SECUENCIA DIDÁCTICA
Título: “GOTA A GOTA, EL AGUA SE AGOTA”
Espacio Curricular: Ciencias Naturales y Tecnología, Lengua y Literatura,
Matemática, Ciudadanía y Participación, Artes Visuales.
Ésta secuencia surge para abordar el conocimiento del agua, la
Contextualización: necesidad de ahorrar la misma y para actuar correctamente
sobre el medio acuático, uso y abuso de la misma,
concientizando de la importancia de la buena utilización de los
recursos naturales ¡Y es que hay un precioso planeta azul que
cuidar!
A través de esta secuencia se pretende que los estudiantes
puedan conocer que el agua es un recurso vital indispensable
para la vida, y que la naturaleza pone en sus manos para el
cuidado de la misma, en la actualidad su existencia y uso se ven
afectados por diversos factores como la contaminación,
deforestación, desaprovechamiento del recurso por el mal uso.
Es importante que los niños puedan conocer, valorar e
interactuar conscientemente con su medio, a través de
experiencias, conceptos y competencias para resolver problemas
ambientales.
Debemos hacer uso responsable del agua y para ello es necesario
trabajar promoviendo los valores de aprovechamiento y cuidado
de este recurso tan vital, reforzando lazos y logrando un cambio
de actitud en todos ellos.
Grado: Alumnos de 5to grado A y B.
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Contenidos y ● Valoración del diálogo como forma de conocimiento y
Aprendizajes: vínculo con otros.
● Aproximación al uso de distintos tipos de fuentes de
información.
● Lectura asidua de textos leídos por ellos (en silencio o
voz alta) con diferentes propósitos de lectura.
● Escucha comprensiva de noticias periodísticas e
identificación, en ellas, de participantes, marco espacio
temporal, secuencia de acciones.
● . Lectura de textos (en silencio o en voz alta) con el
propósito de: ampliar una información, aprender sobre
un tema que se está estudiando, localizar datos, recopilar
información para una noticia que se quiera escribir.
● Identificación del agua como recurso natural.
● Descripción del ciclo hidrológico, identificando los
cambios de estado que atraviesa el agua.
● Identificación de la presencia del agua en distintos
paisajes, sus diferencias (salada-dulce), estado de
agregación y su ubicación.
● Reconocimiento de las propiedades del agua.
● Valorización de diversas acciones posibles para el cuidado
del agua.
● Lectura e interpretación de información estadística en
gráficos y tablas.
● Construcción de pictogramas y gráficos.
● Elaboración de producciones representativas utilizando
diversas técnicas.
● Reflexionar acerca de la importancia que tiene el agua
Objetivos: ● Conocer y cuidar el agua y sus beneficios con
responsabilidad personal y social.
● Demostrar interés por aprender a cuidar este recurso tan
importante.
● Reflexionar sobre los cambios de estado que atraviesa el
agua.
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● Participar de manera activa y cada vez más autónoma de
situaciones de lectura y escritura con diferentes
propósitos.
● Desarrollar una actitud responsable en el cuidado y
conservación del patrimonio natural y cultural.
● Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita para
expresar y compartir ideas, puntos de vistas, etc.
● Registrar y organizar datos en tablas y gráficos sencillos
(circulares, barras, pictogramas) a partir de distintas
informaciones.
● Interpretar y organizar información presentada en textos,
tablas y distintos tipos de gráficos, incluyendo los
estadísticos.
● Utilizar el lenguaje plástico para concientizar a la sociedad
de la importancia de la responsabilidad del uso del agua.
Secuencia de actividades:
● Visualización de video.
● Observación de imágenes.
● Respuestas a cuestionarios, utilizando múltiple choice, subrayar la respuesta
correcta, marcar con una cruz y unir con flechas.
● Investigación y experimentación con un recurso de vital importancia, el agua.
● Lecturas y análisis de textos.
● Respuestas a cuestionarios.
● Interpretación y realización de pictogramas y gráficos.
● Resolución de situaciones problemáticas.
● Realización de experimentos relacionados al ciclo del agua.
● Collage. Dibujo. Pintura.
Monitoreo y La evaluación se llevará a cabo en forma permanente, guiando y
evaluación: acompañando el proceso, mediante la retroalimentación,
detectando las necesidades, los avances e interferencias para
estimular la autonomía de trabajo.
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Cronograma: Mes de octubre
ACTIVIDAD 1
LEYENDA DE LA LLUVIA
En tiempos antiguos la lluvia existía sólo donde vivían los dioses. Las personas
necesitaban de la lluvia para sembrar, y por ello, se reunieron para pensar, platicar y
ponerse de acuerdo sobre cómo traer la lluvia a sus tierras, luego dijeron:
– Enviaremos a alguien para que vaya con los dioses y los convenza de que nos
manden la lluvia. Entonces, pensaron a quién enviar para esta tarea y eligieron a la
tortuga.
Fue la tortuga a donde vivían los dioses y les pidió que mandaran la lluvia a los
hombres para que pudieran sembrar. Los dioses le respondieron:
– Sí, no hay problema, lo único que deberás hacer es mostrarle el camino a la lluvia.
Pero la lluvia puso una condición y dijo:
– Llegaré hasta donde te alcance, tortuga.
Ya que se hicieron los acuerdos, los dioses permitieron que la tortuga se llevará la
lluvia. La tortuga muy contenta exclamó:
– ¡Ahora podré llevar la lluvia hasta donde están los hombres!
La lluvia sabía que la tortuga caminaba muy lentamente, por eso le dijo:
– Te daré un poco de ventaja, luego te alcanzo.
La tortuga se propuso correr lo más veloz posible para que la lluvia no la alcanzara,
pero a pocos pasos la alcanzó, y hasta allí llegó. La tortuga, muy triste, regresó con los
hombres y les dijo:
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– Los dioses sí me dejaron traer la lluvia, pero pronto me alcanzó y sólo la llevé hasta
allí.
A pesar del fracaso de la tortuga, los hombres no se dieron por vencidos y decidieron
enviar a los animales más veloces que existían.
Entonces, mandaron al venado, el cual gritaba mientras corría para guiar a la lluvia,
pero ésta lo alcanzó mucho antes de llegar. Y así, mandaron a muchos animales pero
ninguno lograba llevar a la lluvia hasta los hombres.
Finalmente, los hombres se quedaban sin esperanzas al no saber a quién mandar y
lograr que llegara la lluvia. Fue entonces cuando la rana se acercó y muy convencida
les dijo:
– ¡Yo iré con los dioses y traeré la lluvia!
Los hombres pusieron su última esperanza en la rana y la enviaron por la lluvia. Antes
de partir, la rana reunió a todas sus compañeras y las convenció de que, para poder
llevar la lluvia hasta ahí, deberían repartirse por todo el camino, y también que, si la
lluvia la alcanzaba, la que estuviera adelante debía gritar para que la lluvia la siguiera.
Las ranas aceptaron y así lo hicieron.
Así pues, la rana fue con los dioses y les dijo:
– He venido por la lluvia.
Ellos le contestaron:
– Puedes llevarte la lluvia, pero hay una condición, debes guiarla por el camino y
llegará hasta donde te alcance.
– ¡Así lo haré!— dijo la rana, y se fue saltando y cantando para que la lluvia la siguiera.
La lluvia estaba tan ocupada tratando de alcanzar a la rana, que no se daba cuenta de
que cuando casi la alcanzaba, otra rana más adelante gritaba y la lluvia la seguía.
De este modo, las ranas llevaron la lluvia hasta donde vivían los hombres. Por esta
razón se dice, que, en tiempo de lluvias, se escucha mucho el canto de las ranas que
llaman a la lluvia, recordando cuando la trajeron a los hombres.
➔ Luego de leer el texto responde:
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1) ¿Dónde existía en los tiempos antiguos la lluvia?
2) ¿Para qué necesitaban las personas la lluvia?
3) ¿A quién enviaron a hablar con los dioses?
4) ¿Qué condición puso la lluvia?
5) Debido al fracaso de la tortuga, ¿A quién decidieron enviar?
6) ¿Quiénes fueron las que finalmente llevaron la lluvia?
7) ¿Por qué cuando llueve se escucha el canto de las ranas?
ACTIVIDAD 2
La leyenda
➔ Comentamos oralmente.
¿Alguien sabe que es una leyenda? ¿Conocen alguna?
➔ Leeremos la siguiente definición.
Narración popular que cuenta un hecho real o fabuloso adornado con elementos
fantásticos o maravillosos del folclore, que en su origen se transmite de forma oral.
Actividad con la familia.
Buscar, escuchar o escribir alguna leyenda que conozcan sus padres, tíos o abuelos.
Comentar o leerla a los compañeros.
Elegimos una de las leyendas y las analizamos.
1. ¿Cuáles son los personajes?
2. ¿Cuál es la parte real y cuál la fantástica o maravillosa?
3. Brevemente comentamos la leyenda.
4. Dibujamos.
Leé para informarte.
Las leyendas son relatos que se transmiten oralmente de padres a hijos.
Son anónimas, ya que se fueron modificando a medida que se iban contando y no es
posible saber quién las redactó.
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La principal característica de este tipo de textos es que, a través de una transformación
o una metamorfosis, aparece algo nuevo (un ser, un elemento de la naturaleza o el
nombre de algún lugar). Por lo general, poseen más aspectos maravillosos o mágicos
que reales o históricos.
ACTIVIDAD 3
¡QUEREMOS SABER!
➔ Escucha leer la siguiente noticia, sigue el texto con la vista.
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ACTIVIDAD 4
¿QUÉ INFORMA LA NOTICIA?
➔ Marca con una X la respuesta correcta:
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ACTIVIDAD 5
¿QUÉ ES UNA NOTICIA?
ES UN TEXTO PERIODÍSTICO QUE CUENTA UN SUCESO EN FORMA BREVE Y
CONCRETA…
PARA QUE UNA NOTICIA PUEDA SER TRANSMITIDA CORRECTAMENTE, DEBE
RESPETARSE UNA REGLA QUE FUE CREADA POR EL PERIODISMO INGLÉS. SE TRATA DE
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CINCO PREGUNTAS MUY IMPORTANTES QUE DEBEN ESTAR RESPONDIDAS EN LAS
NOTICIAS. ELLAS SON:
➔ Vuelve a leer la noticia y responde esas preguntas.
ACTIVIDAD 6
LA NOTICIA TIENE PARTES
ACTIVIDAD 7
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INFORMA VOS…
➔ Completa las partes de la noticia respondiendo a las preguntas:
ACTIVIDAD 8
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➔ Ahora, en una hoja A 4, inventa una noticia, con el tema que más prefieras,
recuerda todas las partes de la noticia.
ACTIVIDAD 1
La Hidrósfera
“Viendo la Tierra desde el espacio”
➔ Observa la siguiente imagen y responde:
1) ¿Qué les parece que serán esos distintos colores (blanco y azul) que aparecen en las
fotografías?
2) En las fotografías aparecen colores verdes y marrones ¿Que serán?
3) ¿Qué color es el que más abunda en las fotografías?
4) Guiándonos por las fotografías, la superficie de nuestro planeta parece tener
mucha más agua que tierra firme, pero, ¿cuánta más?
5) ¿Les parece que la superficie con agua es el doble que la cubierta con tierra?, ¿es el
triple?, ¿más?
ACTIVIDAD 2
➔ Copia en tu carpeta la siguiente información:
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“La hidrósfera está formada por el agua del planeta Tierra en todas sus formas.
Incluye tanto la que se encuentra sobre la superficie de la Tierra, como la que se
encuentra bajo la superficie.
Los científicos indican que el 97,4 % del total del agua se halla en los océanos; le
siguen los casquetes polares y glaciares (un 1,8 %) y luego el agua subterránea. En
nuestro planeta es posible encontrar agua en: océanos, mares, ríos, lagos, lagunas,
nieve, casquetes polares, nubes, humedad ambiente, glaciares, agua subterránea y
en los seres vivos.
➔ Busca, recorta y pega paisajes donde se observe el agua.
ACTIVIDAD 3
“Importancia del agua en la vida...”
A diario utilizamos el agua para vivir.
● Realiza un listado con todas las cosas que haces en el día en las que usas o se
relacionan con el uso del agua. Ej: lavado de dientes. Dibújalas.
● Luego que tengas la lista pensarás cuál es la importancia del agua en nuestra
vida.
● Escribe un texto con tus conclusiones.
ACTIVIDAD 4
DATOS DIBUJADOS SOBRE EL AGUA
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➔ Luego de observar y leer la imagen, responde:
1) En nuestro planeta, ¿Hay más agua dulce o salada?
2) ¿Dónde está distribuida el agua en nuestro planeta?
3) ¿Quién está formado por más agua, la gallina, el insecto, el tomate o el
humano? ¿Quién por menos?
4) ¿En cuántos estados podemos encontrar al agua en la naturaleza?
Menciónalos.
5) ¿Cuántos países tendrán problema de escasez de agua y
en qué año?
ACTIVIDAD 5
AGUATEST
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➔ Recurriendo a tu conciencia ecológica, marca con una X según tus hábitos.
ACTIVIDAD 6
➔ Observamos el siguiente video y respondemos:
https://youtu.be/9LVXk0sFauM
1) ¿Cuáles son los estados del agua? Mencionarlos y dar ejemplos.
2) ¿Qué produce la energía del sol?
3) Completar la siguiente imagen:
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El ciclo del agua…
“Es el recorrido que hace el agua en la naturaleza”
1. El sol calienta el agua del mar, de los ríos y el agua se evapora.
2. Las gotitas de vapor de agua forman las nubes.
3. El agua de las nubes cae de nuevo a la tierra en forma líquida (la lluvia), o
sólida, si hace mucho frío (nieve o granizo)
4. El agua vuelve a los ríos, lagos, mares y océanos.
ACTIVIDAD 7
➔ Observa y lee los diferentes estados por los que pasa el agua:
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➔ Une cada imagen con el estado que esté el agua:
ACTIVIDAD 8
➔ Completa con las palabras correctas:
El ________ circula formando el “Ciclo del agua”, está en constante movimiento.
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En este ciclo, el agua pasa por sus tres estados: ____________ ( en forma de hielo
o nieve), _____________ (en los mares, lagos y ríos) y _____________ (en las
nubes o como vapor de agua).
➔ Este ciclo se compone de varias fases:
★ Evaporación: El _____ calienta el agua de los mares, los ríos y los lagos. Parte
de esta agua, al calentarse pasa de estado líquido a ____________ o vapor.
★ ______________: Al subir, el vapor se enfría y se condensa en pequeñitas
gotas de agua que forman las __________.
★ Precipitación: Cuando esas gotas aumentan en cantidad y se unen, pesan más.
Eso provoca que caiga el agua en forma de ___________________, ya sea en
forma de agua o ____________.
★ _______________: El agua de los ríos acaba volviendo al ________ y se inicia
el ciclo de nuevo.
ACTIVIDAD 9
¡Nos convertimos en científicos por un día!
EXPERIMENTO SOBRE EL CICLO DEL AGUA Y LOS ÁRBOLES.
Materiales necesarios:
● Botella grande de plástico transparente
● Planta pequeña
● Cinta adhesiva
● Tijeras
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● Agua
● Tierra
● Lápiz y papel
● ¡Construir nuestro laboratorio!
Procedimientos:
ACTIVIDAD 10
Consejos para cuidar el agua...
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➔ Realiza una lista con los consejos que creas necesarios:
1-Cierra la canilla mientras te lavas las manos o los dientes.
2-Enjuaga los platos todos juntos y con la canilla cerrada a la mitad.
3-Reemplaza la manguera por un balde cuando laves el auto o riegues las plantas.
4-Arregla todas las canillas que gotean.
5-Reutiliza el agua de la pileta para regar o limpiar.
CONTAMINACIÓN DEL AGUA
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¿Cómo podemos ayudar a solucionar el problema de la contaminación
de las aguas?
Las personas podemos respetar 5 prácticas para ayudar a solucionar la contaminación
de las aguas:
1. Plantar árboles en las orillas de los ríos o lagos para proteger el ecosistema de su
alrededor.
2. Exigir a las industrias que reduzcan los materiales peligrosos y deshechos.
3. Utilizar la bicicleta para disminuir el uso de hidrocarburos, uno de los contaminantes
más habituales en las aguas mundiales.
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4. Reducir el uso de pesticidas y otros productos químicos en la agricultura, porque
pueden filtrarse en el suelo y contaminar las aguas subterráneas.
5. Dar una mayor formación a las personas que manejan productos que pueden
contaminar las aguas; además de vigilar que las empresas sean cuidadosas con la
limpieza del agua que utilizan.
➔ Miramos el siguiente video sobre contaminación del agua, como cuidar y ahorrar
agua en nuestro día a día.
https://www.youtube.com/watch?v=8lRLfythBDQ
https://www.youtube.com/watch?v=fuo4tfzcGp4
https://www.youtube.com/watch?v=Ba3KyzVAmvM
➔ Conversamos sobre lo que mas nos intereso de los videos.
➔ ¿Qué cosas podemos hacer en nuestras casas para cuidar el agua en nuestras
casas? hacemos una lista.
ACTIVIDAD 1
REGISTRAMOS INFORMACIÓN
Cristian y sus amigos votaron por su color preferido de malla para ir a la pileta en el
verano. Así anotaron la votación:
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➔ Completa la tabla con los datos obtenidos:
ACTIVIDAD 2
➔ Observa la tabla de datos y responde:
➔ Pinta un cuadrito del color que corresponde según la tabla:
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➔ Observa el gráfico para responder:
El gráfico que realizaste se llama de BARRA…
ACTIVIDAD 3
… Un PICTOGRAMA es un gráfico que usa símbolos para representar los datos…
La seño construyó un pictograma para mostrar el número de litros de agua que cada
niño bebe en una semana.
Cantidad de agua que los niños beben.
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Cada representa 2 litros de agua
➔ Completa los espacios en blanco:
a) Paulina bebe …………….. litros de agua por semana.
b) Juan bebe ………………….. litros de agua por semana.
c) Felipe bebe ………………. litros de agua por semana.
d) Carla bebe…………………. litros de agua menos que Ignacio.
e) …………………... bebe la mayor cantidad de agua por semana.
f) ………………….. bebe la menor cantidad de agua por semana.
g) Felipe bebe……………………litros de agua menos que Ignacio.
ACTIVIDAD 4
¡Aprendemos a construir pictogramas!
➔ Cristián compra algunos jugos en el supermercado. ¿Cuántos jugos de cada
sabor hay en la heladera?
➔ Cuenta los jugos que hay en la heladera. Completa el pictograma.
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¿Cuántos jugos hay en total?.....................
ACTIVIDAD 5
GRÁFICOS CIRCULARES O DE TORTA: Se usan para representar datos en porcentajes.
El círculo representa el total de una cantidad y está dividido según el porcentaje que
representa la cantidad, se divide en 100 partes iguales.
➔ Observa el siguiente gráfico y responde:
1) ¿De qué nos brinda información?
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2) ¿En que se usa más el agua?, ¿En qué menos?
3) ¿Cuál es el porcentaje del consumo industrial?
4) ¿Cuánto más es el consumo industrial con respecto al doméstico?
5) ¿Cuánto más el agrícola con respecto al industrial?
ACTIVIDAD 6
➔ Observa el siguiente gráfico de torta y realiza preguntas para que tus
compañeros puedan responder con solo mirarlo.
CONSUMO DE AGUA EN EL HOGAR
➔ En tu casa,¿ en que se gasta más agua?, ¿En que menos?. Realiza una lista,
luego un gráfico circular con esos datos.
ACTIVIDAD 7
LOS DESASTRES NATURALES EN EL MUNDO
El término desastres naturales hace referencia a aquellos fenómenos que son causados
por la naturaleza, es decir, la naturaleza los crea, es afectada por estos, y como se
suelen presentar de manera inesperada, provocan daños a la humanidad.
Como existen muchos tipos de desastres naturales, se los puede agrupar según su
categoría. Algunos de ellos son los que se muestran en esta tabla.
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Las inundaciones son el quinto desastre más peligroso. Se producen por fuertes
precipitaciones y cuanto mayor es la pendiente del suelo de la zona afectada, más
problemas traerá al lugar donde desemboque.
El siguiente gráfico presenta la cantidad de desastres naturales que han acontecido en
el mundo durante el período de 2007 a 2017.
➔ Observa el gráfico y responde:
1) ¿Qué tipo de gráfico es?
2) ¿En qué año hubo más desastres naturales? ¿Cuántos fueron?
3) ¿En qué año hubo menos? ¿Cuántos fueron?
4) ¿En qué años hubo la misma cantidad de desastres?
5) ¿Cuántos desastres hubo entre 2007 y 2012?
ACTIVIDAD 8
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Interpretar la información
En enero de 2017, el diario Clarín publicó la siguiente noticia.
➔ Leé la noticia con atención.
➔ Luego de leer la noticia, responde:
1) ¿Cuál es el mayor desastre natural que amenaza a la Argentina?
2) Nombra los otros desastres que también ocurren en Argentina?
3) Entre todos armamos un gráfico circular con esos desastres naturales.
ACTIVIDAD 9
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➔ El siguiente gráfico muestra el porcentaje de desastres naturales que
ocurrieron en la Argentina en el período comprendido entre los años 1950 y
2015.
a) ¿Cuáles son los desastres naturales que ocurrieron en la Argentina en el período de
1950 a 2015?
b) ¿Qué porcentaje representan las tormentas respecto del total?
c) ¿Qué porcentaje representan las inundaciones no ribereñas? ¿Y las ribereñas?
d) ¿Cuál es el porcentaje de incendios forestales?
e) ¿Cuál desastre ocurre en mayor porcentaje? ¿Y en menor?
ACTIVIDAD 10
Comparar la información
El gráfico A presenta los desastres naturales ocurridos en la Argentina en un período
de 65 años. Suponé que la información de desastres naturales en el Uruguay para el
mismo período se muestra en el gráfico B.
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a) ¿A qué información corresponde el 7% en cada gráfico?
b) ¿A qué información corresponde el 26% en el gráfico A?
c) ¿A qué información corresponde el 34% en el gráfico B?
d) ¿En cuál de los países fue mayor la inundación no ribereña?
e) ¿En cuál de los países fue menor la inundación ribereña?
ARTES VISUALES
Actividad:
Realizarán un folleto con textos informativos para concientizar a la
sociedad sobre el uso responsable del agua, para ello van a necesitar
revistas, diarios y plasticola. Podrán realizar el folleto con imágenes, textos
y dibujos. La técnica y los materiales son a elección de cada uno. Una vez
terminados se entregarán a las familias.
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