GUÍA DE APRENDIZAJE N° 2

UNIDAD I “EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA NARRACIÓN” GÉNERO

NARRATIVO: ACONTECIMIENTOS Y SECUENCIA NARRATIVA.

Nombre: _Curso : Fecha:

Objetivos:

- Identificar y reconocer los Acontecimientos, Hechos o Acciones narrativos

- Reconocer y ordenar una Secuencia narrativa.
- Reconocer en un texto otros elementos del género narrativo, como personajes y tipo de narrador.

LA ACCIÓN NARRATIVA
La acción narrativa es el conjunto de acontecimientos, hechos o sucesos a través de los cuales se
desarrolla una historia. En las narraciones, los personajes realizan acciones que tienen distintos grados
de importancia. - Acciones principales y Acciones secundarias.
a) Acciones principales: son la base de la historia, por lo que no pueden eliminarse ni modificarse.
Las acciones principales forman una secuencia narrativa y guardan entre sí una relación temporal (cada
una sucede después de otra). Por ejemplo:

“Caperucita se detuvo a observar las flores y se encontró con el lobo, le comenta que
visitará a su abuelita, éste se adelantará y se comerá a la abuelita”

b) Acciones secundarias: no influyen en la secuencia narrativa. Generalmente, especifican ciertos

aspectos de las acciones principales. Por ejemplo:

“Caperucita que siempre era obediente asintió y le contestó a su mamá: – No te

preocupes que tendré cuidado. Tomó la cesta, se despidió cariñosamente y emprendió
el camino hacia casa de su abuelita, cantando y bailando como acostumbraba”.

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 Acontecimientos

Toda historia está compuesta por una acción narrativa, esto es, un conjunto
deacontecimientos,actos,hechos,o sucesos quesedesarrollan
secuencialmente en la historia.

Acontecimientos

Principales Secundarios

Son poco relevantes, si se

Son los que conforman sacan de la historia, ésta no
la trama en la historia sufre cambios.

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 SECUENCIA NARRATIVA
Las formas verbales indican los acontecimientos, que son las acciones, sucesos o hechos que se van
sucediendo, y que se encadenan unos con otros, es decir: un acontecimiento es el efecto del anterior,
y la causa del que le sigue. Los acontecimientos unidos forman una secuencia de acciones; a esto se
le denomina
SECUENCIA NARRATIVA y es la que siempre está presente en la narración, con cuatro
momentos principales:
INICIO – QUIEBRE – DESARROLLO - DESENLACE
INICIO: Es el momento narrativo en que se presentan los personajes, el espacio físico y en qué
situación se encuentran al comenzar la historia.
QUIEBRE: En este momento narrativo se presenta un problema que rompe el equilibrio inicial, y
que debe ser solucionado.
DESARROLLO: Este momento se produce cuando se llevan a cabo las acciones para solucionar el
problema. Dentro del desarrollo tenemos el CLIMAX, que es el momento de mayor tensión en la
historia. El clímax de un texto narrativo es el punto donde se alcanza el máximo desarrollo del
argumento, antes del desenlace.
DESENLACE: Es el cierre de la historia, lo que implica algún tipo de solución para el problema
planteado en el quiebre

Ejemplo: La Secuencia narrativa en el cuento “La Caperucita roja”, seria:

Inicio Quiebre Desarrollo Desenlace

(Climax)
Caperucita está La madre le pide que Caperucita va por el bosque y Un leñador que pasaba
jugando en su casa, le lleve medicinas y se encuentra con el Lobo por afuera, escucha los
junto a su madre. comida a su abuelita, Feroz, a quien le cuenta gritos de Caperucita y
pues está muy todo. Deciden hacer una logra salvarla. Luego de
enferma, pero le carrera, pero como el lobo la ahuyentar al lobo,
ordena que no se engaña, llega primero a la rescatan a la abuelita
detenga y evite hablar casa de la abuelita y que estaba dentro del
con extraños. aprovechándose de su mala ropero.
visión, el Lobo se hace pasar
por Caperucita e intenta
comérsela. Cuando por fin
llega Caperucita, le parece
sospechoso, por lo que le
hace diferentes preguntas
hasta que el Lobo pierde la
paciencia e intenta
comérsela
también.

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 ACTIVIDAD N° 1:

¡Lee las páginas 76 y 77 de tu libro de Lenguaje, ahí podrás

encontrar más información sobre este contenido!

ACTIVIDAD N° 2:

Realiza la lectura de la leyenda Selknam “El origen del calafate” que te presentamos a continuación.
También la puedes encontrar en la página 77 de tu libro. Luego completa los siguientes esquemas de
acuerdo a lo estudiado en esta guía:

El origen del
calafate
Anónimo, leyenda selk’nam.

Cuando los selk’nam habitaban Tierra del Fuego se agrupaban en

diversas tribus; dos de ellas se encontraban en gran conflicto, los
jefes de ambas comunidades se odiaban hasta la muerte.
Uno de ellos tenía un joven hijo que gustaba de recorrer los campos.
En una ocasión se encontró con una bella niña de ojos negros
intensos y se
enamoró de ella. Lamentablemente, era la hija del enemigo de su padre. La única
manera de verse era a escondidas, pero el brujo de la familia de la niña los descubrió.
Vio, sin embargo, que no podía separarlos y condenó a la niña, transformándola en una
planta que conservó toda la belleza de sus ojos, pero con espinas, para que el
enamorado no pudiera tocarla. Pero el amor era tan fuerte que el joven nunca se separó
de esta planta y murió a su lado.
Por eso cada quien que logre comer el fruto de este arbusto estará destinado a regresar
a la Patagonia, pues uno no puede separarse del poder de amor que hay en el calafate:
nos atrae a él y no nos permite que nos marchemos por mucho tiempo.
Aguilera, Silvia y Velasco, Florencia (Comp). (2010). El origen del calafate. En Cuéntame un cuento. Antología
literaria infantil. Santiago: LOM Ediciones.

Completa con las acciones de la leyenda:

ACCIONES PRINCIPALES ACCIONES SECUNDARIAS

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 Ahora completa la secuencia narrativa de la leyenda:

INICIO

QUIEBRE

DESARROLLO
(Climax)

DESENLACE

ACTIVIDAD N° 3:

Lee el siguiente cuento y a continuación responde las preguntas:

La piedra misteriosa
Como todos los años, a principios de marzo nos fuimos de campamento a un lugar
llamado El Salto. Es fantástico: tiene un río, varias cascadas y pozas de agua, muchos
árboles, una cueva y dos albercas llenas de agua de manantial. Casi todos los alumnos
de la escuela, de primero a sexto, van con sus papás, ponen sus tiendas de campaña,
sacan mesas, sillas y comidas, y a jugar, nadar y pasarla bien, desde el viernes hasta el
domingo.
El sábado por la mañana, Paula, Tomás y yo nos fuimos a explorar cerca de una de las
cascadas. Llevamos con nosotros una mochila con provisiones (jugos y cacahuates) y
dos frascos, por si encontrábamos animales raros.
Cuando estábamos por regresar, Paula sintió que alguien le había lanzado algo. Buscó
un poco entre la maleza y se encontró con una piedra extraña. Era negra, brillante,
redonda, lisa como una canica, del tamaño de una pelota de tenis y estaba demasiado
caliente
–¿Y si es un meteorito? –les pregunté.
–Los meteoritos son muy grandes –contestó Paula. Los que hay en el museo son casi del
tamaño de un coche.

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–Esos no son meteoritos, sino meteorotes… –les dije de broma.

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–No seas payaso. Yo nunca he visto uno chico.
–Pues es obvio, en los museos solo ponen los más grandes. ¿A quién le va a impresionar un
meteorito como este?
Tomás vació un poco de jugo que le sobraba sobre la piedra. Se escuchó un sonido
semejante al de una fogata cuando se le echa líquido encima y de inmediato salió una
buena cantidad de vapor. Nos quedamos con los ojos abiertos y sin pronunciar palabra.
En el camino, mi amiga hizo otro raro hallazgo: eran monedas extranjeras. Mi papá nos dijo
que eran monedas de un país europeo llamado Polonia. ¿Cómo habían llegado allí esas
monedas? Era un misterio. En cuanto a la piedra negra, lo único que notamos al rato es que
la piedra, o lo que fuera, se había encogido un poco.
Al día siguiente, domingo, nos fuimos a explorar a otra parte. Justo cuando llegamos al
río, Tomás se topó con una larga pluma de pájaro. Tan bonita como la de los
pavorreales o las guacamayas, pero de un verde muy intenso.
La hermana de Marta, que es bióloga, la identificó después: era una pluma de quetzal.
Lo extraño, nos comentó, es que los pocos quetzales que quedan, no viven en ese tipo
de climas y necesitan de árboles mucho más altos que los que hay en El Salto. ¿De
dónde había salido la pluma? Ese era otro misterio, como el de las monedas de Polonia.
El lunes en la escuela ya todos comentaban que el meteorito que se había encontrado
Paula era de la suerte. Lo que nadie sabía era que el meteorito se estaba encogiendo
poco a poco.
Como a mí era al único que le faltaba encontrar algo como la piedra misteriosa, que para
entonces ya tenía el tamaño de una pelota de ping-pong, la metí en mi bolsa y, en
compañía de Paula y Tomás, fui al parque. Llegó la noche y, cuando pensaba que ya no
encontraría nada, descubrí una sandía en una de las jardineras del parque. No se
trataba, por supuesto, de una sandía que alguien había olvidado, sino de una sandía que
yo mismo corté de su planta.
Cuando lo comentamos en la escuela todos estaban sorprendidos, salvo la maestra, que
nos dijo que era imposible que en un clima como el nuestro pudieran cultivar sandías.
–¡Imposible! –repitió.
–Nada es imposible para la piedra de la suerte –dijo Paula.
Y, entonces, yo quise mostrársela a la maestra, pero en el fondo de mi bolsa no había nada,
solo una pequeñísima piedra, del tamaño de un grano de pimienta, que tan pronto como
la saqué desapareció de mi mano.
Francisco Hinojosa. Las gallinas de mi abuelo. El Barco de Vapor (Serie azul). Ediciones SM
(fragmento y adaptación).

vocabulario

albercas: piscinas. cacahuates: maníes. canica: bolita de

vidrio.
guacamayas: ave de América de muchos colores.
quetzal: ave tropical con largas plumas verdes.

1. ¿Quién es el personaje principal del cuento? Justifica tu respuesta

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 2. Nombra al menos tres personajes secundarios, ¿quiénes son? ¿Qué acción realizan en el
cuento?

3. ¿Quién es el narrador de La piedra misteriosa? ¿Qué grado de conocimiento tiene sobre lo que
sucede? ¿En qué persona gramatical se narra lo ocurrido?

4. Ordena cronológicamente los acontecimientos misteriosos del relato. Subraya el más importante y
justifica por qué crees que es decisivo para el desarrollo del cuento.

El protagonista encuentra una sandía

Paula encuentra una piedra misteriosa
Algo golpea a Paula
Tomás encuentra una pluma
Los niños encuentran monedas de Polonia

Es decisivo porque…

5. Escribe el número correspondiente de la secuencia narrativa de la izquierda con los

acontecimientos o acciones de la derecha.

Secuencia narrativa Acontecimientos

1.-Situación La piedra se encogió tanto

inicial que desapareció.
El narrador quería encontrar
2.-Quiebre algo y sale en su búsqueda.

3.-Desarrollo Los niños siguen encontrando

objetos misteriosos.

4.-Clímax
Paula encuentra una piedra
misteriosa.
5.-Desenlace
Los niños fueron de
campamento a El Salto.

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 ACTIVIDAD N° 4:

Observa las siguientes imágenes, escribe qué sucede en cada una de ellas en el rectángulo y luego,
ordénalas según su secuencia, escribiendo el número del 1 al 4 en la estrella.

¡BUEN TRABAJO!