“Las Malvinas son argentinas"

JARDÍN MATERNAL MUNICIPAL Nº4

ALUMNA: Siñaniz Guantay, Victoria.

SECCIÓN: Sala de 2 años II AÑO:2022

DOCENTES: Balda Rocío; Tomas Camila.

MOTIVO: Informe Período Medio.

Durante el periodo citado se realizaron propuestas con las siguientes

estructuras didácticas para enseñar:

PROYECTOS:

-25 de mayo: “Primer Gobierno Patrio”

-20 de junio: “Nuestra bandera”

-9 de julio: “Día de la Independencia”

-17 de agosto: “Conociendo a San Martín”

-“Los Animales”

SECUENCIAS DIDÁCTICAS:

-Saludo inicial con objetos

-El cuidado de los dientes

-¡A explorar!: Parte 2

-Todos a bailar: Parte 2

-Modelado con masa

-Multitarea

-Percheros con consignas- nuestras pertenencias.

-Sala Libertad se llena de cortinas

-Manos a la obra (dáctilo sin soporte)

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-Conocemos nuestro cuerpo y sus partes

-A construir

-A trasvasar

-Colores primarios y secundarios

-Haciendo equilibrio

-Usamos botellas para…

-El supermercado

-Seguimos trasvasando

-Dibujamos con diferentes herramientas

-Circuitos

-Jugamos al doctor

-Juegos tranquilos.

SE DESARROLLARON LAS SIGUIENTES ÁREAS DE ENSEÑANZA Y

CONTENIDOS:

ÁREA DE LA FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL:

-Integración al grupo de pares.

-Establecimiento de un vínculo afectivo con pares y adultos.

-Adquisición de algunas prácticas higiénicas.

-Identificación de sus pertenencias.

-Progresiva adquisición de seguridad y confianza en si mismo y en los demás.

-Manifestación de sus necesidades fisiológicas.

ÁREA DE LA EXPLORACIÓN DEL AMBIENTE:

-Exploración del ambiente para relacionarse con personas y objetos.

-Inicio de la adquisición de actitudes de cuidado y preocupación por el

ambiente.
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ÁREA DEL DESARROLLO MOTRIZ:

-Interés progresivo por el cuidado de su cuerpo mediante la realización de

acciones simples vinculadas a la salud y la higiene.

-Familiarización con la imagen de su propio cuerpo.

-Reconocimiento gradual del propio cuerpo y sus partes.

-Desplazamientos que desafíen el equilibrio.

-Desplazamiento con combinación de distintas formas y direcciones.

ÁREA DE LA COMUNICACIÓN Y LA EXPRESIÓN

-Intercambio oral con adultos y pares en situaciones de juego y

conversaciones.

-Exploración de diversos materiales para modelar.

-Exploración del movimiento expresivo del cuerpo.

-Exploración del trazado gráfico con diferentes elementos.

-Inicio en la representación plástica a través del uso de distintos materiales y

herramientas.

-Participación en algunas situaciones grupales de escucha de sus compañeros y

del docente.

-Participación en situaciones de lectura de diferentes géneros literarios

hechas por los adultos.

-Reconocimiento y utilización de diversos materiales para pintar, dibujar y

modelar.

ÁREA DEL JUEGO:

-Inicio en la interacción lúdica con algunos pares.

-Participación en juegos en pequeños grupos.

-Inicio en la construcción de formas espaciales con diferentes materiales.

-Complejización de la acción simbólica al transformar los elementos de juego.

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-Establecimiento de secuencias de acciones en juegos de ficción.

PERIODO MEDIO:

Sala de 2 años II Período de desarrollo medio

1- Aspectos generales Victoria continúa incorporado

hábitos, pautas y rutinas
vinculadas con la rutina
institucional.

Durante el momento del descanso

precisa del acompañamiento
docente para conciliar el sueño.

Su alimentación es variada, no
rechaza ningún alimento y suele
tener buen apetito.
Colabora en el momento del cambiado
y la higiene personal, intenta lavarse
las manos ella sola.

2- Formación personal y social Es cariñosa, curiosa y alegre.

Reconoce y comienza a nombra a

sus compañeros y docentes. Los
vínculos que estableció con dichas
personas son seguros y estables.

Se inicia en la aceptación de las

rutinas grupales y los límites para
una mejor convivencia dentro de la
sala. En ocasiones frente al límite
se enoja, se tira al suelo y llora.
Durante este período se sigue
trabajando los tiempos de espera
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previos a las propuestas.

Reconoce sus pertenencias y la de

sus pares, se debe insistir para que
colabore con el orden. Le gusta
participar en actividades
relacionadas con la rutina diaria,
como repartir las tazas, guardar sus
elementos personales, acomodar
mesas y sillas.

3- Exploración del ambiente Se desplaza de manera segura por

el espacio del jardín. Reconoce y
nombra los espacios
institucionales, tales como SUM,
comedor, patio, sala.
Explora activamente los materiales
ofrecidos en las propuestas
pedagógicas y acciona sobre los
mismos manipulando, construyendo,
realizando sonidos y diferentes
movimientos.
El período de exploración y atención
varía según su interés.
Se observó su entusiasmo en las
propuestas vinculadas al proyecto de
animales, los reconoció, clasificó,
imitó desplazamientos, movimientos y
onomatopeyas.
4- Desarrollo motriz Con respecto a la motricidad gruesa y
fina, es acorde a su edad evolutiva.
Sujeta los elementos para dibujar y
pintar (crayón, lápices, fibras) en
forma de pinza . Se encuentra en la
etapa del garabato descontrolado, ya
que no da nombre a sus producciones.
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Participó en las actividades

relacionadas a la familiarización con
la imagen de su propio cuerpo,
reconoció e identificó cada parte del
mismo y dónde ubicarla.
Mantiene el equilibrio sin dificultad y
le gustan las propuestas motrices
como los circuitos, donde debe
realizar diversos movimientos (saltar,
rodar, girar, reptar y correr).
Posee mayor coordinación viso-
motora y realiza actividades de
encastre, y de trasvasado con
diferentes materiales.
5- Comunicación y la expresión En el transcurso de este período su
lenguaje oral se enriqueció, comienza
a expresar a través de palabras
sueltas sus deseos y necesidades.
Elabora oraciones cortas con algunas
palabras sueltas.
Disfruta de las propuestas de arte, y
de exploración con diversos
materiales tales como tierra, harina,
polenta. En ocasiones manifiesta
malestar al ensuciarse las manos,
pide a las docentes para ir a lavarse.
Modela con masa utilizando cortantes
y utensilios.
Disfruta de la observación de
imágenes, participa del saludo inicial
cantando, imitando movimientos y
acciones. A veces prefiere deambular
o correr por la sala.
Con respecto a la expresión corporal,
disfruta bailar y utiliza elementos y
accesorios (porras, cintas, collares,
maracas) para enriquecer sus
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movimientos.
6- Juego Comienza a convocar a otros niños
para compartir la actividad lúdica.
Frente a un conflicto llora y/o
responde de manera corporal
(empujando).
Se la observa a gusto durante los
juegos de exploración y los juegos
dramático como el supermercado, la
casita, el doctor.
7- Observaciones Victoria es alegre, expresiva y
cariñosa. Los vínculos establecidos
con las docentes y niños son
estables y positivos.

Durante este período se observa

mayor independencia dentro de la
sala.