SECUENCIA DIDÁCTICA: “CUENTOS: LA BRUJA WINNIE”

JARDÍN DEL SOL

Docente: Jaime, Valentina Belén

Sección: 3°D

Turno: TARDE

TIEMPO: APROX 20 DÍAS

PROPÓSITOS:

 Garantizar oportunidades de ejercer prácticas de lectura literaria de variadas obras literaria de variadas obras a partir de las cuales puedan
sensibilizarse ante la manera en que las escritoras y los escritores narran las historias, la riqueza expresiva de las imágenes.

CONTENIDOS:

 Escuchar y releer para reconocer, progresivamente, lo que las obras tienen en común (personajes, elementos u objetos mágicos, ambientaciones,
etc.)

OBJETIVOS

Que los niños puedan:

 Analizar los personajes, compararlos con otros cuentos estableciendo diferencias y similitudes, también emitir sus propias opiniones animándolos a
comentar e interpretar, expresando sus propias ideas.

AREA Y CONTENIDO PROPUESTA RECURSO EVALUACION

PRÁCTICAS DE LECTURAS La docente reunirá a los niños en una ronda, contará que cuando - Caja
LITERARIAS llegaba al jardín se encontró con una caja, dirá ¿Qué piensan - -Gorro de bruja
que hay adentro? ¿Será un juguete? ¿Tendrá algo que - -Cuento “la  La construcción de
•Escuchar y releer para reconocer, conozcamos? Abrirá y sacará un sombrero de bruja y un cuento bruja Winnie” sentidos sobre las
progresivamente, lo que las obras ¿Saben qué es? (señalando el sombrero) ¿Quién usa este tipo - Marcadores de narraciones
tienen en común (personajes, de sombreros? Mostrará el cuento “La Bruja Winnie” e colores escuchadas
elementos u objetos mágicos, indagará ¿La conocen a la bruja Winnie? ¿De qué se tratará el (accionar del
ambientaciones, etc) cuento? Luego, pedirá que presten atención a la lectura. Al personaje,
finalizar la misma se indagará acerca de: desenlace de la
¿Cómo se llamaba la bruja? ¿La casa de qué color era? ¿Y el historia, etc)
gato? ¿Por qué se chocaba siempre con el gato? ¿Qué decidió
 hacer la bruja con el gato? ¿Cuándo saco al gato al patio de
color era? ¿Y después cuando se subió? ¿Qué hizo al final la
bruja en para solucionar el problema? A continuación, la
docente
ofrecerá a los niños la imagen del Wilbur el gato de Winnie,
marcadores de colores y propondrá que lo coloreen como se
encontraba cuando estaba arriba del árbol.
Finalmente, cada alumno expondrá su trabajo terminado.

ESPACIO: SALA
TIEMPO: 30 MINUTOS APROX

 EDUCACIÓN VISUAL La docente llegará a la sala con un sombrero, capa, varita de - Gorros de
bruja y les contará a los niños que la bruja Winnie le dio un cartulina
Creación de espacios escenográficos: poco de su magia para que pueda llevarle un regalo a ellos, dirá - Plasticola
juegos con vestuarios y maquillajes ¿Recuerdan quién era la bruja Winnie? ¿Y el gato? ¿Qué había - Papeles de
para la creación de personajes. pasado en el cuento? Sacará una caja haciendo “magia” y colores
extraerá sombrero (realizado con cartulina negra) preguntará
¿Lo usaba la bruja winnie en el cuento?
¿Creen que todas las brujas usan uno o sólo ella? ¿Es él que les
dará la magia a las brujas? A continuación, la docente ofrecerá
a cada niño un sombrero negro, papeles de colores, adhesivo,
propondrá que lo decoren como más les guste. Al concluir, cada
alumno mostrará su sombrero, lo dejarán secar.
ESPACIO: SALA
TIEMPO: 30 MINUTOS APROX

PRÁCTICAS DE LECTURAS La docente reunirá a los niños en una ronda, relatará que - Cuento “winnie
LITERARIAS estaba llegando al jardín y se encontró una bolsa, indagará y el dragón de
¿Qué podrá haber acá adentro? ¿Tendrá magia? ¿Será algo media noche”
•Escuchar y releer para reconocer, conocido? Sacará de la bolsa un cuento “La bruja Winnie y el - Bolsa
progresivamente, lo que las obras dragón de medianoche”. Preguntará ¿Recuerdan quién era - afiche
tienen en común (personajes, Winnie? ¿Hacia magia? luego dirá que trajo un regalo para
elementos u objetos mágicos, todos ¿Qué se imagina que puede ser? ¿Será
ambientaciones, etc) para comer? ¿De qué se tratará el cuento? Pedirá que se
sienten todos en ronda y presten atención a la lectura, al
 finalizar el cuento preguntará y tomará registro a través del
dictado al docente en un afiche ¿A quién descubrió Wilbur a la
medianoche? ¿Qué le pasaba al dragón? ¿Qué hizo Winnie?
¿Qué salió la nariz del dragón? ¿Qué hizo la bruja para que
aparezca la mamá? ¿Dónde estaba la mamá de dragón?
ESPACIO: SALA
TIEMPO: 20 MINUTOS APROX

EDUCACIÓN VISUAL La docente reunirá a los niños en una ronda, conversará sobre - Palito de
Creación C la bruja Winnie, dirá ¿Quién era? ¿A quién tenía como madera
mascota? ¿Y de color era la casa? ¿Y el dragón del cuento? - Temperas
Luego contará que para ser una bruja Winnie tuvo que - pinceles
aprender varios hechizos y para eso tuvo una
profesora llamada “La Bruja Cachivache “que les enseñó y
regaló a cada una su primera varita, preguntará ¿Qué se podrá
hacer con una varita? ¿Ustedes tienen una? A continuación, la
docente entregará a cada niño una varilla de madera o palito de
helado, tempera de colores, pinceles y propondrá que armen
decoren su propia varita. Al
finalizar, cada alumno mostrará su varita y realizará “un
hechizo” propio.
ESPACIO: SALA
TIEMPO: 30 MINUTOS APROX

PRÁCTICAS DE LECTURAS La docente reunirá a los niños en una ronda, dirá que presten - Cuento “La
LITERARIAS mucha atención, ya que escucharán el cuento “La computadora computadora
nueva de Winnie” al terminar, indagará acerca de ¿Qué tenía nueva de
•Escuchar y releer para reconocer, de nuevo la bruja? ¿Quién era el ratón? ¿Qué hizo Wilbur? Winnie”
progresivamente, lo que las obras ¿Qué quería pedir por internet la bruja? ¿Qué pensó Wilbur - -afiche
tienen en común (personajes, acerca del ratón? ¿Qué sucedió? ¿Qué hizo Winnie con el libro - Cuaderno de
elementos u objetos mágicos, de hechizos? ¿Qué hizo el gato registro
ambientaciones, etc) cuándo la bruja se fue a dormir? ¿Qué sucedió con Wilbur y
con la computadora? ¿Cómo solucionó el problema Winnie? Se
registrarán las respuestas en un afiche y en el cuaderno de
registro.

ESPACIO: SALA
 TIEMPO: 30 MINUTOS APROX

PRÁCTICAS DE LECTURAS La docente reunirá a los niños en un semicírculo, se conversará - Afiches de

LITERARIAS acerca de los cuentos que fueron leídos y escuchados sobre “La registros
bruja Winnie”, se colocaran los afiches de registro de cada - Elementos de
•Escuchar y releer para reconocer, cuento para retomar cada uno. Preguntará acerca de ¿Qué brujos
progresivamente, lo que las obras pasaba en cada uno? ¿Cuál les gustó más? ¿Siempre qué hizo confeccionados
tienen en común (personajes, magia estaba bien o se equivocó? ¿Qué salió de la nariz del - música
elementos u objetos mágicos, dragón? Comparando cada cuento y los personajes que hay en
ambientaciones, etc) los mismos. Luego preguntará ¿Cada uno se acuerda que
elementos tienen para ser una bruja o hechiceros? A
continuación, la docente entregará los elementos que fueron
realizando (sombrero de bruja y varita) invitará a los niños a
jugar a que son brujos/as, realizar magia, hechizos, etc. Al
concluir, se sentarán en ronda, e indagará ¿Qué hechizos
usaron? ¿Qué elementos necesitaron para convertirse en
brujas y hechiceros?
Finalmente, se colocará música para que los niños bailen.
“Bate con la cucharita” de Canticuenticos
ESPACIO: SALA
TIEMPO: 30 MINUTOS APROX

-
Variantes de cuentos: -
 “Winnie y los piratas”
 “Feliz cumpleaños Winnie”
 “Winnie y la alfombra mágica”
 “Winnie y la varita mágica”
 EVALUACION SECUENCIA DE LA BRUJA WINNIE

NOMBRE Y APELIIDO:

INDICADOR VARIABLE

RICO EN
VOCABULARIO
FLUIDA AUTONOMIA ESCASO EN CON INTERVENCION DOCENTE DE MANERA PERSONAL
VOCAVULARIO

INTERCAMBIOS ORALES
EN CONTEXTOS
LITERARIOS

CON AYUDA AUTONOMAMENTE

CONSTRUYAN SENTIDOS
SOBRE LAS
NARRACIONES
ESCUCHADAS.