Matemáticas y

representaciones del
sistema natural
Guía de Estudio
Este material es propiedad de la Secretaría de Educación de Guanajuato y están protegidos por la
LEY FEDERAL DEL DERECHO DE AUTOR bajo el Registro 03-2017-070611482200-
01 y demás disposiciones internacionales en la materia. Esta guía tiene como único propósito que
los usuarios lo consulten con finalidades educativas. Los usuarios no están autorizados para
transmitir ninguno de estos materiales por vía electrónica, o reproducirlos en forma alguna por
ningún medio, electrónico, mecánico, sistemas de recuperación, grabación, impresión, fotocopiado,
etc.

Secretaría de Educación de Guanajuato

Yoloxochitl Bustamante Diez

Subsecretaría para el Desarrollo Educativo

José Abel Arteaga Sánchez

Dirección General de Media Superior

Ximena María Alarcón Verduzco

Dirección de Preparatoria Abierta y a Distancia

Alejandro Carretero Carretero

Departamento Académico de la
Dirección de Preparatoria Abierta y a Distancia
Vania Ruth M. Castro Ortiz

Autoría
Yolanda del Pilar López Mejía
PRESENTACIÓN
Estimado estudiante, la Guía de estudio que vas a consultar a continuación es parte de una serie de
materiales complementarios gratuitos que Preparatoria Abierta Guanajuato ha preparado para apoyarte en
este proceso de estudiar el bachillerato no escolarizado, éstos no sustituyen a los libros de texto oficiales.
Las Guías de estudio para el Plan Modular, se han elaborado atendiendo los propósitos formativos
definidos en los programas de estudio, teniendo como parte esencial una síntesis de la información
contenida en los libros de texto, complementado con elementos de ubicación sobre la interrelación de las
competencias y contenidos que abordarás en el Plan de estudios.
Para obtener el mayor provecho de estos textos es importante que identifiques cómo están organizados y
comprendas los propósitos de cada uno de sus apartados.
Comienza por revisar el Índice, en él, puedes ubicar los temas que encontrarás en las guías de estudio,
teniendo como referencia los libros de texto.
En la sección llamada Punto de partida, ubica los campos disciplinares que están en juego al estudiar
los módulos, el nivel que ocupa en el mapa curricular (para saber más sobre el mapa curricular por
niveles, revisa el Curso propedéutico de comunicación), y las horas estimadas de estudio por módulo.
También encontrarás dos columnas que te indicarán hacia donde te diriges, cuál es el propósito de
estudiar cada uno de los módulos y las competencias que deberás desarrollar para lograr dicho propósito.
Ubícate, es el apartado en el que puedes revisar el mapa curricular por niveles, te permite visualizar en
dónde te encuentras y en la parte inferior puedes revisar la relación temática de éste de manera previa y
posterior. De esta manera puedes programar los exámenes a presentar, ya sea siguiendo la secuencia
progresiva por niveles o según la relación entre temas.
Antes de empezar, a abordar los temas de cada módulo, es necesario que realices las evaluaciones
diagnósticas iniciales llamadas ¿Con qué saberes cuento?, que puedes revisar en el libro de texto digital o
impreso o en la plataforma educativa [Link].
Al inicio de cada unidad encontrarás tres preguntas, ¿Qué voy a aprender y cómo?, ¿Con qué
propósito? y ¿Qué saberes trabajaré?, las respuestas a estos cuestionamientos consolidarán la información
que revisaste en las secciones anteriores. Revisa las preguntas completas en los libros de texto impresos o
digitales.
Recuerda que esta Guía es una síntesis informativa de los libros de texto, por lo que encontrarás de
manera enfática conceptos y actividades seleccionadas que te ayuden a lograr los indicadores de
desempeño que están planteados en los libros con el ícono de tiro al centro. Además de otros elementos
para ubicarte como los recuadros que te indican la relación temática entre módulos y las competencias
transversales.
Finalmente #Entrénate, es una sección que te invita a realizar los exámenes diagnósticos finales,
¿ya estoy preparado?, que puedes revisar en los libros de texto o en la plataforma [Link], y los
exámenes de simulación en línea que Preparatoria Abierta Guanajuato ha desarrollado para que seas el
gestor de tu propio aprendizaje.
ÍNDICE
UNIDAD 1. Dinámica de fluidos 4
¿Qué es un fluido?..................................................................................................................................................5
Características de los fluidos...............................................................................................................................5
El Sistema Internacional de Medidas..................................................................................................................6
Calculando volúmenes........................................................................................................................................7
Propiedades de fluidos en reposo: Hidrostática.......................................................................................................9
Relaciones y funciones........................................................................................................................................9
Propiedades de los fluidos y sus funciones.......................................................................................................10
El enorme potencial del agua: las presas...........................................................................................................12
Calculando propiedades de los fluidos..............................................................................................................14
¿Por qué flota una lancha?................................................................................................................................15
Fluidos en movimiento: Hidrodinámica................................................................................................................17
Análisis del consumo de agua de riego.............................................................................................................17
Conservación de la energía...............................................................................................................................19
Ecuaciones cuadráticas......................................................................................................................................20
Conversión de energía mecánica en eléctrica....................................................................................................22

UNIDAD 2 Electricidad y magnetismo 28

Con los pelos de punta: electricidad estática.........................................................................................................29
¿Qué es la electricidad?.....................................................................................................................................29
Propiedades eléctricas de la materia..................................................................................................................29
El electroscopio.................................................................................................................................................33
Relaciones de proporcionalidad........................................................................................................................34
Los circuitos eléctricos..........................................................................................................................................35
La electrodinámica............................................................................................................................................35
Circuitos eléctricos............................................................................................................................................35
Ley de Ohm......................................................................................................................................................36
¿De dónde viene la electricidad?...........................................................................................................................38
Electricidad y desarrollo...................................................................................................................................38
Magnetismo......................................................................................................................................................38
Electricidad + Magnetismo = Electromagnetismo.............................................................................................39
La energía eléctrica en México.........................................................................................................................42
La luz y otras ondas..........................................................................................................................................43
UNIDAD 3 Leyes de los gases 45
Lo que el viento se llevó.......................................................................................................................................47
Parques eólicos..................................................................................................................................................47
El aire y las propiedades de los gases................................................................................................................48
Leyes de los gases.............................................................................................................................................49
La máquina de viento........................................................................................................................................56
Una imagen dice más que mil palabras.................................................................................................................57
El plano cartesiano y la elaboración de gráficas................................................................................................57
Hacia donde soplen los vientos.........................................................................................................................62
¿Realmente puede hacer calor?.............................................................................................................................66
Calentamiento global........................................................................................................................................66
Diferencia entre temperatura y calor.................................................................................................................68
¡Ni frío, ni caliente: cero grados!......................................................................................................................69
El efecto invernadero........................................................................................................................................72

ANEXO 1 78
ANEXO 2 79
Fuentes de consulta 81
 Campo(s) disciplinar(es): Módulo: Matemáticas y
Matemáticas y Ciencias representaciones del Sistema
Experimentales natural
Nivel: III (Métodos y Horas estimadas de estudio: 75
contextos) horas
Propósito formativo Competencias disciplinares básicas:
Este módulo tiene como propósito, Al finalizar el módulo deberás contar con
que desarrolles competencias que las siguientes competencias:
te permitan: Construye e interpreta modelos matemáticos
Analizar situaciones de la vida cotidiana en mediante la aplicación de procedimientos
las cuales se presentan fenómenos aritméticos, algebraicos, geométricos y
relacionados con el comportamiento de los variacionales, para la comprensión y análisis de
fluidos, la electricidad, el magnetismo, el situaciones reales, hipotéticas o formales.
calor y las leyes de los gases mediante el Formula y resuelve problemas matemáticos,
uso de herramientas matemáticas, como las aplicando diferentes enfoques.
relaciones y funciones, que permiten Argumenta la solución obtenida de un problema, con
comprenderlos y resolver problemas métodos numéricos, gráficos, analíticos o
relacionados con los mismos, desde variacionales, mediante el lenguaje verbal,
diferentes enfoques. matemático y el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.
Analiza las relaciones entre dos o más variables de
un proceso social o natural para determinar o estimar
su comportamiento.
Cuantifica, representa y contrasta experimental o
matemáticamente las magnitudes del espacio y las
propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos
con símbolos matemáticos y científicos.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 1

Previamente Posteriormente

Curso propedéutico de Matemáticas, módulo 3 Principalmente con los módulos 9

19.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 2

ACTIVIDAD:
Realiza la actividad, ¿Con qué saberes cuento? que aparece en las págs. 15 a 16 del libro de texto correspondiente

¿Cuáles fueron tus resultados?

Qué tan sencillo te resultó resolver la evaluación diagnóstica ¿con qué saberes cuento?, si te
sentiste como pez en el agua, estás listo para comenzar con el estudio de este módulo, recuerda
estar monitoreando tu desempeño constantemente, basándote en las rúbricas de evaluación de las
actividades y revisando el apéndice de las respuestas correctas que aparece al final de todos los
libros de texto, ¡claro!, después de realizar por tí mismo los ejercicios.

Si al contrario, se te dificultó la resolución de este ejercicio de evaluación, será necesario que

refresques algunos conocimientos y habilidades. Te recomendamos que revises el Curso
Propedéutico de Matemáticas y el libro del módulo 3 Representaciones simbólicas y
algoritmos de Preparatoria Abierta Guanajuato, que podrás consultar y descargar de manera
gratuita en nuestra página de internet, [Link]/prepaabierta. Además de
revisar las ligas: [Link]
[Link] y [Link]

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 3

UNIDAD 1. DINÁMICA DE FLUIDOS
¿Qué voy a aprender y cómo?
Diariamente utilizas regaderas, lavabos, coladeras y drenajes, etcétera; además, ves objetos que
pueden flotar en el agua o en el aire tales como lanchas, aviones, helicópteros,
¿Te has preguntado cómo y por qué funcionan?
En esta unidad denominada Dinámica de fluidos podrás dar una respuesta al respecto; pero
requieres dominar algunos conceptos y herramientas matemáticas, tales como las funciones y
ecuaciones de primero y segundo grado. Así mismo, estudiarás que el aire se mezcla de
gases y el agua, un líquido: dado que gases y líquidos se comportan de forma similar, estos se
agrupan dentro de un mismo concepto: fluidos.
¿Con qué propósito?
El propósito de esta unidad es que comprendas el comportamiento de los fluidos (en reposo y en
movimiento) con el estudio de los conceptos y las leyes respectivas, para que puedas relacionarlos
con situaciones de tu entorno y/o vida cotidiana. Para analizarlos utilizarás herramientas
matemáticas como las ecuaciones de primer y segundo grado, los despejes y las proporciones
directas e inversas.
¿Con qué saberes trabajaré?
En esta unidad abordarás saberes de física y matemáticas de manera articulada para
comprender, los fenómenos cotidianos más comunes de tu entorno relacionado con el
comportamiento de los fluidos. Los conocimientos se contextualizan a través del estudio del
proceso mediante el cual la energía potencial del agua en una presa se aprovecha para generar
energía eléctrica. Adicionalmente, se pretende que obtengas elementos para realizar reparaciones
sencillas en el hogar, o por lo menos, entender las causas de las fallas. Como puedes ver, la idea
central es que puedas constatar la importancia y aplicación de los conceptos básicos de esta unidad.
Los saberes estarán relacionado con situaciones que vives en el entorno cotidiano, pues diariamente
convives con fluidos como el agua y el aire. Podrás conocer el beneficio que se obtiene de
comprender las propiedades de los fluidos en el desarrollo tecnológico, conociendo el
funcionamiento de una planta hidroelétrica. Además, favorecer el desarrollo de habilidades en el
manejo de herramientas matemáticas que se utilizan frecuentemente en el ámbito científico.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 4

¿Qué es un fluido?
En física, se le denomina fluido a toda la materia en estado líquido o gaseoso. Es sencillo observar
que los fluidos no tienen una forma propia; la leche que es contenida en un envase tiene forma de
paralelepípedo, cuando se sirve en un vaso su forma es cilíndrica y si cae al suelo, toma una forma
plana irregular.
Los fluidos son sustancias cuya interacción molecular (la forma en la que sus moléculas se
atraen unas a otras) es tan débil que no pueden mantener una forma definida, sino que adoptan la
forma del recipiente que los contiene. En el caso particular de los gases, la interacción es tan
débil que no son capaces siquiera de mantener un volumen constante; el espacio que ocupan cambia
por sí solo y llenan el espacio de todo el recipiente que los contienen.

Glosario:
Paralelepípedo: sólido limitado por seis paralelogramos, cuyas caras opuestas son iguales y paralelas.
Interacción: acción que se ejerce recíprocamente entre dos o más objetos, agentes, fuerzas, funciones, etcétera.

Estados de la materia es un tema que podrás revisar tam

Características de los fluidos

Los fluidos tienen tres atributos: compresibilidad, viscosidad y densidad. Se dice que un
fluido es compresible si disminuye su volumen al aplicarle una fuerza, es decir, si se hace más
pequeño al apretarlo; los gases son ejemplos de fluidos muy compresibles.

Figura 1

La viscosidad se refiere a la dificultad que tiene un fluido de moverse libremente, por ejemplo, la viscosidad de la miel es mayor q

El material que recubre las calles y carreteras es en realidad una mezcla de un fluido muy viscoso
combinado con grava; el chapopote es tan viscoso, que incluso parece un material sólido.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 5

 La densidad de un objeto se define como la relación que existe entre su masa y el volumen que ocupa.

Dicho de otra manera, la densidad nos dice qué tan compacta o extendida se encuentra la materia de
cierto cuerpo; una densidad mayor indica que a nivel atómico las partículas se encuentran muy
amontonadas, como un racimo de uvas, pero si la densidad es pequeña, las partículas están más
separadas entre sí.

Tenemos dos variables físicas que posee todo objeto en nuestro universo (no sólo los fluidos):
masa y volumen.

La masa se refiera a la cantidad de materia que tiene un cuerpo, lo que quiere decir que nos da una medida aproximada de la cantid

Las unidades de medida que se utilizan comúnmente para la masa son los kilogramos, kg .
El volumen corresponde a la medida del espacio en tres dimensiones que ocupa un cuerpo

Las dimensiones se refieren a lo largo, lo ancho y lo alto, por lo que la unidad de medida del
volumen es metro elevado al cubo, m3 .
Tanto en la vida cotidiana, como en la física, medir es muy importante para analizar
fenómenos y procesos.

Fenómeno: toda manifestación que se hace presente a la consciencia de un sujeto y aparece como objeto de su percepción.

El Sistema Internacional de Medidas

La comunidad científica internacional se ha puesto de acuerdo para definir un sistema de unidades

que se use en todo el mundo, llamado Sistema Internacional de Unidades, también
denominado Sistema Internacional de Medidas. Este sistema incluye las siguientes unidades
fundamentales de medida.

SI es un tema que podrás revisar

también en el Módulo 19.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 6

Las unidades de medición utilizadas en México forman parte del Sistema Internacional de Medidas,
sistema adoptado por casi la totalidad del mundo, excepto, los países angloparlantes, como
Inglaterra y Estados Unidos de América (EUA). Dado que muchos de los avances tecnológicos
proceden de estos países, es necesario conocer un mecanismo que nos permita hacer la conversión
entre unidades de medición de los distintos sistemas.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 7

 El mecanismo más simple de conversión de unidades es el siguiente:

Paso 1: Identifica la equivalencia que existe entre las unidades que quieres cambiar, por ejemplo,
si quieres convertir una masa de 150 libras (lb) a kilogramos (kg) , deberás ubicar la equivalencia
entre libras y kilogramos. En este caso particular,
1 lb  0.4536 kg

Paso 2: Divide las unidades que son equivalentes, dividiendo la unidad que quieres obtener (en
este caso 0.4536 kg ) entre la unidad que tenías originalmente 1 lb .
Para el ejemplo que estamos trabajando, debemos realizar la siguiente operación:
0.4536 kg
1 lb  0.4536 kg lb
Paso 3: Multiplica la cantidad que acabas de calcular por la medida que quieres convertir. En
nuestro caso,
150 lb0.4536 kg lb  68.04 kg

De esta forma puedes convertir cualquier tipo de unidades, lo único que debes conocer es la
equivalencia entre ellas. Es muy importante cuidar que las unidades que se van a convertir se
refieran a la misma variable física, es decir, una unidad de longitud en el Sistema Inglés sólo puede
convertirse en una unidad de longitud del Sistema Internacional.

ACTIVIDAD:
Realiza la actividad 2 sobre unidades de medida del Sistema Inglés de la página 16 de la versión electrónica correspondiente

Calculando volúmenes

Dado que un fluido tiende a ocupar la

totalidad del recipiente que lo contiene es
Calculo de volumen es un tema que podrás revisar también en el CursoPropedéutico de Matemáticas.
necesario calcular el volumen de diversos
cuerpos geométricos simples, para poder
resolver problemáticas relacionadas con
fluidos contenidos en envases.
Figura 2

En la siguiente tabla descriptiva encontrarás información necesaria para identificar algunos cuerpos
geométricos regulares y la manera de calcular el volumen de ellos.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 8

CASO PRÁCTICO:
Calcular el volumen de gas que puede almacenar un tanque de gas LP si tiene un radio
aproximado de 0.15 m y una altura aproximada de 1.4 m .

Solución:

Paso 1: Relaciona el objeto cuyo volumen quieres calcular con uno de los cuerpos del
geométrico. En este caso, la tarea es muy simple pues el tanque tiene forma cilíndrica, al menos
aproximadamente.

Paso 2: Identifica las variables necesarias para calcular el volumen del cuerpo, por ejemplo, su
altura, su radio, su longitud, etc.; es posible que para obtener esa información debas realizar
algunos cálculos adicionales. En nuestro problema, para calcular el volumen de un cilindro, es
necesario conocer su radio y su altura, información que se da
de manera explícita en el problema. El radio tiene un valor r  0.15 m y una altura de
h  1.4 m .
Paso 3: Sustituye los valores de las variables conocidas en la ecuación correspondiente y
realizar los cálculos necesarios para obtener el valor de la variable desconocida:
2
V    r2  h  3.14  0.15m  1.4m   0.099m3

Paso 4: Expresa el resultado en las unidades de medida según el tipo de variable que se calcula;
3
El tanque de almacenamiento de gas tiene una capacidad de 0.099 m , o lo que es lo mismo, 99
litros.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 9

 ACTIVIDAD:
Realiza la actividad 3 sobre cálculo de volúmenes de la página 29 de la versión electrónica correspondiente a este módulo, co

Propiedades de fluidos en reposo: Hidrostática

Relaciones y funciones
Funciones es un tema que tendrás que dominar para inicia
En el lenguaje de las matemáticas, se define el término conjunto
como una agrupación de elementos que tienen una propiedad
común. Usualmente, los conjuntos se representan
con letras mayúsculas y los elementos se agrupan dentro de llaves, se separan con comas. Por
ejemplo:
M = {perro, gato, canario} se refiere al conjunto llamado M que incluye a los elementos perro, gato
y canario.
Por otro lado, una relación entre el conjunto A (llamado dominio) y el conjunto B (llamado
contradominio) se define como el conjunto de pares ordenados (a, b) que se forman con los
elementos de A puestos en primer lugar y los de B en segundo. Es más fácil visualizar las relaciones
utilizando diagramas sagitales.
Un diagrama sagital es una representación gráfica que facilita el análisis de las relaciones. Las
partes que lo conforman son:
 Dominio: se escriben los elementos del dominio dentro de un círculo que sirve para representar
el conjunto.
 Contradominio: se escriben los elementos del contradominio dentro de un círculo que se
coloca al lado derecho del dominio.
 Flechas: se utilizan flechas para representar cada una de las parejas de la relación; la flecha
sale de los elementos del dominio y terminan en los elementos que les corresponden en el
contradominio.

Para elaborarlo necesitamos:

Trazar el dominio y contradominio, para después dibujar la flecha correspondiente para cada
elemento de la relación.
La relación R se forma con los elementos del dominio que son menores que los elementos del
contradominio, es decir, la relación R está formada por todas las parejas de números que se pueden
lograr entre los conjuntos A y B siempre que el elemento de A sea menor que el elemento de B.
Ahora, para construir el diagrama sagital debemos ubicar los respectivos elementos en el dominio y
contradominio e indicar con flechas la relación entre ellos tal y como se observa en el siguiente
ejemplo:

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 10

Ahora bien, existe un tipo especial de relación llamada función, la cual satisface un par de
requisitos adicionales:
1) Todos los elementos del dominio están relacionados.
2) Los elementos del dominio se relacionan solamente con un elemento del contradominio.

Se muestran en la siguiente imagen los diagramas sagitales de algunas relaciones que pueden
considerarse como funciones y otras que no.

Es importante conocer el lenguaje especial que se emplea para denotar las funciones. Usualmente,
las funciones se representan con las letras f, g, h; para decir que existe una función (f) entre los
elementos de un conjunto A y los de un conjunto B.

Propiedades de los fluidos y sus funciones

Las funciones resultan herramientas indispensables para en el estudio de los sistemas naturales
pues permiten establecer la dependencia entre diversas variables. Existen dos variables básicas en el
estudio de sistemas físicos: la densidad y la presión.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 11

Densidad
La densidad relaciona la masa con el volumen de un objeto, sin embargo, vamos a darle un
enfoque distinto al concepto. La densidad de un mismo material es siempre la misma, sin importar
la forma o tamaño del objeto, por ejemplo, la densidad de un pequeño tornillo de cobre es
exactamente la misma que la de un enorme tubo del mismo material. Si consideramos entonces que
la densidad es un parámetro constante que relaciona la masa y el volumen. Cada valor de masa, está
relacionado con solo un valor de volumen, por lo que podemos concluir que para cualquier objeto,
la masa es una función del volumen.
Las funciones se representan generalmente en forma de ecuaciones como es el caso de la densidad.
Si M representa la masa, V el volumen y D la densidad, podemos escribir entonces la función:
M
D
V
Esta ecuación se comprende si tomamos en cuenta que la densidad se refiere a la relación de la
masa de un objeto entre su volumen, en donde se busca conocer la densidad de un material.
Si queremos conocer la masa del objeto, deberemos multiplicar la densidad por el volumen:

M  D V
Pero, si se quiere conocer el volumen del objeto, entonces se utiliza:
M
V 
D
Presión:
Las variables que entran en juego en la presión son la fuerza que se ejerce sobre cierto objeto y la
superficie sobre la que se distribuye dicha fuerza. Existe también una función que relaciona la
fuerza aplicada y la superficie sobre la que se distribuye dicha fuerza, la cual se escribe como:

F PA
en donde F representa a la fuerza, P a la presión y A el área. En este caso, el conjunto de valores
de fuerza se encuentra en función de los valores del conjunto de área, además de que para cada
valor de fuerza existe uno de presión si mantenemos la presión constante.
Las funciones son herramientas de gran utilidad, pues implícitamente, sabes que cuando trabajas
con una función existe una única pareja de valores que satisface cierta condición, por lo que al
conocer uno de los valores, automáticamente podrás obtener el otro.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 12

Cuadro resumen:

Para saber más…

Figura 3

El enorme potencial del agua: las presas

Todo cambio en la naturaleza requiere de una energía para llevarse a cabo. La energía se define
como la variable física que mide la capacidad de hacer trabajo, su unidad de medida es el Julio ,
identificado con la letra J y más conocido por su nombre en inglés, Joule .

Existe un tipo de energía que aparece siempre en los fenómenos que se llevan a cabo cerca de la
superficie de la Tierra debida a la fuerza de atracción que se da entre dos cuerpos con masa, en este
caso, la Tierra y cualquier otro objeto.
La fuerza de atracción que ejerce el planeta sobre todos los objetos cercanos a su superficie se conoce como gravedad.

Debido a esta fuerza, todos los cuerpos que caen en la Tierra, lo hacen con la misma
aceleración, conocida como la aceleración de la gravedad, g  9.8 m / s2

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 13

 La fuerza de gravedad genera una energía almacenada por un cuerpo en función de su altura respecto de la superficie terrestre, ll

La energía potencial depende de la masa del cuerpo ( M ), la altura

( h ) a la que se encuentra respecto del nivel en el que
Energía Potencia es un tema que podrás revisar también en
es cero, que generalmente es en el suelo, y la aceleración de la
gravedad ( g ); entonces la energía potencial se puede
calcular mediante la ecuación:
Ep  Mgh

De manera rápida, recordemos que la presión es una relación entre la fuerza que se aplica sobre
una superficie y el área sobre la cual se distribuye. La unidad en la que se mide la
presión es N / m2 (Newton sobre metro cuadrado), que se conoce también como Pascal (
Pa ). Anteriormente mencionamos que la fuerza de gravedad afecta a todos los objetos con masa
cerca de la superficie de la Tierra; los fluidos tienen materia, así que sienten esta fuerza, o dicho de
otra manera, tienen peso. El peso de un fluido se distribuye sobre cierta superficie, así que genera
una presión. La presión hidrostática (hidrostático viene de hidro, que significa agua y estático,
que significa que no se mueve) es la presión que genera un fluido que está en reposo. Esta presión
se produce por el peso del propio fluido. Se
simboliza con PH , y depende de la densidad del fluido ( D ), la altura del fluido que se tiene

por encima del punto en el que se mide la presión ( h ) y la aceleración de la gravedad ( g

). La ecuación con la que se calcula la presión hidrostática es:

PH  Dgh
Para el caso de la construcción de presas para la acumulación de agua en una central de generación
eléctrica, primero se acumula agua en la cuenca de la presa, por lo que la altura del agua
aumenta y genera una diferencia de presión entre la parte más alta y el fondo (recuerda que la
presión hidrostática aumenta con la altura). Si se construye una compuerta en la parte baja de la
presa, la parte del interior deberá soportar tanto la presión atmosférica como la presión hidrostática
generada por el agua, en cambio, al exterior solo lo afecta por la presión atmosférica; la compuerta
soporta la diferencia de presión, razón por la cual el agua tiende a salir si ésta se abre.

Presa es un tema que podrás revisar también en el Módulo 2

Es claro que la energía que se aprovecha para convertirla en energía eléctrica es la energía potencial
del agua almacenada. Este mismo principio se utiliza para distribuir el agua en las

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 14

casas, acumulándola primero en el tinaco y llevándola a través de la tubería a todas las llaves de la
instalación. El tinaco se debe ubicar en el punto más alto para que la energía potencial sea máxima,
de forma que la presión hidrostática sea lo suficientemente grande para empujar el agua y que así,
salga por una llave abierta.

Calculando propiedades de los fluidos

Usualmente, cuando no se conoce el valor exacto de una cantidad se utiliza una letra para
representarla; a esa letra se le conoce como variable, pues el valor que toma puede variar. El
álgebra es la rama de las matemáticas que estudia las operaciones que se pueden hacer con
cantidades desconocidas llamadas incógnitas y que ahora denominaremos variables; de hecho, el
álgebra se puede considerar una generalización de la aritmética (parte que estudia las operaciones
entre números). Un proceso fundamental en álgebra es el llamado despeje de ecuaciones, en el
cual se busca el valor de alguna de las variables si se conoce el valor de las demás.
Vamos a utilizar el despeje de variables para aislar una de las variables que queramos conocer con
el fin de resolver problemas.
Pasos recomendados para la solución de problemas.
1. Lo primero que requieres es identificar el tipo de problemática que tienes y ubicarla en un
contexto físico.
2. A continuación, identifica cuál es la incógnita o variable desconocida.
3. Una vez ubicado el contexto, es necesario identificar la información útil para la resolución
del problema: en esta ocasión, debes buscar información referente a las variables conocidas
que se incluyen en la ecuación.
4. Despejar la variable que buscas de la ecuación y sustituir los valores de las variables
conocidas.
5. Sustituye las variables conocidas.
6. Realizamos las operaciones.
7. Por último, es importante dar una interpretación física del resultado

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 15

 CASO PRÁCTICO:

Supongamos que quieres instalar una regadera especial, pero en el manual de instalación se
especifica que requiere que la presión hidrostática del agua sea de al menos 15,000 Pa . Antes
de comprarla, deberás verificar que la instalación hidráulica con la que cuentas es adecuada, es
decir, debes revisar que el tinaco se encuentre a una altura adecuada para que el agua ejerza la
presión hidrostática requerida en el lugar en el que se planea colocar la regadera.

1. Identificar la problemática:
La situación se refiere a un fluido (agua) estático dentro de una tubería, por lo que se infiere
que se trata de un problema de presión hidrostática.
2. Identificar la incógnita o variable desconocida: Es la altura de la columna de agua (
h ).
3. Identificar las variables conocidas:
Son las que se incluyen en la ecuación de presión hidrostática: presión y densidad del fluido
(que es un dato conocido, aunque no nos lo den).
P  15, 000 Pa D  1, 000 kg m3 g  9.8 m s2
H

4. Partiendo de la ecuación de la presión hidrostática

PH  Dgh

despejamos la h (altura) y obtenemos: h PH

Dg
5. Sustituir las variables conocidas:
15, 000 Pa
h
1, 000 kg m3 9.8 m s2 
6. Realizamos las operaciones para obtener el valor de la altura, que es
h  1.53 m .
7. Interpretación física del resultado.
El resultado implica que debemos cuidar que el tinaco esté situado por lo menos 1.53 metros
más arriba del nivel en el que planea colocarse la regadera; observa que en realidad la tubería
puede ser tan delgada o ancha como se desee, la presión seguirá siendo la misma, ¿por qué?
Porque el radio de la tubería no es una variable que intervenga en la presión hidrostática.

ACTIVIDAD:
Realiza la actividad 7 sobre las propiedades de los fluidos de la página 46 de la versión electrónica correspondiente a este mód

¿Por qué flota una lancha?

Las presas se construyen para controlar el caudal de un río y aprovechar el agua para riego de
cultivos o para generar energía eléctrica.
Generalmente, en estos lugares es posible nadar o utilizar un bote o lancha para pasear o para
pescar.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 16

Existe una fuerza que empuja verticalmente hacia arriba a todo objeto sumergido total o
parcialmente dentro de un fluido. Esta fuerza se conoce como fuerza de flotación.
Uno de los primeros pensadores en estudiar la fuerza de flotación fue Arquímedes de Siracusa, un
matemático, físico e ingeniero griego. El principio de Arquímedes establece que todo objeto
sumergido dentro de un fluido sentirá una fuerza que lo empuja hacia arriba (fuerza de
flotación) igual al peso del volumen de fluido desalojado. Arquímedes observó que al sumergir
un objeto dentro de una tina con agua, el nivel del agua subía dependiendo del volumen del objeto.
El fluido desalojado se refiere al volumen de fluido que es “empujado” por el objeto sumergido. El
volumen desalojado es igual al volumen sumergido del objeto.

Figura 4

Las ecuaciones para el cálculo de la fuerza de flotación de un cuerpo sumergido en un fluido y la

del Principio de Pascal aplicado a una prensa hidráulica, son las siguientes:
Fuerza de flotación:

Ff  Dflu g Vobj

donde:

Ff : fuerza de flotación.

Dflu : densidad del fluido.

2
g : aceleración de la gravedad, 9.8 m s .

Vobj : volumen del objeto sumergido.

Principio de Pascal:

F1 F2

A1 A2

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 17

 donde:

F1 : fuerza aplicada sobre el área 1.

A1 : área 1.

F2 : fuerza aplicada sobre el área 2.

A2 : área 2. Figura 5

La flotación no depende exclusivamente de la masa o del volumen del objeto sumergido sino de la
relación que existe entre los dos, es decir, de su densidad. Es importante aclarar que no nos
referimos a la densidad del material con el que está hecho el objeto ya que, como habrás observado,
un enorme buque puede flotar aunque esté fabricado de acero, pero un pequeño tornillo de este
mismo material se hunde. La diferencia entre estos dos ejemplos radica en la diferencia de volumen
entre ambos: el enorme volumen del buque hace que su densidad sea menor a la del agua. Cuando
un barco se fisura se llena de agua, poco a poco, porque aumenta su masa. Como la fisura no tiene
ningún efecto sobre el volumen del barco, al aumentar su masa sin modificar su volumen su
densidad aumenta. Recuerda que el barco flota porque su densidad es menor a la del agua, pero si se
llena de agua y su densidad aumenta, cada vez flotará menos hasta que llegue a hundirse.

Fluidos en movimiento: Hidrodinámica

La mayoría de los fenómenos cotidianos ocurren con fluidos en movimiento: los grandes sistemas
de presión desplazándose por el continente, el viento soplando, el agua transportándose a través de
tuberías y drenajes, los sistemas de ventilación, los sistemas de operación hidráulica en vehículos,
etcétera. Particularmente, nos interesa conocer las características de un fluido en movimiento para
poder explicar por qué el paso del agua a través de una presa puede generar energía eléctrica.

Análisis del consumo de agua de riego

Existen distintos tipos de funciones entre variables físicas, los más comunes son las funciones
lineales, polinomiales, inversas, exponenciales y periódicas. Por el momento, nos restringiremos al
estudio de las funciones polinomiales de grado uno, mejor conocidas como funciones lineales.
Los polinomios son expresiones matemáticas compuestas de dos o más términos algebraicos unidos
por los signos más o menos. Los términos algebraicos se componen de números, llamados
coeficientes, y de variables, representadas por letras, elevadas a distintas potencias enteras.
Algebraicamente,
2
un polinomio
3
se puede escribir como
a  a x  a x  a x  ...  0 en donde las a´s representan a los coeficientes (recuerda que
0 1 1 1
estos coeficientes son números conocidos).

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 18

 Ejemplo:
6  4x  7x3  0
El grado de uno de los términos del polinomio es la suma de todos los exponentes de las variables en el
4  2  6 . El grado del polinomio es igual al grado del término con grado mayor.

Los polinomios de grado uno, también conocidos como funciones lineales, son importantes para
el estudio de sistemas naturales. Un polinomio de grado uno es en el que sólo aparecen dos
términos, uno de grado uno y una constante. La forma general del polinomio de grado uno es:
y  mx  b

en donde la m y b son coeficientes constantes mientras que y e PH

son variables.
En la forma general:

y  mx  b ,

m se conoce como la pendiente, que se refiere al incremento que tiene la variable y respecto
del incremento de la variable x ; b representa la ordenada al origen y se refiere al valor de la
variable y cuando x  0 .

La gráfica de una función lineal, como su nombre lo indica, es una línea recta que, dependiendo de
la pendiente, estará más o menos inclinada respecto a la horizontal. Para calcular la pendiente,
tomamos dos puntos dentro de la gráfica
con sus coordenadas:  x1, y1  y  x2, y2  ; la pendiente se calcula
Pendiente es un tema que podrás revisar también en el M
resolviendo la siguiente ecuación:
yy
2 1
m
x2  x1
Para obtener la ordenada al origen, simplemente hay que ver al valor de la coordenada y
en el punto en el que la gráfica cruza el eje Y .

Al analizar la gráfica, una pendiente grande se puede

identificar por una recta cuya inclinación es muy cercana a
la de una línea vertical, por el contrario, una recta con
inclinación cercana a la horizontal implica una pendiente
cercana a cero.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 19

 Ejemplo:
Calcular la pendiente de la recta que se muestra a continuación:

Para encontrarla requerimos tomar dos puntos de ella, por ejemplo, 2, 7 y4, 11 . Si utilizamos estos puntos

m  11 7  4  2 , es decir, la pendiente es igual a 2 . Para encontrar la ordenada al

4  22
origen, basta con identificar el punto en el que la recta corta el eje Y por lo que en este ejemplo es 3.

Conservación de la energía
Ya hemos visto que la energía potencial es la responsable de generar un flujo a través de las
compuertas una vez que estas se abren. El agua se moverá con mayor o menor rapidez, dependiendo
de la cantidad de agua acumulada. La rapidez es una variable física que indica la distancia que
recorre un cuerpo en movimiento a cada unidad de tiempo que transcurre. Por ejemplo, si un
camión viaja con una rapidez de 80 km/hr, significa que recorre 80 km por cada hora que viaja. La
rapidez de un cuerpo está relacionada con un tipo de energía, llamada cinética ( Ec ), la cual se
calcula por
medio de la ecuación: Energía Cinética es un tema que podrás revisar también e

Ec  Mv2
2
en donde M es la masa del objeto y v es su rapidez.
La energía mecánica es la suma de la energía cinética y la potencial de un objeto, y de
acuerdo con el principio de conservación de energía, en caso de que no existan fuerzas como
la fricción (que transforma la energía mecánica en energía térmica), la energía mecánica de
un cuerpo en movimiento no cambia. Esto quiere decir que, toda perdida de

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 20

energía potencial se traducirá inevitablemente en una ganancia de energía cinética y
viceversa, de tal forma que la suma de ambas siempre sea la misma.
Un objeto que se mueve sin fricción mantiene siempre su misma energía mecánica; sin embargo,
hay situaciones en las que la energía cinética se convierte en potencial o viceversa, con la única
condición de que la suma de ambas sea siempre la misma. Por ejemplo, suponiendo que no haya
fricción, si pateamos una pelota hacia arriba en una calle inclinada, la pelota subirá ganando energía
potencial, pero cada vez irá más lento, pues la energía cinética disminuirá; por el contrario, cuando
la pelota se mueva de regreso, su altura será cada vez menor, y por consiguiente su energía
potencial, pero su energía cinética aumentará pues cada vez se moverá más rápido.

Ecuaciones cuadráticas
Como habrás notado, en la ecuación de la energía cinética
aparece un tipo de función distinta de las que hemos estudiado, pues la energía depende de la
rapidez elevada al cuadrado. Este es un ejemplo de las funciones polinomiales de segundo grado,
como las encontramos frecuentemente en el estudio de sistemas físicos. Como recordarás, un
polinomio de segundo grado se puede escribir de manera general como:
2
ax  bx  c  0

en donde a, b, c juegan el papel de parámetros fijos, mientras que es la variable. Este tipo de
polinomios se caracteriza por tener dos posibles soluciones o raíces, es decir, existen dos valores
que al sustituirlos en la expresión satisfacen la condición de que el lado izquierdo sea igual a cero.
La fórmula general para encontrar los valores de x que
satisfacen la ecuación ax2  bx  c  0 es la siguiente:
Ecuación Cuadrática es un tema que podrás revisar tam
y Módulo 19 página 69.
x1,2  b b2  4ac
 2a

En esta expresión se incluyen al mismo tiempo los dos posibles valores x1 , x2 , que

satisfacen la ecuación. Para encontrar

x1 , basta con tomar el signo más (  ) que está

antes de la raíz cuadrada para hacer una suma, y para encontrar

x2 se toma el signo
negativo (  ), restando la raíz.

Ejemplo:
Obtener los valores que satisfacen la ecuación: x2  2x  3  0
En primer lugar determinamos el valor de los coeficientes, a 1, b  2, c  3 .
Sustituimos estos valores en la fórmula general.
2  22  413
x1,2 21

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 21

 Continuación…
3. Se hacen las operaciones que resultan.

 2 4 12  2  16  2  4
x1,2
2 2 2
4. Se calculan por separado los valores de x1 y x2 .
x  2  4  2  1 y x  2  4  6  3
1 2
2 2 2 2

5. Por último, se comprueba el resultado, sustituyendo los valores de x1 y x2 en la ecuación original, para c

Para: x1
1 2 1  3
  1 2  3  0
2

Para: x23 2   3  3  9  6  3  0
2

Al graficar en el plano cartesiano una función del tipo y  ax2  bx  c , se obtiene una figura conocid

Observa como la parábola corta al eje X precisamente en los puntos x1 y x2 que calculamos anteriormente
coordenadas 3, 0 y 1, 0 .

El valor 2 2
b  4ac se conoce como el discriminante del polinomio ax  bx  c . El
discriminante nos puede dar información respecto de la gráfica de la función. Por ejemplo, si el
discriminante es positivo, la gráfica de la función cortará al eje X en dos puntos distintos; por otro
lado, si el discriminante es igual a cero, la fórmula general para resolver
b
la ecuación cuadrática ax  bx  c  0 , queda como x
2
 b 0  , lo que quiere
1,2
2a 2a
decir que la gráfica de la función corta al eje X solamente en un punto. Finalmente, si el

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 22

discriminante es negativo, la raíz cuadrada b2  4ac no
tiene raíces reales, lo que indica que la gráfica no corta al eje X
Parábola es un tema que podrás
en ningún punto. Observa: revisar también en el Módulo 19
página 69.

Ejemplos:

Conversión de energía mecánica en eléctrica

Para poder producir energía eléctrica, la mayoría de las centrales eléctricas utilizan generadores
cuyo funcionamiento se basa en el principio de inducción electromagnética. Describiéndolo de
manera muy simplificada, un generador consta de un eje que gira dentro del cuerpo del aparato para
producir electricidad. Aunque el principio es el mismo, la manera de hacer girar el eje cambia en los
distintos tipos de centrales eléctricas; por ejemplo, en una termoeléctrica, se quema gas, petróleo o
carbón para evaporar agua y que el vapor a alta presión sea el que haga girar el eje, en una central
eoloeléctrica el responsable de producir el giro es el viento, y en el caso de las centrales
hidroeléctricas, es el flujo de agua el agente generador de electricidad. Las propiedades de los
fluidos cambian cuando el fluido se mueve, y son estudiadas por una rama de la física conocida
como hidrodinámica. El estudio de la hidrodinámica resulta ser básico en el diseño de
instalaciones de una central hidroeléctrica, pues se requiere conocer las características de los fluidos
que se mueven a través de las tuberías.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 23

El gasto o flujo másico (o simplemente flujo) permite determinar el volumen de materia que se
desplaza a través de una tubería. Es común encontrar la expresión matemática de esta relación en la
siguiente forma:
Q  Av

en donde la Q representa el gasto,  la rapidez del fluido y A el área transversal de la tubería.

En un fluido incompresible en movimiento, todas las partes se deben mover al mismo tiempo, pues
el fluido no puede estirarse o comprimirse; una vez que una parte comienza a moverse, el resto se
debe mover con ella (a menos que esa parte se separe del resto, como las gotas que se forman en
una cascada). Se dice que algo es continuo cuando no se interrumpe; cuando tienes un montón de
rocas (sólido) puedes apreciar perfectamente donde termina una y donde empieza la otra, en el caso
de los fluidos no se puede hacer esto. Un fluido incompresible, moviéndose a través de una tubería
es continuo, es decir, no se interrumpe. Esta propiedad se traduce de la siguiente manera: el flujo a
través de cualquier parte de la tubería es el mismo. Cuando el fluido se mueve por la misma tubería,
esto puede parecer obvio, pero, ¿qué pasa si el área transversal de la tubería cambia? Dicho de otra
manera, ¿qué sucede si la tubería se hace más grande o más pequeña? Al
pasar entre dos tuberías cuyas áreas son distintas, se debe cumplir que Q1  Q2 , es decir,
el gasto en la parte 1 debe ser igual al flujo en la parte 2.

En el caso en el que una tubería cambie de área, la ecuación de continuidad se puede

escribir como: A1v1  A2v2 . Al multiplicar el área transversal de la tubería por la rapidez del
fluido, estamos calculando una especie de rapidez con la que se desplaza el volumen, que es
equivalente al flujo de la tubería. Esta interpretación se puede hacer de forma más simple si se
analizan las unidades que resultan de multiplicar el área transversal de la tubería
( A ) por la rapidez del fluido ( v ), cuyas unidades son m2 y m / s respectivamente, resulta
en m3 / s , que es la unidad que se utiliza para medir el flujo. Así, podemos ver que al modificar el
área transversal de una tubería, se modifica también la rapidez del fluido; un fluido se moverá con
mayor rapidez si pasa a una tubería cuya área transversal sea menor, y se moverá más lentamente si
lo hace a una con área mayor.
Una de las ecuaciones básicas para describir el comportamiento de fluidos en movimiento es la
ecuación de Bernoulli.
La ecuación de Bernoulli relaciona distintas variables de un fluido en movimiento:

P : la presión del fluido (Pa)

D : la densidad del fluido (kg/m3)

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 24

v : la rapidez del fluido (m/s)
g : la aceleración de la gravedad (9.8 m/s2)
h : la altura del fluido (m)
Todas estas variables se agrupan dentro de una ecuación que establece que la energía que posee el
fluido en movimiento, sin fricción ni viscosidad, permanece constante a lo largo de su recorrido. La
ecuación se escribe como sigue:
Dv2
P  Dgh constante

2
Podemos separar los términos de la ecuación para analizarlos con mayor detenimiento:

 P se refiere a la presión del fluido.

Dv2
 es un término que se asemeja a la energía cinética del fluido pero entre el
2
volumen, así que podemos interpretarlo como la energía cinética que tendría 1 m3
de fluido.
 D g h es un término semejante a la energía potencial del fluido pero entre el volumen, así
3
que podemos interpretarlo como la energía potencial que tendría un m de fluido.
La ecuación de Bernoulli nos permite modelar el comportamiento de un fluido en
movimiento, y puede aplicarse siempre y cuando se cumplan las siguientes condiciones:
a) El flujo sea estacionario, lo que significa que la rapidez del flujo en un punto no varía
con el tiempo.
b) El fluido no sea viscoso.
c) El fluido esté bajo la acción del campo gravitatorio únicamente.

A partir de esta ecuación es posible estudiar muchas de las propiedades de un fluido en movimiento.
Por ejemplo, en una tubería en la que la altura sea siempre la misma (y en

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 25

donde la densidad del fluido también lo sea), un cambio en la presión del fluido se verá reflejado
en un cambio en la rapidez del flujo. Veamos la razón.
Se va a comparar la presión y rapidez de flujo en dos instantes diferentes, por lo que las
llamaremos P1 v1 P2 v2
en el primer instante y y en el segundo. De acuerdo con la
y
2

ecuación de Bernoulli, la combinación lo P  D  D  g  h debe permanecer sin cambio, por

2
que podemos escribir que:
Dv 2 Dv 2
P1   D  g  h1  P2  2  D  g  h2
1

2 2

Dado que h1  h2 , podemos eliminar ese término y obtenemos que:

Dv 2 Dv 2
1
P1   P2  2
2 2

Para conservar la igualdad, es claro que si P2 es más pequeño que P1 , es necesario que
v2 sea mayor que v1 , es decir, la rapidez del flujo deberá ser mayor en caso de que
disminuya la presión.

CASO PRÁCTICO:
Para el mecanismo de vuelo de un avión, la clave para resolver el misterio consiste en analizar la forma del aditamento fu

Debido a la forma del ala, el aire circula de manera distinta por arriba y por abajo. Podemos observar como el aire que pasa po
Los aviones son propulsados por motores que aceleran el aire en su interior. Estos motores funcionan por medio de combustibl

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 26

La ecuación de Bernoulli también permite calcular la rapidez de salida del agua por la
compuerta de una presa. El mismo procedimiento que vamos a seguir aquí se puede utilizar para
el cálculo de la velocidad de salida de un líquido por el orificio de un recipiente (siempre que el
orificio quede por debajo del nivel del líquido), siendo la sección del orifico muy pequeña
comparada con la de la superficie libre del recipiente. En el caso de una presa, la superficie de agua
almacenada es mucho mayor que el tamaño de la compuerta por donde sale el agua, en
consecuencia, el nivel del líquido en la presa descenderá muy lentamente, con una rapidez V1
cercana a cero, por lo que podemos imaginarla nula. Además, la presión
en la superficie P1 , y en la compuerta de salida P2 , es la presión atmosférica, así que,
sustituyendo estos datos en la ecuación de Bernouilli, se obtiene:
2
Patm  D  g  h1  Patm  D2  D  g  h2
2

En donde h1 es la altura del nivel en el que se encuentra el agua de la presa, y h2 la altura

de la compuerta, ambas medidas desde cierta referencia, que podría ser el fondo de la presa (en
realidad no importa cuál sea la referencia, como veremos a continuación). Simplificando la
ecuación anterior, obtenemos que:
2
g  h1  2v  g  h2
2

y despejando el valor de v2 queda:

v2  2g h1  h2   2gh

en donde h se refiere únicamente a la diferencia entre las dos alturas.

La ecuación que acabamos de obtener, v2  2gh, se conoce con el nombre de ecuación de

Torricelli, y se puede aplicar siempre que se quiera calcular la rapidez de salida de un fluido
contenido en un recipiente cuya superficie sea mucho mayor a la del orificio.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 27

ACTIVIDAD:
Realiza la actividad 13 sobre ecuación de Torricelli de la página 71 de la versión electrónica correspondiente a este módulo, co

ANÁLISIS DE CASO PRÁCTICO:

Central hidroeléctrica El Cajón, en Nayarit.

La presa provoca que el agua se acumule dentro de una cuenca, lo que hace que se incremente la
altura del líquido y con ello su energía potencial. El muro que sostiene la presa debe ser cuidadosamente
construido pues debe soportar en el fondo el incremento de la presión hidrostática producida por el
agua (no olvidemos que esta presión es también la responsable de que floten las embarcaciones de
los pescadores en la superficie). Una vez que se almacena suficiente agua, se deja que pase a través
de tuberías situadas en la base de la presa con rumbo al cuarto de máquinas que se ubica varios
metros más abajo. Se genera un flujo de agua por las tuberías impulsado por la conversión de
energía potencial en energía cinética. La rapidez del flujo se puede calcular por medio de la
ecuación de continuidad y, a su vez, es posible utilizar también la ecuación de Bernoulli para
calcular la presión del agua en su camino al cuarto de máquinas. Una vez en el cuarto de máquinas,
el flujo de agua hace girar las turbinas de los generadores eléctricos, lográndose así la conversión de
la energía mecánica del fluido en energía eléctrica.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 28

UNIDAD 2 ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
¿Qué voy a aprender y cómo?
En esta unidad estudiarás los conceptos de electricidad y magnetismo, así como las leyes que
los relacionan para aplicar a situaciones de la vida cotidiana, en actividades concretas como el
funcionamiento de los aparatos eléctricos. La herramienta principal para lograr tu aprendizaje es un
trabajo arduo y constante. Tendrás que superar obstáculos que se interpondrán en tu camino, pero,
tienes las habilidades y capacidades para concluir el módulo exitosamente.

¿Con qué propósito?

El propósito de esta unidad es que comprendas y resuelvas situaciones de la vida cotidiana
vinculadas con la electricidad, magnetismo y electromagnetismo, mediante el
conocimiento y el uso adecuado de sus conceptos, además de conocer los modelos matemáticos
que describen a cada una de las situaciones.

¿Qué saberes trabajaré?

En esta unidad trabajarás con saberes del área matemática y de las ciencias experimentales, para
comprender, de manera sencilla y elemental, los fenómenos más comunes de tu entorno
relacionados con las propiedades eléctricas y magnéticas de la materia tales como:
instalaciones eléctricas, dispositivos electrónicos que utilizan baterías y generadores eléctricos.
Para facilitar tu trabajo, la unidad se estructura en tres secciones: en la primera, denominada Con
los pelos de punta, centrarás tu atención en el concepto de electricidad estática, invitándote a
observar de manera racional los fenómenos que vives día a día, analizando desde la óptica de la
física algo tan simple como por qué a veces te puedes peinar fácilmente y otras veces no tanto. En la
segunda sección, Circuitos eléctricos, estudiarás la teoría básica que existe detrás del
funcionamiento de un aparato eléctrico y te permitirá reflexionar acerca de la importancia de la
energía eléctrica; y la última sección, es, ¿De dónde viene la electricidad?, la cual busca
darte a conocer los mecanismos de producción de electricidad y te ubica en el caso
particular de la infraestructura generada en México por la Comisión Federal de Electricidad. El
conjunto de conocimientos que adquieras en esta unidad te permitirá tomar conciencia del uso
responsable de las energías y de la necesidad que se tiene actualmente de buscar
alternativas no contaminantes para la generación de electricidad.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 29

Con los pelos de punta: electricidad estática
¿Qué es la electricidad?
La electricidad se define formalmente como una propiedad fundamental de la materia que se manifiesta por la atracción o repulsió

Por propiedad fundamental, se entiende que toda la materia, por el

hecho de ser materia, tiene carga eléctrica. La palabra electricidad
proviene de la palabra griega que se utilizaba para llamar al ámbar: Electricidad es un tema que podrás revisar también en el
elektron.
Uno de los grandes pensadores griegos, considerado entre los
primeros filósofos de la antigua Grecia, Tales de Mileto, se dio
cuenta que después de frotar un pedazo de ámbar contra su túnica de tela, podía levantar pequeñas
hojas o granos de polvo con él, como si tuviera pegamento.
En la época moderna, el estudio formal de la electricidad inició en el siglo XVII, aunque
generalmente los fenómenos observados eran considerados como atracciones de feria. Poco a poco,
la gente se dio cuenta de todo el provecho que podría obtener del dominio de esta propiedad de la
materia, por lo que el desarrollo de tecnologías basadas en electricidad se fue volviendo más
popular, hasta llegar a lo que conocemos
hoy en día.

Propiedades eléctricas de la materia

Todos los fenómenos que ocurren en la naturaleza suceden debido a
la acción de una de las cuatro fuerzas fundamentales en la naturaleza,
de las cuales, dos tienen que ver únicamente con fenómenos que
suceden en el núcleo de los átomos, por lo que la lista se reduce
sólo a dos. Todo fenómeno que observamos cotidianamente tiene su
origen en sólo dos posibilidades: fuerzas gravitacionales o
fuerzas electromagnéticas.
Figura 6
Las fuerzas gravitacionales pueden hacer que todas las cosas
caigan hacia abajo, que nuestros pies estén pegados a la Tierra,
Fuerza gravitacional es un tema que podrás revisar ta
también originan la presión hidrostática, las mareas, que la Luna gire
alrededor de la Tierra y ésta alrededor del Sol. Por otro lado, la
interacción electromagnética es la responsable de casi todo lo demás;
de hecho, es gracias a la interacción electromagnética que podemos
ver, sentir, oler, incluso, pensar.
El conocimiento actual de la electricidad indica que la materia tiene una propiedad llamada carga
eléctrica, que se define como la cantidad de electricidad que hay en un objeto. La carga es una
propiedad que determina qué tan intensa es la interacción eléctrica que puede tener un objeto. En
el Sistema Internacional de Unidades, se define a la unidad de carga eléctrica como el Coulombio
(Coulomb en inglés, nombre más común en términos científicos), y equivale a la carga total
transportada en un segundo por una corriente eléctrica de 1 Amperio.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 30

Es posible identificar algunas propiedades de la carga eléctrica:

 Se conserva, es decir, no puede aparecer o desaparecer carga por arte de magia. Siempre
que en un lugar se mida una cantidad de carga mayor a la que había antes, se debe a que se
transportó desde otro lado.
 Es invariante, es decir, no importa si se mide en reposo o en movimiento, el valor de la
carga es el mismo.
 Está cuantizada, es decir, existe un valor de carga eléctrica fundamental, a saber, la carga
del protón o el electrón, y todos los objetos tienen siempre un valor de carga igual a un
múltiplo entero de ese valor fundamental. Dicho de otra manera, en la naturaleza no se
pueden encontrar fracciones de protones o electrones, solo existen enteros.
 Se conserva constante si no tiene interacción con otra carga.

Primera Ley de la Electrostática

Hay dos tipos de cargas, llamadas positivas y negativas. Es posible
diferenciarlas por la forma en la que interactúan entre ellas. Dos cargas
iguales, es decir, dos positivas o dos negativas interactúan de forma
que ambas cargas se repelen o alejan; por el contrario, si las cargas
son opuestas, una negativa y otra positiva, se atraen.
De manera natural, los objetos tienden a ser eléctricamente neutros. Esto no quiere
decir que no tengan carga, sino que tienen un equilibrio entre el número Figura 7
de cargas positivas y negativas que contienen. Sin embargo, es posible obligar a un objeto a tener un
exceso de carga positiva o negativa, y las dos formas más comunes de electrizar un cuerpo son
fricción o inducción. En la fricción, se frotan dos objetos uno contra otro de tal forma que las
cargas eléctricas negativas que se desprenden de uno se depositan en el otro. En la inducción, un
objeto originalmente neutro, se pone en presencia de otro objeto cargado negativamente, la fuerza
de repulsión entre el cuerpo cargado y los electrones del objeto neutro hace que estos se desplacen a
la parte que más alejada se encuentra del cuerpo cargado, quedando la región más cercana con una
carga positiva; cabe resaltar, que la carga neta del objeto sigue siendo neutra, pero tiene una región
con carga positiva y otra con carga negativa.

Figura 8

La ley de Coulomb establece que la magnitud de la fuerza de atracción o repulsión

(también llamada fuerza electrostática) entre dos cuerpos cargados eléctricamente es
directamente proporcional al producto de las cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la
distancia que los separa.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 31

 Formalmente, en la ley de Coulomb intervienen las siguientes variables físicas:

 La carga eléctrica del primer cuerpo, q1

 La carga eléctrica del segundo cuerpo, q2
 La distancia entre los cuerpos, r (en algunos textos se representa también como
d ).
El primer científico en estudiar formalmente la interacción entre objetos cargados fue Charles
Coulomb. Él encontró que entre objetos cargados aparece una fuerza cuya magnitud es
directamente proporcional al producto de las cargas de los objetos e inversamente proporcional al
cuadrado de la distancia que los separa. Este enunciado es conocido como la Ley de Coulomb y
para dos cargas puntuales (objetos cuya carga se puede imaginar como si estuviera concentrada en
un punto) se puede escribir de la siguiente manera:

kq1q2
F
r2

en donde q1 y q2 se refieren a la carga de los objetos, r la distancia de separación entre

ellos y k es la llamada constante de Coulomb, cuyo valor es 9x109 Nm2 / C2 .

En cuanto a su dirección, la fuerza eléctrica se dirige sobre la línea recta que une el centro de los
objetos cargados, aunque como mencionamos anteriormente, será repulsiva si tienen la misma carga
y atractiva si las cargas son distintas.

Sabemos que la materia está compuesta por átomos, y que estos a su vez se forman a partir de
protones, neutrones y electrones; los protones tienen carga eléctrica positiva, los electrones
negativa y los neutrones ninguna de las dos. Los protones de un átomo se localizan en su núcleo,
separados tan sólo 2 x 10-15 m aproximadamente. Como los protones tienen carga positiva, existe
entre ellos una fuerza eléctrica repulsiva que trata de separarlos, sin embargo, hay otra fuerza
atractiva que los mantiene juntos, llamada fuerza nuclear. Calculemos la intensidad de la
fuerza nuclear necesaria para igualar a la fuerza de repulsión eléctrica.
Para calcular la magnitud de la fuerza eléctrica, utilizamos la ley de Coulomb, así que lo
primero que necesitamos es conocer el valor de la carga de los protones y la separación entre ellos.
La carga de un protón es 1.61019 C .

Así, la información con la que contamos es la siguiente:

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 32

 q  1.61019C, q  1.61019C, r  21015m, k  9109 Nm2 / C 2
1 2

Sustituyendo estos valores en la ecuación de la ley de Coulomb, obtenemos:

910 9
Nm2 / C 2 1.61019 C 1.61019 C 
F
 210 m
2
15

23.041029 1
F N  5.7610 N
41030
F  57.6 N
Esto quiere decir que la fuerza nuclear debe tener un valor de 57.6 N para evitar que los protones se
alejen del núcleo.
ACTIVIDAD:
Realiza la actividad 1 sobre la Ley de Coulomb de la página 84 de la versión electrónica correspondiente a este módulo, corrobor

La fuerza eléctrica además de tener un valor, tiene una dirección.

Un vector es un elemento matemático en el que, además de la magnitud, resulta también importante considerar el punto de ap

Electricidad y magnetismo se fundamentan en el estudio de herramientas vectoriales conocidas

como campos. En particular, un campo vectorial se refiere al espacio en el que a cada punto se
le puede asociar un vector.
El campo eléctrico es una propiedad del espacio, mediante la cual se ejercen las acciones a distancia entre partículas u objetos c

El campo eléctrico se representa por medio de vectores en el espacio, por lo que se denota
con el símbolo E ; su unidad de medida es N / C (Newton/Coulomb). Podemos decir que
el campo eléctrico nos indica la forma en la que un objeto cargado modifica las propiedades
eléctricas del espacio que lo rodea.
Formalmente el campo eléctrico de una carga se define como el vector que al ser multiplicado por
la magnitud de la carga, resulta en la fuerza eléctrica que se aplica sobre dicha carga:

F  qE
Si lo que se busca es conocer el campo eléctrico producido por un objeto cargado en algún punto
del espacio, se coloca una pequeña carga de prueba positiva en ese punto y se observa la fuerza
eléctrica que la afecta. Para calcular el campo eléctrico en el punto en que se ubica la carga de
prueba se utiliza la ecuación:

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 33

 F
E
qo

En la ecuación anterior, qo representa la magnitud de la carga de prueba. Cabe resaltar

que la dirección del campo coincide con la dirección de la fuerza eléctrica que siente la carga de
prueba; por otro lado, si únicamente nos interesa calcular la magnitud del campo eléctrico, basta con
quitar las flechas de vector de la ecuación anterior:
F
E
qo
Para desarrollar la ecuación que te permitirá calcular la magnitud del campo eléctrico a una
distancia r de una carga puntual Q

1. Para calcular la magnitud del campo eléctrico es necesario calcular la magnitud de la fuerza
eléctrica que la carga puntual ejerce sobre una carga de prueba situada a una distancia r ;
dicha magnitud está dada por la ley de Coulomb:
kQqo
F
r2

2. Sustituimos este valor de F , en la ecuación para E , encontramos que:

kQq2 o
E r kQ

q r2
o

Por lo tanto, la ecuación para calcular la magnitud del campo eléctrico a una distancia r de una
carga puntual Q es:

kQ
E
r2
Una de las principales aplicaciones del campo eléctrico en nuestra vida cotidiana la encontramos en
dispositivos electrónicos como pantallas y televisiones, en los que el campo se utiliza para controlar
la dirección en la que se mueven las cargas. Además, como veremos más adelante, al conjuntar la
acción de campos eléctricos y magnéticos, encontramos los cimientos de las telecomunicaciones:
ondas electromagnéticas.

El electroscopio
El electroscopio es un instrumento que permite identificar cuando un
objeto está cargado eléctricamente.
Su funcionamiento se basa en la interacción repulsiva entre cargas
eléctricas del mismo tipo. Al acercar un cuerpo cargado a la esfera
forrada con aluminio, el electroscopio se carga por inducción, es
decir, las cargas de signo opuesto al objeto cargado se acumulan en la
esfera, pero por conservación de carga, las láminas de aluminio
quedan con carga contraria a la
esfera; el alambre de cobre funciona como una carretera para que las cargas Figura 9
M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 34
se trasladen entre la esfera y las láminas. Como las láminas quedan cargadas, la interacción eléctrica
entre ellas hace que se separen.
Al electrizar un cuerpo por medio de inducción, la carga eléctrica se acumula
en distintas zonas de acuerdo con su signo: por un lado la carga positiva y por
otro la carga negativa. Cuando se da este tipo de fenómeno en el que la
distribución de la carga se divide, se dice que existe una polaridad.

ACTIVIDAD:
 Realiza la actividad 2 sobre construir un electroscopio de la página 88 de la versión
electrónica correspondiente a este módulo.

Relaciones de proporcionalidad

Existen situaciones en las que un evento genera una respuesta cuya

Proporcionalidad es un tema que
intensidad depende directamente de la intensidad de la causa. A podrás revisar también en el Curso
este tipo de interacciones entre variables se les conoce como Propedéutico de Matemáticas y en el
directamente Módulo 3 en la página 84.
proporcionales, si el valor de una de las variables aumenta, la otra también, por el contrario, si
una disminuye, la otra de igual manera. La condición de proporcionalidad se genera cuando un
aumento del doble en una variable se traduce en un aumento del doble en la otra, o bien, a una
disminución a la tercera parte en una, sigue una disminución de la tercera parte en la otra.
Por otro lado, hay situaciones en las que un evento grande produce una respuesta pequeña, o al
revés. A este tipo de interacciones entre variables se les conoce como inversamente
proporcionales, si una de las variables aumenta, la otra disminuye (de ahí el nombre de inversa),
por el contrario, si una disminuye, la otra aumenta. La condición de proporcionalidad se genera
cuando un aumento del doble en una variable se traduce en una disminución a la mitad en la otra, o
bien, a una disminución a la tercera parte en una, sigue un aumento al triple en la otra.
En física, es muy importante el análisis del tipo de relación que existe entre distintas variables
físicas. En muchas ocasiones, la gente confunde el estudio de la física con la simple solución de
problemas matemáticos, sin embargo, es muy importante señalar que se pueden explicar fenómenos
de la naturaleza sin necesidad de hacer una sola operación; basta conocer la forma en la que una
magnitud cambia si se modifica el valor de la otra.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 35

Los circuitos eléctricos
La electrodinámica
La electrodinámica es la rama de la física que estudia fenómenos en
los que las cargas eléctricas se ponen en movimiento.

Figura 10

Circuitos eléctricos
Los circuitos eléctricos son el corazón
de nuestra vida tecnológica. En un
circuito eléctrico intervienen tres
elementos fundamentales: diferencia de
potencial, corriente y resistencia. Para
hablar de potencial eléctrico, es necesario
primero conocer la energía potencial
eléctrica, que es el equivalente a la
energía potencial mecánica, pero en esta
ocasión el
campo que la genera no es el gravitatorio, sino el eléctrico. Debido a la fuerza de Figura 11
interacción que hay entre cargas, una carga que se mueve dentro de un
campo eléctrico deberá hacerlo en contra de él o a favor de él, y la energía que necesita para hacerlo
se llama energía eléctrica. El potencial eléctrico se define como la energía potencial eléctrica
de una carga dividida entre la magnitud de dicha carga, por otro lado, se le llama voltaje a la
diferencia de potencial que existe entre dos puntos distintos del espacio. La unidad de potencial
eléctrico es el Voltio (Volt, en inglés). Equivalente a la diferencia de potencial que hay entre dos
puntos de un conductor cuando, al transportar entre ellos una carga de un Coulomb, se realiza el
trabajo de un Joule. El voltio se simboliza con la letra
1J
V y se puede obtener al dividir un Joule entre un Coulomb, 1 V  .
1C
Los materiales responden de maneras distintas a la presencia de un voltaje. Un material conductor
es aquel por el cual los electrones que conducen corriente eléctrica se pueden mover con cierta
libertad, por el contrario, un aislante es un material que presenta una oposición muy grande al
movimiento de los electrones. La corriente eléctrica es un flujo de electrones a través de un material
conductor, es decir, es la relación de la carga que se traslada por un conductor en cierto tiempo. La
unidad de medida de la corriente eléctrica es el Amperio (su símbolo es A). Es una unidad
fundamental del Sistema Internacional de Unidades. A pesar de que un material conductor es aquel
en el que los electrones se pueden desplazar con cierta facilidad, siempre existirá cierta oposición a
su movimiento. La Resistencia eléctrica de un circuito se define como la dificultad que opone
un circuito al libre paso de una corriente. La resistencia depende del tipo de material con el que se
fabrique un circuito, por lo que se conoce como resistividad a la resistencia eléctrica específica de
un material. La unidad de medida de resistencia en el Sistema Internacional de Unidades se conoce
como Ohm, y se representa con letra griega omega, Ω.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 36

Los conceptos que intervienen en el análisis de circuitos, podemos decir que la diferencia de
potencial se relaciona con la energía disponible para darle vida a un circuito eléctrico; al aplicar
una diferencia de potencial sobre un material conductor, algunos electrones se desplazan en una sola
dirección dentro de la estructura atómica del material, generando una corriente eléctrica.
Los electrones que se desplazan en el interior de un conductor se
mueven con cierta libertad, sin embargo, experimentan una pequeña
oposición por parte de la estructura atómica del material. La
oposición a la corriente eléctrica que genera un conductor se llama
resistencia, y es un elemento ineludible en el funcionamiento de un
circuito eléctrico; de hecho, la resistencia es la razón por la cual los
aparatos eléctricos se calientan después de funcionar un rato. A nivel
microscópico, los
golpeteos de los electrones de la corriente eléctrica elevan la temperatura del Figura 12

material.
Las baterías proporcionan la energía necesaria para generar una corriente en un circuito; esa
corriente se puede aprovechar para producir luz, o sonido, o para generar ondas electromagnéticas
que viajen por el espacio llevando nuestra voz. Sintetizando la información recabada, podemos
decir que al aplicar una diferencia de potencial entre dos puntos de un conductor, se induce una
corriente eléctrica, que a su vez, sufre los efectos de la resistencia.

Ley de Ohm
Las variables físicas: voltaje, intensidad de corriente y resistencia están relacionadas;
precisamente, fue el físico alemán Georg Simon Ohm, quien en 1827 publicó un tratado en el que
formula una expresión matemática para tal relación. La relación original es matemáticamente
complicada y se aplica únicamente a cierto tipo de conductores cuyo valor de resistencia es único,
conocidos como óhmicos. Por suerte, la mayoría de los materiales conductores con los que
convivimos de manera cotidiana son óhmicos, como el cobre o el aluminio que encontramos en casi
todas las instalaciones eléctricas, por lo que podemos aplicar la ley de Ohm sin mayor dificultad.
Ohm encontró que para conductores con un solo valor de resistencia, la intensidad de corriente es
directamente proporcional al voltaje aplicado (se tiene una función de primer grado entre las
variables). Si se escribe en forma de ecuación la ley de Ohm queda como:

V  RI

en donde V representa el voltaje, R la resistencia e I la intensidad de corriente.

Los aparatos eléctricos, sea que utilicen baterías o que se conecten a la corriente eléctrica, requieren
de energía para funcionar. Es posible cuantificar la energía necesaria para hacerlos trabajar durante
cierto tiempo con una magnitud física llamada potencia.
La potencia de un circuito eléctrico se define como la cantidad de energía producida o consumida
por unidad de tiempo por el circuito. Usualmente se representa por medio de la letra P , y su unidad
de medida en el Sistema Internacional es el vatio, que se representa con la letra W (del inglés
Watt), 1 vatio = 1 W . La potencia de un circuito eléctrico por el

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 37

que circula una corriente I , alimentado por un voltaje V , se calcula mediante la Ley de Watt,
que establece que:

P  VI
Analizando esta expresión, podemos entender que la potencia del circuito, es decir, la energía que se
necesita a cada segundo para que el circuito funcione es mayor en la medida en la que el voltaje o la
corriente sea mayor. La potencia se refiere a cuánta energía consume un aparato a cada segundo;
por esta razón es recomendable cambiar los focos incandescentes, por focos ahorradores de
electricidad, que en lugar de tener un consumo de 100 vatios, iluminan de manera similar con solo
27 vatios. El problema de los focos ordinarios es que disipan una gran cantidad de energía en forma
de calor.
Todos los aparatos eléctricos se calientan debido a la resistencia de sus componentes conductores.
Es posible calcular la cantidad de energía que disipa en forma de calor un circuito en determinado
tiempo, t , utilizando una relación conocida como La ley de Joule,
que establece que el calor disipado Q es igual a:

Q  VIt

Una batería se construye esencialmente con dos materiales que reaccionan químicamente. Su
funcionamiento se basa en un proceso químico llamado óxido-reducción (también conocida
como redox), en el cual uno de los componentes se oxida (pierde electrones) y el otro se reduce
(gana electrones). La reacción de óxido-reducción, afecta la distribución de carga eléctrica dentro
de la batería, lo que genera una diferencia de potencial. Las baterías comunes se hacen con la
mezcla de distintos materiales, por ejemplo: Níquel- Hierro, Zinc-Carbón, Níquel-Cadmio, etcétera.
Las baterías son los elementos encargados de suministrar la energía necesaria para que un aparato
eléctrico funcione, además, en la medida en la que un circuito tenga una mayor potencia, tendrá un
consumo energético mayor, por lo que la vida de las baterías se acortará.

CASO PRÁCTICO:
En una instalación hidroeléctrica, una turbina suministra 1500 hp (caballos de fuerza) a un generador; dicho generador tiene una efic
Pasos para la solución:
[Link] la potencia del generador.
Convertir las unidades de potencia de Caballos de fuerza a Vatios. De acuerdo con la tabla de equivalencias (Apéndice 4), 1 hp 
1,500 hp 746 W  1´119, 000 W
1 hp

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 38

 Continuación…
Dado que el generador tiene una eficiencia del 80%, su potencia de salida es de sólo 895,200 W .
De la ecuación P  VI (potencia de un aparato eléctrico), despejar la intensidad de corriente I , encontramos que:
IP
V
Sustituyendo los valores de potencia y voltaje, encontramos que:

I  895, 200 W
2, 000 V
I  447.6 A
La corriente producida por el generador es de 447.6 A .

ACTIVIDAD:
Realiza la actividad 7 sobre circuitos eléctricos de la página 102 de la versión electrónica correspondiente a este módulo, corrob

¿De dónde viene la electricidad?

Electricidad y desarrollo
Entender el comportamiento electromagnético de la naturaleza ha sido, sin lugar a dudas, uno de los
conocimientos más redituables para el ser humano. Sería difícil imaginarse el mundo de hoy sin el
desarrollo de la tecnología eléctrica, no serían posibles sin la electricidad.
Es necesario entender los conceptos y principios básicos del electromagnetismo, rama de la
física que se encarga de estudiar las relaciones que existen entre los fenómenos eléctricos y
magnéticos en la naturaleza.

Magnetismo
La interacción magnética es muy similar a la interacción eléctrica,
pero no pierdas de vista que se trata de fenómenos completamente
distintos. En magnetismo, las partes del imán se conocen como polo
norte y polo sur magnético.
Verifiquemos ahora una propiedad muy interesante y particular
de los imanes, para comprobarla esparce un poco de limadura de hierro sobre una
Figura 13
hoja de papel y colócala sobre los imanes circulares separados a cierta
distancia. Observa que la limadura de hierro se acomoda en patrones similares al del campo
eléctrico generado por dos cargas; estos patrones son indicativos del campo magnético. Tras
observar este fenómeno, llegamos a las siguientes conclusiones:

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 39

  Los imanes tienen dos polos que interactúan de forma
distinta, bajo la regla de que polos iguales se repelen y
polos contrarios se atraen, de manera similar a la Campo magnético es un tema que podrás revisar también e
interacción de cargas eléctricas.
 Si se corta un imán, no es posible dejar polos separados,
cada uno de los trozos de un imán cortado se comportan a
su vez como imanes.
 Hay algunos materiales, como el hierro, que al entrar en contacto con un imán, se
comportan a su vez como si también fueran imanes.
 Cabe señalar que la unidad de medición del campo magnético en el Sistema Internacional
de Medidas es el Tesla, y se simboliza con la letra T. Por ejemplo, la magnitud del campo
magnético generado por un imán de barra común es de cerca de 0.01 T, mientras que la
magnitud del campo magnético terrestre es de 0.0005 T.
 El aparato que se utiliza para medir la magnitud de campos magnéticos se conoce como
galvanómetro.
A partir de la forma en la que los materiales reaccionan ante la presencia de un campo magnético se
clasifican fundamentalmente en los siguientes grupos:
Ferromagnéticos: son los imanes por excelencia, es decir, son materiales que pueden ser
magnetizados permanentemente por la aplicación de campo magnético externo. Como ejemplos
tenemos el hierro, el níquel, el cobalto y las aleaciones de estos.
Paramagnéticos: cada átomo que los constituye actúa como un pequeño imán pero se encuentran
orientados al azar de modo que el efecto magnético se cancela. Cuando se someten a un campo
magnético externo adquiere una magnetización paralela que desaparece al ser retirado el campo.
Algunos ejemplos son el aluminio, el magnesio, titanio, el wolframio o el aire.
Diamagnéticos: en estos materiales la disposición de los electrones de cada átomo es tal que se
produce una anulación global de los efectos magnéticos. Bajo la acción de un campo magnético
externo la sustancia adquiere una magnetización débil y en el sentido opuesto al campo aplicado.
Son diamagnéticos el bismuto, la plata, el plomo y el agua.

Electricidad + Magnetismo = Electromagnetismo

Actualmente sabemos que la electricidad y el magnetismo están íntimamente relacionados: un

campo eléctrico variable produce un campo magnético y a su vez, un campo magnético variable
genera un campo eléctrico. A este fenómeno se le conoce como inducción
electromagnética, y sirve como el principio en el que se basa el funcionamiento de generadores
y motores eléctricos. Dentro de la teoría electromagnética, existen dos leyes que describen el
comportamiento de fenómenos de inducción: la Ley de Ampère y la Ley de Faraday.
La Ley de Ampère analiza la relación que existe entre la magnitud del campo magnético y la
intensidad de la corriente que lo genera. La idea básica detrás de la ley de Ampère se refiere al
hecho de que el campo magnético tiene la potencialidad de generar un movimiento de cargas
eléctricas; la forma matemática de la ley de Ampère en general es muy compleja y requiere de
herramientas de cálculo vectorial para manipularla. Sin embargo, es posible lograr distintas
simplificaciones, siempre y cuando se impongan restricciones. Para el caso

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 40

particular del campo producido por una corriente circulando por un alambre recto de largo infinito,
la magnitud del campo es directamente proporcional a la intensidad de la corriente e inversamente
proporcional a la distancia a la que esté del alambre. La magnitud del campo magnético producido
por el alambre puede escribirse como:

I
B  20 r

En esta ecuación, B es la magnitud del campo magnético, 0

es la permeabilidad
magnética del vacío (una constante física que equivale a T .
4 10
7
), I es la
m
A
intensidad de la corriente y r es la distancia que existe entre el alambre y el punto en el que se
calcula el campo.

Análisis de la relación 0 I
B :
2 r

 El cociente
0 I es una cantidad constante.
2 r
 La intensidad de corriente I y la distancia al alambre r son variables.
 La magnitud del campo magnético es directamente proporcional a la intensidad de
corriente, B I , por lo que a mayor corriente, el campo magnético producido será mayor.
 La relación entre la magnitud del campo magnético y la distancia al alambre es
inversamente proporcional, 1
B , así que el valor de B disminuirá a medida que
r
nos alejemos del alambre.
La ley de Ampère se utiliza para describir el funcionamiento de un
elemento muy utilizado en aparatos eléctricos: el solenoide. Un
solenoide se construye enrollando en forma de hélice un alambre
conductor alrededor de un carrete cilíndrico; el alambre debe estar
fuertemente apretado y el carrete debe ser más largo comparado con su
diámetro interior para que el solenoide funcione adecuadamente.

Bobina solenoide
Figura 14

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 41

 Los solenoides se utilizan para generar de manera controlada
campos magnéticos dentro de un aparato eléctrico, como si fuesen
imanes que podemos manipular a placer. Aplicando la ley de
Ampère al solenoide, se puede encontrar que el campo
magnético producido por este instrumento es
B  0nI , en
donde I se refiere a la corriente que circula por el alambre y n es el
número de vueltas que da el alambre alrededor del carrete. Como se
puede ver, el campo magnético producido será más intenso mientras
más vueltas tenga el solenoide; algunos se construyen con miles de
Campo magnético de solenoide Figura 15
vueltas. Los solenoides
son componentes básicos en la construcción de motores eléctricos, pues, se puede generar
movimiento por medio de la interacción entre los polos de dos imanes.
La ley de Ampère estudia el campo magnético producido por una corriente eléctrica. La contraparte
de la inducción electromagnética, es decir, la generación de electricidad por medio del magnetismo
fue estudiada por Michael Faraday.
Para estudiar la Ley de Faraday, es necesario definir un concepto relacionado con el campo
magnético. El flujo magnético es una forma de medir la cantidad de campo magnético que cruza
por un área determinada.
En el Sistema Internacional, la unidad de medida de flujo magnético es el Weber (Wb), que
equivale a un Tesla por metro cuadrado (T m 2). La ley de Faraday dice que el cambio en el
tiempo del flujo magnético puede inducir un voltaje, es decir, si la cantidad de campo magnético
que cruza por una superficie cambia con el tiempo, se producirá una diferencia de potencial
eléctrico. Además, el voltaje inducido en un circuito cerrado es directamente proporcional a la
rapidez con que cambia en el tiempo el flujo magnético que atraviesa la superficie encerrada por el
circuito.
El tema central de la Ley de Faraday radica en el hecho que el cambio del flujo magnético puede
generar una diferencia de potencial, ya que es la base del funcionamiento de los generadores
eléctricos. Para entenderla veamos lo siguiente:
Tenemos un par de imanes que producen un campo magnético como el que se muestra a
continuación.

Coloca un alambre doblado en forma de rectángulo en el

interior de ese campo magnético.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 42

Como puedes observar, hay un flujo magnético a través del
alambre, es decir, hay un campo magnético cruzando el área que
encierra el alambre, como si el alambre fuera el marco de una
puerta y el campo cruzara a través de él. Mientras este dispositivo
se mantenga estático, nada sucederá, pero si hacemos que el
alambre gire alrededor de un eje vertical, el flujo magnético a
través de él irá cambiando con el tiempo, produciendo una
diferencia de potencial entre los extremos del alambre.
El generador eléctrico más simple consta de un alambre enrollado en círculo que gira dentro del
campo magnético producido por dos imanes estáticos (es posible construirlo también de tal forma
que el alambre quede estático y los imanes se muevan). El cambio del flujo magnético a través del
alambre genera una diferencia de potencial en los extremos del alambre, produciéndose así la
conversión de energía mecánica a energía eléctrica. Ahora bien, es necesario hacer girar el
dispositivo, lo cual se puede hacer de distintas maneras: aprovechando el flujo de agua de un río, o
el viento, quemando un combustible como gas, carbón o petróleo; a nivel industrial, el
procedimiento más utilizado consiste en hacer girar turbinas mediante vapor de agua a alta presión.
De acuerdo con la Ley de Ampère, una corriente eléctrica logra generar un campo magnético;
ahora bien, para que exista una corriente eléctrica en un conductor, es necesario inducir a través de
él un campo eléctrico que provoque el desplazamiento de los electrones, lo que quiere decir que la
ley de Ampère sirve para determinar el campo magnético que se genera a partir de las variaciones
del campo eléctrico. Por otro lado, la Ley de Faraday expresa la relación que se presenta entre la
variación del campo magnético en el espacio y el campo eléctrico que genera dicha variación.

La energía eléctrica en México

De acuerdo con la ley de Faraday, si logramos hacer que cambie el campo magnético a través de un
conductor, podremos generar una diferencia de potencial. Así, colocando un arreglo de
bobinas que pudieran girar dentro del campo magnético producido por un arreglo de imanes,
lograríamos generar energía eléctrica.
En México se debe quemar una enorme cantidad de
combustibles fósiles (carbón, petróleo, gas, etcétera) para
poder generar electricidad. Esto produce una gran
contaminación y afectaciones severas a los ecosistemas y a la
salud de los mexicanos.
Aunque en México existen grandes inversiones en obras
hidroeléctricas, casi tres cuartas partes de la electricidad que
se produce proviene de la quema de combustibles fósiles:
derivados del petróleo, gas o carbón, lo cual genera
cantidades importantes de contaminantes atmosféricos, que
resultan ser muy dañinos para el ambiente. Por esta razón,
el gobierno, el sector
Figura 16 científico y la sociedad han propuesto programas de ahorro de energía y
utilización de fuentes no contaminantes de energía. Existen grandes proyectos

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 43

de infraestructura en nuestro país para generar energía eléctrica “limpia” (por medio de fuentes no
contaminantes), como la planta hidroeléctrica de El Cajón, o el parque eólico de La Venta II, sin
embargo, independientemente de la fuente que se utilice, el proceso para convertir energía mecánica
en eléctrica es casi siempre el mismo: una turbina conectada a un generador.

La luz y otras ondas

La electricidad y el magnetismo son fenómenos íntimamente relacionados. Esta relación quedó de
manifiesto en la teoría electromagnética cuando en el año de 1873, el físico escocés James Clerk
Maxwell publicara su Tratado de la electricidad y el magnetismo, en el que formulaba un
grupo de cuatro leyes en las que se relacionaba el campo eléctrico con el campo magnético. Aunque
Maxwell no es en realidad el autor de ninguna de las cuatro leyes, su gran mérito radica en darse
cuenta de que a partir de estas leyes (formuladas de manera independiente por diferentes
científicos), era posible explicar cualquier fenómeno electromagnético.
Uno de los grandes aciertos de la teoría electromagnética de Maxwell fue predecir la existencia de
ondas electromagnéticas. De acuerdo con la teoría, un campo eléctrico variable puede generar un
campo magnético y un campo magnético variable puede generar un campo eléctrico, lo que
puede generar ondas electromagnéticas: un campo eléctrico cuya magnitud varía en forma de
onda y genera un campo magnético que varía de la misma forma, por lo que ambos viajan por el
espacio formando ondas que se van autoinduciendo. Las ondas producidas de esta manera difieren
solamente en la longitud de onda o en la frecuencia.

Ondas electromagnéticas
Figura 17

Una de las expresiones más grandes de la inducción electromagnética es la luz. La luz que nos
permite ver nuestro entorno es un tipo particular de onda electromagnética, en la que tanto el campo
eléctrico como el magnético viajan a través del espacio.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 44

 Además, de la luz, existen otros tipos de ondas
electromagnéticas que, como mencionamos
anteriormente, difieren únicamente en la longitud de
onda. El espectro electromagnético las diferentes
clases de ondas electromagnéticas, clasificándolas de
acuerdo con su longitud de onda o su frecuencia.
Dentro del espectro electromagnético encontramos:
ondas de radio y
Figura 18 microondas, que se utilizan principalmente en telecomunicaciones, radiación
infrarroja, la luz visible, radiación ultravioleta, rayos X y rayos Gamma.

Figura 19

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 45

UNIDAD 3 LEYES DE LOS GASES
¿Qué voy a aprender y cómo?
En esta unidad aprenderás las propiedades básicas de los gases, las leyes que determinan su
comportamiento y la relación que existe entre la materia y la energía. Aprenderás además a
relacionar los conceptos y las leyes a situaciones de la vida cotidiana, mientras podrás ir
desarrollando competencias que te permitirán entender uno de los problemas más relevantes en el
mundo de hoy: el calentamiento global.
En el contexto de las matemáticas, adquirirás habilidades en el manejo de gráficas, herramientas
de suma utilidad para el análisis de datos.
Para lograr un aprendizaje exitoso, es indispensable tu trabajo arduo y constante; tendrás que ir
superando obstáculos que se interpondrán en tu camino, pero, tú tienes las habilidades y
capacidades para lograr salir adelante y así concluir el módulo.

¿Con qué propósito?

El propósito de esta unidad es que analices los principios fundamentales de las leyes de los
gases (Boyle- Mariotte, Charles, Gay-Lussac y la ley General de los Gases), para
vincularlos a situaciones de la vida cotidiana mediante la aplicación de herramientas y modelos
matemáticos.

¿Qué saberes trabajaré?

En esta unidad los saberes serán abordados de manera interdisciplinaria, es decir, habrá cuestiones
del área matemática y de las ciencias experimentales, de tal modo que sólo se utilizarán los
conceptos necesarios de cada uno de los campos para comprender, de manera sencilla y elemental,
los fenómenos más comunes de tu entorno relacionados con los gases y los intercambios de energía
entre distintos objetos; los conocimientos se contextualizan de forma que se te facilite comprender
el problema de la contaminación atmosférica y su relación con el calentamiento global con
el fin de que comprendas todos los conceptos básicos de esta unidad de manera significativa.
Los temas estudiados en la unidad se dividen en tres secciones: la primera, denominada: Lo que el
viento se llevó, aborda los conceptos básicos de los gases, sus propiedades y las leyes que
rigen sus relaciones, con la finalidad de entender el origen del viento; la segunda sección se llama:
Una imagen dice más que mil palabras, y en ella estudiarás la teoría matemática básica
que existe detrás de una de las herramientas de análisis de datos más socorrida en el mundo
científico: las gráficas; la última sección, llamada:
¿Realmente puede hacer calor?, explica la diferencia que existe entre calor y temperatura,
además de que busca darte a conocer los mecanismos de transferencia de energía que se
generan cuando interactúan cuerpos con distintas temperaturas. El conjunto de conocimientos que
adquieras en esta unidad te permitirán tomar conciencia del uso responsable de las energías
y de la necesidad que se tiene actualmente de buscar alternativas no contaminantes para la
generación de electricidad para contrarrestar los efectos del calentamiento global. Como
actividad final deberás hacer un resumen acerca del funcionamiento de una planta de generación
eléctrica que utiliza tanto energía solar como la del viento, comentándolo con tus familiares, amigos
o vecinos.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 46

A lo largo de los últimos años, la humanidad ha cobrado
conciencia de uno de los más grandes problemas que ha
enfrentado en su historia. Estudios recientes sugieren que la
enorme cantidad de gases contaminantes que los humanos
hemos vertido indiscriminadamente en la atmosfera, han
modificado de tal forma el clima del planeta, que en todo el
mundo se ha observado un aumento de la temperatura
ambiente, fenómeno que se conoce como calentamiento
global. De manera natural el Sol envía energía hacia la
Tierra; de toda la energía que recibida,
una parte se refleja hacia el espacio, mientras que el resto se queda aquí,
Figura 20
manteniendo una temperatura adecuada en nuestro planeta (se requiere que
la temperatura sea tal, que el agua no se congele ni se evapore). El reciente aumento de la
concentración de los llamados gases invernadero en la atmosfera, ha ocasionado que el planeta
retenga una mayor cantidad de energía, y por lo tanto, aumente su temperatura. Los gases
invernadero se generan principalmente como resultado de la actividad industrial, por lo que en el
año de 2005 entró en vigor un tratado internacional denominado el “Protocolo de Kyoto”, que busca
que los países de todo el mundo reduzcan la emisión de gases invernadero producidos por sus
industrias.
Se ha generado un impacto negativo en el ambiente
la generación de electricidad por medio de la
quema de combustibles fósiles; de hecho, el
dióxido de carbono que se genera al quemar
productos derivados del petróleo es uno de los
principales gases invernadero que afectan el
equilibrio térmico del planeta. Por esta razón, es
muy importante que tomemos conciencia y
busquemos formas de ahorro de energía, así como
mecanismos de producción
Figura 21 de electricidad que no dañen tanto al ambiente,
como lo es a reducción de la emisión de gases de invernadero a la atmosfera.
A nivel nacional, la Comisión Federal de Electricidad y la
Secretaría de Energía, han impulsado y desarrollado proyectos de
generación eléctrica a partir de fuentes de energía renovables Energía limpia es un tema que podrás revisar también en el
(usualmente se conoce como energía limpia, pues no contamina)
como la hidráulica, geotérmica o

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 47

eólica. Uno de los proyectos más ambiciosos a nivel nacional e internacional para generar energía a
partir del viento es el Parque Eólico de La Venta, en el municipio de Juchitán de Zaragoza, Oaxaca.

Energías limpias
Figura 21

Lo que el viento se llevó Energía eólica es un tema que

podrás revisar también en el Módulo 9
Parques eólicos página 91 y Módulo 21 en
La energía eólica es la energía que se obtiene a partir del la página 160.
viento. Desde hace cientos de años, los seres humanos han aprovechado la energía eólica para hacer
funcionar máquinas capaces de extraer agua del subsuelo
o molinos. Para aprovechar la energía eólica, los molinos cuentan con una
serie de aspas que giran bajo la acción del viento; las aspas se conectan
mediante engranes con un eje cuyo movimiento permite la realización de todo
tipo de trabajos. En la actualidad, esta misma tecnología se utiliza para la
generación de electricidad.
Los parques eólicos constituyen instrumentos de generación de electricidad
“limpia” muy prometedores en el corto y mediano plazo en nuestro país. Su
instalación no requiere de una inversión demasiado costosa, además de que el
terreno en el que se instalan puede ser utilizado también para la agricultura
o la ganadería. El recurso más
Figura 22
importante para lograr que un parque eólico sea rentable es el viento.

Figura 23

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 48

 El aire y las propiedades de los gases
El aire que respiramos, al igual que
toda la materia, está compuesto de
diminutas partículas elementales
llamadas átomos. Estos átomos se
agrupan entre sí para formar
Átomo
Figura 24
estructuras llamadas moléculas.
Dependiendo de la forma en la que
las moléculas se acomoden, la materia tendrá distintas
propiedades, y se encontrará en distintas Estados de agregación de la materia
fases o estados; los principales estados de la materia son: Figura 25

sólido, líquido y gas. Analiza el siguiente cuadro en el que se

resumen las características de la estructura molecular de cada fase.
Átomo: cantidad menor de un elemento químico que tiene existencia propia y se consideró indivisible. Actualmente, se sabe que se pu

Fase Características de la estructura molecular

Sólido  Moléculas muy cercanas entre sí.
 La energía potencial, que trata de mantener juntas a las
moléculas es mucho mayor que la cinética, que tiende a
separarlas.
Líquido  La separación entre moléculas es mayor que en los sólidos pero
menor que en los gases.
 La energía potencial entre moléculas es muy similar a la
cinética.
Gas  Moléculas alejadas.
 La energía cinética es mucho mayor que la potencial.

Estados de la materia es un tema que podrás revisar tam

la página 29.

Energía cinética molecular

Figura 26

La estructura molecular tiene efectos que son

evidentes a nivel macroscópico. Por ejemplo, en el caso de los sólidos, el hecho de que la energía
potencial sea mayor, hace que las moléculas no se desplacen de sus posiciones, y a nivel
macroscópico se refleja en que los sólidos tienen una forma bien definida. Por el

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 49

contrario, las moléculas de los gases no se mantienen unidas, así que un gas no puede mantener
una forma por sí solo, ni tampoco volumen.
Otro concepto que es importante analizar es la temperatura, la cual es una
medida que indica que tan rápido se mueven las moléculas de un gas: para una
temperatura grande, las moléculas se mueven más rápidamente que si la
temperatura fuera menor. La temperatura tiene claros efectos sobre la materia, su
unidad de medida en el Sistema Internacional es el Kelvin (K).

Figura 27

Principales propiedades de los gases.

Figura 28

Leyes de los gases

Es de gran utilidad encontrar la relación entre las distintas variables que describen un gas.
Iniciaremos con tres variables físicas básicas: volumen, presión y temperatura. Hagamos un repaso
de la forma en la que interpretaremos estás variables de acuerdo con algunas características.

 Volumen: el volumen del gas es el tamaño de la caja, pues las “moléculas” tienen
todo ese espacio disponible para moverse.
 Presión: la presión del gas se observa en los golpes de las “moléculas” en las paredes de la
caja; golpes muy fuertes implican una presión grande y por el contrario, golpes que apenas
se sienten corresponden a una presión pequeña.
 Temperatura: es probable que no podamos ver a través de las paredes de la caja, pero
dependiendo de que tan rápido agitemos la caja, podemos inferir qué tan rápido se mueven
las “moléculas” y por lo tanto qué tan alta es su temperatura.
Es importante aclarar que las leyes que vamos a estudiar a continuación se aplican en el caso de los
gases ideales, que es un concepto teórico en el que las moléculas no interactúan entre sí, sólo
chocan, además, las moléculas se consideran como puntos que no ocupan espacio. Esto no es del
todo cierto en la realidad, sin embargo, se ha observado que hacer este tipo de aproximación puede
ayudar a generar una teoría que explica muchos de los fenómenos que se observan en los gases.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 50

Comencemos por analizar la relación que existe entre las variables: Relación
entre presión y volumen.
Recuerda que la presión está dada por la fuerza de los golpeteos de las “moléculas” y el
volumen por el tamaño de la caja.
Alrededor del año 1660 Robert Boyle y Edme Mariotte, describieron una ley de los gases que
lleva sus nombres, Ley de Boyle-Mariotte, que establece que si la temperatura no cambia, la
relación entre la presión y el volumen en un gas es inversamente proporcional, es decir, un aumento
en uno, genera una disminución en el otro. Esta relación se puede escribir en forma de ecuación de
la siguiente manera:

PV  constante
que se puede interpretar como que en un gas en el que la
temperatura no cambia, el producto de presión por volumen es el
mismo a cada instante de tiempo. Esto no quiere decir que ni la
presión ni el volumen cambien, sino que el producto entre ellos
es el que permanece constante; si medimos la presión y el
volumen de un gas en dos momentos distintos, podemos
encontrar una relación entre las variables:

P1V1  P2V2 Representación de Ley de Boyle

Figura 29

Representación de Ley de Boyle-

Mariotte
Figura 30

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 51

 Ejemplo:
Si en un momento el gas tiene una presión de 20000 Pa y un volumen de 2m3 , si después el volumen se reduce a
Para efectuar el cálculo, es necesario despejar la variable P2 , que corresponde a la presión en la situación final:

P  P1V1
2
V2

En este caso, los valores de las variables conocidas son P1  20, 000 Pa ,
V1  2 m3 2,V  1 m3 . Sustituyendo estos valores en la ecuación y haciendo las
operaciones resultantes, obtenemos que:

20000 Pa   2 m3 
P2   40000 Pa
1 m3
es decir, la presión aumenta hasta 40000 Pa .

Relación entre presión y temperatura.

Recuerda que la temperatura es un indicativo de qué tan rápido se mueven las “moléculas”. Cerca
del año 1800, el físico y químico francés Louis Joseph Gay-Lussac, formuló una ley que lleva
su nombre, Ley de Gay-Lussac, que establece que para un gas ideal que mantiene su volumen
fijo, la presión es directamente proporcional a la temperatura, lo que significa que un incremento o
decremento en la temperatura se traduce en un incremento o decremento en la presión. Esta
relación se puede escribir en forma de ecuación de la siguiente manera:
P
 constante
T
La cual se puede interpretar como que en un gas ideal en el que el volumen no cambia, el cociente
de presión entre la temperatura es el mismo a cada instante de tiempo. Es pertinente señalar, que
para que esta relación se satisfaga, es necesario que la temperatura sea medida en la escala absoluta,
Kelvin. De manera similar a la ley de Boyle-Mariotte, la ley de Gay-Lussac también nos da la
relación que existe entre presión y temperatura en

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 52

dos instantes de tiempo diferentes; si medimos la presión y la temperatura de un gas ideal en dos
momentos distintos, podemos encontrar una relación entre las variables:

P1 P2

T1 T2

Representación de Ley de Gay-Lussac Figura 31

Representación de Ley de Gay-Lussac Figura 32

Ejemplo:
Si en un momento el gas tiene una presión de 32,000 Pa y una temperatura de 400 K, y después la temperatura se reduce a só

P1 P2 T 2 P1 T 1
Partiendo de la ecuación:  y despejando la P2 : P2 
T1T2
Sustituye los valores:

P  300 K 32000 Pa

2
400 K
P2  24, 000 Pa
Encontramos que la presión disminuirá hasta 24, 000 Pa

Relación entre volumen y temperatura.

En este caso no nos permite cambiar libremente el volumen del gas.
Recordemos que el volumen del gas está dado por el volumen del recipiente que lo contiene,
así que debemos suponer que el gas se encuentra en un recipiente con paredes

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 53

flexibles, como un globo. No debemos perder de vista que en este proceso, debemos mantener la
presión constante, así que la intensidad de los golpeteos en las paredes del recipiente debe ser
siempre la misma. Ahora bien, al aumentar la temperatura, las moléculas se moverán más
rápidamente, pero esto hará que golpeen con mayor intensidad las paredes del recipiente, a menos
claro que alejemos las paredes. Así, para mantener la presión constante, si aumenta la temperatura
de un gas ideal, debe aumentar su volumen; un razonamiento similar nos puede llevar a la
conclusión de que al disminuir la temperatura, deberá disminuir también el volumen.
La ley de Charles, propuesta por el físico y matemático francés Jaques Alexandre Charles
en 1787 establece que para un gas ideal mantenido a presión constante, el volumen es directamente
proporcional a la temperatura, lo que significa que un incremento o decremento en la temperatura se
traduce en un incremento o decremento en el volumen. Esta relación se puede escribir en forma de
ecuación de la siguiente manera:
V
 constante
T
Por tal motivo, se puede interpretar como que en un gas ideal en el que la presión no cambia, el
cociente de volumen entre la temperatura es el mismo a cada instante de tiempo. De nueva cuenta,
para que esta relación se satisfaga, es necesario que la temperatura sea medida en la escala absoluta,
Kelvin. Una vez más, la ley de Charles nos da la relación que existe entre volumen y temperatura a
cada instante de tiempo, pero se puede utilizar para encontrar el valor de una de estas variables en
un tiempo distinto; si medimos el volumen y la temperatura de un gas ideal en dos momentos
distintos, podemos encontrar una relación entre las variables:

V1 V2

T1 T2

Representación de Ley de Representación de Ley de Charles

Charles Figura 33 Figura 34

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 54

 Ejemplo:
Si en un momento el gas tiene un volumen de 2 m3 y una temperatura de 440 K , si se

comprime el gas manteniendo su presión constante hasta 0.5 m3 , encuentra la

temperatura final

V1 V V2 T1
Partiendo de la ecuación:  2 y despejando la T2 : T2 
T1T2 V1
Sustituye los valores:

T2 
0.5m3 440K 
2m3
T2  110 K
Encontramos que la temperatura disminuirá hasta 110 K

Hemos visto como se relacionan las variables de volumen, presión y temperatura en un gas ideal.
Veamos el siguiente cuadro que resume las tres leyes que acabamos de estudiar:
Ley Se mantiene constante Ecuación
Boyle-Mariotte Temperatura PV  constante
Gay-Lussac Volumen P
 constante
T
Charles Presión V
 constante
T

En las tres leyes que hemos estudiado, una de las variables se mantiene sin cambios. Cuando se
establece una relación entre las tres variables si ninguna permanece constante, la ecuación que
constituye esa relación se conoce como Ley General de los Gases. Para un gas ideal que se
encuentra encerrado en un recipiente sin que pueda entrar o salir gas la relación entre las tres
variables está dada por la siguiente ecuación:

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 55

 V
 constante
T
lo que implica que el cociente del producto de la presión por el volumen entre la temperatura se
mantiene siempre constante en cualquier instante de tiempo. Esto nos permite generar una relación
entre las variables en dos tiempos distintos, teniendo que

P1V1 P2V2

T1 T2
De esta ecuación podemos despejar las variables en cualquiera de los momentos, como vemos
enseguida:

LEY GENERAL DE LOS VARIABLE ECUACIÓN

GASES
P2 P1V1T2
P2  TV
1 2

P1V1 P2V2 V2 PVT

 V2  1 1 2
T1 T2 T1P2
T2 T P2V2
T2 1PV

La última ecuación nos permite visualizar de forma más clara cómo es que se modifica la
temperatura de un gas ideal al modificarse su presión o volumen.
Es interesante observar cómo a partir de la Ley General de los Gases es posible obtener todas
las leyes que estudiamos con anterioridad. Así, al mantener la temperatura del gas
constante, T1  T2 , obtenemos la ley de Boyle-Mariotte; si el volumen no cambia, se
obtiene la ley de Gay-Lussac; por último, la ley de Charles se obtiene al mantener constante
la presión.
Si permitimos que el gas entre o salga del recipiente, entonces el número de moléculas del gas
cambiará. El número de moléculas de gas contenidas en un recipiente es otra de las variables
que debemos tener en cuenta en el estudio de los gases; debido a que el número de moléculas en un
gas es enorme, se acostumbra medirlo con una unidad llamada mol.
Un mol de moléculas equivale a tener 6.02210
2
moléculas, es decir, 1mol =
3

602, 200´000,000´000,000´000,000 moléculas. En la notación de la física de gases, la cantidad de

moles que contiene un gas se simboliza con la letra n , y se conoce como número de moles, y se
conoce como número de Avogadro a la cantidad 6.0221023 . En el caso de los gases ideales,
existe también una Ley de Avogadro, propuesta en 1811 por el físico y químico italiano
Amedeo Avogadro, que dice lo siguiente: “Dos sustancias
gaseosas que ocupan el mismo volumen a la misma presión y temperatura, tienen el mismo
número de moléculas”.
Si denotamos al número de moles con la letra n , es posible escribir la ley de Avogadro en términos
matemáticos de la siguiente manera:
M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 56
 V
 constante
n
Al igual que en las ocasiones anteriores, es posible establecer una relación entre el volumen y el
número de moles de un gas ideal en dos momentos distintos, expresándolo como:

V1 V2

n1 n2

Al agrupar la interacción de todas las variables en un gas ideal, se obtiene la relación más general
que satisfacen los gases ideales, llamada precisamente Ley de los Gases Ideales, y que en
forma de ecuación se escribe de la siguiente manera:

PV  nRT

en donde P es la presión, V el volumen, n el número de moles, T es la temperatura del gas ideal,

todas dadas en un instante dado y R es una constante física llamada constante universal de los gases
ideales, con un valor en el Sistema Internacional de Medidas de:
J
R  8.314
mol K
ACTIVIDAD:
Realiza la actividad 3 sobre leyes de los gases de la página 137 de la versión electrónica correspondiente a este módulo, corrobo

La máquina de viento

Hay regiones del planeta en donde hay nubes y otras en las que no. La diferencia radica en que las
nubes reflejan parte de la energía que viene del sol, por lo que la región sin nubes se calienta más
que la región con nubes.
Lo que sucede es que el aire caliente se
desplazará hacia arriba. Pero, como el aire
caliente se mueve hacia arriba, deja un
hueco que debe ser llenado por el aire frío
que se desplaza desde las regiones
nubladas, y así ¡se generan los vientos! El
viento es un fenómeno natural asombroso,
¿no lo crees? Pero igualmente asombroso
es el hecho de que el ser humano ha
generado los conocimientos necesarios para
poder entenderlo.
Representación de cómo se genera el viento
Figura 35

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 57

Una imagen dice más que mil palabras

El plano cartesiano y la elaboración de

gráficas Las gráficas son una herramienta básica que nos
ayuda en el manejo del análisis de datos.
Empezamos nuestro estudio con uno de los elementos
fundamentales en el desarrollo de gráficas:
el plano cartesiano. El plano cartesiano tiene una
característica fundamental y es que como todo plano, sólo
posee dos dimensiones: alto y largo, pero no posee
profundidad. Es por esto que el plano cartesiano es
considerado un sistema bidimensional, porque
precisamente posee dos dimensiones.
El plano cartesiano es el conjunto que se forma al
juntar a todas las parejas ordenadas que se pueden
formar con los número reales, es decir, el plano cartesiano se forma con todas, Figura 36

absolutamente todas, las parejas que se pueden formar del tipo x, y en
donde x y y son números reales; a los valores de x y y se les conoce como
coordenadas.
Gráficamente, el plano cartesiano se representa por dos rectas que se cruzan en un punto llamado
origen, al que se le asignan las coordenadas 0,0 . Las dos rectas forman un
ángulo recto y se conocen con el nombre de ejes (usualmente se coloca una de las rectas
horizontal y se le llama eje X y otra vertical llamada eje Y ).

Plano cartesiano es un tema que podrás revisar también en el Curso

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 58

 Se le llama ángulo a la amplitud entre dos líneas que se cruzan en un punto común llamado vértice. También es común llamar áng

Para ubicar gráficamente puntos en el plano cartesiano es necesario

entender que las coordenadas x, yrepresentan la posición que tiene Ángulos es un tema que podrás revisar también en el Curso
el punto respecto de los ejes, x
representa la posición en el eje “
X ” mientras que y representa la
posición en el eje “ Y ”.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 59

 Ejemplos:

ACTIVIDAD:
Realiza la actividad 5 sobre plano cartesiano de la página 148 de la versión electrónica correspondiente a este módulo, corrob

Hemos mencionado la gran utilidad que representan las gráficas para el análisis de datos. En este
sentido, el concepto de plano cartesiano resulta fundamental para la elaboración de gráficas, pues
una gráfica se construye a partir de una especie de plano cartesiano formado por las dos variables
físicas que se están graficando. Por poner un ejemplo, supongamos que se quiere graficar la
relación entre la presión ( P ) y la temperatura ( T )

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 60

de un gas ideal (a este tipo de gráficas se les conoce como diagramas PT o diagramas de fase),
entonces es necesario formar un “plano cartesiano” en el que tengamos todas las
parejas T , P que se pueden formar de tal forma que T sea una temperatura y P un
valor de presión. Para generar esta gráfica tomamos a la temperatura como uno de los ejes
y a la presión como el otro y ubicamos todos los pares T , P que presenta el gas que
estamos analizando.

Ejemplo:

Supongamos que podemos tratar al vapor de agua como un gas ideal. En un recipiente con
volumen fijo, se tiene vapor de agua a una temperatura de 300 K a una presión de 600 Pa .
Vamos a generar un diagrama PT para este gas, para lo cual necesitamos encontrar una serie de pares

T , P . Por el momento contamos con información para generar un solo par 300 K, 600
Pa, pero contamos además con la ley de Gay-
Lussac para encontrar otros pares, por ser esta ley la que relaciona presión y temperatura a volumen
constante.

Solución:

En primer lugar generamos una tabla (se le llama también tabulación) en la que se incluyan los
datos de presión y temperatura que se quieren graficar; es importante tener en cuenta que para
lograr una buena gráfica se requieren al menos 8 parejas de puntos:

T K  PPa
300 600
320
340
360
380
400
420
440
En este caso, los valores de temperatura los puedes fijar a partir de las necesidades que tengas.
Por lo general, al realizar un experimento, es posible controlar el valor de una de las variables, así
que esta es la variable que se coloca como eje X . Para encontrar los valores de presión que le
corresponden a cada temperatura utilizamos la ley de Gay- Lussac, pues recordemos que se trata
de un gas ideal con volumen constante. Para calcular los valores hacemos:

P T
T1  600PaT2
P  1 2
2 300K

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 61

Continuación…

en donde T2 se sustituye por cada valor de temperatura de la tabla, por ejemplo:

P1  T2  600 Pa   320 K 
P    640Pa
2 T1 300K

T K PPa
300 600
320 640
340 680
360 720
380 760
400 800
420 840
440 880

Una vez que se tiene los valores que se van a graficar, se construye un plano cartesiano con T
haciendo el papel del eje X y P el del eje Y ; a continuación se localizan los puntos de la tabla.

Diagrama PT
1000
900
800
700
600
Presión

500
400
300
200
100
0
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500
Temperatura (K)

Es importante tener presentes los aspectos básicos de la gráfica que estudiamos con
anterioridad:

 Los ejes se cruzan en el cero de ambos.

 Los saltos en los valores en los ejes tienen siempre el mismo valor; si el primer salto en el eje
de temperatura es de 50 K , el siguiente valor debe ser 100 K ,150 K , 200 K etcétera, y
lo mismo sucede con el eje de presión. Sería incorrecto tener, por ejemplo, el valor de 100
Pa en la primera marca del eje de presión y en la siguiente 130 Pa ; como los saltos son del
mismo tamaño el siguiente valor debe ser 200 Pa .

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 62

 ACTIVIDAD:
Realiza la actividad 6 sobre uso de un laboratorio virtual de la página 151 de la versión electrónica correspondiente a este mód

Para saber más…

Figura 37

Hacia donde soplen los vientos Puntos cardinales es un tema que podrás revisar también e
Al hablar de la
dirección del viento, se
representa la
dirección respecto de los puntos cardinales en la
que sopla el viento con las letras: N – Norte, S – Sur, E
– Este, W – Oeste (también puede aparecer O en lugar
de W). Al juntar dos de estas letras, representamos una
dirección intermedia (conocidos como rumbos
laterales), por ejemplo,
Figura 38 NE significa noreste y se refiere a una dirección que forma un ángulo de 45°
respecto al norte y moviéndose hacia el este. Si se juntan tres letras, estamos
hablando de rumbos colaterales, que podríamos interpretar como direcciones intermedias entre las
direcciones intermedias, por ejemplo, NNE significa nornoreste; este rumbo se construye de inicio
con las últimas dos letras, NE (noreste), y a partir de ahí se miden 22.5° (22.5° es la mitad de 45°)
hacia el norte, por lo que apunta en la dirección que queda entre el norte y el noreste. Puedes
observar todas estas direcciones en la rosa de los vientos que se muestra a continuación. Como
puedes darte cuenta, no solamente es importante la intensidad del viento, sino también la dirección
en la que sopla, así que es necesario contar

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 63

con una herramienta que facilite el análisis de cantidades que no solo tienen magnitud, sino también
dirección.
Puntos cardinales: direcciones imaginarias que dividen el horizonte en cuatro partes iguales, y están determinados, respectivame

A las variables que tienen tanto magnitud como dirección se les conoce con el nombre de
vectores. En física, hay un gran número de variables vectoriales, es decir, variables en las que
resulta importante la dirección, por ejemplo, no es lo mismo jalar un objeto con una fuerza de 40 N
que empujarlo, no es lo mismo que un auto se mueva a 80 km / h hacia mí que alejándose de mí, no es
lo mismo que el viento sople desde el norte que desde el oeste. Al hacer estudios de viento en una
zona se pueden encontrar diagramas como este:
En este diagrama, los colores son
representativos de la rapidez del viento, los
tonos azules corresponden a una rapidez baja, y
los tonos rojos a rapidez alta. Además, las
flechas indican la dirección en la que sopla el
viento.
Debido a la importancia que tiene la herramienta
de los vectores en física, nos tomaremos un
tiempo para estudiar algunas de sus
características básicas. Las variables físicas
vectoriales se denotan con una pequeña flecha
en la parte superior, por ejemplo, v representa
la variable vectorial
velocidad, F la variable vectorial fuerza, E
la variable vectorial campo eléctrico. Gráficamente, los vectores en el plano cartesiano se trazan
como flechas que salen del origen y terminan en algún punto del espacio, por lo que un vector
puede ser determinado por las coordenadas del punto
de término.
Las coordenadas de un vector, mejor conocidas como componentes del
vector, indican la influencia que tiene cada uno de los ejes sobre él; por
ejemplo, en el esquema anterior se muestra el vector con componentes
(3, 4), suponiendo que se tratara de un vector de la fuerza que se ejerce
sobre un cuerpo, querría decir que alguien está jalando el cuerpo en
dirección del eje X con una fuerza de magnitud 3 y alguien más lo jala
en dirección del eje Y con magnitud 4, dando como resultado una
fuerza diagonal.
Ahora, hemos dicho que un vector tiene una magnitud, que se podría interpretar como su tamaño, y
una dirección, así que el siguiente paso en nuestro estudio es relacionar estos con las componentes
del vector. En este sentido, una herramienta de mucha ayuda es la trigonometría.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 64

 Antes de continuar, conviene hacer una pausa para llevar a cabo un breve repaso de trigonometría,
parte de las matemáticas que trata del cálculo de los elementos de los triángulos. Un triángulo se
define como una porción de plano limitada por tres líneas rectas. Existen varias clasificaciones que
se pueden hacer de los triángulos, por ejemplo, si partimos de la longitud de sus lados tenemos lo
siguiente:

Triángulos es un tema que

podrás revisar también en el
Curso Propedéutico de
Matemáticas.

Figura 39

En particular, los triángulos rectángulos nos serán de mucha ayuda para el estudio de vectores, pues
si observas con atención, los componentes de un vector se pueden considerar como los lados que
forman el ángulo recto (llamados catetos, el otro lado se llama hipotenusa) de un triángulo
rectángulo.
Si se conocen los componentes de un vector, es posible calcular su
magnitud. Aunque el concepto de vector es relativamente viejo (alrededor de
200 años), la forma de calcular su magnitud, interpretándola como la
hipotenusa de un triángulo rectángulo, es bastante antigua y data de hace
unos 2500 años, en la época de un filósofo y matemático griego, Pitágoras de
Samos. Pitágoras y sus discípulos desarrollaron una forma de calcular la
hipotenusa de un
triángulo rectángulo que se conoce hoy en día como el Teorema de Pitágoras y establece lo
siguiente: “En todo triángulo rectángulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la
suma del cuadrado de los catetos”.

Si denotamos los catetos con las letras a y b , y la hipotenusa con la

letra c , podemos escribir una ecuación para el teorema de Pitágoras
de la siguiente forma:
2 2 2
c a b

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 65

Sin embargo, queremos calcular el valor de la hipotenusa, no del
cuadrado de la hipotenusa, así que al despejar el valor de la
hipotenusa obtenemos: Teorema de Pitágoras es un tema que podrás revisar tamb

c  a2  b2
El teorema de Pitágoras facilita calcular la magnitud de un vector si se
conocen sus componentes, pero existe también un método que
permite calcular los componentes de un vector si se conoce su
magnitud y dirección. Volvamos al triángulo rectángulo
para definir una serie de funciones que relacionan sus ángulos internos
con la longitud de sus lados. Las funciones que relacionan los ángulos
internos de un triángulo rectángulo con la longitud de sus
lados se conocen comofunciones
trigonométricas; las funciones trigonométricas básicas son el seno y el coseno, las cuales se definen
de la siguiente manera:
b
sen   a
c y cos  
c
En particular, nos interesa utilizar las funciones trigonométricas para
calcular los componentes de un vector si se conoce su magnitud y su
dirección, así que traslademos este conocimiento al escenario de los
vectores.

Hipotenusa: lado opuesto al ángulo recto en un triángulo rectángulo.

Cateto: cada uno de los dos lados que forman el ángulo recto en un triángulo rectángulo.

Tomemos un vector cuya magnitud se denota con la letra v , y cuyo ángulo respecto del eje X es  ,
si suponemos que sus coordenadas son x, y  , entonces las podemos calcular con las siguientes
expresiones:
x  vcos y y  vsen .

Los valores que toma la función seno o coseno para cualquier ángulo se pueden obtener fácilmente
en una calculadora científica o una computadora, además, existen tablas, tanto impresas como en
línea que te permitirán hacer las operaciones que te resulten necesarias.

Vectores es un tema que podrás revisar también en el Módul

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 66

 Ejemplo:

Supongamos que tenemos un dato que indica que el viento que viene del NNE sopla con una
rapidez de 9 m / s . Podemos representar este dato de viento en forma de vector y encontrar
sus componentes. Lo primero que debemos hacer es asociar un plano cartesiano con la rosa
de los vientos, para hacer las cosas más simples, hagamos que el eje X coincida con el Este
y el eje Y con el Norte. Después, representemos el vector en ese plano cartesiano y
encontremos el ángulo que forma con el eje X .

Recordemos que la dirección NE se ubica entre el Este y el Norte, a 45 del Este, y a su
vez, el NNE se ubica entre el Noreste y el Norte, a 45 / 2  22.5 del NE, así que el NNE
forma un ángulo de 67.5 respecto del Este. Con la información del
ángulo y la magnitud del vector, podemos utilizar las ecuaciones x  vcos y
y  vsen para encontrar que el viento tiene como componentes:

x  9 m s cos 67.5  3.44 m s

y  9 m s sen67.5  8.31m s

¿Realmente puede hacer calor?

Calentamiento global
La comunidad científica internacional ha
documentado un inusual incremento de la temperatura
promedio del planeta durante los últimos años. La
siguiente es una gráfica que muestra los cambios en el
promedio de la temperatura global a través de los
años, a partir de 1880 y comparada respecto al
promedio entre los años 1951 y 1980, tomada del sitio
del Instituto de estudios espaciales de la Nasa.

Figura 40
M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 67
La gráfica indica que el promedio de temperatura ha ido en aumento
durante los últimos años, alcanzando casi los 0.6 en la última década.
Esto podrá parecer muy poco en primera instancia, pero no lo olvides,
Calentamiento global es un tema que podrás revisar t
es un gran planeta. Nuestro mundo ha pasado por cambios climáticos
parecidos a lo largo de su historia, periodos en los que aumenta la
temperatura, seguidos
de periodos en los que hay un enfriamiento tan grande que el mundo se ha cubierto de hielo
(periodos conocidos como glaciaciones). La diferencia consiste en que la rapidez de este
calentamiento es mucho mayor que la de cualquier otro fenómeno observado por los científicos
anteriormente. Dado que el Sol es el responsable de la temperatura en la Tierra y que no hay
evidencia de que la actividad solar se haya modificado, las posibles causas del incremento de
temperatura se deben buscar en otro lugar. La gran cantidad de dióxido de carbono (CO2)
vertido en la atmosfera como resultado de la creciente actividad industrial generada por el ser
humano se ha vuelto la principal sospechosa, y la comunidad internacional ha volcado sus esfuerzos
para mitigar esta situación.
Como parte de los esfuerzos que realiza nuestro país por reducir las emisiones de dióxido de
carbono a la atmosfera, podemos citar los proyectos de conversión de fuentes de generación
eléctrica basadas en la utilización de combustibles fósiles por fuentes no contaminantes como la
energía solar, hidroeléctrica o la eoloeléctrica.
El dióxido de carbono no sólo puede dañar a una persona que lo respire, sino que también colabora
en el incremento de temperatura del planeta, lo cual tiene una gran aportación para el calentamiento
global.

Figura 41

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 68

 Diferencia entre temperatura y calor
En el lenguaje cotidiano, frecuentemente se utiliza el término calor cuando se quiere hacer
referencia a la temperatura, lo cual, en el lenguaje de la física es incorrecto. ¿Cuántas veces hemos
dicho la frase “hace calor” cuando queremos hacer notar el hecho que la temperatura es más alta de
lo que consideramos cómodo? En realidad, los conceptos temperatura y calor son muy diferentes en
el mundo de la física. Veamos por qué.
De acuerdo con las teorías modernas de la naturaleza, la materia está formada por moléculas que
están en constante movimiento. Esta teoría no puede ser verificada en su totalidad, porque en
principio, las moléculas son mucho más pequeñas que la luz visible y por lo tanto no se pueden
“ver” a simple vista. Sin embargo, existen un sinnúmero de pruebas indirectas que corroboran la
validez de la teoría.
La teoría molecular establece que la materia está formada por moléculas que están en constante
movimiento. La temperatura, es la variable física que nos dice que tan rápido se mueven las
moléculas.
La temperatura de un objeto se define como el promedio de la energía cinética de las moléculas que componen el objeto.

Debido a que la energía cinética de una molécula está relacionada con su rapidez, podemos
interpretar a la temperatura como una medida que nos indica qué tan rápido se mueven las
moléculas en promedio. Esto no quiere decir que las moléculas se mueven todas con la misma
rapidez, habrá las que se muevan más lentamente o rápidamente, el promedio solo da un valor
representativo de la rapidez de todo el conjunto de moléculas.
Por otro lado, el concepto de calor involucra por fuerza la interacción de dos objetos con
temperatura distinta, y se refiere a un intercambio de energía. El calor se define como la
cantidad de energía que se transfiere desde un objeto de temperatura mayor hacia un
objeto de temperatura menor. A lo largo de la historia, el sentido en el que se da la
transferencia es siempre el mismo, es decir, de la temperatura alta a la baja, y nunca al
contrario, a pesar de que físicamente no habría una restricción para no hacerlo. Por qué el universo
actúa de esta manera, no lo sabemos, sin embargo, gracias a este comportamiento es posible la vida
tal como la conocemos. La dirección de la transferencia del calor se considera una de las leyes de
la termodinámica, que es la parte de la física que estudia las relaciones entre la materia y la
energía, en particular el calor.
La temperatura es una medida de la rapidez con que se mueven las moléculas de un cuerpo, y dado
que las moléculas siempre están en movimiento, podemos decir que la temperatura es una
propiedad básica de la materia: todos los objetos del universo tienen temperatura. Por el contrario,
el calor es la cantidad de energía que se transfiere al poner dos objetos con distinta temperatura en
contacto, sin embargo, si los objetos están a la misma temperatura no hay calor.
El calor es el resultado de un intercambio de energía y los objetos por sí mismos no pueden tener calor.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 69

Sabemos que si dos sustancias con distinta temperatura están en contacto, se trasmite calor del
caliente al frío.
Al hablar del calentamiento global, el incremento de temperatura a la que nos referimos es
precisamente la del aire de la atmosfera. Así que el papel de la atmosfera en la temperatura del
planeta se va aclarando, sin embargo, aún falta determinar el mecanismo que regula la temperatura
del aire y cómo interviene el (CO2) en él.

¡Ni frío, ni caliente: cero grados!

Sabemos que la temperatura es una medida del promedio de la energía cinética de las moléculas de
un objeto, sin embargo, la tarea de conocer la energía cinética de cada molécula es imposible, pues
hay alrededor de un cuatrillón de moléculas en cada objeto (además de las restricciones que impone
el principio de incertidumbre de Heisenberg de la mecánica cuántica). Sí, la temperatura es el
promedio de la energía cinética, pero resulta imposible calcular directamente ese promedio, ¿cómo
hacemos para medir la temperatura de algo?
Un termómetro es un instrumento que permite medir la temperatura
de manera indirecta; el secreto consiste en construir aparatos con
materiales que tengan una variable física fácil de medir cuya
dependencia con la temperatura sea directamente proporcional. Por
ejemplo, sabemos que el volumen de algunos fluido aumentan de
manera proporcional al aumentar su temperatura, metemos un poco de
ese fluido (lo más común es que sea mercurio o alcohol) en un pequeño
tubo de vidrio y al medir su volumen, obtenemos una medida de su
temperatura; los termómetros digitales son otro ejemplo, ya que la
resistividad de los conductores depende de la temperatura, así que es
posible construir un circuito eléctrico para medir temperatura.
Figura 42

El siguiente paso después de construir un termómetro consiste en fijar una escala que permita medir
la temperatura. En este sentido, podemos distinguir entre dos tipos de escalas: relativas y
absolutas.
Las escalas relativas son aquellas que miden la temperatura en relación a la de algún fenómeno
bien conocido y cuya temperatura sea siempre la misma para poder calibrar nuestros termómetros.
Existen dos escalas relativas que son las más conocidas: Celsius y Fahrenheit.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 70

  Escala Fahrenheit: Se dice que el
físico alemán, Gabriel Fahrenheit,
quien propuso la escala en 1724,
utilizó como referencia dos
fenómenos en su escala: el primero,
la temperatura de una mezcla de
agua, cloruro de amonio y hielo para
el cero de la escala, 0 F , el
segundo, la temperatura del cuerpo
humano, a la que asignó el 96 F .
Después de registrar estas
temperaturas en un termómetro
de mercurio, el intervalo se divide en 12 secciones y cada una estas a su vez en 8
subsecciones iguales y de esta forma se obtiene un grado Fahrenheit.

 Celsius: antes de 1948 esta escala era conocida como centígrada, sin embargo, ese nombre
se desechó y actualmente se conoce como escala Celsius (22 °C se debe leer como 22
grados Celsius). Para elaborar esta escala, se toma como 0 °C la temperatura de
congelación del agua pura a nivel del mar, y se toma como 100
°C la temperatura de ebullición del agua pura, también a nivel del mar. Tras registrar estas
dos temperaturas en un termómetro, el intervalo que resulta se divide en cien partes iguales
para obtener un grado Celsius.

La escala Celsius aventaja a la escala Fahrenheit en el hecho de que se basa sobre fenómenos
naturales que se realizan siempre a la misma temperatura: el agua pura hierve y se congela siempre
a la misma temperatura (siempre y cuando la presión sea también la misma), en cambio, la
temperatura corporal de las personas no es idéntica, tiene pequeñas diferencias.
Teniendo en cuenta estos dos factores, encontramos que para convertir una temperatura en grados
Celsius, T (°C), a grados Fahrenheit, T (°F). se tiene:
9
F  C   32
5

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 71

 Ejemplo:
El agua hierve a 100 C , que en grados Fahrenheit es:

F  9 C   32
5
F  9 100  32
5
F  212
Es decir, según nuestra ecuación 100 C equivalen a 212 F

ACTIVIDAD:
Realiza la actividad 9 sobre conversiones de temperatura de la página 166 de la versión electrónica correspondiente a este mó

Ahora, medir la temperatura utilizando escalas relativas tiene sus inconvenientes, sobre todo para
realizar trabajo científico. La temperatura está definida como el promedio de la energía cinética de
las moléculas, así que el valor de temperatura de un objeto debería reflejar ese hecho. La energía
cinética de un cuerpo se define como el producto de la mitad
Mv2
de su masa por el cuadrado de su rapidez, Ec  dado que la masa es una cantidad
2
positiva y que el cuadrado de una cantidad también es siempre positivo, la energía cinética nunca
podría tomar un valor negativo, sin embargo, las escalas relativas tienen temperaturas negativas.
Una escala de temperatura absoluta es aquella que busca dar un valor que sea consistente con la
definición de temperatura, por lo que debe satisfacer dos características:
1. No puede tener valores negativos.
2. El cero de la escala absoluta (llamado “cero absoluto”) debe corresponder con el estado
idealizado en el que todas las moléculas del cuerpo tienen cero energía cinética, algo así
como si todas estuvieran quietas.

Para saber más:

El estudio de la termodinámica se basa en un conjunto de cuatro leyes fundamentales que se cumplen en cualquier sit
Ley cero: dice que dos sistemas que están en contacto sin que se transfiera calor entre ellos están a la misma temper
1ra Ley: dice que la energía no aparece ni desaparece de la nada.
2da Ley: dice que el calor se transfiere de un objeto de temperatura mayor a uno de temperatura menor.
3ra Ley: no es posible enfriar tanto un objeto que llegue al cero absoluto.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 72

En 1848, el físico y matemático británico William Thomson, Lord Kelvin, propuso una escala
absoluta que lleva su nombre. La escala Kelvin se basa en la escala Celsius, pero es una escala
absoluta, así que no tiene valores negativos; no obstante, una diferencia de 1 °C, es equivalente a 1
K (¡cuidado! No se dice “grado Kelvin”, simple y sencillamente “Kelvin”). Para conocer la
relación entre la escala Celsius y Kelvin, basta saber que la
temperatura del cero absoluto es – 273.15 C , así que:

K  C  273.15
Los trabajos científicos utilizan valores de temperatura expresados en Kelvin, así que ya sabes lo
que eso significa. Ahora debes entender con mejor claridad por qué al estudiar las leyes que rigen el
comportamiento de los gases se insistía mucho en el hecho de que la temperatura debía expresarse
en Kelvin y no en C . Hablando de calentamiento global, hemos dicho que se trata del aumento de
la temperatura del aire de la atmosfera, pero, aún falta aclarar cuál es el mecanismo que regula la
temperatura del aire y cómo interviene el CO2 en él.
Observa la siguiente tabla con las fórmulas para realizar las conversiones entre las escalas:
De - a Fórmula
9
De C a F F  C   32
5
5
De F a C C  F  32
9
De C a K K  C  273.15
De K a C C  K  273.15
De F a K 5
K  F  32  273.15
9
De K a F 9

F   K  273.15 
32 5

El efecto invernadero
Las estrellas, como el Sol, son enormes reactores nucleares
en los que la fusión de átomos de hidrógeno, helio y
berilio libera una enorme cantidad de energía. La energía
proveniente del Sol es la responsable de la luz que vemos
en el día y de calentar nuestro planeta. Pero, ¿cómo se
transporta la energía desde el Sol, situado
aproximadamente a 150 millones de kilómetros de
distancia?
Nuestro objetivo es entender el papel de la atmosfera en la
temperatura del planeta y sobre todo, entender cómo se afecta
debido al incremento de CO2. La alta temperatura del Sol, hace que
emita radiación electromagnética, la mayor parte de ella es Efecto invernadero es un tema
infrarroja y luz visible, con un poco de ultravioleta. que podrás revisar también en el
Módulo 16 página 84 y 128.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 73

 Figura 43

Parte de la radiación que llega a nuestro planeta es reflejada de regreso hacia el espacio, parte es
absorbida por la atmosfera (sobre todo la ultravioleta) y parte llega a la superficie para calentarla.
La energía recibida por la superficie terrestre puede seguir dos caminos: incrementa la temperatura
de la superficie, para a su vez, calentar el aire que está sobre ella por conducción, o bien, emite
radiación de regreso hacia el espacio. Es justo en este momento en el que intervienen los gases de
invernadero, como el CO2, pues no permiten que la radiación emitida por la superficie
terrestre salga de vuelta al espacio, sino que la retienen en el planeta, haciendo que
la temperatura aumente. Este es un proceso natural que ha ocurrido durante miles de años y que
ha permitido que nuestro planeta tenga la temperatura adecuada para la vida, sin embargo, el
incremento de la concentración de gases invernadero en la atmosfera generado por las actividades
humanas, ha roto el delicado balance que existía reteniendo más energía de la acostumbrada,
provocando un incremento paulatino de la temperatura del planeta.

Gases de efecto invernadero

Figura 44

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 74

Es posible calcular la cantidad de energía necesaria para modificar la temperatura de un objeto. El
calor específico es una variable física que se define como la cantidad de calor que hay que
suministrar a cada unidad de masa de un objeto para subir su temperatura en un Kelvin, se
denota con una letra C . El valor del calor específico de un material depende también de la forma en
la que se da el aumento de temperatura, es decir, no es lo mismo
calentar un objeto manteniendo su volumen constante, CV , que hacerlo manteniendo la

presión constante, CP .

De la definición de calor específico, es fácil deducir la ecuación que nos permite calcular la
cantidad total de energía ( Q ) que se necesita para calentar un objeto, pues basta con multiplicar el
calor específico por la masa del objeto y por la diferencia total de temperatura:

Q  CM (Tf  Ti )

En esta ecuación Q es el calor que se requiere para el cambio de temperatura, C es el

calor específico del objeto, M es su masa, Tf la temperatura final y Ti la temperatura

inicial, donde (Tf  Ti ) es el cambio de temperatura ( T ), por lo que la fórmula anterior

también se escribe:

Q  CM T

Recuerda que la temperatura se define como el promedio de la energía cinética de las moléculas,
por lo que si aumenta la temperatura de un objeto, se debe a que las moléculas han recibido energía
del exterior; por el contrario, para que la temperatura disminuya, es necesario extraer energía del
objeto y mandarla al exterior. Si analizamos la ecuación,
podemos ver que al bajar la temperatura, la diferencia (Tf  Ti ) resulta negativa, y por lo
tanto, también el valor de Q .

Una práctica común en cuestiones relacionadas con termodinámica, es que en lugar de utilizar la
unidad de medida usual de energía (el Joule), se utilice otra unidad para referirse al calor: la
caloría. La equivalencia entre Joules y caloría es:

1 cal  4.2 J
Termodinámica: parte de física en que se estudian las relaciones entre el calor y las restantes formas de energía.

Con el fin de que desarrolles habilidades que te faciliten la resolución de problemas, realiza la
siguiente actividad.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 75

 ACTIVIDAD:
Realiza la actividad 11 sobre calor de la página 172 de la versión electrónica correspondiente a este módulo, corrobora tus respue

Al entender las propiedades básicas de la materia y la forma en la que interactúa con la energía,
adquieres herramientas de gran utilidad para comprender los fenómenos que suceden a tu alrededor.
También, hacer un análisis crítico de los fenómenos cotidianos, te sirve para realizar mejoras que
hagan tu vida más cómoda, evitar situaciones peligrosas, cuidar los recursos naturales, etcétera.
Nuestra generación tiene la obligación de enfrentar el reto de reducir las emisiones de gases de
invernadero en la atmosfera terrestre, y las principales armas con las que contamos para enfrentar
este reto son el conocimiento y el razonamiento crítico. Es necesario que cada uno de nosotros se
pregunte: ¿cómo puedo colaborar yo en la solución de este problema? Aunque parezca que el
esfuerzo de una sola persona no es importante, no olvides que todas y cada una de las acciones
cuentan. Puedes iniciar por llevar a cabo acciones personales, después, invita a las personas que
viven contigo a colaborar, promueve acciones dentro de tu comunidad, suma esfuerzos pues
recuerda que el beneficio, es para todos.
El impacto es positivo en distintos niveles del aprovechamiento de las fuentes de energía
renovables, desde el factor económico, ecológico y social. Uno de los principales inconvenientes
que tiene la explotación de la energía eólica es que debe restringirse únicamente a regiones
ventosas.
El desarrollo científico y tecnológico ha llegado a tal punto que incluso si no hay viento de manera
natural en una región, puede generarse artificialmente. Existen actualmente proyectos de generación
eléctrica en los que se aprovecha la energía solar para generar viento, y de esta forma, aprovechar
esa energía eólica.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 76

Hemos llegado al final de este módulo, ahora te toca revisar que tan preparado estás para el
examen de acreditación.
Como pudiste observar en el Curso propedéutico de Comunicación, el examen para acreditar tu
módulo tiene retos importantes en cuanto al manejo de Tecnologías de Información y
Comunicación y el seguimiento de instrucciones.

Antes de realizar el examen real, entrénate con la evaluación ¿Ya estoy preparado(a)? que
se encuentra en la sección final del libro, donde al terminar podrás verificar tus respuestas en el
Apéndice 1. También prepárate con nuestro simulador de examen, el cual te servirá como
un indicador de tu desempeño y te guiará en los temas necesarios a reforzar, para ello sigue las
siguientes indicaciones:

1. Ingresa a nuestra página de internet [Link]/prepaabierta.

2. Elige el examen de simulación correspondiente a este módulo.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 77

3. Escribe tus datos de identificación: Nombre, matrícula, ¿Dónde estudio? en su caso grupo de
estudio, Centro de Asesoría al que perteneces, o si eres estudiante independiente.

4. Comienza a contestar las preguntas, toma en cuenta los siguientes criterios:

4.1. Lee con detenimiento cada una de las preguntas, sigue la guía ¿cómo son los
exámenes? Que aparece en el Curso propedéutico de comunicación.
4.2 No dejes ninguna pregunta sin contestar
4.3. No hay límite de oportunidades para contestar el examen

5. Según tus resultados úbica los temas que necesitas revisar nuevamente antes de realizar el
examen de acreditación.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 78

 ANEXO 1
CORRECCIONES DE EDICIÓN DE LIBRO

Referencia
Pági Número/ Dice Debe decir
na inciso
¿Con qué Clave de
Ejercicio Clave de respuestas
15 saberes respuestas
cuento? 189
I. Aritmétic
15 a 550
15 ¿Con qué … y  4y 10
saberes
16 cuento? 5.4910 9
II. Algebra

Indicador de
43 E=LVLg
desempeño

Dentro del Dv12 Dv22

P1   D g h1  P 2  D g
68 desarrollo del h2
tema 2 2
Dentro del
300 K 32, 000
P2 
133 desarrollo del
Pa 400 K
tema
PV
135 Ecuación  constante
T

Apéndice.
Actividad 11,
188 inciso 4.  0.0174m2
(Ejercicio
página 52)

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 79

ANEXO 2

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 80

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 81
Fuentes de consulta
Vázquez, C. (2012). Matemáticas y representaciones del sistema natural. México: SEP.
Figura 1 [Link]
Figura 2 [Link]
_49/[Link]
Figura 3 [Link] un-
solido-irregular/
Figura 4 [Link]
Figura 5 [Link]
Figura 6 [Link]
[Link]
Figura 7 [Link] 4da0-
9640-6f60304bb24f
Figura 8 [Link]
Figura 9 [Link]
Figura 10 [Link]
Figura 11 [Link]
20551150/6?smtNoRedir=1
Figura 12 [Link]
Figura 13 [Link]
[Link]
Figura 14 [Link]
.jpg
Figura 15 [Link]
[Link]
Figura 16 [Link]
Figura 17 [Link]
Figura 18 http[Link]
[Link]://[Link]/segundo-medio/
Figura 19 [Link]
mundo/comment-page-1/
Figura 20 [Link]
Figura 21 [Link]
Figura 21 [Link]
Figura 22 [Link]
Figura 23 [Link]
[Link]
Figura 24 [Link]
Figura 25 [Link]
Figura 26 [Link]
[Link]
Figura 27 [Link]
Figura 28 [Link]
Figura 29 [Link]
Figura 30 [Link]
relacion-entre-la-presion-y-el-volumen-a-temperatura-constante/
Figura 31 [Link]
Figura 32 [Link]
Figura 33 [Link]
Figura 34 [Link]
M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 82
Figura 35 [Link]
[Link]
Figura 36 [Link]
Figura 37 [Link]
Figura 38 [Link]
Figura 39 [Link]
Figura 40 [Link]
Figura 41 [Link]
contra-el-sida
Figura 42 [Link]
[Link]
Figura 43 [Link]
XG8/1JYXFQ3JFIW7SCY4I2T8Iimage
Figura 44 [Link]

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 83