COLEGIO DE BACHILLERATO PLANIFICACIÓN

CARMEN MORA DE ENCALADA MICROCURRICULAR AÑ O LECTIVO

[email protected] POR ASIGNATURAS 2021
Pasaje – El Oro – Ecuador 2022

NIVEL: BACHILLERATO GENERAL

ÁREA: Matemática ASIGNATURA: Matemática UNIFICADO (BGU)
GRADO/ CURSO: Primero BGU
PROYECTO: TEMAS PARA EL REMEDIAL
TIPO: Científico FECHA: 13 de marzo de 2023
REMEDIA PRODUCTO FINAL:
DOCENTE(S): Lcdo. Ivan Yunga Lata ..
OBJETIVO ESPECÍFICO DE LA ASIGNATURA (en relación con el proyecto): Resolver problemas sobre intersección de rectas y parábolas, e intersección de
dos parábolas, a través de las diferentes formas para su aplicación en problemas del diario vivir, actuando con responsabilidad.

INDICADOR DE EVALUACIÓN: Emplea sistemas de ecuaciones para calcular la intersección entre una recta y una parábola, e intersección de dos parábolas; emplea
modelos cuadráticos para resolver problemas; optimiza procesos empleando las TIC. (Ref.M.5.3.2.) 

PLANIFICACIÓN PARA EL REMEDIAL

11
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar la intersección gráfica de una recta y una parábola como solución de un sistema de dos ecuaciones: una
cuadrática y otra lineal; optimiza procesos empleando las TIC. (Ref.M.5.1.28.)
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Emplea sistemas de ecuaciones para calcular la intersección entre una recta y una parábola; optimiza procesos empleando las
TIC. (Ref.M.5.3.2.) 
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDO ESENCIAL | PROPUESTAS DEL DOCENTE (ACTIVIDAD) RECURSOS
TEMA: Intersección de rectas y parábolas como solución de un sistema de dos ecuaciones.  Diapositivas
 Pizarra Digital
 Videos para más
La intercepción de gráficas en la vida cotidiana nos sirve para el información:
estudio de fenómenos naturales y procesos sociales, para explicar o
predecir posibles situaciones o hechos y buscar estrategias de Intersección entre recta y
prevención o acciones para disminuir el impacto qué provocan. parábola
https://www.youtube.com/

1 de 16
INFORMACIÓN: watch?v=HCRPa0B6isw

Un sistema de ecuaciones puede tener una ecuación lineal y una cuadrática.

INTERSECCIÓN DE RECTA Y PARÁBOLA

La intersección de recta y parábola la podemos calcular gráfica y analíticamente.

GRÁFICAMENTE ANALÍTICAMENTE

a) Representamos la parábola correspondiente a a) Resolvemos el sistema de ecuaciones

la 1ra ecuación. (utilizando el método que Ud. desee).
b) Representamos la recta correspondiente a la b) La solución serán los pares (x 1, y1) y (x2, y2)
2da ecuación . si se cortan en dos puntos, el par (x,y) si se
c) La solución son los puntos de corte de ambas cortan en un punto y no tendrá solución si
funciones, que pueden ser 2, 1 o ninguno no se cortan.

POSICIONES RELATIVAS ENTRE UNA RECTA Y UNA PARÁBOLA

Se cortan en dos puntos: Se cortan en un punto: No se cortan:

SECANTES TANGENTES EXTERIORES

v
Tiene dos soluciones Tiene una solución No tiene solución

APLICACIÓN: DESARROLLAR EN CUADERNO

2 de 16
EJERCICIO 1: Resuelve el sistema de ecuaciones y encuentre los puntos de intersección entre la recta y la parábola. Realice las
gráficas.

{ x2 +3 x− y −2=0
2 x + y−4=0
x 2+ 2 x−2 y−2=0 x 2+ x −3 y −2=0 x 2 +5 x−2 y −2=0
3 x+ y −4=0 x + y−5=0 3 x+ y−4=0
Solución: del 1 ejercicio

3 de 16
APLICACIÓN: DESARROLLAR EN CUADERNO
EJERCICIO 2: Resuelve el sistema de ecuaciones y encuentre los puntos de intersección entre la recta y la parábola. Realice las
gráficas.

RESOLUCIÓN EN FORMA ANALÍTICA 4.º Se sustituye los valores de x1 y x2 en la ecuación inicial que sea
1.º Se despeja y en ambas ecuaciones del sistema. más fácil y se obtienen los valores de “y”, y1 e y2.
2
x + 3 x − y−2=0 2 x+ y −4=0 x1 = - 6 x2 = 1
- y = - x – 3x + 2
2
y=−2 x +4 y = 4 – 2x y = 4 – 2x
y = x2 + 3x - 2 y1 = 4 – 2(-6) y2 = 4 – 2(1)
De tal manera que el sistema de ecuaciones queda así: y1 = 4 + 12 y2 = 4 - 2

{ y1 = 16 y2 = 2
2
y=x + 3 x −2
y=−2 x+ 4 Las dos soluciones son: (-6, 16) y (1, 2)

2.º Resolvemos el sistema igualando ambas ecuaciones. 5.º Gráficamente

2
x + 3 x −2=−2 x+ 4
2
x + 3 x −2+ 2 x−4=0
2
x + 5 x−6=0
3.º Se resuelve la ecuación de segundo grado que se obtuvo, para
hallar las soluciones x1 y x2.
2
x + 5 x−6=0
Datos: a = 1; b = 5; c = - 6

−b ± √ b −4 ac
2 2
x=
2a
−5 ± √(5) −4 (1)(−6)
2 2
x=
2(1)
−5 ± √ 25+24
2
x=
2 −5+7 2
x1 = = =1
−5 ± √ 49
2
2 2
x=
2 −5−7 −12
x2 = = =-
−5 ±7 2 2 Podemos observar que las gráficas se cortan en dos puntos:
x=
2 (-6, 16) y ( 1, 2)

4 de 16
Las soluciones son: x1 = - 6 y x2 = 1
{
2 2 2 2
y−x + 1=0 y−x +2=0 y−x +4=0 y −x +3=0
y−4 x+5=0 y−4 x+ 1=0 y−2 x +2=0 y−x +1=0
Solución:
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR:
RESOLUCIÓN EN FORMA ANALÍTICA 4.º Se sustituye los valores de x en la ecuación inicial despejada que
1.º Se despeja y en ambas ecuaciones del sistema. sea más fácil y se obtiene el valor de y.
Solución del 1 ejercicio x=2
2
y−x +1=0 y−4 x +5=0 y = 4x - 5
y=x -1 2
y=4 x−5 y = 4(2) – 5
y=8–5
De tal manera que el sistema de ecuaciones queda así: y=3

{
2 Tenemos una sola solución: (2, 3)
y=x −1
y=4 x−5

2.º Resolvemos el sistema igualando ambas ecuaciones. RESOLUCIÓN EN FORMA GRÁFICA

2
x −1=4 x−5
2
x −1−4 x +5=0
2
x −4 x+ 4=0
3.º Se resuelve la ecuación de segundo grado que se obtuvo,
para hallar las soluciones x1 y x2.
2
x −4 x+ 4=0
Datos: a = 1; b = - 4; c = 4

−b ± √ b −4 ac
2 2
x=
2a (2, 3)
−(−4)± √(−4 ) −4 (1)( 4)
2 2
x=
2(1)
4 ± √2 16−16
x=
2 4+ 0 4
x1 = = =2
4 ± √0
2
2 2
x=
2 4−0 4
x2 = = =2
4±0 2 2
x=
2 Podemos observar que las gráficas se cortan en un solo punto: (2, 3)
5 de 16
Como los valores de x1 y x2 son iguales, tenemos una sola
solución: x = 2
1.- Observa las representaciones gráficas propuestas; y determina las soluciones en forma aproximada.

3.- Resuelve el sistema de ecuaciones y encuentre los puntos de intersección entre la recta y la parábola. Realice las
gráficas (lo puede hacer utilizando cualquier graficador).DESARROLLAR EN EL CUADERNO

{ y−x 2−5 x+ 3=0

y=6 x−1 { y−x 2−3 x+ 2=0
y=2 x−1

.2

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Aplica la intersección gráfica de una recta y una parábola como solución de un sistema de dos ecuaciones, en la resolución
de problemas de la cotidianidad; optimiza procesos empleando las TIC. (Ref.M.5.1.28.)

INDICADOR DE EVALUACIÓN: Emplea sistemas de ecuaciones para calcular la intersección entre una recta y una parábola; emplea modelos cuadráticos para resolver
problemas; optimiza procesos empleando las TIC. (Ref.M.5.3.2.) 
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDO ESENCIAL | PROPUESTAS DEL DOCENTE (ACTIVIDAD) RECURSOS
TEMA: Aplicación de Intersección entre una recta y una parábola en situaciones de la vida cotidiana.
 Diapositivas
Los sistemas de ecuaciones se utilizan mucho en ingeniería
Procedimiento y esta tiene
para resolver su
problemas de dos ecuaciones con  Pizarra Digital
aplicació n en varios aspectos de la vida cotidiana. Por ejemplo, al analizar
dos incógnitas no lineales  Videos para más
el flujo de trá fico en una red de calles que se cruzan unas con otras. Un
1. Debemos saber qué
cá lculo de la cantidad de trá fico que va a soportar cada es lo quepermitirá
calle nos está preguntando el problema. información:
tomar medidas correctivas como2.laNecesitaremos
temporizació nplantear el sistema
de los semá foros, lade dos ecuaciones a partir del
colocació n de pasos cebra, las señ alesenunciado del problema.
de pare, entre otras.
3. Resolver el sistema de ecuaciones no lineal obtenido de las dos
ecuaciones planteadas. Problema de aplicación de
INFORMACIÓN: 4. Por último y muy importante, debemos interpretar la solución. Intersección entre recta y

6 de 16
 parábola
https://youtu.be/6Nc-
6m_0X64
Recordemos la información revisada en la
semana 1 de este proyecto, sobre como resolver
sistemas de ecuaciones no lineales.

APLICACIÓN:
En nuestra ciudad, en la avenida Rocafuerte, un auto circula en dirección recta y su desplazamiento se modela con la
ecuación
x=−1+3 t . La persona que conduce observa en un panel una advertencia de entrada y salida de autos. El auto 2 ingresa a la avenida con
un desplazamiento x=2 t−0,5 t 2 (tal como se observa en la imagen) ¿Se produce el accidente (choque por alcance)?

Con la información suministrada, obtenemos el sistema de ecuaciones:

{ x=−4 +3 t ,( auto1)
2
x=t−0,5 t ,( auto2)

7 de 16
Solución:
RESOLUCIÓN EN FORMA ANALÍTICA 3. Se sustituye el valor de t = 1.46 en la Conclusión: ¡Si se
1. Resolvemos el sistema igualando ambas ecuaciones. ecuación inicial que sea más fácil y se obtiene produce un accidente!
el valor de x.
t−0.5 t =−4 +3 t
2 x=−4+3 t La solución de este
x = - 4 + 3 (1.46) problema nos muestra
t−0.5 t 2+ 4−3 t=0 varias reflexiones. En un
2 x = - 4 + 4.38
−0.5 t −2 t+ 4= 0 tiempo aproximado de
x = 0.38
1,46 segundos, se
Si se produce un accidente, Los autos se chocan
produce el accidente por
en el punto (1.46, 0.38), es decir en un tiempo irresponsabilidad y
aproximado de 1.46 segundos. descuido de los dos
conductores de los autos.
2. Se resuelve la ecuación de segundo grado que se RESOLUCIÓN EN FORMA GRÁFICA El conductor del auto 1
obtuvo, para hallar las soluciones x1 y x2. no toma en consideración
la advertencia y al
−0.5 t 2−2 t+ 4 observar el ingreso del
Datos: a = - 0.5; b = - 2; c = 4
auto 2, no reduce la
−b ± √ b −4 ac velocidad. El conductor
2 2
t= del auto 2 desestima la
2a (1.46, 0.38) posición y velocidad del
−(−2) ± √(−2) −4 (−0.5)(4 ) auto 1, y comete la
2 2
t= imprudencia de ingresar a
2(−0.5) la avenida.
2± √2 4 +8
t= Es importante, tomar
−1 2+ 3.46 en consideración las
t1 = =−5.46
−1 advertencias en las vías,
2± √ 12
2
t= las velocidades, tiempos
−1 2−3.46 y distancias. Este
t2 = = 1.46
2± 3.46 −1 ejemplo nos muestra
t= cómo la matemática
−1
ayuda a comprender
esta clase de riesgos y a
tomar precauciones en
Tomamos el resultado positivo, ya que el tiempo es
las vías.
positivo. t = 1.46

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ACTIVIDADES:DESARROLLA EN EL CUADERNO:
Resuelve el problema planteado:
4.-En la ciudad de Pasaje, en la avenida Jubones, una motocicleta circula en dirección recta y su desplazamiento se modela con la ecuación
x=−2+t . La persona que conduce observa en un panel una advertencia de entrada y salida de vehículos. La motocicleta 2 ingresa a la
avenida con un desplazamiento x=2 t+ 0,5t 2 (tal como se observa en la imagen) ¿Se produce el accidente (choque por alcance)?
3

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar la intersección gráfica de dos parábolas como solución de un sistema de dos ecuaciones de segundo
grado con dos incógnitas. (Ref.M.5.1.29.)
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Emplea sistemas de ecuaciones para calcular la intersección entre dos parábolas; optimiza procesos empleando las TIC. (Ref.M.5.3.2.)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDO ESENCIAL | PROPUESTAS DEL DOCENTE (ACTIVIDAD) RECURSOS
TEMA: Intersección de dos parábolas como solución de un sistema de dos ecuaciones.
INFORMACIÓN:  Diapositivas
INTERSECCIÓN DE DOS PARÁBOLAS  Pizarra Digital
La intersección de dos parábolas la podemos calcular gráfica y analíticamente.  Enlace para más
información:
GRÁFICAMENTE ANALÍTICAMENTE
Sistemas de
a) Representamos la parábola correspondiente a a) Resolvemos el sistema de ecuaciones Ecuaciones No
la 1ra ecuación. b) La solución serán los pares (x 1, y1) y (x2, y2) lineales
b) Representamos la parábola correspondiente a si se cortan en dos puntos, el par (x,y) si se https://
la 2da ecuación . cortan en un punto y no tendrá solución si content.nroc.org/
c) La solución son los puntos de corte de ambas no se cortan. Algebra.HTML5/
funciones, que pueden ser 2, 1 o ninguno
U10L2T2/TopicText/
es/text.html
POSICIONES RELATIVAS ENTRE DOS PARÁBOLAS
Parábolas que se cortan en dos Parábolas que se cortan en un Parábolas que no se cortan
puntos punto
ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR EN EL CUADERNO :

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10 de 16
11 de 16
3.º Se resuelve la ecuación de segundo grado que se obtuvo, RESOLUCIÓN EN FORMA GRÁFICA
para hallar las soluciones x1 y x2.
2
2 x =2
2
x 2=
2
x2 = 1
x = ±√
2
1
x = ±1

Lo que nos da las soluciones: x1 = 1 y x2 = - 1 (-1, 0) (1, 0)

4.º Se sustituye los valores de x1 y x2 en la ecuación inicial que

sea más fácil y se obtienen los valores de “y”, y1 e y2.

x1 = 1 x2 = - 1
y = x 2−1 2
y = x −1
y1 = 12 - 1 y2 = (-1)2 – 1
Podemos observar que las dos parábolas se cortan en dos dos
y1 = 1 - 1 y2 = 1- 1
puntos:
y1 = 0 y2 = 0 (1, 0) y (- 1, 0)
Tenemos las soluciones: (1, 0) y (- 1, 0)

5.- Resuelve el sistema de ecuaciones de forma analítica y gráfica.

{ { { {
2 2 2 2
y=x −2 y =x −1 y=x −3 y=x −4
2 2 2 2
y=3−x y =2−x y=1−x y=4−x

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DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: M.5.2.1. Graficar vectores en el plano (coordenadas) identificando sus características: dirección, sentido y longitud o norma.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDO ESENCIAL | PROPUESTAS DEL DOCENTE (ACTIVIDAD) RECURSOS
TEMA
1.- Ecuación Vectorial de la Recta Link. Del ejercicio
a.- aplicando cuando pasa por 2 Puntos
6..- Encontrar la Ecuación Vectorial de la recta que pasa por los siguientes puntos y graficar . https://www.youtube.com/
( x, y ) = P + K u ECUACION VECTORIAL DE LA RECTA watch?v=suu6pUd0-48
1-. (4, -5 ) Y ( 3 , 6 )
2-. (-3, -5 ) Y ( 0 , 6 )

3-. (2 , -3 ) Y ( -5,- 6 )

4-. (-4, -0 ) Y ( 1 , 7 )
5

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: M.5.2.9. Escribir y reconocer la ecuación vectorial y paramétrica de una recta a partir de un punto de la recta y un
vector dirección, o a partir de dos puntos de la recta.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el espacio vectorial R2; calcula la distancia entre dos puntos, el módulo y la
dirección de un vector; reconoce cuando dos vectores son ortogonales; y aplica este conocimiento en problemas físicos, apoyado en las TIC
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDO ESENCIAL | PROPUESTAS DEL DOCENTE (ACTIVIDAD) RECURSOS
7..- Encontrar la Ecuación Paramétrica de la recta que pasa por 2 puntos y graficar
( x ) = Xo + at ECUACION PARAMETRICA DE LA RECTA Link del ejercicio
( y ) = Yo + bt
https://
1-. (0, -5 ) Y ( -3 , 6 ) www.youtube.com/
2-. (-3, -0) Y ( 7 , 6 ) watch?
v=9c_Auawm-6o
3-. (-7 , -3 ) Y ( -5,- 1 )

4-. (-8, -0 ) Y ( 1 , 5 )

6
13 de 16
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: M.5.2.10. Identificar la pendiente de una recta a partir de la ecuación vectorial de la recta, para escribir la
ecuación cartesiana de la recta y la ecuación general de la recta. CM.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma vectorial y paramétrica; identifica su pendiente, la
distancia a un punto y la posición relativa entre dos rectas, la ecuación de una recta bisectriz, sus aplicaciones reales, la validez de sus resultados y el
aporte de las TIC
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDO ESENCIAL | PROPUESTAS DEL DOCENTE (ACTIVIDAD) RECURSOS
Link del ejercicio
8...- Encontrar la Ecuación Cartesiana de la recta que pasa por un punto y un vector director y graficar
y− y 1 y 1− y 2 https://
= ECUACION CARTESIANA DE LA RECTA
x−x 1 x 1−x 2 www.youtube.com/
watch?
1-. (4, -9 ) Y ( 2 , 6 ) v=Jz8_omNLKTw
2-. (-5, -6 ) Y ( 0 , 6 )

3-. (7 , -2) Y ( -1- 5 )

4-. (-4, -1 ) Y ( 9 , 7
7

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: M.5.2.10. Identificar la pendiente de una recta a partir de la ecuación vectorial de la recta, para escribir la
ecuación cartesiana de la recta y la ecuación general de la recta. CM.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma vectorial y paramétrica; identifica su pendiente, la
distancia a un punto y la posición relativa entre dos rectas, la ecuación de una recta bisectriz, sus aplicaciones reales, la validez de sus resultados y el
aporte de las TIC
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDO ESENCIAL | PROPUESTAS DEL DOCENTE (ACTIVIDAD) RECURSOS
https://
9...- Encontrar la Ecuación Cartesiana de la recta o EXPLICITA que pasa por DOS punto Aplicar cualquier método en el www.youtube.com/
sistema de 2 ecuaciones con 2 incógnitas watch?
y = mx + b v=75yw2lcKzdU

1-. (4, -9 ) Y ( -1 , 6 )
2-. (-9, -6 ) Y ( 0 , 6 )

3-. (-7 , -2) Y ( -1- 5 )

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4-. (-4, -1 ) Y ( -5 , 7 )
8
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: M.5.1.6. Resolver analíticamente sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas
utilizando diferentes métodos (igualación, sustitución, eliminación).
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Halla la solución de dos ecuaciones de primer grado; despeja una variable de una fórmula para aplicarla en
diferentes contextos. (Ref. I.M.5. 1.2).,
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDO ESENCIAL | PROPUESTAS DEL DOCENTE (ACTIVIDAD) RECURSOS
Video Explicativo:
10.. – MÉTODO DE SUSTITUCIÓN Y REDUCCION https://
Resolver el ejercicio relacionado con sistemas de 2 ecuaciones, con 2 incógnitas, mediante el método de Reducción. Realizar www.youtube.com/
el proceso completo. watch?v=cNIV-

{ { {
6 x−5 y=−9 2 x−5 y =−9 x−5 y=−3 x−2 y=−9
4 x +3 y=13 5 x+ 3 y=1 0 4 x+ 2 y =12 x+3 y =3 { ltkpBM

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: M.5.1.1. Identificar las propiedades algebraicas de los números reales en la resolución de productos notables y en
la factorización de expresiones algebraicas
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Aplica las propiedades algebraicas de los números reales en productos notables, factorización, potenciación y radiación .
(Ref.I.M.5.1.1.).:
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDO ESENCIAL | PROPUESTAS DEL DOCENTE (ACTIVIDAD) RECURSOS

11….- Resolver el ejercicio relacionado con Inecuaciones de primer grado. Obtener la representación simbólica, de conjunto
y su gráfica. Realizar el proceso completo.
2 ( 2 x−3 )+ 5 x >2 ( 3 x−2 )−90+12 x

3 ( x−1 ) + x> 4 ( 3 x−2 ) −10+ 2 x

( 3 x−2 ) +6 x >3 ( 3 x−2 )−2 0+1 0 x

4 ( x−3 ) +2 x> ( 3 x−2 ) −4 0+7 x

RESPONSABLE
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 Elaborado por: Coordinador(a) de Área Vicerrector Rector

Ing. Ivan Yunga Lata Ing. Herlinda Villalta. Jaime Chuñir Panjón José Flores Cabrera

Fecha: 14 de marzo de 2023 Fecha: 14 de marzo de 2023 Fecha: 14 de marzo de 2023 Fecha: 14 de marzo de 2023

NOTA_. Los ejercicios debe irlos desarrollando semana por semana y debe enviarlo al wassa para su revisión .la totalidad de los
ejercicios resueltos debe entregarlos el día del examen de remedial según el horario que se publique , en un cuaderno bien presentado

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