UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA DE SANTA ELENA

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN E IDIOMAS

CARRERA EDUCACIÓN BÁSICA

ADAPTACIÓN SÍLABO DE LA ASIGNATURA:

FILOSOFÍA

DOCENTE:

Lic. MARIANELA SILVA SÁNCHEZ, PhD.

PERÍODO ACADÉMICO
2023-1
1.- Datos generales de la asignatura:

Asignatura: Filosofía Unidad de Organización Curricular:

Unidad Básica
Número de créditos/horas: 4/192
Aprendizaje en contacto con el docente: 32
Aprendizaje autónomo: 160
Aprendizaje práctico experimental: 0

Semestre: Primero Número de semanas del semestre: 16

Número de horas semanales: 12

Paralelo (s): 1/1 Número de unidades crédito: 4
1/2

Pre-requisitos:

Aprobación de Nivelación
Co-requisitos:
Pedagogía
TIC aplicada a la educación
Comunicación
Políticas educativas

2.- Datos específicos de la asignatura

2.1. Contribución de la asignatura a la carrera y al perfil profesional:

Habilidades y destrezas teóricas:

 Organiza e integra del conocimiento.
 Reflexiona la teoría y modelos de la ciencia y la profesión.
 Analiza críticamente desde la estructura del pensamiento complejo y sistémico.

Habilidades y destrezas metodológicas:

 Participa activamente en equipo (aprendizaje cooperativo).

 Participación directa en situaciones o problemas que presenta la
institución a través de la investigación, método de la profesión y
conocimientos disciplinares en escenarios laborales reales; aplicación
técnica y ética de protocolos y métodos de la profesión.
 Relaciones interpersonales (solución de conflictos) con orientación a
tareas diversas en centros educativos, equipos interdisciplinarios y la
comunidad en procesos de desarrollo infantil.
 Integra habilidades comunicativas de expresión oral, escrita y corporal.

Habilidades y destrezas actitudinales:

 Demuestra compromiso con una actitud profesional y ética para orientar el proceso
 educativo y del desarrollo pleno de los niños y sus familias. 
 Valora a los otros como sujetos, miembros de una sociedad que tiene matices de
diversidad y la respuesta es la inclusión en el marco de la interculturalidad.
 Se desarrolla como protagonista responsable del momento histórico en el que le toca
desempeñarse asumiendo éticamente la profesión y la formación de seres humanos,
ciudadanos del mundo.

2.3. Caracterización de la asignatura:

La asignatura Filosofía se concibe, según Martínez Gómez (2014), como “una actitud tanto
cognoscitiva como moral… por lo tanto, filosofar no sólo trae consigo el deseo de saber y
conocer la verdad, también implica responsabilidad y compromiso con el propio pensamiento y
la propia acción”. Es por ello, que “hacer filosofía” implica analizar e integrar el yo como ser
humano con el rol que desempeñamos como docentes. Para efecto didáctico, la asignatura se
estructura en cuatro unidades temáticas:
Unidad I: Introducción a la Filosofía, en la cual se pretende estudiar la historia de la filosofía y
los problemas fundamentales que aborda, asumiendo una posición crítica a través del análisis
del aporte a la ciencia de la educación.
Unidad II: Escuelas y corrientes filosóficas, donde el estudiante analiza las escuelas y
corrientes filosóficas y las relaciona con su formación como docente.
Unidad III: Epistemología: filosofía y conocimiento, se busca que el estudiante comprenda la
construcción del conocimiento científico mediante el análisis de los paradigmas y los
postulados epistemológicos que fundamentan las ciencias con énfasis en las Ciencias de la
Educación.
Unidad IV: Sociología: Función social de la filosofía, a través de los diversos contenidos se
relacionan los enfoques teóricos de la Sociología con la Educación como ciencia social.

2.4. Resultados de aprendizaje de la asignatura:

 Reflexiona sobre la filosofía como ciencia matriz, y su importancia para la
interpretación de los fenómenos de la naturaleza humana, la sociedad y el
pensamiento.
 Distingue entre diferentes postulados de las corrientes filosóficas para la comprensión
de la sociedad actual.
 Establece relaciones entre conceptos, principios, categorías y leyes en la
interpretación de diferentes fenómenos sociales y educativos.
 3.- Estructura del sílabo

Componentes de la organización del aprendizaje

Total de horas
Aprendizaje en Aprendizaje Aprendizaje Práctico
Resultados de aprendizaje Contacto con el Autónomo Experimental
Unidades temáticas (unidades temáticas) Docente (AA) (APE)
N° (Sincrónicas y 64 192
asincrónicas) 64
64

Estudia la historia de la filosofía y los problemas

Introducción a la Filosofía. fundamentales que aborda, asumiendo una posición
1 crítica a través del análisis del aporte a la ciencia de
la educación. 42 0
6 48

Escuelas y corrientes filosóficas.

Analiza las escuelas y corrientes filosóficas y las
2 relaciona con su formación como docente. 48
42 0
6

Epistemología: filosofía y conocimiento Comprende la construcción del conocimiento

3 científico mediante el análisis de los paradigmas y
los postulados epistemológicos que fundamentan
las ciencias con énfasis en las Ciencias de la 42 0 48
Educación 6

Sociología: Función social de la filosofía.

4 Relaciona los enfoques teóricos de la Sociología con 48
la Educación como ciencia social.
42 0
6
4.- Sistema de contenidos (desagregación de las unidades temáticas)
 Componentes de la organización del aprendizaje
Unidad Temática I: Resultados de aprendizaje Aprendizaje en Aprendizaje Aprendizaje
Introducción a la Filosofía. Contacto con el Autónomo Práctico
Total de horas
Docente (AA) Experimental
(Sincrónicas y (APE)
asincrónicas) 0 48
42

6
Analiza los fundamentos teóricos de la Filosofía, contextualizando aportes
Concepto, objeto de estudio.
con el momento histórico - social - geográfico y relacionándolos con el 1.5 10.5 0 12
El origen del hombre: Filogénesis y ontogénesis. pensamiento científico, asumiendo una actitud crítica y reflexiva.
1.1 Hominización: Antropogénesis y sociogénesis.
Origen de la filosofía.
Transito del pensamiento mítico al pensamiento racional.
Problemas fundamentales de la filosofía I
Identifica los problemas filosóficos fundamentales de la humanidad,
1.2 El problema ontológico. 1.5 10.5 0 12
diferenciando problemas ontológicos y gnoseológicos.
El problema gnoseológico
Problemas fundamentales de la filosofía II
El problema de la verdad Identifica los problemas filosóficos fundamentales de la humanidad, 1.5 10.5 0 12
1.3
El problema axiológico: Moral, ética y los valores diferenciando problemas axiológicos, teleológicos y gnoseológicos.
El problema estético: El arte, lo bello y lo bueno
Pensamiento griego.
Los milesios. Los Eléatas. Heráclito de Efeso. Idealismo y Reflexiona sobre los aportes del pensamiento griego, analizando los 1.5 10.5 0 12
1.4
materialismo. postulados de sus principales representantes.
Los sofistas, Sócrates y Platón
Metodología: Foros, Chats académicos, exposiciones virtuales, investigación como eje transversal.
Recursos didácticos: Moodle, Teams, Zoom, textos digitales, classroom, PPT, artículos, ensayos, WS, correo electrónico
Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación: Indagación académica, Interrogatorio Dialogado, Organizadores Gráficos. Trabajo colaborativo, discusiones guiadas, aula invertida.

Bibliografía complementaria:
Aristóteles (s/f) La política. Todos los clásicos. Traducción de Pedro Simon Abril. Ediciones Nuestra Raza. Madrid. Disponible en: http://eleternoestudiante.com/filosofia-libros-pdf-gratis/
Azcárate P. (1871) Obras completas de Platón. Biblioteca filosófica. Medina y Navarro Editores. Madrid. Disponible en: http://eleternoestudiante.com/filosofia-libros-pdf-gratis/
Farfán, R. (2003) Sociología y filosofía en Durkheim. Revisión y reconstrucción de una relación teórica. Disponible en: www.sociologicamexico.azc.uam.mx › Sociologica › article › download
Fernández, S. (s/f) Historia de la filosofía. Instituto de educación secundaria “León Felipe de Benavente”. Disponible en: https://estacionfilosofia.jimdo.com
Kant, I. (2003) Crítica a la razón pura. Biblioteca Virtual Universal. Disponible en: https://www.biblioteca.org.ar
Lora, R. (2002) Preguntas y problemas fundamentales de la filosofía. Disponible en: www.filosofia.org>enc>ros>cuest
Marías, J. (1980) Historia de la filosofía. Trigésimo segunda edición. Biblioteca de la Revista de Occidente. Proyecto BAKTUN. Disponible en: iesdi.org › T0208 Filosofía General › Marias Julian - Historia De La Filosofia
Rousseau, J.J. (s/f) El contrato social. Disponible: http://eleternoestudiante.com/filosofia-libros-pdf-gratis/
 Componentes de la organización del aprendizaje
Unidad Temática II: Resultados de aprendizaje Aprendizaje en Aprendizaje Autónomo Aprendizaje
Escuelas y corrientes filosóficas. Contacto con el (AA) Práctico
Total de horas
Docente Experimental
(Sincrónicas y 42 (APE)
asincrónicas) 0 48
6
El Renacimiento y la revolución científica de los Analiza los fundamentos y límites del conocimiento humano a partir de los
siglos XVI y XVII. cambios en las corrientes del pensamiento universal posteriores al renacimiento, 1.5 10.5 0 12
2.1 valorando el aporte de esta etapa al desarrollo de las ciencias, el arte, la técnica y
El método científico y la revolución científica la educación.
moderna.
El racionalismo: René Descartes y Gottfried
Wilhelm Leibniz. Analiza los aportes teóricos que proporcionan el racionalismo y el empirismo a las 1.5 10.5 0 12
2.2
ciencias educativas.
El empirismo: John Locke y David Hume
Reflexiona críticamente, el rol del “siglo de las luces” para el desarrollo científico,
2.3 La ilustración: Montesquieu, Voltaire y Rousseau.
tecnológico, social, espiritual y educativo en Europa y Latinoamérica. 1.5 10.5 0 12
La dialéctica.
La dialéctica de Georg Wilhelm Friedrich Hegel. Describe las características esenciales y leyes de la dialéctica, diferenciando las 1.5 10.5 0 12
2.4
La dialéctica de Friedrich Engels distintas concepciones filosóficas, relacionándolas con temas educativos
Evaluaciones Ciclo I
Metodología: Foros, Chats académicos, exposiciones virtuales, investigación como eje transversal. Aula invertida
Recursos didácticos: Moodle, Teams, Zoom, textos digitales, classroom, PPT, artículos, ensayos, WS, correo electrónico
Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación: Indagación académica, Interrogatorio Dialogado, Organizadores Gráficos. Trabajo colaborativo, discusiones guiadas, aula invertida.
Bibliografía complementaria:
Aristóteles (s/f) La política. Todos los clásicos. Traducción de Pedro Simon Abril. Ediciones Nuestra Raza. Madrid. Disponible en: http://eleternoestudiante.com/filosofia-libros-pdf-gratis/
Farfán, R. (2003) Sociología y filosofía en Durkheim. Revisión y reconstrucción de una relación teórica. Disponible en: www.sociologicamexico.azc.uam.mx › Sociologica › article › download

Fernández, S. (s/f) Historia de la filosofía. Instituto de educación secundaria “León Felipe de Benavente”. Disponible en: https://estacionfilosofia.jimdo.com

Kant, I. (2003) Crítica a la razón pura. Biblioteca Virtual Universal. Disponible en: https://www.biblioteca.org.ar

Marías, J. (1980) Historia de la filosofía. Trigésimo segunda edición. Biblioteca de la Revista de Occidente. Proyecto BAKTUN. Disponible en: iesdi.org › T0208 Filosofía General › Marias Julian - Historia De La Filosofia
Rousseau, J.J. (s/f) El contrato social. Disponible: http://eleternoestudiante.com/filosofia-libros-pdf-gratis/
 Componentes de la organización del aprendizaje
Unidad Temática III: Resultados de aprendizaje Aprendizaje en Contacto Aprendizaje Autónomo Aprendizaje Práctico
Epistemología: filosofía y conocimiento con el Docente (AA) Experimental
Total de horas
(Sincrónicas y asincrónicas) (APE)
6 42 0
48
Introducción a la epistemología Analiza el concepto de ciencia social desde las distintas
-¿Qué es conocer? corrientes, perspectivas o paradigmas que explican qué es el 1.5 10.5 0 12
-Tipos de conocimientos: Conocimiento del sentido conocimiento.
3.1
común , Conocimiento empírico, Conocimiento científico,
Conocimiento filosófico, Conocimiento teológico
-Características del Conocimiento Científico
Concepción de la ciencia y método científico Identifica los componentes, objetivos y funciones de la ciencia
-Ciencia: Breve aproximación histórica y del método científico. 1.5 10.5 0 12
3.2 -Ciencia, Lógica y Realidad: Conceptualización
-Método Científico
- Objetividad y Subjetividad
Los métodos del conocimiento Relacionar los principios y postulados de los métodos
-Método positivista, método inductivo, deductivo, científicos vigentes en la reflexión epistemológica 1.5 10.5 0 12
3.3
Método crítico, contemporánea.
Método hermenéutico
Nuevas posturas epistémicas frente a la situación del Valora la importancia de las posturas epistémicas en la
conocimiento / saber construcción del paradigma educativo del área de la profesión. 1.5 10.5 0 12
3.4 - Problemas de la Epistemología
- Componentes epistémicos
- Enfoques epistémicos
Metodología: Foros, Chats académicos, exposiciones virtuales, investigación como eje transversal. Aula invertida
Recursos didácticos: Moodle, Teams, Zoom, textos digitales, classroom, PPT, artículos, ensayos, WS, correo electrónico
Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación: Indagación académica, Interrogatorio Dialogado, Organizadores Gráficos. Trabajo colaborativo, discusiones guiadas, aula invertida.
Bibliografía complementaria:
Figari Carlos, Epistemologías críticas y metodología de investigación: tópicos teóricos y prácticos. CLACSO-Argentina. Archivo pdf.
García R. (2006) Epistemología y Teoría del Conocimiento. Salud Colectiva.; 2(2):113-122.
Guanipa, M. (2006). Tareas de la epistemología de la educación en la formación docente.: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, 1(1), 36-45.
Rivas, E. (2017). Epistemología de la Educación y la Pedagogía de Gabriel Ugas. Sinopsis educativa: Revista venezolana de investigación, 15(1-2), 9-15
 Componentes de la organización del aprendizaje
Unidad Temática IV: Resultados de aprendizaje Aprendizaje en Contacto con el Aprendizaje Autónomo Aprendizaje
Sociología y filosofía. Docente (AA) Práctico
Total de horas
(sincrónicas y asincrónicas) Experimental
6 42 (APE)
0 48
Sociedad y Filosofía. Analiza los fundamentos teóricos de la sociología y su
Definición de sociología aporte para el desarrollo científico, cultural y social. 1.5 10.5 0 12
4.1
Sociología y antropología como ciencias que contribuyen a la
comprensión del ser humano individual y social
Enfoques actuales en Sociología de la Educación Reflexiona críticamente, sobre los principios del
4.2 4.2.1 Funcionalismo estructural funcionalismo estructural y la sociología marxista y su 1.5 10.5 0 12
4.2.2 Sociología marxista de la educación vigencia para el análisis en el campo educativo.
Enfoques actuales en Sociología de la Educación Reflexiona críticamente, sobre los principios del
4.3.1 Interaccionismo simbólico Interaccionismo simbólico , Etnometodología y la 1.5 10.5 0 12
4.3 4.3.2 Etnometodología Nueva sociología de la Educación su importancia para el
4.3.3 Nueva sociología de la Educación análisis en el campo educativo
Relaciones entre filosofía y sociología:
4.4.1. Estudio de la conducta humana 1.5 10.5 0 12
4.4.2. Los problemas sobre el cambio social Analiza los contextos sociohistóricos donde se
4.4
4.4.3. Sociología de la educación establecen los distintos tipos de relación que han
4.4.4. Filosofía de la educación mantenido la sociología y la filosofía.
Evaluaciones Ciclo II
Metodología: Foros, Chats académicos, exposiciones virtuales, investigación como eje transversal. Aula invertida
Recursos didácticos: Moodle, Teams, Zoom, textos digitales, classroom, PPT, artículos, ensayos, WS, correo electrónico
Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación: Indagación académica, Interrogatorio Dialogado, Organizadores Gráficos. Trabajo colaborativo, discusiones guiadas, aula invertida.
Bibliografía complementaria:
Farfán, R. (2003) Sociología y filosofía en Durkheim. Revisión y reconstrucción de una relación teórica. Disponible en: www.sociologicamexico.azc.uam.mx › Sociologica › article › download
Fernández, S. (s/f) Historia de la filosofía. Instituto de educación secundaria “León Felipe de Benavente”. Disponible en: https://estacionfilosofia.jimdo.com
Marías, J. (1980) Historia de la filosofía. Trigésimo segunda edición. Biblioteca de la Revista de Occidente. Proyecto BAKTUN. Disponible en: iesdi.org › T0208 Filosofía General › Marias Julian - Historia De La Filosofia
Rousseau, J.J. (s/f) El contrato social. Disponible: http://eleternoestudiante.com/filosofia-libros-pdf-gratis/
Sklair, L. (f/f) Las relaciones entre filosofía y sociología: Algunas sugerencias concretas. Disponible en: https://dadun.unav.edu › bitstream › 13. Leslie SKLAIR, London School of
5.- Escenarios de aprendizajes

Escenario virtual

Plataforma Moodle, Zoom, Teams

Otros escenarios: Classroom

Otras aplicaciones: WS, correos electrónicos, facebook

6. Criterios normativos para la evaluación de la asignatura:

Tipos de evaluación Componentes de las Ponderación

Estrategias evaluativas Tareas
Primer ciclo Segundo
ciclo
Diagnóstica Indagación sobre Preguntas
conocimientos básicos orales, 0% 0%
intercambio
de ideas,
opiniones
Aprendizaje en interacción Indagación guiada 15% 15 %
con el Docente en Participación activa
tiempo real (Zoom, Teams) Interrogatorio dialogado

Aprendizaje práctico- 0 0
experimental
Formativa Investigación formativa,
lecturas y análisis de
(Evaluación materiales bibliográficos
continua) Organizadores gráficos.
Resúmenes
Elaboración de infografías
Talleres
Aprendizaje Autónomo Estudio de casos 45% 45 %
Análisis de vídeos
académicos
Reflexión crítica
Ensayos
Foros virtuales

Sumativa Examen de fin de ciclo

40% 40 %

Recuperación:
60%
7. Bibliografía

Bibliografía complementaria:
Aristóteles (s/f) La política. Todos los clásicos. Traducción de Pedro Simon Abril.
Ediciones Nuestra Raza. Madrid. Disponible en:
http://eleternoestudiante.com/filosofia-libros-pdf-gratis/
Azcárate P. (1871) Obras completas de Platón. Biblioteca filosófica. Medina y Navarro
Editores. Madrid. Disponible en: http://eleternoestudiante.com/filosofia-libros-pdf-gratis/
Farfán, R. (2003) Sociología y filosofía en Durkheim. Revisión y reconstrucción de una
relación teórica. Disponible en: www.sociologicamexico.azc.uam.mx › Sociologica ›
article › download
Fernández, S. (s/f) Historia de la filosofía. Instituto de educación secundaria “León
Felipe de Benavente”. Disponible en: https://estacionfilosofia.jimdo.com
Kant, I. (2003) Crítica a la razón pura. Biblioteca Virtual Universal. Disponible en:
https://www.biblioteca.org.ar
Lora, R. (2002) Preguntas y problemas fundamentales de la filosofía. Disponible en:
www.filosofia.org>enc>ros>cuest
Marías, J. (1980) Historia de la filosofía. Trigésimo segunda edición. Biblioteca de la
Revista de Occidente. Proyecto BAKTUN. Disponible en: iesdi.org › T0208 Filosofía
General › Marias Julian - Historia De La Filosofía
Rousseau, J.J. (s/f) El contrato social. Disponible:
http://eleternoestudiante.com/filosofia-libros-pdf-gratis/

8. Perfil del docente

Grado Tercer nivel: Licenciada en Educación. Mención Ciencias pedagógicas. Área

académico de Orientación.
Cuarto nivel: Doctora en Ciencias de la Educación

Datos de e-mail: [email protected]

referencias Número de teléfono: 0999504411

Horario de Curso: 1/1 y 1/2

clases Horario:

Curso 1/1 1/2

Horario Martes: 7:30 am a 9:00 Martes: 2:30 pm a 3:30 pm
am 3:45 pm a 4:15 pm
9. Políticas del curso

 La asistencia puntual a clases es ejemplo de responsabilidad académica,

sea modalidad presencial o virtual.
 El teléfono móvil se utilizará para efectos académicos.
 Desarrollar las actividades estudiantiles en un marco de equidad y
respeto a la individualidad, diversidad, sustentadas en principios
inclusivos y de integración.
 Participar activamente en los proyectos asignados.
 Los trabajos deben ser realizados con las normas de asentamiento
bibliográfico (APA).
 Asumir compromiso ético en todas las actividades académicas.

 Se valora el alto grado el cumplimiento de tareas en las fechas

establecidas por la docente.
 Los recursos tecnológicos ayudan al proceso de enseñanza aprendizaje,
por lo tanto, deben ser utilizados con propósitos académicos.
 El trabajo colaborativo contribuirá al fortalecimiento de los valores y
convivencia armónica.
 Las tutorías académicas constituyen una estrategia pedagógica para el
fortalecimiento del aprendizaje, por lo que deben solicitarlas o asistir a las
que estén pautadas.

 La investigación es de gran relevancia y se desarrollará de manera

transversal y constante durante las actividades en contacto con el
docente, así como en las demás actividades formativas.
 Deben cumplirse las normas de participación en videoconferencias, foros
y chats académicos

Firmas de responsabilidad

Elaborado por: Revisado por:

________________________ _____________________________
Lic. Marianela Silva Sánchez, PhD. MSc. Aníbal Puya Lino
Docente Educación Básica Director (e) Carrera Educación Básica