magnitud con respecto al valor real que dicha magnitud tiene, este
error de aproximación se obtiene de la diferencia que existe entre el valor aproximado (por
diferenciales) y el valor real:
EA= [ y – dy]

Ejemplo

incrementa de 1 a 1.1.
Como la diferencial está dada por la derivada y diferencial de la función f(x)=x2 se obtiene que
dy=2x dx. Al sustituir estos valores para x=1 y x=dx=0.1 se obtiene el valor dy= 2(1)(0.1) = 0.2, este
es el valor aproximado de la función f(x)=x2 a través de la recta tangente cuando x se incrementa
de 1 a 1.1.
Entonces el error aproximado EA=[ y-dy] será 0.21 – 0.2 = 0.01
Profundizando en la aproximación del error absoluto, se necesita definir si dicho cálculo es
aceptable o no, para eso se compara el resultado con el valor exacto, tal y como se indica a
continuación. A dicho cálculo se le conoce como error relativo.

26
Error relativo

Como se explicó anteriormente, es la razón entre la aproximación del error absoluto y el valor
exacto y se determina así:

0.2
Nota: en el ejercicio anterior será 0.21 = 0.95

Si al calcular el error relativo nos resulta un valor pequeño entonces se considerará aceptable al
error absoluto obtenido anteriormente.

Ejemplo
Un cascarón esférico, cuyo radio inferior es de 8 cm y con un espesor de 0.12 cm, se
somete a presión de tal manera que se incrementa su volumen. Calcule con diferenciales el
volumen del incremento y, calcular el error de aproximación (absoluto) y el error relativo en este
resultado obtenido.
4 3
= Fórmula del volumen de esfera.
3

Datos:
r = 8 cm

4 3
= entonces el diferencial es: 4πr2dr
3

dv= 4(3.1416)(8)2(0.12) = 96.51cm3 volumen incremento

4 3
El volumen real es sustituyendo en =
3
con r=8.12 cm y r=8 cm es:

.
Error relativo= = = 0.98 % menor al 1% es aceptable
.

27
 Actividades de aprendizaje

Actividad 1. Ejercicios de aproximación y estimación de errores en el análisis de una función.

Formados en equipos de tres estudiantes, resolver los siguientes ejercicios de aproximación y

estimación de errores.
1. La fórmula para calcular el área de una esfera es: 4 r2; si al medir el radio se
obtiene que: r = 3 m, ¿Cuál es el error máximo aproximado del área, si al medir el
radio su medida puede variar ±1 cm?

a) Error = ±0.667% b) Error = ±0.54% c) Error = ±1.4% d) Error = ±0.999%

2. Al calcular el volumen de un cubo de arista x=6 cm se comete un error de 0.02 cm al medir la

arista. ¿Cuál es el valor del error de aproximación y relativo al resolver este ejercicio con
diferenciales?

3. Una pelota de béisbol consta de un material elástico forrado por cuero de 1.2 mm, de espesor.
Si el radio de la pelota es de 5.2 cm, calcula el valor aproximado del volumen de material de la
pelota y el error de aproximación.

28
 Actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas

1. ¿Cuántos litros de agua puede contener una pecera que tiene forma de prisma rectangular
cuyas dimensiones son: 1 metro de largo, 40 centímetros de ancho y 50 centímetros de
altura? Nota: 1 litro=1000cm3
a) 20 litros b) 200 litros c) 2,000 litros d) 200,000 litros

2. Mediante el uso de desinfectante en gotas se requiere potabilizar agua contenida en un

depósito cilíndrico de agua que mide 60 centímetros de diámetro y 1.10 metros de altura.
¿Cuántas gotas se necesitarán si para desinfectar 1 litro se necesitan dos gotas? Nota: 1
litro=1000cm3 Considere pi=3.14
a) 2,486 gotas b) 1,243 gotas c) 620 gotas d) 310 gotas

3. Una persona solicitó un préstamo sin lapso de tiempo para pagar, pero siendo consciente de
que cada día que pasara su deuda generaría un interés constate, pasados 7 días su deuda
equivalía a $800. Si en el día dos su deuda era de $450 ¿Cuál fue el monto inicial de su
préstamo (día 0) y cuánto fue la razón de crecimiento de su deuda?
a) Monto inicial $0, razón de crecimiento $70 por día
b) Monto inicial $310, razón de crecimiento $10 por día
c) Monto inicial $310, razón de crecimiento $70 por día
d) Monto inicial $450, razón de crecimiento $30 por día

4. En la construcción de una casa se tienen tres tubos de drenaje que se ocuparán para realizar
las conexiones en los baños y cocina. El ingeniero da la orden al plomero, que se deben
cortar en la menor cantidad de pedazos iguales sin obtener algún desperdicio de material.
Si las longitudes de los tubos son 160, 200 y 240 centímetros. ¿Cuánto deberá medir cada
pedazo?
a) 20 centímetros b) 40 centímetros c) 80 centímetros d) 160 centímetros

29
5. Un corredor y un ciclista asisten diariamente por las mañanas a realizar ejercicio en una pista
de atletismo, los dos se ponen de acuerdo para salir del mismo punto de partida. El ciclista
realiza una vuelta en 120 segundos, en tanto que el corredor tarda minuto y medio más en
dar una vuelta. Si ambos conservan un ritmo constante en el ejercicio. ¿Cuántas vueltas
habrán dado cada uno para volverse a encontrar en el punto de partida?

a) 5 y 10 vueltas b) 7 y 4 vueltas c) 6 y 5 vueltas d) 8 y 10 vueltas

Respuestas: b, c, c, b, b.

Ligas de interés

• https://www.youtube.com/watch?v=4Xz_b0hLK5E
• https://es.wikipedia.org/wiki/Error_de_aproximación_
• https://matematicasbachiller.com/videos/universidad/calculo-diferencial-de-varias-
variables/05-diferenciablidad
• http://tecdigital.tec.ac.cr/revistamatematica/cursos-linea/CALCULODIFERENCIAL/
• www.zweigmedia.com/MundoReal/calctopic1/linapproxex.html

30
 MOMENTO I. BLOQUE II. Integral indefinida

Aprendizajes esperados:
• Definición de integral
indefinida

Integrales de funciones:
• Algebraicas
• Trigonométricas
• Exponenciales

LECTURA 3. Funciones primitivas y la integral indefinida

Antiderivada

El problema de la integración como operación inversa de la derivación está íntimamente ligado

al problema de encontrar una antiderivada o función primitiva de la función dada, o sea
encontrar la función conocida su derivada. Este paso de la función derivada a sus primitivas es
una operación llamada integración, que es la inversa de la derivación. Ejemplo, cuando se aplica
una fuerza de estiramiento en un resorte este se estira, al dejar de aplicar la fuerza regresa a su
estado original. La segunda operación realizada anuló a la primera, así también existen
operaciones que son inversas tales como la resta y la suma; la multiplicación y la división; las
potencias y raíces.
En cálculo diferencial se estudió la derivada de una función, ahora veremos su operación inversa,
la antiderivada o integración, es decir, dada una función f(x) se buscará una función F(x) tal que
la F´(x) = f(x). F(x) que se conoce como la anti derivada de f(x).

Ejemplo
Derivada

f(x) = x2 f(x)= 2x

Antiderivada
x2 es la antiderivada de f(x), pero x2 también es la antiderivada de otras funciones, por ejemplo,
5
si se derivan funciones como f(x)= x2+5 o f(x)= x2+ 6
el resultado es el mismo= 2x porque la
derivada de una constante es igual a cero.

31
 Ejemplos

1 2
1. f(x)= x ¿cuál será f(x) o función original que se derivó? 2
si derivamos esta función será
=x
3 2
2. f(x)= 3X-1 antiderivada F(x) será 2 porque su derivada será 3x
3. f(x)= 3 antiderivada F(x) será 3x debido a que su derivada es: 3
2 3
4. f(x)= - 2x2 antiderivada F(x) es - su derivada es –2x2
3

Primitiva de una función

Sabemos que F(x) es la antiderivada de f(x), si C es una constante entonces F(x)+c es antiderivada
de f(x). A la función F(x)+C se le denomina función primitiva.

Con esta reflexión llegamos a lo siguiente: la integral es la operación inversa a la derivada, su

simbología es la siguiente: ∫ f(x) dx integral indefinida de f(x) entonces ∫ f(x) dx = F(x)+C, donde C
es la constante de integración.

Como la integración y derivación son operaciones inversas, a cada fórmula de derivación le

corresponde una fórmula de integración.

32
Algunos ejemplos de primitiva de las siguientes funciones haciendo uso de su fórmula
correspondiente:

1. ∫dx = x+c
2. ∫3dx = 3x+c
3 2 3
3. ∫3x + x2 – 5 dx = 2
+
3
−5 +
4
4. ∫x3 =
4
+c
1
5. ∫ sen x2 dx= - 2 cos x2 + c

Aplicación de las primitivas en la solución de problemas

Ejemplo 1

Un cuerpo se mueve a lo largo de una línea recta de acuerdo a la ley

v= t4- 4t3 +5 m/s. Si en el instante t0=2 s está situado en x0=4 m del origen. Calcular la posición x del
móvil en cualquier instante.
Primero escribiremos la ecuación de la velocidad:
V = (t4 - 4t³ + 5) m/s

Si la expresión anterior está bien escrita; entonces para encontrar la ecuación de la velocidad
debemos integrar dicha expresión:

Pero cuando t₀= 2s tenemos que x₀=4m, entonces:

Ejemplo 2

Se lanza verticalmente hacia arriba una pelota con una velocidad inicial de 85 m/s desde una
plataforma de 15 m de altura. Calcular la altura a la que se encuentra la pelota, con relación al
nivel del suelo, después de 4 segundos de haber sido lanzada.

33
Solución:
Si h(t) representa la altura de la pelota a los t segundos con relación al nivel del suelo, entonces
lo que debemos determinar es h(4), para ello debemos recordar que en este caso la aceleración
que experimenta la pelota durante su movimiento es de la gravedad, por tanto, dado que ( ) =
´( ) = −9.8 entonces:

Pero, cuándo t=0 la velocidad inicial de la pelota es 85 m/s, de donde:

Además, como: h´(t)=v(t)=-9.8t +85

Pero, cuando t=0, la altura de la pelota es la de la plataforma, o sea:

Por lo tanto:

Ejemplo 3

A través de una investigación se ha determinado que la población P(t) de una colonia de

bacterias, t horas después de iniciar la observación, tiene una razón de cambio de
P '(t)= 200 e0.1t + 150 e -0.03t . Si la población era de 200,000 bacterias cuando inicio la observación,
¿Cuál será la población 10 horas después?

Solución
Para determinar la función de población se resuelve la siguiente ecuación diferencial

Ya que para t=0, se tiene que P(0)= 200,000 entonces:

34
 Actividades de aprendizaje

Actividad 1. Resolver ejercicios de Primitivas

Organizados en equipos resuelvan los siguientes ejercicios, justifiquen su respuesta con el

procedimiento que siguieron para resolver cada ejercicio.

Actividad 2. Aplicando antiderivadas

Organizados en equipos resuelvan los siguientes ejercicios de aplicación de las antiderivadas.

1. Se arroja hacia arriba una pelota con velocidad de 48 m/s desde el borde de un acantilado a
432 m sobre el fondo. Calcule su altura sobre el fondo a los t segundos después. ¿Cuándo alcanza
su máxima altura? ¿cuándo llega al fondo?

35
2. Una moneda se deja caer desde un edificio y toca el suelo en 6 segundos, ¿Cuál es la altura
del edificio?

3. Una partícula, se mueve en línea recta y su aceleración está expresada por a(t)=6t+4. Su
velocidad inicial es vo=-6 cm/s y su desplazamiento inicial s0= 9 cm. Determine su función de
posición S(t).

4. Una lancha de motor se aleja del muelle a lo largo de una línea recta con una aceleración al
tiempo t dada por a(t)=12t-4 m/seg2. En el tiempo t=0 la lancha tenía una velocidad de 8 m/s y
se encontraba a 15m del muelle. Calcular la distancia S(t) al embarcadero al cabo de t segundos.

Actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas

1. Una cisterna de forma cilíndrica tiene un diámetro de 5 metros, si en la tapa se dice que tiene
una capacidad de 78.53 metros cúbicos, ¿Cuál es la profundidad de la cisterna? Nota:
1m3=1000 litros. Considere pi=3.14
a) 1 metro b) 4 metros c) 5 metros d) 10 metros

2. Se desea construir en tres terrenos un conjunto de casas habitacionales en la periferia de la

2 2 2
ciudad. Las áreas a ocupar son las siguientes: 5400 , 2800 y 7800 . Tres inversionistas
están interesados en el negocio, siempre y cuando se cumpla la condición de que todos los
lotes cuenten con la misma superficie, para poder hacer equitativa la ganancia. Si se cumple
la condición anterior ¿Cuántos lotes se podrán obtener?
a) 40 b) 80 c) 120 d) 200

36
3. Identifica cuál de las siguientes gráficas corresponde a la función f(x)=x+2
a) b)

c) d)

4. Se desea conocer el área de un terreno cuadrado que mide de lado x3+4xy

a) x5+8x4y+16x2y2 b) x6+8x4y+16x2y2 c) x6+8x4+8x2y2 d) x6+8x4y+8x2y2

5. Un cable que tensa un poste mide 8 m y la distancia que existe del poste al cable tensor es
de 5m ¿cuál es la altura del poste?
a) 9.43 metros b) 6.4 metros c) 5.09 metros d) 2.44metros

Respuestas: b, b, c, b, b

Ligas de interés

• http://www.ditutor.com/indefinidas/funcion_primitiva.html
• http://www.vadenumeros.es/segundo/integrales-indefinidas-primitivas.htm
• https://www.youtube.com/watch?v=pu-1cnd29AU
• euler.us.es/~renato/clases/am1/pri.pdf

37
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Autoevaluación

En el siguiente cuadro te invitamos a que registres las evidencias que fuiste desarrollando
durante el momento y reflexiona sobre cómo lo lograste y lo que puedes hacer para
mejorar:

¿Qué puedo
Aprendizajes ¿Cómo lo
Evidencias hacer para
esperados lograste?
mejorar?

Resuelve por medio de

diferenciales, problemas
reales y/o hipotéticos de su
entorno utilizando el cálculo
de raíces de manera
metódica y organizada,
reconociendo sus
fortalezas.
Utiliza la definición de la
integral indefinida como
herramienta para el cálculo
del proceso inverso de la
derivada, aplicado a la
integral inmediata de una
función, favoreciendo su
crítico y reflexivo.

Aplica las integrales

inmediatas para la solución
de situaciones reales y/o
hipotéticas de su entorno
relacionadas con funciones
algebraicas,
trigonométricas y
exponenciales que
favorezcan su creatividad y
pensamiento crítico.

38
De las evidencias mencionadas en el cuadro anterior, encierra en un círculo las que
forman parte de tu portafolio.

A lo largo del momento trabajaste las siguientes competencias genéricas y atributos:

Competencias genéricas Atributos

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda 1.1 Enfrenta las dificultades que se le

problemas y retos teniendo en cuenta los presentan y es consciente de sus valores,
objetivos que persigue. fortalezas y debilidades.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
pertinentes en distintos contextos mediante la representaciones lingüísticas, matemáticas o
utilización de medios, códigos y herramientas gráficas.
apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
soluciones a problemas a partir de métodos manera reflexiva, comprendiendo como
establecidos. cada uno de sus pasos contribuye al alcance
del objetivo.

A continuación, se presenta una serie de preguntas, con la intención de que reflexiones

en torno a los aprendizajes esperados que desarrollaste hasta el momento:

1. ¿Cuáles son los pasos que sigues para la resolución de problemas matemáticos?

2. ¿Qué conocimientos de otras asignaturas necesitas para resolver problemas

matemáticos?

39
 Coevaluación

La evaluación del trabajo entre pares, es decir, entre compañeros es formativa porque permite
revisar el grado de participación, compromiso y desempeño, lo que orienta un ejercicio de
mejora de los aprendizajes. La Coevaluación además fomenta la práctica de valores como el
respeto, honestidad y empatía.

Con al apoyo de tu profesor (a), selecciona una actividad de aprendizaje que hayas trabajado
colaborativamente. En una escala de 0 a 4 otorga un puntaje a cada integrante del equipo
según su desempeño:

4= Destacado, 3=Satisfactorio, 2= Regular, 1=Necesita mejorar, 0= No trabajó

Actividad de aprendizaje: _____________________________________________________________

Competencia (s) que desarrollan: ______________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Integrantes del equipo Evaluación general

Criterios a evaluar
1 2 3 4 5 de la actividad

Escribe el nombre de los integrantes del equipo:

1.

2.

3.

4.

5.

40
 REGISTRA TU EVALUACIÓN DEL MOMENTO I
Los docentes califican los aprendizajes adquiridos en cada momento (parcial), considerando
tres aspectos:
Portafolio de evidencias 40%
Examen parcial 40%
Actividades complementarias 20%

También recuerda que para acreditar una asignatura debes cubrir el 80% de asistencia a
clases, es importante que en cada parcial revises tus asistencias.

Valora y registra tus resultados académicos del momento con la ayuda del docente.
Aspecto de evaluación ¿En qué consiste? ¿Qué resultado tienes?

Son las evidencias que indicó

tu profesor para que
Portafolio de evidencias desarrollarás durante el
momento. Deben ser mínimo
3 evidencias.

Evalúa tus conocimientos y

Examen parcial
aprendizajes del momento.

Incluye tu participación,
tareas, disciplina,
Actividades
responsabilidad y
complementarias
proactividad dentro y fuera
del aula.

Registro de asistencia a clase

Asistencia que tiene tu profesor durante
el momento.

Después de registrar tus avances y resultados del momento, reflexiona sobre: ¿cómo has
participado?, ¿cuál ha sido tu desempeño?, ¿Qué calificación obtienes del momento? y
¿Cómo puedes mejorar?

Acércate a tu profesor, tutor de grupo u orientador educativo para compartir dudas que se
te presenten.

41
 MOMENTO II
BLOQUES:
III. Métodos de integración

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance del objetivo.
8. Participa y elabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

3. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos

aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas o formales.
4. Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques.

APRENDIZAJES ESPERADOS

1. Aplica el método de integración por partes para resolver integrales que involucran
el producto de funciones en problemas reales y/o hipotéticos del medio de lo
rodea, favoreciendo la construcción de nuevos conocimientos.
2. Utiliza el método de integración por sustitución trigonométrica cuando en el
integrando aparecen expresiones de la formas: √ 2 − 2 o √ 2 ± 2 .
3. Usa el método de fracciones parciales para resolver integrales que involucran el
cociente de polinomios, promoviendo el desarrollo de su creatividad en situaciones
de su entorno.
 MOMENTO II. BLOQUE III. Métodos de integración

Conocimientos:
• Integración por cambio de variable.
• Integración por partes.
• Integración por sustitución trigonométrica.
• Integración de fracciones parciales

LECTURA 1: Métodos y técnicas de Integración

Métodos de integración
En este momento estudiarás los métodos de integración de funciones compuestas, las cuales no
se puedan integrar mediante los teoremas básicos que se abordaron en el momento anterior.
Ahora deberás elegir de entre varios métodos, el más adecuado para resolver las integrales que
se te planteen. En cada uno de los métodos de integración, se presentan ejemplos que van desde
los casos más sencillos, pero ilustrativos, que permiten llegar de manera gradual hasta los que
tienen mayor grado de dificultad. El principal objetivo de los métodos de integración, consiste en
reducir la integral original a una integral más sencilla y fácil de obtener. Es indispensable que para
que aprendas los métodos de integración te apoyes en tus conocimientos de Álgebra,
Trigonometría y Cálculo Diferencial. Ubica los Materiales de Apoyo en la plataforma del Colegio
para que puedas reforzar tus conocimientos previos. Es una técnica que se utiliza para obtener la
antiderivada o la integral indefinida de una de una función.

La representación matemática de una integral indefinida es la siguiente:

∫ ( ) = F(x)+C, con el condicionante que F’(x) = f(x); se aclara que en el desarrollo de la lectura
se trabajará con funciones algebraicas y trascendentes (estudiadas en matemáticas IV).
Recuerda que la antiderivada de una función no es única, por ejemplo, x4, x4 + 8, x4 – 5, todas son
antiderivadas de f´(x)=4x3.

En esta lectura estudiaremos 4 métodos o técnicas de integración:

• Integración por cambio de variable.
• Integración por partes.
• Integración por sustitución trigonométrica.
• Integración de fracciones parciales.

Para integrar una función se debe observar si la integral es algebraica o trascendente, esto
determinará el método que se utilizará. Hay que recordar que existe un formulario para integrar
el tipo de función a resolver.

45
Ejemplos de integrales directas
Esta técnica consiste en tomar directamente del formulario la fórmula que corresponde.

Técnica de integración por cambio de variable

Esta técnica se aplica cuando no ocurre lo que se desarrolla directamente en las integrales
completas, tal como se manifiesta en los ejemplos resueltos anteriormente.
Para encontrar las integraciones por este método se recomienda el siguiente procedimiento:
I) Se debe de identificar la variable.
II) Se obtiene la diferencial de la variable y se efectúa el despeje de la misma.
III) Se realiza la sustitución correspondiente.

46
Con una serie de ejercicios resueltos se explicará dicha técnica.

Ejemplo 1

Resolver la integral ∫ ( ) . En esta integral no se puede aplicar directamente la fórmula de

la integración de la función seno, porque su ángulo se representa por (3x) y el diferencial correcto
debe ser (3dx), el cual es diferente a (dx) que es el que se tiene; razón por la cual se justifica el
uso de la técnica, por tanto, se cambia la variable x por la variable u, haciéndose u = 3x y su
derivada es: = 3 y el diferencial du = 3 dx, despejando dx queda: dx = 3
. Sustituyendo en la
1
integral original la nueva variable, tenemos que: ∫ 3 =∫ ( ) = ∫ ( ) =
3 3
1
− cos( ) + ; retomando la variable x, la integral se escribe finalmente como: ∫ 3 =
3
1 1
∫ ( ) = − 3 cos( ) +
3

Ejemplo 2

Resolver la integral ∫ ( + ) . En este integral no podemos aplicar directamente la fórmula de

la integración de la función de ev, porque el exponente a la que esta elevada “e” es la expresión
cuadrática (5x2 + 5) y su diferencial es (10x) dx y el diferencial que aparece en la integral original
es (x) dx, los cuales son diferentes entre sí. Cambiando la variable x por u; tenemos que: u = 5x2+5;
(du/dx) = 10x, por lo tanto, du = (10x) dx; despejando a dx = (du/10x); sustituyendo la nueva
variable en la integral quedando así:
(5 2 +5) 1 1
∫ = ∫ = 10 ∫ = + ; retomando la variable x, el resultado final es:
(10 ) 10
( + ) ( + )
∫ = + .

Ejemplo 3

1
Resolver la integral ∫ ; ∫ 1 = ∫(3 2
− 4)− 2 . En esta integral
√ − (3 2 − 4)2
no se puede aplicar directamente la fórmula de v n, porque su diferencial es diferente a dv. Se
hace u = (3x2 – 4); du = (6x) dx; despejando a dx, queda: dx = (du/6x), sustituyendo en la integral
original queda:
1 1
1 1 1 (− +1) 1
2 − − 1 − 1 2 1 2 1 1
∫( )(3 − 4) 2 = ∫( )( ) 2
6
= 6 ∫( ) 2 = 1
6 (− +1)
= 6
1 + = 3
2 + = 6
√ + ;
2 2
+1
se aplicó la fórmula ∫ = +1
+ ; retomando la variable x, la integral finalmente queda:

∫√ = ( − ) + = √( − +
−

47
 Ejemplo 4

Resolver la integral ∫ ( + )
; se hace u = 1 + 5 ; du = 5 ; despejando ; = ;
1 1
sustituyendo en la integral ∫ = ∫ = ∫ = | | + ; retomando la variable x, queda
(1 + 5 ) 5 5 5

finalmente ∫ = | + |+
( + )

Ejemplo 5

( )
∫ ; se hace u = 1 – cos (5x); du = 5 sen (5x) dx; despejando a dx, tenemos que = ;
− ( ) 5 (5 )
( ) ( )
sustituyendo en la integral ∫ = ∫ = ∫ = | |+ ; retomando la variable x,
− ( ) ( )
( )
el resultado final es: ∫ = | − ( )| +
− ( )

Ejemplo 6

Calcular ∫( + ) , al observar la función que se desea integrar, nota que hay una función
elevada a una potencia, la cual se conoce como una función compuesta, es por ello que se
elige como “u” la función que está siendo elevada, como se muestra:
u=1+2x, también se ocupa obtener la diferencial de “u”, de la siguiente forma. du=2x, de tal
manera que al observar la función se tiene que se encuentra el diferencial completo, quedando
la sustitución de la siguiente forma: ∫( + ) =∫ . Ahora que se simplificó la integral, se
puede resolver de forma directa, utilizando las fórmulas inmediatas de integración.
∫( + ) =∫ = + . Una vez resuelta la integral, se vuelve a sustituir el valor de “u”,
( + )
para obtener el resultado en términos de “x”. ∫( + ) = +

Ejemplo 7

Calcular ∫ , es conveniente que la potencia que está en el denominador, se pase al

( − )

numerador. Recuerda que cuándo se realiza este procedimiento la potencia cambia de signo.
∫ = ∫( − )− ( ), se elige el cambio de variable y se obtiene el diferencial. U=1-x2 y
( − )

du=-2xdx, como el diferencial de la función está incompleto se despeja “dx” de la diferencial de

“u”, quedando =− , por lo tanto =
−
− + −
∫ = ∫ −
= . + = . + = + = +
( − ) − − − + − − ( − )

48
 Ejemplo 8

Calcular ∫ , aquí se tienen que hacer dos movimientos previos, primero expresar
√ −
la raíz como potencia y posteriormente subirla al numerador ∫ =∫ =∫ ( −
√ −
( − )
−
)
se elige el cambio de variable y se obtiene el diferencial. U=1-x2 y du=-2xdx, como el diferencial
de la función está incompleto se despeja “dx” de la diferencial de “u”, quedando
=− , =
−
− − − −
∫ =∫ =∫ ( − ) =∫ = ∫
√ − ( − ) −
Integrando de obtiene:
−
+
− − −
∫ = ∫ = . +
√ − −
+

−
∫ = . + = − . + = −( − ) + = −√ − +
√ −

Ejemplo 9

Calcular ∫ , es recomendable visualizar la función de la siguiente forma:

∫ =∫ ( )− , se elige el cambio de variable y se obtiene el diferencial.
u=cos x, du=-sen xdx, como el diferencial está incompleto, se despeja “dx” del diferencial de “u”,
quedando: =− =− .
− −
∫ = ∫( ) . = −∫
−
Integrando queda:
− )−
−
−(
∫ = −∫ = = = = +
− − ( )

Técnica de integración por partes

Este método se utiliza para integrar aquellas funciones que están formadas por el producto de
dos funciones, como las siguientes, algunos ejemplos de ellas son:
∫ ∫ 2 ∫
El teorema de integración por partes se obtiene de la fórmula de la derivada del producto de
dos funciones, como se muestra a continuación.
[ ]´ = ´ + ´

49
Expresándola en términos de diferenciales queda:

[ ]= + , = ( ) = ( ), x
Si u´y v´ son funciones continuas, se puede integrar ambos miembros de la ecuación, como se
muestra.
∫ [ ]=∫ +

∫ [ ]=∫ +∫

Al resolver la integral, en el primer miembro de la ecuación se elimina la integral con la derivada,

al ser estas operaciones inversas.
=∫ +∫

Al despejar ∫ , se obtiene la fórmula de integración por partes.

La fórmula de integración por partes se deduce de la diferencial del producto de las funciones u
y v. La fórmula es: ∫ = − ∫ ; donde:

• u es una función fácil de integrar.

• dv es una función fácil de integrar.
• ∫ u dv, es más fácil de integrar que la integral inicial.

Esta técnica se aplica en los casos siguientes:

I) Algebraicas por trigonométricas.

II) Algebraicas por exponenciales.
III) Exponenciales por trigonométricas.
IV) Logarítmicas.
V) Logarítmicas por algebraicas.
VI) Funciones trigonométricas inversas.
VII) Funciones trigonométricas inversas por algebraicas.

50
La técnica se explicará mediante una serie de ejercicios resueltos.

Ejemplo 1

Resolver la integral ∫ ( )
Solución: Por la técnica ILATE se determinan “u” y “dv” y mediante una diferencial e integral se
obtienen “du” y “v”.
u = x; du = dx y dv = ∫ sen (x)dx ; v = - cos (x)
Aplicando la fórmula de integración por partes tenemos que:
(u)(v) = (x) [-cos(x)] = − (x) cos (x)
∫ v du = ∫ [− cos(x)]dx = −1 ∫ cos( ) = − ( ) ; el resultado final es:
∫x sen (x) dx = - (x) cos (x) + ( ) + C.

Ejemplo 2

Resolver la integral ∫ ( )
Solución: Por la técnica ILATE se determinan “u” y “dv” y mediante una diferencial e integral se
obtienen “du” y “v”.
u = x; du = dx y dv = ∫ cos (x)dx ; v = sen (x)
Aplicando la fórmula de integración por partes tenemos que:
(u)(v) = (x) [sen(x)] = (x) sen (x)
∫ v du = ∫ [sen(x)]dx = − cos( ) ; el resultado final es:
∫x sen (x) dx = (x)sen (x) + ( ) + C.

51
 Ejemplo 3

Resolver la integración ∫
Solución: Por la técnica ILATE se determinan “u” y “dv” y mediante una diferencial e integral se
obtienen “du” y “v”.
u = x; du = dx y dv = ∫ dx ; v = ex
Aplicando la fórmula de integración por partes tenemos que:
(u)(v) = (x) (ex) = x ex
∫ v du = ∫ dx = ex ; el resultado final es:
∫x ex dx = x ex – ex + C; factorizando por factor común: ex (x – 1) + C, quedando finalmente su
resultado tal y como se muestra: ∫x ex dx = ex (x – 1) + C

Ejemplo 4

Resolver la integración ∫
Solución: Por la técnica ILATE se determinan “u” y “dv” y mediante una diferencial e integral se
obtienen “du” y “v”.
3
u = ln (x); = y dv = ∫ x 2 dx ; =
3
Aplicando la fórmula de integración por partes tenemos que:
3
(u)(v) = ln
3
3 1 2
∫ v du = ∫ 3
. = 3∫ ex ; el resultado final es:

∫ = −[ . ]

∫ = −[ ]+

Ejemplo 5

Resolver la integración ∫ ( )
Solución: Por la técnica ILATE se determinan “u” y “dv” y mediante una diferencial e integral se
obtienen “du” y “v”.
u = ex; du = ex dx y dv = ∫ cos (x)dx ; v = sen(x)
Aplicando la fórmula de integración por partes tenemos que:
(u)(v) = (ex) [sen(x)] = ex sen (x)
∫ v du = ∫ sen (x) dx ; en esta integral se repite la aplicación de la técnica; adoptando como: u
= ex; du = ex dx y dv = sen (x) dx; v = -cos(x)
Aplicando de nuevo la fórmula de integración por partes tenemos que:
(u)(v) = (ex) [- cos(x)] = -ex cos (x)
∫ v du = − ∫ cos (x) dx ; Regresando al proceso de integración original tenemos que:

52
∫ ( ) = ex sen (x) – [(-ex cos (x) – (− ∫ cos (x) dx )] = ex sen (x) + ex cos (x) - ∫ cos (x) dx )
; sumando en ambos lados de la igualdad, el término ∫ cos (x) dx ) ; la ecuación se transforma
en:
∫ ex cos(x) dx + ∫ ex cos(x) dx = ex sen (x) + ex cos (x)
2∫ ex cos(x) dx = ex sen (x) + ex cos (x); despejando el término ∫ ex cos(x) dx, obtenemos el resultado
final, en consecuencia la solución del integral es:
[ ( )+ ( )]
∫ ( ) = +

Ejemplo 6

Resolver la integración ∫ ( )
Solución: Por la técnica ILATE se determinan “u” y “dv” y mediante una diferencial e integral se
obtienen “du” y “v”.
u = arc sen(ax); du = y dv = ∫ dx ; v = x
√ 1− 2 2

Aplicando la fórmula de integración por partes tenemos que:

(u)(v) = x arc sen (ax)
∫ v du =∫ √ = a∫ ; aplicando la técnica de cambio de variable, la respuesta de este
1− 2 2 √ 1− 2 2

integral es: − √ − ; el resultado final es:

∫ ( ) = ( )+ √ − +

Ejemplo 7

Resolver la integral ∫x sec2 x dx

Solución: Por la técnica ILATE se determinan “u” y “dv” y mediante una diferencial e integral se
obtienen “du” y “v”.
2
u = x; du = dx y dv = ∫ (x) dx ; v = tan (x)
Aplicando la fórmula de integración por partes tenemos que:
(u)(v) = x tan(x)
∫ v du =∫ tan( ) = ln|sec( )|; el resultado final es:
∫ ( ) = ( ) + | ( )| +

Técnica de integración por sustitución trigonométrica

Cuando una función contiene términos de la forma: √ 2 + 2 , √ 2 − 2 , √ 2 − 2 , (x2 ± a2)n;

podemos sustituir x por una función trigonométrica. Para esto vemos que, utilizando el teorema
de Pitágoras y las propiedades de las funciones trigonométricas, podemos formular la tabla que
a continuación se muestra:

53
 Caso Cambio Diferencial Transformación Triángulo

√ 2 − 2 x = a sen θ dx = a cos θ dθ √ 2 − 2 = a cos θ

√ 2 + 2 x= a tan θ dx = a sec2(x) dx √ 2 + 2 = a sec θ

√ 2 − 2 x = a sec θ dx = a sec(x)tan(x) dx √ 2 − 2 = a tan θ

Durante el desarrollo de estas operaciones se pueden aplicar como auxiliares las siguientes
identidades:

sen2x= 1- cos2x cos2x= 1- sen2x tan2x= sec2x-1

cot2x= csc2x-1 sec2x= 1+ tan2x csc2θ = 1+ cot2x
1− 2 1+ 2
sen2x= cos2x=
2 2

Identidades Recíprocas

Sen x =1/Csc x Cos x =1/Sec x Csc x =1/Sen x

Sec x =1/Cos x Tanx =1/Cot x Cot x =1/Tan x

Además, se debe trazar uno o dos triángulos rectángulos para calcular en ellos el resultado,
aplicando el teorema de Pitágoras.

Ejemplo 1

Obtener la integral de: ∫ 3 =∫

(9− 2 ) ⁄2 √ (9− 2 )3

(a2=9 a=3) ( x=a senθ x=3 sen θ dx= 3 Cosθ dθ )

Trabajaremos primero con: √(9 − 2 )3 = 2 )]3
= 2 )]3
=
√ [(9−(3 √ [(9−(9

2 )]3
Pero 1-sen2θ= cos2θ = √(9 − 2 )3 = √36 6 = 33 3
√ [(9−(1

Sustituimos en el integrando original:

3 1 1
∫ =∫ = ∫9 =9∫ = pero = y este a su vez es igual a sec2θ porque
33 3 2 2 2 2
√( − )
1 1
= secθ = 9
∫sec2θdθ por lo tanto:

54
∫ = θ+c hasta aquí es una respuesta correcta, tu procedimiento algebraico y de
√( − )

aplicación de identidades te da el integrando que genera este resultado.

Ahora se necesita calcular el valor de θ+c en función de la variable x original.
Despejaremos en la expresión trigonométrica x= 3senθ donde senθ = . Con el teorema de
3
Pitágoras se calcula el valor del cateto adyacente que se identifica con “b” b=√32 − 2 por lo
tanto tanθ= 2 √9−

Como ya se sabe que: ∫ = θ+c y ahora que: tanθ=

√( − √9− 2
)

Concluimos que: ∫ = +c
√( − √ −
)

Ejemplo 2

Obtener la integral de: ∫ 2 √ 4+ 2

(a2=4 a=2) ( x=a tanθ x=2 tanθ dx= 2 Sec2θ dθ )

√4 + 2 =2
Sustituyendo:
1
2 2 1 1 1 2
∫ 2 √ 4+ 2
= ∫ (4 2 )(2 )
= 4∫ 2 = 4∫ 2 = 4∫( ) 2
2
1 1 −1
−2
= ∫ . = 4. +
4 −1
−
( )
√ +
Haciendo el cambio de variable tenemos: ∫ 2 √ 4+ 2
= .
−
+

Ejemplo 3

√ 9−4 2
Obtener la integral de: ∫
(a2=9, a=3), (b2=4, b=2) ( x=a/b Senθ x=3/2 Senθ dx= 3/2 Cosθ dθ )
√9 − 4 2 =3

55
 3
√ 9−4 2 3 .( ) 2 (1− 2 ) 2
2
Sustituyendo: ∫ =∫ 3 = 3∫ = 3∫ = 3∫ − 3∫
2

= 3∫ −3∫ =3 | − |+3

Haciendo el cambio de variable tenemos:

√ − √ − −
∫ = | − |+ +

Ejemplo 4

Obtener la integral de: ∫ 2 √ 2 −7

(a2=7, a=√7), ( x=a Secθ x= √7Secθ dx=√7 Secθ Tanθ dθ )

√ 2 − 7 = √7
√7 1 1 1
Sustituyendo: : ∫ 2 √ 2 −7
= ∫ (7 2 )( )
= 7∫ = 7∫ 1
1 = 7∫
√7

1
= +
7
Haciendo el cambio de variable tenemos:
√ −
∫ = +
√ −

Una vez que domines este procedimiento para las integrales de las formas mencionadas al inicio,
puedes ir suprimiendo algunos pasos que se anotaron como apoyo para explicar el desarrollo.

Se anotan ejercicios de las otras formas con su resultado, para que las compruebes utilizando el
desarrollo correspondiente siguiendo el ejemplo anterior.

Ejemplo 5

2 √ 2 +4
∫x √ 2 +4 = 6∫ = 2 sec3 θ+c despejando en el triángulo: sec θ= 2
1
Entonces: ∫x √ 2 +4 = 4 √( 2 + 4)3 + c

Ejemplo 6

1 √ 2 −9
∫ 2 √ 2 −9
= 9
+ despejando en el triángulo senθ=
√ 2 −9
Por lo tanto ∫ 2 √ 2 −9
= 9
+c

56
Integración por fracciones parciales

( )
Este método se utiliza cuando se integran expresiones de la forma fx= donde el denominador
( )
es mayor que el numerador (fracción impropia).
Se recomienda factorizar el denominador (Q) como un producto de fracciones lineales o
cuadráticas.
( )
Realizada la factorización, la integral ( )
se debe expresar como una suma de fracciones
racionales simples, cada una de estas se integra con el método de integración inmediata.
Para aplicar este método se debe trabajar en lo siguiente:
1. Factorización.
2. Aplicar integrales inmediatas.
3. Conocer el método de solución de sistema de ecuaciones lineales.
4. Conocer las propiedades de los logaritmos.

Para tu información aquí se describen las propiedades de los logaritmos

1. Dos números distintos tienen logaritmos distintos:

57
Cambio de base: El logaritmo en base a de un número se puede obtener a partir de logaritmos
en otra base:

Caso I. Factores lineales distintos: a cada factor lineal, ax+b del denominador de una fracción
racional propia, le corresponde una fracción de la forma +
, siendo A una constante a
determinar.

Caso II. Factores lineales iguales: a cada factor lineal, ax+b que figure n veces en el denominador
de una fracción racional propia, le corresponde una suma de n fracciones de la forma:
, siendo los numeradores constantes a determinar.

Caso III. Factores cuadráticos distintos: A cada factor cuadrático reducible, Ax2+Bx+C, que figure
en el denominador de una fracción racional propia, le corresponde una fracción de la forma:
+
2+ +
, siendo A y B constantes a determinar.

Caso IV. Factores cuadráticos iguales: A cada factor cuadrático reducible, Ax2+Bx+C, que se
repita n veces en el denominador de una fracción racional propia, le corresponde una suma de
n fracciones de la forma.
1 2 + 2 +
+ + +
2 + + ( 2+ + )2 ( 2+ + )

Ejemplo 1

58
 Ejemplo 2

( + ) ( + )
∫ =∫ el denominador es =(x)(x+2(x-1)
+ − ( + − )
(2 +3)
Por lo tanto ( +2)( −1)
= + +2
+ −1
(2 + 3) = ( + 2)( − 1) + ( )( − 1) + (( )( + 2)
(2 + 3) = ( 2 − + 2 − 2) + ( 2 − ) + ( 2 + 2 )
(2 + 3) = 2 + −2 + 2 − + 2+2
(2 2(
+ 3) = + + ) + ( − + 2 ) − 2 , de donde se establecen 3 ecuaciones:
(1) A+B+C=0
(2) A-B+2C=2
(3) -2A=3 por lo tanto =−
Sustituyendo A en ecuación 1 Sustituyendo B y A en la ecuación 2
3 3 3 3 3 3
− + + =0 = − (4) − − ( − ) + 2 = 2, − − + + 2 = 2
2 2 2 2 2 2
Sustituyendo C en ecuación 4
−3 + 3 = 2, 3 = 2 + 3, =
3 5 9 − 10 1
= − = =− =−
2 3 6 6

Ejemplo 3

3 −2 3 2
∫ 3 − 2 −2 el denominador es: − − 2 = x (x2-x-2) = x (x-2) (x+1)
3 −2 3 −2
∫ 3 − 2 −2 =x(x−2)(x+1)= + + (ecuación 1) reducimos a una sola fracción utilizando el
−2 +1
mínimo común múltiplo x(x − 2)(x + 1).
3 −2 ( −2)( +1)+ ( +1)+ ( −2)
x(x−2)(x+1)
= x(x−2)(x+1)
como esta igualdad tiene el mismo denominador, los
numeradores deben ser iguales:

3 − 2 = ( − 2)( + 1) + ( + 1) + ( − 2) (ecuación 2)
Para calcular los valores de A,B,C se deben obtener las raíces de x(x − 2)(x + 1)
Siendo estas: x=0 x=2 y x= -1
Sustituyendo estos valores en la ecuación 2 obtendremos A, B, C:
SI x=0 -2=A (-2) (1) + B (0) + C (0) -2=-2A por lo tanto A=1

59
60
 • Determina por el método de sustitución trigonométrica la integral ∫ 3
(5− 2 ) ⁄2

1 1 2 1
a) + * b) + c) + d) +
√5− 5 √ 5− 2 5 √5− √5−

4. Por fracciones parciales

• Comprobar el resultado de resolver la siguiente expresión ∫
5 +13
2 +5 +6 = por el método de
5 +13
fracciones parciales: =∫( +3)( +2)
por lo tanto = 2ln(x+3) + 3ln (x+2)

• Resuelve el siguiente integral:∫ 2

5 −4
2 + −1 con el método de descomposición de fracciones

parciales

a) ln [(x + 1)3 / (2x + 1)1/2] + C b) ln [(x + 1)2 / (2x + 1)1/2] + C

c) ln [(2x + 1)3 / (x + 1)1/2] + C d) ln [(2x + 1)1/2 / (x + 1)2] + C

61
 Actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas

1. En una tienda de lubricantes el precio de una lata de aceite de 20 litros es de $310.00 y el

costo del flete de $30.00. Si x es el número de latas que se compran, ¿cuál de las siguientes
funciones es la apropiada para hacer el cobro?

a) f(x)=310+20x b) f(x)=310x+20 c)f(x)=310x+50 d) f(x)=310x+30

2. ¿Cuál es el valor de la pendiente (m) y la ordenada en el origen (b) de la recta que se

muestra en la gráfica?
2
a) =3 =2
2
b) = −3 =2
3
c) = −2 = −3
3
d) =2 b=-3

3. La velocidad constante de un globo aerostático es de (x+5) kilómetros por hora. ¿Cuánto

tiempo tardará en recorrer (x2 + 6x + 5) kilómetros?

a) (x + 1) horas
b) (x - 1 ) horas
c) (x + 2) horas
d) (x - 2) horas

62
4. Una persona desea cercar un terreno rectangular que tiene las siguientes dimensiones como
se observa en la figura.
a) x2 - 49
b) 4x
c) 2x
d) x2 + 49

5. Juan quiere saber cuál es la expresión algebraica con la que puede obtener la distancia más
corta entre los puntos A y B del siguiente terreno. Elige la opción correcta.
a) 2√( + 1)2 b) √( + 1)4 c)√2( + 1)2 d) x2 + 1

6. Completa la siguiente sucesión:

a) b) c) d)

7. La cooperativa escolar presenta sus datos de venta de productos de diciembre 2015, en la

siguiente gráfica:

Si los productos vendidos fueron 2,100 ¿Qué cantidad de

tortas se vendieron ese mes?

a) 240
b) 777
c) 800
d) 360

63
8. Una glorieta circular de radio de 60 m tiene una parte triangular que se cubrirá con adoquín
y, el resto, con pasto como se muestra en la figura:
¿Cuántos m² se cubrirán con pasto? Considere pi como 3.14
a) 2,052
b) 3,600
c) 4,104
d) 7,704

9. Dada la función f(x) = 3x³ - 5x + 6, ¿cuál es el resultado de f(-3) + f(4)?

a) 82 b) 118 c) 238 d) 280

10. La dosis en mg de antibiótico que se suministra a niños menores de 10 años, depende en

forma lineal del peso del niño. Para un niño de 3 kg se suministra 40 mg y para un niño de 4 kg
se suministra 65 mg. ¿Cuál es la cantidad que debe recetarse a un niño que pesa 7.5 kg?

a) 152.5 mg b) 100 mg c) 121.875 mg d) 187.5 mg

Respuestas: d, c, a, b, c, a, b, d, b, a.

Ligas de interés

• www.mat.uson.mx/eduardo/calculo2/metodos.pdf
• http://personales.upv.es/lagudal/help-math-web/integraci%C3%B3n.htm
• www.calculointegrales.com/.../mnetodos-de-integracion-integral-cambio.html
• https://es.wikipedia.org/wiki/Métodos_de_integración
• https://www.youtube.com/watch?v=jjqvOjQFnhI
• http://www.monografias.com/trabajos99/integrales-fracciones-parciales-calculo-
integral/integrales-fracciones-parciales-calculo-integral.shtml

64
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Autoevaluación

En el siguiente cuadro te invitamos a que registres las evidencias que fuiste desarrollando
durante el momento y reflexiona sobre cómo lo lograste y lo que puedes hacer para
mejorar:

¿Qué puedo
Aprendizajes ¿Cómo lo
Evidencias hacer para
esperados lograste?
mejorar?
Aplica el método de
integración por partes
para resolver integrales
que involucran el
producto de funciones en
problemas reales y/o
hipotéticos del medio de
lo rodea, favoreciendo la
construcción de nuevos
conocimientos.

Utiliza el método de
integración por sustitución
trigonométrica cuando en
el integrando aparecen
expresiones de la formas:
√ 2 − 2 o √ 2 ± 2.
Usa el método de
fracciones parciales para
resolver integrales que
involucran el cociente de
polinomios, promoviendo
el desarrollo de su
creatividad en situaciones
de su entorno.

De las evidencias mencionadas en el cuadro anterior, encierra en un círculo las que

forman parte de tu portafolio.

65
A lo largo del momento trabajaste las siguientes competencias genéricas y atributos:

Competencias genéricas Atributos

4. Escucha, interpreta y emite mensajes 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante

pertinentes en distintos contextos mediante la representaciones lingüísticas, matemáticas o
utilización de medios, códigos y herramientas gráficas.
apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
soluciones a problemas a partir de métodos manera reflexiva, comprendiendo como
establecidos. cada uno de sus pasos contribuye al alcance
del objetivo.
8. Participa y elabora de manera efectiva 8.3 Asume una actitud constructiva,
en equipos diversos. congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

A continuación, se presenta una serie de preguntas, con la intención de que reflexiones

en torno a los aprendizajes esperados que desarrollaste hasta el momento:

1. ¿Cuál es el procedimiento que llevarías a cabo para gestionar alguna necesidad

ante tu maestro, autoridad educativa o alguna otra instancia?

2. ¿Qué asignaturas que cursaste en semestres anteriores están vinculadas con lo

que revísate en estas lecturas? ¿Por qué?

66
 Coevaluación

La evaluación del trabajo entre pares, es decir, entre compañeros es formativa porque
permite revisar el grado de participación, compromiso y desempeño, lo que orienta un
ejercicio de mejora de los aprendizajes. La Coevaluación además fomenta la práctica de
valores como el respeto, honestidad y empatía.

Con al apoyo de tu profesor (a), selecciona una actividad de aprendizaje que hayas
trabajado colaborativamente. En una escala de 0 a 4 otorga un puntaje a cada integrante
del equipo según su desempeño:

4= Destacado, 3=Satisfactorio, 2= Regular, 1=Necesita mejorar, 0= No trabajó

Actividad de aprendizaje: _____________________________________________________________

Competencia (s) que desarrollan: ______________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Integrantes del equipo Evaluación general

Criterios a evaluar
1 2 3 4 5 de la actividad

Escribe el nombre de los integrantes del equipo:

1.

2.

3.

4.

5.

67
 REGISTRA TU EVALUACIÓN DEL MOMENTO II

Los docentes califican los aprendizajes adquiridos en cada momento (parcial), considerando
tres aspectos:
Portafolio de evidencias 40%
Examen parcial 40%
Actividades complementarias 20%

También recuerda que para acreditar una asignatura debes cubrir el 80% de asistencia a
clases, es importante que en cada parcial revises tus asistencias.

Valora y registra tus resultados académicos del momento con la ayuda del docente.
Aspecto de evaluación ¿En qué consiste? ¿Qué resultado tienes?

Son las evidencias que indicó

tu profesor para que
Portafolio de evidencias desarrollarás durante el
momento. Deben ser mínimo
3 evidencias.

Evalúa tus conocimientos y

Examen parcial
aprendizajes del momento.

Incluye tu participación,
tareas, disciplina,
Actividades
responsabilidad y
complementarias
proactividad dentro y fuera
del aula.

Registro de asistencia a clase

Asistencia que tiene tu profesor durante
el momento.

Después de registrar tus avances y resultados del momento, reflexiona sobre: ¿cómo has
participado?, ¿cuál ha sido tu desempeño?, ¿Qué calificación obtienes del momento? y
¿Cómo puedes mejorar?

Acércate a tu profesor, tutor de grupo u orientador educativo para compartir dudas que se
te presenten.

68
 MOMENTO III
BLOQUES:
IV. Integral definida y aplicaciones

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
5.1Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
8. Participa y elabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos

aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas o formales.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los
contrasta con modelos establecidos o situaciones reales
4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos,
analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías
de la información y la comunicación.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y
científicos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

1. Aplica la integral definida para obtener áreas bajo la curva de funciones que se
relacionen con situaciones de su entorno promoviendo el desarrollo de su creatividad.
2. Calcula volúmenes de solidos de revolución relacionándolos con situaciones de su
contexto y siendo consciente de que la frustración es parte del proceso.
MOMENTO III. BLOQUE IV. Integral definida y aplicaciones

Conocimientos:
Área bajo la curva
• Suma de Riemann
• Integral definida
• Área entre curvas

LECTURA 1: Sumando con Riemann

Las sumas de Riemann aplicadas al cálculo de regiones planas, se pueden definir como la suma
de “n” rectángulos que se pueden inscribir en una región definida en parte por una función f(x),
en el intervalo [a, b], siempre que el número de rectángulos tienda a valer infinito como se
muestra en las siguientes gráficas:
F(x) es la altura, ∆x es la base (x 2-x1)
−
Ai= f(xi) ∆ x Xi= a+i∆ x ∆ x=

Fuente: http://www.dma.fi.upm.es/java/calculo/integracion/teoria_integral.htm

Por lo tanto, el área bajo la curva si n tiende a ∞ es: A=∑ =1 ( )∆x

Otra forma de expresarla es Rp= ∑ = = ( ) Δxi
Donde Wi es un numero en (xi-1, xi) para i= 1,2, 3,,,n

71
72
73
Para calcular el área de la región entre la curva y el eje de las x, se sustituye en (Ec.1):
Rp= (1)0.5+ (1.4054)0.5+ (1.6931)0.5+ (1.9162)0.5+(2.1786)0.5
Rp= 4.097 u2

Te presento fórmulas de sumas de expresiones polinómicas con la estructura de sumatoria de

Riemann que en algunos problemas te pueden ayudar a resolverlos:

Donde representa una constante

Suma de los n primeros #s naturales

Suma de los n #s cuadrados

Suma de n #s cúbicos

Suma de los n #s a la 4ª potencia

Comparando resultados de áreas de Riemann con resultados de la integral definida.

La continuidad en una función determina que sea integrable en un intervalo [a, b], es decir, si
una función es continua en el intervalo cerrado [a, b], entonces f es integrable en el intervalo
[a, b].
lim ∑ ( ) ∆x i = ∫ ( )
0

Integral definida
Para calcular una integral definida se realizan los siguientes pasos:
1. Se integra el diferencial dado (función presentada).
2. Se debe sustituir el valor de variable independiente en el resultado obtenido (integral
indefinida), primero con el valor extremo superior de la integral y, a este valor se le resta el
segundo resultado obtenido con el valor inferior.

Nota: el valor de la constante de integración no se considera porque siempre se cancela con la

resta de resultados.

74
 Ejemplo 1

4
La integral definida de la siguiente función ∫1 2 es:
4 1+1 2 2 2
∫1 2 = 2( )= =
1+1 2
4
1
[ 2] = [42 − 1 2]
= 16 − 1 = 15 2

Ejemplo 2

El valor de la siguiente función (diferencial) ∫02 es:

∫02 = sen x
Sen x ]0π/2 = Sen – Sen 0 = Sen 900 – Sen 00 = 1-0 = 1u2
2

Como puedes ver se realiza primero la integración atendiendo el procedimiento que ya conoces
en la integral indefinida. Normalmente estas integrales definidas se aplican a funciones o
diferenciales de una manera directa como en los ejemplos; cuando el diferencial no está
completo, se necesita aplicar primero alguno de los métodos de integración ya conocidos
(cambio de variable, sustitución trigonométrica) y enseguida sustituir los valores superior e inferior
en el resultado.

Comparando suma de Riemann con la integral definida

A continuación, vamos a comparar los resultados que se obtienen de cálculo de áreas bajo la
curva mediante la sumatoria de Riemann y la aplicación de Integral definida.

Usaremos los mismos ejercicios que se resolvieron con la suma de Riemann y se resolverán con
integral definida para comparar resultados.

Ejemplo 1
1 9
Calcular la suma de Riemann de la función f(x)= 10-x2 donde la partición p es de (4 , 4)
1 3 7
dividido este intervalo a valorar en cuatro subintervalos determinados por: x0=4 , x1= 1, x2= 2 , x3= 4
9
, x4=4
1 5 7
Los valores de w son: w1=2 , w2=4, w3=4 , w4=2
Rp= ∑ = =( ) Δxi

75
76
 3 23 03 8
=02 [2x- 3
= [2(2)- 3
]-[2(0)- 3
] = (4-3) − (0) = 1.33 u2

Por la suma de Riemann= 1.37u2 por integral definida= 1.33u2

Ejemplo 3

Evaluando la suma de Riemann en 6 subintervalos tomando los puntos de la izquierda de

la siguiente función: f(x)= lnx-1 límites intervalo

Rp=∑ = =( )Δxi se tienen los valores X0=1, x1=1.5, x2=2, x3=2.5, x4=3, x5=3.5

w1=1.25, w2=1. 75, w3=2.25, w4=2.75 W5=3.25

Rp= ∑ = =( ) Δxi = f(w1)∆x 1+ f(w2)∆x 2+ f(w3)∆x 3+ f(w4)∆x 4+f(w5)∆x 5

Rp=∑ = =( ) Δxi = f(1.25)0.5+ f(1.75)0.5+ f(2.25)0.5+ f(2.75)0.5+f(3.25)0.5

f(1.25)=Ln 1+1= 1 f(1.75=Ln 1.5+1=1.4054 f(2.25)=Ln 2+1=1.6931

f(2.75)= Ln 2.5+1=1.9162 f(3.25)=Ln 3.25+1=2.1786

Rp= (1)0.5+ (1.4054)0.5+ (1.6931)0.5+ (1.9162)0.5+(2.1786)0.5 = 4.1 u2

Ahora mediante la integral definida:

4 4 4
f(x)= lnx-1dx = ∫1 −1 = ∫1 - 1 ∫1 =
1 1 15
=41 [ −] = (4 − 4) − (1 − 1) = 4
− 0 = 3.7u2
Con la suma de Riemann =4.1u2 con la integral definida = 3.7 u2

Se recomienda utilizar el software graficador GeoGebra para que puedas visualizar el

comparativo entre la suma de Riemann y la integral definida.

77
 Actividades de aprendizaje

Actividad 1. Aplicando fórmulas de la Suma de Riemann

Antes de calcular áreas bajo la curva por el método de Riemann, vamos a aplicar las formulas
con la estructura de la sumatoria de Riemann para resolver algunos problemas de contexto real.

1) Suma de los n primeros #s naturales

2) Suma de los n #s cuadrados

Organizados en equipos de tres estudiantes realicen los siguientes dos ejercicios y encuentren la
respuesta correcta en los incisos (a, b, c, d):
1. Una pelota rebota en cada escalón de una escalera, con el primer escalón rebota una
vez, en el segundo escalón dos veces, en el tercero tres veces, etcétera. ¿Cuántos rebotes
habrá dado al llegar al décimo escalón?
Aplicamos la fórmula 1 y el resultado es:
a) 100 b) 50 c) 210 d) 55

2. En una fiesta se elabora una pirámide de copas, en un descuido se cae la cima y se

llenan cuatro copas de la siguiente fila, al desbordarse estas se llenan 9 y estas a su vez
llenan 16 copas, et. ¿Cuantas copas se habrán llenado hasta la 10a hilera?
a) 525 b) 100 c) 385 d) 1000

Actividad 2. Aplicando la suma de Riemann

Instrucciones: en equipos resuelvan los siguientes ejercicios por la sumatoria de Riemann:

1. Se tiene la función f(x)= X3 calcula el área bajo esta curva mediante la suma de Riemann,
Rp de f(x) donde p es la partición del intervalo (-2, 4) en cuatro subintervalos (áreas) con
la siguiente información:
X0=-2 X1=0 X2=1 X3=3 X4=4 w1=- 1 w2=1 w3=2 w4=4 R= 79u2

2. Encuentra la magnitud del área entre la gráfica de la función f(x)=x+2 y el eje “x” en el
intervalo (-1,3). Escoge los subintervalos en los que vas a dividir el área a calcular, así como
también los valores de wi (de preferencia entre cada ∆x). R ≈ 12u2

78
 3. Encuentra el valor del área comprendida entre la función f(x)= X y el eje de las “X” en el
intervalo de (0,3). R ≈ 4.5u2

4. Se desea colocar vitral en una parte del arco de una ventana que se define por la función
f(x) = 10 - 2 utilizando las sumas de Riemann en la partición de [1,3] con cuatro
subintervalos determinados por x0 =1, x1= 2 , x2= 2.75 , x3=3 Si W1 = 1.5, W2= 2.5, W3= 2.85
son tres rectángulos cuyas aéreas son ∑3=1 = ( )Δ = f(w1) Δ 1+ f(w2)Δ 2 + f(w3) Δ 3
(ecuación 1). Se harán dos operaciones: una sustituyendo el valor de las W en la función
f(x) = 10 - 2 , también se obtendrán los Δ restando los tres subintervalos (2-1) (2.75-2) (3-
2.75), la segunda operación será sustituir en la ecuación 1 los valores obtenidos ¿Cuál es
el área de vitral que se colocará en la ventana?.
a) 10.35 2 b) 13.32 2 c) 11.03 2 d) 14.2 2
5. La gráfica que a continuación se presenta fue creada con la ayuda de Geogebra,
observa bien lo que en ella se representa y declara. Con base a tus observaciones; ¿cuál
es la ecuación de la función que se trabajó con la ayuda del Geogebra?

a) f(x) = -2x2+2, intervalo [-2, 2] b) f(x) = x2+3, intervalo [-2, 2]

c) f(x) = 2x2+2, intervalo [-2, 2] d) f(x) = -x2+3, intervalo [-2,2]

Actividad 3. Compara la integral definida con la Suma de Riemann

A continuación, se presenta el resultado de tres ejercicios que resolviste mediante la suma de

Riemann, el objetivo es que ahora resuelvas los mismos ejercicios aplicando la integral definida
correspondiente y, compares los resultados de ambos métodos.

1. Se tiene la función f(x)= x3 la suma de Riemann Rp de f(x) donde p es la partición del intervalo
(-2, 4) en cuatro subintervalos (áreas). El resultado fue el siguiente:
R= 79u2 ahora con la integral definida será: ∫− dx =?

79
2. Encuentra la magnitud del área entre la gráfica de la función f(x)=x+2 y el eje “x” en el intervalo
(-1,3). Escoge los subintervalos en los que vas a dividir el área a calcular, así como también los
valores de wi (de preferencia entre cada ∆x). El resultado fue el siguiente:
R ≈ 12u2 ahora con integral definida será: ∫− + dx =?

3. Encuentra el valor del área comprendida entre la función f(x)= X y el eje de las “X” en el intervalo
de (0,3). El resultado fue el siguiente:
R ≈ 4.5u2 ahora será: ∫ dx =?

Actividad 4. Resuelve problemas de la Suma de Riemann

Se desea colocar vitral en una parte del arco de una ventana que se define por la función f(x) =
10 - 2 utilizando las sumas de Riemann en la partición de [ 1,3] con cuatro subintervalos
determinados por X0 =1, X1= 2 , X2= 2.75 , X3=3 Si W1 = 1.5, W2= 2.5, W3= 2.85 son tres rectángulos
cuyas aéreas son ∑3=1 = ( )Δ = f(w1) Δ 1+ f(w2)Δ 2 + f(w3) Δ 3 (ecuación 1).
Se harán dos operaciones: una sustituyendo el valor de las W en la función f(x) = 10 - 2 , también
se obtendrán los Δ restando los tres subintervalos (2-1) (2.75-2) (3-2.75), la segunda operación
será sustituir en la ecuación 1 los valores obtenidos.

¿Cuál es el área de vitral que se colocará en la ventana obtenida con sumas de Riemann?
a) 10.35 2 b) 13.32 2 c) 11.03 2 d) 14.2 2

¿Cuál será el área del vitral aplicando la integral definida?

Ahora será: ∫ − dx =? ó ∫ dx -∫ dx =?

80
 Actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas
1. En un negocio familiar de piñatas navideñas, las producciones y ventas en las últimas cinco
semanas del año presentaron los movimientos que se muestran en la tabla:

Piñatas Semanas
1 2 3 4 5
Elaboradas 33 24 61 40 38
Vendidas 19 37 62 43 31

¿En qué semana la demanda superó a la existencia?

a) semana 2 b) semana 3 c) semana 4 d) semana 5

2. Para ensayar nuevos dispositivos de seguridad dos autos de prueba se acercan siguiendo las
trayectorias descritas por las rectas 2x-3y=0 y x+y=5 .Se prevé que debido a la velocidad a
que se aproximan, las partículas resultantes del impacto se desplazaran a 360 km/h del sitio
del choque y alcanzaran su máximo alejamiento en línea recta después de ½ segundo.
¿Cuál es la ecuación que describe y encierra la zona afectada por el impacto de los dos
autos?
a) ( − 3)2 + ( − 2)2 = 502
b) ( + 3)2 + ( − 2)2 = 502
c) ( − 3)2 + ( + 2)2 = 502
d) ( + 3)2 + ( + 2)2 = 502
7 3
3. ¿Cuál de los siguientes números se encuentra en el intervalo [− , ]?
3 8
1 3 5
a) −2.5 b) c) d) -
2 5 16

4. En la cuarta parte del volumen de una cisterna hay 200 litros de agua. Por tener paredes
inclinadas, cada cuarta parte tiene 50% más que la anterior. ¿Cuál es la capacidad de la
cisterna?

a) 675 litros b) 1625 litros c) 1750 litros c) 800 litros

81
5. Juan Carlos es un estudiante foráneo, tiene $1400 para sus gastos de la semana. Utiliza el 25%
en transporte, de lo que le resta ocupa la mitad para la comida, y del sobrante toma una
tercera parte para ir al cine. ¿Cuánto dinero le queda al final de la semana?

a) $525 b)$175 c) $475 d) $350

Respuestas: c, a, b, b, d

Ligas de interés

• https://es.wikipedia.org/wiki/Suma_de_Riemann
• http://matematicas.uis.edu.co/calculo2/sumas.pdf
• http://wwwcursocalculointegral.blogspot.mx/2012/01/suma-de-riemann.html
• https://es.khanacademy.org/math/integral-calculus/indefinite-definite-integrals/riemann-
sums/e/the-definite-integral-as-the-limit-of-a-riemann-sum
• http://www.ingenieria.unam.mx/~posgradoingcivil/DocsMatemat/Tema_4_CalculoIntegr
al.pdf
• https://es.wikipedia.org/wiki/Integraci%C3%B3n_de_Riemann

82
 MOMENTO III. BLOQUE IV. Integral definida y aplicaciones

Conocimientos:
Área bajo la curva
•Suma de Riemann
•Integral definida
•Área entre curvas

LECTURA 2: Integración definida: área entre curvas

Si “f” es una función definida para un intervalo [a, b] y si existe como límite en la suma de Riemann,
se puede afirmar que f es integrable en el intervalo que se señala. 0 ∑ =1 ( )∆ =∫ ( )

A este proceso de obtener el valor del límite se le llama calcular la integral. Este valor se interpreta
como el área bajo la curva.

Por lo tanto, si una función es continua en el intervalo [a, b], f siempre será integrable en [a,b].
Desde luego que se acepta que a es menor que b.

Para calcular una integral se sigue el siguiente procedimiento:

1. Integrar la función diferencial que se presenta (usando el método más conveniente).

2. En el resultado obtenido (integral indefinida) se sustituye la variable que puede ser x, y, z,
m, p, etc. según sea la que se esté trabajando, con el valor del extremo superior, y
enseguida con el inferior, a continuación, se resta el segundo resultado del primero.

Ejemplo 1

3 7 ( ) ( )
∫ = 7 ∫1 x4 dx = 1 3[
5
x5 +C = − = − = = 47.2 u2

∫ = 31[ln [X] +C = ln(3)-ln(1)= 1.098 – 0 = 1.098 u2

∫/ = ππ/2[-Cos x +c = (-Cos 1800)-(-Cos 900)=-(-1)-(0)= 1u2

5
0 3 0 2 3 3 3 3 3
∫−2 √ 2 dx = ∫−2 3 dx = 5 =5 √ 2 ]2 =
0 0- 5 (−2) √−22 = √ u2
3

Integración definida por cambio de variable:

Toda integral puede resolverse siempre y cuando, la variable independiente de la función y la

variable de su diferencial coincidan. O sea que el diferencial esté completo

83
 Ejemplo 1

Resolver la integral definida: ∫ 3 dx u=3x en este diferencial “dx” está incompleto

6

debe ser 3dx por lo que = 3 por lo tanto dx =

3
1 1
Entonces la integral queda: /6
∫sen u =( ) ∫sen u du = (
/6 3 /6
) 3 (− cos ) +
3
−1 − cos 1800 − cos 30 0
= /6
) cos3x+c = - =-cos600-(-cos100)= (-0.5)-(-.9848)=0.4848u2
3 3 3

Ejemplo 1

3 (5 2 +5)
Resolver la integral definida ∫0
u=5x2+5 du=10x dx (falta el 10 en el diferencial original, la x si se muestra, aunque no esté junto
al dx)
Por lo tanto, al completar el número 10 se divide por ese mismo número:
1 1 1 2 2 2
10
∫eu du= 10 eudu+c = 31[ 10 (5 +5) + = ( (5(3) +5) /10) - ( (5(1) +5) /10) = 5.18x1020 u2

Ejemplo 1

3
Resolver la integral definida 1∫x (2x2+5)2 dx u=(2x2+5)2 = 4x du=4xdx 4
=xdx dx= 4
1 1 (2x2+5)2+1
La integral se resuelve: ∫(u)n = 4 (u)n du] + c = +c
4 4 2+1
3 ( + ) ( ( ) + ) ( ( ) + )
Entonces ya con los valores= [ = − =1013.91- 28.58= 985.33u2
1

Ejemplo 4

4 3 4
Resolver la integral definida ∫0 (6 + 1)(2 + )2 dx este diferencial es de la forma ∫0 2
du y se
puede observar que du es (6x+1) por lo tanto se calculara el área bajo la curva integrando (u)2
3
quedando entonces = ]40
3
2(4 3 +4)2 2(0 3 +0)2
3
− 3
= 3082.66 – 0 =3082.66u2

Como puedes observar, la integral definida se usa para determinar el área bajo la curva de una
función dada, dentro de un intervalo [a, b], este algoritmo es más rápido y directo que la suma
de Riemann. Desde luego que la suma de Riemann nos ayuda a obtener el valor de esa área
bajo la curva mediante aplicación directa de figuras geométricas (rectángulos) que expresan
gráficamente el procedimiento.

84
Áreas entre curvas dentro de un intervalo [a, b]

El procedimiento para obtener el área entre dos curvas es semejante al que se realizó al calcular
el área bajo la curva en un intervalo.

Lo que si hay que considerar es que al valor del área de la gráfica de la función que en el eje de
coordenadas esté arriba, se le restará el valor del área de la función que gráficamente esté
debajo de la otra función.

Ejemplo 1

Obtenga el área de la región bajo las curvas y 1=x2+2, y2= -x+1 en el intervalo x=1 y x= 2. Gráfica
y algebraicamente determinamos que y 1 está arriba de y2.

2 2 2 2 2 2 2 2
∫1 +2 = ∫1 + 2 ∫1 ∫1 − + 1 = ∫1 − + ∫1

Integrando por separado

2 2 3 2 23 13 7 2 2 2 1 4 1 3 2
∫1 = ]
3 1
= 3
− 3
=3 − ∫1 =− 2
− (− 2) = − 2 + 2 = − 2
2 2 2 2 2 2
2∫1 = 2 ]1 = 4 − 2 = 2 ∫1 = ]1 = 2 − 1 = 1
2 7 2 3
∫1 2
+2 = 3
+2= u2 ∫1 − + 1 = − 2 + 1 = - u2

13 1
El área bajo la curva será 3
u2-(-2u2) = u2

Ejemplo 2

Calcular el área limitada por la curva y =x2−5x+6 y la recta y= 2x.

Como no se indica el intervalo de valoración para el área buscada, primeramente, encontramos
los puntos de corte de las dos funciones para conocer los límites de integración.

x2 -5x+6 = 2x x2-5x+6-2x=0 x2-7x+6=0

85
Por lo tanto (x-6) (x-1)=0 entonces x1=6 x2=1
De x = 1 a x = 6, la recta queda por encima de la parábola, entonces a la recta le restamos la
parábola.

Ejemplo 3

Calcular el área del espacio limitado por la parábola y = x2 + 2 y la recta que pasa por los puntos
(−1, 0) y (1, 4). Con la ecuación de la recta entre dos puntos encontramos la función de la recta:
4−0 4
y- y1=m(x-x1) y-0=1−(−1)(x-(-1)) Y=2 (x+1) Y=2x+2

86
La recta pasa por encima de la parábola.

[x2 +2=2x+2 x2-2x=0 x(x-2)=0 ]

Ejemplo de aplicación de Integral definida

Un objeto producido en serie tiene un ingreso marginal representado por la ( ) = 50 − donde

100
x es la cantidad de objetos producidos e ( ) es el ingreso marginal. ¿Cuál será el ingreso total
en pesos de producir y vender 2000 artículos? datos: a=0 b= 2000

Respuesta = $20,000

87
 Actividades de aprendizaje

Actividad 1. Comprueba resultados de integrales definidas

En equipos, resuelvan de manera personal, los ejercicios que se muestran y posteriormente

intercambien sus trabajos y corrijan los errores encontrados.

1. 2. 3. 4.

= -5/72 = 2 =98/3 =√8-√3

5. 6. 7. 8.

=π/12 =π/2 =π = 0

9. 10. 11. 12.

1 1
= Ln 8 = - +3 =2/3 = 0
√ 3 33 32
3

13. 14. 15.

= -2π = (π 2-4) = 4 - 2 Ln 3
Actividad 2. Resolución de problemas de áreas

1. Hallar el área limitada por la recta x + y = 10, el eje OX y las ordenadas de x = 2 y x = 8; R= 30 u2

2. Calcular el área limitada por la curva y =6x2–3x3 y el eje de abscisas. R= 4 u2

125 2
3. Calcular el área limitada por la curva y = x2-5x + 6 y la recta y = 2x. R= 6

4. Calcula el área de la figura plana limitada por las parábolas y= x 2 − 2x; y = −x2+ 4x

88
 R = - 9u 2

5. Hallar el área de la región limitada por las funciones:

y = Sen x, y = Cos x, en x = 0. R= 0.4142 u2

6. En un laboratorio se observó que la tasa de crecimiento de bacterias varía según la ley g(t) =
t2 + 1 donde t se expresa en segundos. Se quiere conocer el número de bacterias transcurridos
cuatro segundos si la experiencia comenzó con 32 bacterias.

a) Grafique la tasa de crecimiento y visualice gráficamente cómo se obtiene cuánto creció la

población.

b) Teniendo en cuenta lo obtenido en a) indique cuántas bacterias hay a los cuatro segundos.

a) 17.00 b) 25.33 c) 57.33 d) 15.00

7. Un objeto producido en serie tiene un ingreso marginal representado por la ( ) = 50 −

100
donde x es la cantidad de objetos producidos e ( ) es el ingreso marginal. ¿Cuál será el ingreso
total de producir y vender 2000 artículos?

89
 a) 60,000 b) 160,000 c) 120,000 d) 80,000

8. Una empresa de refrescos reconocida mundialmente, compró este año maquinaria

embotelladora de vanguardia, cuyo uso generará ahorros considerables en la operación de la
empresa. Cuando dicha embotelladora tenga años de uso, la razón de ahorro será de: ( ) =
3000 + 1000 2 Determina cuanto ahorrará la empresa, en caso de operación, durante los
primeros cinco años.

a) $ 56, 660.00 b) $ 566, 666.00 c) $ 5, 666, 666.00 d) $56,666.66

90
 Actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas

1. En una sala de cine con cupo de 160 personas se registra la asistencia del público a una
película. La sala se encuentra llena. La grafica muestra la relación de adultos y menores de
edad en la sala.
Si hay 18 niñas por cada 12 niños presentes. ¿Cuántas niñas hay
en toda la sala?
a) 12
b) 72
c) 48
d) 60

2. En el laboratorio de medicamentos por necesidades de mantener funcionando a la

perfección los aparatos que permiten la elaboración de los medicamentos y el envase de los
mismos se lleva un registro del número de veces que por semana se cae el sistema de
cómputo durante un año. La información está representada en la siguiente gráfica y al
responsable del laboratorio le interesa saber cuántas semanas al año se cae el sistema más
veces para tomar las medidas pertinentes. ¿Cuál es tu respuesta a esta persona?

a) 6.5 Semanas
b) 23.4 semanas
c) 33.75 semanas
d) 4.55 semanas

3. Tres socios se van a repartir $900,000; el primero y el segundo recibirán 4/9 y 1/2 del total,
respectivamente. ¿Cuánto recibirá el tercero?
a) $100,000 b) $50,000 c) $150,000 d) $200,000

91
4. Se pretende pintar el área sombreada de la siguiente cancha. Si el pintor cobrara 20 pesos por
metro cuadrado. ¿A cuánto asciende el costo de la mano de obra? Considera π=3.14

a) 351.44 b) 251.20 c) 7028.80 d) 7280

5. Obtén la altura del columpio que está en el parque central con las siguientes medidas:

a) √8.43
b) 3
c) √6.75
d) 2.5

Respuestas: b, d, b, c, a

Ligas de Interés.

• http://www.inetor.com/definidas/ejercicios_definida.html
• www.aprendematematicas.org.mx/obras/AMDGB6.pdf
• http://www.inetor.com/definidas/integral_area2.html
• https://www.youtube.com/watch?v=wuI5MFhvgsY
• https://www.youtube.com/watch?v=wuI5MFhvgsY
• www.hiru.eus/matematicas/la-integral-definida

92
MOMENTO III. BLOQUE IV. Integral definida y aplicaciones

Conocimientos:
• Volumen de un sólido de
revolución

LECTURA 3: Volumen de un sólido de revolución

Sea f una función definida en el intervalo [a, b]. Recibe el nombre de sólido de revolución, el
sólido generado al girar alrededor del eje X, la región limitada por la gráfica de y=f(x), el eje x y
las gráficas de x=a y x=b.
El eje x es un eje de simetría de dicho sólido y una sección recta perpendicular al eje x es un
círculo.

Vamos a considerar discos o cilindros circulares como los sólidos elementales, suponiendo que el
volumen de un disco circular es, por definición: el producto del área A de la base por el espesor

(o altura).Consideremos la fórmula v= (πr2h) para el siguiente ejemplo.

93
v= (πr2h) no aplica en este caso debido a que el radio (ri) equivalente a la función f(ti) no conserva
el mismo valor en el intervalo [a, b].

Entonces se debe aproximar el volumen de un sólido de revolución por medio de una suma de
volúmenes de sólidos más elementales, en los que el volumen ya ha sido definido.

El volumen del i-ésimo disco es:

La suma de los volúmenes de los n discos nos da una aproximación al volumen del sólido de
revolución.

Luego, de la definición de integral, se tiene que:

equivalente en geometría al área:

Ejemplos

Cuando gira en el eje x V=∫ [ ( )]

Cuando gira en el eje y V=∫ [ ( )]

1. Calcular el volumen del cilindro engendrado por el rectángulo limitado por las rectas y = 2, en
el espacio x = 1 y x = 4, y el eje X al girar alrededor de este eje.

2. Hallar el volumen del tronco de cono engendrado por el trapecio que limita el eje de abscisas,
la recta y = x + 2 y las coordenadas correspondientes a x = 4 y x = 10, al girar alrededor de X.

10 10 3
V= ∫4 ( + 2)2 v= ∫4 ( 2
+ 4 + 4) v= [
3
+2 2
+ 4 ] 104

94
3. Hallar el volumen engendrado por las superficies limitadas por las curvas y las rectas dadas al
girar en torno al eje X: y=Sen x (x=0,x= )

.
V=∫ [ ( )]2 = ∫0 [ ]2 = π[ − ]]
2 2 0
. 0(−1) 1
=π[ −
2 2
] = π [2 − 2
]= π[ 2 − 0] = 2 ( ) = 4.93 u2

4. Calcula el volumen del sólido de revolución cuando gira la superficie limitada por la curva
x=√ y las rectas y=0 y Y=3 si gira alrededor del eje de las “y”.

3 3
V=∫ [ ( )]2 = π∫0 (√ )2 dy = ∫0 =2 2 3
]0 = 2 (32 − 02 ) =

5. Determinar el volumen que se genera al hacer girar con respecto al eje “y” la región
2
comprendida entre la curva x= los valores de y (-1 a 4).
4 4 2 4 1 4 1
V=∫ [ ( )]2 = ∫1 ( ( )2 = ∫1 ( )2 = 4π∫1 −2
= -4π ( )] 1 =-4π(4 − 1)= 3

Volumen generado por dos curvas: V= ∫ [( ) −( ) ]

Calcular el volumen del cuerpo engendrado al girar alrededor del eje OX el recinto limitado por
las gráficas de y = 6x − x2, y = x.

95
Puntos de intersección:

La parábola queda por encima de la recta.

Actividades de aprendizaje

Actividad 1. Resuelve problemas de sólidos en revolución

1. Calcular el volumen del tronco de cono generado por la rotación, en torno del eje OX, de la
región encerrada por y = x + 1 con x = 1 ; x = 4 ; y = 0.

recta y = x + 1

y
1 4

R: 39

96
2. La región del plano encerrada por y = x3 con x = 2, y = 0 gira en torno de cada eje. Calcular el
volumen generado en cada caso.
128 64
R: V1= V2 =
7 5

3
y=x
y = x3
y
8

0 2
0 2

X
V1 V2
1 2
3. Calcule el volumen por rotación de la región y= 2

a) OAB en torno del eje OX = 64

b) OAB en torno del eje OY = 512/7 π
(4,8)
0X

(4,0)
4. Calcular el volumen engendrado al girar alrededor del eje OX el recinto limitado por las gráficas
de y = 2x−x2, y =−x + 2.
R= U3
5

5. Calcular el área de la figura limitada por las curvas y = ex, y = e-x y la recta x = 1.
En el intervalo x € [0, 1], la curva y = ex queda por encima de la curva y = e-x
R= e +e-1 – 2 ó 1.086 u3

97
 Actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas

1. ¿Qué opción presenta el volumen correcto del siguiente prisma?

a) 5x3 b) 5x10 c)5x15 d) 5x2

2. En una escuela preparatoria, el número de alumnos respecto a las alumnas es de 3/4. Si el
total de estudiantes es de 2000 ¿Cuántos estudiantes mujeres y hombres hay?
a) Mujeres=1000, hombres =1000 b) Mujeres=750, hombres =1250
c) Mujeres=1500, hombres =500 d) Mujeres=500, hombres =1500

3. El día de su cumpleaños Diego recibió un pastel de 3 kg y olvido sacarlo para partirlo durante
la fiesta, por lo cual decide repartirlo al final, de la siguiente forma: 20% para su abuela, ¼
parte para sus padres y el resto para sus 5 primos. ¿Cuántos gramos de pastel le corresponden
a cada uno de sus primos?
a) 660g b) 330g c) 550g d) 220g

4. Juan tiene dos locales donde vente tortas y como le gustan las matemáticas decidió obtener
el modelo matemático que le indica las ganancias de sus dos negocios. La función que
representa la ganancia está dada por f(x) = 3x2 – 50x + 150 en pesos, en donde “x” es el
número de tortas vendidas. Si en uno de sus locales se venden 30 tortas y en el otro 25. ¿Cuál
es el valor de f(30) + f(25)?
a) $5122 b) $1522 c) $2251 d) $2125

5. Una torre de 34.5 m de altura se ubica a la orilla de un rio; desde lo más alto de la torre, el
ángulo de depresión a la orilla opuesta es de 24.5°. ¿qué magnitud tiene el ancho del río?
a) 59 m b) 845.25 m c) 14.08m d) 15.72m
Respuestas: a, c, b, d, d

98
 Ligas de interés

• https://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%B3lido_de_revoluci%C3%B3n
• http://www.objetos.unam.mx/matematicas/matema/Iaplica/ia_aplicacion06_d.html
• https://www.youtube.com/watch?v=71tLv7Wz4qM
• https://www.geogebra.org/material/show/id/16670
• http://wolframalpha0.blogspot.mx/2012/02/volumen-de-revolucion-online-con.html

99
 MOMENTO III. BLOQUE IV. Integral definida y aplicaciones

Conocimientos:
• Aplicaciones de la integral
definida

LECTURA 4: Aplicando la integral definida en la Ley de

Newton y crecimientos exponenciales

Isaac Newton fue uno de los precursores del Cálculo, utilizando a este para completar sus
investigaciones para declarar las leyes del movimiento.

En esta lectura se dará respuesta a algunos problemas o situaciones de la asignatura de Física

como centros de masa, fuerza y movimientos de partículas, interrelacionados con el Cálculo
Integral y a partir de la integral definida.

Centro de masa

Es el punto en el cual se puede considerar concentrada toda la masa de un objeto o de un

sistema.

Aun si el objeto esta en rotación, el centro de masa se mueve como si fuera partícula. Algunas
veces el centro de masa se describe como si estuviera en el punto de equilibrio de un objeto
sólido. Por ejemplo, si equilibramos un metro sobre su dedo, el centro de masa de la varilla de
madera está localizada directamente sobre su dedo y toda la masa parece estar concentrada
ahí

Centro de masa por momentos

El momento total de una serie de masas m1, m2, m3,….,mn, colocadas en puntos
(x1,y1),(x2,y2),(x3,y3)….(xn,yn), se obtiene tomando como referencia los ejes coordenados y su
origen, ejemplo:

El momento respecto a x será: Mx= m1x1+ m2x2+ m3x3+…..mnxn

El momento respecto a y será: My= m1y1+m2y2+m3y3+……..mnyn

101
El centro de masa (x,y) es:

Ejemplo
Obtener el centro de masa del siguiente sistema (masa y ubicación x, y).

m1=5 (-4.2), m2 =4 (3,4), m3=4 (4,-1), m4=2 (-1,-1)

Con respecto a x, su momento es:

Mx= (5) (-4) + (4)(3) +(4)(4)+(2)(-1)= 6

My= (5) (2) + (4) (4) +(4)(-1)+(2)(-1)=20

La masa total es: m= m1+m2+m3+m4 = 5+4+4+2= 15

El centro de masa será:

Centro de masa aplicando la integral definida

A partir de la Integral definida se puede determinar el centro de masa de un cuerpo:

• Fórmula para determinar el c.m. en x Xcm=

∫

xdA= distancia que existe entre el eje “y” y el diferencial dx.

dA= diferencial del área para el eje x.

• Fórmula para determinar el c.m. en y

ydA= distancia que existe entre el eje “y” y el diferencial dx.

dA= diferencial del área para el eje y.

102
 Ejemplo 1
Determinar la posición del centro de masa de la siguiente figura plana y homogénea,
2 2
formada por la región comprendida entre la parábola y= , el eje X, y la recta x=3.
3

2 2
dAx= y dx =
3
dAy= dy x = (3-x)dy

Trabajo realizado por una fuerza

Una fuerza desarrolla un trabajo cuando en su aplicación mueve a objeto en línea recta. Cuando
la fuerza que se aplica es constante y se aplica en la dirección del movimiento, el trabajo
realizado se calcula multiplicando el valor de la fuerza por la distancia recorrida, es decir:

103
104
 Ejemplo 2

Una fuerza de (1300 – 0.4x)N se aplica a un amortiguador cuya longitud inicial es de 40 cm hasta
reducirlo a 32 cm ¿Cuál es el trabajo que se necesita para que su longitud final sea de 20 cm?

Su longitud natural es de 40 cm, para reducirla a 32 cm se comprimió x=40-32= 8cm

(1300 −0.4 )
Al despejar k en la fórmula k= = k= (16250 -5x) N/m
.0.08

Por lo tanto, la fuerza es F=kx F= (16250 x – 5x2) N

Si,
0.2 2
W=∫ ( ) =∫0 (16250 − 5 ) = 0.20[8125x2-3.33x3] = 8125(0.2)2-3.33(0.2)3 = [325 – 0.02664] Nm

= 324.9736 Joules.

Movimiento de Partículas

Newton en sus aportaciones a la ciencia y quizás la más importante fue la de explicar el

movimiento de partículas (cuerpos en general), lo cual expresa en sus leyes del movimiento, un
tema principal en el estudio de la Física.
Veremos cómo se relaciona el cálculo integral con el movimiento de partículas.
Se define el vector fuerza, como la derivada del momento lineal respecto del tiempo
Despejando dp en la definición de fuerza e integrando:

= − =∫

A la izquierda, tenemos la variación de momento lineal y a la derecha, la integral que se

denomina impulso de la fuerza F en el intervalo que va de ti a tf.

105
 Para el movimiento en una dimensión, cuando una
partícula se mueve bajo la acción de una fuerza F, la
integral es el área sombreada bajo la curva fuerza-tiempo.

− =∫

Ejemplo
La siguiente función representa la velocidad de un cuerpo en movimiento v=t2-6t +4
¿Qué distancia habrá recorrido después de 6 segundos de iniciar su movimiento?

6 3 6 2 (6)3
2
d= ∫0 ( − 6 + 4) = 6 0[ − + 4t = – 3(6)2+4(6) = 72-108+24 = -12 m
3 2 3

Crecimiento exponencial

La expresión crecimiento exponencial se aplica a una magnitud tal que su variación en el tiempo
es proporcional a su valor, lo que implica que crece muy rápidamente en el tiempo, de acuerdo

a la ecuación:

Dónde: es valor de la magnitud en el instante ; es el valor inicial de la variable,

valor en , cuando empezamos a medirla; es la llamada tasa de crecimiento instantánea,
tasa media de crecimiento durante el lapso transcurrido entre y ;
= 2,718281828459...

106
Crecimiento exponencial Crecimiento lineal Crecimiento potencial (cúbico)

Aplicando la integral definida en la oferta y demanda en economía, administración y

finanzas.

Entre las funciones que se utilizan en economía para hacer modelos de situaciones de mercado
se estudian las funciones de oferta y de demanda.

El total de las diferencias entre el precio de equilibrio del artículo y los mayores precios que todas
esas personas aceptan pagar se considera como un ahorro de esas personas y se llama el
superávit de los consumidores.

El área bajo la curva de demanda es la cantidad total que los consumidores están dispuestos a
pagar por q0 artículos. El área sombreada bajo la recta y = p0 muestra la cantidad total que los
consumidores realmente gastarán en el precio p0 de equilibrio. El área entre la curva y la recta
representa el superávit de los consumidores.

107
El superávit de los consumidores está dado por el área entre las curvas p = d(q) y p = p0 entonces
su valor puede encontrarse con una integral definida de esta forma:

∫0 0[ − 0] Donde d(q) es una función demanda con precio de equilibrio p 0 y demanda

de equilibrio q0.

Problema 1
La curva de demanda de un producto está dada por la ley d(x) = 50 – 0.06x2. Encuentre el
superávit o ganancia de los consumidores si el nivel de venta asciende a veinte unidades.
Como la cantidad de unidades es 20, su precio asciende a p = d(20) = 50 – 0.06 202 = 26.
Resolviendo la integral, la ganancia de los consumidores resulta:

320

Problema 2
El costo marginal de una plantación de 7 hectáreas que produce plátanos en la empresa Flores,
está dada por la ecuación C(x)= 3+0.008x

a) Determine la función de costo C(x), si los costos fijos de la plantación son de 240 dólares
mensuales.
0.008 2
C(x) = ∫(3 + 0.008 ) = 3x + +c C(x)= 3x+0.004x2+c
2

108
b) ¿Cuánto costará producir 500 cajas de plátano al mes?
x=500 se procede a remplazar este valor en la ecuación anterior
C(x)= 3x+0.004x2+240 C(x)= 2740

c) Si las cajas con plátano se venden a 6.50 dólares cada una ¿Cuál es su utilidad?
U=Ingreso menos Costo
I= 500 x 6.50 = $3,250.00
U= 3250 – 2740 = $510.

Actividades de aprendizaje

Actividad 1. Resolver problemas

En forma individual realiza las operaciones correspondientes para el resultado esperado y
posteriormente socializar con los compañeros estos procedimientos.

1. En una fundición de acero se necesitó alargar una columna de acero, al calentarla y aplicarle
una fuerza se alargó 6 centímetros. Se sabe que con una fuerza de 15 kg se alarga 1 cm. ¿cuál
fue el trabajo efectuado para aumentar esos 6 centímetros?
Datos: F= k x ó 15= k (0.01 m) por lo tanto: k=1500 Integrar: k x dx (x=0 a X 6) Convertir los cm
a m.
a) 2.0 kg/m b) 2.70 kg/m c) 2.10 kg/m d) 3.20 k.gm

2. Una fuerza de 1200N se aplica en un resorte cuya longitud inicial es de 12 cm hasta reducirlo a
8 cm. ¿Qué trabajo es necesario desarrollar para que su longitud final sea 2 cm?

K= F/X = 1200/4 = _____ n/cm F= K (x) = 300X a=0 b= 10 =∫ ( )

a) 3000 n.cm b) 15000 n.cm c) 300 n.cm d) 30000n.cm

3. Un resorte tiene una longitud natural de 8 pulgadas. Si una fuerza de 20 libras estira el resorte
media pulgada. El trabajo realizado al estirar el resorte de 8 pulgadas a 11 pulgadas lo contiene
el inciso:

109
Nota: Recuerda que debes obtener el valor de k para obtener el valor de la integral W = ∫ ( )

K= F/X = 20/3 = _____ n/cm

a) 150 pulgadas-libras b) 180 pulgadas-libras c) 210 pulgadas-libras d) 135 pulgadas-libras

4. Un objeto ubicado en el origen del sistema de coordenadas se mueve hasta X = 10. La fuerza
que debe aplicarse en el punto X es F(x) = x2-2x+10. Calcula el trabajo total realizado.
Fórmula para el trabajo mecánico es: =∫ ( )
100 100 100 100
a) T= / b) T= − 200 / c) T= + 200 / d) T= + 10 /
3 3 3 3

5. Una partícula se mueve a lo largo de una recta de modo que su aceleración es a(t) = t + 5 y
su velocidad inicial es v(0) = 4, con t medido en segundos y la velocidad medida en metros por
segundo.
a. Encuentra la función velocidad de la partícula
b. Calcula la distancia recorrida durante el tiempo de t = 0 a t = 8seg.

6. El costo de la batería de una máquina es $700.00. Este valor se reduce con el tiempo a razón
de -500 (t +1) ˉ². ¿Cuál es la expresión que representa su valor 3 años después de su compra?
= −500 ( + 1)¯²
500 −500 500 −500
a) V= +1
+c b) V= +1
+c c) V=( +1)3
+c d) V=( +1)2
+c

7. Suponga que la población mundial actual es de 5 mil millones y que la población dentro de t
años está dada por la ley de crecimiento exponencial p(t) = e0,023t . Encuentre, la población
promedio de la tierra en los próximos 30 años.

Es importante tener en cuenta este valor dado que permite hacer planes a largo plazo de las
necesidades de producción y en la distribución de bienes y servicios.

110
Para resolver este problema debemos hallar el valor promedio de la población:
P(t) desde t = 0 hasta t = 30
1 30 0.023 1 5 0.0232 ] 1 5 0.023 5 1 5 0.69
Valor promedio = 30−0 ∫0 5 = 30 [ 0.023 = 30 [ 0.023 − 0.023 ]= .
30 0.023
[ − 1]

= 7.2 miles de millones

Instrucciones: realicen los siguientes ejercicios en forma individual. Nota: se da el resultado para
que revises el procedimiento para llegar a él.
1. Se conoce que la curva de la oferta para un producto es s(x) = 2
+ 7. Encuentre la

ganancia de los productores si la producción asciende a diez artículos. Si la producción

10
asciende a 10 artículos el precio es (10) = 2
+ 7= 12 pesos. R: $25

2. Una función de costo marginal está definida por c'(x) = 3x2 + 8x + 4 y el costo fijo es de $6.
Determine la función costo total correspondiente. R: c(x) = x3 + 4x2 +4x + 6

3. Para un artículo particular, la función de ingreso marginal es i'(x) = 15 - 4x. Si x unidades son
demandadas cuando el precio por unidad es de p pesos:
a) Determine la función ingreso total.
b) Determine la ecuación de demanda.
Respuestas: a) i(x) = 15x - 2x2 b) p(x) = 15 - 2x

4. Suponemos que durante los primeros cinco años que un producto se puso a la venta en
el mercado la función f(x) describe la razón de ventas cuando pasaron x años desde que
el producto se presentó en el mercado por primera vez. Se sabe que f(x)= 2700√ + 900si
(x=0, x=5). Calcule las ventas totales durante los primeros cuatro años. Debemos plantear
4
Venta total = ∫0 (2700√ + 900) = 18000

5. El continuo cambio climático provoca que se genere una sobrepoblación de langostas

en un terreno dedicado al cultivo de legumbres. Según un estudio, la cantidad de
langostas crece a un ritmo determinado por f(t)=18+0.1e0.5t donde t es el número de días
de observación a partir del primer día de junio. ¿Cuánto habrá cambiado el número de
estos insectos entre el 8 de junio y el 30 de junio?

111
 a) 645, 102 b) 102, 645 c) 654, 188 d) 302,445

6. Hoy en estos días a consecuencia de las sequías y de las temperaturas bajas críticas
registradas en el año pasado trajo como consecuencias que el producto del frijol de
necesidad básica tuvo una gran demanda en miles de pesos la cual se expresa con la
2
función: p=1200-(0.2)x-0.0001 . Encuentra el superávit del consumidor cuando el nivel de
ventas es de 500 kg.
a) $ 22222.22
b) $ 12341.23
c) $ 33333.33
d) $ 54261.92

112
 Actividades para el desarrollo de habilidades matemáticas

1. Se tiene un camión de carga con las siguientes dimensiones de alto 4m, fondo 12 m y 4m de
ancho; si se requieren meter en las vigas cuadradas que miden de largo 6m y de ancho
50cm. Calcula el número de vigas totales que se pueden cargar en el camión sin exceder su
capacidad de volumen:

a) 115 vigas b) 128 vigas c) 120 vigas d) 113 vigas

2. Una empresa de antenas satelitales diseñado un nuevo modelo de ante antenas con curva
parabólica con un ancho de 8 m y 4 m profundidad, para terminar su elaboración solo es
necesario colocar el aparato receptor ¿Cuál es la mejor posición para poner el receptor?

a) A 4m del fondo b) A 1m del fundo c) A 2m del fondo d) A 5m del fondo

3. Juan Manuel quiere contratar servicios de TV por cable y teléfono para su casa y cotiza el
costo del servicio en cuatro compañías de las que obtiene los siguientes datos:

¿Cuál es la compañía que ofrece el servicio al menor costo mensual?

a) Sevicable d) Telnal c) Cablemex d) Cabletel

113
4. Una enfermera toma la temperatura a un paciente extranjero en grados

centígrados. Él pide que le indique su temperatura en grados Fahrenheit. Si la

9
temperatura es de 37° y la fórmula para la conversión es ° = ° + 32° , ¿Cuál es
5

la temperatura en °F?
a) 66.60 °F b) 88.60 °F c) 94.60 °F d) 98.60 °F

5. El sueldo de un empleado de oficina se calcula en base al número de cursos de

especialización que ha llevado. La siguiente tabla muestra esta relación:

Número de cursos Sueldo

1 1570
3 1710
5 1850
Determinar la ecuación que determina la relación sueldo-cursos.
2
a) 50 + 1530 b) 70 + 1500 c) 5 + 2000 d) + 3000

Respuestas: b, b, c, d, b

Ligas de interés

• http://www.fca.unl.edu.ar/Intdef/AplicacionesEconomia.
• https://www.youtube.com/watch?v=SXdUv3GP3hU
• http://es.slideshare.net/garysv/integral-indefinida-31267800
• http://www.fca.unl.edu.ar/Intdef/AplicacionesEconomia.htm
• http://www.dynamics.unam.edu/NotasVarias/Actuarial.pdf
• https://www.youtube.com/watch?v=dOH4UPihGKg
• https://www.youtube.com/watch?v=z_x6FVXTdO8
• http://html.rincondelvago.com/aplicaciones-de-la-integral-definida.html

114
FORMULARIO CÁLCULO INTEGRAL

115
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Autoevaluación

En el siguiente cuadro te invitamos a que registres las evidencias que fuiste desarrollando
durante el momento y reflexiona sobre cómo lo lograste y lo que puedes hacer para
mejorar:

¿Qué puedo
Aprendizajes ¿Cómo lo
Evidencias hacer para
esperados lograste?
mejorar?

Aplica la integral definida

para obtener áreas bajo
la curva de funciones que
se relacionen con
situaciones de su entorno
promoviendo el desarrollo
de su creatividad.
Calcula volúmenes de
solidos de revolución
relacionándolos con
situaciones de su contexto
y siendo consciente de
que la frustración es parte
del proceso.

De las evidencias mencionadas en el cuadro anterior, encierra en un círculo las que

forman parte de tu portafolio.

116
A lo largo del momento trabajaste las siguientes competencias genéricas y atributos:

Competencias genéricas Atributos

4. Escucha, interpreta y emite mensajes 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante

pertinentes en distintos contextos mediante la representaciones lingüísticas, matemáticas o
utilización de medios, códigos y herramientas gráficas.
apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
soluciones a problemas a partir de métodos manera reflexiva, comprendiendo como
establecidos. cada uno de sus pasos contribuye al alcance
del objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para procesar e interpretar
información.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo 7.3 Articula saberes de diversos campos y
largo de la vida. establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana

8. Participa y elabora de manera efectiva 8.3 Asume una actitud constructiva,

en equipos diversos. congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
A continuación, se presenta una serie de preguntas, con la intención de que reflexiones
en torno a los aprendizajes esperados que desarrollaste hasta el momento:

1. ¿Qué serie de pasos llevas a cabo para resolver un problema o tomar una
decisión importante en tu vida?

2. ¿Qué asignaturas consideras que pueden aplicarse en la resolución de

ejercicios de aplicación de integrales definidas?

117
 Coevaluación

La evaluación del trabajo entre pares, es decir, entre compañeros es formativa porque
permite revisar el grado de participación, compromiso y desempeño, lo que orienta un
ejercicio de mejora de los aprendizajes. La Coevaluación además fomenta la práctica de
valores como el respeto, honestidad y empatía.

Con al apoyo de tu profesor (a), selecciona una actividad de aprendizaje que hayas
trabajado colaborativamente. En una escala de 0 a 4 otorga un puntaje a cada integrante
del equipo según su desempeño:

4= Destacado, 3=Satisfactorio, 2= Regular, 1=Necesita mejorar, 0= No trabajó

Actividad de aprendizaje: _____________________________________________________________

Competencia (s) que desarrollan: ______________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Integrantes del equipo Evaluación general

Criterios a evaluar
1 2 3 4 5 de la actividad

Escribe el nombre de los integrantes del equipo:

1.

2.

3.

4.

5.

118
 REGISTRA TU EVALUACIÓN DEL MOMENTO III
Los docentes califican los aprendizajes adquiridos en cada momento (parcial), considerando
tres aspectos:
Portafolio de evidencias 40%
Examen parcial 40%
Actividades complementarias 20%

También recuerda que para acreditar una asignatura debes cubrir el 80% de asistencia a
clases, es importante que en cada parcial revises tus asistencias.

Valora y registra tus resultados académicos del momento con la ayuda del docente.
Aspecto de evaluación ¿En qué consiste? ¿Qué resultado tienes?

Son las evidencias que indicó

tu profesor para que
Portafolio de evidencias desarrollarás durante el
momento. Deben ser mínimo
3 evidencias.

Evalúa tus conocimientos y

Examen parcial
aprendizajes del momento.

Incluye tu participación,
tareas, disciplina,
Actividades
responsabilidad y
complementarias
proactividad dentro y fuera
del aula.

Registro de asistencia a clase

Asistencia que tiene tu profesor durante
el momento.

Después de registrar tus avances y resultados del momento, reflexiona sobre: ¿cómo has
participado?, ¿cuál ha sido tu desempeño?, ¿Qué calificación obtienes del momento? y
¿Cómo puedes mejorar?

Acércate a tu profesor, tutor de grupo u orientador educativo para compartir dudas que se
te presenten.

119
 Evaluación de los aprendizajes
La evaluación es un proceso que tiene como objetivo mejorar el desempeño del alumnado e
identificar sus áreas de oportunidad. La evaluación debe ser un proceso continuo que permita
recabar evidencias pertinentes sobre el logro de aprendizajes, con el fin de retroalimentar el
proceso de enseñanza aprendizaje y mejorar sus resultados.

Para que la evaluación sea un proceso transparente y participativo se involucra tanto el docente
como el estudiante, aplicando:

o La autoevaluación: en ésta el estudiante valora sus capacidades con base a criterios y

aspectos definidos con claridad por el profesor, el cual debe motivarle a buscar que tome
conciencia de sus propios logros, errores y aspectos a mejorar durante su aprendizaje.

o La coevaluación: a través de la cual los estudiantes pertenecientes al grupo valoran,

evalúan y retroalimentan a un integrante en particular respecto a la presentación de
evidencias de aprendizaje, esto con base en criterios e indicadores previamente
establecidos.

o La heteroevaluación: la cual consiste en un juicio del docente sobre las características del
aprendizaje del estudiantado, señalando las fortalezas y aspectos a mejorar, teniendo
como base los aprendizajes logrados y evidencias específicas.

Para facilitar la evaluación de Competencias genéricas y disciplinares, el docente promueve

estrategias de aprendizaje donde se muestran elementos observables, ejemplo:

o La participación (discurso y comunicación, compromiso, empeño e iniciativa,

cooperación).

o Las actividades generativas (trabajo de campo, investigaciones, proyectos, solución de

casos y problemas, composición de textos, protocolos, arte y dramatizaciones).

o Las actividades de análisis (comprensión e integración de conceptos como

interpretación, síntesis y clasificación, toma de decisiones, juicio y evaluación, creación e
invención y pensamiento crítico e indagación).

En la evaluación de competencias se enfatiza el desarrollo que cada estudiante registra en su

proceso educativo, para ello se pone en práctica la evaluación diagnóstica, la evaluación
formativa y la evaluación sumativa.

120
 Portafolio de evidencias
El Portafolio de evidencias es un instrumento que integra todas aquellas actividades principales
enfocadas al logro de los desempeños que permiten darse cuenta de los avances en los
aprendizajes de cada estudiante.

Al inicio de la asignatura el docente establece el propósito y contenido del portafolio de acuerdo

a los desempeños y selecciona las evidencias por cada momento, así como los criterios e
instrumentos a aplicar en la evaluación de las mismas.

Un portafolio pueden integrarlo distintas evidencias, por citar algunas: Formularios con problemas
resueltos, resúmenes, reportes de lecturas, ensayos, trabajos de investigación, proyectos,
organizadores gráficos (mapas conceptuales, diagramas, líneas de tiempo, organigramas,
diagramas de flujo, entre otras), reportes (de laboratorio, entrevistas, de observación), fichas de
trabajo, audiovisuales, composiciones musicales, pinturas, poemas, textos narrativos, etc.

En general, el portafolio de evidencias de la asignatura lo integran en cada momento:

Dos evidencias relacionadas con el logro de desempeños. (competencias disciplinares).

Una evidencia de la actividad significativa relacionada con el Proyecto Integrador

(competencias genéricas).

El portafolio de evidencias en cada momento tiene un valor del 40% para la calificación final del
estudiante en cada asignatura y se registra en cada uno de los parciales.

Es necesario que el docente informe al estudiante desde el inicio del curso qué evidencias o
productos se incluirán, cuáles son los criterios para presentarlas y evaluarlas, así como informar
sobre la organización y retroalimentación de los trabajos realizados. El portafolio permite que
tanto docente como estudiante estén al tanto del proceso de desarrollo de las actividades,
trabajos y productos de la asignatura, significa también que el joven estudiante mida su nivel de
compromiso y responsabilidad para la entrega y conformación de las evidencias de la asignatura
y, al mismo tiempo esté monitoreando sus avances.

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Referencias

Estrada, R. (2014). Calculo Integral. México: Pearson.

Fox, G. (2012). Cálculo Integral. México: Editorial Nueva Imagen.
Fuenlabrada, S. (1996). Matemáticas V Calculo Integral. México: Mc Graw Hill.
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Rivera, G. (2012). Cálculo Integral. México: Nueva Imagen, S.A.de C.V.
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