ESCUELA PROVINCIAL Nº 797
“ORIENTACION EN EDUCACION FISICA”
PLANIFICIÓN ANUAL
Nivel de Educación Secundaria
Ciclo lectivo: 2023
Espacio Curricular: Inglés
Modalidad: Ciclo Básico
Curso: 2do Año
Docente: Narda Czabanyi
FUNDAMENTACIÓN
Los alumnos de segundo año, continúan transitando su aproximación a esta
lengua extranjera iniciada en primer año secundaria.
El aprendizaje e introducción a esta segunda lengua, resultar para el alumno en
la posibilidad de ampliar el panorama de su entorno. Debe posibilitar la
interpretación y comprensión de una nueva cultura.
El aprendizaje de una segunda lengua constituye una oportunidad de
comparación de la propia cultura con otra distinta y distante.
En una época en donde las barreras culturales se desdibujan, el aprendizaje de
esta segunda lengua en particular, facilita la interacción entre diferentes grupos
sociales y la naturalización de aquello que difiere a la propia cultura.
Particularmente en la situación de nuestra Institución donde convergen
estudiantes de varias nacionalidades.
El inglés se presenta entonces como la primera situación que permite
naturalizar la multiculturalidad en la escuela.
Esta generación de estudiantes de secundaria además, coexisten con una
actualización tecnológica constante y vertiginosa en donde toda situación de
índole social se visibiliza mediante redes sociales.
La tecnología a su alcance resulta de uso cotidiano y la escuela como la
conocíamos está en constante cambio.
La enseñanza de una lengua extranjera, se lleva a cabo en un contexto de
educación formal. Donde el docente asume la responsabilidad de proporcionar,
espacios adecuados para la circulación de contenido, que provoquen una
construcción colectiva de aprendizajes significativos, de los contenidos
estipulados para su nivel y las habilidades necesarias para aplicarlos en
contexto. Sin olvidar que no todos los alumnos tienen las mismas
oportunidades de usar lo aprendido en clase.
Esto implica que, además de atender a la lengua extranjera como objeto de
conocimiento, se apunta a su construcción como un saber pensar-hacer-
resolver, es decir, poder atender las necesidades comunicativas que se
presenten en situaciones de uso dentro y fuera del aula.
PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA
Aprender a trabajar, en forma respetuosa de los tiempos de
aprendizaje propios y ajenos
Trabajar de forma cooperativa con la docente y sus pares.
Valorar la lengua extrajera como un instrumento de comunicación
actual, como una herramienta que permite la inserción en el
mundo laboral y académico y que permite conocer otras culturas
y ampliar la visión del mundo.
Comprender que esta lengua extranjera los invade culturalmente
en su cotidianeidad y la importancia de preservar su identidad
cultural.
Comprender textos orales y escritos con los saberes propuestos
para el presente ciclo lectivo.
Producir textos orales y escritos con propósitos comunicativos
aplicados a situaciones relacionadas con los saberes propuestos
para el presente ciclo.
SABERES
Descripción de actividades durante el tiempo libre
Descripción de hábitos saludables
Reconocimiento de vocabulario referido a la comida
Utilización de expresiones cuantificadoras para hablar de cantidad
Clasificación de objetos en contables e incontables
Descripción de actividades que se realizan en el momento
Reconocimiento de las estructuras dentro del barrio
Proporcionar e interpretar indicaciones para el desplazamiento en la
ciudad
Descripción de la hora
Reconocimiento de vocabulario referido a deportes
Utilización e interpretación de fórmulas sociales para distintas
situaciones comunicacionales referidas a compras, restaurants y
preferencias.
METODOLOGÍA DE TRABAJO
Para cada contenido gramatical abordado se realizará una clase teórica que en
la medida de lo posible se complementará con material multimedia diverso
(videos, audios, imágenes, software), que faciliten la aproximación al uso real
del lenguaje y que permita al alumno presenciar diversas situaciones
comunicacionales. Cada complemento será acorde a la temática.
Los contenidos gramaticales, se acompañarán con una tarea escrita, un
coloquio y la posterior corrección en conjunto como cierre de cada actividad
áulica, además de una tarea domiciliaria para reforzar lo trabajado en las
clases.
EVALUACIÓN
Criterios de evaluación para alumnos
Considerando a la evaluación como un proceso constante que debe transcurrir
ininterrumpido, se considerará dentro de los criterios principales de la materia:
La participación activa, solidaria y respetuosa, del alumno, en cada
actividad propuesta, hacia sus pares y la docente.
La generación de su propio material de estudio (carpeta áulica) que le
será solicitada al menos una vez en cada cuatrimestre.
El cumplimiento en tiempo y forma con trabajos prácticos y actividades
de tarea que se propongan.
La elaboración y comprensión de textos simples que incorporen, las
fórmulas sociales, temas gramaticales y vocabulario aprendido en las
clases.
.
Instrumentos
Actividades diversas planteadas por la docente (prácticos, lecturas,
evaluaciones orales ó escritas, actividades lúdicas).
Material multimedia variado (ordenador, proyector, equipo sonido,
CD-ROM, CD audio, etc).
Material bibliográfico variado de consulta para el alumno (diccionarios,
cuentos, libros de gramática, etc).
BIBLIOGRAFÍA
Del docente:
Young Explorers 1 y 2 , Edit. Oxford classbook y activity book
Young Explorers 1 y 2 , Edit. Oxford i-tools
Young Explorers 1 y 2 , Edit Oxford Teacher´s resource online
Del alumno:
Material fotocopiable proporcionado por la docente
Diccionarios on-line : [Link]
