1 Orientación a la familia sobre

el cuidado para el desarrollo infantil TARJETA DE ORIENTACIÓN – Versión larga

Puntos que debe recordar:

Los niños y niñas tienen derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo. El cuidado, el afecto y el aprendizaje
temprano ayudan a los niños y niñas a iniciar el camino que les permita alcanzar el máximo potencial en su
desarrollo.
Cada niño o niña tiene derecho a un buen comienzo en la vida y a crecer en un ambiente de crianza sensible,
afectuosa y segura, para sobrevivir, estar físicamente saludable, mentalmente alerta, emocionalmente seguro,
socialmente competente y ser capaz de aprender.
La supervivencia, el crecimiento y el desarrollo de un niño o niña dependen de la atención y el cuidado que recibe en
la familia y comunidad. Los padres son sus primeros maestros.
La etapa más importante en el desarrollo del niño o niña es el período que va desde la gestación hasta los 8 años,
con un rápido desarrollo motor, cognitivo, sensorial, social y emocional durante el periodo del nacimiento hasta los 3
años.
La orientación familiar sobre el cuidado ayuda a madres, padres y otros cuidadores a apoyar el desarrollo saludable
de sus hijos e hijas. La calidad de la interacción del cuidador con el niño o niña puede afectar su supervivencia y
desarrollo.
Proveer cuidado y apoyo oportuno a las familias de niños y niñas con retrasos en el desarrollo o discapacidades
puede prevenir que esas dificultades se hagan más graves. Estos niños y niñas también pueden alcanzar su máximo
potencial, y es posible ayudarlos a enfrentar la pobreza, la exclusión y otras adversidades.
2 RECIÉN NACIDO:
Recomendaciones sobre el
cuidado para el desarrollo infantil

Desde el nacimiento
hasta una semana
DE 1 SEMANA A 6
MESES
DE 6 A 9 MESES DE 9 A 12 MESES
TARJETA DE ORIENTACIÓN – Versión larga

DE 12 MESES A 2
AÑOS
DE 2 AÑOS EN
ADELANTE

Su bebé aprende desde el

nacimiento

Ofrezca a su bebé oportunidades Ofrezca a su niño o niña Dé a su niño o niña objetos Esconda el juguete favorito de Dé a su niño o niña cosas para Ayude a su niño o niña a contar,
para ver, oír, mover libremente los oportunidades para ver, escuchar, caseros limpios y seguros para su niño o niña bajo un paño o apilar, o poner y sacar recipientes. nombrar y comparar cosas.
brazos y las piernas y tocarle sentir, mover sus brazos y manipular, golpear y dejar caer. en una caja y observe si puede Ejemplos de juguetes: objetos para Construya juguetes sencillos para
JUEGUE

a usted. Calme, acaricie y cargue piernas y tocarle a usted. Mueva Ejemplos de juguetes: recipientes encontrarlo. encajar y apilar, un recipiente y él o ella. Ejemplos de juguetes:
a su niño o niña con ternura. El lentamente objetos de color para con tapas, vasijas y cucharas Juegue a “Cu-Cú” tapándose la pinzas de ropa. objetos de diferentes colores y
contacto piel con piel es bueno que él o ella trate de alcanzarlos. metálicas. cara con un paño o pañuelo. formas para clasificar o pegar;
(método canguro). Ejemplos de juguetes: sonajero o pizarras con tiza o rompecabezas.
anillo grande en una cuerda.
COMUNIQUE

Mire a su bebé a los ojos y Sonría y ríase con su niño o niña. Imite los sonidos y responda a los Diga a su niño o niña los nombres Haga preguntas sencillas. Anime a su niño o niña a que
convérsele. Un buen momento es Hable con su hijo o hija. Inicie intereses de su niño o niña. Llame de las cosas y personas. Muéstrele Responda cuando él o ella hable y responda a sus preguntas.
cuando esté amamantando. El una conversación copiando los a su niño o niña por su nombre y cómo decir cosas con las manos, trata de conversar. Muestre la Enséñele cuentos, canciones y
bebé recién nacido ve su cara y sonidos, arrullos y gestos de él observe cómo responde. como “adiós, adiós”. Ejemplo de naturaleza, libros de imágenes, juegos. Hable sobre imágenes o
escucha su voz. o ella. juguete: una muñeca con cara. y las cosas dentro y fuera de la libros. Ejemplos de juguetes: libros
casa. Háblele sobre ellas. con ilustraciones.

0 1 SEMANA 6 MESES 9 MESES 12 MESES 2 AÑOS

• Dé a su niño o niña afecto y demúestrele su amor • Preste atención a los intereses de su niño o niña y responda a ellos • Elogie a su niño o niña cuando trata de aprender nuevas destrezas y habilidades
3 RECIÉN NACIDO,
Recomendaciones sobre el
cuidado para el Desarrollo Infantil

DE 3 A 6 MESES
Otras actividades recomendadas para guiar a padres y otros cuidadores

DE 6 A 9 MESES DE 9 A 12 MESES
TARJETA DE ORIENTACIÓN – Versión larga

DE 12 MESES DE 2 AÑOS
desde el nacimiento A 2 AÑOS EN ADELANTE
a los 3 MESES

Hable y cante a su bebé, mientras Responda imitando/copiando Use palabras para describir los Dígale a su niña o niño lo Lea y cuente historias. Anime a su Lea con su niña o niño tan
lo carga y abraza. Esto lo los gestos de su bebé (sonrisas, sentimientos de su niña o niño que está sucediendo en este niño o niña a pasar las páginas seguido como pueda y
hace sentirse amado y ayuda a sonidos, vocalizaciones, pequeño, y copie los sonidos, momento y lo que usted va a cuando le lee. Escoja libros sobre combine esta actividad con
fortalecer un vínculo de afecto y balbuceos, gorgojeos, etc.) y trate vocalizaciones, y las acciones hacer. Describa con palabras sus las cosas que le interesan a él o conversaciones, cantos y rimas.
seguridad con usted. de tener “interacciones de ida y que realiza. (Esto ayuda a su acciones. ella y trate de leer libros que se
vuelta” con su bebé. niña o niño a aprender cómo refieren a los sentimientos.
comunicarse con usted).
COMUNIQUE

Mire a su bebé para aprender a Hable con su bebé mientras se Si su niño o niña está mirando Mientras está haciendo sonidos Transforme las palabras y frases Hable con respeto acerca de
reconocer las señales que hace y prepara para darle de comer. Esto algo, señale y explique lo que es. (gesticulaciones, vocalizaciones) de su niño o niña en oraciones, otros que son diferentes a usted.
responder a ellas. Consuele a su le permite saber que pronto va ser Utilice una entonación melodiosa y jugando, describa con palabras ampliando lo que dice. Describa Ayude a su niño o niña pequeña
bebé siempre que llore. Con esto, atendido y le ayuda a aprender y afectiva, con exclamaciones e sus acciones. Participe en “círculos los sentimientos de su niña o niño a entender y apreciar su propia
usted está ayudando a su bebé a a esperar. Escuche cuando interrogaciones. de comunicación” con su bebé y pequeño con palabras, para que cultura e historia, así como la de
aprender a comunicarse. Consolar habla o hace sonidos y mírelo mantenga esta interacción mientras sepa que usted lo entiende. los demás.
su llanto no significa que está directamente a los ojos. Cuando el su bebé está interesado.
malcriando al niño o niña. bebé haga una pausa, responda y
luego espere su respuesta.

Juegue a moverse usted o a mover Ofrezca a su bebé juguetes para Juegue a “va y viene”, “ida Siga jugando a dar y recibir, “ida Ofrezca diferentes objetos y Anime a su niño o niña a
objetos interesantes hacia atrás y explorar con diferentes formas, y vuelta”. Su bebé disfrutará y vuelta”, rodando una pelota, lo observe la forma en que los garabatear con lápices,
hacia adelante para que el bebé tamaños, texturas y sonidos. dándole cosas y esperando que que motiva más movimiento motor. utiliza. Ayude a practicar cómo marcadores, colores o en la
los siga. Al principio seguirá las Muestre diferentes maneras de usted se las devuelva. Esto le Durante el juego, siga la iniciativa clasificar los objetos que le gustan. arena. Así desarrollará las
cosas con sus ojos. Después, utilizar estos objetos: sacudir, ayuda a aprender a dar y recibir. del niño o niña. Mientras su niño Poco a poco, agregue juegos que primeras habilidades para
moverá la cabeza hacia los lados golpear, empujar y soltar. o niña sea quien dirije el juego, incluyan instrucciones y observe escribir.
para buscarlo. estará más interesado en seguir cómo las sigue.
participando y aprendiendo.
JUEGUE

Ofrezca a su bebé algo que Coloque a su bebé en diferentes Deje que su bebé explore objetos Juegue a esconder y buscar Proporcione objetos y juguetes que Proporcione a su niño o
pueda alcanzar y sostener, posiciones mientras juega a que interesantes como juguetes con juguetes. Esto ayuda a su bebé le permitan usar su imaginación y niña juguetes que estimulen
permitiendo que toque objetos alcance, toque y agarre objetos botones para presionar, o con a aprender que las cosas que únase al juego. Mientras juegan la imaginación y que van a
con diferentes texturas y formas. de colores. Así ayudará al partes móviles que son seguras desaparecen también vuelven a siga el interés de su niño o niña. “crecer” con su hijo o hija: libros,
Sostenga un juguete cerca de su desarrollo de nuevas destrezas pero que causan una reacción aparecer. Durante el juego, dé muñecas, animales de juguete,
bebé para que pueda alcanzarlo. motoras como rodar, arrastrarse como la caja de sorpresas. Esto tiempo y un lugar seguro para lápices de colores, etc.
Verá que su bebé empieza a usar y gatear. le enseña a su bebé el concepto que su bebé practique nuevas
su cuerpo para hacer que las de “causa y efecto”, y aprende destrezas como escuchar, gatear
cosas sucedan. que puede hacer que las cosas y caminar.
sucedan.

Recomendación: Este espacio también puede ser utilizado para incorporar las actividades incluidas en las guías o normas sobre crianza, desarrollo infantil o controles de salud que han sido entregados por proveedores de salud, educación y otros
servicios sociales dirigidos a padres o cuidadores (como los centros de cuidado infantil, cunas, visitas domiciliarias, entre otros).
4 Orientación a la familia acerca de algunos problemas
en el cuidado para el desarrollo infantil

Si la madre no amamanta,
oriente a la madre, padre o
TARJETA DE ORIENTACIÓN – Versión larga

Si los padres opinan que no

tienen tiempo para jugar y
Si el niño o niña no está
respondiendo o parece lento:
Si parece que el niño o la niña
recibe un trato violento:
cuidador principal para que: comunicarse con el niño o la • Solicite a la madre o al padre • Trate de entender cuál puede ser la
• Cuando alimente al niño o niña, lo niña: que observe si el niño o niña tiene situación estresante en la familia que
cargue muy cerca, lo mire, le hable o • Anímelos a que combinen actividades problemas para ver o para oír. causa este trato.
le cante. de juego y comunicación con las Verifique si tiene/en dudas. • Pregunte a la madre o al padre quién
actividades cotidianas en casa. • Anime a la familia a tener más disciplina al niño o niña y cómo.
Si los cuidadores no saben lo • Solicite a otros miembros de la familia actividades de juego y comunicación • Explique que todos los niños y
que el niño o niña hace para que ayuden a cuidar al niño o niña, o con el niño o la niña. niñas necesitan disciplina en ciertos
jugar o comunicarse: a cumplir con otras tareas. • Estimule a la familia a jugar y a momentos para aprender autocontrol,
• Recuerde a los padres que los niños y • Explíqueles cómo se puede crear un comunicarse mediante el tacto y los pero que el castigo físico y verbal no
niñas juegan y se comunican desde el ambiente donde el niño o la niña movimientos, además del lenguaje. es correcto.
nacimiento. pueda jugar, comunicarse y aprender • Refiera al niño o niña con dificultades
• Explique que jugar es para un niño junto a ellos mientras trabajan en casa. a servicios especializados, y además Recomiende mejores maneras
o niña la forma más importante de de informar sobre los servicios de relacionarse con el niño o
aprender y desarrollarse. Si los cuidadores no tienen disponibles en el área, anime a padres niña en situaciones de estrés:
• Demuestre cómo el niño o niña juguetes para que el niño o la y cuidadores a que interactúen con su • Anime a la familia a prestar atención
responde a las actividades. niña juegue, aconseje que: hijo o hija. al niño o niña cuando está tranquilo y
• Utilicen cualquier objeto doméstico que contento, no solamente cuando muestra
Si los cuidadores se sienten esté limpio y sea seguro. Si la madre o el padre deben mal comportamiento.
demasiado agobiados o • Construyan juguetes sencillos. dejar al niño o niña al cuidado • Anime a que busquen oportunidades
angustiados para jugar y • Jueguen con el niño o niña. El niño de otra persona durante un para elogiar al niño o niña por su buen
comunicarse con el niño o la o niña aprenderá a jugar con los período de tiempo: comportamiento.
niña: cuidadores y otras personas. • Ayúdeles a identificar al menos a una • Anime a que ofrezcan opciones, en
• Tome en consideración los sentimientos • Eviten gastar el presupuesto limitado de persona comprometida, con capacidad lugar de decir “no”, cuando el niño
de los cuidadores y ayude a identificar la familia en juguetes comprados en de responder a las necesidades del o niña hace algo que los padres no
a una persona con quien puedan una tienda. niño o niña y que pueda atenderlo/a, aprueban.
compartir sus emociones y pedir ofreciendo amor y cuidado. • Aliente a que traten de entender por
ayuda. • Explíqueles que el niño o niña se qué el niño o la niña llora, o por qué
• Refuerce la confianza de los acostumbrará gradualmente a estar con se muestra triste o enojado, respetando
cuidadores mostrando su capacidad el nuevo cuidador. sus sentimientos. El llanto es una de
de llevar a cabo una actividad sencilla. • Anime a los padres a pasar tiempo las principales herramientas de niñas
• Refiéralos a un servicio local (para con el niño o niña, siempre que sea y niños pequeños para comunicarse
recibir más apoyo), si es necesario. posible. con las personas que los cuidan. Es la
• Anime a los papás (hombres) a forma de expresar cómo se sienten.
involucrarse. • Explique que los bebés hacen
berrinches porque están tratando de
manifestar cómo se sienten. Anime a
los cuidadores a que mantengan la
calma, y a que esperen y traten de
entender aquello que molesta al bebé.
5 Orientación a la familia acerca de algunos problemas
en el cuidado para el desarrollo infantil TARJETA DE ORIENTACIÓN – Versión larga

Los niños y niñas con retrasos del desarrollo o discapacidad tienen los mismos derechos que los demás niños y niñas. Derecho al cuidado de la salud; nutrición; educación y
oportunidades para aprender; afecto; inclusión social; y protección contra la violencia, abuso y abandono. Aquellos que corren un mayor riesgo también pueden beneficiarse y
alcanzar su máximo potencial. Es fundamental, comenzar lo más temprano en la vida del niño o niña, apoyando a la familia y cuidadores.

Control de audición y visión para el niño o Si el niño o niña no reacciona, es lento o tiene dificultades con alguna
actividad:
niña de seis meses o más que puede estar • Aplique las preguntas para comprobar si el bebé es capaz de ver y oír. También
presentando dificultades de aprendizaje observe si el niño o niña tiene dificultades para controlar su cuerpo, moverse o
manipular objetos
• Anime a la familia a jugar y comunicarse con el niño o niña. Muestre que él o ella
puede aprender nuevas destrezas y actividades
Haga las siguientes preguntas a las madres, padres o • Recomiende a los padres incluir a su hijo o hija en todas las actividades de la familia y
cuidadores: no dejarlo solo o aislado
• Refiera al niño o niña con dificultades a los servicios especializados y a los padres
Audición: a las organizaciones de apoyo para familias/padres. (Ver información de servicios
• ¿Su niño o niña gira la cabeza en la dirección de la persona que le habla? locales y nacionales)
• ¿Su niño o niña muestra alguna reacción a los sonidos fuertes o altos?
• ¿Su niño o niña hace muchos sonidos diferentes (tata, dada y baba)? En el trabajo con las familias:
• Reconozca que la familia es el cuidador principal de un niño o niña y que requiere de
Visión: apoyo e información oportuna y continua a lo largo de la vida de él o ella, por lo que
• ¿Su niño o niña le mira a los ojos? no es suficiente con solo hacer la referencia
• ¿Su niño o niña sigue con la cabeza y los ojos a un objeto que se mueve? • Haga hincapié en que todos los niños y niñas pueden aprender; a menudo necesitan
• ¿Su niño o niña reconoce a personas conocidas, como la madre, el padre, más tiempo y algunas destrezas pueden no aprenderse
otro adulto significativo, hermanos o hermanas? • Demuestre cómo se puede organizar el ambiente en el hogar para ayudar al niño o
• ¿Es su niño o niña capaz de agarrar un objeto? niña a interactuar y participar en su entorno
• Honre el valor de la diversidad y las fortalezas individuales, familiares y culturales
Si las madres, padres o cuidadores no saben las respuestas, ayude a que lo
averigüen. Por ejemplo, pueden hacer un ruido detrás de la cabeza del niño o
niña. Pueden ver si el niño o niña sigue con la cabeza y los ojos un lápiz que Los recursos locales y nacionales para los niños y
se mueve. Recuerde que se debe examinar la audición y la visión cuando el
niño o niña esté calmado y no muy enfermo. niñas con necesidades especiales y sus familias.
Información para las familias (Espacio para ser
Cuando alguna respuesta a estas preguntas es
“no”, es posible que el niño o niña presente completado a nivel local)
dificultades de audición o visión. Haga
seguimiento y considere referirlo/a a algún • Servicios especiales para las evaluaciones de desarrollo: Incluya detalles
servicio especializado existente en su zona. • Servicios especiales de intervención temprana para niños y niñas con retrasos o
discapacidad del desarrollo y sus familias. Incluya detalles
• Asociaciones de familias que ofrecen apoyo entre pares (familia a familia) para familias de
niños y niñas con discapacidad. Incluya detalles
• Organizaciones locales/comunitarias que prestan servicios u otro tipo de asistencia para
niños y niñas con retrasos en el desarrollo o discapacidad (familias indígenas, en pobreza
extrema, entre otros). Incluya detalles
 6
Página frontal

Lista de verificación para la orientación sobre el cuidado Completado por_____________________________

para el desarrollo infantil (Versión larga)
Fecha Visita 1 ______ / _______ / 20_____
Fecha Visita 2 ______ / _______ / 20_____

Años Meses Fecha de nacimiento Niño

cuidado para el desarrollo infantil

LISTA DE VERIFICACIÓN para la orientación sobre el
Nombre del niño o niña: ___________________ Apellido _______________________ Edad: ______/_____/______
(DÍA/ MES/ AÑO)
Niña

Dirección, Comunidad: _____________________________________ Urbano/Rural Tipo de vivienda: Familiar Propietario Arrendatario

Ubicación del niño

Nombre del cuidador/a en el día: ______________________________ Parentesco: Madre / Padre / Otro: ________________
o niña durante
el día:
Hogar / Con familiares
Nombre del cuidador/a en la noche: ___________________________ Parentesco: Madre / Padre / Otro: ________________
Servicio DPI / Otro

Hermanas mayores: Hermanos mayores: Hermanas pequeñas: Hermanos pequeños:

Número de hermanos _____
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________
contexto familiar
Información del

Participación del padre Quién: _________________ ☐ Tiempo completo ☐ Tiempo parcial ☐ No involucrado

Fuente del ingreso familiar: ☐ Padre ☐ Madre ☐ Combinación ☐ Familia extensa

Condición de salud
importante y/o ☐ Padre ☐ Madre ☐ Hermana ☐ Hermano
discapacidad en la familia:

1. Identifique prácticas para apoyar el desarrollo del niño o niña y oriente al cuidador/a. Haga una cruz en el recuadro y tome notas
breves de acuerdo a lo que observe o la información que reciba de parte del cuidador/a.

Aconseje al cuidador y solucione los

Observe Elogie al cuidador si:
problemas cuando:

¿Cómo demuestra el cuidador/a que él o ella está ☐ Se acerca hacia o se desplaza con el niño o niña; ☐ No se desplaza con el niño o niña ni
al tanto de los movimientos del niño o niña? le habla o hace sonidos con él o ella. está al tanto de sus movimientos: Solicite a
la persona que imite los movimientos del niño o niña
para seguir su iniciativa

Visita 1 Visita 1 Visita 1

Visita 2 Visita 2 Visita 2

¿Cómo consuela al niño o niña y le manifiesta su ☐ Mira al niño o niña a los ojos y le habla ☐ No puede consolar al niño o niña y a su
amor? suavemente, lo toca con delicadeza o lo carga en vez el niño o niña no acude al cuidador en
brazos muy cerca busca de consuelo: Ayude a la persona para que
Todos los niños y niñas

mire al niño o niña a los ojos, le hable suavemente y lo

cargue en brazos

Visita 1 Visita 1 Visita 1

Visita 2 Visita 2 Visita 2

¿Cómo corrige el cuidador al niño o niña? ☐ Distrae al niño o niña de las acciones no ☐ Regaña al niño o niña: Ayude al
deseadas con un juguete o una actividad apropiada cuidador/a para que distraiga al niño o niña de las
acciones indeseadas ofreciéndole un juguete u otra
actividad
VERSIÓN LARGA

Visita 1 Visita 1 Visita 1

Visita 2 Visita 2 Visita 2

 7
Página posterior

Aconseje al cuidador y solucione los

Pregunte y escuche Elogie al cuidador si:
problemas cuando:

¿Cómo juega usted con su niño o niña? ☐ Mueve los brazos y las piernas del bebé o lo ☐ No juega con el bebé: Converse sobre
acaricia suavemente actividades adecuadas para la edad del bebé que le
☐ Atrae la atención del bebé con un sonajero u otro ayuden a ver, oír, sentir y moverse
objeto
☐ Utiliza juegos de palabras o juguetes apropiados ☐ No juega con el niño o niña: Solicite
para su edad al cuidador/a que juegue o inicie actividades de

cuidado para el desarrollo infantil

LISTA DE VERIFICACIÓN para la orientación sobre el
comunicación apropiadas para la edad del niño o
niña

Visita 1 Visita 1 Visita 1

Visita 2 Visita 2 Visita 2

¿Cómo le habla usted a su niño o niña? ☐ Mira al niño o niña a los ojos y le habla ☐ No habla con el niño o niña: Solicite al
suavemente, le hace preguntas cuidador/a que mire al niño o niña a los ojos y le
hable

Visita 1 Visita 1 Visita 1

Todos los niños y niñas

Visita 2 Visita 2 Visita 2

¿Cómo consigue que su niño o niña sonría? ☐ Responde a los sonidos y gestos del bebé para ☐ Trata de forzar la sonrisa o no es
que sonría receptivo a los gestos o sonidos del bebé:
☐ Hace sonreír al niño o niña Solicite que haga gestos con entonación emotiva,
que susurre e imite los sonidos y los gestos del bebé y
observe su respuesta

☐ No habla con el niño o niña o lo hace

duramente: Invite al cuidador/a y al niño o niña
a que juntos realicen una actividad. Ayude al
adulto para que interprete lo que el niño o niña está
haciendo y pensando, y a que preste atención a la
forma cómo él o ella responde y sonríe

Visita 1 Visita 1 Visita 1

Visita 2 Visita 2 Visita 2

¿Cómo habla usted a su niño o niña? ☐ Mira al niño o niña a los ojos y le habla ☐ No habla con el niño o niña: Solicite al
suavemente, le hace preguntas cuidador/a que mire al niño o niña a los ojos y le
hable

Visita 1 Visita 1 Visita 1

Visita 2 Visita 2 Visita 2

2. Solicite ver al niño o niña otra vez en ____ semana/s, si es necesario (Indique la fecha, el día y lugar de la cita correspondiente):

Lugar si es
Cita Fecha: Día/Mes/Año Día de la semana (Marque con un círculo)
referido:
VERSIÓN LARGA

Fin de
Cita 2: Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Semana

Fin de
Cita 3: Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Semana

1. Referencia Fecha: Tipo/nombre de servicio: 2. Referencia Fecha: Tipo/nombre de servicio:

a servicio a servicio
especial __ /__ /20____ especial __ /__ /20____