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X p r e m i o a l a n d a r

Tuerto, maldito
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E y enamorado
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E Rosa Huertas
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La obra
Título Tuerto, maldito y enamorado / Autora Rosa Huertas / Alandar, 12 / + 12 años / 235 páginas.

La autora Temas
Rosa Huertas Gómez nació en Madrid. Estudió Filología En la teoría literaria más tradicional, el tema es la idea central de
Hispánica y Periodismo y se doctoró con una tesis sobre un texto; es un elemento unificador de los distintos
literatura infantil y juvenil. Es profesora de Lengua y contenidos que allí aparecen. El lector debe efectuar una
Literatura. Ha publicado varios libros de recopilaciones de abstracción del contenido global y de esa forma demuestra
cuentos y de cuestiones didácticas, así como la novela Mala la comprensión e interpretación de la obra. Generalmente,
Luna (Alandar, 9). debe expresarse a través de una oración unimembre o breve.
También pueden encontrarse unidades temáticas menores,
Argumento llamadas temas secundarios o subtemas. A continuación
sugerimos una lista de temas de la novela, que no responden
Elisa ayuda a su hermana a preparar un trabajo para la necesariamente al orden jerárquico.
escuela sobre Lope de Vega. En la biblioteca se encuentra con
un fantasma tuerto que necesita que alguien descubra su
identidad para así liberarlo de la terrible maldición que padece • El amor más allá de los límites que impone la vida y la muerte.
desde hace años. Después de muchas dudas, Elisa decide
intentarlo. Al entrar en contacto con el fantasma, otros espectros • El sufrimiento por un castigo impuesto como
que habitan el barrio acechan a Elisa. A pesar de esto, Elisa se consecuencia de sentimientos de rencor y maldad.
embarca en la investigación sobre la vida de Lope de Vega,
con quien el fantasma está muy relacionado, para terminar • La investigación del pasado como búsqueda de la verdad.
con su misión lo antes posible. Sin embargo, la atracción que
La comprensión que brindan los amigos sin necesidad de
el tuerto ejerce sobre ella hace que se demore más de la
•

explicaciones.
cuenta y que comience a enredarse con más pedidos de ayuda
que recibe de los otros espectros. Una sorpresa final depara la
• La metodología de investigación y la aplicación en el estudio
historia, cuando Elisa no solo libere al fantasma de la
como modo de acceder al conocimiento de la historia.
maldición, sino también, logre que se encuentre con el alma
de su amada. Elisa necesitará de la ayuda de su novio,
• El entusiasmo por conocer un autor clásico y su valor literario.
Ricardo, y de su familia y vecinos para llevar a cabo con éxito
esta tarea.
• La contención de los afectos en los momentos difíciles.

Objetivo • La valentía y coraje cuando el móvil es ayudar a otro.

Esta guía de lectura tiene por finalidad que los jóvenes adquieran • La solidaridad.
algunas nociones de teoría literaria a través del análisis del texto
y de la producción escrita. De esta manera podrán apreciar mejor • La superación de los miedos y el afrontar riesgos.
la calidad de la obra y adquirirán estrategias de comprensión
y herramientas de análisis que les permitirán luego disfrutar
también de otros textos. Una consecuencia natural y Contexto y género literario
esperable de este proceso es que se desarrolle el espíritu crítico
y creativo. La historia transcurre en la época contemporánea, en un
barrio de Madrid. Es una novela fantástica, ya que aparecen
Los talleres tienen como propósito profundizar algunos temas hechos extraordinarios tales como la presencia de fantasmas.
y establecer vínculos entre distintas áreas de conocimiento. Está relatada por el personaje principal, Elisa, en primera
Algunos tienen por objetivo recavar información y persona. En el final de la novela, la protagonista hace alusión
relacionarla con la obra. Otros pretenden desarrollar a la necesidad de escribir esta historia para no olvidarla, ya
competencias y habilidades, que permitan el crecimiento que con la liberación del espectro, por ciertas condiciones
intelectual de los chicos. mágicas, automáticamente olvidaría todo.
En algunos casos, el abordaje apunta a que se informen y Una novela interesantísima para que los adolescentes
reflexionen sobre aspectos de una realidad que, quizás, les actuales accedan a través de una ficción, al conocimiento de
sea ajena. Conocer y comprender otras realidades puede la figura de Lope de Vega.
ayudar a tener una visión más amplia del mundo, a tener
mayor respeto por los otros y a generar sentimientos de
tolerancia y solidaridad.
Talleres

Taller de literatura
a.¿Qué tipo de narrador posee este relato?
Objetivo: b.¿Qué otras voces aparecen en la novela? (Observar los
diálogos y, por ejemplo, fragmentos como los de las
El presente taller busca que el alumno, por un lado, sea capaz
páginas 126, 127 y 128).
de hacer una lectura comprensiva de la novela, y por otro
lado, que pueda enriquecer dicha comprensión con el análisis
de los recursos literarios presentes en la obra.
2. GÉNERO LITERARIO: Repasar las características de
Actividades previas a la lectura: los subgéneros literarios narrativos: realista, policial,
fantástico y ciencia ficción. Luego determinar a qué
1. La figura de Lope de Vega: Para disfrutar de la novela, género pertenece esta novela y fundamentar.
puede resultar interesante leer previamente una pequeña
biografía de Lope de Vega y algunos fragmentos de su
obra. Esto permitirá que el lector enriquezca la lectura
3. PERSONAJES: Elaborar dos esquemas con los
personajes que aparecen en la novela:
con un conocimiento más profundo acerca de qué es
ficción y qué ha sido tomado de la verdadera historia c. personajes del presente correspondiente a Elisa.
de Lope de Vega en la construcción de esta novela. [Link] contemporáneos de Lope de Vega.

2. Elementos paratextuales: la lectura del título, tapa,

4. SECUENCIA DE ACCIONES: Elaborar la secuencia
contratapa, solapas, epígrafe, dedicatoria, etc. contribuye
de acciones principales de la novela.
a ingresar con mejores elementos a la novela. Por
ejemplo, el título llama la atención por su contraste, entre
características aparentemente negativas (tuerto, maldito) Taller de escritura
y positivas (enamorado). La ilustración de la tapa también
permite tejer hipótesis acerca de personajes “tenebrosos”. Objetivo:
Actividades posteriores a la lectura: El taller de escritura se propone que la novela constituya un
1. EL NARRADOR: es quien cuenta la historia y organiza el elemento disparador para que los alumnos puedan realizar
relato de los hechos. Debe distinguirse del autor, quien es trabajos de producción creativa. Por otra parte, se busca que
la persona real que escribe el relato y de quien se la escritura personal constituya un punto de partida para
pueden conocer datos acerca de su vida (nombre y reflexionar y utilizar técnicas narrativas y lingüísticas.
apellido, lugar y fecha de nacimiento, etc.). El narrador,
Actividades:
en cambio, es una categoría de ficción de la que no se
puede reconstruir una biografía. 1. Inventar y escribir un nuevo diálogo entre Elisa y el
• Cuando el narrador y un personaje coinciden, se habla espectro, minutos antes de ser liberado, cuando el
de un narrador interno que relata en primera fantasma comprende que se reunirá con su amada.
persona; es el “yo” narrativo. Si el narrador es el 2. Al entrar en contacto con el espectro, otros fantasmas
personaje principal, se denomina narrador han sido “despertados”, como por ejemplo, la mujer de
protagonista. En cambio, si solo participa la cebra, el obispo Martínez Izquierdo, etc. Inventar un
secundariamente de los hechos y relata lo que ve que nuevo espectro que asuste a Elisa, dónde se le aparece,
les sucede a otros, se denomina narrador testigo. qué le pide, y qué le ocurrió en el pasado para no lograr
Tanto el narrador protagonista como el testigo descansar en paz en la actualidad.
participan directa o indirectamente de la acción. 3. Escribir una carta de amor del fantasma a su amada,
rogándole que lo espere para reunirse con ella en el
• Otras veces, aparece un narrador externo que habla de
espejo.
otros en tercera persona. El tipo más común de narrador
externo en la ficción es el narrador omnisciente.
Este tipo de narrador sabe todo y cuenta lo que
sienten y piensan los personajes.
Talleres r
.a
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Taller de literatura española Taller de cine vi
vl
e
Objetivo: e
d
Objetivo:
Conocer la biografía de un escritor a través de una biopic of
@
Conocer características del Siglo de Oro español. n
(biographical motion picture / película biográfica). i
s:
Actividades: o
Actividades:
ro
1. Buscar las biografías de autores mencionados en la novela Ver la película Lope y comentar qué cuestiones sobre la vida t
so
y las características propias del Siglo de Oro español. del escritor son tratadas también en la novela. n
2. Buscar en particular la biografía de Lope de Vega, y observar n
Lope (2010) o
c
qué datos de su vida real han sido tomados en la novela. es
Dirección: Andrucha Waddington ar
3. Averiguar también información sobre las siguientes cat
Reparto: Alberto Ammann, Leonor Watling, Pilar López de
obras mencionadas en la novela: Ayala, Antonio de la Torre, Juan Diego, Luis Tosar, Sonia Braga,
t
n
El caballero de Olmedo (pág. 17). etc. oo
a c
Fuenteovejuna (pág. 113). r
* Ganadora de dos premios Goya (música y vestuario). r
a
P
Taller de urbanismo

Objetivo:

Identificar elementos reales dentro de la ficción tales como las

calles e instituciones mencionadas en la novela.

Actividades

1. Ubicar en un plano de Madrid de los que aparecen

en Internet, las calles y lugares mencionados en la
novela, por ejemplo: las calles Toledo, Cervantes,
Atocha, Colegiata, Huertas, León, Cantarranas, y los
sitios Plaza Mayor, teatro La Latina, plaza de la Cebada,
etc.
2. Entrar al sitio www. [Link] y en el buscador, consultar
por la casa museo de Lope de Vega (aparecen los datos
para visitarlo, y un folleto para descargar que habla
sobre la vida de Lope y el recorrido al museo,
acompañado con fotografías de la casa). Observar las
fotografías y leer la información que aparece en folleto
y releer las visitas que Elisa relata en la novela.
Identificar algunos de los elementos que menciona, tales
como el espejo. (Elisa visita tres veces este museo. La
primera visita está relatada en el capítulo nueve.)

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Esta guía ha sido realizada por Edelvives y las Lic. Andrea Baronzini y Andrea Cordobes. D
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