PROYECTO
“La primavera y las plantas.”
FUNDAMENTACIÓN
Con la llegada de la primavera, se producen
cambios en las plantas, en los animales, en
las personas.
Al investigar sobre los cambios climáticos y las plantas, los niños logran
iniciarse en conocimientos sobre las ciencias naturales. Este proyecto
ofrece a los niños oportunidades para observar, identificar, interactuar con
las plantas e iniciarlos en la responsabilidad de su cuidado.
Es importante promover en los niños y sus familias la toma de conciencia
sobre la preservación de las plantas, como parte de nuestro patrimonio
social y natural.
TIEMPO
Septiembre- octubre ( 30 días aprox)
OBJETIVOS
Iniciarse en la exploración y observación del ambiente cercano.
Identificar los principales constituyentes del ambiente en el espacio
vivido
Favorecer el reconocimiento del ciclo de vida de las plantas
Propiciar la investigación de ciertos aspectos relacionados con la
naturaleza: cambio de estaciones (la primavera)
CONTENIDOS
Exploración del ambiente cercano, identificando algunos de los
elementos que lo constituyen: seres, elementos inanimados (rocas,
minerales, suelo, aire, etc.) y aquellos que el hombre ha construido.
Identificación de algunos cambios que ocurren en el ambiente
cercano
Identificación y apropiación de algunas acciones cotidianas de
cuidado del ambiente identificación de los principales problemas
ambientales que afectan la vida de la comunidad.
Respeto, valoración y cuidado de los seres vivos
Reconocimiento de plantas, animales y el hombre.
Identificación de cambios y procesos experimentados por los seres
vivos
ACTIVIDADES
05/09-Indagación de saberes previos: ¿Qué es la primavera? ¿Por qué
llega? ¿Cuándo cambia el tiempo? ¿Cómo lo viven las plantas? ¿Y los
animales?
Salir a explorar el patio y observar las plantas
Realizar una flor con papeles de colores y pegarla en una hoja.
06/09-¿Todas las plantas tienen flores? ¿Qué necesitan para crecer?
¿Quién las cuida? ¿Qué es un vivero? ¿Qué hace la persona que allí trabaja?
¿Tiene que estudiar?
Registro de ideas previas en el pizarrón.
Armar un rompecabeza de una flor
07/09-Conversar sobre las plantas y el cambio de estación; buscar
información en la biblioteca y en internet. Conversación sobre la necesidad
de las plantas de ser recibir agua, uso responsable del agua.
ECOFERIA: realizar regaderas con botellas.
08/09-Observar fotografías de distintas plantas (con y sin flor). Conversar
sobre lo visto y registrarlo. Elaborar conclusiones de lo observado.
Recorta imágenes de plantas y flores y armar un collage.
09/09- EFEMERIDES: SARMIENTO
12/09- acto día del Maestro.
13/09-Recolectar material informativo sobre las plantas y la primavera.
Realizar un mural con dibujos e imágenes.
14/09-ESI: Leer el cuento “hoy me siento” de madalena moniz
Dibujar en un círculo la cara en relación a como me siento.
15/09-Expresión gráfica: imaginando cómo sería el ciclo de crecimiento de
una planta.
Realizar un dibujo de la maceta o tierra en donde ubicar a la semilla.
16/09-Realizar una germinación. Investigar sobre el crecimiento de una
semilla.
Armar una secuencia.
19/09-Llevar un registro semanal del crecimiento de la germinación.
Mirar fotos, libros, buscar en internet.
Dibujar en una hoja separada en cuatro partes, la evolución de la planta.
20/09-Investigar qué tipo de plantas pueden crecer en nuestro barrio.
Conversar sobre los diferentes arboles autóctonos.
Decorar un árbol previamente dibujado con tempera.
21/09- día del estudiante.
22/09-Buscar en el patio del jardín de infantes, un lugar donde se armar y
ubicar un almácigo, para sembrar algunas plantas.
ECOFERIA: Utilizar diferentes recipientes para plantar. Sembrar
diferentes semillas en distintos lugares: sobre telgopor, una rejilla húmeda,
una bandeja de telgopor cubierta de algodón, vasitos descartables,
maceteros construidos por los nenes. Plantar en diferentes tipos de suelo.
23/09-Sacar conclusiones acerca de lo que necesita una semilla para
germinar y crecer.
Recortar y ubicar alrededor de una planta que ellos dibujen.
26/09-ESI: leer el libro de ELMER (trabajar sobre las diferencias)
27/09-Recortar fotografías de revistas o traer de casa, imágenes de
animalitos, plantas, vestimentas, características de la primavera, fotos de
árboles, etc.
28/09-vemos videos del crecimiento y cuidado de las plantas.
Hacer sellos con hojas de diferentes arboles y temperas.
29/09- Realizar plantas con las manos y temperas.
30/09-Armamos un molinillo con papeles de colores y sorbetes.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Enseñanza por descubrimientos guiados.
Enseñanza por planteamiento de problemas.
Promoción del trabajo cooperativo.
Promoción de la observación, exploración, anticipaciones y formulación de
hipótesis.
Promoción de la creatividad y el análisis de imágenes significativas.
EVALUACIÓN
Observación directa de modos conductuales, modos de trabajo, de
cumplimiento de normas.
Pruebas prácticas de ejecución
Pruebas orales.
RECURSOS
Materiales: tizas, crayones, hojas, material de desecho, material
bibliográfico, diarios, revistas, Cd. Material para la expresión gráfica:
placas de telgopor, arcilla o masa de sal, frascos, masetas, semillas, etc.
Espaciales: sala de jardín, espacios de la escuela.
Humanos: alumnos, docente, familia de los alumnos.
BIBLIOGRAFÍA
Propuesta Curricular para el Nivel Inicial.
N.A.P.
Gran Enciclopedia de los pequeños. Editorial La Encina.
Páginas de internet, videos.
